Если нет, то рекомендую изучить этот полезный материал, а ещё здесь почитать о взгляде на микрообучение с точки зрения нейронауки.
И порой микрообучение сводят к простому дроблению курса.
Что-то из серии «вот вам 5 модулей по 15 минут вместо 4 часов». Как вы поняли, в таком случае обучающийся не достигнет образовательного результата.
Но ведь цель микрообучения не в том, чтобы сократить длительность обучения, а в том, чтобы снизить когнитивную нагрузку.
Исходя из этого, можно выделить несколько методических наблюдений👇🏼
1. Курс обучения формирует микронавык.
Например, если необходимо обучить планированию ресурсами проекта, то для микрообучения подойдет курс по теме «технические ресурсы проекта» (а не управление ресурсами проекта в целом, т.к. эта тема направлена на формирование комплексных навыков).
2. Темы модулей обучения узкие, но детализированные.
Например, если выбран курс по теме «технические ресурсы проекта», то темами модулей могут быть: «Определение технических ресурсов проекта»,«Классификация технических ресурсов проекта», «Оценка потребностей в технических ресурсах проектах» и т.д.
3. Оценка обучающихся проводится часто, но по-разному.
После каждого модуля можно использовать разные подходы к оценке.
Узнать как эффективно выбрать средства оценки обучающихся вы можете в этом методическом фреймворке.
Вкратце лишь скажу, что в микрообучении можно использовать как суммативное, так и формирующее оценивание. То есть, несмотря на формат, не ограничиваться только тестовыми заданиями и сделать оценку более интересной.
4. Небольшой тайминг обучения используется как навигатор для выбора объёма тем.
В среднем модуль в формате микрообучения длится от 5 до 15 минут. Но это не означает, что нужно оптимизировать учебные материалы так, чтобы поместить их в этот тайминг.
Наоборот — задача состоит в том, чтобы выбрать такие темы, которые возможно раскрыть за этот небольшой промежуток времени. Яркий пример — «Классификация технических ресурсов проекта».
Коллеги, какие бы вы ещё предложили рекомендации
Делитесь, пожалуйста, своими мнениями в комментариях к посту👇🏼
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤20👍2
Лаборатория онлайн-обучения
Коллеги, как проводите лето? ☀️
можно выбрать несколько вариантов ответов, либо предложить свой
можно выбрать несколько вариантов ответов, либо предложить свой
Интересно, что большая часть моих подписчиков работает (как и я) 😀
Ставьте реакции, кто ещё не был в отпуске.
Посмотрим сколько нас.
Ставьте реакции, кто ещё не был в отпуске.
Посмотрим сколько нас.
🔥16🤓6💯3🎉1
ℹ️ Коллеги, делюсь отличной новостью:
в копилке канала уже 6 полезнейших записей образовательных вебинаров на самые разные и актуальные темы!
Каждая из них — это концентрат знаний и практических советов, которые помогут вам в развитии.
Так что, если хотите прокачать свои знания, обязательно заглядывайте в подборку👇🏻
методические темы и педагогический дизайн
• Семинар «Модель педагогического дизайна SAM»
Этот семинар посвящён модели педагогического дизайна SAM, где я подробно разобрал её отличия от ADDIE, мифы и типичные ошибки внедрения, а также поделился личным практическим опытом.
• Семинар «Критерии принятия методических решений»
Этот семинар покажет, как избежать ошибок при внедрении трендов в педагогическом дизайне, чтобы сохранить эффективность обучения. Вы также узнаете, почему принятие методических решений — это ключевой навык будущего, особенно с учётом развития ИИ.
• Семинар «Эффективные подходы к запоминанию учебной информации: доказательный экскурс на понятном языке»
Семинар посвящен работе человеческой памяти и способам эффективного усвоения информации. Также я представил три научно доказанных метода запоминания для тех, кто учится или преподает.
• Лекция 5-компонентная модель проектирования занятия (5-E Model)
Вы узнаете, что это за педагогическая модель, из каких элементов она состоит, и как её применять на практике. Особое внимание уделено использованию модели не только в детской нише, но и в обучении взрослых. Также предоставлен готовый методический шаблон 5-E Model.
трудоустройство в сфере образования и обучения
• Вебинар «Трудоустройство методиста»
Основанный на личном опыте, рыночной статистике и кейсах коллег, вебинар предлагает практические советы для методистов по поиску работы и адаптации к меняющемуся рынку труда. Рассмотрены разные ниши: корпоративный, EdTech, фриланс и т.д.
• Мини-вебинар «Где искать вакансии в сфере образования и обучения»
Это обзор проверенных площадок для поиска работы, включая работные сайты, соцсети и профсообщества. Вы узнаете о возможностях каждой платформы, её сильных сторонах и недостатках.
Пусть ваше лето будет не только ярким, но и полезным ☀️
в копилке канала уже 6 полезнейших записей образовательных вебинаров на самые разные и актуальные темы!
Каждая из них — это концентрат знаний и практических советов, которые помогут вам в развитии.
Так что, если хотите прокачать свои знания, обязательно заглядывайте в подборку👇🏻
методические темы и педагогический дизайн
• Семинар «Модель педагогического дизайна SAM»
Этот семинар посвящён модели педагогического дизайна SAM, где я подробно разобрал её отличия от ADDIE, мифы и типичные ошибки внедрения, а также поделился личным практическим опытом.
• Семинар «Критерии принятия методических решений»
Этот семинар покажет, как избежать ошибок при внедрении трендов в педагогическом дизайне, чтобы сохранить эффективность обучения. Вы также узнаете, почему принятие методических решений — это ключевой навык будущего, особенно с учётом развития ИИ.
• Семинар «Эффективные подходы к запоминанию учебной информации: доказательный экскурс на понятном языке»
Семинар посвящен работе человеческой памяти и способам эффективного усвоения информации. Также я представил три научно доказанных метода запоминания для тех, кто учится или преподает.
• Лекция 5-компонентная модель проектирования занятия (5-E Model)
Вы узнаете, что это за педагогическая модель, из каких элементов она состоит, и как её применять на практике. Особое внимание уделено использованию модели не только в детской нише, но и в обучении взрослых. Также предоставлен готовый методический шаблон 5-E Model.
трудоустройство в сфере образования и обучения
• Вебинар «Трудоустройство методиста»
Основанный на личном опыте, рыночной статистике и кейсах коллег, вебинар предлагает практические советы для методистов по поиску работы и адаптации к меняющемуся рынку труда. Рассмотрены разные ниши: корпоративный, EdTech, фриланс и т.д.
• Мини-вебинар «Где искать вакансии в сфере образования и обучения»
Это обзор проверенных площадок для поиска работы, включая работные сайты, соцсети и профсообщества. Вы узнаете о возможностях каждой платформы, её сильных сторонах и недостатках.
Пусть ваше лето будет не только ярким, но и полезным ☀️
❤19🎉4👍1
Паша Безяев поделился результатами исследования рынка корпоративного обучения.
Возможно, кому-то будет полезно 👇🏼
Возможно, кому-то будет полезно 👇🏼
🔥4👍1
Forwarded from Digital Learning (канал)
Готовьтесь к революции в корпоративном обучении — результаты исследования Digital Learning!
В мае-июне 2025 года сообщество Digital Learning провело четвертное ежегодное исследование рынка корпоративного обучения. Результаты исследования были официально представлены на онлайн-встреч сообщества 17 июня.
Главный вывод, который можно сделать по итогам исследования – рынок находится в ожидании больших изменений!
Да, мы не наблюдаем существенных изменений в корпоративном обучении за последний год, кроме тех, что связаны с ИИ, но то что делает ИИ с этой сферой становится всё более и более критичным. Количественные изменения накапливаются так быстро, что в любой момент могу превратиться в качественные и мы проснёмся в другом мире.
На сегодня мы достаточно точно уже можем прогнозировать некоторые интересные тренды:
- Очевидно, что затраты на разработку контента начинают существенно снижаться, а значит ещё больше контента будет создавать внутри компаний. Учитывая, что и до внедрения ИИ, большая часть контента создавалась внутри, то можно предположить передел рынка разработки контента и сложные времена для тех, кто этим занимается. Этот тренд полностью подтверждается и результатами Премии Digital Learning - мы видим всё больше победителей применивших ИИ для разработки образовательных решений.
- ИИ будет всё больше помогать с анализом и оценкой качества и эффективности обучения, что позволит вывести корпоративное обучение на новый уровень ценности для бизнеса.
Другие выводы:
- У нас по-прежнему есть проблема «зоопарка решений» в образовательных экосистемах крупных компаний, которая только усложняется. Решение по этой проблеме пока даже не просматривается. EdTech не заинтересован в поиске путей интеграции различных сервисов и платформ – все хотят занять максимально возможную долю рынка и поэтому позиционируют себя как универсальные LMS даже если создавались под специфическую задачу.
- Видим, что затормозился процесс интеграции корпоративного обучения с образовательным EdTech, но пока сложно делать выводы о причинах и развороте в обратном направлении. Есть гипотеза, что интеграция на уровне 5-10% компаний это максимальная ёмкость рынка, так как такая история доступна далеко не всем компаниям из-за относительно высокой стоимости.
- Хорошая новость для разработчиков LMS - рынок живой - примерно 17% компаний планируют замену своих платформ. При этом есть интересное расхождение между требованиями к текущим решениям и ожиданиями от новых. В текущих ИИ-инструменты и безопасность на последнем месте, а в новых – ключевые ожидания.
- Радует, что доля компаний, применяющих смешанные форматы обучения (blended learning), продолжает расти (уже 70%) и считаем это одной из заслуг нашего сообщества, так как мы много лет продвигаем лучшие идеи и практики в этом направлении.
- Снова немного уменьшилась доля ZOOM в синхронном онлайн-обучения (до 41%), но пока они остаются лидерами и вызовом для российских разработчиков сервисов. Второй год удивляет динамика роста доли рынка у Контур Толк – в прошлом году они с ходу заняли 5%, а в этом уже 17%. Можно предположить, что в 2026 они будут уже на третьем месте – сразу после МТС Линк.
Полный отчёт по итогам исследования вы можете посмотреть здесь: https://vkvideo.ru/video-211394548_456239345
20 ноября мы будет подводить итоги года и посмотрим какие из этих прогнозов сбылись, а где всё как обычно – «никогда не было и вот опять»! Присоединяйтесь к нам на конференции «Digital Learning 2025: итоги года»: https://dlmeeting.online/
А что вам показалось значимым и интересным? Что удивило? Какие изменения ждать в ближайшее время?
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
В мае-июне 2025 года сообщество Digital Learning провело четвертное ежегодное исследование рынка корпоративного обучения. Результаты исследования были официально представлены на онлайн-встреч сообщества 17 июня.
Главный вывод, который можно сделать по итогам исследования – рынок находится в ожидании больших изменений!
Да, мы не наблюдаем существенных изменений в корпоративном обучении за последний год, кроме тех, что связаны с ИИ, но то что делает ИИ с этой сферой становится всё более и более критичным. Количественные изменения накапливаются так быстро, что в любой момент могу превратиться в качественные и мы проснёмся в другом мире.
На сегодня мы достаточно точно уже можем прогнозировать некоторые интересные тренды:
- Очевидно, что затраты на разработку контента начинают существенно снижаться, а значит ещё больше контента будет создавать внутри компаний. Учитывая, что и до внедрения ИИ, большая часть контента создавалась внутри, то можно предположить передел рынка разработки контента и сложные времена для тех, кто этим занимается. Этот тренд полностью подтверждается и результатами Премии Digital Learning - мы видим всё больше победителей применивших ИИ для разработки образовательных решений.
- ИИ будет всё больше помогать с анализом и оценкой качества и эффективности обучения, что позволит вывести корпоративное обучение на новый уровень ценности для бизнеса.
Другие выводы:
- У нас по-прежнему есть проблема «зоопарка решений» в образовательных экосистемах крупных компаний, которая только усложняется. Решение по этой проблеме пока даже не просматривается. EdTech не заинтересован в поиске путей интеграции различных сервисов и платформ – все хотят занять максимально возможную долю рынка и поэтому позиционируют себя как универсальные LMS даже если создавались под специфическую задачу.
- Видим, что затормозился процесс интеграции корпоративного обучения с образовательным EdTech, но пока сложно делать выводы о причинах и развороте в обратном направлении. Есть гипотеза, что интеграция на уровне 5-10% компаний это максимальная ёмкость рынка, так как такая история доступна далеко не всем компаниям из-за относительно высокой стоимости.
- Хорошая новость для разработчиков LMS - рынок живой - примерно 17% компаний планируют замену своих платформ. При этом есть интересное расхождение между требованиями к текущим решениям и ожиданиями от новых. В текущих ИИ-инструменты и безопасность на последнем месте, а в новых – ключевые ожидания.
- Радует, что доля компаний, применяющих смешанные форматы обучения (blended learning), продолжает расти (уже 70%) и считаем это одной из заслуг нашего сообщества, так как мы много лет продвигаем лучшие идеи и практики в этом направлении.
- Снова немного уменьшилась доля ZOOM в синхронном онлайн-обучения (до 41%), но пока они остаются лидерами и вызовом для российских разработчиков сервисов. Второй год удивляет динамика роста доли рынка у Контур Толк – в прошлом году они с ходу заняли 5%, а в этом уже 17%. Можно предположить, что в 2026 они будут уже на третьем месте – сразу после МТС Линк.
Полный отчёт по итогам исследования вы можете посмотреть здесь: https://vkvideo.ru/video-211394548_456239345
20 ноября мы будет подводить итоги года и посмотрим какие из этих прогнозов сбылись, а где всё как обычно – «никогда не было и вот опять»! Присоединяйтесь к нам на конференции «Digital Learning 2025: итоги года»: https://dlmeeting.online/
А что вам показалось значимым и интересным? Что удивило? Какие изменения ждать в ближайшее время?
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
👍6❤3
Болтали как-то с женой.
Речь зашла о моём консалтинге.
Возник вопрос: «Как выстроить консультации, чтобы один и тот же консультируемый приходил не 1-2 раза, а 5-6 раз?».
Что тут ответить, вроде бы с одной стороны хороший вопрос, если брать во внимание коммерческую составляющую, а с другой — не совсем.
Мне кажется, что цель консалтинга не растягивать время, а помогать решать конкретные задачи «здесь и сейчас».
И если ты помог консультируемому, например, спроектировать учебную программу, то задача решена.
Дальше конкретно по этой задаче не вижу смысла что-то растягивать, пытаться как-то докручивать программу, переводить на следующие этапы консультации и так далее.
Цель консультации выполнена. Коллега доволен. И точка.
Другое дело, если возникают дополнительные вопросы, которые касаются сопровождения, например, по выстраиванию кураторской поддержки или системы наставничества, или работы с метриками, это уже другой разговор.
Поддерживаете ❓
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍28❤8
Бесплатные уроки английского языка
Ко мне недавно обратилась коллега, она работает тренером-методистом на кембриджской программе повышения квалификации для преподавателей английского языка.
По условиям программы будущим учителям необходимо проводить «живые» онлайн-уроки для взрослых студентов. Поэтому они набирают учеников для таких уроков.
Соответственно, у вас есть шанс подтянуть свой английский бесплатно.
Вас ждут👇🏻
• Интересные, интерактивные уроки.
• Полное погружение в язык с преподавателями со всего мира.
• Короткий курс с интенсивной прокачкой разговорных навыков.
• Удобные онлайн-занятия через Zoom и никакого домашнего задания.
📅 Даты проведения занятий: с 14 июня по 10 августа.
Расписание:
Суббота-воскресенье: 14:30 - 16:50 МСК
Понедельник-пятница: 17:00 - 18:30 МСК
Выбирайте свой уровень и переходите по ссылке, чтобы узнать подробности:
Pre-intermediate (А2) (группа для начинающих и среднего уровня)
Upper-intermediate (В2-С1) (сильная группа, которая подойдёт даже преподавателям)
Чтобы определить уровень языка, можно пройти 👉🏼 короткий тест
Ко мне недавно обратилась коллега, она работает тренером-методистом на кембриджской программе повышения квалификации для преподавателей английского языка.
По условиям программы будущим учителям необходимо проводить «живые» онлайн-уроки для взрослых студентов. Поэтому они набирают учеников для таких уроков.
Соответственно, у вас есть шанс подтянуть свой английский бесплатно.
Вас ждут👇🏻
• Интересные, интерактивные уроки.
• Полное погружение в язык с преподавателями со всего мира.
• Короткий курс с интенсивной прокачкой разговорных навыков.
• Удобные онлайн-занятия через Zoom и никакого домашнего задания.
📅 Даты проведения занятий: с 14 июня по 10 августа.
Расписание:
Суббота-воскресенье: 14:30 - 16:50 МСК
Понедельник-пятница: 17:00 - 18:30 МСК
Выбирайте свой уровень и переходите по ссылке, чтобы узнать подробности:
Pre-intermediate (А2) (группа для начинающих и среднего уровня)
Upper-intermediate (В2-С1) (сильная группа, которая подойдёт даже преподавателям)
Чтобы определить уровень языка, можно пройти 👉🏼 короткий тест
❤16🔥3
В научных статьях довольно часто встречаю разделение видов учебной мотивации на внутреннюю и внешнюю.
• Внутренняя — это стремление учиться из-за предмета познания, интереса, личных потребностей и т.д. Например, студент изучает язык программирования Kotlin, потому что хочет создать мобильную игру по своему творческому сценарию.
• Внешняя — это стремление учиться из-за внешних факторов, например, награды, оценки и т.д. Например, сотрудник изучает проектный менеджмент, чтобы перейти управленческое звено компании.
Но если смотреть на внешнюю мотивацию с позиции нейронаучной, то внешней мотивации не существует.
Дело в том, что мотивация – это процесс биохимический. Т.е. когда мозг ожидает награды, то начинает выделять нейромедиатор (дофамин).
кстати, дофамин связан именно с возможностью получить награду
Соответственно, чтобы произошла выработка дофамина этого должен человек захотеть сам, и управлять внешне этим процессом с точки зрения научной не совсем возможно.
Но если посмотреть на вопрос с точки зрения психолого-педагогической, то в основе любой мотивации лежит стимул.
Так вот в обучении эти стимулы могут как внутренними (например, личный интерес), так и внешними (например, награда).
Вывод: на одни и те же вещи можно смотреть под разными углами и некоторые из них в таком случае могут терять даже актуальность. Например, с нейробиологической точки зрения мотивация как физиологический и субъективный процесс является внутренним, а психолого-педагогической точки зрения разделение на внутреннюю и внешнюю мотивацию сохраняется, потому что описывает источник стимула.
Коллеги, а где вы встречались с разными подходами к интерпретации одних и тех же терминов❓
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍19❤2
Я очень люблю помогать коллегам
И в последнее время даже не верится, что наставничество или отдельные консультации по проектированию курсов и учебных программ могут просто переворачивать подходы в хорошем смысле этого слова.
Поэтому спасибо, коллеги, приятно читать ваши отзывы 🙌🏼
А теперь небольшая рефлексия: «В чём успех?».
В ключевых принципах наставничества.
Рекомендую их использовать всем, кто наставляет или консультирует 👇🏼
1. Глубокое выявление запроса.
Начинаю с того, (а) какие задачи хочет решить наставляемый и какой (б) прогнозируемый результат видит, а для этого:
• Задаю открытые вопросы (по ходу сопровождаю уточняющими).
• Анализирую какими методами наставляемый решает текущие задачи, сразу помечаю, что в них работает, а что нет.
На практике были случаи, когда необходимо было доработать старые методы , а не новые решения искать и «изобретать велосипед заново».
• Выявляю соответствие запроса имеющимся ресурсов у наставляемого (что-то из серии «хотите внедрять VR или AR, нужно не об их эффективности читать в научных статьях, а взвесить ресурсы сперва», а это уже экономит время наставляемому) и т.д.
2. Системное планирование задач.
Создаю дорожную карту наставничества. В ней прописываю: цели, задачи, приоритеты, сроки и т.д.
Зачем?
Чтобы наставляемый 👇🏼
а) Понимал какие результаты его ожидают и в какие сроки.
Например, сразу могу сказать наставляемому, что понимание работы принципов Ричарда Мейера на практике — это не пост в телеграме за 5 минут прочитать, а проработка моих комментариев в течение часа, т.е. простыми словами, закладываю реальные сроки для формирования умений. Кто синхронно учился у меня на курсе по методологии учебных презентаций понимает о чём идёт речь.
б) Смог запланировать удобные для себя слоты.
Я прекрасно понимаю, что коллега, которого наставляю, может работать на проекте (и вообще у него свои дела). Поэтому торопиться здесь не нужно, и если я, например, говорю, что нужно изучить отдельную главу книги или мой фреймворк по проектированию SJM, то изучать нужно всё планомерно и в удобном для себя темпе.
в) Понимал ценность рефлексии.
Рефлексия — неотъемлемая часть дорожной карты наставничества, а точнее параллельно идущая.
Это возможность понять, каких знаний ещё недостаточно, а каких хватает для переноса их на практику. Например, как проектировать учебную программу без знания научных основ андрагогики? Верно. Только с ошибками. Поэтому наставляемому рекомендую изучить основы, задать мне вопросы, если необходимо, обсудить и т.д.
В своё время я наставлял методиста больше года, сейчас она уже на управленческой позиции. После такого карьерного скачка ещё и моя рефлексия как наставника заработала 😁
3. Работа «на результат».
Наставлять «для галочки»? Нет.
Поэтому стараюсь работать с теми, кто готов выходить именно на результат. А я уже поддержу! Например, создам базу знаний для наставляемого.
Обычно это выжимки, т.к. у человека нет времени изучать тонну литературы, а я пытаюсь создать объём материала, который точечно закроет потребность в решаемой задаче. Помню, когда наставлял методический отдел онлайн-школы по метрикам образовательного продукта, то понятным языком давал базу по видам, назначении, особенностям метрик и т.д.
4. Научный подход.
Опираться на свой экспертный опыт — это хорошо, но ещё лучше посмотреть глубже на образовательный продукт наставляемого: запросы заказчика и ЦА, характеристики ЦА, образовательные цели, образовательную среду, ресурсы и т.д. А затем использовать подходы, модели, методики и т.д., основанные на научном подходе.
Даже по последнему опыту я вижу, что даже проектирование образовательных результатов может использоваться с разными таксономиями.
5. Взаимоуважение и поддержка.
Главное — это человечность. Уважаем друг друга как личности и как коллеги.
И всё у нас получится!
Оставить заявку на наставничество и ощутить всё пользу на практике вы можете 👉🏼 здесь
если что-то нужно уточнить — можете сразу писать мне в личные сообщения
❤11🔥6👍2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
💭 Коллеги, нашёл полезный сервис на основе ИИ для поиска нужной информации и формирования выводов по научным статьям.
Ссылка: www.chatpdf.com/ru
Это удобно.
Смотрим 🎥
Ссылка: www.chatpdf.com/ru
Это удобно.
Смотрим 🎥
❤14👍6
Коллеги, делимся самыми интересными вакансиями из канала Лаборатории вакансий в образовании 👇🏻
Методист в Яндекс Учебник
з/п: от 120.000 до 170.000 руб.
смотреть вакансию
Методолог отдела обучения
з/п: от 100.000 руб.
смотреть вакансию
Младший специалист направления обучения и развития (T&D)
з/п: до 140.000 руб. на руки
смотреть вакансию
Автор курса «Креативные методики и генерация идей»
з/п: от 80.000 до 120.000 руб.
смотреть вакансию
Ведущий методист в ВУЗ
з/п: до 150.000 руб.
смотреть вакансию
А также напоминаем, что у канала есть постоянно пополняемая База знаний, где уже собрано множество полезных материалов по темам поиска работы и развития карьеры 👍
Подписывайтесь на экспертный 👉🏻 канал с вакансиями в сфере образования!
Методист в Яндекс Учебник
з/п: от 120.000 до 170.000 руб.
смотреть вакансию
Методолог отдела обучения
з/п: от 100.000 руб.
смотреть вакансию
Младший специалист направления обучения и развития (T&D)
з/п: до 140.000 руб. на руки
смотреть вакансию
Автор курса «Креативные методики и генерация идей»
з/п: от 80.000 до 120.000 руб.
смотреть вакансию
Ведущий методист в ВУЗ
з/п: до 150.000 руб.
смотреть вакансию
А также напоминаем, что у канала есть постоянно пополняемая База знаний, где уже собрано множество полезных материалов по темам поиска работы и развития карьеры 👍
Подписывайтесь на экспертный 👉🏻 канал с вакансиями в сфере образования!
❤7👍1
💭 В июне ко мне обратились коллеги из МТС Линк Медиа с просьбой поучаствовать в создании материала про обучение взрослых.
Я согласился и принял участие в написании статьи «От сопротивления к привычке: как взрослым научиться учиться».
В итоге получился понятный, интересный материал с опорой на научный подход.
Отдельно большое спасибо редакторам за популяризацию моего понятия «конфликта опыта» в обучении взрослых.
Всем полезного чтения 📖
Я согласился и принял участие в написании статьи «От сопротивления к привычке: как взрослым научиться учиться».
В итоге получился понятный, интересный материал с опорой на научный подход.
Отдельно большое спасибо редакторам за популяризацию моего понятия «конфликта опыта» в обучении взрослых.
Всем полезного чтения 📖
Блог МТС Линк
От сопротивления к привычке: как взрослым научиться учиться
Рассказываем про андрагогику, про теории и практики, как научиться учиться взрослым людям. Как учиться во взрослом возрасте, особенности и правила обучения взрослых.
👍18❤8💯4
И, на мой взгляд, подобные темы полезно разбирать при помощи определенных подходов, методов, методик, моделей и т.д.
Поэтому составил для вас небольшой методический шаблон оценки эффективности синхронного учебного курса по модели Киркпатрика.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Google Docs
Методический шаблон оценки эффективности синхронного учебного курса по модели Киркпатрика (Осипов М.А.)
Методический шаблон оценки эффективности синхронного учебного курса по модели Киркпатрика Общая информация о курсе Название курса: например, «Эффективные онлайн-совещания» Дата(ы) проведения: например, 23-30 июля 2025 г. Целевая аудитория: например, 40…
🔥20❤10
Культурно-образовательная программа
Работа, проекты, консалтинг, блогерство, научная работа и прочее составляет лишь часть моей жизни.
Потому что помимо всего существуют другие хобби и увлечения.
Одно из них — это посещение выставок.
Например, 17 июля в Краснодаре была открыта фото-выставка «35 лет Союзу фотохудожников России», которую, собственно, я и посетил по приглашению своего старого знакомого.
Мне кажется, что подобные выставки развивают не только аналитическое мышление, но и возможность увидеть прекрасное в мелочах.
Авторов работ было много и все они из разных уголков России. У каждого из них своя «игра света и тени», свой «сюжет» и «своё Я».
Были ли на фотографиях скульптуры, животные, природа или люди вовсе неважно. В фотографии, на мой взгляд, важнее «замысел художника» как субъективный фактор и «восхищение зрителя» как фактор объективный.
Что касается самих работ, то некоторые из них пропитаны прошлым, а значит оно живо, некоторые — изнежены настоящим, а значит оно нас ещё ждёт.
А некоторые фотографии были затемненные, местами смазанные, из-за чего их было сложно рассмотреть. Но всё же это стиль автора, и те, кто проходил мимо, не понимая этого стиля, просто проходили мимо.
Были фотографии, которые напоминали времена 20-го века: фокусирование на белых, снежных клубах цвета, слегка размытые чёрные оттенки. Наверное, типичное старое — это всегда и типичное новое.
Наблюдал фотографии близкие по своей стилистике к графическому рисунку, причём со своей историей. Случалось даже так, что баланс света и тени сами рассказывали тебе о задумке фотографии автора.
Отдельно моё внимание привлекали фотографии, на которых из простых городских пейзажей, природы и людей создавались целые сюжеты.
Что касается выставки в целом, то каждый фотограф уникален по-своему.
Коллеги, а какие у вас существуют хобби помимо работы?
Делитесь, пожалуйста, своими мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Работа, проекты, консалтинг, блогерство, научная работа и прочее составляет лишь часть моей жизни.
Потому что помимо всего существуют другие хобби и увлечения.
Одно из них — это посещение выставок.
Например, 17 июля в Краснодаре была открыта фото-выставка «35 лет Союзу фотохудожников России», которую, собственно, я и посетил по приглашению своего старого знакомого.
Мне кажется, что подобные выставки развивают не только аналитическое мышление, но и возможность увидеть прекрасное в мелочах.
Авторов работ было много и все они из разных уголков России. У каждого из них своя «игра света и тени», свой «сюжет» и «своё Я».
Были ли на фотографиях скульптуры, животные, природа или люди вовсе неважно. В фотографии, на мой взгляд, важнее «замысел художника» как субъективный фактор и «восхищение зрителя» как фактор объективный.
Что касается самих работ, то некоторые из них пропитаны прошлым, а значит оно живо, некоторые — изнежены настоящим, а значит оно нас ещё ждёт.
А некоторые фотографии были затемненные, местами смазанные, из-за чего их было сложно рассмотреть. Но всё же это стиль автора, и те, кто проходил мимо, не понимая этого стиля, просто проходили мимо.
Были фотографии, которые напоминали времена 20-го века: фокусирование на белых, снежных клубах цвета, слегка размытые чёрные оттенки. Наверное, типичное старое — это всегда и типичное новое.
Наблюдал фотографии близкие по своей стилистике к графическому рисунку, причём со своей историей. Случалось даже так, что баланс света и тени сами рассказывали тебе о задумке фотографии автора.
Отдельно моё внимание привлекали фотографии, на которых из простых городских пейзажей, природы и людей создавались целые сюжеты.
Что касается выставки в целом, то каждый фотограф уникален по-своему.
Коллеги, а какие у вас существуют хобби помимо работы?
Делитесь, пожалуйста, своими мнениями в комментариях к посту 👇🏼
❤12👍5
Соответственно, при разработке компетенций порой возникает методический вопрос:
«Какие глаголы рекомендуется использовать, а какие — нет?».
Для ответа можно воспользоваться базовыми принципами 👇🏼
1. При помощи глагола измеряется результат действия.
Например, глагол «понимает» неизмерим,
а вот «проектирует» измерим.
2. Глагол описывает действие, а не пассивное состояние.
Например, глагол «осознаёт» не отражает никакую деятельность,
а «внедряет» — отражает.
3. Глагол соответствует уровню компетенции.
На базовом уровне, например, «выполняет» или «применяет»,
на среднем уровне, например, «анализирует» или «оценивает»,
на продвинутом уровне, например, «разрабатывает» или «внедряет».
Но это не означает, что, например, глагол среднего уровня «анализирует» не может использоваться на базовом уровне, а лишь подчёркивает иерархию. Данный принцип напоминает Таксономию Блума — чем выше уровень, тем сложнее когнитивные действия.
Список глаголов, которые рекомендуется использовать при формулировании компетенций👇🏼
• устанавливает,
• оценивает,
• составляет,
• проектирует,
• конструирует,
• организовывает,
• применяет,
• создаёт и т.д.
Список глаголов, которые НЕ рекомендуется использовать при формулировании компетенций👇🏼
• осознаёт,
• понимает,
• изучает,
• воспринимает,
• принимает и т.д.
Коллеги, какие ещё глаголы, на ваш взгляд, НЕ рекомендуется использовать при формулировании компетенции ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍17❤12🔥5
Друзья, приглашаю вас на 18-й бесплатный образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения».
Тема эфира: «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий».
📝 Программа
• Что такое психометрика?
• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?
• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?
• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?
• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?
• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.
• Ответы на вопросы слушателей
Спикеры
Михаил Осипов, образовательный методолог, руководитель команд-разрабочиков на фрилансе, популяризатор научного подхода при создании учебных курсов, автор телеграм-канала «Лаборатория онлайн-обучения»
Дарья Грачева, научный сотрудник ВШЭ, кандидат наук об образовании, академический руководитель образовательной программы «Обучение и оценивание как наука»
📅 Когда: 05 августа в 19:00 МСК
Количество слушателей: 100
👉🏼 Ссылка для входа
Код доступа: 779969
До встречи!
Тема эфира: «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий».
📝 Программа
• Что такое психометрика?
• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?
• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?
• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?
• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?
• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.
• Ответы на вопросы слушателей
Спикеры
Михаил Осипов, образовательный методолог, руководитель команд-разрабочиков на фрилансе, популяризатор научного подхода при создании учебных курсов, автор телеграм-канала «Лаборатория онлайн-обучения»
Дарья Грачева, научный сотрудник ВШЭ, кандидат наук об образовании, академический руководитель образовательной программы «Обучение и оценивание как наука»
📅 Когда: 05 августа в 19:00 МСК
Количество слушателей: 100
👉🏼 Ссылка для входа
Код доступа: 779969
До встречи!
❤20🤓3
Я думаю, что всем знакома ситуация, когда пишут обращения вида: «Не разобрался со слайдами в "таком-то модуле". Уточните, что имелось ввиду» или «Можете ещё раз прокомментировать схему в раздаточном материале по "такому-то занятию"?».
Но вы то прекрасно знаете, что там всё логично!
Вы вложили кучу знаний эксперта.
Но студент всё равно не понимает визуал учебного контента, его содержание, логику и т.д.
Почему?
Потому что дело не в эксперте и студенте,
а в
Одна из популярных ошибок – это непонимание как правильно сформировать учебный контент. Поэтому чаще всего всё сводится к «Перенесем всё на один».
Но слайд – это не глава учебника.
В результате 👇🏼
• Обучающийся не усваивает материал
• У него появляются стереотипы («я неспособный», «все понимают учебный материал, а я нет» и т.д.)
• Падает доверие к курсу/эксперту
• Материал «проходит мимо»
Методология создания слайдовых курсов – это НЕ про «красиво».
Это про когнитивные процессы.
Про то, как дозировать, структурировать и подавать сложную информацию так, чтобы обучающийся мог её усвоить.
Кто проходил мой курс по методологии учебных презентаций, тот чётко понял, как не перегружать учебные слайды и почему это важно.
Коллеги, думаю многие из вас сами учились (и не на одном курсе), что у вас ещё вызывало недовольство в учебных презентациях кроме перегруженных слайдов ❓
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍14❤6💯5
💭 Недавно МТС Линк Медиа снова пригласили меня принять участие в создании полезного материала по кейс-методу (case-study).
В результате этого сотрудничества появилась статья «Как с помощью метода кейсов обучать сотрудников».
Материал получился структурированным, полезным и с акцентом на работающие подходы.
Желаю полезного чтения 📖
В результате этого сотрудничества появилась статья «Как с помощью метода кейсов обучать сотрудников».
Материал получился структурированным, полезным и с акцентом на работающие подходы.
Желаю полезного чтения 📖
Блог МТС Линк
Изучаем бизнес-ситуации: как с помощью метода кейсов обучать сотрудников
Кейс-стади: подробный обзор одного из самых эффективных методов обучения. Как правильно использовать метод кейсов для корпоративного обучения.
❤16
Лаборатория онлайн-обучения
💭 Недавно МТС Линк Медиа снова пригласили меня принять участие в создании полезного материала по кейс-методу (case-study). В результате этого сотрудничества появилась статья «Как с помощью метода кейсов обучать сотрудников». Материал получился структурированным…
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
💭 В продолжение темы разработки кейсовых заданий.
Отвечаю на вопрос из чата канала про то, когда кейс-метод может не работать.
Полезного просмотра 🎥
Отвечаю на вопрос из чата канала про то, когда кейс-метод может не работать.
Полезного просмотра 🎥
❤11