Всё чаще сталкиваюсь с коллегами, которые подписаны больше чем на 20 образовательных телеграм-каналов.

Когда у них спрашиваешь: "Для чего им столько каналов?".

Они отвечают: "В них всегда есть что-то интересное".

Никогда не понимал боязнь человека пропустить что-то интересное, особенно, если вовремя не понять, что это может оказаться просто "информационным шумом"...

Поэтому решил отфильтровать свои каналы на "инфошум" по выработанным критериям.

Хотел бы ими поделиться с вами:

1. Польза канала (практические и актуальные рекомендации для подписчиков канала).

2. Высокая доля авторского контента (не менее 40%).

3. Использование доказательных источников, достоверных исследований и цифр для подтверждения своих мыслей (особенно, если мы говорим про обучение).

4. Открытость к подписчикам (стремление содержательно и искренне помочь им).

5. Небольшое количество рекламных постов (отсутствие желания что-то постоянно "впаривать").

6. Воздействие на интеллект вместо эмоций (глубина рассуждений, приведение личных практик, использование профессионального сленга и т.д.).

Коллеги, а какими ещё критериями вы можете дополнить список ❓

Коллеги, хочу выразить искреннюю благодарность всем, кто принял участие в исследовании по использованию методических материалов в онлайн-обучении 🙏🏼

Во время интервью практическим опытом поделились более 40 респондентов.

Собранная информация поможет понять, какие методические материалы востребованы в разных нишах обучения, и как они влияют на процесс самого обучения.

Спасибо, что вносите свой вклад в создание и популяризацию качественного обучения!

Всех участников исследования ждёт обещанный бонус. До 9 ноября я, либо мой помощник свяжемся с вами, чтобы выбрать время для консультации, или поделиться результатами исследования.

Благодарю за уделённое время – вы мотивируете развиваться и становиться лучше!

🔻МИФ 8

Мы запоминаем 10% того, что читаем, 20% того, что видим, 30% того, что слышим, 50% того, что видим и слышим, 70% того, что обсуждаем с другими людьми и 90% того, что делаем.

📝 Комментарий
Во-первых, нет ни одного научного доказательства того, что указанные проценты являются точным отражением запоминания студентами той или иной учебной информации.
Во-вторых, данная градация в процентном соотношении не может быть характерна для всех студентов, так как у каждого студента может существовать своя индивидуальная методика по запоминанию учебной информации.
В-третьих, непонятно насколько практичной может оказаться информация о процентном соотношении запоминания учебной информации, учитывая тот факт, что эффективность обучения зависит не только от запоминания, но и, например, от понимания и применения учебной информации на практике.

Источник изображения: People remember 10%, 20%…Oh Really?

💭 Коллеги, есть интересная идея...

Предлагаю запустить традицию встречаться подписчиками канала "Лаборатория онлайн-обучения" вживую!

Периодичность: 1 раз в месяц.
Локация: город Краснодар (с конкретным местом встречи будем определяться вместе).
Цели:
- обсуждение различных тем, связанных с обучением;
- обмен профессиональным опытом;
- формирование комьюнити с целью развития партнёрских отношений;
- помощь и поддержка друг друга.

Лидерство по организационным вопросам встреч готов взять на себя.

Поэтому, если вы живёте в Краснодаре (либо рядом с ним) и связаны со сферой обучения - напишите, пожалуйста, мне ➕ в личные сообщения.

Если нас наберётся больше 10 человек, то мы создадим чат для планирования очных ивентов канала.

Друзья, специально для вас я подготовил статью "Учебная модель 5E" (The 5E Instructional Model).

Статья будет полезна преподавателям и проектировщикам обучения, которым необходимо внедрить исследовательский/проектный опыт в обучение студентов.

Статья экспертная, содержит примеры, источники для углубленного изучения темы, а также полезные бонусы.

Всем полезного чтения 🙌🏼

Дорогие коллеги, сегодня каналу «Лаборатория онлайн-обучения» исполняется 1 год 🎉🎉🎉

Канал создавался как хранилище для личных наблюдений по использованию научного подхода в проектировании обучения.

В самом начале у канала было всего лишь 2-3 десятка подписчиков. Затем эта цифра выросла до нескольких сотен.

Это заставило всерьёз задуматься о той пользе, которую я могу принести людям.

Сегодня «Лаборатория онлайн-обучения» это:

▪️ Команда из 6 экспертов.
▪️ Более 2600 подписчиков (от методистов и репетиторов до руководителей EdTech компаний).
▪️13 рубрик на тему проектирования обучения.
▪️Более 250 качественных постов.
▪️8 образовательных эфиров.
▪️Yotube-канал с 102 подписчиками.
▪️Чат канала: 362 подписчика, более 100 полезных материалов (книги, статьи, журналы) и более 200 ответов с поддержкой по образовательным вопросам.

Могу с уверенностью сказать, что благодаря вам «Лаборатория онлайн-обучения» является одним из самых полезных образовательных каналов в телеграмм пространстве.

Спасибо, что поддерживаете научный подход в проектировании обучения!

В честь дня рождения канала объявляю КОНКУРС!

✏️ Напишите историю о том, как канал помог вам справится с какой-либо задачей.

Объём текста: от 1000 до 3 000 знаков.

Критерии оценки:
• Содержательность;
• Креативность;
• Лёгкость в изложении.

Судейский состав: 6 экспертов команды «Лаборатория онлайн-обучения».

Призы 🎁
1 место – 3 экспертные консультации по 60 минут.
2 место – 1 экспертная консультация на 90 минут.
3 место – 1 пост с рекламой ваших услуг на канале.

Истории присылайте администратору канала Дарье в формате Word или Google Docs. Тексты победителей будут опубликованы на канале с согласия авторов.

⏳Истории принимаются до 18 ноября.

Подведение итогов состоится 21 ноября.

Не прошло и часа, как все места заняли))
Регистрация на вебинар закрыта.

Спасибо большое за активность 💙

Буду рад ответить вживую на все вопросы, опираясь на свой опыт, кейсы коллег и статистику рынка онлайн-образования.

Для тех, кто не успел записаться будет возможность приобрести вебинар в записи. Для этого необходимо написать Дарье.

Коллеги, напоминаю вам о том, что на канале проходит конкурс.

Присылайте свои творческие истории и не упустите возможность выиграть призы 🎁

1 место – 3 экспертные консультации по 60 минут.
2 место – 1 экспертная консультация на 90 минут.
3 место – 1 пост с рекламой ваших услуг на канале.

⏳ Истории принимаются до 18 ноября.

Тематики консультаций могут быть разные, начиная от карьерных вопросов до подходов в проектировании образовательных продуктов.

Друзья, специально для вас я подготовил статью "Конструктивизм как подход в обучении взрослых".

В статье рассматривается:
1. Что такое конструктивистский подход к обучению.
2. Особенности конструктивистского подхода в обучении взрослых.
3. Использование конструктивистского подхода в онлайн-обучении.

Всем полезного чтения 🙌🏼

Коллеги, проведенный опрос в чате канала показал, что больше 70% участников предпочитают изучать профильную литературу не только на русском, но и на английском языке.

Поэтому, делюсь с вами первой частью сборника зарубежных публикаций и журналов на тему онлайн-обучения.
Материалы будут полезны для всех, кто проектирует обучение.

В публикациях раскрываются следующие темы:

– Педагогический дизайн.
– Дистанционное обучение.
– Оценка образовательных результатов.

• American Journal of Distance Education
• Distance education
• Journal of Distance Learning Administration
• International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL)
• Turkish Online Journal of Distance Education
• EDUCAUSE Review
• E-School News Online
• Assessment in Education: Principles, Policy and Practice
• Journal of Higher Education Policy and Management
• International Journal on E-Learning (IJEL)

Друзья, хотел бы поблагодарить тех, кто принял участие в конкурсе! Мы обязательно свяжемся с вами после подведения итогов.

💬 Удивил тот факт, что откликнулись всего несколько человек, хотя в качестве бонусов я предлагал экспертные консультации, а также место для рекламного поста на канале.

Многие коллеги, особенно начинающие проектировщики обучения, открыто нуждаются в поддержке. За год работы канала ко мне обратились с разными вопросами сотни подписчиков. Каждому я старался помочь советом или экспертными материалами на канале.

Ситуация с конкурсом навела меня на мысль – люди не хотят прилагать усилия и тратить своё время, но с удовольствием готовы принимать безвозмездную помощь…

Коллеги, специально для вас я подготовил статью "Модели смешанного обучения".

Статья будет полезна всем проектировщикам обучения, которые хотят синхронизировать в учебных программах офлайн- и онлайн-обучение.

Полезного чтения!

На прошлой неделе была опубликована первая часть сборника зарубежных публикаций и журналов для тех, кто проектирует обучение.

Сегодня хочу поделиться с вами второй частью, в которой вы найдёте материалы на следующие темы:

– Использование интернета и мультимедийных технологий в обучении.
– Инновации в обучении.
– Цифровые и культурные изменения в образовательной сфере.

• The Internet and Higher Education
• Journal of Educational Multimedia and Hypermedia
• Journal of Interactive Learning Research
• Journal of Technology and Teacher Education
• Canadian Journal of Learning and Technology
• Innovation in Education and Teaching International
• Electronic Journal of Information Systems in Developing Countries
• E-Content Magazine
• The Virtual University Gazette
• International Journal of Lifelong Learning

«Суровая правда» когнитивистики.

Одна из причин почему одни и те же вещи интерпретируются студентами по-разному и вызывают разные ответные реакции. Яркий пример «иллюзия Мюллера-Лайера».

Именно поэтому в обучении так важна индивидуальная обратная связь и её интерпретация.

p.s. данным направлением, кстати, занимается такая область психологии как психофизика

Недавно в чате своего канала я провёл опрос, который показал, что большей части коллег интересен разбор правил по созданию методического шаблона в обучении.

Решил помочь коллегам и написал небольшую статью.

Всем полезного чтения 🙌🏼

💭 Количество вебинаров на тему проектирования обучения растет с неимоверной скоростью.

Причем иногда их проводят те, кто не имеет глубокой экспертизы в теме вебинара.

Соответственно, у нас возникает риск потери времени…

Я серьезно задумался над данным вопросом и составил 3 базовых критерия, по которым отбираю мероприятия для посещения:

1️⃣ Спикер имеет практические разработки по теме. Например, если тема его выступления «Проектирование программ обучения», то это означает, что он лично спроектировал несколько десятков образовательных программ.

2️⃣ Спикер демонстрирует наглядные примеры во время вебинара. Например, если тема его вебинара «Студенческая вовлеченность», то на вебинаре должен быть разбор инструментов по увеличению студенческой вовлеченности.

3️⃣ Спикер имеет доказательную базу всему, что он транслирует во время вебинара. Например, если он говорит про внимание или память учащихся, то ему необходимо подкреплять сказанное научными исследованиями.

Коллеги, а по каким критериям вы отбираете вебинары, которые посещаете❓

🔻МИФ 9

Самостоятельное обучение эффективно для студентов с разными знаниями и опытом

📝 Комментарий
Несомненно, одной из важнейших стратегий в обучении взрослых является их самостоятельное конструирование знаний. Существует даже обучение, основанное на открытиях (discovery learning), согласно которому обучение реализуется минимальным объяснением учебного материала и сопровождением, т.е. фактически «обучение без инструкций», а достичь поставленную образовательную цель студенту предлагается самостоятельно (путём решения учебных задач).

Но стоит отметить, что самообучение эффективно лишь для тех студентов, у которых достаточно знаний, опыта и мотивации.

Если у студента отсутствует необходимый базис для освоения темы обучения, то возникает дополнительная когнитивная нагрузка.

Поэтому так называемый "эффект обращения опыта" (the expertise reversal effect) гласит о том, что для студентов с низким уровнем знаний эффективно использовать в обучении инструкции, сопровождение практикой и обратной связью, вместо самостоятельного обучения, которое может привести к когнитивной нагрузке.

С другой стороны, как пишет один из ведущих исследователей теории когнитивной нагрузки Слава Калюга: "...учебное руководство, которое может быть важным для начинающих, может иметь негативные последствия для более опытных учащихся" ("...instructional guidance, which may be essential for novices, may have negative consequences for more experienced learners"). Это означает, что более подготовленные студенты не нуждаются в дополнительных инструкциях, т.к. уже имеют достаточное количество знаний, опыта и мотивации, поэтому готовы к самостоятельному обучению.

📖 Источник
Научная статья: Kalyuga, S., Ayres, P., Chandler, P., & Sweller, J. «The Expertise Reversal Effect»