مباحثی در آموزش ریاضیات – Telegram
مباحثی در آموزش ریاضیات
62 subscribers
6 photos
3 files
13 links
هدف اصلی کانال، ارتقای حرفه‌ای دانشجویان (ارشد)، معلمان و علاقه‌مندان به حل مسئله ریاضی از طریق معرفی مفاهیم و موضوعات نظری و تحقیقات در این زمينه است.
Download Telegram
حل مسئله بیش از آن که یک تفریح باشد، یک چالش است. اما لذت رسیدن به یک راه‌حل موفقیت‌آمیز، تلاش شما را با ارزش‌تر می‌کند.
2
"یادگیری در ریاضی به‌معنای تسلط بر مجموعه‌ای ثابت از مهارت‌های پایه‌ای است. بنابراین تمرکز آزمون‌ها باید بر سنجش میزان تسلط دانش‌آموزان بر این مهارت‌ها باشد"

تا چه حد عبارت بالا مورد پذیرش شماست؟
Anonymous Quiz
25%
قابل‌قبول نیست
38%
⭕️ تا حدودی
0%
💯 قبول دارم
38%
✳️ دیدن شرح بیشتر... (روی لامپ آبی بزنید)
... اغلب اوقات معلمان بر گردایه باریکی از تکلیف‌های خوب تعریف شده متمرکز می‌شوند و دانش‌آموزان را چنان آموزش می‌دهند تا آن تکلیف‌ها را از راه‌های معمولی، اگر نه الگوریتمی، انجام دهند. سپس دانش‌آموزان را با تکلیف‌های بسیار مشابه آنچه تدریس کرده بودند مورد آزمون قرار می‌دهند... این یک فریب‌کاری و حیله‌گری است که به خودمان و آن‌ها اجازه دهیم تا باور کنیم که دانش‌آموزان آن ریاضی را فهمیده‌اند.
آلن شونفیلد
Forwarded from آموزش ریاضی
جورج پولیا (۱۸۸۷-۱۹۸۵)
📚 دو کتاب مرجع برای درس
مباحثی در آموزش ریاضیات
👇
👇
👇
⭕️ پوانکاره نوعی تجارب گشتالتی در بخش مبانی علم
(Foundations of science)
با عنوان خلق ریاضی
(Mathematical creation)
شرح داده که در سال ۱۹۰۸ میلادی منتشر شد. داستان مبانی علم پوانکاره در سال ۱۹۴۵ موضوع تحقیق گسترده‌ای توسط هادامارد شد. در این زمان، الگوی نخستین طرح چهار مرحله‌ای حل مسئله گشتالتی توسط گراهام والاس با نام هنر تفکر تدوین شد. این چهار مرحله حل مسئله گشتالتی عبارتند از:
🔻
1⃣ اشباع (Saturation): روی مسئله تا هنگامی کار کنید که همه آن‌چه را که می‌توانید، انجام داده باشید؛
🔻
2⃣ کمون/تکوین (Incubation): مسئله را خارج از ذهن خودآگاه خود قرار می‌دهید و به ناخودآگاه خود اجازه می‌دهید تا به آن تسلط یابد؛
🔻
3⃣ الهام (Inspiration): جواب در یک لحظه به سراغ شما می‌آید؛
🔻
4⃣ تأیید/تصدیق (Verification): راه‌ حل را بازبینی می‌کنید.


@MathEducationTopics
👍1
⭕️ بررسی سیر تاریخی حل مسئله نشان می‌دهد که سال ۱۹۴۵ نقطه عطفی در نهضت حل مسئله ریاضی بود.

⬅️ از یک سو، با پایان جنگ دوم جهانی تحولی در ریاضی و آموزش ریاضی در سطح بین‌المللی روی داد. دالمدیکو (۲۰۰۱) سال ۱۹۴۵ را یک گسیختگی مهم برای ریاضیات قرن بیستم می‌داند و اظهار می‌دارد:
در این سال تحولی در جهت تغییر رویکرد از ریاضیات محض به ریاضیات بیش‌تر کاربردی صورت گرفت.
➡️ از سوی دیگر، آموزشگران ریاضی آثاری از خود به‌جای گذاشتند که تحولی چشم‌گیر در حل مسئله به‌دنبال داشت. در این سال، تفکر خلاق ورنهایمر در انگلستان منتشر شد که مطالعه‌ای کلاسیک در حل مسئله محسوب می‌شد. به‌همین ترتیب، رساله روان‌شناسی ابداع در حوزه ریاضی اثر ژاک هادامارد و تک‌نگاشت کارل دانکر در حل مسئله انتشار یافت.


با این حال، پولیا و شونفیلد جایگاه ویژه‌ای در ادبیات معاصر حل مسئله ریاضی، به خود اختصاص داده‌اند.


@MathEducationTopics
👍1
مباحثی در آموزش ریاضیات
George_Polya_How_To_Solve_It_.pdf
شاهکار پولیا با عنوان چگونه حل کنیم
(How to solve it)

در سال ۱۹۴۵ منتشر شد. وی کتاب خود را با معرفی مراحل حل یک مسئله ریاضی آغاز می‌کند.

پولیا عقیده دارد که برای یافتن جواب مسئله باید به صورت مکرر دیدگاه و روش نگریستن خود را به آن مسئله عوض کنیم.
💢 نخست باید به صورتی آشکار بدانیم که چه چیز خواسته شده است (فهمیدن مسئله).

💢 دوم باید ببینیم که اجزای مختلف مسئله چگونه به هم پیوسته‌اند و ارتباط مجهول با داده‌های مسئله از چه قرار است تا از این راه اندیشه‌ای در خصوص حل مسئله پیدا کنیم (طرح نقشه).

💢 سوم، اجرای نقشه است.

💢 چهارم، پس از پایان یافتن مسئله به عقب نگاه کردن و تجدیدنظر کردن و بحث کردن درباره حل انجام شده است.


@MathEducationTopics
👍2
مباحثی در آموزش ریاضیات
toaz_info_mathematical_problem_solving_alan_h_schoenfeldpdf_pr_.pdf
شونفیلد که خود شاگرد پولیا به حساب می‌آید، نقش بزرگی در شناسایی بیش‌تر پولیا به جامعه ریاضی و هم‌چنین تأثیر عظیمی در بازشناسی "روش حل مسئله" و "رهیافت‌های حل مسئله" داشته است.

شونفیلد که خود را وام‌دار کارهای پولیا می‌داند، به تأسی از نیوتن اظهار می‌دارد:
اغلب گفته می‌شود هر شخص وقتی می‌تواند مسافت دوری را ببیند که بر شانه غولی ایستاده باشد. در حقیقت، ما اکنون بر بالای تلی از غول‌ها ایستاده‌ایم. ما از فراز شانه‌های پولیا به منظره می‌نگریم. پولیا نیز بر شانه‌های دکارت قلمرو حل مسئله را مورد بررسی قرار داد.
شونفیلد در سال ۱۹۸۵، در کتاب حل مسئله ریاضی
(Mathematical problem solving)
چهار دسته دانش مورد نیاز برای حل مسئله را معرفی می‌کند:
1⃣ منابع. دانش ریاضی مرتبط با مسئله داده شده که شخص دارد؛

2⃣ رهیافت‌ها. راهبردها و فنونی برای ایجاد روش‌هایی برای مسئله‌های ناشناخته یا غیراستاندارد، هم‌چنین قواعد مشخص برای حل ثمربخش مسئله داده شده؛

3⃣ کنترل. تصمیم‌های عمومی راجع به گزینش و به‌کارگیری "منابع" و "رهیافت‌ها"؛

4⃣ نظام‌های باوری. جهان‌بینی ریاضی شخصی درباره خود، محیط، موضوع، و ریاضی.


@MathEducationTopics
👍1