📍تصویر+ حامیان و مخالفان وزارت مسعود فیاضی را بشناسیم👇
برای ثبت در حافظه فرهنگیان
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
برای ثبت در حافظه فرهنگیان
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
مرتضی_نظری،_چالش_انتخاب_وزیر،_کافه_خرد.mp4
11.8 MB
🎬 چالش انتخاب وزیر و واکاوی مسائل وزارت آموزشوپرورش در واکنش مرتضی نظری نویسنده و تحلیلگر نظام آموزشی+فیلم
زمان: ۷ دقیقه و ۴۳ ثانیه
http://instagram.com/cafekherad
🔸کافه خرد
@cafekheradiranian
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
زمان: ۷ دقیقه و ۴۳ ثانیه
http://instagram.com/cafekherad
🔸کافه خرد
@cafekheradiranian
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
در میان اعلام حمایتها و ابراز مخالفتها با گزینههای پیشنهادی وزارتِ مهم آموزش و پرورش، صرف نظر از آنان که اساساً و به صورت کنتراتی کارشان اعلام حمایت است فارغ از اینکه به جز ادعاهایی همچون «شرایط حساس آموزش و پرورش» و کلی گویی هایی مانند آن، استدلال واضحی برای اعلام حمایت اقامه نمی کنند، اما در این میان، اعلام موضع تحلیلی یکی از تشکلهای فرهنگیان کشور قابل تأمل است.
هیچ وزیری منطقا نمی تواند خود را از نقد منتقدان بینیاز ببیند و صد البته نقد هیچ منتقدی هم به معنی دشمنی و کارشکنی نیست.
بی تردید، گفتوگو، شنیدنِ یکدیگر و پرهیز از رفتارهای حذفی، باعث رشد آموزش و پرورش خواهد شد.
متن بیانیه 👇
مردم شریف ایران
فرهنگیان آگاه
نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی
بسیاری از اندیشمندان بزرگ جهان، راه موفقیتِ هر جامعه ای را توجه و اهتمام خاص به مدیریت در آموزش و پرورش دانسته اند. بی تردید برای دستیابی به توسعه ای متوازن، همه جانبه و پرورش صحیح نسلی که در آینده سکاندار اداره جامعه خواهد شد و نیز برای تامین انتظارات جامعه معلمان، جامعه دانش آموزی و اولیای آنان، ضرورت دارد فردی از بدنه آموزش و پرورش که دارای پژوهش، تجربه و تحصیل مرتبط باشد، مسئولیت این وزارتخانه بزرگ و موثر را عهده دار گردد.
آموزش و پرورش ایران با ابرچالش های متعددی که پژوهشگران شناسایی کرده اند مواجه است. به یقین افراد فاقد ویژگی های پیش گفته، نه تنها قادر به رفع چالش های موجود و تخفیف یا حل مشکلات وسیع و عمیق آن نخواهند بود؛ بلکه بر چالش های متعدد آن افزوده و بدون تحقق انتظارات جامعه معلمان، دانش آموزان و والدین آنان، توسعه کشور را بیش از پیش به تاخیر و تعویق خواهند انداخت.
پس از معرفی دو گزینه ضعیف که مخالفت قاطبه فرهنگیان و حتی نمایندگان مجلسِ همسو با دولت را برانگیخت و فرصت طلایی سه ماهه را مستهلک کرد؛ انتظار می رفت آقای رئیسی گزینه ای معرفی کند که با تکیه بر تخصص علمی و تلفیقی از تجربه صف و ستاد، بتواند شکاف این بی اعتمادی را به بهترین شکل پر کرده، با اقتدار از مجلس رای اعتماد گرفته و از سوی افکار عمومی معلمان به گرمی استقبال شود؛ اما متاسفانه گزینه حاضر و دلایلی که بر احتمال رای آوری ایشان اقامه می شود، بسیار سست و فاقد عناصر لازم برای عبور از رکود دو ساله ی نظام تعلیم و تربیت رسمی و بازگشایی مطمئن مدارس پس از این تعطیلی دوساله می باشد که مشخصاً آورده می شود:
۱.از جمله مهمترین دلایلی که برای رای آوری ایشان برشمرده می شود، سومین گزینه بودن ایشان از یکسو و پایان مهلت سه ماهه، از سوی دیگر است. سازمان معلمان ایران معتقد است اولین، چندمین و آخرین گزینه بودن، مادامی که بر اصول علمی و تحصیلی مرتبط و تجربه تخصصی موثر استوار نباشد، فاقد ارزش گذاری برای قضاوتِ کارآیی و توانمندی فرد یا سیستم است.
۲.از بررسی رزومه منتشر شده ایشان چنین برمی آید که اگرچه ایشان خاستگاه معلمی دارد؛ اما مسیر تکامل و ترفیع خود را به آموزش عالی و پس از آن به بنگاههای اقتصادی و مالی آموزش و پرورش و خارج از آن پیوند داده و تا جایی پیش رفته که تحصیلات خود را با هدف ارتباط با صنعت گردشگری تغییر داده و خود را در آن راستا مجهز کرده است. اگرچه ممکن است این تغییر تاکتیک ایشان بر اقتصاد و معیشت معلمان تاثیر گذار باشد؛ اما بر تقویت منابع و بنیه مالی آموزش و پرورش رسمیِ دولتی بی تاثیر است.
۳.مدارک و مدارج تحصیلی ایشان، هم نامرتبط است و هم ابهام برانگیز! و این در حالی است که جمع کثیری از معلمان مدت هاست درگیر مدارک تحصیلی دوم و سوم و ممنوعیت ادامه تحصیل در رشته های نامرتبط اند و مسیر ارتقای شغلی آنان برخلاف علایق و استعدادهایشان بسته شده است. این وضعیت می تواند به چالش های جدی تر، درونِ خانواده آموزش و پرورش دامن بزند.
سازمان معلمان ایران بنا بە دلایل یادشده، گزینه سوم پیشنهادی را فاقد ویژگی های لازم برای ایجاد تحول و تغییر مورد نظر معلمان و مورد انتظار جامعه می داند و مخالفت خود را با انتخاب ایشان اعلام می کند. همچنین ضمن تشکر از موضع منطقی و درست مجلس یازدهم در مواجهه با دو گزینه پیشین، از نمایندگان محترم به ویژه اعضای محترم کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی می خواهد به دور از تعجیل و تسهیل، فارغ از برخی جریان سازی های رسانه ای و مدیریتِ افکار عمومی، با دقت نظر و تمرکز بر هزینه های عجولانه ی این انتخاب برای آحاد جامعه و تاثیر آن بر سرنوشت فرهنگیان هوشمند و آینده ی اعتباری نمایندگان شریف مجلس، به این گزینه و گزینه هایی از این دست رای نداده و مشکلات جدی، عمیق و چالش های خطرناک امروز و فردای آموزش و پرورش را که نیازمند عزمی حاکمیتی، حمایتی ویژه، انتخابی
دقیق و افرادی دلسوز و توانمند است، با وسواس و دقت نظر به اهلش بسپارند.
سازمان معلمان ایران
۳۰ آبان ۱۴۰۰
@IranHumanDevelopment2
در میان اعلام حمایتها و ابراز مخالفتها با گزینههای پیشنهادی وزارتِ مهم آموزش و پرورش، صرف نظر از آنان که اساساً و به صورت کنتراتی کارشان اعلام حمایت است فارغ از اینکه به جز ادعاهایی همچون «شرایط حساس آموزش و پرورش» و کلی گویی هایی مانند آن، استدلال واضحی برای اعلام حمایت اقامه نمی کنند، اما در این میان، اعلام موضع تحلیلی یکی از تشکلهای فرهنگیان کشور قابل تأمل است.
هیچ وزیری منطقا نمی تواند خود را از نقد منتقدان بینیاز ببیند و صد البته نقد هیچ منتقدی هم به معنی دشمنی و کارشکنی نیست.
بی تردید، گفتوگو، شنیدنِ یکدیگر و پرهیز از رفتارهای حذفی، باعث رشد آموزش و پرورش خواهد شد.
متن بیانیه 👇
مردم شریف ایران
فرهنگیان آگاه
نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی
بسیاری از اندیشمندان بزرگ جهان، راه موفقیتِ هر جامعه ای را توجه و اهتمام خاص به مدیریت در آموزش و پرورش دانسته اند. بی تردید برای دستیابی به توسعه ای متوازن، همه جانبه و پرورش صحیح نسلی که در آینده سکاندار اداره جامعه خواهد شد و نیز برای تامین انتظارات جامعه معلمان، جامعه دانش آموزی و اولیای آنان، ضرورت دارد فردی از بدنه آموزش و پرورش که دارای پژوهش، تجربه و تحصیل مرتبط باشد، مسئولیت این وزارتخانه بزرگ و موثر را عهده دار گردد.
آموزش و پرورش ایران با ابرچالش های متعددی که پژوهشگران شناسایی کرده اند مواجه است. به یقین افراد فاقد ویژگی های پیش گفته، نه تنها قادر به رفع چالش های موجود و تخفیف یا حل مشکلات وسیع و عمیق آن نخواهند بود؛ بلکه بر چالش های متعدد آن افزوده و بدون تحقق انتظارات جامعه معلمان، دانش آموزان و والدین آنان، توسعه کشور را بیش از پیش به تاخیر و تعویق خواهند انداخت.
پس از معرفی دو گزینه ضعیف که مخالفت قاطبه فرهنگیان و حتی نمایندگان مجلسِ همسو با دولت را برانگیخت و فرصت طلایی سه ماهه را مستهلک کرد؛ انتظار می رفت آقای رئیسی گزینه ای معرفی کند که با تکیه بر تخصص علمی و تلفیقی از تجربه صف و ستاد، بتواند شکاف این بی اعتمادی را به بهترین شکل پر کرده، با اقتدار از مجلس رای اعتماد گرفته و از سوی افکار عمومی معلمان به گرمی استقبال شود؛ اما متاسفانه گزینه حاضر و دلایلی که بر احتمال رای آوری ایشان اقامه می شود، بسیار سست و فاقد عناصر لازم برای عبور از رکود دو ساله ی نظام تعلیم و تربیت رسمی و بازگشایی مطمئن مدارس پس از این تعطیلی دوساله می باشد که مشخصاً آورده می شود:
۱.از جمله مهمترین دلایلی که برای رای آوری ایشان برشمرده می شود، سومین گزینه بودن ایشان از یکسو و پایان مهلت سه ماهه، از سوی دیگر است. سازمان معلمان ایران معتقد است اولین، چندمین و آخرین گزینه بودن، مادامی که بر اصول علمی و تحصیلی مرتبط و تجربه تخصصی موثر استوار نباشد، فاقد ارزش گذاری برای قضاوتِ کارآیی و توانمندی فرد یا سیستم است.
۲.از بررسی رزومه منتشر شده ایشان چنین برمی آید که اگرچه ایشان خاستگاه معلمی دارد؛ اما مسیر تکامل و ترفیع خود را به آموزش عالی و پس از آن به بنگاههای اقتصادی و مالی آموزش و پرورش و خارج از آن پیوند داده و تا جایی پیش رفته که تحصیلات خود را با هدف ارتباط با صنعت گردشگری تغییر داده و خود را در آن راستا مجهز کرده است. اگرچه ممکن است این تغییر تاکتیک ایشان بر اقتصاد و معیشت معلمان تاثیر گذار باشد؛ اما بر تقویت منابع و بنیه مالی آموزش و پرورش رسمیِ دولتی بی تاثیر است.
۳.مدارک و مدارج تحصیلی ایشان، هم نامرتبط است و هم ابهام برانگیز! و این در حالی است که جمع کثیری از معلمان مدت هاست درگیر مدارک تحصیلی دوم و سوم و ممنوعیت ادامه تحصیل در رشته های نامرتبط اند و مسیر ارتقای شغلی آنان برخلاف علایق و استعدادهایشان بسته شده است. این وضعیت می تواند به چالش های جدی تر، درونِ خانواده آموزش و پرورش دامن بزند.
سازمان معلمان ایران بنا بە دلایل یادشده، گزینه سوم پیشنهادی را فاقد ویژگی های لازم برای ایجاد تحول و تغییر مورد نظر معلمان و مورد انتظار جامعه می داند و مخالفت خود را با انتخاب ایشان اعلام می کند. همچنین ضمن تشکر از موضع منطقی و درست مجلس یازدهم در مواجهه با دو گزینه پیشین، از نمایندگان محترم به ویژه اعضای محترم کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی می خواهد به دور از تعجیل و تسهیل، فارغ از برخی جریان سازی های رسانه ای و مدیریتِ افکار عمومی، با دقت نظر و تمرکز بر هزینه های عجولانه ی این انتخاب برای آحاد جامعه و تاثیر آن بر سرنوشت فرهنگیان هوشمند و آینده ی اعتباری نمایندگان شریف مجلس، به این گزینه و گزینه هایی از این دست رای نداده و مشکلات جدی، عمیق و چالش های خطرناک امروز و فردای آموزش و پرورش را که نیازمند عزمی حاکمیتی، حمایتی ویژه، انتخابی
دقیق و افرادی دلسوز و توانمند است، با وسواس و دقت نظر به اهلش بسپارند.
سازمان معلمان ایران
۳۰ آبان ۱۴۰۰
@IranHumanDevelopment2
سلام
روز دانشجو را باید به همه آنها که جریان یادگیری و آموختن را بی وقفه دنبال می کنند و به غلط مصطلح و نادرستی به نام "فارغ التحصیلی" باور ندارند، شادباش گفت.
ما با یادگیری در تمام دوران عمر، جهان خود را معنادار میسازیم و به زندگی خود معنا میبخشیم.
چه با شکوه است همیشه یادگیرنده زیستن و منتظر القا و اِعمال معانی ساختگی ارادههای فرادست ننشستن.
روز شما مبارک
با احترام
مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
روز دانشجو را باید به همه آنها که جریان یادگیری و آموختن را بی وقفه دنبال می کنند و به غلط مصطلح و نادرستی به نام "فارغ التحصیلی" باور ندارند، شادباش گفت.
ما با یادگیری در تمام دوران عمر، جهان خود را معنادار میسازیم و به زندگی خود معنا میبخشیم.
چه با شکوه است همیشه یادگیرنده زیستن و منتظر القا و اِعمال معانی ساختگی ارادههای فرادست ننشستن.
روز شما مبارک
با احترام
مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
📍رویداد
«رکودِ رویکردی و کارآمدی نهاد مدرسه»
در گفتوگو با مرتضی نظری
(نویسنده و توسعهپژوه)
چهارشنبه ۲۹ دی ۱۴۰۰ ساعت ۱۷
📜 فراخوانی برای تأمل بر روی ۳ پرسش:
۱. مدرسه در شرایط پساکرونا چگونه می تواند اعتبار و کارآمدی خود را ارتقا دهد؟
۲. گزینههای تحولی برای افزایش کارآمدی، ارزشآفرینی و پاسخگویی نهاد مدرسه متناسب با تغییرات فناورانه و شرایط پساکرونا چیست؟
۳. چه تغییرات نظری و رویکردی در الگوی سیاستگذاری نظام آموزشی ضروریست؟
▫️به میزبانی فصلنامه تخصصی فلسفه آموزش
🌏 تربیت و توسعه | روکودِ رویکردی
@IranHumanDevelopment2
«رکودِ رویکردی و کارآمدی نهاد مدرسه»
در گفتوگو با مرتضی نظری
(نویسنده و توسعهپژوه)
چهارشنبه ۲۹ دی ۱۴۰۰ ساعت ۱۷
📜 فراخوانی برای تأمل بر روی ۳ پرسش:
۱. مدرسه در شرایط پساکرونا چگونه می تواند اعتبار و کارآمدی خود را ارتقا دهد؟
۲. گزینههای تحولی برای افزایش کارآمدی، ارزشآفرینی و پاسخگویی نهاد مدرسه متناسب با تغییرات فناورانه و شرایط پساکرونا چیست؟
۳. چه تغییرات نظری و رویکردی در الگوی سیاستگذاری نظام آموزشی ضروریست؟
▫️به میزبانی فصلنامه تخصصی فلسفه آموزش
🌏 تربیت و توسعه | روکودِ رویکردی
@IranHumanDevelopment2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📍روز جهانی آموزش + فیلم
✍️#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
▫️جداسازی دانشآموزان بر اساس بهره هوشی، جامعه را بی رحم کرده
▫️دمیدن در تنور آزمون و رقابت، به جز آسیبهای روحی دستاوردی برای نسل جوان نداشته
▫️برای زندگی در جهان جدید به مهارتهای فردی، ارتباطی و اجتماعی متفاوت از آموزش های رسمی مدارس نیاز داریم.👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2
✍️#مرتضی_نظری
نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
▫️جداسازی دانشآموزان بر اساس بهره هوشی، جامعه را بی رحم کرده
▫️دمیدن در تنور آزمون و رقابت، به جز آسیبهای روحی دستاوردی برای نسل جوان نداشته
▫️برای زندگی در جهان جدید به مهارتهای فردی، ارتباطی و اجتماعی متفاوت از آموزش های رسمی مدارس نیاز داریم.👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2
🔹چرا توجه به مهارتهای انسانی در مدارس و خانوادهها ضروریتر از گذشته است؟
✍ مرتضی نظری
نویسنده و توسعهپژوه
امروز (سیزدهم بهمن ۱۴۰۰) به میزبانی مدارس پسرانه فرهنگ و دخترانه نمونه دولتی شایستگان منطقه دو شهر تهران پیرامون «چالش دروس انسانی در مدارس و تلقی جامعه از موفقیت» گفتوگوی بسیار پویا و راهگشا با مشارکت معلمان داشتیم.
گزارش مباحث مطرح شده در این نشست را در پست بعدی بخوانید👇
🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
نویسنده و توسعهپژوه
امروز (سیزدهم بهمن ۱۴۰۰) به میزبانی مدارس پسرانه فرهنگ و دخترانه نمونه دولتی شایستگان منطقه دو شهر تهران پیرامون «چالش دروس انسانی در مدارس و تلقی جامعه از موفقیت» گفتوگوی بسیار پویا و راهگشا با مشارکت معلمان داشتیم.
گزارش مباحث مطرح شده در این نشست را در پست بعدی بخوانید👇
🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2
🔹چرا توجه به مهارتهای انسانی در نهاد مدرسه و خانواده ضروریتر از گذشته است؟
✍ مرتضی نظری
نویسنده و توسعهپژوه
امروز (سیزدهم بهمن ۱۴۰۰) به میزبانی مدارس پسرانه فرهنگ و دخترانه نمونه دولتی شایستگان منطقه دو شهر تهران در جمع معلمان این دو مدرسه پیرامون «چالش دروس انسانی در مدارس و تلقی جامعه از موفقیت» گفتوگوی بسیار پویا و راهگشا با مشارکت معلمان داشتیم.
🔸چکیده ای از مباحث مطرح شده در این نشست:
ابرچالش ها و کلان مسأله های جامعه ایرانی به ویژه توسعه نیافتگی ما، اساساً از جنس مسألههای انسانی و اجتماعی است ولی سالهاست از سوی نهاد سیاستگذاری و به دنبال آن نهاد خانواده و آموزش، نگاه فنی، تکنیکی و مهندسی مورد توجه قرار گرفته حتی تا مدتها متخصصان و مهندسان مسؤل اصلاح علوم انسانی شدند.
شاید گزاف نباشد اگر وضعیت و موقعیتی که ایران به لحاظ شاخصهای توسعه در آن نقطه ایستاده را محصول نادیده انگاری تفکر و نگرش انسانی و اجتماعی و سیطره و غلظت نگاه فنسالارانه و پزشکی و مهندسی بدانیم.
▫️اما چرا علوم انسانی در مرتبه پایینی در تصویر ذهنی مردم قرار دارد؟
اولاً ما میراث دار جریان تاریخی هستیم که معتقد بود تا مجموعه عقبماندگیهای سخت افزاری و زیربنایی کشور علاج نشود، علوم انسانی ضرورت کمتری دارد.
دوم اینکه تصور کاربردی نبودن علوم انسانی و اینکه با تحصیل فرزندان در رشته علوم انسانی آینده شغلی روشنی در انتظارشان نخواهد بود.
و سوم اینکه علوم انسانی مثل علوم تجربی مسأله محور نیست و گرفتار انتزاعیات است و در کلیات مانده است.
چهارم اینکه نظریات علوم انسانی در پاسخ به شکافه ها و نیازهای جوامع عربی تولید شده و با اقلیم فرهنگی و بافت جامعه ما چندان سنخیتی ندارد.
▫️چرا امروز نهاد مدرسه و خانواده به علوم انسانی باید توجه بیشتری داشته باشد؟
برخی پاسخها به این پرسش را میتوان اینگونه صورت بندی کرد:
۱. ما با مسألهها و نیازهای ملی و بومی مواجه هستم که اتفاقاً راه علاجش از مسیر علوم انسانی می گذرد. مسالههای مهمی نظیر؛ اصلاح الگوی بسیار نادرست مدیریت هوش و استعداد دانش آموزان، طراحی و حرکت هوشمندانه به سمت آموزش مهارتهای ارتباطی و اجتماعی مثل ارتباط موثر، درست گوش دادن، درست تصمیم گرفتن، جستوجو و تحلیل داده، مشورت کردن و زود نپذیرفتن، مهارت کار تیمی، مهارت نگارش، سخن گفتن در جمع، عزت نفس، مدیریت احساسات و هیجانات، خودمدیریتی، مهارت های کسب و کار، تقویت روحیه کارآفرینی، هوش اجتماعی و مانند اینها که سالهای سال به دلیل سیطره و غلظت رویکرد فنی، مهندسی و پزشکی از آنها غفلت کرده ایم و نسل های آموزش ندیده وقتی وارد دوره بزرگسالی و محیط کار و زندگی میشوند، ناچار به پرداخت هزینه های جبرانی بسیاری هستند.
۲. کار مهندسان، ساخت سازهها و کار فلاسفه، جامعه شناسان و متفکران علوم انسانی فهم و شناخت مسألهها و طراحی مسیر است. نگاه درجه دو به علوم انسانی و اجتماعی به این تعادل بین رشتهای آسیب زده و فارغ التحصیلانی با انواع کاستیهای بغرنج مهارتی بیرون داده است.
۳. نگاه متوازن و بین رشته ای به همه دروس و رشته های مدرسه، باعث معنادار شدن زندگی نوجوانان و جوانان و توانمندی آنها میشود. ما در حال حاضر، دچار بحران معنا و هویت در میان فارغ التحصیلان مدارس و دانشگاهها هستیم چون بهطور سیستماتیک و بر مبنای فهمی نادرست در این توازن و تعادلی که باید در میان محصلان هر رشته باشد، دست برده و ساختار دانشاندوزی را تک بعدی کردیم. ما با دست خودمان دانش آموزان ریاضی و تجربی را از نگرش و مهارتهای انسانی بی بهره کردیم و توازن و رشد هماهنگ حیطههای شناختی و مهارتی را به هم زدیم. ما باید گفتوگوی بین رشتهها را حفظ و تقویت کنیم.
۴. صنعت در موج سوم، امری مکانیکی بود ولی در موج چهارم، خدمات و نوآوری است که اهمیت پیدا کرده و مرکزیت آن، مفهوم پردازی است. در واقع محصولات و خدمات شرکت ها به سمت مفهومی شدن متمایل شده و جوانان ما بدون ذهن مجهز و غنی شده با مهارتهای انتقادی، حل مسألهای، خلاق و بدون فهم روابط انسانی و اجتماعی نمی توان در این شرایط موفق شوند.
▫️پیشنهاد:
کمک کنیم تا تلقی و تصویر ذهنی خانوادهها از مفهوم موفقیت فرزندانشان ترمیم و اصلاح شود. ما موضوع توجه به علوم انسانی را به عنوان یک تعصب رشتهای بیان نمی کنیم بلکه از سر یک ضرورت مهارتی برای افزایش امکان موفقیت فرزندان است که اتفاقاً معلمان رشتههای ریاضی و تجربی و فنی و حرفه ای باید به این موضوع کمک کنند. چون دانش و نگرش انسانی مانند مهارتهای ارتباطی و اجتماعی به افزایش موفقیت فارغالتحصیلان همه رشته ها در بازار کار و زندگی کمک می انجامد.
▫️گزارش تصویری👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | علوم انسانی
@IranHumanDevelopment2
✍ مرتضی نظری
نویسنده و توسعهپژوه
امروز (سیزدهم بهمن ۱۴۰۰) به میزبانی مدارس پسرانه فرهنگ و دخترانه نمونه دولتی شایستگان منطقه دو شهر تهران در جمع معلمان این دو مدرسه پیرامون «چالش دروس انسانی در مدارس و تلقی جامعه از موفقیت» گفتوگوی بسیار پویا و راهگشا با مشارکت معلمان داشتیم.
🔸چکیده ای از مباحث مطرح شده در این نشست:
ابرچالش ها و کلان مسأله های جامعه ایرانی به ویژه توسعه نیافتگی ما، اساساً از جنس مسألههای انسانی و اجتماعی است ولی سالهاست از سوی نهاد سیاستگذاری و به دنبال آن نهاد خانواده و آموزش، نگاه فنی، تکنیکی و مهندسی مورد توجه قرار گرفته حتی تا مدتها متخصصان و مهندسان مسؤل اصلاح علوم انسانی شدند.
شاید گزاف نباشد اگر وضعیت و موقعیتی که ایران به لحاظ شاخصهای توسعه در آن نقطه ایستاده را محصول نادیده انگاری تفکر و نگرش انسانی و اجتماعی و سیطره و غلظت نگاه فنسالارانه و پزشکی و مهندسی بدانیم.
▫️اما چرا علوم انسانی در مرتبه پایینی در تصویر ذهنی مردم قرار دارد؟
اولاً ما میراث دار جریان تاریخی هستیم که معتقد بود تا مجموعه عقبماندگیهای سخت افزاری و زیربنایی کشور علاج نشود، علوم انسانی ضرورت کمتری دارد.
دوم اینکه تصور کاربردی نبودن علوم انسانی و اینکه با تحصیل فرزندان در رشته علوم انسانی آینده شغلی روشنی در انتظارشان نخواهد بود.
و سوم اینکه علوم انسانی مثل علوم تجربی مسأله محور نیست و گرفتار انتزاعیات است و در کلیات مانده است.
چهارم اینکه نظریات علوم انسانی در پاسخ به شکافه ها و نیازهای جوامع عربی تولید شده و با اقلیم فرهنگی و بافت جامعه ما چندان سنخیتی ندارد.
▫️چرا امروز نهاد مدرسه و خانواده به علوم انسانی باید توجه بیشتری داشته باشد؟
برخی پاسخها به این پرسش را میتوان اینگونه صورت بندی کرد:
۱. ما با مسألهها و نیازهای ملی و بومی مواجه هستم که اتفاقاً راه علاجش از مسیر علوم انسانی می گذرد. مسالههای مهمی نظیر؛ اصلاح الگوی بسیار نادرست مدیریت هوش و استعداد دانش آموزان، طراحی و حرکت هوشمندانه به سمت آموزش مهارتهای ارتباطی و اجتماعی مثل ارتباط موثر، درست گوش دادن، درست تصمیم گرفتن، جستوجو و تحلیل داده، مشورت کردن و زود نپذیرفتن، مهارت کار تیمی، مهارت نگارش، سخن گفتن در جمع، عزت نفس، مدیریت احساسات و هیجانات، خودمدیریتی، مهارت های کسب و کار، تقویت روحیه کارآفرینی، هوش اجتماعی و مانند اینها که سالهای سال به دلیل سیطره و غلظت رویکرد فنی، مهندسی و پزشکی از آنها غفلت کرده ایم و نسل های آموزش ندیده وقتی وارد دوره بزرگسالی و محیط کار و زندگی میشوند، ناچار به پرداخت هزینه های جبرانی بسیاری هستند.
۲. کار مهندسان، ساخت سازهها و کار فلاسفه، جامعه شناسان و متفکران علوم انسانی فهم و شناخت مسألهها و طراحی مسیر است. نگاه درجه دو به علوم انسانی و اجتماعی به این تعادل بین رشتهای آسیب زده و فارغ التحصیلانی با انواع کاستیهای بغرنج مهارتی بیرون داده است.
۳. نگاه متوازن و بین رشته ای به همه دروس و رشته های مدرسه، باعث معنادار شدن زندگی نوجوانان و جوانان و توانمندی آنها میشود. ما در حال حاضر، دچار بحران معنا و هویت در میان فارغ التحصیلان مدارس و دانشگاهها هستیم چون بهطور سیستماتیک و بر مبنای فهمی نادرست در این توازن و تعادلی که باید در میان محصلان هر رشته باشد، دست برده و ساختار دانشاندوزی را تک بعدی کردیم. ما با دست خودمان دانش آموزان ریاضی و تجربی را از نگرش و مهارتهای انسانی بی بهره کردیم و توازن و رشد هماهنگ حیطههای شناختی و مهارتی را به هم زدیم. ما باید گفتوگوی بین رشتهها را حفظ و تقویت کنیم.
۴. صنعت در موج سوم، امری مکانیکی بود ولی در موج چهارم، خدمات و نوآوری است که اهمیت پیدا کرده و مرکزیت آن، مفهوم پردازی است. در واقع محصولات و خدمات شرکت ها به سمت مفهومی شدن متمایل شده و جوانان ما بدون ذهن مجهز و غنی شده با مهارتهای انتقادی، حل مسألهای، خلاق و بدون فهم روابط انسانی و اجتماعی نمی توان در این شرایط موفق شوند.
▫️پیشنهاد:
کمک کنیم تا تلقی و تصویر ذهنی خانوادهها از مفهوم موفقیت فرزندانشان ترمیم و اصلاح شود. ما موضوع توجه به علوم انسانی را به عنوان یک تعصب رشتهای بیان نمی کنیم بلکه از سر یک ضرورت مهارتی برای افزایش امکان موفقیت فرزندان است که اتفاقاً معلمان رشتههای ریاضی و تجربی و فنی و حرفه ای باید به این موضوع کمک کنند. چون دانش و نگرش انسانی مانند مهارتهای ارتباطی و اجتماعی به افزایش موفقیت فارغالتحصیلان همه رشته ها در بازار کار و زندگی کمک می انجامد.
▫️گزارش تصویری👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | علوم انسانی
@IranHumanDevelopment2
📍مرتضی نظری در نشست گفتوگوی دبیران مدارس فرهنگ پسران و دخترانه شایستگان منطقه دو شهر تهران:
"جریان صنعت و کسبوکار از امری مکانیکی به موضوعی نوآورانه و مفهومی متمایل شده که فارغالتحصیلان بدون مهارتهای ارتباطی، اجتماعی و انسانی نمیتوانند پیش بروند.
ضرورت توجه به علوم انسانی نه از سر یک تعصب رشتهای بلکه ضرورتی برای موفقیت دانشآموزان همه رشتههاست."
اینستاگرام:
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | توازن بین رشتهای
@IranHumanDevelopment2
"جریان صنعت و کسبوکار از امری مکانیکی به موضوعی نوآورانه و مفهومی متمایل شده که فارغالتحصیلان بدون مهارتهای ارتباطی، اجتماعی و انسانی نمیتوانند پیش بروند.
ضرورت توجه به علوم انسانی نه از سر یک تعصب رشتهای بلکه ضرورتی برای موفقیت دانشآموزان همه رشتههاست."
اینستاگرام:
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | توازن بین رشتهای
@IranHumanDevelopment2
👍1
🌏 تربیت و توسعه
📍مرتضی نظری در نشست گفتوگوی دبیران مدارس فرهنگ پسران و دخترانه شایستگان منطقه دو شهر تهران: "جریان صنعت و کسبوکار از امری مکانیکی به موضوعی نوآورانه و مفهومی متمایل شده که فارغالتحصیلان بدون مهارتهای ارتباطی، اجتماعی و انسانی نمیتوانند پیش بروند. ضرورت…
🔸توضیح:
«برای برخی از همراهان عزیز (عمدتاً بیرون از خانواده آموزش و پرورش) سوال پیش آمده که آیا این دبیرستان فرهنگ که در آن سخنرانی اخیرم انجام شد، با دبیرستان آقای حداد عادل ارتباطی داره؟ که عرض میکنم قطعاً خیر.
مدارس فرهنگ، کاملا دولتی و مختص رشته علوم انسانی است و ارتباطی به مدرسه غیرانتفاعی خانواده حداد عادل ندارد.
با تشکر / مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | علوم انسانی
@IranHumanDevelopment2
«برای برخی از همراهان عزیز (عمدتاً بیرون از خانواده آموزش و پرورش) سوال پیش آمده که آیا این دبیرستان فرهنگ که در آن سخنرانی اخیرم انجام شد، با دبیرستان آقای حداد عادل ارتباطی داره؟ که عرض میکنم قطعاً خیر.
مدارس فرهنگ، کاملا دولتی و مختص رشته علوم انسانی است و ارتباطی به مدرسه غیرانتفاعی خانواده حداد عادل ندارد.
با تشکر / مرتضی نظری
🌏 تربیت و توسعه | علوم انسانی
@IranHumanDevelopment2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📍تلنگر مدیریتی
اقدام اشتباه، اعتماد به نفس مدیر را کاهش داده و باعث میشود اشتباهات بعدی راحتتر تکرار شود.
#خطای_شناختی
#مهارتهای_مدیریتی
#بازخورد
#نظام_تصمیم_گیری
#تصمیم_درست
#آموزش
نظر و برداشت شما از فیلم بالا چیست؟👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | مهارتهای مدیریتی
@IranHumanDevelopment2
اقدام اشتباه، اعتماد به نفس مدیر را کاهش داده و باعث میشود اشتباهات بعدی راحتتر تکرار شود.
#خطای_شناختی
#مهارتهای_مدیریتی
#بازخورد
#نظام_تصمیم_گیری
#تصمیم_درست
#آموزش
نظر و برداشت شما از فیلم بالا چیست؟👇
https://www.instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | مهارتهای مدیریتی
@IranHumanDevelopment2
📍رویداد
🔸سمینار کارآمدی نهاد مدرسه
آموزش و پرورش هرمزگان با همکاری دانشگاه هرمزگان برگزار میکند:
▫️پرسش کلیدی گفتوگو:
برای عبور از ناتوانپروری و فقر مهارتی در نهاد مدرسه، چه تحولی در نظام سیاستگذاری ضرورت دارد؟
چهارشنبه، ۲۰ بهمن، ساعت ۱۶ عصر
🌏 تربیت و توسعه | نقد سیاستگذاری آموزشی
@IranHumanDevelopment2
🔸سمینار کارآمدی نهاد مدرسه
آموزش و پرورش هرمزگان با همکاری دانشگاه هرمزگان برگزار میکند:
▫️پرسش کلیدی گفتوگو:
برای عبور از ناتوانپروری و فقر مهارتی در نهاد مدرسه، چه تحولی در نظام سیاستگذاری ضرورت دارد؟
چهارشنبه، ۲۰ بهمن، ساعت ۱۶ عصر
🌏 تربیت و توسعه | نقد سیاستگذاری آموزشی
@IranHumanDevelopment2
📍نقد نظام سیاستگذاری آموزشی
گفتوگوی معلمان، صاحبنظران و دانشگاهیان
رویداد مشترکی از دانشکده علوم انسانی دانشگاه هرمزگان و آموزش و پرورش استان هرمزگان
چهارشنبه، ۲۰ بهمن، ساعت ۱۶ عصر در بستر اسکای روم 👇
https://www.skyroom.online/ch/q63/positive
🌏 تربیت و توسعه | نقد سیاستگذاری آموزشی
@IranHumanDevelopment2
گفتوگوی معلمان، صاحبنظران و دانشگاهیان
رویداد مشترکی از دانشکده علوم انسانی دانشگاه هرمزگان و آموزش و پرورش استان هرمزگان
چهارشنبه، ۲۰ بهمن، ساعت ۱۶ عصر در بستر اسکای روم 👇
https://www.skyroom.online/ch/q63/positive
🌏 تربیت و توسعه | نقد سیاستگذاری آموزشی
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
چرا به خودِ ایرانی و سنتهای زیبای انسانیمان چنین بیاعتناییم؟
سپندارمذگان، روز سپاسدارى از جايگاه زنان و مادران است كه مظهر مهر و پاكى و فروتنى هستند.
«مىستاييم زنانى را كه در اثر درستكارى و راستى نيرومند شده اند...»
سپندارمذ پاسبان تو باد
ز خرداد روشن روان تو باد
(فردوسی بزرگ)
ولنتاین یا سپندارمذگان
کدامیک جشن ماست؟
https://instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | روز عشق
@IranHumanDevelopment2
چرا به خودِ ایرانی و سنتهای زیبای انسانیمان چنین بیاعتناییم؟
سپندارمذگان، روز سپاسدارى از جايگاه زنان و مادران است كه مظهر مهر و پاكى و فروتنى هستند.
«مىستاييم زنانى را كه در اثر درستكارى و راستى نيرومند شده اند...»
سپندارمذ پاسبان تو باد
ز خرداد روشن روان تو باد
(فردوسی بزرگ)
ولنتاین یا سپندارمذگان
کدامیک جشن ماست؟
https://instagram.com/mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | روز عشق
@IranHumanDevelopment2
📍تلنگر
طرح صیانت، هم توهین به شعور و بلوغ مردم ایران است و هم با اصول قانون اساسی مغایرت دارد.
جلوی اجرای این طرح خیانتبار را بگیرید.
🌏 تربیت و توسعه | مرتضی نظری
@IranHumanDevelopment2
طرح صیانت، هم توهین به شعور و بلوغ مردم ایران است و هم با اصول قانون اساسی مغایرت دارد.
جلوی اجرای این طرح خیانتبار را بگیرید.
🌏 تربیت و توسعه | مرتضی نظری
@IranHumanDevelopment2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📻 خطر بیسوادی پنهان در مدارس
مصاحبه ام با رادیو ایران، اسفند ۱۴۰۰
در این مصاحبه به سه لایه عوامل عقبماندگی آموزشی و افت تحصیلی و بیسوادیِ آشکار و پنهان در مدارس اشاره کردم و از رییس صداوسیما خواستم به بخش بازرگانیاش بگوید دست از اجاره دادن آنتن رسانه ملی به موسسات بی خاصیت تست و کنکور بردارد.👇
🌏 تربیت و توسعه | بیسوادی پنهان
@IranHumanDevelopment2
مصاحبه ام با رادیو ایران، اسفند ۱۴۰۰
در این مصاحبه به سه لایه عوامل عقبماندگی آموزشی و افت تحصیلی و بیسوادیِ آشکار و پنهان در مدارس اشاره کردم و از رییس صداوسیما خواستم به بخش بازرگانیاش بگوید دست از اجاره دادن آنتن رسانه ملی به موسسات بی خاصیت تست و کنکور بردارد.👇
🌏 تربیت و توسعه | بیسوادی پنهان
@IranHumanDevelopment2
📍مسیر وارونه
نشست تخصصی "مسیر وارونه"
مرکز فرهنگی تبلیغی آیندهسازان با همکاری میز آموزش و پرورش دفتر تبلیغات اسلامی برگزار می کند:
نشست تخصصی "مسیر وارونه"
با موضوع بررسی مسئله مرگ مدرسه
- تبیین چشم اندازی متفاوت نسبت به جایگاه مدرسه در آینده کشور
⏪ محورهای نشست:
- تبیین چیستی مدرسه به عنوان یک نهاد اجتماعی نوین و کارکرد آن
- بررسی تحولات نهاد مدرسه
- بررسی وضع کنونی مدرسه و آینده آن
- بررسی چگونگی زیستِ نهاد مدرسه در دوران پساکرونا
🎤کارشناسان:
▫️مرتضی نظری
دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
▫️علی قربانی
دکترای تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت، کارشناش در حوزه مطالعات نهادی مدرسه
🎤 دبیر علمی:
👈 حجت الاسلام مهدی شاکری
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، پژوهشگر در حوزه تعلیم و تربیت اسلامی
🏫 مکان برگزاری:
دانشگاه باقرالعلوم قم
📆 تاریخ و زمان برگزاری
سه شنبه ۱۷ اسفندماه ۱۴۰۰
ساعت ۱۶
لینک حضور مجازی👇
🔹اسکای روم: yun.ir/msky
🔹 آپارات: yun.ir/maparat
🔹 بیگ بلوباتن: yun.ir/ctorath
▫️اینستاگرام👇
@mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2
نشست تخصصی "مسیر وارونه"
مرکز فرهنگی تبلیغی آیندهسازان با همکاری میز آموزش و پرورش دفتر تبلیغات اسلامی برگزار می کند:
نشست تخصصی "مسیر وارونه"
با موضوع بررسی مسئله مرگ مدرسه
- تبیین چشم اندازی متفاوت نسبت به جایگاه مدرسه در آینده کشور
⏪ محورهای نشست:
- تبیین چیستی مدرسه به عنوان یک نهاد اجتماعی نوین و کارکرد آن
- بررسی تحولات نهاد مدرسه
- بررسی وضع کنونی مدرسه و آینده آن
- بررسی چگونگی زیستِ نهاد مدرسه در دوران پساکرونا
🎤کارشناسان:
▫️مرتضی نظری
دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، نویسنده و تحلیلگر مسائل نظام آموزشی
▫️علی قربانی
دکترای تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت، کارشناش در حوزه مطالعات نهادی مدرسه
🎤 دبیر علمی:
👈 حجت الاسلام مهدی شاکری
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، پژوهشگر در حوزه تعلیم و تربیت اسلامی
🏫 مکان برگزاری:
دانشگاه باقرالعلوم قم
📆 تاریخ و زمان برگزاری
سه شنبه ۱۷ اسفندماه ۱۴۰۰
ساعت ۱۶
لینک حضور مجازی👇
🔹اسکای روم: yun.ir/msky
🔹 آپارات: yun.ir/maparat
🔹 بیگ بلوباتن: yun.ir/ctorath
▫️اینستاگرام👇
@mortezanazari_edu
🌏 تربیت و توسعه | نقد رویکردها
@IranHumanDevelopment2
📍گستاخی سفیری که پایش را از گلیمش درازتر کرد
سفیر روسیه اخیراً به رسانهها گفته بود "در موضوع اوکراین از لفظ عملیات ویژه نظامی روسیه استفاده کنید. حمله نظامی نیست."
اظهارات مداخلهجویانه سفیر روسیه خلاف قوانین کشور و مغایر با موازین آزادی بیان و عرف دیپلماتیک بود و میبایست دولت ایران در برابر این گستاخی واکنش جدیتری نشان میداد.
به سفیر روسیه هیچ ربطی ندارد که مردم ایران به چه رادیویی گوش میدهند یا درباره یک حمله و جنایت آشکار چگونه قضاوت کنند.
دولت و وزارت خارجه ایران باید مراتب این درازتر کردن پای آقای سفیر از گلیم پروتکل های دیپلماتیک را جدیتر و بدون انفعال متذکر شوند.
🌏 تربیت و توسعه | ایران مستقل و آزاد
@IranHumanDevelopment2
سفیر روسیه اخیراً به رسانهها گفته بود "در موضوع اوکراین از لفظ عملیات ویژه نظامی روسیه استفاده کنید. حمله نظامی نیست."
اظهارات مداخلهجویانه سفیر روسیه خلاف قوانین کشور و مغایر با موازین آزادی بیان و عرف دیپلماتیک بود و میبایست دولت ایران در برابر این گستاخی واکنش جدیتری نشان میداد.
به سفیر روسیه هیچ ربطی ندارد که مردم ایران به چه رادیویی گوش میدهند یا درباره یک حمله و جنایت آشکار چگونه قضاوت کنند.
دولت و وزارت خارجه ایران باید مراتب این درازتر کردن پای آقای سفیر از گلیم پروتکل های دیپلماتیک را جدیتر و بدون انفعال متذکر شوند.
🌏 تربیت و توسعه | ایران مستقل و آزاد
@IranHumanDevelopment2
انتخاب اعضای هیئت مدیره نخستین انجمن ایرانی علمی مطالعات هوش و استعداد ایران
🔹انجمن علمی مطالعات هوش و استعداد ایران پس از تأیید اساسنامه و اخذ مجوز از سوی کمیسیون انجمن های علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، هیئت مدیره خود را شناخت.
🔹 بر اساس آرای مأخوذه در انتخابات مجمع عمومی این انجمن که پس از فراخوان عمومی و با حضور نماینده وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد؛ به ترتیب آرای اخذشده؛ ابوطالب سعادتی شامیر، غلامعلی افروز، خدیجه ابوالمعالی، مرتضی نظری، یاسمین زحمتکش، هادی بهرامی و احمد عابدی به عنوان اعضای هیئت مدیره اصلی انجمن انتخاب شدند.
🔹همچنین رضا کچوئیان جوادی، آیت الله ممیز، صادق نصری و حسین زارع به عنوان اعضای علی البدل، و آقایان محبوب شریعتی به عنوان بازرس اصلی و امین رضا مراتی و محمدرضا غایی مهماندوست به عنوان بازرسان علی البدل انجمن انتخاب شدند.
🔹انجمن علمی مطالعات هوش و استعداد ایران بهمنظور گسترش، پيشبرد و ارتقاي علمي و توسعه كيفي نيروهاي متخصص و بهبود بخشيدن به امور آموزشي و پژوهشي در زمينههاي هوش و استعداد فعالیتهای خود را آغاز مینماید.
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2
🔹انجمن علمی مطالعات هوش و استعداد ایران پس از تأیید اساسنامه و اخذ مجوز از سوی کمیسیون انجمن های علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، هیئت مدیره خود را شناخت.
🔹 بر اساس آرای مأخوذه در انتخابات مجمع عمومی این انجمن که پس از فراخوان عمومی و با حضور نماینده وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد؛ به ترتیب آرای اخذشده؛ ابوطالب سعادتی شامیر، غلامعلی افروز، خدیجه ابوالمعالی، مرتضی نظری، یاسمین زحمتکش، هادی بهرامی و احمد عابدی به عنوان اعضای هیئت مدیره اصلی انجمن انتخاب شدند.
🔹همچنین رضا کچوئیان جوادی، آیت الله ممیز، صادق نصری و حسین زارع به عنوان اعضای علی البدل، و آقایان محبوب شریعتی به عنوان بازرس اصلی و امین رضا مراتی و محمدرضا غایی مهماندوست به عنوان بازرسان علی البدل انجمن انتخاب شدند.
🔹انجمن علمی مطالعات هوش و استعداد ایران بهمنظور گسترش، پيشبرد و ارتقاي علمي و توسعه كيفي نيروهاي متخصص و بهبود بخشيدن به امور آموزشي و پژوهشي در زمينههاي هوش و استعداد فعالیتهای خود را آغاز مینماید.
🌏 تربیت و توسعه
@IranHumanDevelopment2