🌍✨ ОТКРОЙ ДЛЯ СЕБЯ УНИКАЛЬНЫЙ МИР ЗНАНИЙ! ✨🌍
Мы создали для вас ИНТЕРЕСНУЮ КОЛЛЕКЦИЮ, посвященную образованию и науке!🔍
📖 ЧТО ВАС ЖДЕТ В НАШЕЙ ПАПКЕ?
1. Увлекательные лекции и семинары по различным дисциплинам 🧠
2. Образовательные выставки и фестивали, где можно узнать новое🎉
3. Практические мастер-классы по самым разным темам 📚
4. Интерактивные научные шоу и эксперименты, которые вдохновляют 🔬
👉🏻 ДОБАВИТЬ ПАПКУ ЗНАНИЙ!
Мы создали для вас ИНТЕРЕСНУЮ КОЛЛЕКЦИЮ, посвященную образованию и науке!
📖 ЧТО ВАС ЖДЕТ В НАШЕЙ ПАПКЕ?
1. Увлекательные лекции и семинары по различным дисциплинам 🧠
2. Образовательные выставки и фестивали, где можно узнать новое
3. Практические мастер-классы по самым разным темам 📚
4. Интерактивные научные шоу и эксперименты, которые вдохновляют 🔬
👉🏻 ДОБАВИТЬ ПАПКУ ЗНАНИЙ!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2
Добрый день, коллеги 👋🏼
На образовательных проектах методисты и педагогические дизайнеры довольно часто взаимодействуют с экспертами для формирования учебного контента.
И мои наблюдения показывают, что довольно часто мы часто ищем одного человека — «гуру», который
превосходно разбирается в предметной области знает,
гениально преподаёт (т.е. передаёт знания)
и потрясающе пишет контент, взаимодействуя с методистом.
Но правда в том, что это почти всегда три разных человека.
И, на мой взгляд, эффективность курса связана с тем, чтобы каждый был эффективен в своей роли.
Я думаю, что вы замечали на образовательных проектах ситуацию, когда происходило смешение ролей, и например, харизматичный и известный спикер, которого попросили писать контент, тратит уйму времени и делает это некачественно (без глубокого анализа источников и опыта), или как эксперт с глубокими знаниями темы ведёт занятия скучно и неинтересно.
Давайте рассмотрим 3 типа экспертов👇🏼
1️⃣ Эксперт-носитель знаний
Это специалист с глубокой теоретической и практической подготовкой по теме, кейсами и репутацией в индустрии. Его сила — в авторитете и актуальности информации. Часто он не владеет методикой и не всегда может структурировать знания, например, для начинающего специалиста.
Но зато он может выстроить на основе источников (личного опыта, книг, научных статей и т.д.) сильную теоретическую базу для учебного курса.
2️⃣ Эксперт-создатель контента
Это специалист, который может взять теоретический пласт от эксперта-носителя знаний и совместно с методистом превратить их в ясный, увлекательный и структурированный учебный контент.
Он чувствует аудиторию, знает, как удержать внимание, и оформляет сложные знания в удобную для усвоения форму. Он может и не быть супер-практиком в теме, но он — супер-практик в проектировании учебного контента для конкретной целевой аудитории с её опытом, знаниями в теме и т.д.
3️⃣ Эксперт-преподаватель
Это специалист — мастер групповой динамики и передачи знаний. Он может и не быть №1 в индустрии, но он блестяще объясняет, вовлекает, отвечает на вопросы обучающихся и даёт обратную связь. Его харизма, ораторское мастерство и умение чувствовать аудиторию — бесценны в передаче знаний.
💭 Мне кажется, что эффективный образовательный продукт создаётся на стыке разных компетенций экспертов.
Это как кухня в ресторане: есть шеф-повар (практик), который создаёт рецепты, есть су-шеф (сценарист), который организует процессы и следит за подачей, и есть официанты (преподаватели), которые создают для гостя тот самый незабываемый опыт.
Иными словами, смотрите не на одного «гуру».
Смотрите на команду экспертов.
Кто генерирует смыслы? Кто их упаковывает? Кто доносит до обучающихся?
Коллеги, а вы как считаете, может ли один эксперт совмещать все три роли успешно❓
Осипов Михаил и команда Digital Learning
На образовательных проектах методисты и педагогические дизайнеры довольно часто взаимодействуют с экспертами для формирования учебного контента.
Справочно:
Предметные эксперты — это специалисты высокого уровня квалификации в определенной области знания или профессиональной сфере. Они обладают глубокими теоретическими познаниями и обширным практическим опытом в своей отрасли.
И мои наблюдения показывают, что довольно часто мы часто ищем одного человека — «гуру», который
превосходно разбирается в предметной области знает,
гениально преподаёт (т.е. передаёт знания)
и потрясающе пишет контент, взаимодействуя с методистом.
Но правда в том, что это почти всегда три разных человека.
И, на мой взгляд, эффективность курса связана с тем, чтобы каждый был эффективен в своей роли.
Я думаю, что вы замечали на образовательных проектах ситуацию, когда происходило смешение ролей, и например, харизматичный и известный спикер, которого попросили писать контент, тратит уйму времени и делает это некачественно (без глубокого анализа источников и опыта), или как эксперт с глубокими знаниями темы ведёт занятия скучно и неинтересно.
Давайте рассмотрим 3 типа экспертов👇🏼
1️⃣ Эксперт-носитель знаний
Это специалист с глубокой теоретической и практической подготовкой по теме, кейсами и репутацией в индустрии. Его сила — в авторитете и актуальности информации. Часто он не владеет методикой и не всегда может структурировать знания, например, для начинающего специалиста.
Но зато он может выстроить на основе источников (личного опыта, книг, научных статей и т.д.) сильную теоретическую базу для учебного курса.
2️⃣ Эксперт-создатель контента
Это специалист, который может взять теоретический пласт от эксперта-носителя знаний и совместно с методистом превратить их в ясный, увлекательный и структурированный учебный контент.
Он чувствует аудиторию, знает, как удержать внимание, и оформляет сложные знания в удобную для усвоения форму. Он может и не быть супер-практиком в теме, но он — супер-практик в проектировании учебного контента для конкретной целевой аудитории с её опытом, знаниями в теме и т.д.
3️⃣ Эксперт-преподаватель
Это специалист — мастер групповой динамики и передачи знаний. Он может и не быть №1 в индустрии, но он блестяще объясняет, вовлекает, отвечает на вопросы обучающихся и даёт обратную связь. Его харизма, ораторское мастерство и умение чувствовать аудиторию — бесценны в передаче знаний.
💭 Мне кажется, что эффективный образовательный продукт создаётся на стыке разных компетенций экспертов.
Это как кухня в ресторане: есть шеф-повар (практик), который создаёт рецепты, есть су-шеф (сценарист), который организует процессы и следит за подачей, и есть официанты (преподаватели), которые создают для гостя тот самый незабываемый опыт.
Иными словами, смотрите не на одного «гуру».
Смотрите на команду экспертов.
Кто генерирует смыслы? Кто их упаковывает? Кто доносит до обучающихся?
Каждый эксперт хорош по-своему.
Коллеги, а вы как считаете, может ли один эксперт совмещать все три роли успешно❓
Осипов Михаил и команда Digital Learning
❤6👍4🔥3🎉1🤩1🤝1
Друзья! 🚀
👀 Напоминаем, что мы открыли регистрацию на конференцию «Digital Learning 2026» на специальных условиях!
До 26 декабря - скидка 70% на все билеты!
Мы покажем вам все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025! А там есть на что посмотреть!
5 номинаций:
- Онлайн-курсы
- Онлайн-программы
- Смешанные программы обучения
- Образовательные экосистемы
- Тренажёры и симуляторы
Лучшие кейсы и практики современного обучения!
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- ИИ-революция в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
Ежегодная практико-ориентированная конференция сообщества Digital Learning о новых технологиях и подходах в онлайн и гибридном обучении в 2026 году.
Вас ждёт главная конференция о современном обучении от сообщества Digital Learning:
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 2 секции
Когда: 22 апреля 2026 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Регистрация: https://dlmeeting.online
Специальные условия только до 26 декабря!
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
До 26 декабря - скидка 70% на все билеты!
Мы покажем вам все кейсы победителей Премии Digital Learning 2025! А там есть на что посмотреть!
5 номинаций:
- Онлайн-курсы
- Онлайн-программы
- Смешанные программы обучения
- Образовательные экосистемы
- Тренажёры и симуляторы
Лучшие кейсы и практики современного обучения!
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- ИИ-революция в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
Ежегодная практико-ориентированная конференция сообщества Digital Learning о новых технологиях и подходах в онлайн и гибридном обучении в 2026 году.
Вас ждёт главная конференция о современном обучении от сообщества Digital Learning:
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 2 секции
Когда: 22 апреля 2026 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Регистрация: https://dlmeeting.online
Специальные условия только до 26 декабря!
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5❤1🔥1
Вайбкодинг для симуляторов ПО
Собрать «стандартный» симулятор софта в привычных конструкторах несложно: наделал скриншотов, раскидал по слайдам, добавил кнопки-триггеры. Если заморочиться, можно прикрутить интерактив: слайдеры, галочки, поиск, и.т.д.
Но проблема в том, что такой подход почти не дает импакта (эффекта погружения).
Пользователь не чувствует, что работает в реальном ПО. У него сохраняется стойкое ощущение, что он просто кликает по картинкам. Интерактивность условная, опыт — «плоский».
Разработка полноценного демо-ПО — это обычно дорого, долго, а интерфейсы постоянно меняются — не угонишься.
Вайбкодинг решает эту проблему.
Механика простая: загружаешь* скриншоты разных окон в LLM, просишь «сделай как на картинке» — и ИИ делает 😄.
*не забываем про требования ИБ и персональные данные
Да, ИИ не идеально копирует иконки и некоторые UI элементы с первого раза (хотя очень близко), но это решается парой итераций и прямой подгрузкой иконок. Главное — интерфейс «живой», поля заполняются, кнопки реагируют.
Что важно понимать:
1. Это не кнопка «сделать все»
ИИ нужно объяснить, что код пойдет в LMS (и что он там должен работать😄), и прописать саму логику учебных сценариев.
2. Вопрос трудозатрат
Если вам нужно сделать простой линейный тренажер на 10 экранов, Time-to-Market у вайбкодинга будет сильно выше (это дольше, чем накидать скрины в конструктор). Но если речь о десятке сложных, больших сценариев — разница во времени стирается.
Зато результат — на голову выше. Такой продукт воспринимается реалистичнее, вовлекает сильнее, а значит, и перенос навыка в реальную работу происходит намного проще.
До встречи на конференции «Digital Learning 2026»!
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
Собрать «стандартный» симулятор софта в привычных конструкторах несложно: наделал скриншотов, раскидал по слайдам, добавил кнопки-триггеры. Если заморочиться, можно прикрутить интерактив: слайдеры, галочки, поиск, и.т.д.
Но проблема в том, что такой подход почти не дает импакта (эффекта погружения).
Пользователь не чувствует, что работает в реальном ПО. У него сохраняется стойкое ощущение, что он просто кликает по картинкам. Интерактивность условная, опыт — «плоский».
Разработка полноценного демо-ПО — это обычно дорого, долго, а интерфейсы постоянно меняются — не угонишься.
Вайбкодинг решает эту проблему.
Механика простая: загружаешь* скриншоты разных окон в LLM, просишь «сделай как на картинке» — и ИИ делает 😄.
*не забываем про требования ИБ и персональные данные
Для примера я сделал симулятор amoCRM (видео и исходный скрин прилагаю).
Да, ИИ не идеально копирует иконки и некоторые UI элементы с первого раза (хотя очень близко), но это решается парой итераций и прямой подгрузкой иконок. Главное — интерфейс «живой», поля заполняются, кнопки реагируют.
Что важно понимать:
1. Это не кнопка «сделать все»
ИИ нужно объяснить, что код пойдет в LMS (и что он там должен работать😄), и прописать саму логику учебных сценариев.
2. Вопрос трудозатрат
Если вам нужно сделать простой линейный тренажер на 10 экранов, Time-to-Market у вайбкодинга будет сильно выше (это дольше, чем накидать скрины в конструктор). Но если речь о десятке сложных, больших сценариев — разница во времени стирается.
Зато результат — на голову выше. Такой продукт воспринимается реалистичнее, вовлекает сильнее, а значит, и перенос навыка в реальную работу происходит намного проще.
До встречи на конференции «Digital Learning 2026»!
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
🔥7❤3👍2
Обсудим с лидерами отрасли главные итоги уходящего года и планы на 2026:
- Что ИИ уже сделал со сферой обучения и что ещё сделает — главные итоги, выводы, тренды и антитренды 2025 года?
- Главные драйверы развития сферы обучения в 2025?
- Основные барьеры для сферы обучения?
- Лучшие кейсы, инсайты и практики 2025?
- Что показала Премия Digital Learning 2025?
- Ключевые планы на 2026?
- Главные тренды в обучении на 2026?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
- Валерий Леонтьев, CEO Лабмедиа
- Сергей Замараев, CEO Courseditor
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
Встречаемся ЗАВТРА (18 декабря) в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3🔥3
🧑🏼 "Зумер" - слово года 2025. Подведем итоги?
Нет, я не планирую снова и снова писать о теории поколений и о том, какие подходы помогают обучать зумеров. Мне кажется, что для того, чтобы эти подходы стали очевидными, необходимо посмотреть на мир их глазами.
Когда-то мне очень помогла принять некоторые особенности своих родственников одна техника из гештальт-терапии - техника "стул". Когда ты садишься на стул в качестве того человека, с которым тебе необходимо наладить общение или решить какой-то вопрос.
Так как мой сын находится на границе между зумером и альфа, поделюсь своими приемами, которые помогают нам находить общий язык:
🤝 совместная онлайн-игра (желательно, командная) - для меня стало настоящим откровением, какие интересные и быстрые решения он принимает.
В бизнесе уже очень активно используются оффлайн бизнес-игры, и уже поговаривают про онлайн (и где-то немного используют) . На мой взгляд - отличное направление, при этом не стоит натягивать на это бизнес-контекст и делатьубогую внутреннюю игрулю корпоративный аналог симулирующий онлайн-игру, гораздо больше пользы поиграть корпоративно совместно в те же танки или даже Among Us .
🤝 совместный просмотр фильмов, где затрагиваются острые проблемы / подкастов / шоу о молодежи - главное при этом сдерживать себя от нравоучительных комментариев, а ждать реакции, задавать открытые вопросы с готовностью услышать разные варианты. Для меня было удивительным, что некоторые хайповые видео на самом деле не кажутся крутыми для молодежи, они откровенно осуждают многие вещи, якобы на них рассчитанные. Как пример, мы смотрели выживалити "Наследники", подкасты про игры, фильмы "Идеальные дни", "F1", сериал "Олдскул" (его, кстати, не досмотрели из-за кучи штампов)
Книжные и видеоклубы точно хороший формат для развития команды и поиска общих точек взаимодействия.
🤝 совместная деятельность - традиции совместного приготовления пищи или конструирования - совсем не зряшные вещи, которые всегда способствовали сплочению семьи (и любых коллективов, вспомним наши школьные походы). Причем, очень интересно, когда у всех примерно равные шансы и подготовка, например, мы купили книгу японских блюд из анимэ и готовили их. Так мой опыт каш и супов пригождался минимально, а знание сына где и как едят японские блюда его прекрасно уравновешивали.
Совместное посещение мастер-классов точно может способствовать лучшей работе в проектной деятельности по реализации инновационных предложений.
Всех с наступающими днями без входящих рабочих сообщений!🎄
До встречи на конференции «Digital Learning 2026»!
Наталия Горбачевская и команда сообщества Digital Learning.
Нет, я не планирую снова и снова писать о теории поколений и о том, какие подходы помогают обучать зумеров. Мне кажется, что для того, чтобы эти подходы стали очевидными, необходимо посмотреть на мир их глазами.
Когда-то мне очень помогла принять некоторые особенности своих родственников одна техника из гештальт-терапии - техника "стул". Когда ты садишься на стул в качестве того человека, с которым тебе необходимо наладить общение или решить какой-то вопрос.
Так как мой сын находится на границе между зумером и альфа, поделюсь своими приемами, которые помогают нам находить общий язык:
В бизнесе уже очень активно используются оффлайн бизнес-игры, и уже поговаривают про онлайн (и где-то немного используют) . На мой взгляд - отличное направление, при этом не стоит натягивать на это бизнес-контекст и делать
Книжные и видеоклубы точно хороший формат для развития команды и поиска общих точек взаимодействия.
Совместное посещение мастер-классов точно может способствовать лучшей работе в проектной деятельности по реализации инновационных предложений.
Всех с наступающими днями без входящих рабочих сообщений!
До встречи на конференции «Digital Learning 2026»!
Наталия Горбачевская и команда сообщества Digital Learning.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11👍3
Друзья!🚀
🏆 Мы открыли приём заявок на Премию Digital Learning 2026!
Да, мы уже принимаем ваши заявки на 2026 год на сайте: https://dlmeeting.online/award
Уже в пятый раз мы будем выбирать лучших из лучших!
🆕 Мы добавили новую номинацию - "Детский EdTech"!
⭐️ Что даёт участие в Премии Digital Learning?
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2026: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2026: итоги года" 19 ноября 2026 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2027"!
⚡️ При подаче заявок до 31.12.2025 - скидка 40%!
🎚️ Ждем ваше лучшее образовательное решение на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Да, мы уже принимаем ваши заявки на 2026 год на сайте: https://dlmeeting.online/award
Уже в пятый раз мы будем выбирать лучших из лучших!
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2026: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2026: итоги года" 19 ноября 2026 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2027"!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
В продолжение выступления на Digital Learning 2025 — делимся опытом
⚡️ Как создавать образовательные продукты вместе с бизнесом?
Взаимодействие между командами, ведущими образовательные и бизнес-проекты — часто непростой процесс, который требует сонастройки ожиданий и приоритетов. Делимся практиками, которые помогают ВТБ Образование говорить на одном языке с бизнесом и запускать вместе значимые и масштабные проекты.
1️⃣ Совместная постановка задачи
Продукт начинается с бизнес-цели. На ее основе определяются ключевые параметры: содержание, формат, тайминг, состав экспертов программы.
Мы вместе с бизнес-подразделениями определяем 1-2 фокусных бизнес-метрики, на которые обучение может влиять как поддерживающий инструмент. Чтобы видеть и корректировать динамику, ведем еженедельную статистику и регулярно делаем общие аналитические срезы.
2️⃣ Потребности клиентов — общий приоритет
Перед запуском каждого продукта мы проводим десятки интервью с клиентами и менеджерами, чтобы уточнить реальные потребности и проверить гипотезы.
После запуска действует непрерывный цикл обратной связи: на ее основе мы регулярно обновляем продукты, платформу и процессы. Например, на курсе «ВТБ. Инвестиционный старт» мы отработали более 2000 отзывов — это напрямую отразилось в метриках — CSAT 97% и NPS 92%.
3️⃣ Внутренние эксперты как соавторы
Партнеры из бизнес-направлений — не только заказчики, но и ключевые эксперты, уже знакомые с клиентами и завоевавшие их доверие. И только вместе с ними мы определяем, как встроить обучение в бизнес-процессы так, чтобы это принесло результаты.
Поэтому на совместных программах коллеги из бизнес-подразделений выступают в разных ролях — соавторами проектов, спикерами в видео и на мероприятиях, экспертами и разработчиками контента.
Подводя итог — именно в коллаборации команд чаще всего рождаются нестандартные идеи, а также по-настоящему востребованные и качественные продукты🤝
Остаемся на связи: Анна Кравец
До встречи на Digital Learning 2026!
#инфопартнёры
Взаимодействие между командами, ведущими образовательные и бизнес-проекты — часто непростой процесс, который требует сонастройки ожиданий и приоритетов. Делимся практиками, которые помогают ВТБ Образование говорить на одном языке с бизнесом и запускать вместе значимые и масштабные проекты.
Продукт начинается с бизнес-цели. На ее основе определяются ключевые параметры: содержание, формат, тайминг, состав экспертов программы.
Мы вместе с бизнес-подразделениями определяем 1-2 фокусных бизнес-метрики, на которые обучение может влиять как поддерживающий инструмент. Чтобы видеть и корректировать динамику, ведем еженедельную статистику и регулярно делаем общие аналитические срезы.
Перед запуском каждого продукта мы проводим десятки интервью с клиентами и менеджерами, чтобы уточнить реальные потребности и проверить гипотезы.
После запуска действует непрерывный цикл обратной связи: на ее основе мы регулярно обновляем продукты, платформу и процессы. Например, на курсе «ВТБ. Инвестиционный старт» мы отработали более 2000 отзывов — это напрямую отразилось в метриках — CSAT 97% и NPS 92%.
Партнеры из бизнес-направлений — не только заказчики, но и ключевые эксперты, уже знакомые с клиентами и завоевавшие их доверие. И только вместе с ними мы определяем, как встроить обучение в бизнес-процессы так, чтобы это принесло результаты.
Поэтому на совместных программах коллеги из бизнес-подразделений выступают в разных ролях — соавторами проектов, спикерами в видео и на мероприятиях, экспертами и разработчиками контента.
Подводя итог — именно в коллаборации команд чаще всего рождаются нестандартные идеи, а также по-настоящему востребованные и качественные продукты
Остаемся на связи: Анна Кравец
До встречи на Digital Learning 2026!
#инфопартнёры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6❤4👍4
Доброе утро, коллеги!
Как ваш Декабрь?🎄
Слышу, что у многих он невероятный по числу задач и вопросов, требующих решения! 🙃😰🥳 💃🥂
Мы часто хотим успеть впрыгнуть в последний вагон, но честно, стоит сделать паузу и посмотреть на список дел со стороны:
✔ что действительно важно завершить сейчас, в последний месяц уходящего года
✔ что я возьму с собой в 2026 год для качественной проработки
✔ что следует приостановить, закрыть и оставить в прошлом - как минимум, поставить on hold
А мы продолжаем серию интервью с членами Жюри Премии Digital Learning - мы верим, что глубокое и многовекторное видение экспертов Digital Learning поможет нам создавать выдающиеся образовательные решения в Новом 2026 Году!
⭐️ ⭐️ ⭐️ ⭐️ ⭐️
Сегодня о себе и своем опыте оценки работ Премии DL нам рассказывает Мария Болотская❤
Полная версия интервью здесь
〰️ 〰️ 〰️ 〰️ 〰️ 〰️ 〰️
Меня зовут Мария Болотская, и последние 20 лет своей карьеры я занимаюсь корпоративным обучением в разных его видах. Я работала как на стороне заказчика в роли руководителя направления обучения, L&D менеджера, так и в командах вендоров и занималась разработкой различных программ обучения. Последние лет 7 фокусируюсь на проектах, которые связаны корпоративными учебными сообществами и всем, что связано с community-based learning. Сейчас развиваю сообщество лидеров и экспертов образовательных проектов крупнейшей российской экосистемы. О находках и инструментах работы с профессиональными сообществами пишу в своем канале.
Я помню, как зародилось сообщество Digital Learning - с вопроса о том, справедливо ли использовать метрику NPS для оценки качества курсов. И с тех пор это сообщество стало местом притяжения для экспертов в области обучения и тем пространством, где люди неравнодушные, заинтересованные, могут помогать друг другу, обмениваться опытом, и очень здорово, что такое пространство существует!
Лично для меня участие в премии в качестве эксперта, члена Жюри Премии — это возможность узнать, какие интересные, нестандартные или, может быть, наоборот, распространенные решения сейчас существуют на рынке, посмотреть на них изнутри, отрефлексировать, как идеи могут быть использованы в моей практике и, разумеется, пообщаться с профессионалами в своей области.
Какие тренды Премии Digital Learning 2025 вы можете отметить?
Из трендов, которые я отметила в этом году, могу выделить следующие. Это, конечно, использование искусственного интеллекта в различных ролях и на различных этапах проектирования и внедрения программы. Но помимо этого, есть еще несколько тенденций, которые я бы подсветила.
Были ли проекты, которые вас удивили не бюджетом, а простым решением сложной проблемы?
Мне видится, что по-настоящему ценными и интересными проектами становятся те, в которых фокус не столько на охват, масштабы и на покрытие сразу какого-то большого спектра задач, а фокусное решение проблемы. При этом детальное её изучение, работа над целевой аудиторией, над её сегментированием, над поиском не тех инструментов, которые позволяют убирать симптомы, а на решении действительно корневых проблем.
Ваши топ-3 рекомендации командам, работающим над проектами для будущей Премии 2026?
При подаче работ на конкурс очень важно думать о том, как и кто эти работы будет смотреть и оценивать. Даже экспертные члены жюри не погружены во все нюансы контекста, в котором разрабатывается ваше образовательное решение. Поэтому здорово, когда дается описание, погружение в то, почему именно такое решение было принято, какие альтернативы рассматривались, в чем преимущество именно выбранного варианта.
Мария Болотская
Полную версию интервью читайте здесь
〰️ 〰️ 〰️ 〰️ 〰️ 〰️ 〰️
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Как ваш Декабрь?
Слышу, что у многих он невероятный по числу задач и вопросов, требующих решения! 🙃😰🥳 💃
Мы часто хотим успеть впрыгнуть в последний вагон, но честно, стоит сделать паузу и посмотреть на список дел со стороны:
А мы продолжаем серию интервью с членами Жюри Премии Digital Learning - мы верим, что глубокое и многовекторное видение экспертов Digital Learning поможет нам создавать выдающиеся образовательные решения в Новом 2026 Году!
Сегодня о себе и своем опыте оценки работ Премии DL нам рассказывает Мария Болотская
Полная версия интервью здесь
Меня зовут Мария Болотская, и последние 20 лет своей карьеры я занимаюсь корпоративным обучением в разных его видах. Я работала как на стороне заказчика в роли руководителя направления обучения, L&D менеджера, так и в командах вендоров и занималась разработкой различных программ обучения. Последние лет 7 фокусируюсь на проектах, которые связаны корпоративными учебными сообществами и всем, что связано с community-based learning. Сейчас развиваю сообщество лидеров и экспертов образовательных проектов крупнейшей российской экосистемы. О находках и инструментах работы с профессиональными сообществами пишу в своем канале.
Я помню, как зародилось сообщество Digital Learning - с вопроса о том, справедливо ли использовать метрику NPS для оценки качества курсов. И с тех пор это сообщество стало местом притяжения для экспертов в области обучения и тем пространством, где люди неравнодушные, заинтересованные, могут помогать друг другу, обмениваться опытом, и очень здорово, что такое пространство существует!
Лично для меня участие в премии в качестве эксперта, члена Жюри Премии — это возможность узнать, какие интересные, нестандартные или, может быть, наоборот, распространенные решения сейчас существуют на рынке, посмотреть на них изнутри, отрефлексировать, как идеи могут быть использованы в моей практике и, разумеется, пообщаться с профессионалами в своей области.
Какие тренды Премии Digital Learning 2025 вы можете отметить?
Из трендов, которые я отметила в этом году, могу выделить следующие. Это, конечно, использование искусственного интеллекта в различных ролях и на различных этапах проектирования и внедрения программы. Но помимо этого, есть еще несколько тенденций, которые я бы подсветила.
Были ли проекты, которые вас удивили не бюджетом, а простым решением сложной проблемы?
Мне видится, что по-настоящему ценными и интересными проектами становятся те, в которых фокус не столько на охват, масштабы и на покрытие сразу какого-то большого спектра задач, а фокусное решение проблемы. При этом детальное её изучение, работа над целевой аудиторией, над её сегментированием, над поиском не тех инструментов, которые позволяют убирать симптомы, а на решении действительно корневых проблем.
Ваши топ-3 рекомендации командам, работающим над проектами для будущей Премии 2026?
При подаче работ на конкурс очень важно думать о том, как и кто эти работы будет смотреть и оценивать. Даже экспертные члены жюри не погружены во все нюансы контекста, в котором разрабатывается ваше образовательное решение. Поэтому здорово, когда дается описание, погружение в то, почему именно такое решение было принято, какие альтернативы рассматривались, в чем преимущество именно выбранного варианта.
Мария Болотская
Полную версию интервью читайте здесь
Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9👍4🔥2
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Вот и прошел день зимнего солнцестояния — а это значит, что световой день начнет увеличиваться. А мы начинаем рабочую неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 25.12.25 11:00 — Онлайн
Вебинар «Команда ресторана 2026: человечный HR VS эффективность и результат»
🗓 22.01.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #11»
🗓 22.04.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2026»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Вот и прошел день зимнего солнцестояния — а это значит, что световой день начнет увеличиваться. А мы начинаем рабочую неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 25.12.25 11:00 — Онлайн
Вебинар «Команда ресторана 2026: человечный HR VS эффективность и результат»
🗓 22.01.26 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #11»
🗓 22.04.26 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2026»
🗓 01.10.26 23:59 — Онлайн и офлайн
Премия Digital Learning 2026
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1
Друзья, вы просили – мы сделали! 🚀
Специально для тех, кто не смог попасть на нашу итоговую конференцию «Digital Learning 2025: итоги года» - можно приобрести запись: https://events.nethouse.ru/buy_tickets/150200
Это отличная возможность провести с пользой праздники и поддержать сообщество!🥳
В программе:
- Тренд-батл от лидеров отрасли - «Что ИИ уже сделал со сферой обучения и что ещё сделает - главные итоги, выводы, тренды и антитренды 2025 года»
- Две секции:
«ИИ-революция в обучении»
«Только не ИИ: важные тренды, которые мы упускаем»
- Финал Премии Digital Learning 2025!
Полная программа: https://dlmeeting.online/dl2025itog
🎚️ Запись можно приобрести по ссылке: https://events.nethouse.ru/buy_tickets/150200
🙌 🙌 🙌 🙌 👇
И напоминаем, что мы открыли регистрацию на конференцию «Digital Learning 2026» на специальных условиях!
До 26 декабря - скидка 70% на все билеты!
🗣 Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
Приятного просмотра и до встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Специально для тех, кто не смог попасть на нашу итоговую конференцию «Digital Learning 2025: итоги года» - можно приобрести запись: https://events.nethouse.ru/buy_tickets/150200
Это отличная возможность провести с пользой праздники и поддержать сообщество!
В программе:
- Тренд-батл от лидеров отрасли - «Что ИИ уже сделал со сферой обучения и что ещё сделает - главные итоги, выводы, тренды и антитренды 2025 года»
- Две секции:
«ИИ-революция в обучении»
«Только не ИИ: важные тренды, которые мы упускаем»
- Финал Премии Digital Learning 2025!
Полная программа: https://dlmeeting.online/dl2025itog
И напоминаем, что мы открыли регистрацию на конференцию «Digital Learning 2026» на специальных условиях!
До 26 декабря - скидка 70% на все билеты!
Приятного просмотра и до встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍1🔥1
«ИИ‑революция в голосовых тренажёрах и лучшие переговорные кейсы 2026»
Как превратить любой звонок в рост продаж?
Алиса Юнусова, Партнёр по операционному обучению Т‑Банка, расскажет, как на базе ИИ они создали голосовой симулятор, где каждый клиент – живой «персонаж», а каждый возражение – шанс ускорить цикл продаж на 30 % (2 место в номинации «Тренажёры и симуляторы» на Премии Digital Learning 2025).
Приз зрительских симпатий за лучший переговорный тренажёр!
Артем Пузанов, со‑основатель ProNEGO, продемонстрирует, как их платформа превращает подготовку к переговорам в игровой квест, где каждый ход оценивается в реальном времени и помогает выиграть в самых сложных диалогах.
- 30‑минутные мастер‑классы от победителей Премии Digital Learning 2025
- Живая демонстрация ИИ‑тренажёра и интерактивный сценарий переговоров
- Q&A с экспертами: задавай любые вопросы в чате!
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
👉 https://digital-learning.timepad.ru/event/3718983
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Добрый день, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Довольно часто я встречаю в разных источниках утверждения о важности исследования целевой аудитории перед запуском образовательного продукта.
Полностью поддерживаю идею, потому что без понимания мотивов ЦА, невозможно создать востребованный образовательный продукт.
Но порой мы слишком фокусируемся на изучении целевой аудитории. Мы говорим, что, только поняв её запросы, мы сможем создать эффективный образовательный продукт.
Но в корне это не так.
Зачастую мы забываем методологических, методических и педагогических вопросах, которые как раз и помогают сделать обучение по-настоящему эффективным — а точнее, создать образовательный продукт, который позволит достичь нужных метрик. И речь не только об уровне лояльности (которую замеряют продуктовыми метриками вида NPS, CSI, CSAT и т.д.), но и, в первую очередь, образовательном результате.
Ведь основная задача образовательного продукта для обучающегося — помочь ему достичь результата, чтобы с его помощью (если мы говорим про взрослую аудиторию) реализовать определённые жизненные или профессиональные цели.
Если говорить про исследование целевой аудитории, то оно закрывает в основном мотивационный вопрос — мы понимаем, чему учить.
Но возникает другой вопрос — как учить, чтобы достичь того, зачем пришли обучающиеся?
И здесь нам не всегда получается совместить запросы аудитории с ресурсными возможностями проекта, чтобы создать образовательный продукт, в полной мере отвечающий этим запросам.
Возникает интересный парадокс, который для проектировщика обучения можно выразить конфликтом между
И, на мой взгляд, этот парадокс может решаться не сокращением ресурсов, а корректировкой учебной программы с научным подходом.
💭 Например, заказчик — CEO компании-разработчика софта. От него поступил запрос внедрить Agile-методологию в отделе разработки за 4 недели. Главная метрика — Time-to-Market (а точнее её снижение). Есть ресурсное ограничение — невозможность длительного вывода команды из рабочего процесса, а также довольно небольшие сроки для освоения учебного материала.
Но эффективное решение ведь строится не на фокусе на «ограниченных ресурсов» (они, как говорится, всегда ограничены), а на научном подходе: синтезе конструктивистского подхода, использовании обратного дизайна, теории социального обучения Альберта Бандуры, скаффолдинге и т.д. Иными словами, на вариативности разных походов, моделей, методов, методик и т.д., которые бы позволили а) использовать имеющиеся ресурсы, которые есть, б) достичь образовательный результат.
Получается, что образовательный продукт перестает быть «просто тренингом» и встраивается в рабочую систему сотрудников. Это позволяет достичь как образовательного результата, так и целей заказчика (даже в условиях ресурсных ограничений) за счет фокуса на качестве, а не на объеме передаваемой информации. А что обеспечивает фокусировку на качестве? Верно — научный подход.
То есть получается, что, используя научный подход, можно иметь больше возможностей в принятии методический решений.
Коллеги, что думаете по этому поводу❓
С вами Осипов Михаил.
Довольно часто я встречаю в разных источниках утверждения о важности исследования целевой аудитории перед запуском образовательного продукта.
Полностью поддерживаю идею, потому что без понимания мотивов ЦА, невозможно создать востребованный образовательный продукт.
Но порой мы слишком фокусируемся на изучении целевой аудитории. Мы говорим, что, только поняв её запросы, мы сможем создать эффективный образовательный продукт.
Но в корне это не так.
Зачастую мы забываем методологических, методических и педагогических вопросах, которые как раз и помогают сделать обучение по-настоящему эффективным — а точнее, создать образовательный продукт, который позволит достичь нужных метрик. И речь не только об уровне лояльности (которую замеряют продуктовыми метриками вида NPS, CSI, CSAT и т.д.), но и, в первую очередь, образовательном результате.
Ведь основная задача образовательного продукта для обучающегося — помочь ему достичь результата, чтобы с его помощью (если мы говорим про взрослую аудиторию) реализовать определённые жизненные или профессиональные цели.
Если говорить про исследование целевой аудитории, то оно закрывает в основном мотивационный вопрос — мы понимаем, чему учить.
Но возникает другой вопрос — как учить, чтобы достичь того, зачем пришли обучающиеся?
И здесь нам не всегда получается совместить запросы аудитории с ресурсными возможностями проекта, чтобы создать образовательный продукт, в полной мере отвечающий этим запросам.
Возникает интересный парадокс, который для проектировщика обучения можно выразить конфликтом между
«хочу» (запрос ЦА), «могу» (ресурсы проекта) и «надо» (педагогическая эффективность).
И, на мой взгляд, этот парадокс может решаться не сокращением ресурсов, а корректировкой учебной программы с научным подходом.
💭 Например, заказчик — CEO компании-разработчика софта. От него поступил запрос внедрить Agile-методологию в отделе разработки за 4 недели. Главная метрика — Time-to-Market (а точнее её снижение). Есть ресурсное ограничение — невозможность длительного вывода команды из рабочего процесса, а также довольно небольшие сроки для освоения учебного материала.
Но эффективное решение ведь строится не на фокусе на «ограниченных ресурсов» (они, как говорится, всегда ограничены), а на научном подходе: синтезе конструктивистского подхода, использовании обратного дизайна, теории социального обучения Альберта Бандуры, скаффолдинге и т.д. Иными словами, на вариативности разных походов, моделей, методов, методик и т.д., которые бы позволили а) использовать имеющиеся ресурсы, которые есть, б) достичь образовательный результат.
В качестве примера:🟠 сперва задействуется обратный дизайн (Backward Design) и Таксономия Блума — они дают нам понимание, что сотрудникам необходимо выполнять и на каком уровне это можно реализовать, учитывая ограниченные ресурсы;🟠 затем используется скаффолдинг, чтобы понять кто и как будет поддерживать обучающихся двигаться к намеченным целям;🟠 в конце — задействуется модель Киркпатрика, чтобы оценить эффективность обучения.
Получается, что образовательный продукт перестает быть «просто тренингом» и встраивается в рабочую систему сотрудников. Это позволяет достичь как образовательного результата, так и целей заказчика (даже в условиях ресурсных ограничений) за счет фокуса на качестве, а не на объеме передаваемой информации. А что обеспечивает фокусировку на качестве? Верно — научный подход.
То есть получается, что, используя научный подход, можно иметь больше возможностей в принятии методический решений.
Коллеги, что думаете по этому поводу
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5❤4
🚀 Присоединяйся к команде Digital Learning! 🚀
Мы не просто обновляем команду — мы создаём будущее обучения вместе!
Digital Learning ищет тех, кто готов не просто наблюдать за изменениями в образовании, а создавать их!
Мы – самое уютное и продуктивное сообщество про современное обучение. Здесь идеи превращаются в реальные проекты, а каждый участник находит поддержку, вдохновение и возможность расти.
Друзья, через несколько дней сообществу Digital Learning исполнится 8 лет! И все эти годы мы с вами менялись и работали над реализацией нашей миссии – «Мы развиваемся сами и развиваем подходы к обучению»! Вот и сейчас пришло время для обновления!
Мы приглашаем желающих присоединиться к основной команде Digital Learning – стать активом и драйвером развития нашего сообщества!
Digital Learning — это не просто сообщество, это движение. Мы меняем представление о том, каким может быть современное обучение. И нам нужны люди, которые разделяют эту миссию. Не важно, сколько у вас опыта — важна страсть и желание делать крутые вещи вместе!
Сейчас мы обновляем команду и ищем людей, которые:
💡 Горят идеями и хотят их воплощать
🤝 Готовы делиться знаниями и помогать другим расти
🎯 Видят себя частью чего-то большего
⚡️ Хотят быть в центре нашего движения!
Что значит быть в активе Digital Learning?
✅ Влияние — ваши идеи формируют повестку сообщества 16,5К+ профессионалов
✅ Доступ — первыми узнаёте тренды, знакомитесь с лидерами рынка
✅ Развитие — прокачиваете различные навыки (организация, коммуникации, лидерство, мотивация…)
✅ Признание — ваше имя буду знать все в нашей сфере
✅ Драйв — работаете с теми, кто так же влюблён в обучение, как и вы!
Если это про вас, и вы хотите создавать обновленное сообщество Digital Learning, то начните с заполнения нашей анкеты: https://forms.gle/te7mUs1SymCjkmgw8
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Мы не просто обновляем команду — мы создаём будущее обучения вместе!
Digital Learning ищет тех, кто готов не просто наблюдать за изменениями в образовании, а создавать их!
Мы – самое уютное и продуктивное сообщество про современное обучение. Здесь идеи превращаются в реальные проекты, а каждый участник находит поддержку, вдохновение и возможность расти.
Друзья, через несколько дней сообществу Digital Learning исполнится 8 лет! И все эти годы мы с вами менялись и работали над реализацией нашей миссии – «Мы развиваемся сами и развиваем подходы к обучению»! Вот и сейчас пришло время для обновления!
Мы приглашаем желающих присоединиться к основной команде Digital Learning – стать активом и драйвером развития нашего сообщества!
Digital Learning — это не просто сообщество, это движение. Мы меняем представление о том, каким может быть современное обучение. И нам нужны люди, которые разделяют эту миссию. Не важно, сколько у вас опыта — важна страсть и желание делать крутые вещи вместе!
Сейчас мы обновляем команду и ищем людей, которые:
💡 Горят идеями и хотят их воплощать
🤝 Готовы делиться знаниями и помогать другим расти
🎯 Видят себя частью чего-то большего
⚡️ Хотят быть в центре нашего движения!
Что значит быть в активе Digital Learning?
✅ Влияние — ваши идеи формируют повестку сообщества 16,5К+ профессионалов
✅ Доступ — первыми узнаёте тренды, знакомитесь с лидерами рынка
✅ Развитие — прокачиваете различные навыки (организация, коммуникации, лидерство, мотивация…)
✅ Признание — ваше имя буду знать все в нашей сфере
✅ Драйв — работаете с теми, кто так же влюблён в обучение, как и вы!
Если это про вас, и вы хотите создавать обновленное сообщество Digital Learning, то начните с заполнения нашей анкеты: https://forms.gle/te7mUs1SymCjkmgw8
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5🎉2
Уважаемые участники сообщества!
Друзья!🚀
Вот уже 8 лет весной мы проводим нашу традиционную конференцию-встречу сообщества Digital Learning!
Именно с такой конференции на началось наше сообщество в 2018 году!
И уже третий год подряд основу программы нашей конференции формируете вы – участники сообщества!
✅ Наши спикеры – победители Премии Digital Learning! А победители Премии – лучшие из лучших в нашей сфере по вашему мнению!
🗣 Только на конференции «Digital Learning 2026» вы сможете узнать:
- Как проектировать обучение для людей в эмоциональном выгорании
- Как превратить обучение ИИ-продактов в работающие проекты с бизнес-эффектом: обучение на реальных проектах, внедрение ИИ в процессы и измеримый финансовый эффект
- Проектирование массового обучения: как соединить контент, мотивацию и результат
- Как превратить корпоративное обучение в кадровый конвейер для ИТ-бизнеса
- Как научить руководителей запускать AI-проекты с измеримым бизнес-эффектом
И многое другое - только на «Digital Learning 2026»!
По традиции – на старте мы даём минимальную цену на билеты – ниже себестоимости! Для вас!
🎚️ Программа и регистрация на сайте: https://dlmeeting.online
Специальные условия только до 26 декабря!
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Друзья!
Вот уже 8 лет весной мы проводим нашу традиционную конференцию-встречу сообщества Digital Learning!
Именно с такой конференции на началось наше сообщество в 2018 году!
И уже третий год подряд основу программы нашей конференции формируете вы – участники сообщества!
- Как проектировать обучение для людей в эмоциональном выгорании
- Как превратить обучение ИИ-продактов в работающие проекты с бизнес-эффектом: обучение на реальных проектах, внедрение ИИ в процессы и измеримый финансовый эффект
- Проектирование массового обучения: как соединить контент, мотивацию и результат
- Как превратить корпоративное обучение в кадровый конвейер для ИТ-бизнеса
- Как научить руководителей запускать AI-проекты с измеримым бизнес-эффектом
И многое другое - только на «Digital Learning 2026»!
По традиции – на старте мы даём минимальную цену на билеты – ниже себестоимости! Для вас!
Специальные условия только до 26 декабря!
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Праздник к нам приходит... с помощью ИИ 🎅✨
В этом году Coca-Cola выпустила свою традиционную новогоднюю рекламу, полностью сгенерированную нейросетями — и она великолепна.
Конец декабря — время, когда многие готовят поздравления для команд. Если вы хотите сделать ИИ-видео, но не знаете, с чего начать, вот мой краткий гайд.
1. В чем генерируем видео?
Мой фаворит — Grok.
Он бесплатный и создает весьма неплохие шестисекундные ролики (в РФ, естественно, не работает, но, я думаю, вы знаете, что делать).
О нем и других инструментах (Veo, Sora) я уже писал на канале ранее.
2. Где брать исходный материал?
Генерация «текст-в-видео» — это лотерея. Чтобы управлять результатом, лучше идти по схеме «картинка-в-видео».
• Генерируем первый кадр (Chat GPT, Midjourney или Gemini).
• Если нужно — правим в редакторе.
• Загружаем кадр в Grok и описываем движения и слова (если нужны).
3. Если нужно больше 6 секунд?
Grok генерирует 6 секунд, Veo способна на 10 (но чем длиннее видео — тем больше в нем будет «косяков»). Если нужно больше — просто потребуется несколько генераций и склейка.
• Сделали первые 6 секунд, сохранили результат.
• Копируем последний кадр видео.
Это можно сделать, например, через QuickTime. Досмотрели видео до конца, нажимаем ctrl/cmd + С.
• Вставляем кадр в генератор видео и описываем следующие 6 секунд.
4. Как быть с озвучкой?
Если персонажи в видео будут говорить – нужно резать реплики на небольшие куски, чтобы персонаж успел проговорить их за 6 секунд. Генерация русского языка пока отработана не на 100%, так что лучше пишите слова так, как они слышатся. Грамматика только мешает.
5. Если я хочу, чтобы в кадре появилось что-то определенное (например, логотип или новый персонаж)?
Разберем на примере первой сцены, с ноутбуком. Сгенерировать сцену, на которой у нас появится логотип (надпись на русском/что-то еще, с очень четкими критериями) – практически невозможно. Но мы можем сгенерировать картинку с открытым ноутбуком, у которого на экране все, что нужно, закрыть его в видео, а потом просто сделать реверс.
В первой сцене был сгенерирован средний кадр. Из него была сделана сцена с реверсом, и потом сцена с горящими огоньками.
6. Ну и потом все склеиваем?
Ну и потом все склеиваем. Если не нужен сложный монтаж – подойдет любое ПО.
Итог:
Создавать такие видео — отдельное праздничное удовольствие 🎅🎄
✨✨✨✨
До Нового года осталась всего неделя🍾
Желаю спокойно завершить дела, с теплом подвести итоги и встретить 2026 год с ощущением волшебства, как в хорошей праздничной рекламе. С наступающим! ✨ И до встречи на Digital Learning 2026!
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
В этом году Coca-Cola выпустила свою традиционную новогоднюю рекламу, полностью сгенерированную нейросетями — и она великолепна.
Конец декабря — время, когда многие готовят поздравления для команд. Если вы хотите сделать ИИ-видео, но не знаете, с чего начать, вот мой краткий гайд.
1. В чем генерируем видео?
Мой фаворит — Grok.
Он бесплатный и создает весьма неплохие шестисекундные ролики (в РФ, естественно, не работает, но, я думаю, вы знаете, что делать).
О нем и других инструментах (Veo, Sora) я уже писал на канале ранее.
2. Где брать исходный материал?
Генерация «текст-в-видео» — это лотерея. Чтобы управлять результатом, лучше идти по схеме «картинка-в-видео».
• Генерируем первый кадр (Chat GPT, Midjourney или Gemini).
• Если нужно — правим в редакторе.
• Загружаем кадр в Grok и описываем движения и слова (если нужны).
3. Если нужно больше 6 секунд?
Grok генерирует 6 секунд, Veo способна на 10 (но чем длиннее видео — тем больше в нем будет «косяков»). Если нужно больше — просто потребуется несколько генераций и склейка.
• Сделали первые 6 секунд, сохранили результат.
• Копируем последний кадр видео.
Это можно сделать, например, через QuickTime. Досмотрели видео до конца, нажимаем ctrl/cmd + С.
• Вставляем кадр в генератор видео и описываем следующие 6 секунд.
4. Как быть с озвучкой?
Если персонажи в видео будут говорить – нужно резать реплики на небольшие куски, чтобы персонаж успел проговорить их за 6 секунд. Генерация русского языка пока отработана не на 100%, так что лучше пишите слова так, как они слышатся. Грамматика только мешает.
5. Если я хочу, чтобы в кадре появилось что-то определенное (например, логотип или новый персонаж)?
Разберем на примере первой сцены, с ноутбуком. Сгенерировать сцену, на которой у нас появится логотип (надпись на русском/что-то еще, с очень четкими критериями) – практически невозможно. Но мы можем сгенерировать картинку с открытым ноутбуком, у которого на экране все, что нужно, закрыть его в видео, а потом просто сделать реверс.
В первой сцене был сгенерирован средний кадр. Из него была сделана сцена с реверсом, и потом сцена с горящими огоньками.
6. Ну и потом все склеиваем?
Ну и потом все склеиваем. Если не нужен сложный монтаж – подойдет любое ПО.
Для e-learning задач мне больше всего нравится Final Cut Pro. Очень простой в освоении, весь необходимый базовый функционал есть + куча шаблонов и макетов. Единственный минус – он есть только на Mac.
Это видео монтировал в Adobe Premier Pro. Его не рекомендую (другого софта не было под рукой) – большая сложная софтина с самолетными панелями, где вообще все находится в неочевидных местах (так исторически сложилось). Для профи – классная штука, для T-shaped специалистов избыточно сложно.
Итог:
Создавать такие видео — отдельное праздничное удовольствие 🎅
✨✨✨✨
До Нового года осталась всего неделя
Желаю спокойно завершить дела, с теплом подвести итоги и встретить 2026 год с ощущением волшебства, как в хорошей праздничной рекламе. С наступающим! ✨ И до встречи на Digital Learning 2026!
Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🍾8👍4❤3🔥3
Друзья!🚀
⚡ Напоминаю, что мы открыли приём заявок на Премию Digital Learning 2026! И только до 31 декабря действуют специальные условия - скидка 40% на участие!
Да, мы уже принимаем ваши заявки на 2026 год на сайте: https://dlmeeting.online/award
Уже в пятый раз мы будем выбирать лучших из лучших!
✅ Мы добавили новую номинацию - "Детский EdTech"!
⭐️ Что даёт участие в Премии Digital Learning?
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2026: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2026: итоги года" 19 ноября 2026 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2027"!
⚡️ При подаче заявок до 31.12.2025 - скидка 40%!
🎚️ Ждем ваше лучшее образовательное решение на сайте: https://dlmeeting.online/award
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Да, мы уже принимаем ваши заявки на 2026 год на сайте: https://dlmeeting.online/award
Уже в пятый раз мы будем выбирать лучших из лучших!
- Возможность выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратную связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2026: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2026: итоги года" 19 ноября 2026 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2027"!
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3👍1🔥1
Сообщество Digital Learning продолжает в 2026 году формат онлайн-встреч — «Лучшие кейсы и практики в обучении» для честного и открытого разбора кейсов от лидеров рынка обучения!
Только лучшие кейсы и практики современного обучения!
22 января 2026 в 11:00 вас ждёт настоящий мастер-класс от победителей Премии Digital Learning 2025:
- АО «ТБанк» — «Голосовой тренажер на базе ИИ для отработки возражений и роста продаж» (2 место в номинации «Тренажёры и симуляторы» на Премии Digital Learning 2025). Спикер: Алиса Юнусова, Партнер по операционному обучению, Т-Банк
- ПЕРЕГОВОРНЫЙ ТРЕНАЖЕР ProNEGO: для подготовки и оценки переговорщиков («Приз зрительских симпатий» в номинации «Тренажёры и симуляторы» на Премии Digital Learning 2025). Спикер: Артем Пузанов, сооснователь и генеральный директор ProNEGO
- Секретный кейс
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 22 января 2026 в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Так сколько нужно учиться? Предыдущим постом я постарался обрисовать сложность этого вопроса. Сколько лет достаточно для получение профессии и становлении востребованного специалиста.
Неверно заданный вопрос приводит к неверному ответу. Правильно задать вопрос: а какого специалиста мы хотим получить и за какое количество времени его можно обучить? И чем начинающий разработчик отличается от выпускника школы?
Как писал ранее: программисты в разных предметных областях все больше походят на специалистов из этих областей, чем собственно на программистов. Программирование становится общим навыком. Это закрепляется через промт-инжиринг и практиками no-code разработки.
Дети с раннего возраста сталкиваются с цифровым миром. Дети сталкиваются с профессиями, которых не было в XX и XIX веке. Для объяснения этих профессий нужны знания, которые преподают только в старших классах, а то и в ВУЗах.
Но поняв это мы можем получить разработчика еще со школьной скамьи. Робототехнику можно изучать в кружках, и на уроках технологии. Алгоритмы можно давать не в рамках информатики, а как учил Аль Хорезми вместе с алгеброй. А основы логики можно рассказывать в начальной школе.
Вопрос не сколько, а чему учить. И понимая это можно просто посчитать сколько это займет времени. Ведь может возникнуть ситуация что индустриальная школа (колледж, вуз) настолько оторвется от реальности, что будет преподавать “законы птолемея” вместо “законов коперника”.
Но как писали фантасты XX века дети смогут управлять сложными машинами не понимая их сложности, но понимая их предназначение. А значит к 16ти годам мы можем получить джуниор разработчика, если конечно это требуется.
Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning
Неверно заданный вопрос приводит к неверному ответу. Правильно задать вопрос: а какого специалиста мы хотим получить и за какое количество времени его можно обучить? И чем начинающий разработчик отличается от выпускника школы?
Как писал ранее: программисты в разных предметных областях все больше походят на специалистов из этих областей, чем собственно на программистов. Программирование становится общим навыком. Это закрепляется через промт-инжиринг и практиками no-code разработки.
Дети с раннего возраста сталкиваются с цифровым миром. Дети сталкиваются с профессиями, которых не было в XX и XIX веке. Для объяснения этих профессий нужны знания, которые преподают только в старших классах, а то и в ВУЗах.
Но поняв это мы можем получить разработчика еще со школьной скамьи. Робототехнику можно изучать в кружках, и на уроках технологии. Алгоритмы можно давать не в рамках информатики, а как учил Аль Хорезми вместе с алгеброй. А основы логики можно рассказывать в начальной школе.
Вопрос не сколько, а чему учить. И понимая это можно просто посчитать сколько это займет времени. Ведь может возникнуть ситуация что индустриальная школа (колледж, вуз) настолько оторвется от реальности, что будет преподавать “законы птолемея” вместо “законов коперника”.
Но как писали фантасты XX века дети смогут управлять сложными машинами не понимая их сложности, но понимая их предназначение. А значит к 16ти годам мы можем получить джуниор разработчика, если конечно это требуется.
Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning
👍4🔥1