Многие российские продукты в области EdTech и e-Learning не уступают зарубежным аналогам.

Вот подборка для создания онлайн-курсов:

• CourseLab – инструмент для разработки слайдовых курсов любой сложности с элементами геймификации, тренажерами. Содержит большую библиотеку элементов.

• Course Editor – конструктор электронных курсов в формате лонгрид с возможностью выполнять настройки элементов, создавать собственный дизайн.

• iSpring Suite – простой конструктор слайдовых онлайн-курсов, содержит визуальные шаблоны, есть видеостудия для монтажа видео, сервис для командной работы.

• iSpring Page – позволяет создавать курсы в браузере для микрообучения с возможностью загрузки в другую LMS.

• SCROLL – простой и бесплатный редактор для быстрой разработки интерактивных лонгридов с возможностью добавления интерактивных элементов и тестов.

Разнообразить онлайн-обучение помогут:

опросы и формы

• Анкетолог
• Asbox
• StepFORM
• ЯндексФормы
• ЯндексВзгляд

инструменты совместной работы

• Битрикс24
• Grantum
• Kaiten
• МойОфис
• P7-Офис
• Pruffme
• Pyrus
• Сферум
• Shtab
• ТренингСпэйс
• YandexWiki
• YandexTracker
• YouGile
• Workzen
• Week
• ЯндексДокументы

Сервисы и приложения для видеоконференций

• Видеозвонки Mail.ru
• ВКурсе
• VideoMost
• Vinteo
• Контур Толк
• Livedigital.space
• Jazz by Sber
• iMind
• Mind
• Труконф
• TELLSY
• Webinar.ru
• Яндекс.Телемост

О других инструментах читайте также в дайджесте СберУниверситета.

@EngineerUp

Минпромторг и Минтруд поддерживают идею расширения программы для привлечения в Россию высококвалифицированных соотечественников из-за рубежа.

В Минпромторге говорят, что обсуждаются дополнительные льготы для привлечения россиян – высококвалифицированных специалистов из различных отраслей. Меры, которые уже доступны репатриантам, – компенсация стоимости переезда, выплата пособия до полугода при отсутствии источников дохода и некоторые социальные льготы.

В Минтруде при этом отмечают, что наиболее востребованы работодателями IT-специалисты и инженерно-технические работники.

@EngineerUp

По словам автора инициативы, Болонскую систему, предполагающую двухступенчатую систему преподавания, критиковали многие специалисты.

@EngineerUp

МГТУ им. Н.Э. Баумана (МГТУ) @bmstu1830 и компания АСКОН внедрили в образовательный процесс российскую систему проектирования (САПР) КОМПАС-3D, адаптированную для работы под управлением операционных систем на базе Linux.

Учебные классы были оснащены программным комплексом КОМПАС-3D с приложениями для машиностроительного проектирования и прочностного анализа, где необходимо применение продуктов класса САПР. В осеннем семестре 42 группы студентов прошли обучение основам инженерной графики с применением программы КОМПАС-3D, в весеннем семестре – 123 группы.

«Основная задача тестирования заключалась в определении степени функционального соответствия замещающих программных продуктов перечню из более чем 75 базовых требований, которые регулярно задействуются при решении образовательных и инженерно-конструкторских задач университета. Специалисты НИИ «Восход» совместно с представителями МГТУ специально для тестирования разработали набор из 14 верификационных задач по твердотельному моделированию и разработке конструкторской документации, относящихся к различным областям техники. Тестирование признано успешным, КОМПАС-3D продемонстрировал высокую степень функционального соответствия базовым требованиям и уже используется в учебном процессе», – отметил директор Центра НТИ «Цифровое материаловедение: новые материалы и вещества» МГТУ им. Н.Э. Баумана Владимир Нелюб.

@EngineerUp

Дмитрий Чернышенко рассказал о программе подготовки высококлассных специалистов-инженеров

📍В регионах на базе технических вузов в партнерстве с ведущими высокотехнологичными компаниями международного уровня будут созданы инженерные школы. После обучения выпускники смогут получить работу в своем регионе на предприятиях – участниках проекта.

Инженерные школы будут оснащены:

🧪высококлассными экспериментальными лабораториями;
⚙️технопарками с опытными производствами;
🔬современным оборудованием;
📲качественным российским прикладным ПО.

Вице-премьер рассказал об основных этапах запуска проекта:

🎓в мае 2022 года по результатам конкурса определят 30 вузов, на базе которых откроют инженерные школы;

📓до конца 2022 года будут разработаны 30 новых программ опережающей подготовки кадров.

К 2030 году:

👨🏻‍🏫переподготовку и стажировку пройдут 10 тыс. преподавателей;

👩🏻‍🎓к работе на производствах подготовят 40 тыс. высококлассных специалистов;

🏛участниками проекта станут более 100 технических вузов.

Следим за программами поддержки в области импортозамещения и развития технологий.

Минпромторг объявил дополнительный сбор предложений в Перечень современных технологий для проведения конкурсного отбора на получение субсидии на НИОКР. В отборе могут принять участие российские организации (юрлица), зарегистрированные на портале ГИСП.

Минпромторг совместно с ПАО «Газпромбанк» и АНО «Агентство по технологическому развитию» запустили онлайн-сервис «Биржа импортозамещения». Заказчики могут публиковать запросы на приобретение промышленной продукции, запасных частей и комплектующих, поставщики – направлять ценовые предложения и предлагать аналоги.

Фонд содействия инновациям объявляет о запуске конкурса «Развитие-НТИ» (Проекты-маяки) (очередь II). В рамках конкурса планируется отбор проектов, предполагающих выполнение НИОКР. Размер гранта – до 30 млн рублей. Заявки принимаются до 25 апреля.

@EngineerUp

​​▶️ Вебинар для участников программы Приоритет 2030 о проекте «Цифровые кафедры»

⏰ 13 апреля 2022 года с 12:00 до 13:00 (МСК) на платформе ZOOM состоится вебинар на тему «Проект „Цифровые кафедры“ в программе Приоритет 2030».

💼 К участию приглашаются ректоры и руководители программ развития/проектных офисов университетов — участников программы Приоритет 2030, получивших базовую и специальную части гранта, а также университетов, принимающих участие в программе в статусе «кандидат».

💥 Данные для подключения к вебинару направлены в личные кабинеты участников программы.

#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии

Премьер-министр России Михаил Мишустин:

«России крайне важно в кратчайшие сроки достичь технологической независимости, которая базируется на крепкой и диверсифицированной промышленности. У нас в стране всегда была самая сильная инженерная школа. И сейчас особенно нужно, чтобы современные специалисты владели прогрессивными технологиями».

Председатель Правительства РФ @government_rus анонсировал проект по созданию 30 передовых инженерных школ.

@EngineerUp

Постановление Правительства РФ «О мерах государственной поддержки программ развития передовых инженерных школ» утверждает положение о Совете по грантам на оказание государственной поддержки создания и развития ПИШ и правила предоставления грантов.

@EngineerUp

Изучили постановление Правительства РФ о поддержке ПИШ. Что представляется важным?

1. Определены количественные показатели результативности работы ПИШ:

• новые образовательные программы – не менее 4 на конец 2024 года;

• рост числа обучающихся по программам ПИШ за счет сетевой формы обучения в образовательных организациях, в которых не созданы ПИШ, – не менее 52 и 109 % на конец 2026 и 2030 года соответственно (развитие компетенций в инженерии нужно всей стране, а не только трем десяткам вузов!);

• количество инженеров, прошедших обучение по программам ДПО, – не менее 90 человек на конец 2024 года, 333 – к 2030 году;

• количество выпускников, трудоустроившихся в высокотехнологичные компании, – не менее 50 в 2025 году и 1335 к 2030 году;

• созданные на базе ПИШ специальные образовательные пространства – не менее 4 на конец 2024 года;

• отношение внебюджетных средств к объему финансового обеспечения за счет федерального бюджета – не менее 35 % в 2022 году, 25 % в 2023 году, 20 % в 2024 году;

• объем финансирования, привлеченного на исследования и разработки в интересах бизнеса, – не менее 270 млн рублей на конец 2024 года, 2000 млн рублей к концу 2030 года;

• рост количества регистрируемых результатов интеллектуальной деятельности – не менее 15 % на конец 2024 года, 50 % на конец 2030 года;

• количество студентов, прошедших практику и (или) стажировку вне рамок образовательного процесса, – не менее 21 на конец 2024 года, 63 к концу 2030 года.

@EngineerUp

Постановление Правительства РФ @government_rus о поддержке ПИШ – 2

2. Определены критерии экспертной оценки:

• амбициозность целей и результатов реализации программы развития ПИШ;

• академическое признание и потенциал университета;

• степень проработки и обоснованности программы развития ПИШ;

• система управления ПИШ и ее взаимодействие с высокотехнологичными компаниями-партнерами;

• объем внебюджетных средств, привлекаемых университетом со стороны высокотехнологичных компаний на реализацию программы развития ПИШ.

3. Совет по грантам оценивает программу развития ПИШ (по указанным критериям), учитывает результаты экспертной оценки и презентации университетов на заседаниях совета с участием представителей высокотехнологичных компаний.

4. В состав экспертной комиссии могут быть включены представители Министерства науки и высшего образования РФ, федеральных органов исполнительной власти, высокотехнологичных компаний, экспертного сообщества, научных организаций и вузов. (Сами промышленники будут выбирать вузы, с которыми предстоит развивать предприятие)

5. Программа развития ПИШ рассчитывается на период не менее восьми лет (больше, чем период проектного финансирования), компания-партнер принимает на себя обязательства по софинансированию также на восемь лет. То есть вся система выстраивается «вдолгую». Это позволяет надеяться, что ПИШ действительно станут точками ростами, способными менять индустрию.

@EngineerUp

Модернизация инженерного образования в ТюмГУ набирает темп в соответствии с задачами государственной политики, в т.ч.-укрепляя коооперации с промышленными партнёрами

Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета, для «Научно-образовательной политики»:

В этом году мы планируем модернизировать существующую магистратуру «Концептуальный инжиниринг месторождений нефти и газа», сфокусировавшись на четырех новых направлениях: «Геология и разработка месторождений нефти и газа», «Инжиниринг месторождений нефти и газа», «Разработка интеллектуальных систем» и «Робототехника и автономные системы».

В рамках Приоритет 2030 вся школа инженерного образования будет развиваться при непосредственном участии индустриального партнера «Газпром нефти» – по каждому направлению уже сформирована отдельная рабочая группа. Мы также работаем и с другими нефтяными компаниями: «Роснефть», «НОВАТЭК», «Лукойл», куда также трудоустраиваются наши студенты, поэтому нам важно понимать запросы отрасли в целом.

https://news.1rj.ru/str/scienpolicy/24188

Партнеры РАН @rasofficial из Китая «поставили на паузу» сотрудничество с академией, сообщил президент РАН Александр Сергеев.

«Если говорим о южном или восточном направлениях, к сожалению, прямо могу сказать, что наши китайские научные коллеги тоже нажали на паузу, и в течение последнего месяца мы не можем выйти на серьезные такие обсуждения, несмотря на то, что у нас было прекрасно построено сотрудничество с регулярным общением», – сказал Сергеев.

@EngineerUp

Болонский процесс в России есть, но России в нём больше нет

Россию отстранили от участия в работе группы сопровождения Болонского процесса (BFUG), также прервано членство России и любых группах и органах Единого европейского пространства высшего образования (EHEA).

Именно в связи со вступлением в Болонский процесс в 2003 году, России было предписано до 2010 года провести реформу высшего образования, переводящую обучение в университетах на систему "бакалавриат+магистратура". Реформа подобного типа была проведена в России, но принята лишь частично. В итоге в России реализуются, как программы подготовки специалистов, так и программы бакалавриата с магистратурой.

На фоне текущих событий участились разговоры об отмене в России обучения по Болонской системе. Политики регулярно делают заявления о возврате специалитета (хотя его и никто не отменял). Массовые опросы общественного мнения показывают неприятие обществам системы "бакалавриат" + "магистратура". Однако, опросы экспертного сообщества и самих студентов скорее показывают, что бакалавриат и магистратура предпочтительнее или равнозначна специалитету в их глазах.

Мы надеемся, что подобная ситуация не станет поводом для радикальной отмены в России всех изменений, а даст возможность университетам вместе с индустрией самим прийти к предпочитаемым форматам обучения.

Правительство @government_rus готовит предложения по новым федеральным проектам развития электронной промышленности. Основные направления и параметры находятся в стадии согласования и должны быть представлены в докладе премьер-министру уже в апреле.

Разработке концепции предшествовала серия стратегических сессий с участием представителей заинтересованных министерств и ведомств, а также руководителей 200 компаний – разработчиков и производителей радиоэлектроники, институтов и научных центров.

Как заявлял вице-премьер Дмитрий Чернышенко, «в апреле драфты федпроектов будут представлены на рассмотрение и утверждение в правительство. Ключевая цель – выйти на национальный проект по гражданской радиоэлектронике».

@EngineerUp

​​🦾 Ученые Национального исследовательского университета «МЭИ» разработали «виртуального инженера» для полностью автоматизированного проектирования цифровых подстанций.

💥 Программа формирует технические решения, обеспечивающие выполнение функций защиты и управления энергообъектами.

✅ Использование инструментов нового программного комплекса за счет автоматизации сокращает время проектирования и упрощает сам процесс. Специалисту достаточно задать главную схему подстанции, а система автоматически синтезирует архитектуру цифрового комплекса защиты, автоматизации и её управления.

💫 По уровню совершенства данное цифровое решение не имеет аналогов в мире.

#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии #НИУ_МЭИ

В статье приводятся мнения экспертов в том числе по вопросу эффективности Болонской системы.

Вот, например, комментарий директора Инжинирингового центра Оренбургского государственного университета @orenburg_university Сергея Бойко:

«Болонская система значительно урезает специальные инженерные знания. У бакалавров в программе нет гидродинамики, сопромат сильно сокращен. Раньше студенты специалитета проходили материаловедение, термех, детали машин. А сейчас все сбили в одну дисциплину – «техническая механика».

@EngineerUp

Глава Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова @gumerova рассказала на пресс-конференции в МИА «Россия сегодня» об обсуждении законопроекта, который закрепит приоритет специалитета при подготовке кадров для высокотехнологичного, прорывного развития страны.

По словам сенатора, речь в первую очередь идет о подготовке инженеров, врачей, специалистов нефтегазовой отрасли, где «специалитет себя десятилетиями оправдывал».

Лилия Гумерова также подчеркнула, что идея «не рушит существующую конструкцию, но открывает широкое окно возможностей для подготовки востребованных специалистов». При этом законодатели намерены провести широкое обсуждение новеллы с профильными ведомствами, экспертами и обществом.

@EngineerUp

Спецвыпуск журнала International Review of Research in Open and Distributed Learning
посвящен вопросам искусственного интеллекта (ИИ) в обучении.

В последние годы в различных исследованиях уделяется особое внимание взаимодействию онлайн-образования с методами ИИ, которые можно использовать для раннего выявления недостатков онлайн-обучения, рисков отчисления студентов, а также прогнозирования степени удовлетворенности слушателей.

Например, в статье M. Elena Rodríguez, Ana Elena Guerrero-Roldán, David Baneres и Abdulkadir Karadeniz описан опыт разработки адаптивной интеллектуальной системы (LIS system) с предиктивной аналитикой, панелью прогресса, механизмами автоматического подталкивания (nudges) обучающихся и рекомендациями на основе алгоритмов классификации данных ИИ.

Авторы подчеркивают, что на основе извлечения информации из наборов данных можно значительно повысить эффективность механизмов поддержки студентов, персонализировать обучение в соответствии с профилем обучающегося.

В исследовании Jian-Wei Tzeng , Chia-An Lee, Nen-Fu Huang, Hao-Hsuan Huang и Chin-Feng Lai рассматривается опыт применения технологий больших данных и ИИ в Массовых открытых онлайн-курсах (MOOK), а также методов глубокого обучения. Авторы отмечают, что инструменты ИИ можно использовать для анализа эффективности обучения, понимания предпочтений слушателей МООК, а также разработки более качественных курсов и полезных образовательных инструментов.

Исследователи предложили модель глубокого обучения и систему прогнозирования на основе поведения студентов в процессе обучения. Благодаря этой схеме лектор МООК сможет получить оперативную обратную связь, отслеживать степень удовлетворенности учащихся, а слушатели будут иметь возможность мгновенно оставлять отзывы об изменениях в курсе.

В статье Kyoungwon Seo, Joice Tang, Ido Roll, Sidney Fels и Dongwook Yoon в журнале International Journal of Educational Technology in Higher Education также отмечается, что внедрение систем ИИ в онлайн-обучение может обеспечить персонализированное взаимодействие учащегося и преподавателя, но при этом существуют риски нарушения социальных границ.

Авторы не только исследуют опасения студентов и преподавателей в отношении систем ИИ, но и предлагают механизмы увеличения положительного эффекта ИИ в образовательном процессе. В целом, исследователи приходят к выводу, что системы ИИ пока не могут полностью заменить человека (тьютора, инструктора, преподавателя), а будущее онлайн-обучения предполагает их взаимодействие.

@EngineerUp