Тоже верно

Как обучать дизайну. Часть вторая.

В первой части были размышления о подходе к предметному обучению, обозначению факторов влияния на результат четырех основных дисциплин.

Главное — обучая дизайну важно быть самому дизайнером творческих задач и практик. Придумывайте оригинальные задания для развития конкретных навыков, чтобы каждый студент расцвел, был свеж умом, полон жизненных сил создавать. Формат, содержания, метод работы с творческим заданием — это главный фактор обучения дизайну.

У вас может быть крутой теоретический курс по дизайну и скучные, обыденные, банальные задания и практики и всё будет средних и низких результатов.

Среди пустыни скучных, банальных, обыденных курсов по дизайну ваш должны отличать по результатам творческих заданий, проектов, практик. Должен быть результат как оазис в пустыне, свежие идеи, смелая и продуманная реализация, потенциал для дальнейшего роста. Хорошие результаты проектов и практик — лучшая реклама курсу о дизайне.

Распределите время обучения 50% коллективной работы и 50% индивидуальной. Лекции и семинары организуйте для всей группы студентов, а сразу по окончании теоретической части давайте групповое практическое задание на закрепление только что изученного.

Индивидуальная работа это и личное исследование темы и практическая работа в которых должна проявляться индивидуальность. Стремитесь обязательно это подчеркнуть — дизайнер как профессия это целенаправленное использование качеств индивидуальности, оригинального мышления, автономной критической точки зрения, личных приоритетов.

Обучайте целостности подхода к дизайну, что это проектная деятельность охватывает всё пространство жизни. Даже блокнот для записей лекций и проектных разработок студенты изучающие дизайн должны создать сами, подобрать формат и качество бумаги, скрепить, сшить, склеить между собой бумагу, создать обложку, закладку (Ляссе) закрепить её, проверить функциональность.

Ведь вы классный учитель.

Как обучать дизайну. Часть третья.

Часть первая.
Часть вторая.

Изучение дизайна это развитие способности мыслить о проектном смысле, пользе и оптимальном процессе достижения цели.

Ваш учебный курс про дизайн должен формулировать цели.

Главная цель — гармония творческой, развитой личности. Её воспитание, осознание способностей, поддержка и укрепление уверенности в своих возможностях. Данная цель присутствует всегда, на каждом учебном этапе.

Цель обучения — освоение профессиональным мастерством на высоком практическом уровне. Мастерство мышления и искусство воплощения идей. Это цель для практических, проектных занятий.

Дополнительная цель обучения — развитие исследовательского духа, воспитание стремлений к новаторству, технологическому лидерству, позитивной, честной конкуренции и личной инициативе. С этой целью работают дисциплины изучения теории дизайна, культуры и искусства и обучение вести самостоятельные культурные исследования и технические эксперименты. Работа с практической целью — найти прагматичное, рациональное, новаторское применение изучаемой теории.

В учебной программе уделите внимание всем трём целям, как способу развития личности, методу мышления, а главное — выработке привычке думать и действовать в направлении выбранной цели.

Хорошая практика работы с дизайном — сделать проект, описать его удачные, успешные решения, указать, найти, описать недостатки, которые есть в работе и создать альтернативную версию проекта, который объективно будет учитывать все ранее сформулированные выводы, учитывает критику и создает более совершенное решение.

Мыслить о проектом смысле тогда становится яснее, через анализ первого результата, для адаптации этого решения на следующие этапы. Это самостоятельный процесс и ему надо дать время и интересную задачу.

Всё обучение дизайну это — уметь работать в режиме итераций, что создает более совершенное решение.

Вы это знали, вы ведь классный учитель.

Советы по школьному выживанию таланта, развитию способностей и сохранению творческого настроя в коллективе. Все это будут из подростка выдавливать, иногда случайно, не намеренно, но стоит быть готовым.

— Число людей убеждающих тебя в бездарности и завышенной самооценке всегда будет выше, чем тех, кто будет тебе помогать, поддерживать. Всю жизнь будет так. Люди снисходительно расскажут, как тебе начать заниматься действительно нужным и эффективным делом, а не этим вот твоим непонятным творчеством. Быть всем понятным очень сомнительная жизненная стратегия.

— Все личные, свои противоречия, сомнения, страсти, старайся выражать творчески. Пиши, рисуй, танцуй, записывай ролики, когда возникают конфликты — это можно советовать и твоим родителям. Творчество это сразу и замок и ключ от многих проблем.

— Ты новая личность в новом времени. Не зазнавайся, это круто ответственно, сейчас тупым можно быть только сделав такой выбор самостоятельно. Учиться можно везде. Полный гуманитарный курс средней школы можно найти в сотнях разных по качеству роликах в YouTube. Торренты стали университетами — точно более содержательные чем современные школы кино и музыки и доступные книги, океан книг, которых никогда столько не было у человеческой цивилизации.

Пока взрослым сложно осознать, что знания из сети и знания с передового факультета, отличает только их практическая и прикладная привлекательность для твоего будущего. Практикуй. Пиши. Конспектируй. Учи себя быть поглотителем, накопителем, самым емким жестким диском.

— Главный урок жизни. Будь каким хочется быть. Это позже может показаться смешным и глупым. Так и будет. Ты возможно будешь стесняться и цвета волос и слишком радикальных убеждений. Но лучше быть ярким чем тусклым.

— Запомни, вот это невротическое впихивание в тебя всех знаний сразу, которое хотят получить родители для тебя, это признак их страха. Они помнят как в 90е их родители оказались невостребованными в новых экономических условиях. Они хотят тебя уберечь от неизведанного.

Часть вторая. Советы по школьному выживанию таланта, развитию способностей и сохранению творческого настроя в жизни молодого человека.

— На самом деле никто не знает как изменится мир за пять лет. Те кто твердит про профессии будущего — уже ошибается. В будущем как и в прошлом будут у дел те, кто любят свое дело. Простое правило. Главное пораньше найди любимое дело. Такое, что и без принуждения деньгами и страхами будет всегда рядом с тобой и будет отдушиной и смыслом.

— Не стесняйся высказывать свое мнение. Не бойся заступаться за слабого в школе. Не переживай, что испортишь отношения с сильными ребятами. Все эти качества делают из тебя будущего лидера своей собственной жизни в которой мнение определяет решения, сила ограничивается милосердием, авторитет не в страхе, а в правде. Так жить крайне сложно, а по-другому — унизительно.

— Твое поколение получает настоящее удовольствие от постижения и обсуждения умных вещей. Книг, философов, научных гипотез. Такого в стране не было с 60х годов прошлого века. Тогда родились дети людей переживших войну и им внушили, что мир будет принадлежать им — талантливым и любимым. У вас иное время — время перелома, с желанием пожить, прожить, отложить на потом трагедии и лишения. Удовольствие от доступности знания соперничает только с тысячей поводов отвлечься от этого богатства инвестиций в себя.

Инвестируй в себя знания — это такая крипта, которая со временем всегда только дороже и ценнее и не боится любых кризисов.

Третья часть. Советы по школьному выживанию таланта, развитию способностей и сохранению творческого настроя в жизни молодого человека.


Теперь ваши родители, молодые еще люди, помня тухлое и мрачное марево 90х создает для вас новый культ — культ самореализации. Они старательно устраняются с вашего пути, отдавая вас репетиторам, учителям и тренерам. А вы под одеялом открываете через vpn «запрещенные соцсети» или родной вконтактик и там находите аудиокниги и засыпаете под бормотание чата.

— Печально, но на тебя многим просто плевать. Никто специально не давит на твою индивидуальность, самое честное, её просто не принимают в расчет. Многие твои переживания, проявления характера и эмоции будут описывать и объяснять воспитатели и учителя буйным нравом, возрастом, гормонами, воспитанием, невниманием родителей и эпохой индивидуализма и самолюбия. Запомни — это уже ты. Гормоны, нрав, эмоции — твои. Привыкай брать за это ответственность. Ответственность это главное чему учатся в юности.

— Есть три культурных признака архаики, устаревания и страха. Учителя боятся, что у них нет реального авторитета и оснований для твоего уважения. Это вызывает у них желание защититься, постоянно рассказывая на уроках о прошлом, о преимуществе их поколения над твоим. Если тебе не на уроке истории вдруг начинают рассказывать о величии прошлого, о выгодах патриархального общественного устройства и силе традиций — просто скажи, что ты все это уважаешь, но предпочел бы обсуждать будущее свое, своей страны и перспективы.

Работай с будущим, поскольку настоящее дает нам повод только верить и надеяться на своё воображение, которое всегда было лучшим строительным материалом реальности здесь у нас.

Это откроет учителям и твое к ним уважительное отношение и создаст новую, живую тему для общения. Это твоё будущее и оно действительно зависит от твоего поколения. Изучай в школе и универе будущее. Своё, своей страны, своего мира. Требуй будущего.

Знакомая педагогическая ситуация.

Забытая эпоха открытых классов в Нидерландах, 1957 год.

Движение в распространение школ под открытым небом зародилось в Европе в начале 20-го века для помощи больным детям. Занятия проводились посреди леса - вдали от городских центров — с верой в то, что хорошая вентиляция, чистый воздух и солнечный свет способствуют общему физическому и психическому благополучию учеников.

В педагогической практике есть методы работы с аудиторией, которые трудно назвать разумными. Например, когда учитель на основе коллективного голосования выставляет оценку знаниям ученика. Сам метод создает позитивное, интерактивное взаимодействие с классом, вовлекает учеников в процесс работы с учебными результатами. Негативная сторона приёма — субъективность, отсутствие обсуждения критериев самой оценки, социальный фактор благосклонности аудитории более популярным в классе ученикам.

Грамотным с педагогической точки зрения будет сравнение оценки, которую выставил класс голосованием с объективной оценкой выставленной учителем и аргументированной, так ученики лучше будут понимать сам принцип, критерии и нюансы.

В работе учителя есть и свои секреты, иногда нужно выставить объективную оценку слабому ученику, но при этом дать верный импульс его старанию, прилежности, дисциплине и тогда сам результат и критерии его оценки можно попытаться дополнить комментарием, обратной связью, вдохновить и поддержать сохраняя объективность.

Главное профессиональное качество классного учителя — комбинация компетентности в предметной области и объективность в оценке. Преподаватель заинтересован в высоких оценках своего класса, в показателях успеваемости, но его роль лидера, носителя объективных критериев оценки качества обучения должна принадлежать только ему.

Обычно используется только левая фотография, чтобы проиллюстрировать особенности молодого поколения и их зависимость от гаджетов, перемену интересов. Реже мы видим правое фото, те же герои, музей, но мы видим, что интересный, живой, открытый учитель всегда найдет чем увлечь это поколение.
Вы так умеете — вы же классный учитель.

Лучшие каналы для учителей и методистов

За пару недель новую фичу телеграма — публичные ссылки на папки с каналами — успели и полюбить, и покритиковать. Я в первой категории, так что делюсь двумя новыми классными папками:

Для учителей
▶️ https://news.1rj.ru/str/addlist/xkjK_BSIpt03MGEy

Для методистов
▶️ https://news.1rj.ru/str/addlist/UT6KVB4DE385ODJi

В этих папках собраны все классные каналы в телеграме для тех, кому интересно читать про:
▪️исследования образования
▪️проектирование образовательного опыта
▪️новые подходы к образованию детей и взрослых
▪️личный опыт коллег — профессионалов в сфере образования
▪️ педагогический дизайн
▪️ ИИ и работу с данными в обучении
▪️технологические ииновации в EdTech

Можно подписаться на все каналы сразу или выбрать только те, которые интересны вам.

❗️Если вы кликаете по ссылке и она у вас не работает — значит, вам нужно обновить приложение до последней версии.

Про педагогику и результаты.

Надо понимать, что у Иуды было все — хороший Учитель, точная трактовка Писания, масса свидетельств перед глазами, самые яркие мастер-классы в небе на суще и воде, хлеб и рыба, опыты — вода в вино и социальный эксперимент «кто без греха?» отличный класс, друзья, огромная аудитория Нагорной Проповеди, тысячи возможностей для выбора. У него был опыт и финансовой деятельности — сборщик налогов и бухгалтер Школы.

А выбрал — предательство за бабло. Так что дело не в методике, лидерстве, окружении. Дело только в человеке.

Несколько советов про обучение креативности:

— обучать доводить дело до логического завершения
— брать сложные задачи, не работу в компании, а собственный проект
— изучать полный цикл в любой области
Обратите внимание, что я не глядя на часы и без подсказок, точно попадаю в тайминг — опыт.

Про обучение детей креативности и принципы создания для этого особой среды

— Знать своих учеников и их потенциальные возможности
— У взрослых в голове шаблоны и авторитеты и с ним работать сложнее
— Весь смысл в развитии мышления и свободы принятия решений
— Среда и атмосфера это самое важное для обучения

Про визуальные приёмы обучения.

Последнее время много обсуждается расширение возможностей обучения через визуальные методы, иллюстрации, инфографику, возможности технологий AR/VR и создание виртуальных объектов обучения в приложениях.

Учителю важно уметь объяснять свой предмет в доступных визуальных образах. Практиковаться в создании простых схем, чтобы показать логику и зависимость разных элементов понятия и тем самым улучшить понимание и восприятие знания. Передать его разными каналами восприятия.

Рисуйте схемы доступными для вас инструментами, это помогает ученикам лучше понимать саму структуру, организацию информации, видеть связи буквально. Рисуйте схемы, практикуйте «объяснение рисованием».

Создавайте метафоры, визуальные прообразы, символы, которые могут объяснить иным способом часть материала. Часто история про образ, процесс, который похож на реальное поведение объясняемого явления здорово помогает ученикам в понимании и запоминании. Придумывайте метафоры.


Важно для обучения и чтобы ученики в классе рисовали, изображали, визуализировали своё понимание области изучения, детализировали визуально свой опыт. Передавали через рисунок свои знания и их анализировали.

Таким образом, рисование, работа с схематизацией, метафорами является как инструментом для приобретения знаний, так и напоминанием о них. Учащиеся и преподаватели вправе использовать его, и часто.

Материалы по теме на английском

Статья по теме

Исследование: Эффективность и результативность добавления подсказок для рисования в интерактивную образовательную
технология обучения с использованием визуальных представлений


Рисуйте чтобы научить и научиться — вы ведь классный учитель

В онлайн-обучении есть одно важное преимущество — монтаж. Учитель может свободно монтировать учебные материалы, пропускать, сокращать, объединять и давать ссылки на мгновенное расширение материала новыми выразительными средствами. Из любой лекции на час, можно сделать монтажный вариант на пятнадцать минут. Это как мультимедийный конспект — главные тезисы как видео и аудио, сопровождение схем анимацией, дополнение мысли, формулы, закона видеорядом рождающим новый уровень понимания через факт, метафору, живой образ.

Онлайн требует от классного учителя быть интересным, содержательным, ценным носителем смысла и значит монтажа знаний в самом широком смысле.

Подумайте — что такое для вас в работе, монтаж знаний? Сокращение, объединение, закрепление. Всё это монтаж.

Используйте монтаж знаний и в онлайне и в реальном классе.

Вы же классный учитель.

Есть у меня такой педагогический прием, который помогает развивать в людях инициативу к творчеству. Всегда помогает получить результат выше ожиданий. Можно неправильно понять задачу и при этом найти интересное решение — тогда надо просто поставить новую, переписав старую задачу. Так работают с изобретениями.

Про детство загубленное с оглядкой на взрослых.

Дети играют, у игр нет другой задачи, кроме как научить, обучить переживать, действовать, выбирать, сражаться, менять роли. Игра, часть образования, основная часть, ты несколько лет играешь в роли будущих профессий. Знание подобно солнцу, а чужой опыт как мох, живет там где реже бывает солнце.

…Эй…
— Хватит, ты так голову себе свернешь!

Солнцу не нужно разрешение мха.

Образование, вообще производит три мощных социальных продукта: капитал человеческих возможностей, ценности, которыми живет общество, инструментарий эффективного производства. Но только дом производит экосистему, которая эти три продукта подпитывает главным соком жизни — духом свободы. Дизайн человеческой жизни требует гармонии этих основ, их баланса и главное опыта домашнего пространства, которое затем как модель, переносится на взрослый мир.

Родители воспитывая детей создают горизонты, пределы мечтаний и как ни парадоксально бетонные границы разбитых надежд.

Солнцу не нужно разрешение мха.

Продолжим позже. Вы же классный учитель.

Продолжим

Солнцу не нужно разрешение мха.

Дети не должны оглядываться на родителей. Разочаровать своей болью и проблемой? Да у родителей нет другой роли — только амортизировать удары внешних сил по ребенку, воспитывать в ребенке веру в себя, свои способности и учить быть свободным, любить это состояние ответственного выбора своей судьбы.

Моя мама взяла меня за руку и отвела в тренажерный зал, отец отвел в секцию на футбол, бабушка хотела, чтобы я был художником, дед учил отвинчивать ржавые гайки и чинить утюги. Что из этого стало мной? Мне сложно сказать, в детстве я чувствовал, что вокруг меня море любви и волнорезы ответственности, но главное меня слышали и слушали. Да пару раз мне хорошо доставалось. Это было не педагогично, но правильно. Любые наши ошибки компенсирует любовь.

Один мудрый человек сказал: «В России можно достигать чего угодно, если не спрашивать советов и разрешений».
Проблема в массовом инфантилизме, вечной попытки виктимизации себя, поиске врагов, вредителей, оправданий, или ожидании разрешений сверху, от начальника, судьбы, внешних, удачных обстоятельств, безмолвных ликов.

Уже по тридцатилетним заметно, как у них внутри плиты детских запретов и ожиданий авторитетного разрешения блокируют любую здравую инициативу.

«Так никто не делает!» — взрываются они и все демоны детства скрежетом старых зубов соседских старух выходят в его взрослый мир невозможности. Возможно в детстве вашего ребенка, соседские старушки с их замечаниями будут проигнорированы, как солнце радостно игнорирует мшистые углы и тени.

Солнцу не нужно разрешение мха.

Будьте солнцем для детей, учеников, пусть тянутся, стремятся, наполняются теплом и энергией. Не ждите разрешения.

Будьте классным учителем.

Природа учебного процесса:

— Парадоксально, но иногда легче сконцентрироваться на предмете изучения в шумном месте, чем в тихом и спокойном. Спокойствие и изоляция часто больше способны отвлекать от назойливой ментальной работы. Парадокс.

— Обучение требует больше времени чем привычно думаем. На самом деле урок ничего не значит. Урок не нужен. Нужен импульс к работе мышления. Уроком может быть встреча в кафе, совместная пробежка, даже короткий пост в соцсети может быть импульсом для студентов. Но важнее понимать, что усвоение информации это процесс в котором фаза максимальной концентрации внимания и интереса, должна усиливаться возможностью ментального отдыха, когда мозг сам пересобирает информацию в состоянии покоя. Свободное время учеников не менее важно для обучения, сами импульсы, интересные лекции, факты, формулы — работают краткосрочно. Человек запоминает около 7-12 минут из многочасовых занятий — важнее как эта информация обрабатывается в состоянии покоя, с чем она входит в синтез.

— Все мы строим ментальные модели реальности, для мозга это основная работа, антрополог Робин Данбар считал, что число наших социальных контактов конечно, около двухсот в максимуме. Другие люди создают для нас сложные интеллектуальные модели, виртутальные сущности, а мы их дорабатываем внутри себя — своим умом.
Природа обучения это возможность увидеть массу, критическую массу сложных интеллектуальных объектов, переназначить им свое отношение, свой опыт, свое значение. Окружайте себя в обучении людьми сложнее, глубже, буквально «накачаны знанием».

— Обучение строится вокруг любопытства. Стимулируйте любопытство серией примеров из жизни, играйте роли непонимающего, удивленного, вдохновленного.

Придумывайте странные примеры, провокации, генерируйте конфликты восприятия, противопоставляя свое мнение общепринятым моделям. Тут интересно может быть посмотреть лекцию учителя-химика Ramsey Musallam о его практиках «поджигать интерес».

Вы же классный учитель.

Продолжая про природу обучения:

— Природа учебы в познании того, что ты любишь. Ребенок который любит читать, не требует мотивации для изучения литературы. Придумайте 15% учебного времени на уроки талантливого развития, где студенты будут рассказывать вам, что интересно именно им, что их поражает, увлекает, что их удивило и чем они занимаются вне класса, курса, школы. нет ничего в природе более эффективного для обучения, чем когда ты начинаешь учить этому остальных.

— Обучению нужно больше кислорода. Больше воздуха, больше открытых пространств. Планируйте часть занятий на воздухе, у входа в школу, в пешей прогулке. Особенно важно понимать, что мышление тесно связано с работой мышц, кровообращением, доступностью клеткам мозга кислорода. Исследования показали, что десять минут физической нагрузки аэробного характера здорово влияют на последующее изучение математики и качество решения задач. Дело и в активации нейронов и в насыщенности крови кислородом.

— Обучение зависимо от качественного сна. Повторяйте фактическую информацию за час до сна. Учитесь созерцанию.

— Созерцание — крутое занятие. Учитесь с студентами длительно «всматриваться» в объекты. Созерцательное расслабление, когда нет дел, активностей, кроме концентрации внимания на ощущениях, на зрительном, тактильном, аудиальном контакте с материалом изучения. Наблюдение за потоком воды, ростом деревьев, гулком ветре среди скалистых вершин или серых громадинах зданий — может открыть сознанию больше о математике или социологии, чем зубрежка формул. Созерцание рождает интуитивное чувство, влияет на интуитивное мышление, чувствование тематики и учит концентрировать внимание — самый важный навык сегодня.

— Природа обучении в зеркальном отражении нового опыта в озере человеческого сознания. Дайте ученикам самим описать, что они изучили, что их поразило, удивило, чем им понравились новые умения их рук, какие идеи возникли и что их продолжает подавлять своей сложностью.

Вы же знаете — вы классный учитель.