Мы все, как учителя, педагоги обладаем волшебной силой вдохновлять других, вне зависимости от нашего подавленного состояния до урока, входить в клас со счастливым лицом — это одна из возможностей влиять на людей и их знания, быть классным учителем.

Исследователи ВШЭ выяснили, сколько работает преподаватель вуза и чем он занят в течение дня. Результаты смотрите на схеме.

Главный вывод: аудиторная нагрузка (23 ч в неделю) занимает около 4–5 ч рабочего дня, и это слишком много. По мнению авторов исследования, такое положение может негативно отражаться на качестве образовательного процесса. У преподавателей практически не остаётся времени на обновление своих знаний и действительно качественную научную работу.

Вышел новый приказ Минобра о показателях эффективности подведомственных вузов. Суть самих показателей в основаниях при начислении премий и надбавок управленцам и ректорам.

Показатели следующие:

— учитывается объем НИОКР на одного сотрудника, причем в тысячах рублей на человека (баллы начисляются, например высший балл если больше 500тр на сотрудника на исследования);
— доля молодых научно-педагогических работников (НПР) в возрасте до 39 лет;
— число, процент иностранных студентов в контингенте вуза;
— качество финансового управления;
— рейтинг медиактивности, активность соцсетей.
— процент трудоустроенных выпускников;
— доля учителей, зарплата у которых в два раза превышает среднюю по субъекту РФ;
— объем разработок НИР и ОКР на одного научно-педагогического работника (НПР);
— самое главное, учитывается доля занимающихся спортом учащихся, ну вы поняли, почему мне нравится


Заметно, что нет уже требований к цитированию Web of Science и Scopus, не учитывается число, процент магистрантов и аспирантов в контингенте.

Сегодня UAL (University of the Arts London) представили свою новую стратегию — «Мир нуждается в творчестве».
Сижу изучаю, ничего особенного, заметен британский подход — мы лидеры мира и должны готовить лидеров для креативных индустрий. Честно, хочется такого уверенного голоса и у наших университетов, особенно сейчас. Но стоит об этом не просто говорить, создавать новые пути для развития обучения. Мне важно следить за мировыми стратегиями в образовании. Несмотря ни на что. No matter what.

Понятная десятилетняя цель: предложить образование UAL всем, кто может им воспользоваться.

Формулы творческого здоровья для ребенка и его будущего

— Творческое здоровье, это способность быстро и бодро придумать дюжину способов как излечить покалеченный мир вокруг, иногда символическими средствами, но и достаточно прикладными возможностями штопать раны межкультурных конфликтов, неравенства, созданием сильных импульсов в человеческой среде — картинами, текстами, фильмами.

— Творческое здоровье, это способность подкреплять замыслы умениями и учиться создавать для себя недостающие инструменты. Помогите ребенку полюбить состояние живой и продуктивной любознательности. Покажите пример, как вместе научиться, вместе проявлять человеческое любопытство. Перестаньте привычно твердить про любопытную Варвару. Любопытство, любознательность, страсть к познанию — самый нужный комплект для жизни в современности, которая мутирует, меняется, перестраивается с высокой скоростью.

— Творческое здоровье, это характеристика уровня активности и функциональности творческих сил и ребенку эта способность дана с избытком. Важно оберегать эти внутренние резервы человека. Верить в них и развивать. Не надо слушать советчиков, которые всегда ставят художника в один ряд с людьми за чертой социальных успехов. Это возможно отчасти верно, как и то, что успешные современные творческие люди могут вызывать зависть своей способностью притягивать материальные блага и возможности.

— Радуйтесь, если ребенок плохо осваивает точные науки в школе, это замечательная возможность в зрелом возрасте наполнить жизнь чудесами, волшебством и первобытным восторгом и это повод для творческого переосмысления всех изобретений цивилизации. (это шутка, если вдруг вы серьезный дятел)

— Окружайте ребенка тремя могучими стихиями творческого мира — музыкой, словом, ощущениями. Включайте классическую музыку для ребенка. Каждый день, меняйте композиторов, концерты, сборники. Читайте вслух для ребенка книги. Рассказывайте сказки, пойте пессни и читайте стихи — это принципиально важно для развития, для формирования воображения, глубины понимания речи, образности. Дарите ребенку ощущения, богатство которых он будет всю жизнь носить собой.
Показывайте и учите быть нежным, внимательным, ласковым. Этому можно научить, только на личном примере. Ребенок изменит вас, перевоспитает. Обнимайте, держите за руку, купайте, таскайте на плечах. Это самый ценный багаж ощущений ребенка, который после превратится в творческое умение передавать другим людям правильные импульсы телесности. В танце, в пластическом искусстве, скульптуре, любой области творчества, где важен физический контакт.

— Урок для ребенка это интересная история. Об этом позже. Современная школа потеряла свою истинную задачу — быть местом инициации для молодых людей, местом перехода из детства в роль взрослого и ответственного человека в коротких штанишках или в нелепых бантах.

— Постройте урок как нарративный сценарий. За урок, сначала герой-ученик заново придумывает себя, затем отправляется в поход, встречает мага или знахаря или старца, который дает советы, затем пытается победить дракона и красиво проигрывает, чтобы снова попытаться и победить. Так можно изучать математику, когда задачка становится драконом с тремя головами — математическими действиями, а путешествия героя — перемещение ученика между партами. Кто вам сказал, что математику нельзя изучать в движении, на ходу или пересаживаясь с парты на парту. Создавайте уроки-истории, уроки-сюжеты.

— Современному ребенку нужно гораздо больше социальных импульсов, больше поводов оставить экран родительского телефона в стороне и увидеться с друзьями. Помогайте ему находить новых друзей, создавайте эти ситуации, встречи, возможности знакомиться самостоятельно с другими ребятами.

— Ребенку нужен фантастический мир карандашей, пластилина, цветной бумаги. Все, что может менять форму и легко переформироваться. Не всегда нужны покупки, иногда достаточно дать цветную упаковку, яркие журналы и ножницы, чтобы возник новый мир из хаоса клочков бумаги.

— Ребенок это не вложение средств в собственность, не надо на него возлагать тяжесть вашего личного долга и амбиций. Пусть станет самим собой, а не тем, кем вы не смогли. Создайте для ребенка возможности проявить способности, посмотрите, что вызывает у него волнение, восторг, вдохновение.

— Воспитайте в себе умение видеть мир глазами ребенка, когда воображение просто идет с тобой рядом и в каждом осколке стекла видит алмаз, топаз, зеленый малахит. Это видение поможет пониманию мира ребенка, в котором есть чудесные моменты творчества, которые со стороны смотрятся «ковырянием в мусоре»
Банально, но все понимают, что детство закладывает основу личности, весь творческий потенциал человека закаляется в детском пространстве белых листов, карандашей, книг, историй, друзей у которых так много всего можно переманить, самообучиться и открыть в себе.

Творческое здоровье это счастье каждого детского утра, когда еще помнишь свой сон, веришь, что он предвестник будущего или план на ближайшие пару часов — чтобы догнать сон в реальности. Нужно помнить это.

Книжки не самые новые, но полезные по воспитанию деток, по кризисам, переменам, развитию личности, творческому развитию и счастью ребенка. Семь хороших книжек, которые есть в магазинах.


Аксель Хаке «Краткое руководство по воспитанию малышей»
Екатерина Мурашова «Ваш непонятный ребенок»
Дональд Вудс Винникотт «Разговор с родителями»
Джанни Родари «Грамматика фантазии»
Дебра Хаффнер «От пеленок до первых свиданий»
Мадлен Дени «Сделать счастливыми наших детей»
Франсуаза Дольто «На стороне ребенка»

Три рекомендации современному педагогу:

— Ваши ученики найдут ваш аккаунт в соцсетях еще до начала занятий и это повлияет на восприятие вас как личности, вашего профессионализма и компетенций. Просто знайте, нет ничего хуже, когда ученики еще до начала занятий убедились, что вы глуп, зол, завистлив и мало чем интересны. Просто знайте. Будь интересным. Это увидят, еще до начала лекции и это поможет.

— Сама практика преподавания меняется. Масса теоретической информации, которая водопадом падала в классах и аудиториях на головы учеников, теперь доступна в интернет, в разной форме и качестве.

Люди приходят в класс за вашей интерпретацией, за вашим интересом к предмету, чтобы им заразиться, проникнуться, понять, полюбить предметную область, практику, точность понимания. Ученикам есть с чем сравнить, материал, его передача, вы всегда соперничаете с сотней других педагогов, видеоблогеров, экспертов.

— Есть область, которую редко затрагивают учебные курсы — самореализация ученика. Как реальная цель, а не вываливание учебного материала на сотню голов за час, как частенько бывает. А это самое важное в педагогике. Весь материал должен рассказывать простой нарратив, через серию тем и заданий ты сам, самостоятельно будешь таким, как мы сейчас обсуждаем, замысливаем, проектируем. Мы сейчас между собой, между учителем и учеником придумываем новую успешную историю про тебя — карту путешествия за самореализацией. С учеником надо говорить про этот путь, тогда предмет становится мотиватором. Целью, инструментом трансформации себя. Таких педагогов мало — по пальцам.

Фото из учительской. К ней подпись — Этой осенью я преподаю английский язык в классе «Видеоигры как литература».

«Эммануель — нет! Я пытаюсь обучать людей!»

Главное качество классного учителя — сдержанность. Со всеми учениками.

Стабильность — признак мастерства. Учитель из США 40 лет подряд надевает один и тот же наряд для фото в школьном ежегоднике.

Шпаргалки на экзаменах — обычное дело. Часто учителя проявляют особое усердие в поиске шпаргалок у экзаменуемых. Конечно, шпаргалка это попытка обмануть, попытка облегчить сдачу учебного теста или экзамена, но это еще и творчество. Это инженерное и техническое изобретательство, признак работы творческого интеллекта или его полное отсутствие и тогда шпаргалка выглядит ещё более глупо и неуместно при всех ужимках и наивных попытках её скрыть.

Но давайте посмотрим на шпаргалку методически, как на отдельный прием подготовки к экзаменам. Шпаргалка требует краткости, понятности, избирательности в компоновке информации. Шпаргалка это формат визуализации знаний и селекции главных тезисов, формул, ключевых фактов по учебному предмету.

Для классного учителя гораздо эффективней проводить отдельные занятия по работе со шпаргалками и их проектированию, это позволит ученикам соприкоснуться с учебным материалом творчески и при этом хорошо проработать именно структуру, приоритеты, сложные темы учебного материала. Давайте задания ученикам проектировать шпаргалки и это поможет им лучше освоить материал, чтобы сдать экзамены без шпаргалок.

На фото: конфискованные ручки со шпаргалками, искусно вырезанные студентом Университета Малаги, Испания.

Чем цифровая дидактика отличается от цифровой педагогики?


Цифровая дидактика про обучение базовым цифровым навыкам обучения, теория как обучаться в цифровой среде например, общие умения учиться, что можно воспользоваться поиском, задать вопросы в чате, скачать информацию, это инструкции как обучаться любому предмету на конкретной платформе.

А цифровая педагогика про выбор конкретных методов обучения конкретному предмету или области знания, навыкам, задействуя подходящий для этого цифровые инструменты (например, веб-камеру для коммуникаций, приложения для создания интерактивных схем, автоматизацию проверки заполнения опросников)

Примерно так. Дидактика про возможности велосипеда и его детали, а Педагогика про маршруты на которые велосипед может выйти, обучение езде и умение на нем самостоятельно двигаться в любом направлении. Вместо метафоры велосипеда можно поставить цифровизацию обучения.

В чем отличие методиста в образовании от педагогического дизайнера?

Классный учитель знает, что профессиональные стандарты только формируются, а сама жизнь и практика требует четких границ между компетенциями и областями эффективного применения знаний.

Если максимально кратко — методист про стратегию методов обучения, комплекс дидактики для достижения цели обучения по предмету, задать эффективность обучения, а педагогический дизайнер по тактику проектирования уроков и учебных материалов по этим методам с целью сделать материал более удобным, понятным, интересным и увлекательным.

Задача методиста определять прикладную, образовательную стратегию обучения описываемую ключевыми методами и подбором основных дидактических приемов и средств, посредством которых реализуются стратегические цели обучения и воспитания.

Задача педагогического дизайнера творчески, изобретательно реализовать методы обучения в формате отдельных уроков и их практическое проектирование. Дизайнер в педагогике создает сценарии уроков по практическим методам или игровым, вербальным методам обучения и визуальным. Сочетает их исходя из тактической задачи в стратегии обучения методами определенной методистом.

В общих чертах такая разница в этих самостоятельных профессиях, хотя на практике люди зачастую объединяют их. Стратег и тактик. Инженер обучения и художник преподавания.

Классный учитель — это когда энергично и наглядно. Учительница вовлекает в материал урока простой демонстрацией, как линейка ломается встречая сопротивление давления атмосферы. Может излишне эмоционально, но увлекательно для зрителя и ученика. А какой знакомый акцент английского. Хороший пример компактного, понятного урока для социальных сетей и с использованием комментариев и эмодзи.

Китайская учительница проводит занятия в космосе.

Два разных практических урока с демонстрацией физических свойств и реакций. Забота о безопасности учеников — часть компетенций учителя, главное условие и основание методики преподавания. Харизматичный преподаватель должен еще и быть разумным и осторожным в проведении занятий, проводить тесты и репетиции, проверку оборудования и средств защиты. Ниже будет пример неудачного урока в других организационных условиях.

Пример неудачной, опасной организации урока, когда потерян контроль за ситуацией, возникает прямая опасность, как следствие слабой организации, хотя мотивация проводить практические эксперименты похвальна.

Классный учитель конечно старается найти свой стиль преподавания, найти свои способы увлечения и вовлечения учеников в изучаемый материал, но надо понимать и определенные риски как репутационные так и буквально физические от выбранного стиля обучения, поведения и общения с классом. Будьте разумны и осторожны!

При проектировании образовательного опыта, конечно важно описать, сформулировать измеримые результаты. Что и как можно зафиксировать как результат, осмыслить в критериях эффективности. Но не менее важно, чтобы в процессе работы учителя, была не просто «практика», намеренно поставленная в кавычки, а настоящее проявление учебного предмета в жизни ученика. Нужны простые и понятные задания применения знаний в реальной, повседневной жизни, даже сама форма конвертации этих знаний в успех обучения это уже измеримый, ценный и главное полезный результат. Понимать зачем и как тебе предмет будет полезен в жизни.

Полезно:

Описать как знания предмета применяются в жизни и могут применяться, применительно к особенностям жизни ученика и его жизненной стратегии.

Показать свидетельство, фотографии, видеоролик, проделанной работы в которой знания предмета обеспечили результат действий в реальной жизни.

Совместно с другими учениками на основе знаний по предмету создать социально полезное действие, которое зафиксировать как учебный опыт. Это формирует и культуру сотрудничества и учит применять знания во благо общественным целям.

Выполнить задание в котором надо найти материальную выгоду от применения знаний в реальной жизни. Точнее какие материальные ценности можно приобрести благодаря применению знаний по предмету и их включении в комплекс лично предпринимательской деятельности.

Подумайте, вы ведь классный учитель.