Как использовать один и тот же материал повторно для разных уровней?
Спасибо за ваши голоса в опросе. На данный момент лидирует именно эта тема.

Когда работаешь оффлайн -нужно готовить очень много разных материалов: картинки, карточки, распечатки, you name it.
Вообще, я стараюсь сразу после уроков все материалы убирать в папки. Но иногда, нет времени на это. И все материалы складываю в одну большую стопку.

🤔Как вы думаете, через месяц я вспомню для чего предназначались вот эти карточки-со словами, или вот эти картинки? ➡️ 90% что нет .

И что делать-выбрасывать? Но ведь на это были потрачены силы и время.
Единственный правильный ответ- use it again.

Но как?

Ведь я уже не помню ни уровень, ни само задание -для чего был создан этот материал.

Ничего страшного. Практически, все можно использовать по новой-с другими заданиями и другим уровнем.
2⃣ например нашли какие-то картинки( допустим изначально задание было: describe what had happened before).
Но ведь с таким же успехом их можно использовать и для:
🔴present continuous (what are the people doing?)
🔴future predictions (what is going to happen next?)
🔴past modals of deduction ( what might have happened?)

2⃣ нашли какие-то карточки с рандомными словами? - прекрасно.
Можно поиграть в
🔴guessing game
🔴 banana sentences
🔴 ask questions

Хотите продолжение? -Поддержите лайками и комментариями.
А вы используете повторно материалы для других уровней\уроков? ⤵️

Методические посиделки
«Знал/а бы я это раньше»

Мое выступление на конференции Teach like a pro назвали «Методическая вечеринка»

В этот момент я подумала, а ведь на самом деле, это то чего нам иногда так не хватает. Ведь бывают моменты когда очень нужно выговориться, поделиться сложными ситуациями, узнать что ты не одна/один сталкиваешься с ними и получить советы коллег на извечный вопрос «что делать?»

Кому как и мне не хватает посиделок в teachers room и живых встреч➡️приглашаю на эфир-обсуждение.

Что это будет?
Это прямой эфир в zoom где мы с вами познакомимся, поговорим на животрепещущие темы для преподавателей, дадим друг другу советы и идеи, выговоримся.

Поговорим на следующие темы:
▫️я никогда не ….
Чего мы никогда не делали на своих уроках. И хорошо это или плохо
▫️знал/а бы я это раньше
Дадим советы себе лет 5 назад и поможем коллегам не наступать на те же грабли
▫️самый курьезный случай за всю мою практику и что с этим делать
▫️моя самая большая проблема-это….

Когда?➡️на следующей неделе.
А поточнее? ➡️дату и время выберем вместе (в закрытом чате будет опрос)
Где? ➡️в zoom
Длительность? ➡️1,5/ 2 часа
Сколько стоит?➡️бесплатно
Как записаться?➡️ставим + в комментариях и вы получите приглашение в закрытый чат, в котором потом и будет ссылка на встречу. Кстати, уже в чате мы начнем с вами знакомиться и доступ к чату останется еще в течении 2 недель после эфира
Остались вопросы?➡️welcome в комментарии

😎🤩🤩🤩😕 за июнь.
Месяц выдался довольно насыщенным на события и контент.
Давайте вспомним о чем мы говорили в июне!

Полезное:
⏺️ разбор урока из wider world
⏺️ 5 ключевых элементов для успешного планирования урока (часть 1)
⏺️ 5 ключевых элементов для успешного планирования урока (часть 2)
⏺️ как использовать один и тот же материал для разных уровней
⏺️ интерактив: цель или не цель урока

Посты-рассуждения:
⏺️ Фейлы на уроках
⏺️ (не)идеальная я-преподаватель
⏺️ 100 способов изменить жизнь

Из личного:
⏺️ день рожденья канала
⏺️ выходные
⏺️ планы на июль
⏺️ casa din lunca-отдых
⏺️ игра-знакомство

Конференции:
☑No stress grammar -выступление на конференции
☑конференция How to teach onlike like a PRO?

Личный сторител:
🔖 я сама! -почему это плохо?
🔖 почему так сложно справляться самостоятельно?

Мои услуги:
✔️ почему я-какие выгоды от работы со мной?
✔️ Teaching Grammar Challenge

Приглашение:
❗️эфир методические посиделки

Что пропустили с этого месяца?
Какой пост понравился больше всего? 🌸⤵️

Дайджест мая ➡️ здесь

А как прошел ваш июнь? Рассказывайте! ⬇️
Мне очень интересно почитать.
Я кстати уже 2 дня как в полноценном отпуске!

#дайджест

А вы успели? ⬇️

Записаться на прямой эфир

Уже на этой недели мы встретимся и будем говорить на интересные темы.
А еще у вас будет возможность:
▫️задать свои вопросы мне и коллегам
▫️познакомиться с новыми людьми и возможно найти друзей или единомышленников
▫️послушать истории других преподавателей и понять, что вы не одни сталкиваетесь с какими-то проблемами
▫️а возможно даже что мы сможем вам помочь коллективным разумом и подскажем варианты решения
▫️а еще, у вас будет возможность выиграть бесплатное участие в предстоящем практикуме (об этом буду рассказывать в конце эфира)

Для кого эфир?
☑ для начинающих преподавателей
☑ для опытных коллег
☑для тех у кого есть сомнения правильно ли вы все делаете
☑ для тех кто хочет в непринужденной обстановке задать вопросы и получит советы
☑ и для всех кому не хватает общения с коллегами-единомышленниками

Помимо этого, у нас есть чат где мы можем общаться , делиться историями, просить совета.

❗️Чтобы записаться на эфир и сразу получить доступ к чату ➡️ставьте + в комментариях

Почему я редко хвалю взрослых студентов?

Многие выразили интерес к этой теме, поэтому делюсь ⤵️

Все наверняка читали в умных книжках, что нужно хвалить студентов за выполнение заданий, за то что они хорошо справились. Это повышает уверенность, мотивирует, бла-бла-бла.

И да-это работает, но..... для меня есть несколько больших НО
Сейчас я наверное выскажу не популярное мнение и многие могут со мной не согласиться, но расскажу почему я не так часто хвалю своих взрослых учеников:

▫️когда мы работаем с группой и после какого-то задания говорим “Great!”
Возникает некоторое непонимание, а кто именно молодец. И что конкретно было хорошо. Похвалили всех студентов? Или кого-то лично? А если всех, получается все на одном уровне? ⤵️
а значит, нужно хвалить каждого по отдельности (но мне тупо просто жалко на это тратить время)

▫️ иногда это выглядит слишком наигранно.

заполнил пропуски? - well done! good job.

Мне кажется взрослые очень хорошо чувствуют когда похвала не настолько уж и правдивая. и у них также развит навык самокритики- поэтому они понимают, когда они на самом деле сделали что-то хорошо, а когда не очень.
А постоянно быть актрисой и искренне радоваться маленьким шажочкам студентов-это нужно уметь (а я все таки не очень хорошо справляюсь с этой ролью). ⬇️

▫️если мы хвалим слишком часто-студенты могут заподозрить, что мы это говорим не искренне. И как следствие, нарушится доверие между преподавателем и учеником.

▫️это создает иллюзию, что все легко и я все и так знаю
когда мы перебарщиваем с похвалой, то постепенно у студентов складывается впечатление, что а ничего сложного мы не делаем на уроках, или что он\она и так все знают-зачем напрягаться?

▫️Еще одна причина, наверное чисто личная-это сопротивление. Вот честно, почему я должна хвалить взрослого человека за каждый выполненный шаг? 🤷‍♀️


Однако есть несколько ситуаций при которых даже я хвалю своих студентов.
☑ когда студент не уверен в своих силах, очень замкнут в себе-вот тут, я не поскуплюсь на похвалу. Это только для того, чтобы студент почувствовал себя спокойнее и увереннее

☑ когда студент уже заранее сложил лапки и запрограммировал себя, что ничего не получится. Знаете таких? -"Ой, да я не знаю", " у меня точно не получится"
Тут тоже постараюсь сделать все возможное, чтобы разбить этот стереотип.

☑ если студент старается, но в силу разных причин-не получается. Это часто происходит с теми, кто начал учить язык уже в довольно зрелом возрасте. Тут включается страх ошибиться, страх выглядеть глупо, и т.д. Конечно же и здесь я постараюсь сделать так, чтобы мой студент поверил в себя и продолжил покорять вершины английского.

⏺️

А что вы думаете по этому поводу?

⏺️

Согласны со мной или нет?

⏺️

Часто хвалите взрослых студентов?

⤵️

🔤🔤🔤🔤

Методические посиделки
Состоится завтра ( 04.04.2024) в 1️⃣4️⃣➗0️⃣0️⃣

В чате ⬆️у нас уже 19 человек- мы знакомимся, общаемся, проходим опросы.

Чтобы получить доступ к эфиру, ставьте + в комментарии и я вас добавлю в чат.

Больше информации здесь

Последний вагон.

Мы начинаем через 25 минут
На эфире вы сможете:
▫️ задать свои вопросы и попросить советы у коллег.
▫️послушать истории других и возможно найти решение своих вопросов
▫️просто интересно провести время
📁А еще получите возможность выиграть бесплатное участие в одном из 6 практикумов.
Об этом кстати буду рассказывать на эфире.

BTW, стоимость индивидуальной консультации по планированию урока 2500 рублей/ А стоимость 1 практикума в 2 раза меньше.
❗️А еще, бонусом, те кто запишутся на любой практикум получат видео-урок, где я рассказала про цель урока, разные lesson frameworks, и как используя их можно выжать максимум из учебника и убрать все лишнее.
Отзывы на эфиры и консультации можно посмотреть здесь

Чтобы попасть на эфир, ставьте + в комментариях.

Хотите узнать, что я думаю про интерактивность и чем закончилась история с жалобой?

Выбирайте формат в котором вам рассказать. ⬇️

То что мы думаем на самом деле не всегда совпадает с тем, что мы говорим.

Если вы ничего не поняли из названия, keep reading. А начало истории здесь (спасибо что проголосовали)

Для начала, хочу сказать, что для меня это было очень неожиданно. Самое неприятное было то, что на каждом уроке студенты говорили "спасибо за урок", улыбались и не было и намека на то, что что-то не так.

Когда я услышала про жалобу, моим первым порывом было

Я не буду работать с этой группой!

Но DoS, знает меня давно и понимает, что эти претензии не обоснованы. И тогда она сказала очень правильную мысль, которую я осознала не сразу.

Если я сейчас поменяю учителя, то получается, что они правы? Ты согласна с этим?

Сначала я отрицала эту мысль, но поразмышляв немного, я поняла. А ведь на самом деле, я же не согласна с претензией. если мы пойдем у них на поводу и сменим учителя-то получится, что они выиграли. Они получат то, что хотели. Не бывать этому!

И вот, применив какие только знала техники само-успокоения, я пришла на урок. С абсолютно каменным выражением лица, без обычных улыбок, без шуток. Спокойно провела урок, а в конце говорю.

В следующий раз, когда вас что-то будет не устраивать

➡️

сначала обсудите это с учителем, а не бегите сразу жаловаться администрации.

И тут начали выясняться интересные вещи.
Студенты начали оправдываться и говорят:" Ну просто, Вы очень быстро говорите (на минуточку, уровень Intermediate) у вас такой акцент и мы ничего не понимаем (хоть слово об этом было сказано на уроках?-нет конечно) и мы боимся, что не сдадим тесты"

Подожите-ка, а где же про интерактивность, спросите вы! 🤷‍♀️
А вот про интерактивность и слова не было сказано. Странно правда?
Просто студенты вспомнили это интересное слово и добавили его до кучи чтобы было.

Это все и заставило меня задуматься. Ведь не всегда мы правильно словами выражаем то, что думаем на самом деле. И очень часто докопаться до сути вещей бывает очень сложно. Каждый вкладывает свое понимание в "интерактивность". А вот почему я думаю, что много интерактива тоже не всегда хорошо-расскажу в другом посте. Дайте реакций и комментов если хотите такой пост.

▫️

А что бы вы сделали на моем месте: продолжили бы работать с этой группой или отказались бы?

▫️

У вас были такие случаи?-делитесь в комментариях

⤵️

А Вам легко?

Планировать уроки?

Когда я еще училась в университете и работала преподавателям в разных маленьких фирмах, я думала

Что тут планировать? Прийду, откроем учебник и вперёд.

И только сейчас, по прошествию времени и с высоты опыта понимаю, что по факту такой подход превращал уроки в набор упражнений (тут что-то поделали, чуть чуть почитали, что-то послушали, там чуть-чуть , здесь чуть-чуть. И по факту никакой системы)

✔️Потом, когда лет 9 назад я пришла к коммуникативной методике преподавания, я тратила часы на планирование одного урока. И нет, это не про оформление, визуал и тд. (Ведь это же оффлайн уроки). А просто чтобы полноценно спланировать все активности, связать их воедино и выстроить полноценную структуру урока.
Но постепенно, я проработала этот навык и он очень помог мне на CELTA. Вот тогда, планировать уроки было легко (хоть это, и все силы можно было перенаправить на другие задания)

🔖Теперь я обожаю планировать чужие уроки (странно правда? 🤔) и поэтому люблю проводить assisted lesson planning. Это когда я вместе с преподавателем планируем урок, шаг за шагом собираем все по кусочкам, и в итоге получается интересное занятие.

▫️А как у вас обстоят дела с планирование уроков?
▫️Все ли легко дается, или какие-то типы уроков сложнее планировать?
Поделитесь в комментариях. ⤵️

Что делать?

А вот здесь вы можете посмотреть 5 ключевых элементов для успешного планирования.

#методика #lessonplanning #cpd

Жара +35 (ощущается как 40)
Даже в 8 утра

Самое время уехать на море.
Ну что ж, чемодан собран.

Покину вас на некоторое время. Хочу сделать полный детокс от интернета и гаджетов. Посмотрим что из этого получится. 😀

Какие у вас планы на этот месяц? Отдыхаете или работаете?⤵️

Если заскучаете без контента, советую перейти по хэштегу #дайджест и там будут собраны все посты по месяцам. Вдруг вы что-то пропустили. 😉

Что делать?

Если самостоятельно планировать уроки пока тяжело.

Вот здесь писала о том, что в начале пути бывает очень сложно планировать занятия, особенно направленные на разные Скиллы.
А что же делать?
Есть несколько вариантов.

1️⃣Приходить к коллегам на обсервацию урока.
Во время просмотра урока можно подсмотреть разные фишки и идеи для своих уроков, попытаться проанализировать чужой план урока и как он был проведен.

Это очень классный инструмент роста. Однако, есть небольшое НО.
⏺️да-вы сможете взять что-то себе в работу, идеи/ фишки и тд.
⏺️да- вы сможете посмотреть как выстроил тот или иной урок другой преподаватель
❗️но- вы не сможете понять причины выбора тех или иных активностей
❗️и это все останется только в теории. Пока вы самостоятельно не спланируете уроки, не прочувствуете весь смысл этого-вам все равно будет сложно.

2️⃣Использовать Teacher's Books Notes. В некоторых таких Teacher's Books есть что-то наподобие плана урока. Так вот, один из способов — использовать их либо так, как есть, либо немножко адаптируя. Про это я уже так же писала вот здесь
Что мне в этом не нравится, что очень часто Teacher's Books Notes по сути это не план урока, а просто перечисление заданий, которые есть в учебнике.

🤔И да, им как бы можно бы следовать, но по факту получится просто набор упражнений. Не факт, что они будут логически выстроены, что все этапы будут соблюдены и так далее. Если их адаптировать, то опять-таки нужно понимать, как адаптировать это, а какое задание дать, а как это выстроить. Поэтому тут, наверное, все-таки больше минусов, чем плюсов, по крайней мере для меня.

3️⃣Найти себе ментора, который будет с вами планировать уроки. Это будут личные консультации, например, как я провожу по планированию уроков.
Но опять таки, есть несколько очень больших НО.
⏺️Во первых, в онлайн пространстве это сделать сложнее чем в оффлайне.
⏺️А во вторых, такая консультация стоит довольно-таки дорого, если вы возьмёте как минимум хотя бы 6 таких консультаций, чтобы разобраться с каждым видом урока, это обойдется вам в хорошие деньги.
✔️Зато это личная работа, ✔️это ответы на ваши вопросы
✔️это поддержка в течение какого-то времени, то есть тут тоже есть свои плюсы.

Единственный минус это цена, которую придется за это заплатить.

⏺️Какой способ из этих вам кажется наиболее приемлемым?

❗️А что если я скажу вам, что у меня есть еще один способ, про который расскажу вам чуть позже. Скоро возвращаюсь из отпуска и буду готовить для вас серию практикумов, где мы совместно будем планировать 6 типов уроков с последующей возможностью обсервации этих уроков.

Это такая консультация по планированию урока, но только не личная, а в мини группе. Больше внимания каждому, больше идей, и больше ценности за относительно меньшую сумму.

Скоро будет больше подробностей

А пока, пишите в комментариях

⤵️

интересны вам такие практикумы?

Что конкретно хотели бы на них разобрать?

#методика #моиконсультации
#cpd