Привет. Рекламирую группу, на которую хожу (мне в ней офигенно и рекомендую)! Ведёт небинарный человек.

Привет! Если вам не хватает поддержки, то возможно, это приглашение для вас

Есть такая идея, как будто у каждого человека есть друзья, а если их нет, это такое прямо исключение. Но это не так. Это миф. Ощущение изолированности, невозможность поделиться сложными переживаниями с кем-либо, отсутствие близких и поддержки, или ее недостаточность - эта ситуация встречается чаще, чем вы можете представить.

В жизни всегда есть истории, которые хочется разделить с кем-то, есть потребность человека быть услышанным, но создание дружеских устойчивых связей на самом деле не такая простая задача, как нам это транслирует общество. Как ни странно, интернет-сообщество и соц.сети далеко не всегда могут с этим помочь. А потребность в поддержке остается.

Про группу поддержки кто-то может сказать "ну, это просто поговорить, какой в этом смысл?" Стоит ли оно того, чтобы вписаться?

Что на мой взгляд такая группа дает в долгосрочной перспективе:

Знание о том, что раз в неделю есть поддерживающее безопасное пространство, дает новое ощущение устойчивости, которое постепенно интернализируется, присваивается, укладывается внутри. Один из самых быстрых эффектов связан именно с этим: общее напряжение становится меньше.

Разделение опыта и чувств с людьми с близким опытом помогает валидировать свои ощущения, позволить себе опираться на свои чувства, признавать их, принимать свое право на них.

Вслед за принятием и поддержкой в группе появляется и закрепляется эмоциональный опыт самопринятия и самоподдержки.

Обсуждение сложных ситуаций позволяет найти и постепенно освоить новые практики, как обходиться с ними.

Группа в небольшом составе работает с октября. С начала работы из нее вышло пару человек по своим внешним причинам, и обсудив это с участниками и участницами группы, мы решили, что готовы пригласить в группу еще участниц/участников. То есть это дополнительный набор в группу поддержки.

Отзыв от Кати:

"В группе я нашла тёплое, принимающее пространство, где можно получить поддержку, исследовать себя, проявить сложные чувства и показать стороны себя, которые обычно страшно и стыдно показывать. Если человеческим языком, то: мы собираемся, жалуемся на жизнь или хвастаемся успехами, участники и Саша сочувствуют, отзываются своими историями и показывают как можно на ту же ситуацию взглянуть под другим углом.

Если что-то бесит или стало скучно, об этом тоже можно сказать и мир не рухнет. Ещё Саша даёт домашние задания и предлагает нам всякие интересные практики на группе, типа сказкотерапии или разных метафорических штук. Все участники такие интересные и глубокие ребята! Очень рада что группа появилась в моей жизни и помогает мне пройти через сложный период переезда и стать ещё немного более собой!"

Стоимость участия 5000р/в мес. Встречи проходят по четвергам, 20:00-22:00 в зуме. Перед включением в группу поддержки нам надо будет найти время и отдельно встретиться с вами минут на 15-20. Все встречи проходят в зуме. Группа открыта для людей любых гендерных идентичностей.

Чтобы присоединиться, напишите sashahaosit@gmail.com, или https://www.instagram.com/haritonski/, или https://vk.com/queerpsy — здесь можно найти больше информации о ведущем.

Привет

Я решил оживать этот блог и поменять немного тематику: теперь это будет блог в основном про языки, их преподавание и миграцию. Поскольку моя квирность никуда не делась и она для меня важна, квир-оптика в этом канале по-прежнему будет. Так что оставайтесь с нами, если интересно.)

Я наконец поступил в аспирантуру по преподаванию иностранных языков в Брно, Чехия. Это важное в моей жизни событие и оно многое поменяет. Поступить было непросто. В ближайшее время буду писать о том, как я поступил, о своём будущем исследовании и о переезде.

В тестовом пока режиме прикрутил реакции к постам.

Моё будущее исследование

Я поступил в аспирантуру, а для этого надо было написать проект диссертации: предложение исследования, которое я хочу провести.

Долго думал в сторону исследований на квир-темы, но мои темы особо не заинтересовали универы, куда я писал (плак). Кажется, не из-за квирфобии, а из-за того, что это на их взгляд слишком рискованно в плане не найти участников для исследования или вопросов конфиденциальности. Могу это понять, но жаль, потому что исследование маргинализованных групп важно. Впрочем, я изрядно помучился, пытаясь вписать такую тему в педагогику. Она бы лучше смотрелась в других направлениях, например, переводоведении. А я хотел педагогику.

Короче, я задал себе вопрос, что ещё мне очень интересно и занимает большУю часть моей жизни (то есть, мне будет ИНТЕРЕСНО это исследовать и я вытяну аспирантуру), при этом это можно (а ещё и может быть даже нужно!) использовать в преподавании, и сразу увидел, что это ютуб. Видеоблоги, которые я смотрю каждый день, и многие вокруг меня тоже это делают. А молодёжь (школьники), кажется, вообще в этом живут.

Стал копать в использование видеоблогов и видео вообще в преподавании иностранного языка. Понял, что было бы ещё интереснее сконцентрироваться не на просмотре, а на создании: это активное производство языка (писать и говорить) и оно как правило провисает в школах, особенно, устная речь. Оказалось, что это вообще почти не исследованная тема, при этом перспективная: создание медиа на целевом языке может помочь его изучению с очень разных сторон, в том числе и создать условия для того, чтобы человек не боялся говорить и был более мотивировать учить язык. Главное делать это с умом.

В общем, мой проект такой: я найду старших школьников и их учителей, которые заинтересуются, и буду давать ученикам задания по созданию видео на английском. По сути это будет пилотный проект по включению такой деятельности в школьную программу. Если всё получится, потом в постдоке буду проверять, как это сработает на большей выборке и можно ли генерализовать полученные результаты на чешскую старшую школу вообще. То есть, это затея на годы. Получится ли и не сломаюсь ли я в процессе, смогу ли разрулить все тонкости, что вообще выйдет, пока совсем не ясно.)

Задача не просто дать им задания и посмотреть, что будет (качественно, расспрашивая их про их опыт), а ещё измерять, как меняется их мотивация к изучению английского. Цель НЕ доказать какую-то гипотезу (пока), а для начала её сформулировать. И разработать программу, которую можно будет включить в школьную практику, чтобы потом её протестировать более масштабно.

Звучит достаточно сумасшедше?) Мне кажется, да.

Чем я сейчас занят большУю часть времени... (спойлер: бюрократия)

1. Сбор документов для студенческой визы:

- нужны разные бумаги от разных инстанций, причём на израильские надо ставить апостиль и после этого отправлять на перевод. Не какой угодно, а у чешского судебного переводчика. Вообще эти судебные переводчики, как мне кажется, — совершенно ненужный дополнительный уровень бюрократии, во многих других странах вот берут просто заверенный перевод дипломированного переводчика, и этого достаточно. Поэтому я отправляю документы курьерской доставкой в Чехию и там их сдают на перевод.

- нужно подтверждение проживания, а общагу можно резервировать почему-то только в августе. Жду, пока смогу это сделать. А подтверждение в бумажной форме (да, с оригинальной подписью и печатью, как в 20 веке) должно ещё до меня доехать.

- свидетельство о несудимости. Умная израильская полиция отправляет его напрямую в консульство, но не учитывает, что его ещё надо сдать на апостиль и перевод. Поэтому я поехал в консульство в Тель-Авиве и забрал его оттуда, чтобы поставить апостиль и перевод. А мне его полиция не посылает на руки.

2. Надо подтвердить свой диплом магистра для чешского универа. Для этого тоже нужны заверенные копии и переводы чешского судебного переводчика.

3. Для всего этого нужны заверенные копии и переводы всех моих бумажек о перемене имени. Которых у меня три.)) Иначе я как будто другой человек — и имя и фамилия не такие, как были при рождении.

Устаю от этого, но это ничего.) Всё равно очень рад, что это делаю.

Где мой дом?

Я как-то в терапии дошёл до момента, что еду в центральную Европу, потому что быть там — это моё. Что возможно там будет место, которое я буду воспринимать как дом.

В России даже притом, что я вырос в Москве и люблю её, это не воспринималось как мой дом, как место, где хочется остаться и где кажется правильным быть. В Израиле тоже. По разным причинам. В России не было хотя бы относительной уверенности в завтрашнем дне, свободы, кайфа от того, что я там. Во многом это есть в Израиле, но тут также есть другая неуверенность в завтрашнем дне, а ещё усталость от вещей, которые воспринимаются как чуждые и совсем не моё.

Бретань во Франции воспринималась как совсем моё: любимая культура, свобода, безопасность. Плюс я отлично говорил по-французски и хорошо влился там. Но переехать туда оказалось непросто.

В итоге решил, что Чехия — это золотая середина между "легко переехать" и "комфортно". Будет ли этого мне достаточно? Как оно вообще выйдет на практике?

Я много сомневался, что мне надо именно туда. И что вообще куда-то надо. Тут я всё-таки гражданин, это всё сильно упрощает. Но решил, что просто не успокоюсь, пока не попробую.

Я пока не до конца понимаю, сколько безопасности, свободы и любви к месту мне нужно, чтобы оно сложилось в мой дом. И я понимаю, что у меня уже сейчас гораздо больше, чем у многих. Я благодарен за это. Но продолжаю искать.

Чешский язык небинарных людей

Я уже немного успел познакомиться с чешским транс и небинарным сообществом.

В русском мне странно использовать для себя местоимение оно/его, потому что меня в школе так травили и потому что окончания часто звучат как женский грамматический род: "я сделало" и "я сделала" легко перепутать на слух, потому что "о" редуцируется.

Но в чешском этого не происходит. Они чётко произносят все безударные "о", так что средний род не спутаешь с женским. Кроме того, в чешском средний род широко используется не только для предметов, но и для детей и животных, и даже есть слово "девушка/девочка" среднего рода (děvče).

Я слышал от тамошних небинарных, что многим всё равно некомфортно использовать это местоимение для себя, потому что это их инфантилизирует. Но мне норм, если я общаюсь с человеком, который не будет меня за это гнобить. Так что в чешском я использую он/его и оно/его.

Они/их для одного человека я видел в сообществе много раз. Кроме того, я встречал людей, которые на письме используют х в окончаниях слов: onx udělalx - онх сделалх. Пока не знаю, как они говорят, очень интересно.

Пока других вариантов не вспомню, но наверняка они есть и я ещё про них напишу.

Tw: война, тревожные мысли

В Израиле сейчас неспокойно.

На центр и юг опять летят бомбы из сектора Газа. У нас хорошая защита ("железный купол"), поэтому обычно они не долетают. Но мои друзья бегают в бомбоубежище много раз за день. Некоторые просто там всё время.

Мы на севере, поэтому у нас пока тихо. Настолько тихо уже много лет, что все бомбоубежища забиты вещами. Это запрещено, но все это делают, и если нам придётся туда бежать, будет непросто.

Один из аргументов переезда в Чехию для нас – там такого нету. Правда теперь в Европе война, и ни в чём уже нельзя быть уверенными. Это пугает.

Я в ужасе от того, что в Украине нет "железного купола", как в Израиле, поэтому нам в сравнении повезло. Страшно звучит, что быть под бомбами может быть "повезло".

Ненавижу и не могу принять войну. И не могу молчать, поэтому вот ссылка, где можно помочь Украине.

Иностранный язык и привилегии

Когда я слышу что-то вроде "всем надо учить английский", я злюсь. Когда-то я сам так считал, но потом понял важную вещь: я хорошо его знаю, потому что у меня были все возможности хорошо его выучить. Как и с остальными языками, на которых я говорю.

В нашей школе сначала очень плохо преподавали английский, а потом пришла учительница, которая делала это достаточно хорошо, чтобы мне захотелось заниматься и я стал активно это делать. Языки мне всегда давались достаточно легко, особых трудностей у меня не было. Когда я готовился к универу, мои родители платили приличные деньги репетиторам и за курсы, поэтому я поступил в ин. яз. Я учился и жил на их деньги с ними, у меня была возможность тратить много сил и времени на учёбу. Моя мама в своей молодости была вынуждена учиться и работать, например.

Потом я не поступил на бесплатное отделение переводческой магистратуры и мои родители оплатили мне платное. Поехал во Францию по обмену, поездку полностью оплатили родители. Поэтому я знаю английский и французский на очень высоком уровне.

Когда я учил иврит и чешский, я мог работать расслаблено, не особо волнуясь, что мне будет нечего кушать или придётся кого-то содержать. Поэтому у меня было много времени, чтобы вложиться в изучение языков.

Кроме того, с каждым новым языком следующий учить реально проще. Не говоря уже о том, что я препод и знаю, как это делается.

БольшАя часть моего знания языков — это мой труд. Но также очень большая часть — привилегии, ресурсы, которые у меня были в распоряжении.

Поэтому когда я вижу, что кто-то не знает английского и/или иврита, я не осуждаю их, а наоборот думаю о том, что я по отношению к ним привилегированный. Я стараюсь им помочь (не в ущерб себе). Потому что это реально трудно — жить в другой стране, впахивать, чтобы выжить, и не знать языков, которые требуются везде.

И поэтому, когда моим ученикам язык даётся труднее и медленнее, чем мне, я хвалю их за те успехи, которых они достигают несмотря на эти трудности.

Знание английского — это не "по умолчанию". Оно не приходит само, это труд, на который нужно много ресурсов. Очень круто, когда у людей они есть. Мне очень жаль, что общеобразовательные школы делают свою работу хуже, чем стоило бы: и в России, и в Израиле, потому что знание английского в современном мире не должно быть привилегией, но всё ещё ею является.

Я ещё буду писать на эту тему, мне она кажется важной.

Носители и "неносители"

Продолжу тему языка и привилегий ещё одной наболевшей подтемой: противопоставление преподов-носителей языка и всех остальных.

Один урок в колледже для преподавателей у нас начался таким образом: наша учительница сказала "Поднимите руку те из вас, кто носители (native speakers)". Часть из нас подняли руку. Но её это не устроило. Она сказала ещё раз: "Поднимите руку ВСЕ из вас, кто носитель языка". И она не отставала от нас, пока руки не подняли все. Потому что у нас у всех есть родной язык, просто не для всех он английский. И никто не должен чувствовать себя исключённым, потому что он "неноситель", это искуственное деление.

Как-то в другой раз я устраивался работать в школу английского, которая обычно нанимает только носителей английского. Несмотря на то, что я не такой, я им понравился, и они были готовы меня нанять. Я сходил к ним на тестовый день, где я присутствовал на уроках и знакомился с учениками и их родителями (клиентами). После этого дня меня не наняли, потому что 2 из 3 клиентов настаивали, чтобы их детей учил носитель английского. Когда я присутствовал на уроках носителя (не профессионального препода), я заметил у неё много недочётов и много моментов, которые я, имея современное педагогическое образование и опыт, сделал бы лучше. Не потому что я особенно хорош, а просто потому, что я умею преподавать, а она не очень. В Израиле носители английского, которые могут иметь любую профессию, часто подрабатывают преподаванием, потому что на учителей есть спрос.

Мне кажется это несправедливым, что даже если у тебя очень высокий уровень владения языком, носитель без педобразования для многих всё равно ценнее как препод, чем опытный обученный преподаватель. Такие носители часто не понимают трудности учеников, не могут объяснить материал, просто не знают, как функционирует язык, не знают, в каком порядке и как лучше давать материал. Преподавательские знания и опыт гораздо ценнее, чем призрачное носительство. К тому же, если человек может взглянуть на язык глазами ученика, — это очевидное преимущество для преподавателя.

Тем не менее, и я, и многие другие преподаватели за рубежом, будут всю жизнь упираться в стеклянный потолок неносителя. Нам меньше платят и при конкуренции всегда выбирают носителя. Я вот знаю, что в частном преподавании мне никогда не заплатят столько, сколько тем, кто родился в правильной стране. Я даже слышал от коллег про то, как в некоторых коммерческих языковых школах в Израиле просят показать паспорт англоязычной страны при найме.

Пожалуйста, не надо так!

Достаточно хороший учитель

Когда-то один датский психоаналитик Д. Винникотт обнаружил, что с развитием психологии и пониманием, что многие наши травмы родом из детства, к родителям стали предъявляться невыполнимые, идеалистичные требования, что стало приводить их к серьёзным психологическим трудностям. Наверняка у нас у всех в головах есть миллион требований к тому, каким должен быть хороший родитель. Винникотт предложил концепцию "достаточно хорошего родителя", которая предполагает, что незначительные ошибки родителя не делают его плохим и никто не должен быть идеальным.

Так вот, в обществе есть долженствования, наверное, по отношению к кому угодно, но на меня всегда очень влияли идеи о том, что должен учитель.

Учитель должен (я это много раз слышал):

- быть очень добрым и принимающим, никогда не злиться,
- любить свой предмет всей душой, обожать учеников и свою работу,
- мотивировать учеников, прививать им любовь к предмету, вдохновлять,
- уделять много внимания каждому ученику в классе,
- постоянно развиваться профессионально,
- использовать... (вставить название любимой методики говорящего),
- сделать так, чтобы ученики быстро и эффективно осваивали предмет,
- эффективно использовать каждую минуту урока,
- идеально планировать занятия,
- не ошибаться (а если ошибается, то такой учитель не нужен, потому что "ученик знает предмет лучше учителя"),
- ... (вспомните, что слышали на эту тему вы).

Вчера в очередной раз обнаружил, что какая-то часть меня боится моей работы, потому что боится быть неидеальной, боится ошибок. От этого много тревоги и стыда, когда я всё-таки ошибаюсь. Что вообще не помогает мне в работе.

Поймите меня правильно, я не считаю, что учитель никому ничего не должен. Ему платят деньги за работу, и он должен её выполнять достаточно хорошо. Но он не должен быть идеальным. Он имеет право испытывать разные чувства. Нет, это не значит, что орать на детей ок, но не все всегда справляются. В преподавательских колледжах и универах нас не учат ННО, а я считаю, что было бы круто, если бы учили. Нас не учат вдохновлять и прививать любовь к предмету, потому что у всех учеников разные вдохновения и любовь и тут нет универсальных методов.

Короче, я не придумал концепцию "достаточно хорошего учителя", её уже не раз предлагали другие учителя. Но я её поддерживаю. Совершать ошибки нормально для всех. А перфекционизм может быть очень вредным для психического здоровья.

Учитель — это такая профессия, которая очень нужна обществу, к которой оно предъявляет много требований, за которую обычно не очень хорошо платят, в которой часто слишком высокая нагрузка, на которую не всегда хорошо обучают и в которой часто происходит выгорание. Может быть, если общество наконец начнёт ценить эту профессию немного больше, то и учителя станут лучше, потому что им будет легче работать и жить.

Свобода учиться медленно

Ещё один пост антиперфекционизма.

Очень часто за свою практику преподавания и изучения языков я сталкиваюсь с тем, как ученики оценивают себя и своей процесс освоения языка. В том числе я сам оцениваю свой процесс. Часто эти оценки скромные: я медленно учусь, у меня "нет способности к языкам" (кто и как кстати её измерял перед таким выводом?), я "глупый" и так далее.

Мне часто больно это слышать. В большинстве случаев я вижу, что эти люди учатся ничем не медленнее других, просто у всех разные трудности. Даже в тех случаях, где человеку реально трудно в процессе и этот процесс менее эффективен, чем у кого-то ещё, это не значит, что у человека нет способности. Способности к языкам есть у всех, потому что мы все на них говорим, хотя бы на родном.

Да, первый иностранный язык выучить сложнее, чем последующие. Да, есть те, кому труднее. Нет, не обязательно этого стыдиться. У вас может уйти больше времени и сил, чем у соседа. Это нормально. Вы всё равно сможете. Главное, на мой взгляд, – всё равно продолжать. И хвалить себя за каждый маленький успех.

В учёбе грамотно вложенные усилия всегда приносят результат. Часто это медленный процесс. На него может быть мало времени, тогда прогресс будет медленнее. Но он всё равно будет.

Не верьте, если вам говорят, что НАДО заниматься каждый день / за год получить такой-то уровень / выучить столько-то слов... Только вы решаете, что и с какой скоростью вам делать. Важно видеть разные опции и выбирать из них те, которые подходят именно вам. Если всё изучение английского, на которое вас хватает, – это просмотр одного эпизода любимого сериала на английском раз в неделю, или прослушивание песен на английском по дороге на работу, то это уже очень хорошо и прогресс всё равно будет, даже если не такой стремительный, как хотелось бы.

Мы все, конечно, хотим быть быстрыми и эффективными, но не обязаны. Было бы круто отстать от себя и быть такими, какими получается. Мы стараемся. Мы потихоньку двигаемся. Иногда мы просто лежим в желаемую сторону. Мы люди.

Иерархия в образовании

Хочу продолжить тему свободы выбора. Я часто в жизни встречаюсь с конфликтом своего желания всем помочь и всех осчастливить с агентностью этих самых людей, на которых это моё желание направлено. Я помогаю людям и беру на себя ответственность за их дела. Но на самом деле это их дела, а не мои.

Мы все в какой-то момент оказываемся внутри иерархий: начальник-подчинённый, врач-пациент, учитель-ученик... Я привык видеть себя как менее авторитетного в такой иерархии, но на работе я отказываюсь в роли более авторитетного "эксперта". Я отвечаю за чужой процесс обучения. Меня слушают и делают задания, которые я даю.

Есть тут в Израиле одно интересное сообщество, которое ставит своей целью изменить израильское общество к лучшему. Я был у них на дискуссиях и мы говорили про разные явления, в том числе про иерархию. Мы говорили, что хорошо, когда её нет или она пластична и изменяема, когда власть не сосредоточена вся в одних руках. От них я узнал про израильское неформальное образование, которое отличается от других стран именно тем, что в его основе лежат принципы равенства и разделения ответственности между учителями и учениками. К сожалению, я мало видел его изнутри. Но видел то, как были организованы наши дискуссии, и это было действительно из равных позиций и с разделением ответственности.

Я бы хотел, чтобы эти принципы чаще применялись в образовании вообще. При этом я вижу, что некоторые ученики настолько привыкли к жёсткой иерархии, что сами говорят "я хочу, чтобы мне говорили, что делать". Но это не значит, что изменения в образовательных системах не нужны. Хорошо, когда у людей есть выбор: просто идти за кем-то или делить с ним ответственность.

В своём обучении на преподавателя я часто встречался с идеей, что преподаватель должен быть максимально эффективен и с пользой использовать каждую минуту урока. В реальности же я вижу, что скорость изучения материала и темп занятия во многом зависит от ученика/учеников. И я отдаю им часть ответственности за то, с какой скоростью мы двигаемся. Мне реально часто сложно не винить во всём только себя, если что-то идёт не так. Но я говорю себе, что вот тут не моя ответственность, а другого. И не мой выбор, а выбор другого человека. Стараюсь слушать, принимать и давать место другому. Это их процесс.

Мне иногда странно осознавать, что я для них авторитет. Стыдно делать ошибки. И грустно, когда им стыдно передо мной за свои ошибки. Я бы хотел, чтобы мы были равны и никто никого не стыдился. Можно ли этого достичь?

TW: война

Вчера я подал документы на учебную визу в Чехию

Я смог это сделать только благодаря тому, что у меня есть израильский паспорт. Я счастлив, что он у меня есть. Мне жаль, что привилегия самим выбирать место для жизни доступна далеко не всем. И ужасно бесит, что вообще многие вынуждены уезжать из своих стран не потому, что хотят, а потому что там война или диктатура.

Просто хочется сказать вам, что если вы не хотите уезжать, но приходится, я вас поддерживаю! Если вы хотите, но не можете уехать, я вас тоже поддерживаю! Если вам пришлось уехать и теперь трудно, посылаю поддержку! Если вы выбрали остаться и справляться дома, несмотря ни на что, поддерживаю вас! Очень хочется обнять всех, у кого нет такой привилегии, которая есть у меня — самим переезжать туда, куда хочется и потому что хочется.

По поводу тех, кто были вынуждены уехать...

У меня есть хороший знакомый Паша. Он гражданский активист и транс человек из Беларуси, уехавший в Украину, а потом в Польшу. Ему сейчас очень трудно и он нуждается в помощи, поэтому я хочу поделиться этим его постом.

Если вы не в Фб, то вот ссылки на информацию на разных языках со сбором денег на жильё, еду и лекарства:

Бел.: https://bysol.org/be/private/activistemigratedtwice/

Рус.: https://bysol.org/ru/private/activistemigratedtwice/

Англ.: https://bysol.org/en/private/activistemigratedtwice/

Спасибо!💚

Как россияне хотели поехать в Израиль

Кто-то тут наверное помнит, что я полиамор. У меня уже полгода как есть два партнёра в Москве.

Недавно они хотели меня тут посетить. У Израиля с Россией безвизовый режим. При этом Израиль изо всех сил старается, чтобы в него мигрировали только евреи, поэтому тут по сути нет беженства (но есть "беженцы", они же вечные просители убежища). Это чтобы вы знали, в каком это всё контексте происходит.

Короче, отправил я им письмо-приглашение, в котором поручился за них и за то, что они потом вернутся в Россию, как и собирались. Билеты обратно у них есть. Багажа на неделю.

На проверке безопасности им устроили допрос по отдельности и в итоге депортировали обратно "для предотвращения нелегальной иммиграции". Я слышал, что если поговорить с погранцами и поручиться устно, то могут впустить. В приглашении был мой телефон и просьба звонить мне. Моя девушка прямо попросила позвонить мне. Пограничники отказались.

Моих партнёров несколько часов продержали в аэропорту. В туалет не пускали, пустили только одного человека после скандала. С ними в загоне для депортации сидела украинская женщина, которая там была уже двое суток и кормили её раз в день.

Сейчас они в Стамбуле, потому что билеты у них были с пересадкой, купленные отдельно, и их отправили в то место, из которого они летели. До сих пор им не отдали багаж. Паспорта отдали не сразу, долго держали в аэропорту Стамбула и ничего не объясняли. Авиакомпания сама, никого не спросив, отменила их обратные билеты, а теперь все её сотрудники только разводят руками и ничего не делают.

Мне кажется, эта история очень много говорит об Израиле и его политике в отношении мигрантов, беженцев и туристов из России, Украины, Беларуси и других стран, из которых, как они считают, к ним едут одни беженцы (и конечно этих беженцев нужно максимально посылать нафиг). Очень паршиво, что такое происходит. Мы можем подать апелляцию и я буду хотя бы пытаться. Говорят это дорого и по-хорошему надо нанимать адвоката, но это нам не по карману. Им не написали полный отказ посещать Израиль, но теперь это можно сделать только по особому запросу, что бы это ни значило.

Конец истории.:(

Сколько дорог ведёт из дома домой...

Пока я жду визу и начинаю учёбу (мозги скрипят), напишу ещё раз про дом.

Я пока нигде не ощущаю себя полностью дома, но много где ощущаю это частично. У меня есть близкие и куча прекрасных воспоминаний и в Израиле, и в России, и в Европе. Именно перед отъездом я нашёл тут невероятных людей, которые стали для меня близкими. Я не хочу их терять.

Я боюсь, что мне будет одиноко, когда я уеду. Примерно первые полгода во Франции мне было одиноко, а потом я нашёл там прекрасных людей. Скорее всего, в этот раз будет похоже и в какой-то момент я их там найду.

Я буду переезжать один и мне кажется, что будет трудно, хотя я этого и очень хочу. Мне хочется в итоге найти близких в новом месте и не потерять их в Израиле, чтобы у меня было два дома. А не ни одного.

Недавно столкнулся со своим страхом остаться в одиночестве. Не в первый раз. Мне кажется, если я найду и сохраню целых два дома, этот страх отступит и мне будет легче.

Это возможно. Ещё 10 лет назад я не был уверен, что мечта уехать из России сбудется, причём уехать вместе с дорогим человеком. Ещё пять лет назад я не думал, что поступлю в аспирантуру в Европе. Ещё год назад я мечтал о поли-семье и не думал, что так быстро её найду. Верю, что получится. Но всё равно страшно.

TW: Мне больно за то, что происходит в России. Непрерывно

Прежде чем я смогу писать о чём-то ещё, мне необходимо написать о своих чувствах по поводу всего, что там сейчас происходит.

Последний раз я был в России в феврале, как раз во время начала войны. Я вышел из дома с надписью "Нет войне!" на рюкзаке и сел в автозак. Какие-то странные люди посадили меня туда, написали мне хрень в протоколе и держали меня в ОВД до часу ночи. И гораздо больше прекрасных людей сидели вместе со мной и кооперировались в борьбе с несправедливостью, покупали и привозили нам передачки в ОВД, защищали нас бесплатно от произвола полиции и в суде, отпаивали меня чаем после всего этого, поддерживали меня и публично говорили о том, что происходит.

Я понимаю, что это не смерть и война, но это диктатура и борьба, и это не меняет моей боли за всё то, с чем этим людям приходится сталкиваться каждый день. Я не считаю, что должен молчать о своей боли, потому что кому-то больнее. Никакое сравнение с чужой ситуацией не отменяет и не обесценивает боль от своей. Мои близкие сейчас в опасности или в бегах. Люди, которые мне помогали, тоже. Это всё для меня глубоко личная трагедия.

Недавно я встретил в израильских соцсетях стихотворение одного русскоязычного израильского поэта Эли Бар-Яалома (Хатуля). Кого-то оно не зацепило, потому что они никогда не любили Москву и людей там. А я любил, поэтому оно меня зацепило до глубины. Перепощу его тут, потому что оно полностью отражает, что я чувствую. Я чувствую, что осиротел. Что был у меня дом, а теперь он и не дом уже и я туда не вернусь в ближайшей реальности. Диктатура и её приспешники отняли у меня дом и близких. Никогда им этого не прощу.

Там много про ту Москву, которая была моя. Была и другая — про несправедливость, несвободу, тревогу. Поэтому я и уехал. Но это не обесценивает ту Москву, которую я любил.

Необратимость от Eli Bar-Yahalom

Господи, как хорошо было мне в этом городе.
Господи, как хорошо было мне в этом городе.
С магазинами, пахнущими добрым светом, с на каждом углу то художником, то поэтом, с ветром от турникетов, сдобой ночных багетов, с маленькой жизнью, хотя при этом сам город огромен, как шлейф кометы, с -
Погоди, но ведь это Москва?
Да, Москва, с её тёплым паровым отоплением, со злу насилием непротивлением, на каждом углу своеобразным культурным явлением, с её разнообразным таким удивительным населением.
Точно Москва?
Точно, Господи. Город-птица. Мне она до сих пор почему-то снится. Как меня угораздило так влюбиться, так пристраститься, так влипнуть, влиться, так...
А ты понимаешь, что это - столица зла?
Да, Господи. Это столица зла. Тьмы и тьмы на площади тьмы онанируют на козла. Бафомет распростёр два чёрных крыла над улицей, где подруга раньше жила. (Убежала. Мужа уберегла.) А другая подруга теперь накрыта последней буквой нетамошнего алфавита.
Тогда зачем?
Господи, незачем, повода нет. Я читаю разваливающийся интернет и вижу встающий на ноги скелет и открывающиеся шахты последних ракет, но вдруг, Господи, вдруг внезапно придёт рассвет?
Это какой, извини, рассвет?
А такой, Господи, что конец войне, что чужие земли - чужой стране, а гавнокомандующий утонет в говне, и те, кто сегодня друг с другом не, смогут внезапно опять вполне, и тогда...
Ты оχγел, сыне мой, говорит Господь. Никто не вернёт сгоревшую плоть. Не найдётся на зет такой Ctrl-зет, что нажмёшь - от смерти пропал и след, что воскреснет Буча, встанет Ирпень, обнулится выбор, с кем свет, с кем тень. Ни один Мой joбаный Нюрнберг не отменит твой двадцать первый век.
...А дворы? А бар? А стихийный ор? Китай-город, Сретенка, ля-минор?
Nevermore, говорит Господь. Nevermore.

Мотивация и вовлечённость в изучение языка

Моё исследование будет касаться мотивации к изучению иностранного языка. Всем известно, что мотивация очень важна и влияет на реальные результаты учёбы, что на неё влияет множество факторов, от психологического состояния и отношения к изучаемому языку до отношений с учителем и другими учащимися и условий обучения. Существует множество теорий мотивации.

Однако мотивация — это внутренняя штука. Она может ещё и не перейти в реальное действие. Поэтому исследователи мотивации предложили другое понятие — engagement (назовём его "вовлечённость"). Это мотивация (то, что внутри нас) + реальное внимание и активное (или не очень) участие в процессе обучения. Второй, внешний компонент можно наблюдать и видеть в поведении учащихся, первый можно понять только спросив их напрямую, что у них внутри происходит.

И тут нам становится понятно, что человек внутри может быть высоко мотивирован к изучению языка, но его внимание в моменте будет отвлечено на что-то другое или будет плохо подвержено сознательному контролю. И тогда эффективного обучения не получится. Это всё особенно касается людей с СДВГ и других нейроотличных людей, у которых отношения между мотивацией, интересом, вниманием, реальной вовлечённостью в обучение и сознательным контролем могут быть ещё сложнее, чем у остальных.

Поэтому в преподавании и самообучении необходимо учитывать именно вовлечённость, а не просто мотивацию. Как учителя мы боремся за внимание и активную вовлечённость наших учеников с множеством конкурентов — соцсети, общение на родном языке, игры и многое другое. Есть много способов победить в этой конкуренции, но мы не можем быть идеальными мотиваторами, поэтому в какой-то момент мы будем проигрывать. И это нормально.

В следующих постах расскажу, как можно помочь себе и другим с мотивацией и вовлечённостью в обучение.

Breaking news!

В моём любимом Ресурсе открылась группа, которую я ждал: онлайн группа поддержки для квир мигрант_ок! Я уже записался на субботнюю группу (15 окт в 12:00 по Мск): https://forms.gle/WYsFVFJEociRwTrD9

Ресурс — это безопасное (насколько возможно) пространство, группу ведут его прекрасные основательницы Юля и Аня, и она открыта для всех независимо от того, когда вы переехали или собираетесь переехать.