💭 В продолжение темы разработки кейсовых заданий.

Отвечаю на вопрос из чата канала про то, когда кейс-метод может не работать.

Полезного просмотра 🎥

Спортивная программа

Пару слов про очередное хобби.
И это баскетбол.

Играю больше 15 лет. Любительски. В основном уличный стритбол (3x3).

Баскетбол для меня — это не просто игра,
а умение взаимодействовать с разными людьми, стратегически мыслить (моя позиция разыгрывающего),
а ещё верить в себя и добиваться победы, несмотря на трудности.

Мне кажется, что все эти качества находят отклик и в работе.
Происходит так называемый «перенос навыка».

Кстати, в июне принимал участие в драфте по медиабаскету.

Спойлер: в финал не вышел, но зато отлично провёл время со знакомыми по площадке.

Посмотреть полное видео драфта и поднять себе настроение можно 👉🏼 тут

Коллеги, а у вас есть любимые виды спорта ❓

На соседнем канале вышел очередной эфир в рубрике «Беседа с руководителем» 👉🏼 https://news.1rj.ru/str/lab_vacancies/1351

Материал особо полезен тем, кто находится в поиске работы и проектов проджект-менеджером в сфере корпоративного обучения 🙂

Коллеги, уже завтра состоится образовательный эфир канала «Лаборатория онлайн-обучения» на тему «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий»

📝 Программа:

• Что такое психометрика?

• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?

• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?

• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?

• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?

• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.

• Ответы на вопросы слушателей

📅 Когда: 5 августа в 19:00 МСК

Количество слушателей: 100

👉🏼  Ссылка для входа
Код доступа: 779969

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ

На канале уже был пост, посвященный формирующему оцениванию.
Теперь поговорим ещё про один вид — суммативное оценивание.
Если говорить кратко, то суммативное оценивание представляет из себя процесс оценки ЗУНов (или компетенций) обучающихся по завершению какого-то определенного этапа обучения, например, занятия, модуля или курса в целом.

Суммативное оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼
• тестовые задания,
• экзамены,
• эссе,
• сочинения,
презентации (групповые/индивидуальные),
• творческие проекты,
• портфолио и т.д.

Суммативное оценивание помогает👇🏼

1. Определить уровень усвоения учебного материала.

Например, после модуля по методологиям Agile и Scrum проводится практический экзамен, где обучающимся необходимо самостоятельно спланировать спринт и составить бэклог продукта. Анализ результатов показывает, что 58% участников корректно применяют скрам-инструменты, 32% — допускают ошибки в приоритизации задач, а для 10% и вовсе необходим дополнительный разбор теории по методологиям Agile и Scrum.

2. Понять соответствует ли уровень усвоенного материала заявленным критериям его усвоения.

Например, по итогам прохождения курса обучения по проектному менеджменту проводится кейс-чемпионат, где оцениваются навыки участников по заранее установленным критериям (умение составлять проектную документацию, владение инструментами планирования задач и т.д.).

3. Принимать решения о модернизации/улучшении образовательных программ и систем оценивания.

Например, после итогового тестирования по модулю «Организация проектной деятельности» выявлено, что большинство обучающихся (87%) успешно справились с заданиями по теме «Структура управления проектом: типы организационных структур», но из них испытывали трудности: 28% — по темам «Организация проектной деятельности» и «Проектный офис: функции и задачи», 47% — по теме «Команда проекта: формирование и развитие»

Возможные решения:
• Добавление практических кейсов по организации проектной деятельности
• Создание детального гайда по функциям проектного офиса
• Включение тренинга по командообразованию и т.д.

Теперь о мифах про суммативное оценивание 👇🏼

«Суммативное оценивание — это просто выставление оценок/баллов»

Цель суммативного оценивания шире.
Оно предоставляет информацию об уровне достижения студентами учебных целей на определенном этапе (конец темы, модуля, курса и т.д.). И, как правило, на основании этих результатов оценки принимаются методические решения: изменение учебной программы, образовательной среды, средств оценки и т.д.

«Суммативное оценивание (в отличие от формирующего) всегда объективно»

Нет, любое оценивание подвержено влиянию субъективных факторов (качество заданий, формулировок, интерпретация ответов, субъективность оценивающего и т.д.).

«Суммативное оценивание — лучший вид оценивания»

Не бывает «лучших» и «худших» видов оценивания. Всё зависит от целей.
У формирующего — это отслеживание прогресса в процессе обучения,
диагностического — выявление начального уровня знаний,
суммативного — итоговая оценка результатов обучения.

Коллеги, а где вы применяете суммативный вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Коллеги, до образовательного эфира канала «Лаборатория онлайн-обучения»остался один час ⏳

Вы узнаете, что такое психометрика, как она помогает создавать эффективные тестовые задания, а также какие инструменты и подходы используются в этой области, особенно с учётом появления искусственного интеллекта.

📅 Когда: 5 августа в 19:00 МСК

Количество слушателей: 100

👉🏼  Ссылка для входа
Код доступа: 779969

До встречи на эфире!

Коллеги, спасибо всем, кто выделил время и присоединился к образовательному эфиру занятию!

Ваша поддержка вдохновляет 🙌🏼

Отдельное спасибо Дарье Грачевой за то, что поделилась экспертизой по теме психометрики. Ты потрясающий эксперт!

100 реакций на этом посте и выложим запись эфира.

Как превратить слайды учебной презентации в инструмент обучения?
Запись курса «Методология учебных презентаций».

Коллеги, знакомы эти сообщения от обучающихся 👇🏼
«Не понял слайд», «Объясните схему», «Можно ли уменьшить таблицу», «Это очень сложно», «Слишком много материала дали» и т.д.

А потом статистика: не прошёл тестирование, не выполнил домашнее задание, не дошёл до конца обучения и так далее по списку.

А вы вложили в курс душу. Контент — разнообразный. Экспертиза — глубокая. Но что-то не так. Студенты тонут в хаосе схем, таблиц, простыне ненужного текста на слайдах, отвлекающих элементах, перегруженном количестве слайдов и т.д.

И это не вопрос обучающихся. И не ваша глупость.
Это просто отсутствие продуманной методологии.

В начале лета я провёл синхронный обучающий курс «Методология учебных презентаций», который уже сегодня вы можете приобрести по очень выгодной стоимости.

Да-да, не дизайном и не «украшательством» отличаются настоящие учебные презентации, а МЕТОДОЛОГИЕЙ!

Представьте 👇🏼
Ваши слайды не лабиринт, где студент теряет нить, злится и сходит с дистанции.
А чёткий путь.
• Где видно, откуда пришли,
• Куда идём,
• И зачем нужен каждый шаг.
Это не магия. Это — понимание, как мозг усваивает информацию.

Зачем вам это?
• Чтобы студенты ДОХОДИЛИ. Без чувства «я тупой» и желания бросить на 2-м модуле.
• Чтобы ваша экспертность — была раскрыта на все 100%, без искажений и потерь.
• Чтобы вы перестали тратить время на переделки слайдов.
• Чтобы COR увеличивался, а отток — падал. Просто потому, что материал усваивается, а не «проходится».

Курс — не про «ещё одну теорию», а практичный и понятный.
Бери и делай! Он — про результат.

Подробности, программа и выгодная стоимость в этой статье.

У вас есть только 2 дня, чтобы получить пакет знаний «Методология учебных презентаций» (видеозаписи, презентации, раздаточные материалы) по самой бюджетной цене.

Жмите!

Возможна рассрочка на 3-4 месяца в зависимости от выбранного банка

💭 Редакторы из Skillbox Media как-то брали у меня интервью по поводу рекомендации одной книги для тех, кто проектирует обучение.

Так как популяризирую научный подход, то и книгу порекомендовал в данном направлении.

Почитать о книжном выборе разных профи из сферы обучения и образования можно 👉🏼 здесь

Коллеги, если вы хотите превратить свои слайды и учебные презентации из «хаоса» в эффективный учебный инструмент, сейчас самое подходящее время приобрести запись моего авторского курса.

🕒 Завтра (8 августа в 10.00 мск) стоимость увеличится

Курс «Методология учебных презентаций» не просто учит, как оформить слайды красиво. Он даёт чёткую, научную и практичную методологию, которая поможет вашим студентам по-настоящему понимать учебный материал.

Приобретая курс, вы получаете👇🏻

• Видеозаписи занятий
• Учебные презентации
• Полезные раздаточные материалы по каждому занятию

Подробности, программа и выгодная стоимость в этой статье.

Семейная программа

Пару слов про очередное хобби — это прогулки с сыночком.
Кстати, это одно из тех хобби, которое стало хобби, несмотря на то, хочу я или нет 🤣

Вы знаете, наблюдать на прогулках за поведением ребёнка — это отдельный вид искусства. Ведь таким образом я понял для себя несколько прекрасных вещей, которые находят отклик и в педагогической науке:

1. Человеческий интерес непредсказуемый, динамичный, но именно он ведёт нас к познанию мира и развитию. Интерес — это драйвер обучения новому.

2. Смена видов деятельности позволяет сохранять ресурсное состояние, нежели систематичное занятие только одним видом деятельности.

3. Эмоции (например, радость или удивление) оказывают положительное влияние на вовлеченность занятием определенной деятельностью.

💭 А ещё, наблюдая за сыночком, я понял, что порой полезно давать выйти наружу своему внутреннему ребёнку. Ведь мы целыми днями чем-то заняты, строим из себя серьёзных и взрослых людей.

Но, находясь на детской площадке, ты действительно понимаешь силу Шекспировской цитаты:

Вся жизнь — театр, а люди в нём — актёры.

Коллеги, делюсь с вами записью 18-го образовательного эфира канала на тему «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий».

📝 Программа

• Что такое психометрика?
• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?
• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?
• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?
• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?
• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.
• Ответы на вопросы слушателей

🎥 Полезного просмотра

И хороших выходных!

▪️ Сервис на базе ИИ, который помогает быстро находить информацию и делать выводы по научным статьям
Продемонстрировал как работает полезный сервис на основе ИИ для поиска информации и формирования выводов по научным статьям.

▪️Какие глаголы рекомендуется использовать при описании компетенций, а какие — нет?
Рассказал о трёх ключевых принципах формулирования измеримых и действенных компетенций.

▪️Как грамотно спроектировать микрообучение
Поделился рекомендациями для создания по-настоящему эффективного микрообучения.

Друзья, магазин методических фреймворков стал не только красивым, но и удобным 🙌🏼

Теперь вы можете выбрать фреймворк в зависимости от той задачи, которую решаете в проектировании учебного курса, начиная от анализа и заканчивая оценкой.

Это как раз то, что делает ваше проектирование системным не на словах, а на практике!

Просто переходите 👉🏼 по ссылке и оцените эффект сами.

ДИАГНОСТИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ

На канале мы уже обсуждали формирующее и суммативное оценивание. Теперь поговорим о фундаменте, с которого часто начинается учебный процесс — диагностирующем оценивании.

Если говорить кратко, то диагностирующее оценивание — это процесс оценки исходного уровня знаний, умений, навыков (ЗУНов) или компетенций обучающихся до начала обучения или его нового этапа (подтемы, темы, модуля, курса и т.д.).
Основная цель этого вида оценивания не столько в том, чтобы определить конкретную оценку, сколько в том, чтобы зафиксировать исходный уровень знаний по теме.

Диагностирующее оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼

• входные анкеты или опросы (о предыдущем опыте, ожиданиях, самооценке знаний и т.д.),
• предварительное тестирование (например, по ключевым понятиям будущей темы),
• короткие опросы в начале занятия или модуля,
• написание коротких эссе или рассуждений,
• решение кейсов,
• мозговой штурм (например, по ключевым терминам темы),
• интервью или беседы с обучающимися и т.д.

Диагностирующее оценивание помогает👇🏼

1. Выявить исходный уровень знаний для поддержки обучающихся.

Например, перед началом учебного курса «Основы программирования на JavaScript» проводится тестирование на понимание базовых алгоритмических конструкций (сортировка, поиск, работой со структурами данных и рекурсией). Результаты показывают: 25% обучающихся знают базовые алгоритмические конструкций, 20% имеют фрагментарные знания, у 55% — отсутствуют знания по теме. Это позволяет сразу разделить целевую аудиторию обучающихся по группам для их поддержки.

2. Скорректировать учебный процесс.

Например, перед модулем «Статистический анализ данных» в учебном курсе по Data Science проводится диагностика знаний математической статистики. Выясняется, что 70% группы забыли ключевые понятия, а 30% испытывают трудности с интерпретацией графиков распределения. Соответственно, выделяется дополнительное время на повторение материала (или создание раздаточных материалов).

3. Индивидуализировать учебный процесс.

Например, перед началом учебного курса «Аналитика данных» проводится комплексная диагностика знаний при помощи различных практических заданий: мини-кейс по выполнению расчетов через датасет с данными, анализ фрагмента кода, интерпретация визуализации и т.д. Анализ результатов диагностики позволяет кластеризовать целевую аудиторию обучающихся: группа 1 — знают теорию (статистику), но слабые практические навыки программирования (например, на Python), группа 2 — существует опыт в программировании, но пробелы в статистике и интерпретации результатов, группа 3 — развитые навыки визуализации, но не умеют формулировать гипотезы и т.д. А затем уже для каждой группы обучающихся назначить образовательные траектории по учебному курсу.

Теперь рассмотрим несколько мифов про диагностирующее оценивание 👇🏼

«Диагностирующее оценивание — это формальность в начале курса»

Нет, обычно результаты диагностирующего оценивания влияют на то, как выстроить логику учебных занятий, какой темп обучения выбрать, какую поддержку оказать разным обучающимся и т.д. Кстати, если позволяют ресурсы, то диагностирующую оценку можно проводить даже в процессе разработки учебного курса.

«Диагностирующее оценивание нужно только преподавателю/эксперту/тренеру и т.д., а для обучающегося оно бесполезно»

Не совсем.
Результаты диагностики помогают самому обучающемуся:
• Выявить «пробелы в знаниях»,
• Сформулировать реалистичные учебные цели,
• Понять, на какие темы обратить внимание и т.д.

«Диагностика — это всегда тестирование»

Нет, диагностика может быть разной. Можно использовать анкеты, обсуждения, написание эссе и т.д.
На мой взгляд, важнее донести до обучающихся, что это не оценка в классическом виде, а возможность понять с чего эффективнее начать обучение (ведь для начинающих — это возможность снизить когнитивную нагрузку, а для опытных — пропустить уже известные им темы).

Коллеги, а где вы применяете диагностирующий вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Все ключевые разработки в одном посте!

За всё время ведения канала «Лаборатория онлайн-обучения» я создал (как выяснилось) много полезных курсов, вебинаров, мероприятий и фреймворков.

Благодарю всех, кто активно пользуется моими разработками и применяет полученные знания на практике 🙌🏼

Решил в одном посте представить всё, что создал за последние годы.

1. Курс «3 элемента»

Полный курс, который включает методологию, дизайн и типографику создания учебных презентаций.
Вы научитесь объединять в учебной презентации проектирование образовательного опыта, графический дизайн и визуальную коммуникацию для обучения взрослой аудитории.
Программа и полная информация о курсе здесь 👉🏼 https://osipov-education.ru/course3elements

2. Курс «Методология учебной презентации»

По просьбам выделил из предыдущего курса материалы по методологии создания учебных презентаций в отдельный курс, многим важно было разобраться именно в ней.
Обновлённый и сфокусированный курс «Методология учебных презентаций»
— никакого «украшательства» только суть: как методологически выстроить структуру учебных слайдов и сделать так, чтобы когнитивная нагрузка снижалась, а знания усваивались продуктивно.
Подробности здесь 👉🏼 https://teletype.in/@osipov_education/editor/YbDtq46Nb_x

3. Курс «Андрагогика: основы»

Фундаментальные принципы андрагогики — основа, на которой строятся учебные программы для взрослых.
«Андрагогика: основы» — это систематизированные материалы, полученные из различных научных источников и дополненные моим методическим опытом, накопленным за 8 лет практики. Для лёгкости восприятия материалов в курсе привожу массу примеров по всем необходимым пунктам.

Хотите иметь всю структурную базу по Андрагогике, а не тратить время на поиски разрозненной информации из многочисленных источников?
Вам сюда 👉🏼 https://osipov-education.ru/andragogy

4. Магазин Фреймворков (11 шт.)

Это коллекция готовых практических инструментов (фреймворков) для решения конкретных задач при проектировании учебных курсов.
Каждый фреймворк – это пошаговая инструкция, чек-лист или шаблон для таких процессов как:
• исследование целевой аудитории обучающихся,
• проектирование образовательного опыта,
• создание тестовых или кейсовых заданий,
• выбор средств оценки знаний обучающихся и т.д.

Фреймворки нужны всем, кто хочет систематизировать работу, сэкономить время и применять проверенные подходы без «изобретения велосипеда» (но с научным подходом).
За фреймворками сюда 👉🏼 https://osipov-education.ru/frameshop

Для вашего удобства все фреймворки разбиты по сферам применения

5. Образовательные мероприятия (6 шт.)

Здесь собраны видеозаписи/презентации различных форматов онлайн и офлайн-мероприятий (вебинары, семинары и др.), которые я проводил.
6 полезнейших записей образовательных вебинаров/семинаров на самые разные и актуальные темы!
Каждая из них — это концентрат знаний и практических советов, которые помогут вам в проектировании как образовательных продуктов в целом, так и отдельных учебных занятий.
Подробнее 👉🏼 https://teletype.in/@osipov_education/9IOOkzg3Ex2

Перед вами полный комплект для роста и развития в проектировании учебных курсов.
Не теряйте время на поиски – берите и внедряйте проверенное.

Буду рад, если эти материалы помогут вам создавать ещё более сильные образовательные продукты!