«Лучшие практики и разбор отборочных заданий Школы социальных и экономических наук НИУ ВШЭ»

Хочешь узнать про первый тур отбора ещё больше? Тогда мы рады анонсировать для вас новый вебинар для подготовки!

🤩Кого ждём? Педагогов и учеников 9–11 классов

🤩Когда встречаемся? 24 сентября в 15:30🤩

🤩Что обсудим? Подробно разберем отборочные задания и лучшие практики Школы. Вы узнаете, как программа помогает старшеклассникам определиться с будущим образовательным треком, и почему полученные знания успешно применяются при написании олимпиад. Занятия проводят преподаватели и студенты факультета экономических наук, ОП «Социология», ОП «Политология».

🤩Ключевые темы вебинара:
🤩Система отбора на Школу.
🤩Разбор заданий с развернутым ответом на основе академических текстов.
🤩Анализ кейсов по политологии и социологии, развивающих навыки решения социальных проблем.

🤩Спикеры: куратор проекта Валерия Мошенко и студент программы «Политология», составитель заданий Максим Мицкевич.

🤩Регистрация по ссылке: https://hse.mts-link.ru/j/3575585/3782690797

🤩Приятный бонус - все участники вебинара получат сертификат.

С нетерпением ждём вас,
Команда ШСЭН🤩

Друзья!
Мы хотим развивать наш проект!
У нас есть идея добавить в этот канал науч-поп контента!
Если вам интересно стать частью нашей будущей медиа команды, напишите Валерии в личку
@leruff
Будем очень рады вам! 🤍

Домашнее задание от Кирилла Валентиновича:


🌟 К занятию №3 🌟

Дорогие друзья! Добрый день!

Итак, мы плавно подходим к макро теме «Почему молчит Вселенная?». Переходная тема должна быть посвящена новой роли познающего субъекта в науках ХХ-ХХI веков, и напрямую выводить нас на тему ЖИЗНИ. Эту функцию и выполнит обращение к замечательной книге Роберта Ланца и Боба Бермана «Биоцентризм. Как жизнь создает Вселенную». Просьба прочитать Введение, Гл. 1 «Мутная Вселенная», Гл. 2 «В начале было… что?»

Вопросы:
1) В названии книги присутствует термин «Биоцентризм». Как вы его поняли? В чем его парадоксальность? Какие еще подобные «измы» вы знаете?

2) Каково базовое положение биоцентризма? С какими иными явлениями духовной жизни, находящимися за пределами науки, нередко сближается биоцентризм (Введение)?

3) О каких научных проблемах, связанных с теорией Вселенной и теорией сознания, говорят авторы? В чем состоит главная особенность «квантовых частиц»? (Гл. 1)

4) Нет ли здесь упоминания принципа, близкого к принципу «неизменной субстанции», о котором мы говорили раньше? В связи с чем он упоминается? В чем парадокс связи, соотношения фундаментальных констант современной науки? Почему в первой главе упоминается религия? В каких случаях исследователи прошлого обращались к Богу, как с этим обстоит дело в современной науке? На каком пути планирует автор получить все же ответы на поставленные вопросы, какой компонент надо (Гл. 1)

5) В чем суть парадигмы биоцентризма? На каком месте в системе наук стоит биология, согласно авторам? А на каком месте она стоит в обычных науках? (Гл.2)

6) Автор упоминает Дж Беркли. В связи с чем? А соотносятся ли как-то поднятые в этой связи вопросы с социологией знания, которой мы занимались на предыдущих встречах? Какой первый шаг предлагает сделать автор, чтобы начать движение в сторону разрешения существующих проблем? (Гл. 2)

Ну а в начале встречи мы очень кратко завершим наш предшествующий разговор, ибо мы совсем ничего не сказали о таком удивительном разделе социологии религии, как социология магии.



ССЫЛКА

НАУЧНЫЙ КЛУБ|22 ОКТЯБРЯ

Приглашаем на встречу Научного клуба №3!

Встреча пройдет 22 октября, в 17 ч по адресу Армянский переулок, д.4, стр.2, аудитория 418.

Не забудьте бабочку 🧡
Домашнее задание доступно по ссылке

Регистрация по ссылке

НАУЧНЫЙ КЛУБ | 5 ноября

Приглашаем на четвертую встречу Научного клуба!

Встреча пройдет 5 ноября, в 17:00 по адресу Армянский переулок, д.4, стр.2, аудитория 311.

Не забудьте про бабочку 🤩

Регистрация по ссылке

🤩 Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации:

На данном отрывке 40-летний Том Скаво собирается поступать повторно в университет на изучение китайского языка

🤩 В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.


🤩Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.



🤩В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного,начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования в случае получения гражданином образования данного уровня впервые, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.

🤩В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни.



🤩В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:

🤩создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;