Культурно-образовательная программа

Работа, проекты, консалтинг, блогерство, научная работа и прочее составляет лишь часть моей жизни.

Потому что помимо всего существуют другие хобби и увлечения.

Одно из них — это посещение выставок.

Например, 17 июля в Краснодаре была открыта фото-выставка «35 лет Союзу фотохудожников России», которую, собственно, я и посетил по приглашению своего старого знакомого.

Мне кажется, что подобные выставки развивают не только аналитическое мышление, но и возможность увидеть прекрасное в мелочах.

Авторов работ было много и все они из разных уголков России. У каждого из них своя «игра света и тени», свой «сюжет» и «своё Я».

Были ли на фотографиях скульптуры, животные, природа или люди вовсе неважно. В фотографии, на мой взгляд, важнее «замысел художника» как субъективный фактор и «восхищение зрителя» как фактор объективный.

Что касается самих работ, то некоторые из них пропитаны прошлым, а значит оно живо, некоторые — изнежены настоящим, а значит оно нас ещё ждёт.

А некоторые фотографии были затемненные, местами смазанные, из-за чего их было сложно рассмотреть. Но всё же это стиль автора, и те, кто проходил мимо, не понимая этого стиля, просто проходили мимо.

Были фотографии, которые напоминали времена 20-го века: фокусирование на белых, снежных клубах цвета, слегка размытые чёрные оттенки. Наверное, типичное старое — это всегда и типичное новое.

Наблюдал фотографии близкие по своей стилистике к графическому рисунку, причём со своей историей. Случалось даже так, что баланс света и тени сами рассказывали тебе о задумке фотографии автора.

Отдельно моё внимание привлекали фотографии, на которых из простых городских пейзажей, природы и людей создавались целые сюжеты.

Что касается выставки в целом, то каждый фотограф уникален по-своему.

Коллеги, а какие у вас существуют хобби помимо работы?
Делитесь, пожалуйста, своими мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Коллеги, угадаете, что разрабатываем?

Ответы принимаются в комментариях к посту 👇🏼

Друзья, приглашаю вас на 18-й бесплатный образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения».

Тема эфира: «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий».

📝 Программа

• Что такое психометрика?
• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?
• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?
• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?
• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?
• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.
• Ответы на вопросы слушателей

Спикеры
Михаил Осипов, образовательный методолог, руководитель команд-разрабочиков на фрилансе, популяризатор научного подхода при создании учебных курсов, автор телеграм-канала «Лаборатория онлайн-обучения»

Дарья Грачева, научный сотрудник ВШЭ, кандидат наук об образовании, академический руководитель образовательной программы «Обучение и оценивание как наука»

📅 Когда: 05 августа в 19:00 МСК

Количество слушателей: 100

👉🏼 Ссылка для входа
Код доступа: 779969

До встречи!

💭 Недавно МТС Линк Медиа снова пригласили меня принять участие в создании полезного материала по кейс-методу (case-study).

В результате этого сотрудничества появилась статья «Как с помощью метода кейсов обучать сотрудников».

Материал получился структурированным, полезным и с акцентом на работающие подходы.

Желаю полезного чтения 📖

💭 В продолжение темы разработки кейсовых заданий.

Отвечаю на вопрос из чата канала про то, когда кейс-метод может не работать.

Полезного просмотра 🎥

Спортивная программа

Пару слов про очередное хобби.
И это баскетбол.

Играю больше 15 лет. Любительски. В основном уличный стритбол (3x3).

Баскетбол для меня — это не просто игра,
а умение взаимодействовать с разными людьми, стратегически мыслить (моя позиция разыгрывающего),
а ещё верить в себя и добиваться победы, несмотря на трудности.

Мне кажется, что все эти качества находят отклик и в работе.
Происходит так называемый «перенос навыка».

Кстати, в июне принимал участие в драфте по медиабаскету.

Спойлер: в финал не вышел, но зато отлично провёл время со знакомыми по площадке.

Посмотреть полное видео драфта и поднять себе настроение можно 👉🏼 тут

Коллеги, а у вас есть любимые виды спорта ❓

На соседнем канале вышел очередной эфир в рубрике «Беседа с руководителем» 👉🏼 https://news.1rj.ru/str/lab_vacancies/1351

Материал особо полезен тем, кто находится в поиске работы и проектов проджект-менеджером в сфере корпоративного обучения 🙂

Коллеги, уже завтра состоится образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения» на тему «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий»

📝 Программа:

• Что такое психометрика?

• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?

• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?

• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?

• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?

• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.

• Ответы на вопросы слушателей

📅 Когда: 5 августа в 19:00 МСК

Количество слушателей: 100

👉🏼  Ссылка для входа
Код доступа: 779969

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ

На канале уже был пост, посвященный формирующему оцениванию.
Теперь поговорим ещё про один вид — суммативное оценивание.
Если говорить кратко, то суммативное оценивание представляет из себя процесс оценки ЗУНов (или компетенций) обучающихся по завершению какого-то определенного этапа обучения, например, занятия, модуля или курса в целом.

Суммативное оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼
• тестовые задания,
• экзамены,
• эссе,
• сочинения,
презентации (групповые/индивидуальные),
• творческие проекты,
• портфолио и т.д.

Суммативное оценивание помогает👇🏼

1. Определить уровень усвоения учебного материала.

Например, после модуля по методологиям Agile и Scrum проводится практический экзамен, где обучающимся необходимо самостоятельно спланировать спринт и составить бэклог продукта. Анализ результатов показывает, что 58% участников корректно применяют скрам-инструменты, 32% — допускают ошибки в приоритизации задач, а для 10% и вовсе необходим дополнительный разбор теории по методологиям Agile и Scrum.

2. Понять соответствует ли уровень усвоенного материала заявленным критериям его усвоения.

Например, по итогам прохождения курса обучения по проектному менеджменту проводится кейс-чемпионат, где оцениваются навыки участников по заранее установленным критериям (умение составлять проектную документацию, владение инструментами планирования задач и т.д.).

3. Принимать решения о модернизации/улучшении образовательных программ и систем оценивания.

Например, после итогового тестирования по модулю «Организация проектной деятельности» выявлено, что большинство обучающихся (87%) успешно справились с заданиями по теме «Структура управления проектом: типы организационных структур», но из них испытывали трудности: 28% — по темам «Организация проектной деятельности» и «Проектный офис: функции и задачи», 47% — по теме «Команда проекта: формирование и развитие»

Возможные решения:
• Добавление практических кейсов по организации проектной деятельности
• Создание детального гайда по функциям проектного офиса
• Включение тренинга по командообразованию и т.д.

Теперь о мифах про суммативное оценивание 👇🏼

«Суммативное оценивание — это просто выставление оценок/баллов»

Цель суммативного оценивания шире.
Оно предоставляет информацию об уровне достижения студентами учебных целей на определенном этапе (конец темы, модуля, курса и т.д.). И, как правило, на основании этих результатов оценки принимаются методические решения: изменение учебной программы, образовательной среды, средств оценки и т.д.

«Суммативное оценивание (в отличие от формирующего) всегда объективно»

Нет, любое оценивание подвержено влиянию субъективных факторов (качество заданий, формулировок, интерпретация ответов, субъективность оценивающего и т.д.).

«Суммативное оценивание — лучший вид оценивания»

Не бывает «лучших» и «худших» видов оценивания. Всё зависит от целей.
У формирующего — это отслеживание прогресса в процессе обучения,
диагностического — выявление начального уровня знаний,
суммативного — итоговая оценка результатов обучения.

Коллеги, а где вы применяете суммативный вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Коллеги, до образовательного эфира канала «Лаборатория онлайн-обучения»остался один час ⏳

Вы узнаете, что такое психометрика, как она помогает создавать эффективные тестовые задания, а также какие инструменты и подходы используются в этой области, особенно с учётом появления искусственного интеллекта.

📅 Когда: 5 августа в 19:00 МСК

Количество слушателей: 100

👉🏼  Ссылка для входа
Код доступа: 779969

До встречи на эфире!

Коллеги, спасибо всем, кто выделил время и присоединился к образовательному эфиру занятию!

Ваша поддержка вдохновляет 🙌🏼

Отдельное спасибо Дарье Грачевой за то, что поделилась экспертизой по теме психометрики. Ты потрясающий эксперт!

100 реакций на этом посте и выложим запись эфира.

Как превратить слайды учебной презентации в инструмент обучения?
Запись курса «Методология учебных презентаций».

Коллеги, знакомы эти сообщения от обучающихся 👇🏼
«Не понял слайд», «Объясните схему», «Можно ли уменьшить таблицу», «Это очень сложно», «Слишком много материала дали» и т.д.

А потом статистика: не прошёл тестирование, не выполнил домашнее задание, не дошёл до конца обучения и так далее по списку.

А вы вложили в курс душу. Контент — разнообразный. Экспертиза — глубокая. Но что-то не так. Студенты тонут в хаосе схем, таблиц, простыне ненужного текста на слайдах, отвлекающих элементах, перегруженном количестве слайдов и т.д.

И это не вопрос обучающихся. И не ваша глупость.
Это просто отсутствие продуманной методологии.

В начале лета я провёл синхронный обучающий курс «Методология учебных презентаций», который уже сегодня вы можете приобрести по очень выгодной стоимости.

Да-да, не дизайном и не «украшательством» отличаются настоящие учебные презентации, а МЕТОДОЛОГИЕЙ!

Представьте 👇🏼
Ваши слайды не лабиринт, где студент теряет нить, злится и сходит с дистанции.
А чёткий путь.
• Где видно, откуда пришли,
• Куда идём,
• И зачем нужен каждый шаг.
Это не магия. Это — понимание, как мозг усваивает информацию.

Зачем вам это?
• Чтобы студенты ДОХОДИЛИ. Без чувства «я тупой» и желания бросить на 2-м модуле.
• Чтобы ваша экспертность — была раскрыта на все 100%, без искажений и потерь.
• Чтобы вы перестали тратить время на переделки слайдов.
• Чтобы COR увеличивался, а отток — падал. Просто потому, что материал усваивается, а не «проходится».

Курс — не про «ещё одну теорию», а практичный и понятный.
Бери и делай! Он — про результат.

Подробности, программа и выгодная стоимость в этой статье.

У вас есть только 2 дня, чтобы получить пакет знаний «Методология учебных презентаций» (видеозаписи, презентации, раздаточные материалы) по самой бюджетной цене.

Жмите!

Возможна рассрочка на 3-4 месяца в зависимости от выбранного банка

💭 Редакторы из Skillbox Media как-то брали у меня интервью по поводу рекомендации одной книги для тех, кто проектирует обучение.

Так как популяризирую научный подход, то и книгу порекомендовал в данном направлении.

Почитать о книжном выборе разных профи из сферы обучения и образования можно 👉🏼 здесь

Коллеги, если вы хотите превратить свои слайды и учебные презентации из «хаоса» в эффективный учебный инструмент, сейчас самое подходящее время приобрести запись моего авторского курса.

🕒 Завтра (8 августа в 10.00 мск) стоимость увеличится

Курс «Методология учебных презентаций» не просто учит, как оформить слайды красиво. Он даёт чёткую, научную и практичную методологию, которая поможет вашим студентам по-настоящему понимать учебный материал.

Приобретая курс, вы получаете👇🏻

• Видеозаписи занятий
• Учебные презентации
• Полезные раздаточные материалы по каждому занятию

Подробности, программа и выгодная стоимость в этой статье.

Семейная программа

Пару слов про очередное хобби — это прогулки с сыночком.
Кстати, это одно из тех хобби, которое стало хобби, несмотря на то, хочу я или нет 🤣

Вы знаете, наблюдать на прогулках за поведением ребёнка — это отдельный вид искусства. Ведь таким образом я понял для себя несколько прекрасных вещей, которые находят отклик и в педагогической науке:

1. Человеческий интерес непредсказуемый, динамичный, но именно он ведёт нас к познанию мира и развитию. Интерес — это драйвер обучения новому.

2. Смена видов деятельности позволяет сохранять ресурсное состояние, нежели систематичное занятие только одним видом деятельности.

3. Эмоции (например, радость или удивление) оказывают положительное влияние на вовлеченность занятием определенной деятельностью.

💭 А ещё, наблюдая за сыночком, я понял, что порой полезно давать выйти наружу своему внутреннему ребёнку. Ведь мы целыми днями чем-то заняты, строим из себя серьёзных и взрослых людей.

Но, находясь на детской площадке, ты действительно понимаешь силу Шекспировской цитаты:

Вся жизнь — театр, а люди в нём — актёры.

Коллеги, делюсь с вами записью 18-го образовательного эфира канала на тему «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий».

📝 Программа

• Что такое психометрика?
• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?
• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?
• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?
• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?
• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.
• Ответы на вопросы слушателей

🎥 Полезного просмотра

И хороших выходных!