Друзья, делюсь с вами методическим тулбоксом по просьбе коллег из Нетологии.
Инструменты тулбокса содержат 6 разделов:
1. Мотивация
2. Практика
3. Теория
4. Нетворкинг
5. Рефлексия
6. Сопровождение
В каждом разделе существуют карточки с описанием методических инструментов, инструкцией по их применению, примерами и шаблонами.
Каждый из разделов регулярно пополняется коллегами.
Пользуйтесь с удовольствием 💙
Инструменты тулбокса содержат 6 разделов:
1. Мотивация
2. Практика
3. Теория
4. Нетворкинг
5. Рефлексия
6. Сопровождение
В каждом разделе существуют карточки с описанием методических инструментов, инструкцией по их применению, примерами и шаблонами.
Каждый из разделов регулярно пополняется коллегами.
Пользуйтесь с удовольствием 💙
👍42❤14🔥8
ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОДУКТА
ℹ️ Довольно часто при проектировании обучения мы употребляем такое понятие как «образовательный продукт», но чаще всего не задумываемся о его значении.
Дело в том, что образовательный продукт можно рассматривать с разных точек зрения: педагогической, экономической, социальной и т.д. Причём с какой бы стороны не рассматривать образовательный продукт – его определение будет зависеть напрямую от контекста.
В мае я нашёл довольно интересную научную статью Журавлёвой Л.В. "Образовательный продукт: понятие и ценность".
🔹Хотел бы поделиться с вами некоторыми интересными отрывками из статьи:
«Термин "образовательный продукт" был подробно исследован А.П. Панкрухиным. Автор рассматривал его в контексте рынка интеллектуальных продуктов и образовательных услуг.»
«Позиция А.А. Ченцова не противоречит позиции А.П. Панкрухина. Он, в свою очередь, добавляет, что образовательный продукт – это только часть интеллектуального продукта, адаптированная к соответствующему сегменту рынка услуг.»
«Понятие "образовательного продукта" гораздо шире. М.А. Лукашенко выделяет важную, с нашей точки зрения, деталь: «образовательный продукт» – это длительный по времени феномен. Автор, в частности, выделяет промежуточный образовательный продукт (результат промежуточных этапов образовательного процесса) и конечный образовательный продукт (выпускники учреждения) [2].»
«Выделяются также другие важные характеристики "образовательного продукта". Так, О.В. Сагинова подчеркивает, что при проведении исследования через комплекс маркетинга, который состоит из четырех Р (Product, Place, Price, Promotion), продукт (Product), с точки зрения потребителя, становится ценностью (customer’s value) [3].»
«Развивая данную тему, А.А. Колчин делает важное для нас дополнение: Покупатель образовательных продуктов будет готов заплатить более высокую цену (или продолжать приобретать продукты по прежней цене в условиях экономического кризиса), если производитель сможет наглядно продемонстрировать так называемую «добавленную стоимость»: дополнительные услуги, дополнительные характеристики образовательных программ, отличающие их от программ конкурентов, дополнительные особенности в виде качества обслуживания.»
«В целях получения образовательного продукта мы определяем содержание социального заказа, формулируем в терминах заказчика образовательный продукт, разрабатываем образовательную программу в терминологии образования, которая приведет к ожидаемому результату, и реализуем его при мониторинге всего процесса реализации продукта.»
🔸 Выходит, что образовательный продукт является лишь частью интеллектуального продукта, который представлен определенной ценностью, выраженной через социальный заказ.
В таком случае возникает интересный вопрос: Можно ли утверждать, что без существования социального заказа (заказчика) не будет существовать и образовательного продукта❓
ℹ️ Довольно часто при проектировании обучения мы употребляем такое понятие как «образовательный продукт», но чаще всего не задумываемся о его значении.
Дело в том, что образовательный продукт можно рассматривать с разных точек зрения: педагогической, экономической, социальной и т.д. Причём с какой бы стороны не рассматривать образовательный продукт – его определение будет зависеть напрямую от контекста.
В мае я нашёл довольно интересную научную статью Журавлёвой Л.В. "Образовательный продукт: понятие и ценность".
🔹Хотел бы поделиться с вами некоторыми интересными отрывками из статьи:
«Термин "образовательный продукт" был подробно исследован А.П. Панкрухиным. Автор рассматривал его в контексте рынка интеллектуальных продуктов и образовательных услуг.»
«Позиция А.А. Ченцова не противоречит позиции А.П. Панкрухина. Он, в свою очередь, добавляет, что образовательный продукт – это только часть интеллектуального продукта, адаптированная к соответствующему сегменту рынка услуг.»
«Понятие "образовательного продукта" гораздо шире. М.А. Лукашенко выделяет важную, с нашей точки зрения, деталь: «образовательный продукт» – это длительный по времени феномен. Автор, в частности, выделяет промежуточный образовательный продукт (результат промежуточных этапов образовательного процесса) и конечный образовательный продукт (выпускники учреждения) [2].»
«Выделяются также другие важные характеристики "образовательного продукта". Так, О.В. Сагинова подчеркивает, что при проведении исследования через комплекс маркетинга, который состоит из четырех Р (Product, Place, Price, Promotion), продукт (Product), с точки зрения потребителя, становится ценностью (customer’s value) [3].»
«Развивая данную тему, А.А. Колчин делает важное для нас дополнение: Покупатель образовательных продуктов будет готов заплатить более высокую цену (или продолжать приобретать продукты по прежней цене в условиях экономического кризиса), если производитель сможет наглядно продемонстрировать так называемую «добавленную стоимость»: дополнительные услуги, дополнительные характеристики образовательных программ, отличающие их от программ конкурентов, дополнительные особенности в виде качества обслуживания.»
«В целях получения образовательного продукта мы определяем содержание социального заказа, формулируем в терминах заказчика образовательный продукт, разрабатываем образовательную программу в терминологии образования, которая приведет к ожидаемому результату, и реализуем его при мониторинге всего процесса реализации продукта.»
🔸 Выходит, что образовательный продукт является лишь частью интеллектуального продукта, который представлен определенной ценностью, выраженной через социальный заказ.
В таком случае возникает интересный вопрос: Можно ли утверждать, что без существования социального заказа (заказчика) не будет существовать и образовательного продукта❓
👍10❤3👏3
🎥 Коллеги, делюсь с вами записью восьмого образовательного эфира канала "3 гибких навыка методиста и педагогического дизайнера".
Во время просмотра вы ознакомитесь с тем, что такое гибкие навыки, почему они важны в работе методиста и педдизайнера; что такое креативное, системное и стратегическое мышление и на каких рабочих задачах развиваются данные навыки у методиста и педдизайнера, а также рассмотрите небольшой кейс по развитию гибких навыков, которое разобрали слушатели эфира.
Приятного просмотра!
Во время просмотра вы ознакомитесь с тем, что такое гибкие навыки, почему они важны в работе методиста и педдизайнера; что такое креативное, системное и стратегическое мышление и на каких рабочих задачах развиваются данные навыки у методиста и педдизайнера, а также рассмотрите небольшой кейс по развитию гибких навыков, которое разобрали слушатели эфира.
Приятного просмотра!
❤26👍16👏3🔥2
Forwarded from Больше чем обучение (EduTech Club)
Куда движется корпоративное образование, как аудиоконтент помогает студентам лучше усваивать информацию и за какими технологиями будущее EdTech — собрали в сентябрьском дайджесте все актуальные тренды отрасли.
В новом материале сфокусировались на международном рынке, но и про российский рынок, конечно, не забыли. Что ждет вас в дайджесте:
— Мировые тенденции в образовании из отчета Coursera: какие скилы прокачивают специалисты в зависимости от уровня дохода
— Тренд на обучение сотрудников на работе из отчета Mind Tools for Business: как дополнительные навыки влияют на карьерные перспективы
— ИИ, блокчейн, VR и социальные роботы из отчета Future opportunities for education technology in England: за какими технологиями будущее EdTech
Проведите выходные с пользой! Скачайте дайджест в формате PDF, изучите отчеты о возможностях образовательных технологий — и с их помощью загляните в будущее🔭
В новом материале сфокусировались на международном рынке, но и про российский рынок, конечно, не забыли. Что ждет вас в дайджесте:
— Мировые тенденции в образовании из отчета Coursera: какие скилы прокачивают специалисты в зависимости от уровня дохода
— Тренд на обучение сотрудников на работе из отчета Mind Tools for Business: как дополнительные навыки влияют на карьерные перспективы
— ИИ, блокчейн, VR и социальные роботы из отчета Future opportunities for education technology in England: за какими технологиями будущее EdTech
Проведите выходные с пользой! Скачайте дайджест в формате PDF, изучите отчеты о возможностях образовательных технологий — и с их помощью загляните в будущее🔭
🔥9👍5
БАЗОВЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ
ℹ️ Педагогический тест — это инструмент, с помощью которого можно оценить уровень знаний студентов, данный инструмент состоит из тестовых заданий разного уровня сложности.
Педагогический тест включает в себя следующие этапы: 1. Подготовка тестирования 2. Проведение тестирования 3. Обработка результатов тестирования.
Педагогический тест, как правило, должен быть объективным, надёжным, валидным и нормированным.
Существуют и другие методы оценки знаний студентов, начиная от устных опросов и заканчивая эссе и лабораторными работами, но всё же тестирование – один из самых популярных методов.
➕ Основные преимущества педагогического тестирования:
1. Тестирование помогает сэкономить время как на проведение оценки знаний, так и на оцифровку результатов, т.к. оно является автоматизированным (особенно в онлайн-среде).
2. Тестирование учитывает индивидуальные особенности, т.е. его можно спроектировать по сложности в зависимости от уровня знаний студентов.
3. Тестирование является относительно объективным методом оценки, т.к. практически исключает субъективизм преподавателя (оценщика).
➖ Основные недостатки педагогического тестирования:
1. Разработка качественного тестирования – это ресурсно-затратный процесс, особенно при наличии большого количества открытого типа вопросов.
2. Тестированием можно проверить только результат, но невозможно проанализировать логику принятия решений во время ответов, как, например, при методах формирующего оценивания.
3. В тестировании существует высокая вероятность выбора ответа наугад, особенно в одиночных ответах.
🔹 Перечислим базовые рекомендации по созданию педагогических тестов:
• Старайтесь не использовать причастных или деепричастных оборотов в вопросе теста, т.к. это затрудняет его понимание студентами. Неправильный пример: «Рынок, соответствующий положению, когда предложение превышает спрос – это ...?». Правильный пример: «Ситуация на рынке, при которой величина предложения превышает спрос – это ...?».
• Не используйте двойное отрицание в основной части вопроса (например: «Можно ли не согласиться с тем, что в твердом состоянии молекулы не движутся?»). Двойное отрицание может только запутать студента.
• Избегайте слов в вопросе, которые не поддаются измерению: «мало», «много», «большой», «небольшой» и т.д. Вопрос должен быть сформулирован чётко и понятно для студента.
• Обращайте внимание на использование в вопросах теста следующих слов: «иногда», «никогда», «редко», «часто», «все» и т.д. (данные слова содержат неопределённость и могут пониматься студентом субъективно).
• Не используйте варианты ответов «все перечисленные» или «ни один из перечисленных» (особенно для вопросов с одиночным выбором, т.к. это упрощает поиск правильного ответа студентом).
• Избегайте использования взаимосвязанных вопросов, где содержание одного вопроса подсказывает ответ на другой вопрос.
• Старайтесь не использовать в тестах аббревиатуры и сокращения.
• В вопросах с запросом ввода пропущенного текста используйте не более двух пропусков подряд (лучше всего не более одного). Неправильный пример: «Площадь _________ вычисляется по формуле _________». Правильный пример: «Площадь треугольника вычисляется по формуле _________». По первому примеру видно, что два пропуска значительно увеличивает неоднозначность в ответе, т.к. некоторые из студентов могут подумать про другие геометрические фигуры.
• Исключайте термины в вопросах тестирования, которые студенты не проходили в рамках обучения.
Друзья, вот и все основные рекомендации, которыми я хотел с вами поделиться относительно создания педагогических тестов.
📖 Рекомендуемая литература для детального изучения темы проектирования тестов:
- Шмелев А.Г. «Практическая тестология»
- Крокер Л., Алгина Д. «Введение в классическую и современную теорию тестов»
- Челышкова М.Б. «Теория и практика конструирования педагогических тестов»
- МПГУ «Методические рекомендации по разработке контрольно-измерительных материалов для оценки сформированности профессиональных компетенций обучающихся»
ℹ️ Педагогический тест — это инструмент, с помощью которого можно оценить уровень знаний студентов, данный инструмент состоит из тестовых заданий разного уровня сложности.
Педагогический тест включает в себя следующие этапы: 1. Подготовка тестирования 2. Проведение тестирования 3. Обработка результатов тестирования.
Педагогический тест, как правило, должен быть объективным, надёжным, валидным и нормированным.
Существуют и другие методы оценки знаний студентов, начиная от устных опросов и заканчивая эссе и лабораторными работами, но всё же тестирование – один из самых популярных методов.
➕ Основные преимущества педагогического тестирования:
1. Тестирование помогает сэкономить время как на проведение оценки знаний, так и на оцифровку результатов, т.к. оно является автоматизированным (особенно в онлайн-среде).
2. Тестирование учитывает индивидуальные особенности, т.е. его можно спроектировать по сложности в зависимости от уровня знаний студентов.
3. Тестирование является относительно объективным методом оценки, т.к. практически исключает субъективизм преподавателя (оценщика).
➖ Основные недостатки педагогического тестирования:
1. Разработка качественного тестирования – это ресурсно-затратный процесс, особенно при наличии большого количества открытого типа вопросов.
2. Тестированием можно проверить только результат, но невозможно проанализировать логику принятия решений во время ответов, как, например, при методах формирующего оценивания.
3. В тестировании существует высокая вероятность выбора ответа наугад, особенно в одиночных ответах.
🔹 Перечислим базовые рекомендации по созданию педагогических тестов:
• Старайтесь не использовать причастных или деепричастных оборотов в вопросе теста, т.к. это затрудняет его понимание студентами. Неправильный пример: «Рынок, соответствующий положению, когда предложение превышает спрос – это ...?». Правильный пример: «Ситуация на рынке, при которой величина предложения превышает спрос – это ...?».
• Не используйте двойное отрицание в основной части вопроса (например: «Можно ли не согласиться с тем, что в твердом состоянии молекулы не движутся?»). Двойное отрицание может только запутать студента.
• Избегайте слов в вопросе, которые не поддаются измерению: «мало», «много», «большой», «небольшой» и т.д. Вопрос должен быть сформулирован чётко и понятно для студента.
• Обращайте внимание на использование в вопросах теста следующих слов: «иногда», «никогда», «редко», «часто», «все» и т.д. (данные слова содержат неопределённость и могут пониматься студентом субъективно).
• Не используйте варианты ответов «все перечисленные» или «ни один из перечисленных» (особенно для вопросов с одиночным выбором, т.к. это упрощает поиск правильного ответа студентом).
• Избегайте использования взаимосвязанных вопросов, где содержание одного вопроса подсказывает ответ на другой вопрос.
• Старайтесь не использовать в тестах аббревиатуры и сокращения.
• В вопросах с запросом ввода пропущенного текста используйте не более двух пропусков подряд (лучше всего не более одного). Неправильный пример: «Площадь _________ вычисляется по формуле _________». Правильный пример: «Площадь треугольника вычисляется по формуле _________». По первому примеру видно, что два пропуска значительно увеличивает неоднозначность в ответе, т.к. некоторые из студентов могут подумать про другие геометрические фигуры.
• Исключайте термины в вопросах тестирования, которые студенты не проходили в рамках обучения.
Друзья, вот и все основные рекомендации, которыми я хотел с вами поделиться относительно создания педагогических тестов.
📖 Рекомендуемая литература для детального изучения темы проектирования тестов:
- Шмелев А.Г. «Практическая тестология»
- Крокер Л., Алгина Д. «Введение в классическую и современную теорию тестов»
- Челышкова М.Б. «Теория и практика конструирования педагогических тестов»
- МПГУ «Методические рекомендации по разработке контрольно-измерительных материалов для оценки сформированности профессиональных компетенций обучающихся»
👍25🔥8❤7👏6💯1
19 октября в 18.20 по мск я приму участие в качестве приглашенного спикера в методической конференции EdMarket.
Тема выступления: "Теория когнитивной нагрузки: как проектировать контент c оптимальной нагрузкой для студентов".
Коллеги, приглашаю на конференцию всех желающих.
Участие бесплатно. По окончании конференции можно получить сертификат Нетологии.
👉🏼 Регистрация по ссылке.
Тема выступления: "Теория когнитивной нагрузки: как проектировать контент c оптимальной нагрузкой для студентов".
Коллеги, приглашаю на конференцию всех желающих.
Участие бесплатно. По окончании конференции можно получить сертификат Нетологии.
👉🏼 Регистрация по ссылке.
👍18
Друзья, специально для вас я подготовил статью про органайзер знаний (knowledge organiser) .
Статья будет полезна преподавателям и проектировщикам обучения, перед которыми стоит задача собрать все знания по темам курса для студентов в одном документе, либо дать возможность сделать студентам это самостоятельно при помощи рефлексии.
Статья содержательная, экспертная, содержит примеры и источники для углубленного изучения темы.
Всем полезного чтения!
Если вам нравится оформление постов в Telegraph, ставьте 👍
Статья будет полезна преподавателям и проектировщикам обучения, перед которыми стоит задача собрать все знания по темам курса для студентов в одном документе, либо дать возможность сделать студентам это самостоятельно при помощи рефлексии.
Статья содержательная, экспертная, содержит примеры и источники для углубленного изучения темы.
Всем полезного чтения!
Если вам нравится оформление постов в Telegraph, ставьте 👍
Telegraph
Органайзеры знаний и их польза для обучения
Что такое органайзер знаний? Органайзер знаний (англ. «knowledge organiser») - это простой (чаще всего) одностраничный документ, который содержит сводку ключевых знаний по конкретной теме обучения. Органайзер знаний не является заменой курса обучения, а лишь…
👍38❤6🔥6
Коллеги, спасибо всем, кто поддержал мою просьбу и прошёл в своё время методический опросник.
Сейчас я провожу исследование по использованию методических материалов в онлайн-обучении.
🙏🏼 Помогите мне, пожалуйста, с данным исследованием. Уделите 20-30 минут.
Интересны следующие коллеги из сферы обучения:
- Корпоративный руководитель обучения
- Руководитель методического отдела в государственном образовательном учреждении
- Руководитель онлайн-школы
- Руководитель EdTech
- Эксперт курса
- Продюсер курса
- Репетитор
Если вы занимаете какую-либо из перечисленных выше должностей, пожалуйста, напишите "➕" ко мне в личные сообщения, и мы определим удобную для вас дату и время интервью. Интервью планируется довольно много, поэтому 10-15 интервью я проведу сам, остальные проведут мои помощники.
🎁 В качестве бонуса за интервью готов предоставить на выбор: 20-минутную консультацию по одному образовательному вопросу, либо поделиться результатами исследованиями.
Сейчас я провожу исследование по использованию методических материалов в онлайн-обучении.
🙏🏼 Помогите мне, пожалуйста, с данным исследованием. Уделите 20-30 минут.
Интересны следующие коллеги из сферы обучения:
- Корпоративный руководитель обучения
- Руководитель методического отдела в государственном образовательном учреждении
- Руководитель онлайн-школы
- Руководитель EdTech
- Эксперт курса
- Продюсер курса
- Репетитор
Если вы занимаете какую-либо из перечисленных выше должностей, пожалуйста, напишите "➕" ко мне в личные сообщения, и мы определим удобную для вас дату и время интервью. Интервью планируется довольно много, поэтому 10-15 интервью я проведу сам, остальные проведут мои помощники.
🎁 В качестве бонуса за интервью готов предоставить на выбор: 20-минутную консультацию по одному образовательному вопросу, либо поделиться результатами исследованиями.
👍11
14 октября я принял участие от МГИМО в форуме лучших практик вузов-участников госпрограммы «Приоритет-2030» "Priority Fest", где мы с Михаилом Свердловым и Еленой Козловской поделились результатами по исследованию студенческой вовлеченности.
В исследовании приняли участие более 400 студентов. Методами исследования явились как опросники, так и глубинные интервью. Исследование будет продолжено, и в ближайшее время мы перейдём к формированию практических рекомендаций для ВУЗа. К концу года планируется выпустить научную статью, посвященную исследованию.
💭 Приятно наблюдать за тем, что некоторые ВУЗы интересуются качеством образования и вкладывают свои усилия для изучения студенческой вовлеченности. Я считаю, что в будущем это станет привычной практикой, а студенческая вовлеченность каждого образовательного учреждения будет анализироваться не реже 1 раза в квартал.
В исследовании приняли участие более 400 студентов. Методами исследования явились как опросники, так и глубинные интервью. Исследование будет продолжено, и в ближайшее время мы перейдём к формированию практических рекомендаций для ВУЗа. К концу года планируется выпустить научную статью, посвященную исследованию.
💭 Приятно наблюдать за тем, что некоторые ВУЗы интересуются качеством образования и вкладывают свои усилия для изучения студенческой вовлеченности. Я считаю, что в будущем это станет привычной практикой, а студенческая вовлеченность каждого образовательного учреждения будет анализироваться не реже 1 раза в квартал.
👏15👍7🔥6
Forwarded from Образование, которое мы заслужили
Друзья, у канала «Лаборатория онлайн-обучения» появился Youtube с полезными вебинарами про проектирование обучения.
Канал ведет мой хороший приятель, Михаил Осипов, образовательный консультант, методолог, спикер по темам проектирования обучения, а главное — адепт доказательного подхода к обучению.
Например, есть материал про то как правильно создавать обучающий текст, или про то, как снизить когнитивную нагрузку в обучении.
На канале есть и другие образовательные видео, выбирайте нужную вам тему!
Канал ведет мой хороший приятель, Михаил Осипов, образовательный консультант, методолог, спикер по темам проектирования обучения, а главное — адепт доказательного подхода к обучению.
Например, есть материал про то как правильно создавать обучающий текст, или про то, как снизить когнитивную нагрузку в обучении.
На канале есть и другие образовательные видео, выбирайте нужную вам тему!
👍25🔥5❤2👏1
Коллеги, делюсь с вами интересной статьей "Simplifying Cognitive Load Theory" (простой взгляд на теорию когнитивной нагрузки).
В статье на конкретных примерах объясняются основы применения теории когнитивной нагрузки в обучении. Содержание статьи будет особенно полезно для преподавателей и методистов.
За адаптированный перевод статьи отдельная благодарность подписчицам моего канала Надежде Агапитовой и Дарье Егоровой.
Всем полезного чтения 💙
В статье на конкретных примерах объясняются основы применения теории когнитивной нагрузки в обучении. Содержание статьи будет особенно полезно для преподавателей и методистов.
За адаптированный перевод статьи отдельная благодарность подписчицам моего канала Надежде Агапитовой и Дарье Егоровой.
Всем полезного чтения 💙
Telegraph
Простой взгляд на теорию когнитивной нагрузки
Всем, кто обучает других, просто необходимо знать основы теории когнитивной нагрузки Джона Свеллера. Любопытно, что изначально она предназначалась вовсе не для учителей. Эта теория – детище когнитивной науки, которое получило развитие благодаря множеству…
👍33❤4👏2
💭 К каналу присоединилось много новых участников. В связи с этим приглашаю всех принять участие в опросе и познакомиться.
Ваши ответы помогут лучше узнать целевую аудиторию и сделать канал ещё более полезным для каждого.
Ваши ответы помогут лучше узнать целевую аудиторию и сделать канал ещё более полезным для каждого.
👍4❤3
Выберите, пожалуйста, свою текущую должность (-и) в опросе, либо напишите ответ в комментариях.
Anonymous Poll
7%
Руководитель частной образовательной организации
14%
Руководитель корпоративного обучения
3%
Руководитель EdTech
41%
Методист/педагогический дизайнер
15%
Образовательный методолог
6%
Product manager (образовательный продуктолог)
4%
Продюсер курсов
10%
Эксперт
20%
Преподаватель/репетитор в ВУЗе
13%
Преподаватель/репетитор в школе
👍13
Всё чаще сталкиваюсь с коллегами, которые подписаны больше чем на 20 образовательных телеграм-каналов.
Когда у них спрашиваешь: "Для чего им столько каналов?".
Они отвечают: "В них всегда есть что-то интересное".
Никогда не понимал боязнь человека пропустить что-то интересное, особенно, если вовремя не понять, что это может оказаться просто "информационным шумом"...
Поэтому решил отфильтровать свои каналы на "инфошум" по выработанным критериям.
Хотел бы ими поделиться с вами:
1. Польза канала (практические и актуальные рекомендации для подписчиков канала).
2. Высокая доля авторского контента (не менее 40%).
3. Использование доказательных источников, достоверных исследований и цифр для подтверждения своих мыслей (особенно, если мы говорим про обучение).
4. Открытость к подписчикам (стремление содержательно и искренне помочь им).
5. Небольшое количество рекламных постов (отсутствие желания что-то постоянно "впаривать").
6. Воздействие на интеллект вместо эмоций (глубина рассуждений, приведение личных практик, использование профессионального сленга и т.д.).
Коллеги, а какими ещё критериями вы можете дополнить список ❓
Когда у них спрашиваешь: "Для чего им столько каналов?".
Они отвечают: "В них всегда есть что-то интересное".
Никогда не понимал боязнь человека пропустить что-то интересное, особенно, если вовремя не понять, что это может оказаться просто "информационным шумом"...
Поэтому решил отфильтровать свои каналы на "инфошум" по выработанным критериям.
Хотел бы ими поделиться с вами:
1. Польза канала (практические и актуальные рекомендации для подписчиков канала).
2. Высокая доля авторского контента (не менее 40%).
3. Использование доказательных источников, достоверных исследований и цифр для подтверждения своих мыслей (особенно, если мы говорим про обучение).
4. Открытость к подписчикам (стремление содержательно и искренне помочь им).
5. Небольшое количество рекламных постов (отсутствие желания что-то постоянно "впаривать").
6. Воздействие на интеллект вместо эмоций (глубина рассуждений, приведение личных практик, использование профессионального сленга и т.д.).
Коллеги, а какими ещё критериями вы можете дополнить список ❓
👍32🔥8❤5
Коллеги, хочу выразить искреннюю благодарность всем, кто принял участие в исследовании по использованию методических материалов в онлайн-обучении 🙏🏼
Во время интервью практическим опытом поделились более40 респондентов .
Собранная информация поможет понять, какие методические материалы востребованы в разных нишах обучения, и как они влияют на процесс самого обучения.
Спасибо, что вносите свой вклад в создание и популяризацию качественного обучения!
Всех участников исследования ждёт обещанный бонус. До 9 ноября я, либо мой помощник свяжемся с вами, чтобы выбрать время для консультации, или поделиться результатами исследования.
Благодарю за уделённое время – вы мотивируете развиваться и становиться лучше!
Во время интервью практическим опытом поделились более
Собранная информация поможет понять, какие методические материалы востребованы в разных нишах обучения, и как они влияют на процесс самого обучения.
Спасибо, что вносите свой вклад в создание и популяризацию качественного обучения!
Всех участников исследования ждёт обещанный бонус. До 9 ноября я, либо мой помощник свяжемся с вами, чтобы выбрать время для консультации, или поделиться результатами исследования.
Благодарю за уделённое время – вы мотивируете развиваться и становиться лучше!
👍23❤2
🔻МИФ 8
Мы запоминаем 10% того, что читаем, 20% того, что видим, 30% того, что слышим, 50% того, что видим и слышим, 70% того, что обсуждаем с другими людьми и 90% того, что делаем.
📝 Комментарий
Во-первых, нет ни одного научного доказательства того, что указанные проценты являются точным отражением запоминания студентами той или иной учебной информации.
Во-вторых, данная градация в процентном соотношении не может быть характерна для всех студентов, так как у каждого студента может существовать своя индивидуальная методика по запоминанию учебной информации.
В-третьих, непонятно насколько практичной может оказаться информация о процентном соотношении запоминания учебной информации, учитывая тот факт, что эффективность обучения зависит не только от запоминания, но и, например, от понимания и применения учебной информации на практике.
Источник изображения: People remember 10%, 20%…Oh Really?
Мы запоминаем 10% того, что читаем, 20% того, что видим, 30% того, что слышим, 50% того, что видим и слышим, 70% того, что обсуждаем с другими людьми и 90% того, что делаем.
📝 Комментарий
Во-первых, нет ни одного научного доказательства того, что указанные проценты являются точным отражением запоминания студентами той или иной учебной информации.
Во-вторых, данная градация в процентном соотношении не может быть характерна для всех студентов, так как у каждого студента может существовать своя индивидуальная методика по запоминанию учебной информации.
В-третьих, непонятно насколько практичной может оказаться информация о процентном соотношении запоминания учебной информации, учитывая тот факт, что эффективность обучения зависит не только от запоминания, но и, например, от понимания и применения учебной информации на практике.
Источник изображения: People remember 10%, 20%…Oh Really?
👍28💯6❤4
💭 Коллеги, есть интересная идея...
Предлагаю запустить традицию встречаться подписчиками канала "Лаборатория онлайн-обучения" вживую!
Периодичность: 1 раз в месяц.
Локация: город Краснодар (с конкретным местом встречи будем определяться вместе).
Цели:
- обсуждение различных тем, связанных с обучением;
- обмен профессиональным опытом;
- формирование комьюнити с целью развития партнёрских отношений;
- помощь и поддержка друг друга.
Лидерство по организационным вопросам встреч готов взять на себя.
Поэтому, если вы живёте в Краснодаре (либо рядом с ним) и связаны со сферой обучения - напишите, пожалуйста, мне ➕ в личные сообщения.
Если нас наберётся больше 10 человек, то мы создадим чат для планирования очных ивентов канала.
Предлагаю запустить традицию встречаться подписчиками канала "Лаборатория онлайн-обучения" вживую!
Периодичность: 1 раз в месяц.
Локация: город Краснодар (с конкретным местом встречи будем определяться вместе).
Цели:
- обсуждение различных тем, связанных с обучением;
- обмен профессиональным опытом;
- формирование комьюнити с целью развития партнёрских отношений;
- помощь и поддержка друг друга.
Лидерство по организационным вопросам встреч готов взять на себя.
Поэтому, если вы живёте в Краснодаре (либо рядом с ним) и связаны со сферой обучения - напишите, пожалуйста, мне ➕ в личные сообщения.
Если нас наберётся больше 10 человек, то мы создадим чат для планирования очных ивентов канала.
🔥19👍6
Друзья, специально для вас я подготовил статью "Учебная модель 5E" (The 5E Instructional Model).
Статья будет полезна преподавателям и проектировщикам обучения, которым необходимо внедрить исследовательский/проектный опыт в обучение студентов.
Статья экспертная, содержит примеры, источники для углубленного изучения темы, а также полезные бонусы.
Всем полезного чтения 🙌🏼
Статья будет полезна преподавателям и проектировщикам обучения, которым необходимо внедрить исследовательский/проектный опыт в обучение студентов.
Статья экспертная, содержит примеры, источники для углубленного изучения темы, а также полезные бонусы.
Всем полезного чтения 🙌🏼
Telegraph
Учебная модель 5E
Выбирая учебную модель, проектировщики обучения регулярно ищут стратегию, которая поможет студентам вовлекаться, взаимодействовать и эффективно учиться. Одной из них является Модель 5E, разработанная в 1987 году организацией Biological Sciences Curriculum…
🔥25👍9❤5
Дорогие коллеги, сегодня каналу «Лаборатория онлайн-обучения» исполняется 1 год 🎉🎉🎉
Канал создавался как хранилище для личных наблюдений по использованию научного подхода в проектировании обучения.
В самом начале у канала было всего лишь 2-3 десятка подписчиков. Затем эта цифра выросла до нескольких сотен.
Это заставило всерьёз задуматься о той пользе, которую я могу принести людям.
Сегодня «Лаборатория онлайн-обучения» это:
▪️ Команда из 6 экспертов.
▪️ Более 2600 подписчиков (от методистов и репетиторов до руководителей EdTech компаний).
▪️13 рубрик на тему проектирования обучения.
▪️Более 250 качественных постов.
▪️8 образовательных эфиров.
▪️Yotube-канал с 102 подписчиками.
▪️Чат канала: 362 подписчика, более 100 полезных материалов (книги, статьи, журналы) и более 200 ответов с поддержкой по образовательным вопросам.
Могу с уверенностью сказать, что благодаря вам «Лаборатория онлайн-обучения» является одним из самых полезных образовательных каналов в телеграмм пространстве.
Спасибо, что поддерживаете научный подход в проектировании обучения!
Канал создавался как хранилище для личных наблюдений по использованию научного подхода в проектировании обучения.
В самом начале у канала было всего лишь 2-3 десятка подписчиков. Затем эта цифра выросла до нескольких сотен.
Это заставило всерьёз задуматься о той пользе, которую я могу принести людям.
Сегодня «Лаборатория онлайн-обучения» это:
▪️ Команда из 6 экспертов.
▪️ Более 2600 подписчиков (от методистов и репетиторов до руководителей EdTech компаний).
▪️13 рубрик на тему проектирования обучения.
▪️Более 250 качественных постов.
▪️8 образовательных эфиров.
▪️Yotube-канал с 102 подписчиками.
▪️Чат канала: 362 подписчика, более 100 полезных материалов (книги, статьи, журналы) и более 200 ответов с поддержкой по образовательным вопросам.
Могу с уверенностью сказать, что благодаря вам «Лаборатория онлайн-обучения» является одним из самых полезных образовательных каналов в телеграмм пространстве.
Спасибо, что поддерживаете научный подход в проектировании обучения!
👏46❤15❤🔥7👍4
В честь дня рождения канала объявляю КОНКУРС!
✏️ Напишите историю о том, как канал помог вам справится с какой-либо задачей.
Объём текста: от 1000 до 3 000 знаков.
Критерии оценки:
• Содержательность;
• Креативность;
• Лёгкость в изложении.
Судейский состав: 6 экспертов команды «Лаборатория онлайн-обучения».
Призы 🎁
1 место – 3 экспертные консультации по 60 минут.
2 место – 1 экспертная консультация на 90 минут.
3 место – 1 пост с рекламой ваших услуг на канале.
Истории присылайте администратору канала Дарье в формате Word или Google Docs. Тексты победителей будут опубликованы на канале с согласия авторов.
⏳Истории принимаются до 18 ноября.
Подведение итогов состоится 21 ноября.
✏️ Напишите историю о том, как канал помог вам справится с какой-либо задачей.
Объём текста: от 1000 до 3 000 знаков.
Критерии оценки:
• Содержательность;
• Креативность;
• Лёгкость в изложении.
Судейский состав: 6 экспертов команды «Лаборатория онлайн-обучения».
Призы 🎁
1 место – 3 экспертные консультации по 60 минут.
2 место – 1 экспертная консультация на 90 минут.
3 место – 1 пост с рекламой ваших услуг на канале.
Истории присылайте администратору канала Дарье в формате Word или Google Docs. Тексты победителей будут опубликованы на канале с согласия авторов.
⏳Истории принимаются до 18 ноября.
Подведение итогов состоится 21 ноября.
🔥12👍6👏3