Что я ценю больше всего в работе?

Конечно же, результаты, к которым привожу многих людей 🙂

Коллеги, делюсь с вами записью 🎥 мастер-класса по созданию учебных презентаций.

Во время мастер-класса я поделился с вами рекомендациями на двух реальных учебных презентациях. Ещё раз оговорюсь, что задача мастер-класса не переделать за участника учебную презентацию, а дать практические рекомендации с позиции подхода, чтобы в дальнейшем не допускались ошибки и специалист мог уже самостоятельно применять знания.

Если вы хотите глубже погрузиться в эту тему и научиться создавать профессиональные учебные презентации — приглашаю вас на курс «3 элемента»

Люди боятся выйти из зоны комфорта...

Саморазвиваться – значит постоянно работать над собой и получать новые знания. По опыту коллег знаю, что новое обучение может кардинально изменить жизнь. Одни идут на повышение в должности, а кто-то уходит с нелюбимой работы и вообще меняет сферу деятельности.

Но чаще всего мы придумываем тысячу оправданий тому, чтобы не учиться:

• У меня достаточно знаний.
• У меня нет времени на учёбу.
• Вряд ли обучение как‑то поможет моей карьере.
• Это сложно и скучно!
и многое другое.

Люди боятся выйти из зоны комфорта и навредить своему ощущению безопасности, признаться себе, что какие‑то сферы жизни требуют обновлений.

Мы боимся учиться, потому что это значит ошибаться, а для многих нет ничего хуже, чем совершать ошибки и подвергать сомнениям свою экспертность и правильность.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

1️⃣ Понять, что если вы идёте учиться, это не означает, что вы плохой эксперт/сотрудник, который чего‑то не знает. Это говорит о том, что вы хотите развиваться, повысить профессиональную самооценку и расширить горизонты возможностей.
2️⃣ Начинать обучение с осознанием, что ошибки совершать не страшно, а необходимо: это залог роста и его главный признак.
3️⃣ Настроиться на удовольствие от процесса и не винить себя, если не всё получается с первого раза.

А вот задача проектировщика обучения — создать такой курс, чтобы все сомнения в вашем несовершенстве минимизировать или исключить!

Курс «3 элемента» максимально ориентирован на студента. В процессе создания я постарался учесть все нюансы, сомнения и сложности, которые могут возникать во время обучения.

Уверен, что учиться вам будет комфортно. Для этого на курсе работают кураторы, к которым можно будет обратиться за поддержкой. А все вопросы по обучению вы сможете задать лично мне.

Кто не боится учиться — увидимся на курсе!

Друзья, даже не верится, что сегодня стартует мой первый авторский курс! 🎉

В создание которого я вложил массу сил и очень рад, что «день X» настал.

Искренне поздравляю всех, кто приобрел обучение — впереди много интересного, экспертного и полезного. Я и кураторы будем с огромным желанием поддерживать вас на этом пути!

P. S. После завершения обучения те, кто нанимает специалистов для проектирования синхронных курсов с использованием учебных презентаций, могут поинтересоваться у меня контактами выпускников

💭 В последнее время я как эксперт методического сектора Университета Иннополис участвую в разных проектах, которые посвящены как созданию матриц компетенций, так и методологическим аспектам к их разработке.

Недавно мы совместно с коллегами из университета разработали «Концепцию формирования модели матрицы компетенций, актуальных для цифровой экономики».

Концепция основана на теоретическом и практическом опыте и будет полезна исследователям проблем цифровой трансформации общества, руководителям организаций, кадровым службам, преподавателям, проектировщикам обучения и многим другим специалистам.

Делюсь! И полезного вам чтения 📖

Будем рады любой обратной связи в комментариях к посту

Для меня как эксперта прямой эфир — это отличная возможность поделиться опытом, обсудить интересующие вопросы с коллегами или пообщаться с подписчиками. Такой формат привлекает внимание аудитории благодаря пользе и живым эмоциям 🙂

Однако для того, чтобы провести качественный прямой эфир (а ещё и образовательный) эксперту необходимо учитывать множество нюансов: выбор актуальной темы, составление сценария, поиск модератора и площадки для проведения мероприятия и т.д.

Делюсь с вами подробным гайдом, который поможет подготовиться к прямому эфиру в социальных сетях и привлечь на него больше участников.

Приятного и полезного чтения 📖

Человеку нужен человек.

Давно убедился в том, что личность носителя знаний напрямую влияет на вовлечённость студентов в обучении. На занятиях своего курса «3 элемента» я с огромным удовольствием принимаю разную обратную связь от студентов.

Ведь когда ты проектируешь обучение, все эти отзывы позволяют рефлексировать. Причём не только отслеживая со стороны продвижение студентов при помощи Students journey map, но и изнутри, так как становишься активным участником образовательного процесса.

Этого эффекта в асинхронном обучении позволить себе практически невозможно.

Отчётливо понимаю, что асинхронное обучение может сделать процесс более гибким и комфортным для студентов. Например, если речь идёт о тех, кто проживает в разных часовых поясах. Но с точки зрения обучения именно как процесса передачи знаний, асинхронное обучение в чистом виде всё чаще проигрывает в моих глазах. Даже если оно осуществляется с использованием последних технологий индивидуализированного или персонализированного обучения.

У студентов не загорается «искра в глазах» так, как это происходит в синхронном обучении. Они не применяют «наблюдательное обучение» (о важности которого писал Альберт Бандура), не развивают социальные навыки (которые крайне важны в любой профессии), не улучшают коммуникации (если учатся в роли коллег) и т.д.

Взять ту же групповую работу. Ведь, подражая друг другу во время групповых взаимодействий, у студентов активируются зеркальные нейроны, следовательно, возникают социальные отношения и эмпатия. Всё это позволяет быстрее достигать образовательных целей.

Вывод из всего этого простой: социальный фактор играет огромную роль в процессах мотивации и вовлечённости, которые влияют на эффективность любого обучения.

И ни один искусственный интеллект этот социальный фактор не заменит...

💭 19 июня я провёл вводное занятие на своём курсе. Оно выполняло функцию предобучения.

После его проведения у студентов не осталось ни одного вопроса.

Сразу подумал, мало ли студенты стесняются или я сложно преподношу информацию, поэтому задал дополнительный вопрос. Мне последовал ответ: «Всё предельно понятно».

Коллеги, как вы считаете, какие критерии позволяют добиваться высокого эффекта в предобучении❓

💭 Может ли проектировщику обучения помочь приставка «нейро-»?

Читайте ответ в моей новой статье под названием «"Нейрохайп" в проектировании обучения».

Желаю полезного изучения 📖

То, чувство, когда заглянул в свою папку методиста двухлетней давности, а в ней более 50 папок. В каждой из 50 ещё по 10 папок, в них десятки файлов. Надо прибираться 😄

Коллеги, а где вы собираете свою базу знаний проектировщика обучения ❓

💭 Коллеги, на канале мы уже обсуждали теорию продуктивных неудач и пришли к выводу, что обучение проходит гораздо эффективнее, когда взрослые студенты учатся на ошибках.

Недавно Роман Сукманов из «Talent Rocks» взял у меня и других экспертов интервью о преимуществах теории продуктивных неудач в корпоративном обучении.

Подробности читайте в статье «Продуктивная неудача: как обучать сотрудников с помощью ошибок».

p.s. как же радует, что коллеги интересуются научным подходом

💭 Коллеги, делюсь с вами интересной научной статьей «Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective» (Бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм: сравнительный анализ с точки зрения педагогического дизайна).

В статье рассматриваются ключевые теории обучения. Материал поможет вам расширить представления о выборе стратегий обучения студентов.

Всем полезного чтения 📖

За адаптированный перевод статьи спасибо Дарье Егоровой

💭 21 апреля выступил на конференции Digital Learning с темой «Как работает мотивации взрослых в обучении: теория и практика».

Во время выступления я рассказал о том, что такое мотивация, чем она отличается от вовлечённости и в чём особенности учебных мотивов согласно андрагогической модели.

Кроме того поделился зарубежными исследованиями на эту тему и полезными рекомендациями по учебной мотивации сотрудников компаний.

Отдельная благодарность коллегам за вопросы во время выступления и поддержку научного подхода!

👉🏼 Чтобы получить запись выступления, перейдите по ссылке и введите кодовое слово «Видео».

Делитесь своими впечатлениями, идеями и вопросами в комментариях. Буду рад любой обратной связи!

🎥 Приятного просмотра