‼️Сегодня появилось много образовательных форматов и курсов по работе с медиа, начиная от магистратуры по научным коммуникациям в ИТМО, заканчивая короткими форматами типа Медиалаборатории 2035 и Мастерской новых медиа от РСВ. Каким должен быть идеальный курс по коммуникациям между наукой, технологиями и СМИ? Об этом на стартовавшем сегодня Баркемпе “Национальная технологическая революция 20.35” рассказали эксперты сессии “Медиалаборатории как формат быстрого обучения коммуникациям с внешней аудиторией: цели, задачи и перспективы”.
📌Диляра Солнцева-Эльбе, руководитель редакции экономической информации РИА Новости:
“Курс должен быть практическим. Когда дело касается технологий и науки, для начинающих журналистов главное – возможность поехать на производство и посмотреть изнутри на процессы. Если вы пишете про условные килобайты и провода, это совершенно непонятно. А если вы погрузились в тему, то пишете уже совершенно по-другому. Важно давать больше практики в части видеосъемки и текста. Чем больше практики – тем глубже человек будет вникать в проблему и тем проще ему будет донести мысль до читателя”.
📌Яна Хлюстова, заместитель главного редактора портала InScience.News:
“Если попросить журналистов построить самолет, они с этим точно не справятся. Если попросить инженеров издавать газету, они кое-как это сделают. Нам очень нравится, когда научными коммуникациями и научно-популярными текстами занимаются люди с естественнонаучным бэкграундом, возможно, те, кто уже работают в науке. Как показывает наша практика, научить писать понятные тексты гораздо проще, чем научить журналиста работать с научной информацией. В идеальном курсе не должно быть практически никакой теории, должна быть практика. Научная журналистика, научные коммуникации – это про практическую работу, про написание текстов, про общение с людьми и по учебникам этого никак не выучить”.
📌Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
“Формат Медиалабораторий 2035 уже выстрелил. Я знаю сотрудников пресс-служб, которые посмотрели короткие тренинги, и они уже помогли им в работе. Другой хороший формат – Мастерская новых медиа, который делает РСВ совместно с АНО “Диалог”. Лучшие признанные журналисты показали лучшие кейсы молодым авторам, которые пишут, в том числе, для Telegram-каналов, пабликов в разных соцсетях. Прекрасную работу ведут коллеги в ИТМО. Но я, честно говоря, не очень верю в историю с длинными форматами, когда 2 года нужно учиться в магистратуре. Первое и главное – это мотивация автора, чтобы он хотел работать. Дать ему инструменты – как писать, как работать с видео, как фотографировать, как освещать события – недолгая история, за 2 недели этому вполне можно обучиться. Я за короткие курсы”.
📌Андрей Таршин, начальник отдела маркетинга передовых технологий, «Центр компьютерного инжиниринга»:
“Мы в Питерском Политехе пропагандируем модель Университета 4.0, когда студенты вовлечены в реальные кейсы и промышленные задачи. К коммуникациям применим точно такой же принцип. Это с самого начала вовлечение в учебные и вымышленные кейсы, в реальные задачи. Важно как можно быстрее переходить к практике”.
📌Павел Степанов, заместитель генерального директора компании «Геоскан»:
“Как производственная компания мы нуждаемся в практических кейсах и готовы стать в хорошем смысле подопытными. Без погружения в производство и тематику довольно сложно чему-то научиться. Поэтому мы готовы поддержать инициативу в практическом плане”.
📌Павел Охонин, исполнительный директор частной инвестиционной компания Kama Flow:
“Мы готовы с коллегами делиться информацией по венчурному рынку и по нашим портфельным компаниям. Важно показывать истории компаний, которые правильно используют инструменты PR и продвижения в медиа и добиваются успеха с точки зрения привлечения инвестиций и развития бизнеса”.
Источник: Университет онлайн
📌Диляра Солнцева-Эльбе, руководитель редакции экономической информации РИА Новости:
“Курс должен быть практическим. Когда дело касается технологий и науки, для начинающих журналистов главное – возможность поехать на производство и посмотреть изнутри на процессы. Если вы пишете про условные килобайты и провода, это совершенно непонятно. А если вы погрузились в тему, то пишете уже совершенно по-другому. Важно давать больше практики в части видеосъемки и текста. Чем больше практики – тем глубже человек будет вникать в проблему и тем проще ему будет донести мысль до читателя”.
📌Яна Хлюстова, заместитель главного редактора портала InScience.News:
“Если попросить журналистов построить самолет, они с этим точно не справятся. Если попросить инженеров издавать газету, они кое-как это сделают. Нам очень нравится, когда научными коммуникациями и научно-популярными текстами занимаются люди с естественнонаучным бэкграундом, возможно, те, кто уже работают в науке. Как показывает наша практика, научить писать понятные тексты гораздо проще, чем научить журналиста работать с научной информацией. В идеальном курсе не должно быть практически никакой теории, должна быть практика. Научная журналистика, научные коммуникации – это про практическую работу, про написание текстов, про общение с людьми и по учебникам этого никак не выучить”.
📌Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
“Формат Медиалабораторий 2035 уже выстрелил. Я знаю сотрудников пресс-служб, которые посмотрели короткие тренинги, и они уже помогли им в работе. Другой хороший формат – Мастерская новых медиа, который делает РСВ совместно с АНО “Диалог”. Лучшие признанные журналисты показали лучшие кейсы молодым авторам, которые пишут, в том числе, для Telegram-каналов, пабликов в разных соцсетях. Прекрасную работу ведут коллеги в ИТМО. Но я, честно говоря, не очень верю в историю с длинными форматами, когда 2 года нужно учиться в магистратуре. Первое и главное – это мотивация автора, чтобы он хотел работать. Дать ему инструменты – как писать, как работать с видео, как фотографировать, как освещать события – недолгая история, за 2 недели этому вполне можно обучиться. Я за короткие курсы”.
📌Андрей Таршин, начальник отдела маркетинга передовых технологий, «Центр компьютерного инжиниринга»:
“Мы в Питерском Политехе пропагандируем модель Университета 4.0, когда студенты вовлечены в реальные кейсы и промышленные задачи. К коммуникациям применим точно такой же принцип. Это с самого начала вовлечение в учебные и вымышленные кейсы, в реальные задачи. Важно как можно быстрее переходить к практике”.
📌Павел Степанов, заместитель генерального директора компании «Геоскан»:
“Как производственная компания мы нуждаемся в практических кейсах и готовы стать в хорошем смысле подопытными. Без погружения в производство и тематику довольно сложно чему-то научиться. Поэтому мы готовы поддержать инициативу в практическом плане”.
📌Павел Охонин, исполнительный директор частной инвестиционной компания Kama Flow:
“Мы готовы с коллегами делиться информацией по венчурному рынку и по нашим портфельным компаниям. Важно показывать истории компаний, которые правильно используют инструменты PR и продвижения в медиа и добиваются успеха с точки зрения привлечения инвестиций и развития бизнеса”.
Источник: Университет онлайн
В Архангельской области разработают комплексный закон о научной и инновационной деятельности
К такому решению пришла рабочая группа по совершенствованию законодательства в части государственной поддержки развития научного потенциала Архангельской области.
В рабочую группу вошли представители депутатского корпуса, регионального правительства, научных и образовательных организаций, институтов регионального развития Архангельской области.
По признанию участников рабочей группы действующие областные законы «О региональной научно-технической политике Архангельской области» и «О государственной поддержке инновационной деятельности в Архангельской области» носят общий характер и не соответствуют современным реалиям. Участники заседания предложили взять их за основу будущего закона и дополнить его новыми нормами и понятиями.
Елена Кудряшова, ректор Северного Арктического федерального университета им. М. В.Ломоносова @narfu_news:
«Необходимость комплексной поддержки научного потенциала Архангельской области назрела уже давно. Отрадно, что депутаты обратили внимание на эту проблему в Год науки и технологий, что демонстрирует желание народных избранников совершенствовать действующее региональное законодательство, создавая базу для дальнейшего научного развития Архангельской области и всего Арктического региона в целом.
Университет, являясь одной из ведущих научных и образовательных площадок региона, активно вовлечен в процесс обсуждения нового законопроекта. Сегодня мы видим основой этого закона совместную работу университета, научных и образовательных учреждений, Правительства Архангельской области и институтов регионального развития над созданием условий для активизации научно-исследовательской деятельности, внедренческой работы, поддержки инновационных проектов в интересах Арктической зоны Российской Федерации.
Регион связывает большие надежды с реализацией программы Научно-образовательного центра мирового уровня «Российская Арктика: новые материалы, технологии и методы исследования», созданием уникального IT-парка Digital Arctic и активным внедрением “цифровых” технологий. Всему этому нужна хорошая научная база. А серьезная наука нуждается в поддержке, в том числе законодательной.
Сегодня крайне важно уточнить основные понятия региональных законов о научной и инновационной деятельности, а также предусмотреть, например, возможность ежегодной грантовой поддержки молодых ученых, новых лабораторий, центров. Только так региональная наука сделает шаг вперед».
Александр Цыбульский, губернатор Архангельской области:
«Мы начали очень амбициозный проект очень хорошего научно-образовательного центра цифрового типа. Это будет частью образовательной инфраструктуры нашего Северного Арктического федерального университета, суперсовременный центр больше 10 тыс. кв. м. В следующем году в сентябре мы должны его запустить.
Мы готовим целый перечень региональных законодательных инициатив, хотим существенно снизить налоговую нагрузку, все, что в наших возможностях именно на сферу IT и сферу туризма».
@rectorsofrussia
К такому решению пришла рабочая группа по совершенствованию законодательства в части государственной поддержки развития научного потенциала Архангельской области.
В рабочую группу вошли представители депутатского корпуса, регионального правительства, научных и образовательных организаций, институтов регионального развития Архангельской области.
По признанию участников рабочей группы действующие областные законы «О региональной научно-технической политике Архангельской области» и «О государственной поддержке инновационной деятельности в Архангельской области» носят общий характер и не соответствуют современным реалиям. Участники заседания предложили взять их за основу будущего закона и дополнить его новыми нормами и понятиями.
Елена Кудряшова, ректор Северного Арктического федерального университета им. М. В.Ломоносова @narfu_news:
«Необходимость комплексной поддержки научного потенциала Архангельской области назрела уже давно. Отрадно, что депутаты обратили внимание на эту проблему в Год науки и технологий, что демонстрирует желание народных избранников совершенствовать действующее региональное законодательство, создавая базу для дальнейшего научного развития Архангельской области и всего Арктического региона в целом.
Университет, являясь одной из ведущих научных и образовательных площадок региона, активно вовлечен в процесс обсуждения нового законопроекта. Сегодня мы видим основой этого закона совместную работу университета, научных и образовательных учреждений, Правительства Архангельской области и институтов регионального развития над созданием условий для активизации научно-исследовательской деятельности, внедренческой работы, поддержки инновационных проектов в интересах Арктической зоны Российской Федерации.
Регион связывает большие надежды с реализацией программы Научно-образовательного центра мирового уровня «Российская Арктика: новые материалы, технологии и методы исследования», созданием уникального IT-парка Digital Arctic и активным внедрением “цифровых” технологий. Всему этому нужна хорошая научная база. А серьезная наука нуждается в поддержке, в том числе законодательной.
Сегодня крайне важно уточнить основные понятия региональных законов о научной и инновационной деятельности, а также предусмотреть, например, возможность ежегодной грантовой поддержки молодых ученых, новых лабораторий, центров. Только так региональная наука сделает шаг вперед».
Александр Цыбульский, губернатор Архангельской области:
«Мы начали очень амбициозный проект очень хорошего научно-образовательного центра цифрового типа. Это будет частью образовательной инфраструктуры нашего Северного Арктического федерального университета, суперсовременный центр больше 10 тыс. кв. м. В следующем году в сентябре мы должны его запустить.
Мы готовим целый перечень региональных законодательных инициатив, хотим существенно снизить налоговую нагрузку, все, что в наших возможностях именно на сферу IT и сферу туризма».
@rectorsofrussia
Более_25_миллионов_просмотров_набрали_трансляции_всероссийского.docx
44.7 KB
С 30 октября по 7 ноября общество «Знание» провело всероссийский онлайн-марафон «Дома со «Знанием». Каждый день был посвящен своей теме: истории, науке, IT, медицине, инклюзивности, также прошел день для школьников и студентов, игровой день и день народного единства. В Марафоне приняли участие 126 авторитетных спикеров. Трансляции марафона набрали более 25 миллионов просмотров.
Трансляции выступлений «Дома со «Знанием» доступны на платформах Российского общества «Знание»: VK и YouTube.
Фото и видео для СМИ: https://disk.yandex.ru/d/X3P2-lVJfGyJeg
Источник: Общество "Знание" - пресс-служба
Трансляции выступлений «Дома со «Знанием» доступны на платформах Российского общества «Знание»: VK и YouTube.
Фото и видео для СМИ: https://disk.yandex.ru/d/X3P2-lVJfGyJeg
Источник: Общество "Знание" - пресс-служба
Алтайский педвуз и Бохтарский университет будут продвигать русский язык в Таджикистане
Министерство просвещения Российской Федерации
Алтайский государственный педагогический университет и Бохтарский государственный университет имени Носира Хусрава подписали соглашение о сотрудничестве в области продвижения русского языка и русской культуры на территории Республики Таджикистан.
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
Алтайский государственный педагогический университет и Бохтарский государственный университет имени Носира Хусрава подписали соглашение о сотрудничестве в области продвижения русского языка и русской культуры на территории Республики Таджикистан.
Источник: Минпросвещения РФ
📃 15–19 ноября при поддержке Минпросвещения Московский государственный психолого-педагогический университет проведёт Всероссийскую неделю родительской компетенции.
Это уникальная образовательная площадка, на которой психологи, педагоги, специалисты по развитию детей с особенными потребностями проведут для родителей вебинары, мастер-классы и круглые столы. Участники в режиме реального времени смогут не только задать вопросы экспертам, но и получить бесплатную консультацию.
Мероприятия недели будут проходить с 10:00 до 20:00. Регистрация по ссылке бытьродителем.рф.
#Рекомендуем #ПоддержкаРодителей #Консультация #Помощь #МГППУ #НацпроектОбразование #ОбразованиевПриоритете #НациональныеПроекты
Источник: Минпросвещения РФ
Это уникальная образовательная площадка, на которой психологи, педагоги, специалисты по развитию детей с особенными потребностями проведут для родителей вебинары, мастер-классы и круглые столы. Участники в режиме реального времени смогут не только задать вопросы экспертам, но и получить бесплатную консультацию.
Мероприятия недели будут проходить с 10:00 до 20:00. Регистрация по ссылке бытьродителем.рф.
#Рекомендуем #ПоддержкаРодителей #Консультация #Помощь #МГППУ #НацпроектОбразование #ОбразованиевПриоритете #НациональныеПроекты
Источник: Минпросвещения РФ
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
🚩 15–19 ноября при поддержке Минпросвещения Московский государственный психолого-педагогический университет проведёт Всероссийскую неделю родительской компетенции.
Это уникальная образовательная площадка, на которой психологи, педагоги, специалисты по развитию…
Это уникальная образовательная площадка, на которой психологи, педагоги, специалисты по развитию…
Россияне смогут бесплатно получить второе высшее образование в области искусств
Россияне смогут бесплатно получить второе или последующее высшее образование в области искусств, сообщают РИА Новости, ссылаясь на пресс-службу правительства https://ria.ru/20211106/obrazovanie-1757862409.html. В перечень специальностей, которые можно будет освоить за счёт бюджетных средств, вошли режиссура театра, кино и телевидения, литературное творчество, художественное руководство оперно-симфоническим оркестром и академическим хором, композиция, музыкальная звукорежиссура и звукорежиссура аудиовизуальных искусств.
«Начиная со следующего учебного года граждане смогут бесплатно получить второе или последующее высшее образование в области искусств. Порядок такого приёма, а также перечень вузов и специальностей утвердил председатель правительства Михаил Мишустин», - говорится в сообщении.
Получить бесплатно ещё одно высшее образование можно будет в 10 ведущих профильных вузах. Это Всероссийский государственный институт кинематографии имени Герасимова -- ВГИК, Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения, Российский институт театрального искусства – ГИТИС, Театральный институт имени Щукина, Высшее театральное училище имени Щепкина, Школа-студия МХАТ. Также в этом списке – Российская академия музыки имени Гнесиных, Московская государственная консерватория имени Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Римского-Корсакова, Литературный институт имени Горького.
Источник: RAEX Образование
Россияне смогут бесплатно получить второе или последующее высшее образование в области искусств, сообщают РИА Новости, ссылаясь на пресс-службу правительства https://ria.ru/20211106/obrazovanie-1757862409.html. В перечень специальностей, которые можно будет освоить за счёт бюджетных средств, вошли режиссура театра, кино и телевидения, литературное творчество, художественное руководство оперно-симфоническим оркестром и академическим хором, композиция, музыкальная звукорежиссура и звукорежиссура аудиовизуальных искусств.
«Начиная со следующего учебного года граждане смогут бесплатно получить второе или последующее высшее образование в области искусств. Порядок такого приёма, а также перечень вузов и специальностей утвердил председатель правительства Михаил Мишустин», - говорится в сообщении.
Получить бесплатно ещё одно высшее образование можно будет в 10 ведущих профильных вузах. Это Всероссийский государственный институт кинематографии имени Герасимова -- ВГИК, Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения, Российский институт театрального искусства – ГИТИС, Театральный институт имени Щукина, Высшее театральное училище имени Щепкина, Школа-студия МХАТ. Также в этом списке – Российская академия музыки имени Гнесиных, Московская государственная консерватория имени Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Римского-Корсакова, Литературный институт имени Горького.
Источник: RAEX Образование
РИА Новости
Россияне смогут бесплатно получить второе образование в области искусств
Жители России смогут бесплатно получить второе или последующее высшее образование в области искусств, сообщает пресс-служба кабмина РИА Новости, 06.11.2021
💡Университет 2035 представил на Баркемпе платформу для проектных команд и стартапов PROJECTS. О том, какие возможности она дает командам, индустриальным партнерам и инвесторам, рассказали разработчики.
👨🎓Станислав Триерс, руководитель Центра по развитию команд Университета 2035:
“Мы изучили, почему одни стартапы взлетают, а другие – нет и составили рейтинг причин. Основная причина, – команды делают то, что не нужно рынку, так происходит примерно в 80% случаев. Следующая причина – отсутствие компетенций или финансирования. В итоге мы поняли, что начинающим стартапам необходимо давать обратную связь, возможность сформировать команду и доступное финансирование. Так родилась платформа Projects, на которой может зарегистрироваться любой стартап. Также мы пригласили на платформу индустриальных заказчиков, которые ищут инновационные решения для внедрения в своих компаниях, и инвесторов, представителей фондов, которые могут изучать и отбирать проекты по определенным признакам”.
👨🎓Егор Рудометкин, руководитель Центра развития технологических продуктов платформы Университета 2035:
“Ключевое, что есть в платформе – Каталог проектов, где каждая команда рассказывает о себе, например, какой набор технологий она использует, на каком рынке работает, какие продукты выпускает. Проектная команда может заявить о готовности к инвестированию, и в Каталоге проектов ее могут найти индустриальные заказчики и инвесторы. Сейчас в нем более чем 2 тыс. стартапов – это как молодые стартапы, так и взрослые сформировавшиеся команды.
Вторая часть касается командообразования. На платформе представлена Биржа вакансий – здесь стартапы могут искать специалистов, чтобы укомплектовать команду. Это отличная возможность для тех, кто хочет поработать в стартапе”.
Источник: Университет онлайн
👨🎓Станислав Триерс, руководитель Центра по развитию команд Университета 2035:
“Мы изучили, почему одни стартапы взлетают, а другие – нет и составили рейтинг причин. Основная причина, – команды делают то, что не нужно рынку, так происходит примерно в 80% случаев. Следующая причина – отсутствие компетенций или финансирования. В итоге мы поняли, что начинающим стартапам необходимо давать обратную связь, возможность сформировать команду и доступное финансирование. Так родилась платформа Projects, на которой может зарегистрироваться любой стартап. Также мы пригласили на платформу индустриальных заказчиков, которые ищут инновационные решения для внедрения в своих компаниях, и инвесторов, представителей фондов, которые могут изучать и отбирать проекты по определенным признакам”.
👨🎓Егор Рудометкин, руководитель Центра развития технологических продуктов платформы Университета 2035:
“Ключевое, что есть в платформе – Каталог проектов, где каждая команда рассказывает о себе, например, какой набор технологий она использует, на каком рынке работает, какие продукты выпускает. Проектная команда может заявить о готовности к инвестированию, и в Каталоге проектов ее могут найти индустриальные заказчики и инвесторы. Сейчас в нем более чем 2 тыс. стартапов – это как молодые стартапы, так и взрослые сформировавшиеся команды.
Вторая часть касается командообразования. На платформе представлена Биржа вакансий – здесь стартапы могут искать специалистов, чтобы укомплектовать команду. Это отличная возможность для тех, кто хочет поработать в стартапе”.
Источник: Университет онлайн
Минпросвещения России уделяет особое внимание качеству профессионального образования
Министерство просвещения Российской Федерации
Качество среднего профессионального образования находится в фокусе внимания Министерства просвещения и потенциальных работодателей будущих специалистов. Об этом сообщил директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктор Неумывакин.
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
Качество среднего профессионального образования находится в фокусе внимания Министерства просвещения и потенциальных работодателей будущих специалистов. Об этом сообщил директор Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения России Виктор Неумывакин.
Источник: Минпросвещения РФ
Ольга Ковтун: «От руководителей поликлиник поступают отзывы о хорошей теоретической подготовке будущих врачей и их готовности помогать практическому здравоохранению в условиях неблагоприятной эпидемиологической ситуации»
Более 300 студентов Уральского государственного медицинского университета вышли помогать врачам в период пандемии.
В непростой ситуации борьбы с распространением новой коронавирусной инфекции 360 студентов 6 курса УГМУ приступили к практической подготовке в поликлиниках Екатеринбурга. Будущие врачи оказывают помощь участковым терапевтам и педиатрам.
Преподавателями УГМУ в удобное для студентов время организуются подключения в режиме онлайн для обсуждения клинических ситуаций, с которыми они сталкиваются в качестве помощника врача на участке.
Как показывают результаты прохождения практической подготовки, большинство студентов активно просят преподавателей организовывать такие занятия-обсуждения, потому что прекрасно понимают, что эффективность подготовки врача заключается в очень тесном переплетении практических умений и навыков, получаемых в реальной клинической практике, и базовых теоретических основ клинических дисциплин.
Ольга Ковтун, ректор УГМУ:
«От руководителей поликлиник поступают отзывы о хорошей теоретической подготовке будущих врачей и их готовности помогать практическому здравоохранению в условиях неблагоприятной эпидемиологической ситуации. Отмечу, что сегодня в ковидных госпиталях в качестве среднего медицинского персонала трудоустроены и работают 165 студентов УГМУ. Также в поликлиниках проходят практическую подготовку 120 ординаторов университета».
@rectorsofrussia
Более 300 студентов Уральского государственного медицинского университета вышли помогать врачам в период пандемии.
В непростой ситуации борьбы с распространением новой коронавирусной инфекции 360 студентов 6 курса УГМУ приступили к практической подготовке в поликлиниках Екатеринбурга. Будущие врачи оказывают помощь участковым терапевтам и педиатрам.
Преподавателями УГМУ в удобное для студентов время организуются подключения в режиме онлайн для обсуждения клинических ситуаций, с которыми они сталкиваются в качестве помощника врача на участке.
Как показывают результаты прохождения практической подготовки, большинство студентов активно просят преподавателей организовывать такие занятия-обсуждения, потому что прекрасно понимают, что эффективность подготовки врача заключается в очень тесном переплетении практических умений и навыков, получаемых в реальной клинической практике, и базовых теоретических основ клинических дисциплин.
Ольга Ковтун, ректор УГМУ:
«От руководителей поликлиник поступают отзывы о хорошей теоретической подготовке будущих врачей и их готовности помогать практическому здравоохранению в условиях неблагоприятной эпидемиологической ситуации. Отмечу, что сегодня в ковидных госпиталях в качестве среднего медицинского персонала трудоустроены и работают 165 студентов УГМУ. Также в поликлиниках проходят практическую подготовку 120 ординаторов университета».
@rectorsofrussia
Молодёжь в возрасте от 14 до 22 лет может принять участие в программе «Пушкинская карта»
Министерство просвещения Российской Федерации
С 1 сентября 2021 года действует программа «Пушкинская карта», благодаря которой российские граждане в возрасте от 14 до 22 лет могут получить специальную выплату на посещение различных организаций культуры, включая музеи и театры.
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
С 1 сентября 2021 года действует программа «Пушкинская карта», благодаря которой российские граждане в возрасте от 14 до 22 лет могут получить специальную выплату на посещение различных организаций культуры, включая музеи и театры.
Источник: Минпросвещения РФ
В «Артеке» стартовала смена, направленная на развитие лидерского потенциала школьников
Министерство просвещения Российской Федерации
Смена «Россия начинается с меня» объединила во Всероссийском детском центре «Артек» более 3400 ребят из всех регионов страны.
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
Смена «Россия начинается с меня» объединила во Всероссийском детском центре «Артек» более 3400 ребят из всех регионов страны.
Источник: Минпросвещения РФ
Дмитрий Маевский: «Искусственный интеллект — одно из приоритетных научно-образовательных направлений Омского государственного технического университета»
Омский государственный технический университет разрабатывает новые образовательные программы в сфере искусственного интеллекта.
Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» вошел в число 16-ти победителей конкурса Минобрнауки России на предоставление грантов на разработку программ бакалавриата и магистратуры по профилю «Искусственный интеллект», а также на повышение квалификации педагогических работников образовательных организаций высшего образования в этой сфере. Среди вузов-партнеров СПбГЭУ — Омский государственный технический университет, имеющий собственную научную школу в этой области.
В рамках проекта Омский политех примет участие в разработке следующих магистерских программ: «Безопасность и этика искусственного интеллекта», «Искусственный интеллект в медицине и функциональной диагностике», «Искусственный интеллект в агросекторе».
Дмитрий Маевский, и.о. ректора ОмГТУ:
«Искусственный интеллект — одно из приоритетных научно-образовательных направлений Омского государственного технического университета. По этой теме нашими учеными уже ведутся исследования, которые затрагивают такие области, как биомедицина, связь, образование и агросектор и другие.
На сегодняшний день вузом уже подготовлены рабочие программы дисциплин и фонды оценочных средств в рамках профиля магистратуры «Безопасность и этика искусственного интеллекта». С 1 сентября 2022 года будет осуществляться набор магистров на данное направление, а с 2023 года стартуют программы в рамках двух других профилей».
Помимо реализации этого масштабного проекта, ОмГТУ совместно с Университетом Иннополис участвует также в работе исследовательского центра, который недавно был создан в рамках федерального проекта «Искусственный интеллект». Кроме того, политех вошел в технический комитет по стандартизации «Искусственный интеллект», а один из ученых вуза стал экспертом от России в Международном техническом комитете.
@rectorsofrussia
Омский государственный технический университет разрабатывает новые образовательные программы в сфере искусственного интеллекта.
Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» вошел в число 16-ти победителей конкурса Минобрнауки России на предоставление грантов на разработку программ бакалавриата и магистратуры по профилю «Искусственный интеллект», а также на повышение квалификации педагогических работников образовательных организаций высшего образования в этой сфере. Среди вузов-партнеров СПбГЭУ — Омский государственный технический университет, имеющий собственную научную школу в этой области.
В рамках проекта Омский политех примет участие в разработке следующих магистерских программ: «Безопасность и этика искусственного интеллекта», «Искусственный интеллект в медицине и функциональной диагностике», «Искусственный интеллект в агросекторе».
Дмитрий Маевский, и.о. ректора ОмГТУ:
«Искусственный интеллект — одно из приоритетных научно-образовательных направлений Омского государственного технического университета. По этой теме нашими учеными уже ведутся исследования, которые затрагивают такие области, как биомедицина, связь, образование и агросектор и другие.
На сегодняшний день вузом уже подготовлены рабочие программы дисциплин и фонды оценочных средств в рамках профиля магистратуры «Безопасность и этика искусственного интеллекта». С 1 сентября 2022 года будет осуществляться набор магистров на данное направление, а с 2023 года стартуют программы в рамках двух других профилей».
Помимо реализации этого масштабного проекта, ОмГТУ совместно с Университетом Иннополис участвует также в работе исследовательского центра, который недавно был создан в рамках федерального проекта «Искусственный интеллект». Кроме того, политех вошел в технический комитет по стандартизации «Искусственный интеллект», а один из ученых вуза стал экспертом от России в Международном техническом комитете.
@rectorsofrussia
Эксперты Университета 2035 рассказали на Баркемпе “Национальная технологическая революция 20.35”, как устроены проектно-образовательные интенсивы по модели Университета 2035 и зачем вузам в них участвовать.
Анастасия Демина, руководитель Центра образовательных интенсивов
Университета 2035:
1️⃣Программа проектно-образовательных интенсивов «От идеи к прототипу» ориентирована на студентов, желающих присоединиться к предпринимательской деятельности во время учебы в вузе. Она позволяет участникам за три месяца дойти от «нулевой» стадии (даже при отсутствии идеи) до работающего прототипа.
2️⃣Участие в интенсиве могут принимать любые вузы при условии, что разработка команды будет технологической. Как правило, внутри образовательной организации формируются команды разработчиков из четырех-семи студентов разных специальностей второго-третьего курсов бакалавриата. С работой им помогает проектный наставник — сотрудник вуза. Университет 2035 предоставляет командам методологию в соответствии с их образовательным запросом и организует три-четыре мероприятия за интенсив с консультациями от внешних экспертов, трекеров и специалистов отраслей, в которых студенты разрабатывают проекты. Прогресс команд отслеживается на онлайн-платформе, где студенты и наставники оставляют записи о результатах этапов интенсива. Там же осуществляется поддержка студентов и формирование рекомендаций по образовательному контенту.
3️⃣Основная проблема с поддержкой предпринимательских проектов в вузах состоит в том, что студентам трудно перейти из режима пассивного слушателя в режим инициативной работы. Зачастую преподаватели по привычке выступают в роли начальника, из-за чего у студентов теряется желание делать что-то своими силами. Важно отметить, что в рамках интенсива наставники не управляют проектами команд, а выступают в качестве менторов. Они разъясняют методологию, помогают справиться с конфликтами в команде при их возникновении и др. Методология построена с максимальной ориентацией на студентов: они сами решают, что они хотят делать, а наставники и организаторы помогают им это осуществить.
4️⃣В качестве примера проекта, вышедшего из интенсива, можно привести разработку студентов ТГТУ — антенну для интернета пятого поколения. По итогам весеннего интенсива команда вышла на тестирование своего прототипа с российским оператором мобильной связи. Второй интересной разработкой стало приложение для автоматической проверки возраста пользователя при покупке товаров с ограничением 18+. Студенты уже начали работу по внедрению разработки в популярной сети магазинов.
В текущей осенней волне интенсивов принимают участие порядка 70 вузов, трех тысяч студентов и более 200 внешних экспертов.
Источник: Университет онлайн
Анастасия Демина, руководитель Центра образовательных интенсивов
Университета 2035:
1️⃣Программа проектно-образовательных интенсивов «От идеи к прототипу» ориентирована на студентов, желающих присоединиться к предпринимательской деятельности во время учебы в вузе. Она позволяет участникам за три месяца дойти от «нулевой» стадии (даже при отсутствии идеи) до работающего прототипа.
2️⃣Участие в интенсиве могут принимать любые вузы при условии, что разработка команды будет технологической. Как правило, внутри образовательной организации формируются команды разработчиков из четырех-семи студентов разных специальностей второго-третьего курсов бакалавриата. С работой им помогает проектный наставник — сотрудник вуза. Университет 2035 предоставляет командам методологию в соответствии с их образовательным запросом и организует три-четыре мероприятия за интенсив с консультациями от внешних экспертов, трекеров и специалистов отраслей, в которых студенты разрабатывают проекты. Прогресс команд отслеживается на онлайн-платформе, где студенты и наставники оставляют записи о результатах этапов интенсива. Там же осуществляется поддержка студентов и формирование рекомендаций по образовательному контенту.
3️⃣Основная проблема с поддержкой предпринимательских проектов в вузах состоит в том, что студентам трудно перейти из режима пассивного слушателя в режим инициативной работы. Зачастую преподаватели по привычке выступают в роли начальника, из-за чего у студентов теряется желание делать что-то своими силами. Важно отметить, что в рамках интенсива наставники не управляют проектами команд, а выступают в качестве менторов. Они разъясняют методологию, помогают справиться с конфликтами в команде при их возникновении и др. Методология построена с максимальной ориентацией на студентов: они сами решают, что они хотят делать, а наставники и организаторы помогают им это осуществить.
4️⃣В качестве примера проекта, вышедшего из интенсива, можно привести разработку студентов ТГТУ — антенну для интернета пятого поколения. По итогам весеннего интенсива команда вышла на тестирование своего прототипа с российским оператором мобильной связи. Второй интересной разработкой стало приложение для автоматической проверки возраста пользователя при покупке товаров с ограничением 18+. Студенты уже начали работу по внедрению разработки в популярной сети магазинов.
В текущей осенней волне интенсивов принимают участие порядка 70 вузов, трех тысяч студентов и более 200 внешних экспертов.
Источник: Университет онлайн
В Южном федеральном университете пройдёт форсайт-сессия «СНО: образ будущего»
В рамках I Всероссийского семинара-совещания «Проблемы и задачи организации научно-исследовательской работы студентов вузов Российской Федерации» 9 ноября в ЮФУ в онлайн-формате пройдет форсайт-сессия «Студенческие научные объединения: образ будущего».
Семинар-совещание проводится в рамках исполнения перечня поручений Президента РФ по итогам встречи с учащимися вузов по случаю Дня российского студенчества, в соответствии с Дорожной картой по разработке и реализации комплекса мер, направленных на поддержку студенческих научных объединений.
Планируется, что участие в мероприятии примут более 500 представителей из ста университетов России: проректоры, курирующие деятельность студенческих научных объединений, кураторы и руководители студенческих научных объединений, представители Минобрнауки, экспертное сообщество.
Также в мероприятии примут участие председатель Комитета по образованию, науке и культуре Совета Федерации РФ Лилия Гумерова, заместитель Министра науки и высшего образования РФ Григорий Гуров, , президент Российской академии наук Александр Сергеев, ректор Южного федерального университета Инна Шевченко, председатель Совета ректоров вузов Юга России, президент Южного федерального университета Марина Боровская.
Форсайт-сессия «СНО: образ будущего» направлена на обсуждение перспектив и стратегических целей деятельности студенческих научных объединений как одного из ключевых элементов системы науки и высшего образования в интересах инновационного и технологического развития РФ.
Участники обсудят ключевые тематики, связанные с развитием студенческой науки: интеграция студенческих научных объединений в образовательный процесс, взаимодействие исследовательских коллективов со студенческими научными объединениями, включение обучающихся в решение фундаментальных научных проектов, развитие студенческих конструкторских бюро и просветительского научного волонтерства.
Результатами работы станут карта барьеров развития студенческой науки, а также пилотные проекты, призванные снять данные барьеры и содействовать развитию исследовательской деятельности студенческих научных объединений.
Форсайт-сессия будет проводиться на площадке ZOOM, видеотрансляцию мероприятия можно будет увидеть на канале YouTube 9 ноября с 10.00.
@rectorsofrussia
В рамках I Всероссийского семинара-совещания «Проблемы и задачи организации научно-исследовательской работы студентов вузов Российской Федерации» 9 ноября в ЮФУ в онлайн-формате пройдет форсайт-сессия «Студенческие научные объединения: образ будущего».
Семинар-совещание проводится в рамках исполнения перечня поручений Президента РФ по итогам встречи с учащимися вузов по случаю Дня российского студенчества, в соответствии с Дорожной картой по разработке и реализации комплекса мер, направленных на поддержку студенческих научных объединений.
Планируется, что участие в мероприятии примут более 500 представителей из ста университетов России: проректоры, курирующие деятельность студенческих научных объединений, кураторы и руководители студенческих научных объединений, представители Минобрнауки, экспертное сообщество.
Также в мероприятии примут участие председатель Комитета по образованию, науке и культуре Совета Федерации РФ Лилия Гумерова, заместитель Министра науки и высшего образования РФ Григорий Гуров, , президент Российской академии наук Александр Сергеев, ректор Южного федерального университета Инна Шевченко, председатель Совета ректоров вузов Юга России, президент Южного федерального университета Марина Боровская.
Форсайт-сессия «СНО: образ будущего» направлена на обсуждение перспектив и стратегических целей деятельности студенческих научных объединений как одного из ключевых элементов системы науки и высшего образования в интересах инновационного и технологического развития РФ.
Участники обсудят ключевые тематики, связанные с развитием студенческой науки: интеграция студенческих научных объединений в образовательный процесс, взаимодействие исследовательских коллективов со студенческими научными объединениями, включение обучающихся в решение фундаментальных научных проектов, развитие студенческих конструкторских бюро и просветительского научного волонтерства.
Результатами работы станут карта барьеров развития студенческой науки, а также пилотные проекты, призванные снять данные барьеры и содействовать развитию исследовательской деятельности студенческих научных объединений.
Форсайт-сессия будет проводиться на площадке ZOOM, видеотрансляцию мероприятия можно будет увидеть на канале YouTube 9 ноября с 10.00.
@rectorsofrussia
📃 Свыше 3 000 детей из всех 85 регионов страны приехали в «Артек» на 13-ю смену «Россия начинается с меня!». Школьники смогут продемонстрировать свои возможности в реализации авторских проектов, развить лидерский потенциал.
В числе участников – 1500 финалистов Всероссийского конкурса школьников «Большая перемена», организованного при поддержке Минпросвещения. Старшеклассников ждут мотивационные встречи, мастер-классы и дискуссии, решение конкурсных заданий, победителями которых станут 600 школьников.
О том, что ждёт участников смены, смотрите в сюжете юных корреспондентов.
#Артек #Лидеры #ДетскийОтдых #ЗаДетей #ПоддержкаТалантов
Video: ЗАЕЗД 13 СМЕНЫ
Источник: Минпросвещения РФ
В числе участников – 1500 финалистов Всероссийского конкурса школьников «Большая перемена», организованного при поддержке Минпросвещения. Старшеклассников ждут мотивационные встречи, мастер-классы и дискуссии, решение конкурсных заданий, победителями которых станут 600 школьников.
О том, что ждёт участников смены, смотрите в сюжете юных корреспондентов.
#Артек #Лидеры #ДетскийОтдых #ЗаДетей #ПоддержкаТалантов
Video: ЗАЕЗД 13 СМЕНЫ
Источник: Минпросвещения РФ
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
🚩⛺ Свыше 3 000 детей из всех 85 регионов страны приехали в «Артек» на 13-ю смену «Россия начинается с меня!». Школьники смогут продемонстрировать свои возможности в реализации авторских проектов, развить лидерский потенциал.
В числе участников – 1500 финалистов…
В числе участников – 1500 финалистов…
⚡️Прямо сейчас ректор Университета 2035 Нина Яныкина рассказывает на Баркемпе о стратегии организации на ближайшие 3 года.
Смотреть трансляцию: https://lectoriy.2035.university/lecture/barcamp-03
Источник: Университет онлайн
Смотреть трансляцию: https://lectoriy.2035.university/lecture/barcamp-03
Источник: Университет онлайн
Лица, которые знает каждый. А тем, кто ещё не знает, мы готовы помочь. Русская Гуманитарная Миссия собрала комплект портретов писателей для оформления кабинетов русского языка и литературы.
Мы бесплатно предоставляем этот набор всем желающим - достаточно написать нам на электронную почту info@rhm.agency, и мы откроем вам доступ к файлам для печати.
Для нас важно, чтобы русская литература становилась узнаваемой и любимой по всему миру.
#РГМ #РусскаяГуманитарнаяМиссия #RHM
Источник: РГМ
Мы бесплатно предоставляем этот набор всем желающим - достаточно написать нам на электронную почту info@rhm.agency, и мы откроем вам доступ к файлам для печати.
Для нас важно, чтобы русская литература становилась узнаваемой и любимой по всему миру.
#РГМ #РусскаяГуманитарнаяМиссия #RHM
Источник: РГМ
В понедельник, 8 ноября, премьер-министр России Михаил Мишустин анонсировал начало модернизации государственной службы занятости.
Она поможет соискателям легче находить нужную им вакансию, а работодателям – специалистов. "Все услуги в этой сфере можно будет получать через портал «Работа в России»", – пояснил Мишустин.
Утвержденный Правительством проект "Новая модель занятости" подразумевает совершенствование механизмов подбора кадров.
Ещё один проект – «Электронный кадровый документооборот». Он предусматривает перевод в «цифру» документов, которые касаются трудовых отношений. Это выгодно для работодателей. Им станет проще вести все кадровые вопросы. Новые возможности появятся для развития дистанционных форм занятости.
– Отметим, что государственный портал «Работа в России» имеет официальное мобильное приложение. Его наличие, казалось бы, должно упростить поиск работы для граждан. Но в реальности приложение является недоработанным и обросло массой жалоб от зарегистрированных пользователей. "Сырое" приложение может стать лёгкой мишенью для мошенников, которые, взломав приложение, могут получить доступ к персональным данным россиян.
Первый научно-образовательный
Источник: Первый научно-образовательный
Она поможет соискателям легче находить нужную им вакансию, а работодателям – специалистов. "Все услуги в этой сфере можно будет получать через портал «Работа в России»", – пояснил Мишустин.
Утвержденный Правительством проект "Новая модель занятости" подразумевает совершенствование механизмов подбора кадров.
Ещё один проект – «Электронный кадровый документооборот». Он предусматривает перевод в «цифру» документов, которые касаются трудовых отношений. Это выгодно для работодателей. Им станет проще вести все кадровые вопросы. Новые возможности появятся для развития дистанционных форм занятости.
– Отметим, что государственный портал «Работа в России» имеет официальное мобильное приложение. Его наличие, казалось бы, должно упростить поиск работы для граждан. Но в реальности приложение является недоработанным и обросло массой жалоб от зарегистрированных пользователей. "Сырое" приложение может стать лёгкой мишенью для мошенников, которые, взломав приложение, могут получить доступ к персональным данным россиян.
Первый научно-образовательный
Источник: Первый научно-образовательный
О дистанционном обучении в школах
Обсуждение возможности и целесообразности перевода учащихся школ на дистант продолжается.
Этой теме был посвящен, в частности, опрос врачей, проведенный компаниями «Росгосстрах Жизнь» и «Росгосстрах». Каждый второй врач поддержал перевод школьников на дистанционный формат обучения.
В то же время 38% респондентов считают, что в переводе на дистант нет смысла, а 12%, затруднились ответить на этот вопрос. В исследовании приняли участие 1466 сотрудников российских больниц и поликлиник. Подавляющее большинство среди тех, кто за дистант, обосновывают свое мнение тем, что дети могут оказаться переносчиками COVID-19 и заразить других.
Опрос в нашем канале показал, что среди подписчиков противников перевода школ на дистанционное обучение в нынешних условиях больше – 53%, причем в опросе приняли участие 830 человек.
Родители в своей основной массе против дистанционного обучения школьников, даже – подчеркнем - в условиях высоких рисков для здоровья детей. Причин здесь достаточно много, попытаемся обозначить некоторые:
• значительная часть родителей убеждена, что качественное дистанционное образование невозможно даже в краткосрочном периоде;
• многие школы и даже целые регионы в инструментальном и методическом плане не готовы к введению дистанционного формата обучения, поэтому дистант здесь сводится к рассылке заданий и проверке поступивших ответов;
• низкое качество интернета в отдельных регионах;
• многие семьи не имеют необходимой компьютерной техники, а если детей в семье несколько, то организация дистанта в домашних условиях становится практически не решаемой задачей;
• дистанционные занятия требуют тишины дома и отдельной комнаты, не все семьи могут выполнить эти требования;
• часть родителей боится оставлять даже достаточно взрослых детей дома без присмотра, в этом случае школа рассматривается как своеобразная «камера хранения»;
• многих родителей устраивает ситуация, когда образованием детей занимается исключительно школа, самим в этот процесс вникать не нужно, разве только оплатить услуги репетиторов. Дистант изменяет этот устоявшийся уклад.
Поэтому страсти продолжают кипеть. Вчера, например, в Екатеринбурге группа родителей собралась на митинг у мэрии с требованием отмены обязательной «дистанционки» в школах и предоставления директорам школ права выбора формата обучения. Образовательный блок мэрии проявил своеобразную гибкость и признал возможность самостоятельного выбора каждой школой образовательного режима. Другими словами, мэрия «перевела стрелки» на руководителей образовательных учреждений. Знакомый прием!
Источник: Наука и университеты
Обсуждение возможности и целесообразности перевода учащихся школ на дистант продолжается.
Этой теме был посвящен, в частности, опрос врачей, проведенный компаниями «Росгосстрах Жизнь» и «Росгосстрах». Каждый второй врач поддержал перевод школьников на дистанционный формат обучения.
В то же время 38% респондентов считают, что в переводе на дистант нет смысла, а 12%, затруднились ответить на этот вопрос. В исследовании приняли участие 1466 сотрудников российских больниц и поликлиник. Подавляющее большинство среди тех, кто за дистант, обосновывают свое мнение тем, что дети могут оказаться переносчиками COVID-19 и заразить других.
Опрос в нашем канале показал, что среди подписчиков противников перевода школ на дистанционное обучение в нынешних условиях больше – 53%, причем в опросе приняли участие 830 человек.
Родители в своей основной массе против дистанционного обучения школьников, даже – подчеркнем - в условиях высоких рисков для здоровья детей. Причин здесь достаточно много, попытаемся обозначить некоторые:
• значительная часть родителей убеждена, что качественное дистанционное образование невозможно даже в краткосрочном периоде;
• многие школы и даже целые регионы в инструментальном и методическом плане не готовы к введению дистанционного формата обучения, поэтому дистант здесь сводится к рассылке заданий и проверке поступивших ответов;
• низкое качество интернета в отдельных регионах;
• многие семьи не имеют необходимой компьютерной техники, а если детей в семье несколько, то организация дистанта в домашних условиях становится практически не решаемой задачей;
• дистанционные занятия требуют тишины дома и отдельной комнаты, не все семьи могут выполнить эти требования;
• часть родителей боится оставлять даже достаточно взрослых детей дома без присмотра, в этом случае школа рассматривается как своеобразная «камера хранения»;
• многих родителей устраивает ситуация, когда образованием детей занимается исключительно школа, самим в этот процесс вникать не нужно, разве только оплатить услуги репетиторов. Дистант изменяет этот устоявшийся уклад.
Поэтому страсти продолжают кипеть. Вчера, например, в Екатеринбурге группа родителей собралась на митинг у мэрии с требованием отмены обязательной «дистанционки» в школах и предоставления директорам школ права выбора формата обучения. Образовательный блок мэрии проявил своеобразную гибкость и признал возможность самостоятельного выбора каждой школой образовательного режима. Другими словами, мэрия «перевела стрелки» на руководителей образовательных учреждений. Знакомый прием!
Источник: Наука и университеты
Вуз с плесенью
на почве обсуждений вчерашнего поста
Не скажу за другие области, но в российском образовании (точнее, на нём) выросли целые колонии паразитических структур, которые способствуют окончательному закупориванию управленческого и исполнительского контуров. В ТГ феномен представлен каналом Научно-образовательная политика (@scienpolicy). В реальной жизни — всевозможными проектными офисами, консультативными агентствами и институтами развития.
Общая черта этих структур — стремление искусственно отгородить управленцев (министерство и иногда ректораты) от управляемых (факультеты, кафедры, преподаватели) и стать посредниками в передаче информации между ними, а лучше - неформальных сигналов. Вторая общая черта — имитационный характер деятельности. Для участников исполнительского контура создается иллюзия недоступности высших руководителей и, одновременно, аффилированности структуры с ними. Для управленцев с помощью комбинирования аналитики и частных примеров выстраивается приятная потёмкинская деревня. Естественно, декларируется обратное: для одних — желание помочь разобраться по существу в потоке информации с мест, для других — благородный порыв по оказанию помощи и передаче опыта и высших знаний. Прямой обмен информацией по возможности блокируется, вытесняется или, в крайнем случае, модерируется; прямые приказы снабжаются правильной трактовкой.
Очевидно, во-первых, что при удачном закупоривании из посреднической роли можно извлекать выгоду. Руководителям можно рассказывать "как оно на земле" (лучше, разумеется, в форме отчёта по тендеру, выигранному на Госзакупках), а на местах — проводить семинары, тренинги, форсайт-сессии и другие обряды, тешащие самолюбие участников и дающие стабильный доход. Во-вторых, такое положение оказывается устойчивым, так как обеим сторонам проще взаимодействовать со структурой-паразитом по целому ряду причин. Банально, даже люди в них меняются значительно реже, чем руководители департаментов в министерстве, к которым нужно заново привыкать.
Изюминка в том, что при достаточно качественной изоляции двух контуров передаваемые сводки и сигналы могут быть абсолютной туфтой, так как качественная проверка маловероятна (а если люди что и скажут — так они же не эксперты).
Некоторые читатели канала ошибочно полагают, что я критикую министерство и начальников как таковых при любых раскладах. На самом же деле я считаю, что настоящую опасность представляет именно неудержимый рост посреднических структур; а ректоры и министерство принимают неправильные решения и упускают реальные проблемы, когда подвергаются их влиянию. И да, в результате мы смеёмся над Минобром, который спрашивает у очередной конторы, по какой методике проводить мониторинг своих же подведомственных учреждений. Также важно, что рост паразитов напрямую связан с увеличением бюджетов: чем больше вкладывается в университеты, тем выше риск появления помощников, которые как бы управляют, но ни за что не несут ответственности.
Паразитические структуры порождают себе подобных и на низших уровнях иерархии. Пример — это многочисленные отделы по контролю качества, проектные офисы и научные управления (и проч., и проч.), возникшие в вузах за последнее десятилетие. Они учреждаются для симметричного ответа на запросы соответствующих структур более высокого ранга и, что характерно, повторяют их базовые свойства, включая имитационный характер работы. Отдел контроля качества не контролирует качество, научное управление не касается науки, а проектный офис ничего не проектирует. Они делают документы и ограждают ректорат от знаний о качестве, науке и проектах. В этот же список можно смело поставить псевдорынок вузовского ДПО.
Вывод очевидный — нужно налаживать максимально прямое взаимодействие между управляющими и управляемыми, игнорируя желающих выступить в роли толкователей и приближённых к императору.
Источник: Русский research
на почве обсуждений вчерашнего поста
Не скажу за другие области, но в российском образовании (точнее, на нём) выросли целые колонии паразитических структур, которые способствуют окончательному закупориванию управленческого и исполнительского контуров. В ТГ феномен представлен каналом Научно-образовательная политика (@scienpolicy). В реальной жизни — всевозможными проектными офисами, консультативными агентствами и институтами развития.
Общая черта этих структур — стремление искусственно отгородить управленцев (министерство и иногда ректораты) от управляемых (факультеты, кафедры, преподаватели) и стать посредниками в передаче информации между ними, а лучше - неформальных сигналов. Вторая общая черта — имитационный характер деятельности. Для участников исполнительского контура создается иллюзия недоступности высших руководителей и, одновременно, аффилированности структуры с ними. Для управленцев с помощью комбинирования аналитики и частных примеров выстраивается приятная потёмкинская деревня. Естественно, декларируется обратное: для одних — желание помочь разобраться по существу в потоке информации с мест, для других — благородный порыв по оказанию помощи и передаче опыта и высших знаний. Прямой обмен информацией по возможности блокируется, вытесняется или, в крайнем случае, модерируется; прямые приказы снабжаются правильной трактовкой.
Очевидно, во-первых, что при удачном закупоривании из посреднической роли можно извлекать выгоду. Руководителям можно рассказывать "как оно на земле" (лучше, разумеется, в форме отчёта по тендеру, выигранному на Госзакупках), а на местах — проводить семинары, тренинги, форсайт-сессии и другие обряды, тешащие самолюбие участников и дающие стабильный доход. Во-вторых, такое положение оказывается устойчивым, так как обеим сторонам проще взаимодействовать со структурой-паразитом по целому ряду причин. Банально, даже люди в них меняются значительно реже, чем руководители департаментов в министерстве, к которым нужно заново привыкать.
Изюминка в том, что при достаточно качественной изоляции двух контуров передаваемые сводки и сигналы могут быть абсолютной туфтой, так как качественная проверка маловероятна (а если люди что и скажут — так они же не эксперты).
Некоторые читатели канала ошибочно полагают, что я критикую министерство и начальников как таковых при любых раскладах. На самом же деле я считаю, что настоящую опасность представляет именно неудержимый рост посреднических структур; а ректоры и министерство принимают неправильные решения и упускают реальные проблемы, когда подвергаются их влиянию. И да, в результате мы смеёмся над Минобром, который спрашивает у очередной конторы, по какой методике проводить мониторинг своих же подведомственных учреждений. Также важно, что рост паразитов напрямую связан с увеличением бюджетов: чем больше вкладывается в университеты, тем выше риск появления помощников, которые как бы управляют, но ни за что не несут ответственности.
Паразитические структуры порождают себе подобных и на низших уровнях иерархии. Пример — это многочисленные отделы по контролю качества, проектные офисы и научные управления (и проч., и проч.), возникшие в вузах за последнее десятилетие. Они учреждаются для симметричного ответа на запросы соответствующих структур более высокого ранга и, что характерно, повторяют их базовые свойства, включая имитационный характер работы. Отдел контроля качества не контролирует качество, научное управление не касается науки, а проектный офис ничего не проектирует. Они делают документы и ограждают ректорат от знаний о качестве, науке и проектах. В этот же список можно смело поставить псевдорынок вузовского ДПО.
Вывод очевидный — нужно налаживать максимально прямое взаимодействие между управляющими и управляемыми, игнорируя желающих выступить в роли толкователей и приближённых к императору.
Источник: Русский research