Минпромторг и Минтруд поддерживают идею расширения программы для привлечения в Россию высококвалифицированных соотечественников из-за рубежа.
В Минпромторге говорят, что обсуждаются дополнительные льготы для привлечения россиян – высококвалифицированных специалистов из различных отраслей. Меры, которые уже доступны репатриантам, – компенсация стоимости переезда, выплата пособия до полугода при отсутствии источников дохода и некоторые социальные льготы.
В Минтруде при этом отмечают, что наиболее востребованы работодателями IT-специалисты и инженерно-технические работники.
@EngineerUp
В Минпромторге говорят, что обсуждаются дополнительные льготы для привлечения россиян – высококвалифицированных специалистов из различных отраслей. Меры, которые уже доступны репатриантам, – компенсация стоимости переезда, выплата пособия до полугода при отсутствии источников дохода и некоторые социальные льготы.
В Минтруде при этом отмечают, что наиболее востребованы работодателями IT-специалисты и инженерно-технические работники.
@EngineerUp
Известия
Возврату подлежат: власти обсуждают новую программу репатриации специалистов
Почему высококвалифицированные кадры готовы вернуться в Россию из западных стран
По словам автора инициативы, Болонскую систему, предполагающую двухступенчатую систему преподавания, критиковали многие специалисты.
@EngineerUp
@EngineerUp
РИА Новости
В Госдуме предложили вернуть пятилетнее высшее образование
Депутат Госдумы Виталий Милонов предложил вернуть в России традиционную систему высшего образования. Об этом сообщает RT со ссылкой на копию обращения... РИА Новости, 05.04.2022
МГТУ им. Н.Э. Баумана (МГТУ) @bmstu1830 и компания АСКОН внедрили в образовательный процесс российскую систему проектирования (САПР) КОМПАС-3D, адаптированную для работы под управлением операционных систем на базе Linux.
Учебные классы были оснащены программным комплексом КОМПАС-3D с приложениями для машиностроительного проектирования и прочностного анализа, где необходимо применение продуктов класса САПР. В осеннем семестре 42 группы студентов прошли обучение основам инженерной графики с применением программы КОМПАС-3D, в весеннем семестре – 123 группы.
«Основная задача тестирования заключалась в определении степени функционального соответствия замещающих программных продуктов перечню из более чем 75 базовых требований, которые регулярно задействуются при решении образовательных и инженерно-конструкторских задач университета. Специалисты НИИ «Восход» совместно с представителями МГТУ специально для тестирования разработали набор из 14 верификационных задач по твердотельному моделированию и разработке конструкторской документации, относящихся к различным областям техники. Тестирование признано успешным, КОМПАС-3D продемонстрировал высокую степень функционального соответствия базовым требованиям и уже используется в учебном процессе», – отметил директор Центра НТИ «Цифровое материаловедение: новые материалы и вещества» МГТУ им. Н.Э. Баумана Владимир Нелюб.
@EngineerUp
Учебные классы были оснащены программным комплексом КОМПАС-3D с приложениями для машиностроительного проектирования и прочностного анализа, где необходимо применение продуктов класса САПР. В осеннем семестре 42 группы студентов прошли обучение основам инженерной графики с применением программы КОМПАС-3D, в весеннем семестре – 123 группы.
«Основная задача тестирования заключалась в определении степени функционального соответствия замещающих программных продуктов перечню из более чем 75 базовых требований, которые регулярно задействуются при решении образовательных и инженерно-конструкторских задач университета. Специалисты НИИ «Восход» совместно с представителями МГТУ специально для тестирования разработали набор из 14 верификационных задач по твердотельному моделированию и разработке конструкторской документации, относящихся к различным областям техники. Тестирование признано успешным, КОМПАС-3D продемонстрировал высокую степень функционального соответствия базовым требованиям и уже используется в учебном процессе», – отметил директор Центра НТИ «Цифровое материаловедение: новые материалы и вещества» МГТУ им. Н.Э. Баумана Владимир Нелюб.
@EngineerUp
АСКОН
МГТУ им. Баумана перешел на российское инженерное ПО КОМПАС-3D от АСКОН
Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана (МГТУ) и компания АСКОН успешно внедрили в образовательный процесс российскую систему проектирования (САПР) КОМПАС-3D, адаптированную для работы под управлением операционных систем на базе…
Forwarded from Правительство России
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Дмитрий Чернышенко рассказал о программе подготовки высококлассных специалистов-инженеров
📍В регионах на базе технических вузов в партнерстве с ведущими высокотехнологичными компаниями международного уровня будут созданы инженерные школы. После обучения выпускники смогут получить работу в своем регионе на предприятиях – участниках проекта.
Инженерные школы будут оснащены:
🧪высококлассными экспериментальными лабораториями;
⚙️технопарками с опытными производствами;
🔬современным оборудованием;
📲качественным российским прикладным ПО.
Вице-премьер рассказал об основных этапах запуска проекта:
🎓в мае 2022 года по результатам конкурса определят 30 вузов, на базе которых откроют инженерные школы;
📓до конца 2022 года будут разработаны 30 новых программ опережающей подготовки кадров.
К 2030 году:
👨🏻🏫переподготовку и стажировку пройдут 10 тыс. преподавателей;
👩🏻🎓к работе на производствах подготовят 40 тыс. высококлассных специалистов;
🏛участниками проекта станут более 100 технических вузов.
📍В регионах на базе технических вузов в партнерстве с ведущими высокотехнологичными компаниями международного уровня будут созданы инженерные школы. После обучения выпускники смогут получить работу в своем регионе на предприятиях – участниках проекта.
Инженерные школы будут оснащены:
🧪высококлассными экспериментальными лабораториями;
⚙️технопарками с опытными производствами;
🔬современным оборудованием;
📲качественным российским прикладным ПО.
Вице-премьер рассказал об основных этапах запуска проекта:
🎓в мае 2022 года по результатам конкурса определят 30 вузов, на базе которых откроют инженерные школы;
📓до конца 2022 года будут разработаны 30 новых программ опережающей подготовки кадров.
К 2030 году:
👨🏻🏫переподготовку и стажировку пройдут 10 тыс. преподавателей;
👩🏻🎓к работе на производствах подготовят 40 тыс. высококлассных специалистов;
🏛участниками проекта станут более 100 технических вузов.
Следим за программами поддержки в области импортозамещения и развития технологий.
Минпромторг объявил дополнительный сбор предложений в Перечень современных технологий для проведения конкурсного отбора на получение субсидии на НИОКР. В отборе могут принять участие российские организации (юрлица), зарегистрированные на портале ГИСП.
Минпромторг совместно с ПАО «Газпромбанк» и АНО «Агентство по технологическому развитию» запустили онлайн-сервис «Биржа импортозамещения». Заказчики могут публиковать запросы на приобретение промышленной продукции, запасных частей и комплектующих, поставщики – направлять ценовые предложения и предлагать аналоги.
Фонд содействия инновациям объявляет о запуске конкурса «Развитие-НТИ» (Проекты-маяки) (очередь II). В рамках конкурса планируется отбор проектов, предполагающих выполнение НИОКР. Размер гранта – до 30 млн рублей. Заявки принимаются до 25 апреля.
@EngineerUp
Минпромторг объявил дополнительный сбор предложений в Перечень современных технологий для проведения конкурсного отбора на получение субсидии на НИОКР. В отборе могут принять участие российские организации (юрлица), зарегистрированные на портале ГИСП.
Минпромторг совместно с ПАО «Газпромбанк» и АНО «Агентство по технологическому развитию» запустили онлайн-сервис «Биржа импортозамещения». Заказчики могут публиковать запросы на приобретение промышленной продукции, запасных частей и комплектующих, поставщики – направлять ценовые предложения и предлагать аналоги.
Фонд содействия инновациям объявляет о запуске конкурса «Развитие-НТИ» (Проекты-маяки) (очередь II). В рамках конкурса планируется отбор проектов, предполагающих выполнение НИОКР. Размер гранта – до 30 млн рублей. Заявки принимаются до 25 апреля.
@EngineerUp
Forwarded from УрФУ
Университет будет претендовать на создание передовой инженерной школы
⚙️ О подготовке заявки сообщил ректор УрФУ Виктор Кокшаров:
«Опыт и авторитет наших научных школ в сферах технических наук вкупе с налаженной системой сотрудничества с ведущими промышленными корпорациями по подготовке высококлассных специалистов, практическим научным исследованиям и трансферу технологий подтверждается высокими результатами наших выпускников-инженеров».
Сегодня о конкурсе, по итогам которого на базе 30 российских вузов появятся технологические лаборатории, технопарки и цифровые фабрики, заявил глава Правительства Михаил Мишустин.
⚙️ О подготовке заявки сообщил ректор УрФУ Виктор Кокшаров:
«Опыт и авторитет наших научных школ в сферах технических наук вкупе с налаженной системой сотрудничества с ведущими промышленными корпорациями по подготовке высококлассных специалистов, практическим научным исследованиям и трансферу технологий подтверждается высокими результатами наших выпускников-инженеров».
Сегодня о конкурсе, по итогам которого на базе 30 российских вузов появятся технологические лаборатории, технопарки и цифровые фабрики, заявил глава Правительства Михаил Мишустин.
Forwarded from Приоритет 2030
▶️ Вебинар для участников программы Приоритет 2030 о проекте «Цифровые кафедры»
⏰ 13 апреля 2022 года с 12:00 до 13:00 (МСК) на платформе ZOOM состоится вебинар на тему «Проект „Цифровые кафедры“ в программе Приоритет 2030».
💼 К участию приглашаются ректоры и руководители программ развития/проектных офисов университетов — участников программы Приоритет 2030, получивших базовую и специальную части гранта, а также университетов, принимающих участие в программе в статусе «кандидат».
💥 Данные для подключения к вебинару направлены в личные кабинеты участников программы.
#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии
⏰ 13 апреля 2022 года с 12:00 до 13:00 (МСК) на платформе ZOOM состоится вебинар на тему «Проект „Цифровые кафедры“ в программе Приоритет 2030».
💼 К участию приглашаются ректоры и руководители программ развития/проектных офисов университетов — участников программы Приоритет 2030, получивших базовую и специальную части гранта, а также университетов, принимающих участие в программе в статусе «кандидат».
💥 Данные для подключения к вебинару направлены в личные кабинеты участников программы.
#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии
Премьер-министр России Михаил Мишустин:
«России крайне важно в кратчайшие сроки достичь технологической независимости, которая базируется на крепкой и диверсифицированной промышленности. У нас в стране всегда была самая сильная инженерная школа. И сейчас особенно нужно, чтобы современные специалисты владели прогрессивными технологиями».
Председатель Правительства РФ @government_rus анонсировал проект по созданию 30 передовых инженерных школ.
@EngineerUp
«России крайне важно в кратчайшие сроки достичь технологической независимости, которая базируется на крепкой и диверсифицированной промышленности. У нас в стране всегда была самая сильная инженерная школа. И сейчас особенно нужно, чтобы современные специалисты владели прогрессивными технологиями».
Председатель Правительства РФ @government_rus анонсировал проект по созданию 30 передовых инженерных школ.
@EngineerUp
РИА Новости
В России появятся новые инженерные школы
России важно в кратчайшие сроки достичь технологической независимости, основанной на крепкой и диверсифицированной промышленности, для этого правительство РФ... РИА Новости, 11.04.2022
Постановление Правительства РФ «О мерах государственной поддержки программ развития передовых инженерных школ» утверждает положение о Совете по грантам на оказание государственной поддержки создания и развития ПИШ и правила предоставления грантов.
@EngineerUp
@EngineerUp
Изучили постановление Правительства РФ о поддержке ПИШ. Что представляется важным?
1. Определены количественные показатели результативности работы ПИШ:
• новые образовательные программы – не менее 4 на конец 2024 года;
• рост числа обучающихся по программам ПИШ за счет сетевой формы обучения в образовательных организациях, в которых не созданы ПИШ, – не менее 52 и 109 % на конец 2026 и 2030 года соответственно (развитие компетенций в инженерии нужно всей стране, а не только трем десяткам вузов!);
• количество инженеров, прошедших обучение по программам ДПО, – не менее 90 человек на конец 2024 года, 333 – к 2030 году;
• количество выпускников, трудоустроившихся в высокотехнологичные компании, – не менее 50 в 2025 году и 1335 к 2030 году;
• созданные на базе ПИШ специальные образовательные пространства – не менее 4 на конец 2024 года;
• отношение внебюджетных средств к объему финансового обеспечения за счет федерального бюджета – не менее 35 % в 2022 году, 25 % в 2023 году, 20 % в 2024 году;
• объем финансирования, привлеченного на исследования и разработки в интересах бизнеса, – не менее 270 млн рублей на конец 2024 года, 2000 млн рублей к концу 2030 года;
• рост количества регистрируемых результатов интеллектуальной деятельности – не менее 15 % на конец 2024 года, 50 % на конец 2030 года;
• количество студентов, прошедших практику и (или) стажировку вне рамок образовательного процесса, – не менее 21 на конец 2024 года, 63 к концу 2030 года.
@EngineerUp
1. Определены количественные показатели результативности работы ПИШ:
• новые образовательные программы – не менее 4 на конец 2024 года;
• рост числа обучающихся по программам ПИШ за счет сетевой формы обучения в образовательных организациях, в которых не созданы ПИШ, – не менее 52 и 109 % на конец 2026 и 2030 года соответственно (развитие компетенций в инженерии нужно всей стране, а не только трем десяткам вузов!);
• количество инженеров, прошедших обучение по программам ДПО, – не менее 90 человек на конец 2024 года, 333 – к 2030 году;
• количество выпускников, трудоустроившихся в высокотехнологичные компании, – не менее 50 в 2025 году и 1335 к 2030 году;
• созданные на базе ПИШ специальные образовательные пространства – не менее 4 на конец 2024 года;
• отношение внебюджетных средств к объему финансового обеспечения за счет федерального бюджета – не менее 35 % в 2022 году, 25 % в 2023 году, 20 % в 2024 году;
• объем финансирования, привлеченного на исследования и разработки в интересах бизнеса, – не менее 270 млн рублей на конец 2024 года, 2000 млн рублей к концу 2030 года;
• рост количества регистрируемых результатов интеллектуальной деятельности – не менее 15 % на конец 2024 года, 50 % на конец 2030 года;
• количество студентов, прошедших практику и (или) стажировку вне рамок образовательного процесса, – не менее 21 на конец 2024 года, 63 к концу 2030 года.
@EngineerUp
Постановление Правительства РФ @government_rus о поддержке ПИШ – 2
2. Определены критерии экспертной оценки:
• амбициозность целей и результатов реализации программы развития ПИШ;
• академическое признание и потенциал университета;
• степень проработки и обоснованности программы развития ПИШ;
• система управления ПИШ и ее взаимодействие с высокотехнологичными компаниями-партнерами;
• объем внебюджетных средств, привлекаемых университетом со стороны высокотехнологичных компаний на реализацию программы развития ПИШ.
3. Совет по грантам оценивает программу развития ПИШ (по указанным критериям), учитывает результаты экспертной оценки и презентации университетов на заседаниях совета с участием представителей высокотехнологичных компаний.
4. В состав экспертной комиссии могут быть включены представители Министерства науки и высшего образования РФ, федеральных органов исполнительной власти, высокотехнологичных компаний, экспертного сообщества, научных организаций и вузов. (Сами промышленники будут выбирать вузы, с которыми предстоит развивать предприятие)
5. Программа развития ПИШ рассчитывается на период не менее восьми лет (больше, чем период проектного финансирования), компания-партнер принимает на себя обязательства по софинансированию также на восемь лет. То есть вся система выстраивается «вдолгую». Это позволяет надеяться, что ПИШ действительно станут точками ростами, способными менять индустрию.
@EngineerUp
2. Определены критерии экспертной оценки:
• амбициозность целей и результатов реализации программы развития ПИШ;
• академическое признание и потенциал университета;
• степень проработки и обоснованности программы развития ПИШ;
• система управления ПИШ и ее взаимодействие с высокотехнологичными компаниями-партнерами;
• объем внебюджетных средств, привлекаемых университетом со стороны высокотехнологичных компаний на реализацию программы развития ПИШ.
3. Совет по грантам оценивает программу развития ПИШ (по указанным критериям), учитывает результаты экспертной оценки и презентации университетов на заседаниях совета с участием представителей высокотехнологичных компаний.
4. В состав экспертной комиссии могут быть включены представители Министерства науки и высшего образования РФ, федеральных органов исполнительной власти, высокотехнологичных компаний, экспертного сообщества, научных организаций и вузов. (Сами промышленники будут выбирать вузы, с которыми предстоит развивать предприятие)
5. Программа развития ПИШ рассчитывается на период не менее восьми лет (больше, чем период проектного финансирования), компания-партнер принимает на себя обязательства по софинансированию также на восемь лет. То есть вся система выстраивается «вдолгую». Это позволяет надеяться, что ПИШ действительно станут точками ростами, способными менять индустрию.
@EngineerUp
Forwarded from НОП.РФ
Модернизация инженерного образования в ТюмГУ набирает темп в соответствии с задачами государственной политики, в т.ч.-укрепляя коооперации с промышленными партнёрами
Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета, для «Научно-образовательной политики»:
В этом году мы планируем модернизировать существующую магистратуру «Концептуальный инжиниринг месторождений нефти и газа», сфокусировавшись на четырех новых направлениях: «Геология и разработка месторождений нефти и газа», «Инжиниринг месторождений нефти и газа», «Разработка интеллектуальных систем» и «Робототехника и автономные системы».
В рамках Приоритет 2030 вся школа инженерного образования будет развиваться при непосредственном участии индустриального партнера «Газпром нефти» – по каждому направлению уже сформирована отдельная рабочая группа. Мы также работаем и с другими нефтяными компаниями: «Роснефть», «НОВАТЭК», «Лукойл», куда также трудоустраиваются наши студенты, поэтому нам важно понимать запросы отрасли в целом.
https://news.1rj.ru/str/scienpolicy/24188
Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета, для «Научно-образовательной политики»:
В этом году мы планируем модернизировать существующую магистратуру «Концептуальный инжиниринг месторождений нефти и газа», сфокусировавшись на четырех новых направлениях: «Геология и разработка месторождений нефти и газа», «Инжиниринг месторождений нефти и газа», «Разработка интеллектуальных систем» и «Робототехника и автономные системы».
В рамках Приоритет 2030 вся школа инженерного образования будет развиваться при непосредственном участии индустриального партнера «Газпром нефти» – по каждому направлению уже сформирована отдельная рабочая группа. Мы также работаем и с другими нефтяными компаниями: «Роснефть», «НОВАТЭК», «Лукойл», куда также трудоустраиваются наши студенты, поэтому нам важно понимать запросы отрасли в целом.
https://news.1rj.ru/str/scienpolicy/24188
Telegram
Научно-образовательная политика
ПИШ – новая архитектура инженерного образования
Новую государственную научно-образовательную политику отличает последовательный запуск флагманских проектов – тех самых маяков, что вытягивают в зону развития сразу несколько сочетанных областей. Первым подобным…
Новую государственную научно-образовательную политику отличает последовательный запуск флагманских проектов – тех самых маяков, что вытягивают в зону развития сразу несколько сочетанных областей. Первым подобным…
Партнеры РАН @rasofficial из Китая «поставили на паузу» сотрудничество с академией, сообщил президент РАН Александр Сергеев.
«Если говорим о южном или восточном направлениях, к сожалению, прямо могу сказать, что наши китайские научные коллеги тоже нажали на паузу, и в течение последнего месяца мы не можем выйти на серьезные такие обсуждения, несмотря на то, что у нас было прекрасно построено сотрудничество с регулярным общением», – сказал Сергеев.
@EngineerUp
«Если говорим о южном или восточном направлениях, к сожалению, прямо могу сказать, что наши китайские научные коллеги тоже нажали на паузу, и в течение последнего месяца мы не можем выйти на серьезные такие обсуждения, несмотря на то, что у нас было прекрасно построено сотрудничество с регулярным общением», – сказал Сергеев.
@EngineerUp
ТАСС
Президент РАН заявил, что Китай "поставил на паузу" сотрудничество с академией
Александр Сергеев добавил, что в любом случае придется возвращаться к нормальному сотрудничеству, в том числе и в области науки
Forwarded from Кипящий МИФИ
Болонский процесс в России есть, но России в нём больше нет
Россию отстранили от участия в работе группы сопровождения Болонского процесса (BFUG), также прервано членство России и любых группах и органах Единого европейского пространства высшего образования (EHEA).
Именно в связи со вступлением в Болонский процесс в 2003 году, России было предписано до 2010 года провести реформу высшего образования, переводящую обучение в университетах на систему "бакалавриат+магистратура". Реформа подобного типа была проведена в России, но принята лишь частично. В итоге в России реализуются, как программы подготовки специалистов, так и программы бакалавриата с магистратурой.
На фоне текущих событий участились разговоры об отмене в России обучения по Болонской системе. Политики регулярно делают заявления о возврате специалитета (хотя его и никто не отменял). Массовые опросы общественного мнения показывают неприятие обществам системы "бакалавриат" + "магистратура". Однако, опросы экспертного сообщества и самих студентов скорее показывают, что бакалавриат и магистратура предпочтительнее или равнозначна специалитету в их глазах.
Мы надеемся, что подобная ситуация не станет поводом для радикальной отмены в России всех изменений, а даст возможность университетам вместе с индустрией самим прийти к предпочитаемым форматам обучения.
Россию отстранили от участия в работе группы сопровождения Болонского процесса (BFUG), также прервано членство России и любых группах и органах Единого европейского пространства высшего образования (EHEA).
Именно в связи со вступлением в Болонский процесс в 2003 году, России было предписано до 2010 года провести реформу высшего образования, переводящую обучение в университетах на систему "бакалавриат+магистратура". Реформа подобного типа была проведена в России, но принята лишь частично. В итоге в России реализуются, как программы подготовки специалистов, так и программы бакалавриата с магистратурой.
На фоне текущих событий участились разговоры об отмене в России обучения по Болонской системе. Политики регулярно делают заявления о возврате специалитета (хотя его и никто не отменял). Массовые опросы общественного мнения показывают неприятие обществам системы "бакалавриат" + "магистратура". Однако, опросы экспертного сообщества и самих студентов скорее показывают, что бакалавриат и магистратура предпочтительнее или равнозначна специалитету в их глазах.
Мы надеемся, что подобная ситуация не станет поводом для радикальной отмены в России всех изменений, а даст возможность университетам вместе с индустрией самим прийти к предпочитаемым форматам обучения.
Правительство @government_rus готовит предложения по новым федеральным проектам развития электронной промышленности. Основные направления и параметры находятся в стадии согласования и должны быть представлены в докладе премьер-министру уже в апреле.
Разработке концепции предшествовала серия стратегических сессий с участием представителей заинтересованных министерств и ведомств, а также руководителей 200 компаний – разработчиков и производителей радиоэлектроники, институтов и научных центров.
Как заявлял вице-премьер Дмитрий Чернышенко, «в апреле драфты федпроектов будут представлены на рассмотрение и утверждение в правительство. Ключевая цель – выйти на национальный проект по гражданской радиоэлектронике».
@EngineerUp
Разработке концепции предшествовала серия стратегических сессий с участием представителей заинтересованных министерств и ведомств, а также руководителей 200 компаний – разработчиков и производителей радиоэлектроники, институтов и научных центров.
Как заявлял вице-премьер Дмитрий Чернышенко, «в апреле драфты федпроектов будут представлены на рассмотрение и утверждение в правительство. Ключевая цель – выйти на национальный проект по гражданской радиоэлектронике».
@EngineerUp
Коммерсантъ
Правительство снацпроектировало электронику
Власти конкретизировали планы спасения отрасли
Forwarded from Приоритет 2030
🦾 Ученые Национального исследовательского университета «МЭИ» разработали «виртуального инженера» для полностью автоматизированного проектирования цифровых подстанций.
💥 Программа формирует технические решения, обеспечивающие выполнение функций защиты и управления энергообъектами.
✅ Использование инструментов нового программного комплекса за счет автоматизации сокращает время проектирования и упрощает сам процесс. Специалисту достаточно задать главную схему подстанции, а система автоматически синтезирует архитектуру цифрового комплекса защиты, автоматизации и её управления.
💫 По уровню совершенства данное цифровое решение не имеет аналогов в мире.
#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии #НИУ_МЭИ
💥 Программа формирует технические решения, обеспечивающие выполнение функций защиты и управления энергообъектами.
✅ Использование инструментов нового программного комплекса за счет автоматизации сокращает время проектирования и упрощает сам процесс. Специалисту достаточно задать главную схему подстанции, а система автоматически синтезирует архитектуру цифрового комплекса защиты, автоматизации и её управления.
💫 По уровню совершенства данное цифровое решение не имеет аналогов в мире.
#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии #НИУ_МЭИ
В статье приводятся мнения экспертов в том числе по вопросу эффективности Болонской системы.
Вот, например, комментарий директора Инжинирингового центра Оренбургского государственного университета @orenburg_university Сергея Бойко:
«Болонская система значительно урезает специальные инженерные знания. У бакалавров в программе нет гидродинамики, сопромат сильно сокращен. Раньше студенты специалитета проходили материаловедение, термех, детали машин. А сейчас все сбили в одну дисциплину – «техническая механика».
@EngineerUp
Вот, например, комментарий директора Инжинирингового центра Оренбургского государственного университета @orenburg_university Сергея Бойко:
«Болонская система значительно урезает специальные инженерные знания. У бакалавров в программе нет гидродинамики, сопромат сильно сокращен. Раньше студенты специалитета проходили материаловедение, термех, детали машин. А сейчас все сбили в одну дисциплину – «техническая механика».
@EngineerUp
octagon.media
Русская инженерная школа входит в эпоху ренессанса
Россия оказалась в ситуации, когда закупить жизненно необходимые товары невозможно, а собственное производство приходится возрождать стахановскими темпами. Есть ли ещё в стране «левши», способные создать аналоги критически важной западной продукции, или стоит…
Глава Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова @gumerova рассказала на пресс-конференции в МИА «Россия сегодня» об обсуждении законопроекта, который закрепит приоритет специалитета при подготовке кадров для высокотехнологичного, прорывного развития страны.
По словам сенатора, речь в первую очередь идет о подготовке инженеров, врачей, специалистов нефтегазовой отрасли, где «специалитет себя десятилетиями оправдывал».
Лилия Гумерова также подчеркнула, что идея «не рушит существующую конструкцию, но открывает широкое окно возможностей для подготовки востребованных специалистов». При этом законодатели намерены провести широкое обсуждение новеллы с профильными ведомствами, экспертами и обществом.
@EngineerUp
По словам сенатора, речь в первую очередь идет о подготовке инженеров, врачей, специалистов нефтегазовой отрасли, где «специалитет себя десятилетиями оправдывал».
Лилия Гумерова также подчеркнула, что идея «не рушит существующую конструкцию, но открывает широкое окно возможностей для подготовки востребованных специалистов». При этом законодатели намерены провести широкое обсуждение новеллы с профильными ведомствами, экспертами и обществом.
@EngineerUp
Как вы относитесь к идее закрепить формат специалитета для инженерных направлений?
Anonymous Poll
53%
Я за, об этом говорили многие годы
15%
Я против, не нужно опять ломать систему
30%
Безразлично, это не влияет на качество образования
1%
Напишу свое мнение в комментарии
Спецвыпуск журнала International Review of Research in Open and Distributed Learning
посвящен вопросам искусственного интеллекта (ИИ) в обучении.
В последние годы в различных исследованиях уделяется особое внимание взаимодействию онлайн-образования с методами ИИ, которые можно использовать для раннего выявления недостатков онлайн-обучения, рисков отчисления студентов, а также прогнозирования степени удовлетворенности слушателей.
Например, в статье M. Elena Rodríguez, Ana Elena Guerrero-Roldán, David Baneres и Abdulkadir Karadeniz описан опыт разработки адаптивной интеллектуальной системы (LIS system) с предиктивной аналитикой, панелью прогресса, механизмами автоматического подталкивания (nudges) обучающихся и рекомендациями на основе алгоритмов классификации данных ИИ.
Авторы подчеркивают, что на основе извлечения информации из наборов данных можно значительно повысить эффективность механизмов поддержки студентов, персонализировать обучение в соответствии с профилем обучающегося.
В исследовании Jian-Wei Tzeng , Chia-An Lee, Nen-Fu Huang, Hao-Hsuan Huang и Chin-Feng Lai рассматривается опыт применения технологий больших данных и ИИ в Массовых открытых онлайн-курсах (MOOK), а также методов глубокого обучения. Авторы отмечают, что инструменты ИИ можно использовать для анализа эффективности обучения, понимания предпочтений слушателей МООК, а также разработки более качественных курсов и полезных образовательных инструментов.
Исследователи предложили модель глубокого обучения и систему прогнозирования на основе поведения студентов в процессе обучения. Благодаря этой схеме лектор МООК сможет получить оперативную обратную связь, отслеживать степень удовлетворенности учащихся, а слушатели будут иметь возможность мгновенно оставлять отзывы об изменениях в курсе.
В статье Kyoungwon Seo, Joice Tang, Ido Roll, Sidney Fels и Dongwook Yoon в журнале International Journal of Educational Technology in Higher Education также отмечается, что внедрение систем ИИ в онлайн-обучение может обеспечить персонализированное взаимодействие учащегося и преподавателя, но при этом существуют риски нарушения социальных границ.
Авторы не только исследуют опасения студентов и преподавателей в отношении систем ИИ, но и предлагают механизмы увеличения положительного эффекта ИИ в образовательном процессе. В целом, исследователи приходят к выводу, что системы ИИ пока не могут полностью заменить человека (тьютора, инструктора, преподавателя), а будущее онлайн-обучения предполагает их взаимодействие.
@EngineerUp
посвящен вопросам искусственного интеллекта (ИИ) в обучении.
В последние годы в различных исследованиях уделяется особое внимание взаимодействию онлайн-образования с методами ИИ, которые можно использовать для раннего выявления недостатков онлайн-обучения, рисков отчисления студентов, а также прогнозирования степени удовлетворенности слушателей.
Например, в статье M. Elena Rodríguez, Ana Elena Guerrero-Roldán, David Baneres и Abdulkadir Karadeniz описан опыт разработки адаптивной интеллектуальной системы (LIS system) с предиктивной аналитикой, панелью прогресса, механизмами автоматического подталкивания (nudges) обучающихся и рекомендациями на основе алгоритмов классификации данных ИИ.
Авторы подчеркивают, что на основе извлечения информации из наборов данных можно значительно повысить эффективность механизмов поддержки студентов, персонализировать обучение в соответствии с профилем обучающегося.
В исследовании Jian-Wei Tzeng , Chia-An Lee, Nen-Fu Huang, Hao-Hsuan Huang и Chin-Feng Lai рассматривается опыт применения технологий больших данных и ИИ в Массовых открытых онлайн-курсах (MOOK), а также методов глубокого обучения. Авторы отмечают, что инструменты ИИ можно использовать для анализа эффективности обучения, понимания предпочтений слушателей МООК, а также разработки более качественных курсов и полезных образовательных инструментов.
Исследователи предложили модель глубокого обучения и систему прогнозирования на основе поведения студентов в процессе обучения. Благодаря этой схеме лектор МООК сможет получить оперативную обратную связь, отслеживать степень удовлетворенности учащихся, а слушатели будут иметь возможность мгновенно оставлять отзывы об изменениях в курсе.
В статье Kyoungwon Seo, Joice Tang, Ido Roll, Sidney Fels и Dongwook Yoon в журнале International Journal of Educational Technology in Higher Education также отмечается, что внедрение систем ИИ в онлайн-обучение может обеспечить персонализированное взаимодействие учащегося и преподавателя, но при этом существуют риски нарушения социальных границ.
Авторы не только исследуют опасения студентов и преподавателей в отношении систем ИИ, но и предлагают механизмы увеличения положительного эффекта ИИ в образовательном процессе. В целом, исследователи приходят к выводу, что системы ИИ пока не могут полностью заменить человека (тьютора, инструктора, преподавателя), а будущее онлайн-обучения предполагает их взаимодействие.
@EngineerUp
www.irrodl.org
The International Review of Research in Open and Distributed Learning
The International Review of Research in Open and Distributed Learning (www.irrodl.org) is a refereed e-journal that aims to advance research, theory and best practice in open and distance education research.
Forwarded from Приоритет 2030
‼️ Важная информация ‼️
В части уточнения методики расчета целевого показателя эффективности реализации программ развития Р5(б) образовательных организаций высшего образования, которым предоставляется поддержка в рамках программы Приоритет 2030.
В численность обучающихся включаются обучающиеся по очной (очно-заочной) форме за счет бюджетных средств или по договорам об оказании платных образовательных услуг по основным профессиональным образовательным программам высшего образования (далее – ОПОП ВО), зачисленные в отчетном году на обучение по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки (далее – ДПП ПП) в области создания алгоритмов и компьютерных программ, пригодных для практического применения, и (или) программам дополнительного профессионального образования, направленным на формирование навыков использования и освоения цифровых технологий, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, параллельно с освоением образовательной программы высшего образования, реализуемой на базе «цифровой кафедры» университета.
🗓 Расчет показателя Р5(б) за период с 1 января 2022 года по 31 декабря 2030 года не нарастающим итогом.
При расчете показателя учитываются обучающиеся из университетов – участников программы Приоритет 2030, а также из университетов, которые заключили соглашения с университетами – участниками программы Приоритет 2030 (форма соглашения не регламентирована, разрабатывается университетом самостоятельно).
Документами, подтверждающими выполнение обязательств университета по достижению заявленных значений показателя, являются приказы о зачислении на обучение по ДПП ПП в отчетном периоде.
#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии
В части уточнения методики расчета целевого показателя эффективности реализации программ развития Р5(б) образовательных организаций высшего образования, которым предоставляется поддержка в рамках программы Приоритет 2030.
В численность обучающихся включаются обучающиеся по очной (очно-заочной) форме за счет бюджетных средств или по договорам об оказании платных образовательных услуг по основным профессиональным образовательным программам высшего образования (далее – ОПОП ВО), зачисленные в отчетном году на обучение по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки (далее – ДПП ПП) в области создания алгоритмов и компьютерных программ, пригодных для практического применения, и (или) программам дополнительного профессионального образования, направленным на формирование навыков использования и освоения цифровых технологий, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, параллельно с освоением образовательной программы высшего образования, реализуемой на базе «цифровой кафедры» университета.
🗓 Расчет показателя Р5(б) за период с 1 января 2022 года по 31 декабря 2030 года не нарастающим итогом.
При расчете показателя учитываются обучающиеся из университетов – участников программы Приоритет 2030, а также из университетов, которые заключили соглашения с университетами – участниками программы Приоритет 2030 (форма соглашения не регламентирована, разрабатывается университетом самостоятельно).
Документами, подтверждающими выполнение обязательств университета по достижению заявленных значений показателя, являются приказы о зачислении на обучение по ДПП ПП в отчетном периоде.
#Приоритет2030 #МинобрнаукиРоссии