☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 اصطلاحات انگلیسی در زیرنویس و واژهنامهٔ انتهای پایاننامه باید با حرف کوچک ضبط شوند، مگر نامهای خاص و اصطلاحاتی که در زبان انگلیسی هم همواره با حرف بزرگ نوشته میشوند؛ مانند:
1. definite
2. lower adverb
3. Minimal Link Condition
4. Chomsky, N.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 اصطلاحات انگلیسی در زیرنویس و واژهنامهٔ انتهای پایاننامه باید با حرف کوچک ضبط شوند، مگر نامهای خاص و اصطلاحاتی که در زبان انگلیسی هم همواره با حرف بزرگ نوشته میشوند؛ مانند:
1. definite
2. lower adverb
3. Minimal Link Condition
4. Chomsky, N.
@MorphoSyntax
👍18
☰
یا رب ز باد فتنه نگهدار خاک پارس
چــندان که خـاک را بُوَد و باد را بقا
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
○ دریاچهای در میان هیرکانی
○ عکاس: وحید عباسی
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
@MorphoSyntax
یا رب ز باد فتنه نگهدار خاک پارس
چــندان که خـاک را بُوَد و باد را بقا
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
○ دریاچهای در میان هیرکانی
○ عکاس: وحید عباسی
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
@MorphoSyntax
❤20
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 اصطلاحات انگلیسی در زیرنویس و واژهنامهٔ انتهای پایاننامه باید با حرف کوچک ضبط شوند، مگر نامهای خاص و اصطلاحاتی که در زبان انگلیسی هم همواره با حرف بزرگ نوشته میشوند؛ مانند: 1. definite 2. lower adverb 3. Minimal Link…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 شمارهگذاری بخشها، زیربخشها و ریزبخشها، در فهرست و متن، باید از راست به چپ و در جهت خط فارسی باشد، مانند فهرستبندی فرضی زیر:
۱ ـ مشخصههای دستوری فعل
۱ ـ ۱ ـ زمان دستوری
۱ ـ ۱ ـ ۱ ـ زمان حال
۱ ـ ۱ ـ ۲ ـ زمان گذشته
۱ ـ ۲ ـ نمود دستوری
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ نمود کامل
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۱ ـ نمود کامل در زمان حال
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۲ ـ نمود کامل در زمان گذشته
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۳ ـ نمود کامل در وجه اخباری
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۴ ـ نمود کامل در وجه التزامی
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 شمارهگذاری بخشها، زیربخشها و ریزبخشها، در فهرست و متن، باید از راست به چپ و در جهت خط فارسی باشد، مانند فهرستبندی فرضی زیر:
۱ ـ مشخصههای دستوری فعل
۱ ـ ۱ ـ زمان دستوری
۱ ـ ۱ ـ ۱ ـ زمان حال
۱ ـ ۱ ـ ۲ ـ زمان گذشته
۱ ـ ۲ ـ نمود دستوری
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ نمود کامل
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۱ ـ نمود کامل در زمان حال
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۲ ـ نمود کامل در زمان گذشته
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۳ ـ نمود کامل در وجه اخباری
۱ ـ ۲ ـ ۱ ـ ۴ ـ نمود کامل در وجه التزامی
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص
@MorphoSyntax
👍7❤5
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 شمارهگذاری بخشها، زیربخشها و ریزبخشها، در فهرست و متن، باید از راست به چپ و در جهت خط فارسی باشد، مانند فهرستبندی فرضی زیر: ۱ ـ مشخصههای دستوری فعل ۱ ـ ۱ ـ زمان دستوری ۱ ـ ۱ ـ ۱ ـ زمان حال ۱ ـ ۱ ـ ۲ ـ زمان گذشته…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 هیچیک از بخشها، زیربخشها یا ریزبخشها نمیتواند تنها دارای یک تقسیمبندی فرعی در ذیل خود باشد و اگر چنین پدیدهای رخ دهد، باید در ساختار آن بخش بازنگری کرد. مثلاً، نمونۀ زیر (و نیز تصویر پیوست) نادرست است:
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ نمود ناقص در زمان حال و گذشته
۱ ـ ۳ ـ وجه دستوری
🖊 در نمونۀ بالا، ریزبخش ۱ ـ ۲ ـ ۲ دارای تقسیمبندی فرعی ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ است و طبیعتاً خواننده انتظار دارد که پس از آن ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ بیاید (همانگونه که در کلام پس از «اولاً»، چشمانتظار «ثانیاً» هستیم). بدین ترتیب، یا باید عنوان ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ را زدود و محتوایش را در ۱ ـ ۲ ـ ۲ ادغام کرد، یا میتوان عنوان ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ را اینگونه به فهرست و متن افزود:
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ نمود ناقص در زمان حال
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص در زمان گذشته
۱ ـ ۳ ـ وجه دستوری
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 هیچیک از بخشها، زیربخشها یا ریزبخشها نمیتواند تنها دارای یک تقسیمبندی فرعی در ذیل خود باشد و اگر چنین پدیدهای رخ دهد، باید در ساختار آن بخش بازنگری کرد. مثلاً، نمونۀ زیر (و نیز تصویر پیوست) نادرست است:
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ نمود ناقص در زمان حال و گذشته
۱ ـ ۳ ـ وجه دستوری
🖊 در نمونۀ بالا، ریزبخش ۱ ـ ۲ ـ ۲ دارای تقسیمبندی فرعی ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ است و طبیعتاً خواننده انتظار دارد که پس از آن ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ بیاید (همانگونه که در کلام پس از «اولاً»، چشمانتظار «ثانیاً» هستیم). بدین ترتیب، یا باید عنوان ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ را زدود و محتوایش را در ۱ ـ ۲ ـ ۲ ادغام کرد، یا میتوان عنوان ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ را اینگونه به فهرست و متن افزود:
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۱ ـ نمود ناقص در زمان حال
۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ ـ نمود ناقص در زمان گذشته
۱ ـ ۳ ـ وجه دستوری
@MorphoSyntax
👍7❤3
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 هیچیک از بخشها، زیربخشها یا ریزبخشها نمیتواند تنها دارای یک تقسیمبندی فرعی در ذیل خود باشد و اگر چنین پدیدهای رخ دهد، باید در ساختار آن بخش بازنگری کرد. مثلاً، نمونۀ زیر (و نیز تصویر پیوست) نادرست است: ۱ ـ ۲ ـ ۲…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 پیشنهاد نمیشود که تقسیمبندی هر بخش نهایتاً از چهار جزء کوچکتر شود. گاهی شمارهگذاری عنوانها، آنچنان ریز میشود که مثلاً به ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۳ ـ ۴ ـ ۵ و بیش از آن میرسد. تفکیک هر متن علمی به بخشها و زیربخشها برای آن است که اولاً مطالب پژوهش ساماندهی شوند و ثانیاً مخاطب نظم علمی اثر را آسانتر دریابد و دنبال کند. وقتی تقسیمات هر بخش تا این اندازه ریز میشود، بیش از آنکه به مخاطب کمک کنیم، سبب میشویم که او سرنخ اصلی انشعابها و دستهبندیها را هم گم کند.
🖊 تقسیمبندی فصول در کتابهای ناشران بینالمللی بهندرت حتی به چهار جزء میرسد و اگر پایاننامهای با حداکثر ۲۰۰ صفحه، به شمارهگذاریهای پنج ــ ششجزئی و بیشتر رسیده، غالباً یک جای کار میلنگد. در چنین آثاری، مؤلف گاهی مطالبی را در ذیل عنوان مستقل میآورد که چنین شأنی ندارند و حداکثر تعریفی چند سطری از یک اصطلاحاند. گاهی نیز برعکس، مطلبی که جزئی از یک عنوان کلانتر تلقی شده و با برچسب فرعی در ذیل آن آمده، میتواند به بخش و زیربخش مستقل تبدیل شود.
🔝تصویر: بخشی از فهرست پنججزئی از این اثر
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 پیشنهاد نمیشود که تقسیمبندی هر بخش نهایتاً از چهار جزء کوچکتر شود. گاهی شمارهگذاری عنوانها، آنچنان ریز میشود که مثلاً به ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۳ ـ ۴ ـ ۵ و بیش از آن میرسد. تفکیک هر متن علمی به بخشها و زیربخشها برای آن است که اولاً مطالب پژوهش ساماندهی شوند و ثانیاً مخاطب نظم علمی اثر را آسانتر دریابد و دنبال کند. وقتی تقسیمات هر بخش تا این اندازه ریز میشود، بیش از آنکه به مخاطب کمک کنیم، سبب میشویم که او سرنخ اصلی انشعابها و دستهبندیها را هم گم کند.
🖊 تقسیمبندی فصول در کتابهای ناشران بینالمللی بهندرت حتی به چهار جزء میرسد و اگر پایاننامهای با حداکثر ۲۰۰ صفحه، به شمارهگذاریهای پنج ــ ششجزئی و بیشتر رسیده، غالباً یک جای کار میلنگد. در چنین آثاری، مؤلف گاهی مطالبی را در ذیل عنوان مستقل میآورد که چنین شأنی ندارند و حداکثر تعریفی چند سطری از یک اصطلاحاند. گاهی نیز برعکس، مطلبی که جزئی از یک عنوان کلانتر تلقی شده و با برچسب فرعی در ذیل آن آمده، میتواند به بخش و زیربخش مستقل تبدیل شود.
🔝تصویر: بخشی از فهرست پنججزئی از این اثر
@MorphoSyntax
❤11👍4
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 پیشنهاد نمیشود که تقسیمبندی هر بخش نهایتاً از چهار جزء کوچکتر شود. گاهی شمارهگذاری عنوانها، آنچنان ریز میشود که مثلاً به ۱ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۲ ـ ۳ ـ ۴ ـ ۵ و بیش از آن میرسد. تفکیک هر متن علمی به بخشها و زیربخشها برای آن…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
«. . . براین اساس، در فصل اول مبانی نظری حرکت هسته و فرایندهای انضمام و انفکاک را معرفی کردیم. در فصل دوم، شواهدی در هستهپایان بودن گروه زمان و فعل کمکی ارائه دادیم تا زمینه را برای حرکت هسته به هستۀ فعل در زبان فعلپایان فارسی فراهم آوریم. در فصل سوم، درباب چگونگی تظاهر عناصر تصریفی بر روی فعل سخن گفتهایم و به ابزار نظری حرکت فعل اشاره خواهیم کرد. سرانجام در فصل چهارم به حرکت فعل در فارسی خواهیم پرداخت و به کمک شواهد تجربی، مانند توالی دوگانۀ فعل اصلی و کمکی، درج واژهبست مفعولی، و حذف گروه فعل، استدلال کردهایم که حرکت فعل در این زبان و خروج آن از محل ادغام خود، فرایندی اجتنابناپذیر بوده است.»
🖊 ساخت صرفینحوی فعلهای چکیده بهتر است حال یا آینده باشد. اما اگر هم میخواهیم از فعلهای گذشته و/یا ماضی نقلی استفاده کنیم، دستکم باید یکدستی را در انتخاب دلالت زمانی و نمودی فعل رعایت کنیم. این یکی از خطاهای رایجی است که در تدوین چکیدهٔ پایاننامه رخ میدهد. در تصویر پیوست نسخهٔ ویراستهٔ این نمونهٔ آشفته آمده است.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
«. . . براین اساس، در فصل اول مبانی نظری حرکت هسته و فرایندهای انضمام و انفکاک را معرفی کردیم. در فصل دوم، شواهدی در هستهپایان بودن گروه زمان و فعل کمکی ارائه دادیم تا زمینه را برای حرکت هسته به هستۀ فعل در زبان فعلپایان فارسی فراهم آوریم. در فصل سوم، درباب چگونگی تظاهر عناصر تصریفی بر روی فعل سخن گفتهایم و به ابزار نظری حرکت فعل اشاره خواهیم کرد. سرانجام در فصل چهارم به حرکت فعل در فارسی خواهیم پرداخت و به کمک شواهد تجربی، مانند توالی دوگانۀ فعل اصلی و کمکی، درج واژهبست مفعولی، و حذف گروه فعل، استدلال کردهایم که حرکت فعل در این زبان و خروج آن از محل ادغام خود، فرایندی اجتنابناپذیر بوده است.»
🖊 ساخت صرفینحوی فعلهای چکیده بهتر است حال یا آینده باشد. اما اگر هم میخواهیم از فعلهای گذشته و/یا ماضی نقلی استفاده کنیم، دستکم باید یکدستی را در انتخاب دلالت زمانی و نمودی فعل رعایت کنیم. این یکی از خطاهای رایجی است که در تدوین چکیدهٔ پایاننامه رخ میدهد. در تصویر پیوست نسخهٔ ویراستهٔ این نمونهٔ آشفته آمده است.
@MorphoSyntax
👍4🙏3❤2
MorphoSyntax
☰
💎 نحو | در مصراع «از رقیبان نَهُفتَنَم، هوس است» مقولهٔ دستوری سازهٔ «از رقیبان نَهُفتَنَم» چیست؟
💎 نحو | در مصراع «از رقیبان نَهُفتَنَم، هوس است» مقولهٔ دستوری سازهٔ «از رقیبان نَهُفتَنَم» چیست؟
☰
💎 نحو | گروه مصدر
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
◄از رقیبان نهفتنم هوس است.
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
☆ هستهٔ گروه نحوی «از رقیبان نهفتن/ نهفتن از رقیبان» مصدر «نهفتن» است و مصدر در این ساختار به مقولهٔ اسم تعلق دارد.
☆ به همین ترتیب، هستهٔ سازهٔ درون قلاب در همهٔ مثالهای زیر مصدر است و بنابراین این سازهها هم اسم بهشمار میروند.
◄[سبقت گرفتن] کار دستش داد.
◄[سبقت گرفتن توی جاده] کار دستش داد.
◄[سبقت گرفتن از همه توی جاده] کار دستش داد.
◄[از همه سبقت گرفتن توی جاده] کار دستش داد.
◄[از همه توی جاده سبقت گرفتن] کار دستش داد.
◄[توی جاده از همه سبقت گرفتن] کار دستش داد.
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
☆ و نیز بنگرید به:
ــ مصدر
ــ مقولهٔ دستوری مصدر
@MorphoSyntax
💎 نحو | گروه مصدر
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
◄از رقیبان نهفتنم هوس است.
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
☆ هستهٔ گروه نحوی «از رقیبان نهفتن/ نهفتن از رقیبان» مصدر «نهفتن» است و مصدر در این ساختار به مقولهٔ اسم تعلق دارد.
☆ به همین ترتیب، هستهٔ سازهٔ درون قلاب در همهٔ مثالهای زیر مصدر است و بنابراین این سازهها هم اسم بهشمار میروند.
◄[سبقت گرفتن] کار دستش داد.
◄[سبقت گرفتن توی جاده] کار دستش داد.
◄[سبقت گرفتن از همه توی جاده] کار دستش داد.
◄[از همه سبقت گرفتن توی جاده] کار دستش داد.
◄[از همه توی جاده سبقت گرفتن] کار دستش داد.
◄[توی جاده از همه سبقت گرفتن] کار دستش داد.
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
☆ و نیز بنگرید به:
ــ مصدر
ــ مقولهٔ دستوری مصدر
@MorphoSyntax
Telegram
MorphoSyntax
☰
🧊 ساختواژه | مصـــــــــــــــدر!
⏳ دروغ چرا . . . مصدر زمان ندارد؛ مصدر از ستاک گذشتهٔ فعل ساخته نمیشود؛ و وند مصدرساز در زبان فارسی «ــَن» نیست. پسوند مصدرساز در فارسی، از هر دو منظر تاریخی و همزمانی، دو تکواژگونه دارد:
۱. «ــدن»: پس از ریشهای…
🧊 ساختواژه | مصـــــــــــــــدر!
⏳ دروغ چرا . . . مصدر زمان ندارد؛ مصدر از ستاک گذشتهٔ فعل ساخته نمیشود؛ و وند مصدرساز در زبان فارسی «ــَن» نیست. پسوند مصدرساز در فارسی، از هر دو منظر تاریخی و همزمانی، دو تکواژگونه دارد:
۱. «ــدن»: پس از ریشهای…
❤7
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه «. . . براین اساس، در فصل اول مبانی نظری حرکت هسته و فرایندهای انضمام و انفکاک را معرفی کردیم. در فصل دوم، شواهدی در هستهپایان بودن گروه زمان و فعل کمکی ارائه دادیم تا زمینه را برای حرکت هسته به هستۀ فعل در زبان فعلپایان…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
«در دستور زایشی، تصریف غنی۱ را غالباً زمینهساز حرکت فعل به فرودجای۲ بالاتر میدانند (فودور ۲۰۰۱: ۷۶۲).۳ هرچند به زبان نظریۀ مشخصهبنیاد، . . .»
🖊 در این متن فرضی که نسخهٔ کاملتر آن در تصویر پیوست آمده است، عدد ارجاعی «۱»، توضیحی دربارهٔ مفهوم «تصریف غنی» در پانویس بهدست میدهد. عدد «۲» نیز معادل انگلیسی اصطلاح «فرودجای» را در پانویس میآورد.
🖊 اما نکتهٔ مهم و موردنظر، عدد ارجاعی «۳» است که دربارهٔ جمله یا حتی بند پیش از خود توضیح اضافهای فراهم میآورد. این عدد حتماً باید پس از نقطهٔ پایان جمله ــ و نه پیش از آن ــ درج شود.
🖊 همانگونه که در تصویر نیز ملاحظه میکنید، کمانکهایی که به جملهٔ پیش از خود ارجاع مییابند، باید قبل از نقطه، ویرگول، نقطهویرگول و مانند آنها بنشینند.
★ نادرست:
◄فعلهای فرانسوی که تصریف بهمراتب پیچیدهتری از همتایان انگلیسیشان دارند، (چینکوئه ۱۹۹۹) باید . . .
☆ درست:
◄فعلهای فرانسوی که تصریف بهمراتب پیچیدهتری از همتایان انگلیسیشان دارند (چینکوئه ۱۹۹۹)، باید . . .
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
«در دستور زایشی، تصریف غنی۱ را غالباً زمینهساز حرکت فعل به فرودجای۲ بالاتر میدانند (فودور ۲۰۰۱: ۷۶۲).۳ هرچند به زبان نظریۀ مشخصهبنیاد، . . .»
🖊 در این متن فرضی که نسخهٔ کاملتر آن در تصویر پیوست آمده است، عدد ارجاعی «۱»، توضیحی دربارهٔ مفهوم «تصریف غنی» در پانویس بهدست میدهد. عدد «۲» نیز معادل انگلیسی اصطلاح «فرودجای» را در پانویس میآورد.
🖊 اما نکتهٔ مهم و موردنظر، عدد ارجاعی «۳» است که دربارهٔ جمله یا حتی بند پیش از خود توضیح اضافهای فراهم میآورد. این عدد حتماً باید پس از نقطهٔ پایان جمله ــ و نه پیش از آن ــ درج شود.
🖊 همانگونه که در تصویر نیز ملاحظه میکنید، کمانکهایی که به جملهٔ پیش از خود ارجاع مییابند، باید قبل از نقطه، ویرگول، نقطهویرگول و مانند آنها بنشینند.
★ نادرست:
◄فعلهای فرانسوی که تصریف بهمراتب پیچیدهتری از همتایان انگلیسیشان دارند، (چینکوئه ۱۹۹۹) باید . . .
☆ درست:
◄فعلهای فرانسوی که تصریف بهمراتب پیچیدهتری از همتایان انگلیسیشان دارند (چینکوئه ۱۹۹۹)، باید . . .
@MorphoSyntax
👍8👌2
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه «در دستور زایشی، تصریف غنی۱ را غالباً زمینهساز حرکت فعل به فرودجای۲ بالاتر میدانند (فودور ۲۰۰۱: ۷۶۲).۳ هرچند به زبان نظریۀ مشخصهبنیاد، . . .» 🖊 در این متن فرضی که نسخهٔ کاملتر آن در تصویر پیوست آمده است، عدد ارجاعی «۱»،…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 پیشتر تأکید کردهام که تنوین، همزه و یای ناتمام (کوتاه) ــ و حالا بیفزایم نشانهٔ مد ــ از نشانههای دلبخواهی خط فارسی نیستند. نمیتوانیم پایاننامه و رساله بنویسیم و هرجا که اراده کردیم، از درج این نشانهها صرف نظر کنیم.
★ نادرست:
الان احتمالا اداره پژوهش رساله او را تایید نمیکند.
☆ درست:
الآن حتماً ادارهٔ پژوهش رسالهٔ او را تأیید میکند.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 پیشتر تأکید کردهام که تنوین، همزه و یای ناتمام (کوتاه) ــ و حالا بیفزایم نشانهٔ مد ــ از نشانههای دلبخواهی خط فارسی نیستند. نمیتوانیم پایاننامه و رساله بنویسیم و هرجا که اراده کردیم، از درج این نشانهها صرف نظر کنیم.
★ نادرست:
الان احتمالا اداره پژوهش رساله او را تایید نمیکند.
☆ درست:
الآن حتماً ادارهٔ پژوهش رسالهٔ او را تأیید میکند.
@MorphoSyntax
👍11
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 پیشتر تأکید کردهام که تنوین، همزه و یای ناتمام (کوتاه) ــ و حالا بیفزایم نشانهٔ مد ــ از نشانههای دلبخواهی خط فارسی نیستند. نمیتوانیم پایاننامه و رساله بنویسیم و هرجا که اراده کردیم، از درج این نشانهها صرف نظر کنیم.…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 بهترین روش برای ارائهٔ شواهد زبانی، استفاده از جدول است. ابتدا جدولتان را به ترتیبی که ملاحظه میفرمایید، رسم کنید و دادههای زبانیتان را درون آن بیاورید. سپس، خطوط جدول را محو کنید.
🖊 بهتر است اندازهٔ قلم شواهد زبانی جدول، دو واحد کوچکتر از قلم متن باشد. مثلاً اگر متنتان نازنین ۱۳ است، برای شواهد زبانی میتوانید نازنین ۱۱ را انتخاب بفرمایید.
🖊 پس از ترسیم جدول، به table properties بروید و آن را باز کنید. سپس گزینهٔ options را انتخاب کنید. چهار عدد بالا، پایین، چپ و راست را به صفر تبدیل کنید (عدد پیشفرض برای حاشیهٔ چپ و راست جدول معمولاً ۸ است).
🖊 برای چگونگی چمنویسی (glossing) دادههای زبانهای بیگانه، به پیوست این یادداشت مراجعه کنید. هنگام اجرا و پیگیری این فرایندهای وقتگیر، به هرکس که گفت صورت به اندازهٔ محتوا اهمیت ندارد، بیاعتنایی کنید.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 بهترین روش برای ارائهٔ شواهد زبانی، استفاده از جدول است. ابتدا جدولتان را به ترتیبی که ملاحظه میفرمایید، رسم کنید و دادههای زبانیتان را درون آن بیاورید. سپس، خطوط جدول را محو کنید.
🖊 بهتر است اندازهٔ قلم شواهد زبانی جدول، دو واحد کوچکتر از قلم متن باشد. مثلاً اگر متنتان نازنین ۱۳ است، برای شواهد زبانی میتوانید نازنین ۱۱ را انتخاب بفرمایید.
🖊 پس از ترسیم جدول، به table properties بروید و آن را باز کنید. سپس گزینهٔ options را انتخاب کنید. چهار عدد بالا، پایین، چپ و راست را به صفر تبدیل کنید (عدد پیشفرض برای حاشیهٔ چپ و راست جدول معمولاً ۸ است).
🖊 برای چگونگی چمنویسی (glossing) دادههای زبانهای بیگانه، به پیوست این یادداشت مراجعه کنید. هنگام اجرا و پیگیری این فرایندهای وقتگیر، به هرکس که گفت صورت به اندازهٔ محتوا اهمیت ندارد، بیاعتنایی کنید.
@MorphoSyntax
👍8
1984 Persian.pdf
18.8 MB
☰
📖 رمان | نوزده هشتادوچهار
▫️نویسنده: جُرج اوروِل (۱۹۰۳ ــ ۱۹۵۰)
▫️مترجم: صالح حسینی (۱۳۲۵ ــ)
▫️۱۹۸۴ تصویری است ویرانشهری از جامعهٔ انسانی که مخوفترین سرنوشت محتمل آدمیزاد را بر سیارهٔ زمین ترسیم میکند، سرنوشتی حتی دهشتناکتر از انقراض.
@MorphoSyntax
📖 رمان | نوزده هشتادوچهار
▫️نویسنده: جُرج اوروِل (۱۹۰۳ ــ ۱۹۵۰)
▫️مترجم: صالح حسینی (۱۳۲۵ ــ)
▫️۱۹۸۴ تصویری است ویرانشهری از جامعهٔ انسانی که مخوفترین سرنوشت محتمل آدمیزاد را بر سیارهٔ زمین ترسیم میکند، سرنوشتی حتی دهشتناکتر از انقراض.
@MorphoSyntax
❤7👍4
☰
📝 ویرایش | حذف به قرینه
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری ـــــ و این درگیریها را متوقف کنند.
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
✏️ جملهٔ بالا خطای نگارشی ندارد و همکرد «کنند» از جملهٔ نخست به قرینهٔ همتای خود در جملهٔ دوم حذف شده است. بااینهمه، نگارنده ترجیح میدهد همکرد را در گروههای فعلی همپایه ــ نه جملات همپایه که میان دو همکرد فاصله میافتد ــ به قرینهٔ لفظی حذف کند.
✏️ اما اگر «کنند» را از فعل مرکب «خویشتنداری کنند» نزداییم، گرفتار تکرار آن میشویم. زبان فارسی در کنار حذف، ابزارهای دیگری نیز برای گریز از تکرار همکرد در اختیارمان گذاشته است، از جمله:
◄همهٔ طرفها باید با خویشتنداری، این درگیریها را متوقف کنند.
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری نشان دهند و این درگیریها را متوقف کنند.
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری کنند و این درگیریها را متوقف سازند.
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری کنند و به این درگیریها پایان دهند.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | حذف به قرینه
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری ـــــ و این درگیریها را متوقف کنند.
ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ ـ ـــ
✏️ جملهٔ بالا خطای نگارشی ندارد و همکرد «کنند» از جملهٔ نخست به قرینهٔ همتای خود در جملهٔ دوم حذف شده است. بااینهمه، نگارنده ترجیح میدهد همکرد را در گروههای فعلی همپایه ــ نه جملات همپایه که میان دو همکرد فاصله میافتد ــ به قرینهٔ لفظی حذف کند.
✏️ اما اگر «کنند» را از فعل مرکب «خویشتنداری کنند» نزداییم، گرفتار تکرار آن میشویم. زبان فارسی در کنار حذف، ابزارهای دیگری نیز برای گریز از تکرار همکرد در اختیارمان گذاشته است، از جمله:
◄همهٔ طرفها باید با خویشتنداری، این درگیریها را متوقف کنند.
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری نشان دهند و این درگیریها را متوقف کنند.
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری کنند و این درگیریها را متوقف سازند.
◄همهٔ طرفها باید خویشتنداری کنند و به این درگیریها پایان دهند.
@MorphoSyntax
👍10👌6🔥3👏2🤔1
☰
🔡 آزفا | محدودیت ضمیر آشکار
.................................................................
Overt Pronoun Constraint (OPC)
Overt pronouns cannot link to formal variables iff the alternation overt/empty obtains (Camacho, 2013: 30).
.................................................................
◀️ طبق محدودیت ضمیر آشکار، اگر در زبانی تناوب ضمیر آشکار و پنهان در دسترس باشد (مانند فارسی و ایتالیایی)، ضمیر آشکار نمیتواند به یک متغیر صوری ارجاع یابد. اما معنا و کاربرد این گزاره در آموزش زبان چیست؟
◀️ در جملۀ «۱»، ضمیر آشکار «او» نمیتواند در خوانش بینشان و بدون تأکید، به متغیر «هر» ارجاع یابد و مرجع «او» و «هر استاد» متفاوت است. برای آنکه «باهوش بودن» صفت «استاد» تعبیر شود، باید مانند جملۀ «۲»، نسخۀ پنهان ضمیر «او» در بند درونه بهکار رود.
◄(۱). هر استادی فکر میکند که او باهوش است.
◄(۲). هر استادی فکر میکند که ـــ باهوش است.
◀️ در مقابل، در زبانی مانند انگلیسی که ضمیرانداز نیست و تناوب ضمیر آشکار و پنهان وجود ندارد، ضمیر «s/he» در جملۀ زیر میتواند به متغیر «every» ارجاع یابد. تفاوت تعبیر جملۀ «۱» در فارسی و «3» در انگلیسی که متأثر از محدودیت ضمیر آشکار است، باید در آموزش فارسی به غیرفارسیزبان مورد توجه قرار گیرد.
►(3). Every professor thinks that s/he is intelligent.
◀️ در جملۀ «۱» مرجع ضمیر (او) و متغیر (هر) لزوماً متفاوت است؛ اما در جملهٔ «3» ضمیر میتواند به متغیر ارجاع یابد، یا در خوانشی متفاوت، مرجع آنها ناهمسان باشد.
@MorphoSyntax
🔡 آزفا | محدودیت ضمیر آشکار
.................................................................
Overt Pronoun Constraint (OPC)
Overt pronouns cannot link to formal variables iff the alternation overt/empty obtains (Camacho, 2013: 30).
.................................................................
◀️ طبق محدودیت ضمیر آشکار، اگر در زبانی تناوب ضمیر آشکار و پنهان در دسترس باشد (مانند فارسی و ایتالیایی)، ضمیر آشکار نمیتواند به یک متغیر صوری ارجاع یابد. اما معنا و کاربرد این گزاره در آموزش زبان چیست؟
◀️ در جملۀ «۱»، ضمیر آشکار «او» نمیتواند در خوانش بینشان و بدون تأکید، به متغیر «هر» ارجاع یابد و مرجع «او» و «هر استاد» متفاوت است. برای آنکه «باهوش بودن» صفت «استاد» تعبیر شود، باید مانند جملۀ «۲»، نسخۀ پنهان ضمیر «او» در بند درونه بهکار رود.
◄(۱). هر استادی فکر میکند که او باهوش است.
◄(۲). هر استادی فکر میکند که ـــ باهوش است.
◀️ در مقابل، در زبانی مانند انگلیسی که ضمیرانداز نیست و تناوب ضمیر آشکار و پنهان وجود ندارد، ضمیر «s/he» در جملۀ زیر میتواند به متغیر «every» ارجاع یابد. تفاوت تعبیر جملۀ «۱» در فارسی و «3» در انگلیسی که متأثر از محدودیت ضمیر آشکار است، باید در آموزش فارسی به غیرفارسیزبان مورد توجه قرار گیرد.
►(3). Every professor thinks that s/he is intelligent.
◀️ در جملۀ «۱» مرجع ضمیر (او) و متغیر (هر) لزوماً متفاوت است؛ اما در جملهٔ «3» ضمیر میتواند به متغیر ارجاع یابد، یا در خوانشی متفاوت، مرجع آنها ناهمسان باشد.
@MorphoSyntax
👍6🔥5
☰
🔍 مسئله (۳۹)
🛬 وقتی آقاسعید نوشیدنیاش را سرکشید، با لبخندی از رضایت، پشت جلد کتاب «آموزش ادبیات عامه به غیرفارسیزبانان» را به مسافر کناری نشان داد و درحالیکه بر روی اسم خودش، بهعنوان مؤلف اثر، انگشت گذاشته بود، گفت: «قصد داریم با آموزش و ترویج یه توپ دارم قلقلیه و اتل متل توتوله، فرهنگمون رو جهانی کنیم . . . شما توی چه کاری هستید؟»
🛬 هنوز همسفر آقاسعید توضیحاتش را دربارهٔ شرکتش که دستاندرکار دوبله و پخش سریالهای کرهای و ترکیهای است، تمام نکرده بود که خلبان اعلام کرد هواپیما در ارتفاع ۳۷۰۰۰ پایی پرواز میکند و تا چهلوپنج دقیقهٔ دیگر در فرودگاه مقصد به زمین مینشیند. طرحی که آقاسعید در آن مسئول گسترش زبان فارسی است، چه نام دارد؟
۱. آموزش زبان فارسی به عراقیها
۲. آموزش زبان فارسی به چینیها
۳. آموزش زبان فارسی به مراکشیها
۴. آموزش زبان فارسی به آلمانیها
@MorphoSyntax
🔍 مسئله (۳۹)
🛬 وقتی آقاسعید نوشیدنیاش را سرکشید، با لبخندی از رضایت، پشت جلد کتاب «آموزش ادبیات عامه به غیرفارسیزبانان» را به مسافر کناری نشان داد و درحالیکه بر روی اسم خودش، بهعنوان مؤلف اثر، انگشت گذاشته بود، گفت: «قصد داریم با آموزش و ترویج یه توپ دارم قلقلیه و اتل متل توتوله، فرهنگمون رو جهانی کنیم . . . شما توی چه کاری هستید؟»
🛬 هنوز همسفر آقاسعید توضیحاتش را دربارهٔ شرکتش که دستاندرکار دوبله و پخش سریالهای کرهای و ترکیهای است، تمام نکرده بود که خلبان اعلام کرد هواپیما در ارتفاع ۳۷۰۰۰ پایی پرواز میکند و تا چهلوپنج دقیقهٔ دیگر در فرودگاه مقصد به زمین مینشیند. طرحی که آقاسعید در آن مسئول گسترش زبان فارسی است، چه نام دارد؟
۱. آموزش زبان فارسی به عراقیها
۲. آموزش زبان فارسی به چینیها
۳. آموزش زبان فارسی به مراکشیها
۴. آموزش زبان فارسی به آلمانیها
@MorphoSyntax
😁5🤔4❤2🆒1
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 بهترین روش برای ارائهٔ شواهد زبانی، استفاده از جدول است. ابتدا جدولتان را به ترتیبی که ملاحظه میفرمایید، رسم کنید و دادههای زبانیتان را درون آن بیاورید. سپس، خطوط جدول را محو کنید. 🖊 بهتر است اندازهٔ قلم شواهد زبانی…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 نخستین پاراگراف یا بندی که در پی هر عنوان میآید، باید بدون تورفتگی آغاز شود و بقیهٔ پاراگرافها، تا رسیدن به عنوان بعدی، حتماً فرورفتگی آغازین دارند.
🖊 در تصویر پیوست، پاراگرافهایی که در ذیل عنوان اصلی (2.3) و عنوان فرعی (2.3.1) آمدهاند، تورفتگی آغازین ندارند. پاراگراف زیر نمودار (47) نیز چنین است، زیرا محتوای آن، پاراگراف پیش از نمودار را دنبال میکند.
🖊 بنابراین، پاراگرافبندی متن پایاننامه باید از منطق محتوایی پیروی کند و نمیتوان هر دو سه جمله را بدون توجه به انسجام موضوعی با سطرهای پس و پیش، به یک پاراگراف مستقل تبدیل کرد.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 نخستین پاراگراف یا بندی که در پی هر عنوان میآید، باید بدون تورفتگی آغاز شود و بقیهٔ پاراگرافها، تا رسیدن به عنوان بعدی، حتماً فرورفتگی آغازین دارند.
🖊 در تصویر پیوست، پاراگرافهایی که در ذیل عنوان اصلی (2.3) و عنوان فرعی (2.3.1) آمدهاند، تورفتگی آغازین ندارند. پاراگراف زیر نمودار (47) نیز چنین است، زیرا محتوای آن، پاراگراف پیش از نمودار را دنبال میکند.
🖊 بنابراین، پاراگرافبندی متن پایاننامه باید از منطق محتوایی پیروی کند و نمیتوان هر دو سه جمله را بدون توجه به انسجام موضوعی با سطرهای پس و پیش، به یک پاراگراف مستقل تبدیل کرد.
@MorphoSyntax
👍9❤2
☰
💎 نحو | «ازان نوشدارو که در گنج تست» مصراع دوم این بیت از حکیم فردوسی به دو صورت ضبط شده است: «(۱) کجا خستگان را کند تن درست/ (۲) کجا خستگان را کند تندرست». نقش دستوری «خستگان» در هریک از این دو خوانش، بهترتیب، چیست؟
💎 نحو | «ازان نوشدارو که در گنج تست» مصراع دوم این بیت از حکیم فردوسی به دو صورت ضبط شده است: «(۱) کجا خستگان را کند تن درست/ (۲) کجا خستگان را کند تندرست». نقش دستوری «خستگان» در هریک از این دو خوانش، بهترتیب، چیست؟
Anonymous Quiz
20%
۱. متمم فعل ــ مفعول مستقیم
0%
۲. متمم فعل ــ مضافالیه
76%
۳. مضافالیه ــ مفعول مستقیم
4%
۴. مضافالیه ــ مضافالیه
👍3🥰2❤1🤔1
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 نخستین پاراگراف یا بندی که در پی هر عنوان میآید، باید بدون تورفتگی آغاز شود و بقیهٔ پاراگرافها، تا رسیدن به عنوان بعدی، حتماً فرورفتگی آغازین دارند. 🖊 در تصویر پیوست، پاراگرافهایی که در ذیل عنوان اصلی (2.3) و عنوان فرعی…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 در تدوین متون علمی، توصیه میشود که عددهای ارجاع به پانویس و پینویس بر روی عنوان درج نشوند. در تصویر پیوست، اصطلاح «حرکت هسته» (head movement) نیازمند معادل انگلیسی در پانویس است. بهتر است عدد ارجاعی این پانویس را بر روی اصطلاح موردنظر که در متن (زیر عنوان) تکرار شده است، درج کنیم.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 در تدوین متون علمی، توصیه میشود که عددهای ارجاع به پانویس و پینویس بر روی عنوان درج نشوند. در تصویر پیوست، اصطلاح «حرکت هسته» (head movement) نیازمند معادل انگلیسی در پانویس است. بهتر است عدد ارجاعی این پانویس را بر روی اصطلاح موردنظر که در متن (زیر عنوان) تکرار شده است، درج کنیم.
@MorphoSyntax
👏8❤3👍3
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه 🖊 در تدوین متون علمی، توصیه میشود که عددهای ارجاع به پانویس و پینویس بر روی عنوان درج نشوند. در تصویر پیوست، اصطلاح «حرکت هسته» (head movement) نیازمند معادل انگلیسی در پانویس است. بهتر است عدد ارجاعی این پانویس را بر روی…
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
□ تنظیم کتابنامه برپایهٔ شیوهنامهٔ لینگوا
● ارجاع به کتابی با یک مؤلف:
Karimi, S., 2005. A Minimalist Approach to Scrambling: Evidence from Persian. Mouton de Gruyter, Berlin.
● ارجاع به کتابی با بیش از یک مؤلف:
Cognola, F., Casalicchio, J., 2018. Null Subjects in Generative Grammar, A Synchronic and Diachronic Perspective. OUP, Oxford.
● ارجاع به پایاننامه/ رساله:
Darzi, A., 1996. Word order, NP movement, and opacity conditions in Persian, PhD. dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign.
● ارجاع به مقاله در کتاب مجموعۀ مقالات:
Greco, C., Phan, T., Haegeman, L., 2018. On nó as an optional expletive. In: Cognola, F., Casalicchio, J. (Eds.). Null Subjects in Generative Grammar, A Synchronic and Diachronic Perspective. Oxford University Press, Oxford, pp. 31-51.
● ارجاع به مقاله در نشریه:
Kahnemuyipour, A., 2022. Nominalization in Persian: Evidence for low negation. Glossa: a journal of general linguistics, 7(1), 1–30.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
□ تنظیم کتابنامه برپایهٔ شیوهنامهٔ لینگوا
● ارجاع به کتابی با یک مؤلف:
Karimi, S., 2005. A Minimalist Approach to Scrambling: Evidence from Persian. Mouton de Gruyter, Berlin.
● ارجاع به کتابی با بیش از یک مؤلف:
Cognola, F., Casalicchio, J., 2018. Null Subjects in Generative Grammar, A Synchronic and Diachronic Perspective. OUP, Oxford.
● ارجاع به پایاننامه/ رساله:
Darzi, A., 1996. Word order, NP movement, and opacity conditions in Persian, PhD. dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign.
● ارجاع به مقاله در کتاب مجموعۀ مقالات:
Greco, C., Phan, T., Haegeman, L., 2018. On nó as an optional expletive. In: Cognola, F., Casalicchio, J. (Eds.). Null Subjects in Generative Grammar, A Synchronic and Diachronic Perspective. Oxford University Press, Oxford, pp. 31-51.
● ارجاع به مقاله در نشریه:
Kahnemuyipour, A., 2022. Nominalization in Persian: Evidence for low negation. Glossa: a journal of general linguistics, 7(1), 1–30.
@MorphoSyntax
🙏6❤3👍3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
☰
📽 جاده
🎞 The Road 🎞 IMDb: 7.2
🎞 جاده (۲۰۰۹) ساختهٔ جان هیلکات، از اثرگذارترین روایتهای پساآخرِزمانی است که بیننده را پس از وقوع فاجعهای سترگ، با پدر و پسری همراه میکند که در سفر بقا، بهسوی ساحلی ناشناخته در حرکتاند. فیلم ضرباهنگ پرکششی دارد و تصاویر غمانگیز و خاکستری آن، در کنار نابودی مدنیت، مرگ طبیعت، و بازی هنرمندانهٔ ویگو مورتنسن، در نقش پدر، حس هراس و ناامیدی را بهخوبی به مخاطب القا میکند.
🎞 پدر که بار اصلی داستان را بر دوش میکشد و همچنان با خاطرات مرگ خودخواستهٔ همسرش دستبهگریبان است، میکوشد تا در این مسیر، پسر خردسالش را از سرما و گرسنگی و تبهکارانی که به آدمخواری روی آوردهاند، حفظ کند و البته فراموش نمیکند که امید را نیز در پسرک زنده نگاه دارد؛ گو اینکه در پس ذهن خود او، کمتر نشانی از امید میتوان یافت، بهویژه آنجا که از پیرمرد ازپاافتادهای میپرسد «تا حالا آرزوی مرگ کردهای» و میشنود «در این زمانه درخواست نعمت کردن احمقانه است.»
🎞 جاده در پایگاه آیامدیبی و در میان رأی بینندگانی که ذائقهٔشان مرد عنکبوتی و مَدمکس است، امتیاز خوب ۷.۲ از ۱۰ را کسب کرده است.
@MorphoSyntax
📽 جاده
🎞 The Road 🎞 IMDb: 7.2
🎞 جاده (۲۰۰۹) ساختهٔ جان هیلکات، از اثرگذارترین روایتهای پساآخرِزمانی است که بیننده را پس از وقوع فاجعهای سترگ، با پدر و پسری همراه میکند که در سفر بقا، بهسوی ساحلی ناشناخته در حرکتاند. فیلم ضرباهنگ پرکششی دارد و تصاویر غمانگیز و خاکستری آن، در کنار نابودی مدنیت، مرگ طبیعت، و بازی هنرمندانهٔ ویگو مورتنسن، در نقش پدر، حس هراس و ناامیدی را بهخوبی به مخاطب القا میکند.
🎞 پدر که بار اصلی داستان را بر دوش میکشد و همچنان با خاطرات مرگ خودخواستهٔ همسرش دستبهگریبان است، میکوشد تا در این مسیر، پسر خردسالش را از سرما و گرسنگی و تبهکارانی که به آدمخواری روی آوردهاند، حفظ کند و البته فراموش نمیکند که امید را نیز در پسرک زنده نگاه دارد؛ گو اینکه در پس ذهن خود او، کمتر نشانی از امید میتوان یافت، بهویژه آنجا که از پیرمرد ازپاافتادهای میپرسد «تا حالا آرزوی مرگ کردهای» و میشنود «در این زمانه درخواست نعمت کردن احمقانه است.»
🎞 جاده در پایگاه آیامدیبی و در میان رأی بینندگانی که ذائقهٔشان مرد عنکبوتی و مَدمکس است، امتیاز خوب ۷.۲ از ۱۰ را کسب کرده است.
@MorphoSyntax
❤2👍2🔥1
MorphoSyntax
☰ 📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه □ تنظیم کتابنامه برپایهٔ شیوهنامهٔ لینگوا ● ارجاع به کتابی با یک مؤلف: Karimi, S., 2005. A Minimalist Approach to Scrambling: Evidence from Persian. Mouton de Gruyter, Berlin. ● ارجاع به کتابی با بیش از یک مؤلف: …
☰
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 الگوهای ساختاری زیر (و نیز نمونههای تصویر پیوست در انگلیسی) که در پایاننامهها و پژوهشهای دانشگاهی بسیار بهکار میروند، از نوع جملات خبریاند و قرار دادن نشانۀ پرسش (؟) در انتهای آنها نادرست است.
◄اکنون پرسش این است که چگونه و برپایۀ چه معیارهایی میتوانیم ساخت فعلهای پیاپی فارسی را از زنجیرۀ افعال متوالی همپایه و ناهمپایه تشخیص دهیم.
◄پس از بازشناسی ساخت فعلهای پیاپی، باید بپرسیم که آیا افعال دستوری در این ساختها، در گروه فعلهای کمکی فارسی قرار میگیرند یا طبقۀ متفاوتی بهشمار میروند.
@MorphoSyntax
📝 ویرایش | راهنمای پایاننامه
🖊 الگوهای ساختاری زیر (و نیز نمونههای تصویر پیوست در انگلیسی) که در پایاننامهها و پژوهشهای دانشگاهی بسیار بهکار میروند، از نوع جملات خبریاند و قرار دادن نشانۀ پرسش (؟) در انتهای آنها نادرست است.
◄اکنون پرسش این است که چگونه و برپایۀ چه معیارهایی میتوانیم ساخت فعلهای پیاپی فارسی را از زنجیرۀ افعال متوالی همپایه و ناهمپایه تشخیص دهیم.
◄پس از بازشناسی ساخت فعلهای پیاپی، باید بپرسیم که آیا افعال دستوری در این ساختها، در گروه فعلهای کمکی فارسی قرار میگیرند یا طبقۀ متفاوتی بهشمار میروند.
@MorphoSyntax
👍5👏1😁1