Классный учитель это всегда часть общей концепции образования. Класс — часть школы, университета. Целостность и последовательность в обучении достигается формированием системы всех средств и ресурсов. Архитектура влияет на наше восприятие пространства, а само назначение зданий и их функция влияет на форму. В обучении всё связано и влияет сквозным методом. Посмотрите на архитектуру знаменитых технологических университетов, вспомните как ввысь стремится здание МГУ и каких высот достигает знание в таких пространствах. Мышление, обучение, развитие очень связано с контекстом пространства. Но главное в этом — человек.
Создавайте свою архитектуру класса, пространство смелой мысли, место где хочется исследовать и познавать.
Становитесь центром этого пространства для своих учеников. Вы же классный учитель.
Создавайте свою архитектуру класса, пространство смелой мысли, место где хочется исследовать и познавать.
Становитесь центром этого пространства для своих учеников. Вы же классный учитель.
Примерно так обычно я раньше проектировал целые школы и факультеты от базовых потребностей к мероприятиям по продвижению и подготовке педагогов. Обычно это охват планирования в 32 недели и распределение внешних и внутренних мероприятий по организации и продвижению учебных программ.
Классный учитель и конспекты ученика изучающего вероятно основы топологии
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Классный учитель литературы из Ленинграда. Учитель Ильин. Эфир 5 октября 1980 года на советском телевидении. Общеобразовательная школа № 516 города Ленинграда Евгений Ильин и фрагмент его беседы с учениками.
С праздником коллеги. С днем классного учителя!
С праздником коллеги. С днем классного учителя!
Классному учителю важно иметь развитый эмоциональный интеллект и в процессе обучения помогать развивать его в классе ученикам. Обучаться чувствоать и понимать чувства. Задачи про математические отношения часто опираются на такие особенности — «У Жени было три яблока, но Павел попросил два, а получил одно, так сколько яблок осталось у Жени?». Здесь у ученика может остаться отголосок понимания эмоций, что неизвестный ему Павел не получил желаемого и это про человеческие отношения, а не про базовую арифметику.
Развитый эмоциональный интеллект позволяет лучше понимать себя и окружающих людей, проектировать отношения, строить доверительные связи с людьми на работе и в личной жизни быть более понимающим и чутким. Это, в свою очередь, помогает развиваться, кооперироваться, создавать нужную атмосферу отношений, накапливать качественный социальный, культурный и личностный капитал и легче справляться со сложностями разнообразия противоречий мира вокруг. Этому стоит обучаться и обучать.
Учителю важно чувствоать и коллектив класса и настроения и чувства индивидуальные.
Вот несколько книг, которые рекомендует классный учитель:
«Эмоциональный интеллект. Российская практика», Сергей Шабанов и Алёна Алёшина
«Эмоциональный интеллект 2.0», Тревис Бредберри, Джин Гривз
«Эмоциональная гибкость», Сьюзен Дэвид
«Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ», Дэниел Гоулман
Полезного чтения и здоровых чувств. Вы же классный учитель.
Развитый эмоциональный интеллект позволяет лучше понимать себя и окружающих людей, проектировать отношения, строить доверительные связи с людьми на работе и в личной жизни быть более понимающим и чутким. Это, в свою очередь, помогает развиваться, кооперироваться, создавать нужную атмосферу отношений, накапливать качественный социальный, культурный и личностный капитал и легче справляться со сложностями разнообразия противоречий мира вокруг. Этому стоит обучаться и обучать.
Учителю важно чувствоать и коллектив класса и настроения и чувства индивидуальные.
Вот несколько книг, которые рекомендует классный учитель:
«Эмоциональный интеллект. Российская практика», Сергей Шабанов и Алёна Алёшина
«Эмоциональный интеллект 2.0», Тревис Бредберри, Джин Гривз
«Эмоциональная гибкость», Сьюзен Дэвид
«Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ», Дэниел Гоулман
Полезного чтения и здоровых чувств. Вы же классный учитель.
Классный учитель и окно возможностей.
Вы как учитель можете разнообразить свои уроки одним приёмом. Если в вашем классе есть окно — изучите внимательно вид из него. Обратите внимание на привычное за окном пространство как на набор из разных примеров, которые могут быть символически или буквально связаны с вашим предметом обучения.
Выберите деревья, здания, фонарные столбы, дороги как метафоры вашего предмета и его законов, его основ, его теорий.
Так в преподавании вы сможете сразу проводить связи с реальностью за окном. Попросите учеников встать и посмотреть в окно, в пространство мира вне класса — это сразу вызовет интерес и свяжите по смыслу объект за окном и тему вашего урока.
Что порекомендовать классному учителю:
Находите живые, естественные и подходящие метафоры для темы вашего урока и предмета обучения.
Пара минут смены внимания учеников во время обучения крайне полезны для стимуляции когнитивных функций мозга и заметно повышает интерес класса к предмету.
Старайтесь объединять информацию из разных источников одного типа — визуальную за окном и визуальную на доске в классе как схему, чтобы ученикам не приходилось тратить силы на самостоятельный анализ, проверку, поиск, сопоставление фактов и упрощения до абстракции.
Приводите примеры из жизни, буквально из того, что можно увидеть за окном класса — стройте связь теории с реальностью.
Обязательно задавайте вопросы6 чтобы стимулировать самостоятельное мышление учеников. Внимательно слушайте каждого, дайте классу без вашего участия обсудить разные варианты понимания обсуждаемого.
Находите интересный образы, символы, чтобы они оставались и в образной памяти и в эмоциональной — удивляли, провоцировали любопытство, вызывали споры.
Посмотрите в окно и вы увидите, что ваш предмет обучения можно преподавать не только у доски на стене, но и у окна. Меняйте свое положение в классе это помогает эффективней преподавать.
Экспериментируйте и находите самое ценное для ваших учеников. Вы же классный учитель.
Вы как учитель можете разнообразить свои уроки одним приёмом. Если в вашем классе есть окно — изучите внимательно вид из него. Обратите внимание на привычное за окном пространство как на набор из разных примеров, которые могут быть символически или буквально связаны с вашим предметом обучения.
Выберите деревья, здания, фонарные столбы, дороги как метафоры вашего предмета и его законов, его основ, его теорий.
Так в преподавании вы сможете сразу проводить связи с реальностью за окном. Попросите учеников встать и посмотреть в окно, в пространство мира вне класса — это сразу вызовет интерес и свяжите по смыслу объект за окном и тему вашего урока.
Что порекомендовать классному учителю:
Находите живые, естественные и подходящие метафоры для темы вашего урока и предмета обучения.
Пара минут смены внимания учеников во время обучения крайне полезны для стимуляции когнитивных функций мозга и заметно повышает интерес класса к предмету.
Старайтесь объединять информацию из разных источников одного типа — визуальную за окном и визуальную на доске в классе как схему, чтобы ученикам не приходилось тратить силы на самостоятельный анализ, проверку, поиск, сопоставление фактов и упрощения до абстракции.
Приводите примеры из жизни, буквально из того, что можно увидеть за окном класса — стройте связь теории с реальностью.
Обязательно задавайте вопросы6 чтобы стимулировать самостоятельное мышление учеников. Внимательно слушайте каждого, дайте классу без вашего участия обсудить разные варианты понимания обсуждаемого.
Находите интересный образы, символы, чтобы они оставались и в образной памяти и в эмоциональной — удивляли, провоцировали любопытство, вызывали споры.
Посмотрите в окно и вы увидите, что ваш предмет обучения можно преподавать не только у доски на стене, но и у окна. Меняйте свое положение в классе это помогает эффективней преподавать.
Экспериментируйте и находите самое ценное для ваших учеников. Вы же классный учитель.