Недавно вспоминал школьные годы и то, как нас заставляли читать книги летом 😄

Времени в детстве, конечно, для чтения было много, а мотивации мало...

Но с возрастом всё в корне меняется! Ведь у взрослого человека появляется больше забот и времени становится меньше, а мотивации читать книги больше. Так как если ты не развиваешься в этом изменчивом мире, то стагнируешь.

Коллеги, а как вы находите время для чтения летом? И что сейчас читаете?

Делитесь, пожалуйста, вашими ответами в комментариях к посту 👇🏼

Друзья, очень был рад получить видеоотзыв о курсе по созданию учебных презентаций «3 элемента».

Делюсь им с вами.

Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru

Присоединиться к чату курса обучения 👉🏼 t.me/course3elements

💭 В августе 2020 года было опубликовано уже 3-е издание педагога-психолога и профессора психологии Ричарда Мейера, которое посвящено мультимедийной теории обучения.

Дело в том, что в данной книге Р. Мейеру удалось дополнить с 12 до 15 принципов, которые нам как проектировщикам обучения необходимо использовать, если мы хотим снизить когнитивную нагрузку для наших студентов.

Ведь если нарушать принципы когнитивной нагрузки, то любое обучение усложняется для восприятия, а студенты теряют вовлеченность...

Тщательно изучив все 15 принципов, я выделил 9 ключевых, которые помогают снизить когнитивную нагрузку при создании учебных презентации.

Как пример, это отзыв Дарьи выше. Она уже закончила мой курс и применила все принципы на практических заданиях, теперь использует принципы Мейера для создания презентаций на своих рабочих проектах.

Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru

Присоединиться к чату курса обучения 👉🏼 t.me/course3elements

Друзья, за последнее время аудитория канала выросла — к нам присоединилось ещё больше специалистов из сферы обучения.

А это значит, что интерес к научному подходу при создании обучения растёт, что меня как автора канала очень радует 🙂

Я уже делился с подписчиками своим шаблоном сценария онлайн-занятия ранее, но те, кто его не получил, пройдите по ссылке и напишите слово «Сценарий». Вам откроется ссылка для скачивания.

👉🏼 Шаблон доступен только подписчикам канала.

Спасибо за поддержку и популяризацию научного подхода!

В прошлую пятницу я задал вам вопрос: «Что, на ваш взгляд, самое важное в создании учебных презентаций: методология, дизайн или вёрстка?».

Как ни странно, но большая часть из вас проголосовала за методологию учебной презентации, а некоторые отметили, что важно абсолютно всё в совокупности.

И ответили верно 🙂

Потому что оформление учебной презентации — довольно важный компонент, особенно если мы говорим про эмоциональный дизайн курса, который связан с вовлеченностью студентов.

Как вы видите по отзыву выше, модуль дизайна учебной презентации может освоить каждый, вне зависимости от опыта. Так как в этом модуле курса собраны только необходимые чек-листы, памятки и сервисы, которые ускоряют эффективное оформление учебной презентации.

И, как вы понимаете, весь модуль опирается на научный подход: особенности влияния цвета на восприятие студента, сочетаемость цветов по Иттену, восприятие визуального учебного контента, графических элементов (от фигур до схем) и многое другое.

Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru

Присоединиться к чату курса обучения 👉🏼 t.me/course3elements

Друзья, делюсь с вами несколькими записями образовательных эфиров со своего YouTube-канала «Лаборатория онлайн-обучения».

🎥 Шестой образовательный эфир «Когнитивная нагрузка и онлайн-обучение. Как сделать учёбу эффективной?»

Содержание
• Что такое когнитивная нагрузка?
• Кто является авторами-разработчиками теории когнитивной нагрузки?
• Как устроена память учащегося по модели Аткинсона-Шиффрина?
• Практические рекомендации о том, как оптимизировать когнитивную нагрузку обучающихся в онлайн-среде.

🎥 Седьмой образовательный эфир «Проектирование образовательного опыта и педагогический дизайн»

Содержание
• Что такое проектирование образовательного опыта (LXD)? Что такое педагогический дизайн (ID)?
• В чём отличие LXD от ID с точки зрения проектирования образовательного продукта?
• К кому из ID и LXD ближе онлайн-методист?
• Популярные ошибки в проектировании обучения педагогическими дизайнерами и онлайн-методистами.
• Рекомендуемая литература на тему проектирования обучения.

🎥 Двенадцатый образовательный эфир «Особенности влияния цифрового контента на эффективность обучения»

Содержание
• Особенности использования учебного текста.
• Особенности использования учебных изображений.
• Особенности использования учебного аудио.
• Особенности использования учебного видео.

Желаю приятного просмотра 🙂

P.S. Делитесь в комментариях, какой из образовательных эфиров вам запомнился больше всего и почему.

Недавно редактор раздела «Образование» Skillbox Media взял у меня интервью на тему продуктового подхода в образовании.

Кстати, первый вопрос, который задал интервьюеру был следующим: «Существует достаточно много product-менеджеров из образования, которые лучше разбираются в теме. Почему выбрали меня?».

Мне ответили: «Вы всегда смотрите на вещи нестандартно😄».

Всем полезного чтения!

💭 Известный андрагог Малкольм Шепард Ноулз утверждал, что взрослые во время обучения ориентированы на их текущие задачи из реальной жизни (причём будь то они личные, или профессиональные).

СBL (cased-based-learning) – это метод активного проблемно-ситуационного обучения, который основан на решении студентами определенных задач или ситуаций.

CBL имеет богатую историю успешного внедрения в медицинских, юридических и бизнес-школах и все чаще используется в рамках бакалавриата, особенно на предпрофессиональных специальностях и в естественных науках (Herreid, 1994).

Для каких целей применяется CBL?

• Увеличение вовлеченности на курсе обучения за счёт аутентичного контекста. Данный контекст помогает в формировании образовательного опыта студентов своей приближенностью к реальным ситуациям.

Кстати, на вебинарах про студенческую вовлеченность (а именно когнитивную) я довольно часто упоминаю про важность использования примеров, аналогий и метафор.

• Развитие гибких навыков. Во время анализа реальных сценариев студенты погружаются в среду, которая помогает развивать им, например, навыки принятия решений и критического мышления.

Как правило, любые практические кейсы направлены не на овладение готовым знанием, а на его самостоятельную выработку студентами, что и стимулирует развитие гибких навыков.

• Улучшение понимания сложного учебного материала. Практические примеры, как правило, воздействуют на опыт студентов. Чем ближе практическая задача или ситуация к опыту, тем выше понимание материала.

Именно поэтому во время обучения важно приводить не только примеры, но и инициировать тематические исследования для более глубокого погружения в темы занятий.

Правила для передачи знаний на основе CBL

1. Используйте контекст, который максимально приближен к опыту студентов;
2. Cоздавайте положительные эмоции у студентов за счёт заранее выстроенных сценариев;
3. Задавайте уточняющие вопросы для стимуляции поисковой активности (особенно в части применения знаний на практике);
4. Поощряйте дискуссии и командное взаимодействие (особенно на сложных темах обучения);
5. Давайте возможность ошибаться в ответах (ошибки положительно влияют на рефлексию обучающихся);
6. Анализируйте уровень сложности контекста задачи или ситуации для обучающихся;
7. Давайте конструктивную обратную связь во время обсуждения подходов студентов к решению задачи или ситуации.

Где брать задачи/ситуации для курса обучения?

Стратегия 1: создавать самостоятельно примеры и накапливать методическую базу знаний (при наличии компетенций).

Стратегия 2: изучать примеры из открытых источников и накапливать методическую базу знаний. Как пример: Аленина К.А. «Сборник кейсов для международного менеджера».

Стратегия 3: привлечь методиста для создания на заказ совместно с экспертом задач/ситуаций для курса обучения.

Вывод: несмотря на трудоёмкость, CBL можно использовать в различных курсах обучения. Главное — верно поставить цель и определиться с имеющимися ресурсами.

Коллеги, как вы считаете, на каком уровне (-ях) таксономии Блума можно использовать метод CBL❓Пишите ваши ответы в комментариях к посту.

Источники 📖
• Характеристики, методология и пример тематического исследования
• What is Case-Based Learning? Meaning, Examples, Applications
• Case-Based Learning

💭 Я довольно тщательно отбираю на курсы обучения кураторов-экспертов.

Дело в том, что у меня для них всегда заготовлены критерии. Некоторые из них: наличие теоретической методологической базы и личных практических наработок в теме, а также умение понятно доносить материал до студентов (см. скрин).

После второго модуля обучения, логично следует третий, который посвящён типографике 🙂

На нём Евой по полочкам разбираются важные вопросы при работе с учебным текстом в презентации: подбор шрифтов и шрифтовых пар, вёрстка слайдов, оформление заголовков, текста, гиперссылок, подписей, пунктуация и многое другое.

Данный модуль помогает быстро и эффективно оформлять текст на слайдах.

Третий модуль как раз и завершает трилогию, формируя систему в проектировании учебных презентаций.

Почему «систему» ❓

Во-первых, ничем не занимаюсь для галочки, так как важен результат моих студентов. Во-вторых, я фанат системного подхода (именно поэтому было принято решение направлять в конце курса обучения раздаточный материал, в котором отражён весь курс — это чек-лист из 20 шагов по созданию эффективной учебной презентации).

Подумываю над сбором обратной связи в формате «постобучения».

Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru

Присоединиться к чату курса обучения 👉🏼 t.me/course3elements

Друзья, поздравляю вас с Днём знаний и началом учебного года!

В этот праздничный день хочу возобновить рубрику «Вопросы и ответы». Раз в месяц я буду отвечать на первые 3 заданных вопроса по теме проектирования онлайн-обучения.

Правила участия 📝

1. Один подписчик может задать один вопрос.

2. Вопросы должны быть конкретизированы, чтобы понимать какую именно задачу вы хотите решить. Например: «Какие инструменты вовлеченности в онлайн-обучении можно использовать для взрослых на синхронном курсе по теме: «Начинающий UX/UI-дизайнер», чтобы повысить доходимость студентов?»

3. Ответы будут публиковаться в чате канала. Добавляйтесь, чтобы ничего не пропустить. Формат ответа — аудиосообщение.

Ответы будут аргументированы, подкреплены источниками/практиками.

Жду ваши вопросы в комментариях к посту 👇🏼

Наша педагогическая практика и зарубежный педдизайн могут синхронизироваться, создавая системный подход

В сборнике ХIX Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей наткнулся на статью «Применение метода ключевых учебных ситуаций, как способа реализации доказательного подхода в образовании».

На 515 странице показано как можно использовать этот метод на занятии по физике, а именно с ключевой учебной ситуацией «Прохождение постоянного тока по проводнику».

Данный метод позволяет ученикам исследовать и понимать законы и закономерности, лежащие в основе этих ситуаций. Развивать критическое мышление, а не просто запоминать формулы, факты и события.

Вот какую особенность я обнаружил.

В зарубежных практиках педдизайна существуют разные модели проектирования учебных программ. Одна из них — модель обратного дизайна. Её можно комбинировать с методом ключевых учебных ситуаций для обучения детей или взрослых.

Т.е. использовать одну модель для создания учебной программы, а методики для передачи знаний подбирать под неё разные. И таким образом создавать необходимые комбинации в зависимости от образовательных целей.

Коллеги, что думаете насчёт наблюдения ❓

💭Приятно получать обратную связь о том, что делаешь.

В очередной раз убеждаюсь, что система — наше всё.

Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru

Всем доброе утро!

Занятость у меня сейчас на работе непроглядная (как всегда незадолго до отпуска), поэтому я прошла только первый модуль курса, а другие лишь посмотрела по диагонали.

Но написать отзыв я уже готова.

Я занимаюсь разработкой учебных курсов уже около 8 лет. Презентации мы используем постоянно, и более пяти лет именно я в нашей команде - основной разработчик презентаций и дизайнер слайдовых курсов.
В целом же в сфере создания презентаций я гораздо дольше. В моем активе - сотни разработанных презентаций, как учебных, так и корпоративных, а также десятка два пройденных обучающих курсов, включая полноценную профессиональную переподготовку в области дизайна презентаций.
То есть в теме я не новичок.

И курс "Три элемента" - один из самых полезных, которые мне доводилось проходить.

Учебные и корпоративные презентации - это разные вещи. У них разное назначение, к ним должен быть разный подход, ряд приемов, которые используются при создании проектов корпоративных презентаций, в обучении не работают, или работают, но по-другому.

Главное, что в курсе просто бросается в глаза с первых занятий - это система. Это не отрывочные знания, не "три правила и десять фишек, которые помогут сделать презентацию интереснее", а целый комплекс увязанных в стройную систему знаний - по педагогике, по проектированию образовательного опыта, по визуализации нужной информации. Это обеспечивает совершенно другой уровень усвоения знаний.

Я уже начала переработку презентаций к трем курсам, которые я в свое время разрабатывала и которые сейчас читаю как преподаватель на постоянной основе. Ну и в планах у меня разработка еще двух курсов до конца года - здесь уже с самого начала будет другой подход, с учетом пройденного 🙂

Я считаю, что для всех, кто использует или планирует использовать презентации в обучении, курс "Три элемента" просто обязателен, причем те, у кого есть серьезный опыт в области создания презентаций, не исключение.

Да и тем, кто будет заниматься слайдовыми курсами, он, как мне кажется, будет однозначно очень полезен.

Кому нужна «идеальность»?

Сегодня перебирал свои документы об образовании и наткнулся на старенький диплом бакалавра.

В нём я заметил прекраснейшую оценку «удовлетворительно».

Помню как меня умоляли пройти пересдачу, чтобы получить красный диплом. Я его, конечно, получил, но уже в магистратуре.

Но в данном случае принципы остались принципами. Поэтому отказался от пересдачи.

Никогда не нравилось ничего делать для галочки. Аналогичный подход у меня и в проектировании обучения, и в наставничестве, и в проведении занятий и проч.

Угадайте по какой дисциплине троечка 😄

p.s. кстати, их было две

Многие онлайн-школы, на мой взгляд, занимают довольно активную позицию по приглашению внешних спикеров для своих образовательных курсов.

Причём, что самое интересное, некоторые из них довольно пристально наблюдают за социальными сетями потенциальных экспертов, их опытом и практиками, а при встрече задают предметные вопросы.

Одна из таких школ «Eduson Academy», в которую меня пригласили подготовить занятия для курса «Методист» по темам метрик оценки обучения, а также видам и формам контроля знаний.

Крайне приятно было посотрудничать, поэтому и выложился на все 100%. Не люблю работать для галочки))

Теперь с нетерпением жду отзывы от сотен студентов, которые пройдут мои занятия на курсе.

Как говорится, всегда открыт для предложений, чтобы поделиться своими знаниями и опытом 🙂

💭 Только за последние 2 года я переработал сотни различных сайтов, посвященных теме обучения.

Поэтому сегодня хотел бы поделиться с вами пятью лучшими из них по критериям: содержательности, актуальности и практикоориентированности.

1️⃣ Открывает наш хит-парад eLearning Industry. Ресурс, на котором эксперты из обучения делятся своими авторскими материалами по различным темам, начиная от использования искусственного интеллекта в целях оптимизации процессов обучения и заканчивая учебной мотивацией.

Что лично нравится мне? Большая часть статей подкреплена источниками или личной практикой экспертов. Отдельного внимания в статьях заслуживает ориентация на использование современных технологий, а также ёмкость и краткость изложения самого материала.

Ресурс, на мой взгляд, больше всего полезен тем, кто интересуется проектированием обучения в корпоративном секторе: руководителям отделов обучения,T&D, педагогическим дизайнерам и т.д. Не исключаю и пользу для тех, кто не связан с корпоративным обучением. Поэтому заглядывайте 🙂

Кстати, вы можете стать одним из экспертов, которые публикуются в блоге

2️⃣ На втором месте у нас расположился Educational Technology. Библиотека сайта поделена на 4 блока: Teaching&Learning, Frameworks&Theories, Resources, Open&Distance learning. На сайте можно почитать и о теориях обучения, и о моделях педагогического дизайна, и даже о терминах («What Is Instructional Design?»).

Что лично нравится мне? Несмотря на то, что статей не совсем много, они всё же поражают качеством проработки. Всё как я люблю: 1% «воды» и 99% пользы 👍🏼 Просто оцените сами: «ADDIE Model: Instructional Design» или, например, статью про Выготского «Lev Vygotsky: Who He Was and What He Has Done».

Ресурс полезен всем, кто проектирует обучение: от преподавателей и методистов до руководителей образовательных организаций.

3️⃣ Следующий полезный ресурс — Смешанное обучение в России. Не для кого ни секрет, что всего существует десятки моделей смешанного обучения. Но на данном ресурсе рассматриваются именно самые популярные и эффективные из них.

Что лично нравится мне? Статьи экспертны, содержательны и, что самое главное, практичны (существуют наглядные практики, например, урок биологии в 5 классе, проведенный по модели «ротация станций»). Помимо всего на сайте можно почитать и про тренды смешанного обучения в 2023 году, а также журнал «Смешанное обучение».

Ресурс полезен всем, кто использует смешанное обучение на практике.

4️⃣ На четвёртом месте у нас расположился раздел Teaching&Learning Recourses Университета Иллинойс в Эрбана-Шампейн. В разделе вы найдёте эффективные стратегии преподавания и проектирования обучения.

Что лично нравится мне? Конечно же, подраздел с лучшими практиками, в котором систематизированы статьи от обучения в конкретных контекстах до обучения через разные модальности, а также практические рекомендации, которые пронизывают практический каждый материал.

Ресурс полезен всем, кто проектирует обучение.

5️⃣ И замыкает наш хит-парад сайт педагога-исследователя Сидорова Сергея Владимировича.

Несмотря на довольно простой интерфейс сайта, у Сергея Владимировича собраны полезнейшие статьи на различные образовательные тематики (их уже больше 700). Вы можете найти информацию и про реализацию проектного обучения, и про ТРИЗ-педагогику, и даже про сущность и структуру дидактической игры.

Что лично нравится мне? Сразу чувствуется, что статьи написаны практиком. Ещё и с доказательным подходом. Язык изложения, конечно, более научный, но всё же это не мешает воспринимать информацию, и даже вызывает больше доверия.

Полезен раздел, который посвящен студентам. В нём содержатся учебные материалы, лекции, тесты, упражнения и многое другое. Как пример, игры и упражнения по педагогике онлайн. Оригинально!

Ресурс полезен студентам педагогических специальностей, преподавателям, школьным администраторам и педагогам-исследователям.

Коллеги, а какими сайтами пользуетесь вы? Делитесь, пожалуйста, ответами в комментариях к посту 👇🏼

💭 Как уже было верно отмечено многими студентами, которые прошли мой курс: «Польза не только в самом содержании, но и в анализе подходов к проектированию и проведению самого курса».

Сказать честно, у меня весь Mural был исписан теориями, моделями, методами и методиками. Причём это была не разбросанная информация, а собранная в систему, которая работает на образовательный результат. Как пример, это проектная модель в обучении (project-based learning), отраженная на скрине вводного занятия.

Как говорится, обратная сторона луны, которая видна самым внимательным студентам 🙂

Научиться создавать эффективные учебные презентации 👉🏼 osipov-education.ru

Присоединиться к чату курса обучения 👉🏼 t.me/course3elements