МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОНКУРСЫ
Участие в соревнованиях, сочетающих творческие и интеллектуальные задачи, позволяет школьникам развивать нестандартное мышление, командную работу и креативность.
Давайте посмотрим на мировые популярные конкурсы для школьников!
☀️ Odyssey of the Mind
Международная программа, направленная на развитие творческого мышления у школьников и студентов. Команды решают проблемы, требующие нестандартного подхода, и представляют свои решения в виде представлений. Пожалуй, это самое интересное, что я видела из подборок!
☀️ Destination Imagination
Программа, ориентированная на развитие креативности, командной работы и навыков решения проблем. Участники работают над проектами в области науки, технологии, инженерии, искусства и математики, представляя свои решения.
☀️ Future Problem Solving Program International (FPSPI)
Программа, направленная на развитие критического мышления и способности решать сложные проблемы. Команды анализируют глобальные проблемы и предлагают инновационные решения.
☀️ World Scholar's Cup
Международное академическое соревнование, включающее командные дебаты, письменные задания и викторины по различным темам.
☀️ FIRST Robotics Competition
Международное соревнование, в котором команды школьников разрабатывают, строят и программируют роботов для выполнения задач.
☀️ International Science and Engineering Fair (ISEF)
Ежегодный международный конкурс научных и инженерных проектов для школьников.
Конечно, многие из них слишком далеко, чтобы всерьез участвовать, хотя кто знает! Но эти события могут стать вдохновлением для конкурса у вас в школе, районе, городе, хотя и в классе было бы интересно попробовать!
Участие в соревнованиях, сочетающих творческие и интеллектуальные задачи, позволяет школьникам развивать нестандартное мышление, командную работу и креативность.
Давайте посмотрим на мировые популярные конкурсы для школьников!
Международная программа, направленная на развитие творческого мышления у школьников и студентов. Команды решают проблемы, требующие нестандартного подхода, и представляют свои решения в виде представлений. Пожалуй, это самое интересное, что я видела из подборок!
Программа, ориентированная на развитие креативности, командной работы и навыков решения проблем. Участники работают над проектами в области науки, технологии, инженерии, искусства и математики, представляя свои решения.
Программа, направленная на развитие критического мышления и способности решать сложные проблемы. Команды анализируют глобальные проблемы и предлагают инновационные решения.
Международное академическое соревнование, включающее командные дебаты, письменные задания и викторины по различным темам.
Международное соревнование, в котором команды школьников разрабатывают, строят и программируют роботов для выполнения задач.
Ежегодный международный конкурс научных и инженерных проектов для школьников.
Конечно, многие из них слишком далеко, чтобы всерьез участвовать, хотя кто знает! Но эти события могут стать вдохновлением для конкурса у вас в школе, районе, городе, хотя и в классе было бы интересно попробовать!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6❤3
Чек_лист_для_школ_“Как_сделать_ваше_партнёрство_с_семьёй_и_сообществом.pdf
149 KB
ЧЕК-ЛИСТ ВОВЛЕЧЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
Иногда нам кажется, что главное в школе — это хорошие учителя, удобные кабинеты, сильная программа.
А родители… ну, пусть просто доверяют и не мешают.
Но если смотреть на школу как на среду, где ребёнок растёт, а не просто сдаёт зачёты, — родительская вовлечённость становится не чем-то «желательным», а по-настоящему важным ресурсом.
☀️ Дети, чьи родители включены в школьную жизнь (не в смысле «контролируют домашку», а именно *участвуют*), чаще демонстрируют:
– более высокую мотивацию,
– лучшую успеваемость,
– более устойчивое поведение,
– уверенность в себе.
А ещё родителям проще понимать, как помочь своему ребёнку — не из страха, а из партнёрства.
А учителям — проще дышать, потому что поддержка чувствуется, и решать сложные вопросы нужно вместе с семьей.
🩷 И вот, нашла очень простой и толковый чек-лист — что может делать школа, чтобы выстраивать партнёрство с родителями и сообществом.
Без лишней теории, только конкретные действия: общение, поддержка, ресурсы, волонтёрство.
Перевела и оформила для вас, но важно помнить: это не обязательная и прямая инструкция к действию, это список возможных опций. Конечно, не каждый будет метчится с вашей школой или классом, это нормально!
Иногда нам кажется, что главное в школе — это хорошие учителя, удобные кабинеты, сильная программа.
А родители… ну, пусть просто доверяют и не мешают.
Но если смотреть на школу как на среду, где ребёнок растёт, а не просто сдаёт зачёты, — родительская вовлечённость становится не чем-то «желательным», а по-настоящему важным ресурсом.
– более высокую мотивацию,
– лучшую успеваемость,
– более устойчивое поведение,
– уверенность в себе.
А ещё родителям проще понимать, как помочь своему ребёнку — не из страха, а из партнёрства.
А учителям — проще дышать, потому что поддержка чувствуется, и решать сложные вопросы нужно вместе с семьей.
Без лишней теории, только конкретные действия: общение, поддержка, ресурсы, волонтёрство.
Перевела и оформила для вас, но важно помнить: это не обязательная и прямая инструкция к действию, это список возможных опций. Конечно, не каждый будет метчится с вашей школой или классом, это нормально!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤18👍2
Наша прекрасная коллега Катя Никонорова запускает свою менторскую программу! Рекомендуем, у нее осталась пара мест!
Друзья, всем привет!
С радостью объявляю о запуске своей первой менторской группы по мягкому достижению целей, которая пройдет с 9 апреля по 7 мая!
В течение месяца мы будем не только анализировать свои цели, но и применять разные методы и инструменты, необходимые для их достижения в гармоничной и безопасной атмосфере.
Мы совместно научимся формулировать и исследовать свою цель, описывать критерии, создавать пошаговый план, двигаться по процессу ее достижения, оценивать свои итоговые результаты и рефлексировать личный опыт.
Что значит для меня мягкое достижение целей:
⁃ использование подходов, которые позволяют работать с внутренними барьерами
⁃ исследование мышления, ориентированного на результат
⁃ изучение своих установок на данность и рост
⁃ постоянная поддержка единомышленников.
В качестве бонуса в связи с первым запуском я подарю каждому участнику индивидуальную экспресс-распаковку с картой потенциала.
Ведущая менторской группы — Екатерина Никонорова, директор образовательного онлайн-центра ООО «Академия открытий», методолог и методист, сопровождающий школ в разработке и реализации инновационных образовательных программ.
1 месяц работы с бонусами - 7200 р.
Количество мест - 6 человек.
Для получения подробной программы группы и дополнительной информации @nikonorova_kate
👍7❤2🔥2😁2🍾2
Кто знает меня (Полину Лебедеву) давно, тот в курсе, что у меня было несколько эпизодов кризиса профессиональной идентичности.
Я сейчас, по ощущениям, вылезаю - уже почти вылезла - из самого глубокого из них. Интересные приключения, с одной стороны, даже рекомендую, но невесело определяться с жизненными приоритетами через кризис 😢
Приятно, что современная наука видит, что у учителей бывают такие периоды. Пройдите, пожалуйста, опрос! Там и диагностика сразу))
Помогите науке ❤️
Я сейчас, по ощущениям, вылезаю - уже почти вылезла - из самого глубокого из них. Интересные приключения, с одной стороны, даже рекомендую, но невесело определяться с жизненными приоритетами через кризис 😢
Приятно, что современная наука видит, что у учителей бывают такие периоды. Пройдите, пожалуйста, опрос! Там и диагностика сразу))
Помогите науке ❤️
💔8❤4
Forwarded from Мария Ивлева
Коллеги, доброе утро! Я пишу дисер на тему кризиса профессиональной идентичности и создаю новую методику. И по крупицам собираю респондентов 😰
🙏 Пожалуйста, пройдите ее и получите свои показатели и обратную связь по показателям
- апатии
- выгорания
- увлеченностью работой
- удовлетворенностью базовых психологических потребностей на работе (мотивация)
⚡️ Это продолжение моего исследования процессов профессионального кризиса, результаты которого будут очень полезны для психологов, HR, руководителей и для личного интереса.
Также на основе этого опросника можно сделать исследование для компании. По результатам оформляю статистику по показателям ваших сторудников. Это данные , которые помогут в работе над мотивацией.
Пересылайте друзьям и близким, тема действительно очень важная.
⬅️ Время заполнение 15 минут.
❤️ Польза науке - бесценна.
➡️ ➡️ ➡️ ➡️ Переходите по ссылке
Все данные конфиденциальны и используются в обощенном виде.
🙏 Пожалуйста, пройдите ее и получите свои показатели и обратную связь по показателям
- апатии
- выгорания
- увлеченностью работой
- удовлетворенностью базовых психологических потребностей на работе (мотивация)
Также на основе этого опросника можно сделать исследование для компании. По результатам оформляю статистику по показателям ваших сторудников. Это данные , которые помогут в работе над мотивацией.
Пересылайте друзьям и близким, тема действительно очень важная.
Все данные конфиденциальны и используются в обощенном виде.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
anketolog.ru
Пройти онлайн-опрос: Исследование кризиса профессиональной идентичности
❤7👍6🔥1🤡1💔1
У кого как, а у меня на это лето грандиозные планы!
Я делаю с самым лучшим на свете сообществом Розетки летние программы в трех городах.
Международный трек пока не вышел, но если вам есть, что предложить, пишите в личку @pollebedeva 😉
Успейте зарегистрироваться на Розетку Кэмп 2025!
Я делаю с самым лучшим на свете сообществом Розетки летние программы в трех городах.
Международный трек пока не вышел, но если вам есть, что предложить, пишите в личку @pollebedeva 😉
Успейте зарегистрироваться на Розетку Кэмп 2025!
❤🔥3
Forwarded from Влюбленные в образование. Канал бюро "Розетка"
А мы к вам с отличными новостями!
Открываем набор на Розетку Кэмп 2025 года!
Что это?
7 уникальных интенсивов с 12 июня по 16 августа: очно и онлайн, в городах и на выезде.
Кого зовём?
Учителей, методистов, тьюторов и всех, кто вдохновлён образованием
Почему стоит участвовать?
🔹 Перезагрузите профессиональный взгляд
🔹 Найдёте работающие инструменты для практики
🔹 Соберёте команду единомышленников
🔹 Попробуете новые форматы обучения
В этом году мы расширили географию: программы пройдут в Москве, Петербурге, Подмосковье и Екатеринбурге!
Участники прошлых кэмпов:
🔹Создали 12 межрегиональных образовательных проектов
🔹Разработали 30+ методических решений
🔹Нашли друзей и коллег по всей стране
Набор открыт!
Переходите на сайт, чтобы узнать, какие программы Кэмп подготовил в этом году, и следите за анонсами!
https://rozetka.team/camp_2025
👉 Участники прошлых лет, поделитесь в комментариях: что вам запомнилось больше всего!
До встречи на Розетке Кэмп.
Открываем набор на Розетку Кэмп 2025 года!
Что это?
7 уникальных интенсивов с 12 июня по 16 августа: очно и онлайн, в городах и на выезде.
Кого зовём?
Учителей, методистов, тьюторов и всех, кто вдохновлён образованием
Почему стоит участвовать?
🔹 Перезагрузите профессиональный взгляд
🔹 Найдёте работающие инструменты для практики
🔹 Соберёте команду единомышленников
🔹 Попробуете новые форматы обучения
В этом году мы расширили географию: программы пройдут в Москве, Петербурге, Подмосковье и Екатеринбурге!
Участники прошлых кэмпов:
🔹Создали 12 межрегиональных образовательных проектов
🔹Разработали 30+ методических решений
🔹Нашли друзей и коллег по всей стране
Набор открыт!
Переходите на сайт, чтобы узнать, какие программы Кэмп подготовил в этом году, и следите за анонсами!
https://rozetka.team/camp_2025
👉 Участники прошлых лет, поделитесь в комментариях: что вам запомнилось больше всего!
До встречи на Розетке Кэмп.
❤8
РАБОЧИЙ_ЛИСТ_Научный_метод_и_планирование_проекта.pdf
141 KB
🧪 Как научить детей думать как учёные?
Мы подготовили рабочий лист, который превращает научный метод из абстрактной теории в понятный, живой и весёлый инструмент для собственных экспериментов.
⠀
🔍 Что внутри:
— Примеры вопросов, гипотез и переменных на уровне «карамель в газировке» и «музыка + математика»
— Пошаговый план для проекта: от идеи до списка материалов
— Тренировочные задания, чтобы закрепить и понять суть
⠀
📌 Почему это важно?
Потому что научный метод — это не только про науку, а про развитие критического мышления, умения наблюдать, анализировать, задавать вопросы и не бояться ошибок. Это основа исследовательского подхода — и важнейшая часть IB-программы.
🌍 В IB ученики с самых младших лет учатся мыслить как учёные и исследователи. А значит, такие рабочие листы — не просто занятие «для галочки», а вклад в то, чтобы ребёнок научился:
✔️ формулировать гипотезы
✔️ проектировать эксперименты
✔️ понимать взаимосвязь переменных
✔️ осознанно подходить к анализу результатов
📥 Подходит для:
— проектных занятий и исследовательских блоков
— поддержки IB inquiry-based learning
Мы подготовили рабочий лист, который превращает научный метод из абстрактной теории в понятный, живой и весёлый инструмент для собственных экспериментов.
⠀
🔍 Что внутри:
— Примеры вопросов, гипотез и переменных на уровне «карамель в газировке» и «музыка + математика»
— Пошаговый план для проекта: от идеи до списка материалов
— Тренировочные задания, чтобы закрепить и понять суть
⠀
📌 Почему это важно?
Потому что научный метод — это не только про науку, а про развитие критического мышления, умения наблюдать, анализировать, задавать вопросы и не бояться ошибок. Это основа исследовательского подхода — и важнейшая часть IB-программы.
🌍 В IB ученики с самых младших лет учатся мыслить как учёные и исследователи. А значит, такие рабочие листы — не просто занятие «для галочки», а вклад в то, чтобы ребёнок научился:
✔️ формулировать гипотезы
✔️ проектировать эксперименты
✔️ понимать взаимосвязь переменных
✔️ осознанно подходить к анализу результатов
📥 Подходит для:
— проектных занятий и исследовательских блоков
— поддержки IB inquiry-based learning
❤20🥰6🔥4
Есть такая вещь из управления — модель ситуационного лидерства. Смысл в том, что стиль взаимодействия с человеком зависит от его уровня компетентности и самостоятельности.
И я всё чаще думаю: а ведь с учениками — то же самое. Не все сразу могут "работать на равных". Кому-то нужен маршрут, кому-то — сопровождение, а кто-то готов брать инициативу.
Когда ученик только осваивается с темой или ещё не уверен в себе, ему важно, чтобы было понятно, что делать шаг за шагом. Это не «плохо» и не «слабо» — это просто нужный уровень поддержки на этом этапе.
– конкретные шаги
– шаблон или пример
– задания без выбора
– регулярная обратная связь
Прочитай текст, подчеркни определения, ответь на три вопроса, заполни таблицу. Всё по порядку.
Подходит, когда ребёнок уже немного ориентируется, но ещё нуждается в поддержке и опоре. Здесь появляется выбор, но с подстраховкой.
– задания разной сложности на выбор
– работа в паре или мини-группе
– напоминания, чек-листы, карточки с подсказками
– безопасное пространство для ошибок
Выбери одну из трёх задач. Если хочешь — делай с соседом. Воспользуйся карточками-подсказками, если застрянешь.
Когда у ребёнка уже есть навык планирования и понимания целей, можно смело давать ему свободу. Здесь ты уже не «ведёшь», а сопровождаешь на равных.
– исследовательские задачи
– свободу формата и формы представления
– чёткие цели и дедлайн, всё остальное — на нём
– возможность придумать свой путь
Исследуй, как химические свойства вещества влияют на его применение. Придумай, как оформить — постер, видео, комикс, презентация. Главное — объясни и сделай вывод.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤26👍3
Как школы по всему миру говорят о памяти и справедливости: практики Дней Памяти в разных странах
🌸 В школе, где я работаю, 24 апреля — особенный день. Это День памяти жертв геноцида армян, официальный выходной и время для того, чтобы остановиться, вспомнить, поговорить с детьми — бережно, по возрасту, но честно — о том, что было, и почему это важно.
Этот день отмечается не только в Армении. В 2015 году Европарламент официально объявил 24 апреля общеевропейским днем памяти жертв геноцида армян, подтверждая, что тема коллективной памяти выходит за рамки границ одной страны. И это натолкнуло меня на размышления: а как вообще в школах мира говорят о таких трагических страницах истории? Как это делают бережно, осознанно, с уважением и без травматизации?
Международные практики: о чём и как говорят с детьми
✏️ Германия
В немецких школах 27 января — День памяти жертв Холокоста. Школы проводят обсуждения, встречи с выжившими, показывают фильмы, создают выставки. Важно не только дать исторический контекст, но и обсудить ценности: права человека, достоинство, мужество говорить вслух о несправедливости. Часто это сопровождается школьными проектами, где дети самостоятельно исследуют и представляют истории тех, кто пережил Холокост или помогал другим.
✏️ США и Канада
Во многих школах Северной Америки проводятся недели памяти, когда дети читают книги, пишут эссе о справедливости, свободе, дискриминации. В школах, где преподаётся по программе IB, часто включаются interdisciplinary units — темы, в которых история соединяется с литературой, искусством, даже математикой (например, через изучение статистики и демографии трагедий). Обязательным элементом становится рефлексия: что я чувствую, что могу сделать, чтобы это не повторилось.
✏️ Южная Африка
В школах, особенно тех, что работают по IB и Cambridge, 21 марта — День прав человека — отмечается обсуждениями о системе апартеида и последствиях дискриминации. Учащиеся проводят дебаты, изучают документы, анализируют личные истории. Важно не просто знать, но чувствовать сопричастность.
✏️ Япония
6 августа — день памяти Хиросимы. В школах дети складывают журавликов, пишут письма миру, говорят о цене мира и последствий молчания. Интересно, что японская педагогика делает акцент не на вине, а на важности мира, эмпатии и ответственности.
✏️ IB-школы по всему миру
Программа International Baccalaureate напрямую требует от школ воспитывать глобально мыслящих людей, уважающих культурные различия, умеющих сопереживать и осознающих последствия действий. В этих школах Дни памяти — не просто дата в календаре. Это часть формирования Learner Profile: caring, principled, reflective, open-minded. Ученики часто инициируют сами проекты: создают стенгазеты, видеоролики, проводят акции «Память и мир», приглашают гостей.
Зачем детям это нужно?
Память — это не про грусть. Это про человечность, про то, как не потерять её в сложные моменты истории. Когда мы бережно говорим с детьми о геноциде, дискриминации, расизме, колониализме — мы учим их видеть несправедливость и не быть равнодушными. Мы показываем, как важны уважение, ответственность, мужество говорить, сопереживать и действовать.
Такие дни воспитывают в детях не только знания — они формируют принципы и внутренний компас. А значит, делают их немного более готовыми к сложному, неидеальному миру. Мы не можем изменить прошлое. Но можем научить детей жить так, чтобы оно не повторилось.
Расскажите, какие практики живут у вас?
Этот день отмечается не только в Армении. В 2015 году Европарламент официально объявил 24 апреля общеевропейским днем памяти жертв геноцида армян, подтверждая, что тема коллективной памяти выходит за рамки границ одной страны. И это натолкнуло меня на размышления: а как вообще в школах мира говорят о таких трагических страницах истории? Как это делают бережно, осознанно, с уважением и без травматизации?
Международные практики: о чём и как говорят с детьми
В немецких школах 27 января — День памяти жертв Холокоста. Школы проводят обсуждения, встречи с выжившими, показывают фильмы, создают выставки. Важно не только дать исторический контекст, но и обсудить ценности: права человека, достоинство, мужество говорить вслух о несправедливости. Часто это сопровождается школьными проектами, где дети самостоятельно исследуют и представляют истории тех, кто пережил Холокост или помогал другим.
Во многих школах Северной Америки проводятся недели памяти, когда дети читают книги, пишут эссе о справедливости, свободе, дискриминации. В школах, где преподаётся по программе IB, часто включаются interdisciplinary units — темы, в которых история соединяется с литературой, искусством, даже математикой (например, через изучение статистики и демографии трагедий). Обязательным элементом становится рефлексия: что я чувствую, что могу сделать, чтобы это не повторилось.
В школах, особенно тех, что работают по IB и Cambridge, 21 марта — День прав человека — отмечается обсуждениями о системе апартеида и последствиях дискриминации. Учащиеся проводят дебаты, изучают документы, анализируют личные истории. Важно не просто знать, но чувствовать сопричастность.
6 августа — день памяти Хиросимы. В школах дети складывают журавликов, пишут письма миру, говорят о цене мира и последствий молчания. Интересно, что японская педагогика делает акцент не на вине, а на важности мира, эмпатии и ответственности.
Программа International Baccalaureate напрямую требует от школ воспитывать глобально мыслящих людей, уважающих культурные различия, умеющих сопереживать и осознающих последствия действий. В этих школах Дни памяти — не просто дата в календаре. Это часть формирования Learner Profile: caring, principled, reflective, open-minded. Ученики часто инициируют сами проекты: создают стенгазеты, видеоролики, проводят акции «Память и мир», приглашают гостей.
Зачем детям это нужно?
Память — это не про грусть. Это про человечность, про то, как не потерять её в сложные моменты истории. Когда мы бережно говорим с детьми о геноциде, дискриминации, расизме, колониализме — мы учим их видеть несправедливость и не быть равнодушными. Мы показываем, как важны уважение, ответственность, мужество говорить, сопереживать и действовать.
Такие дни воспитывают в детях не только знания — они формируют принципы и внутренний компас. А значит, делают их немного более готовыми к сложному, неидеальному миру. Мы не можем изменить прошлое. Но можем научить детей жить так, чтобы оно не повторилось.
Расскажите, какие практики живут у вас?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤17👍4🙏4
Forwarded from Мастерская Психологии ЛШ (ПсихО)
Школьное отделение ПсихО-2025
Основная информация в одном тексте
О проекте и мастерской:
Нажмите на цитату, чтобы прочитать полностью
Подать заявку
Когда: с 19 июля по 3 августа 2025 г. включительно
Где и как: очно, недалеко от города Дубна в Московской области
Как попасть на программу:
▪️ закончить в этом году (8), 9 или 10 класс
▪️ заручиться согласием родителей
▪️ подать заявку до 18 мая
▪️ выполнить вступительное задание и пройти конкурсный набор
Подробнее о программе:
Нажмите на цитату, чтобы прочитать полностью
О том, как прошла программа Школьного отделения мастерской в прошлом году можно прочитать здесь ☀️
А по этой ссылке посмотреть предварительную программу нынешнего сезона ✨
Мы ждём на программе участников:
Нажмите на цитату, чтобы прочитать полностью
Подать заявку
Проект некоммерческий и работает благодаря добровольным благотворительным взносам участников, о которых можно подробно прочитать здесь.
Подробнее о программе мастерской, особенностях набора и Летней школы можно прочитать здесь:
- Телеграм-канал ПсихО со всеми новостями
- Группа ВКонтакте, где всё ещё есть фотографии прошлых сезонов
- Сайт Летней школы
- Страница Летней школы ВКонтакте
#ПсихО_2025 #программа #набор #школьноеотделение
Основная информация в одном тексте
О проекте и мастерской:
Нажмите на цитату, чтобы прочитать полностью
«Летняя школа» — некоммерческий образовательный проект, который каждое лето собирает в палаточном лагере под соснами на берегу Волги школьников, студентов, ученых и специалистов разных сфер от театра и медицины до психологии и программирования 🌲
Психологическое отделение ЛШ, или ПсихО — одна из мастерских «Летней школы». В 2025 году мы проводим наш 12-й сезон на ЛШ.
Это пространство, где можно получить знания от ведущих специалистов в области психологии и психотерапии, почувствовать себя частью профессионального сообщества и сформировать представление о своём карьерном маршруте.
Подать заявку
Когда: с 19 июля по 3 августа 2025 г. включительно
Где и как: очно, недалеко от города Дубна в Московской области
Как попасть на программу:
▪️ закончить в этом году (8), 9 или 10 класс
▪️ заручиться согласием родителей
▪️ подать заявку до 18 мая
▪️ выполнить вступительное задание и пройти конкурсный набор
Подробнее о программе:
Нажмите на цитату, чтобы прочитать полностью
Мы искренне любим нашу профессию и всегда радуемся, когда кто-то осознано её выбирает. А ещё видим много плюсов в том, чтобы выбирать психологическое образование в качестве первого высшего. Одновременно с этим мы хорошо понимаем, насколько сложно заранее, до попадания на психологический факультет, понять, что тебя ждёт во время обучения и, тем более, в будущей профессиональной деятельности.
Поэтому наша цель 一 познакомить учеников старших классов с психологической практикой, психологическими профессиями и возможными траекториями получения психологического образования.
Семинары, тренинги, лекции и практические занятия помогут участникам понять, стоит ли превращать свой интерес к психологии в профессиональный выбор (или лучше уйти в IT?) и чем психологи-консультанты отличаются от психотерапевтов и психиатров, а также узнать, какие в целом бывают психологи и чем они занимаются в разных сферах: бизнесе, спорте, медицине и многих других.
В этом помогут и преподаватели ведущих вузов, и специалисты-психологи, и другие участники мастерской, которые прямо сейчас получают профессиональное психологическое образование.
Мы сохранили основную идею и логику программы прошлого сезона и основательно поработали над балансом и содержанием, в связи с чем отдельно благодарим участников Школьного отделения ПсихО-2024 за их обратную связь 🤗
О том, как прошла программа Школьного отделения мастерской в прошлом году можно прочитать здесь ☀️
А по этой ссылке посмотреть предварительную программу нынешнего сезона ✨
Мы ждём на программе участников:
Нажмите на цитату, чтобы прочитать полностью
▪️ Которым исполнилось 15 лет, закончивших 9 или 10 класс общеобразовательной школы
▪️ Которые интересуются или начинают интересоваться психологией и хотят разобраться, подходят ли им психологические профессии
▪️ Которые готовы к классным, нескучным, но насыщенным учебным дням, готовы жить в палатках, дежурить по лагерю, брать ответственность, интересоваться и много общаться
Мы также рассматриваем заявки участников, которым исполнилось 14 лет, закончивших 8 класс, но с осторожностью из-за сложности программы и бытовых условий.
Программа не вполне рассчитана на выпускников 11 класса или студентов колледжей, но мы можем рассмотреть такую заявку и обсудить целесообразность участия лично.
Программа строго не рассчитана на совершеннолетних участников.
Подать заявку
Проект некоммерческий и работает благодаря добровольным благотворительным взносам участников, о которых можно подробно прочитать здесь.
Подробнее о программе мастерской, особенностях набора и Летней школы можно прочитать здесь:
- Телеграм-канал ПсихО со всеми новостями
- Группа ВКонтакте, где всё ещё есть фотографии прошлых сезонов
- Сайт Летней школы
- Страница Летней школы ВКонтакте
#ПсихО_2025 #программа #набор #школьноеотделение
Когда тихо, когда громко? Учим детей управлять голосом в школе
Одна из важных вещей, которую мы осваиваем вместе с детьми в школе, — это умение выбирать правильный уровень громкости для разных ситуаций.
Это не про контроль ради контроля. Это про уважение: к себе, к другим и к пространству вокруг. Про то, как наш голос может помогать, а не мешать.
Чтобы было проще и понятнее, мы используем пять уровней речи — простых, как светофор:
- SILENCE — тишина. Молчим, чтобы подумать, услышать, почувствовать.
- WHISPER — шёпот. Говорим так тихо, что слышит только тот, кто совсем рядом.
- TABLE TALK — разговор за столом. Небольшая беседа с друзьями, когда всем комфортно.
- PRESENTER — как ведущий. Говорим громко и чётко, чтобы нас услышал весь класс.
- OUTSIDE — как на улице. Кричим, когда можно и нужно (например, на спортивной площадке!). Собственно, их перевела для вас и сделала в виде плаката.
Каждый уровень мы обсуждаем вместе:
Когда нужен шёпот? Почему иногда тишина важнее слов? А когда наоборот — стоит говорить так, чтобы тебя услышали далеко?
Дети не просто запоминают названия — они осваивают внутреннее чувство уместности. Это часть той самой свободы, которая идёт рука об руку с уважением к себе и окружающим.
💬 Кстати, одна учительница поделилась классной находной:
у неё в классе были свои «режимы работы», и дети знали их наизусть. Например:
- «Тихая работа» — это когда можно шептаться только с соседом.
- «Групповая работа» — это уровень «разговор за столом»: слышит только твоя команда.
- «Презентация» — это громкий чёткий голос для всех.
- «Режим сосредоточения» — полная тишина.
Когда в начале урока учитель просто говорила:
> «Сегодня мы работаем в режиме "тихой работы"!»
— дети сразу понимали, какая громкость ожидается и как себя вести.
Это создает в классе прозрачные договоренности, которые дают возможность каждому чувствовать себя спокойно, уверенно и уважать остальных.
🌱 Маленький шаг — научиться говорить вполголоса, когда кто-то читает.
🌱 Большой шаг — почувствовать, что твой голос может быть и тихой поддержкой, и вдохновляющим выступлением.
А как вы в своей семье или в своей школе учите детей "чувствовать громкость"?
Буду рада вашим историям в комментариях! 💬
Одна из важных вещей, которую мы осваиваем вместе с детьми в школе, — это умение выбирать правильный уровень громкости для разных ситуаций.
Это не про контроль ради контроля. Это про уважение: к себе, к другим и к пространству вокруг. Про то, как наш голос может помогать, а не мешать.
Чтобы было проще и понятнее, мы используем пять уровней речи — простых, как светофор:
- SILENCE — тишина. Молчим, чтобы подумать, услышать, почувствовать.
- WHISPER — шёпот. Говорим так тихо, что слышит только тот, кто совсем рядом.
- TABLE TALK — разговор за столом. Небольшая беседа с друзьями, когда всем комфортно.
- PRESENTER — как ведущий. Говорим громко и чётко, чтобы нас услышал весь класс.
- OUTSIDE — как на улице. Кричим, когда можно и нужно (например, на спортивной площадке!). Собственно, их перевела для вас и сделала в виде плаката.
Каждый уровень мы обсуждаем вместе:
Когда нужен шёпот? Почему иногда тишина важнее слов? А когда наоборот — стоит говорить так, чтобы тебя услышали далеко?
Дети не просто запоминают названия — они осваивают внутреннее чувство уместности. Это часть той самой свободы, которая идёт рука об руку с уважением к себе и окружающим.
💬 Кстати, одна учительница поделилась классной находной:
у неё в классе были свои «режимы работы», и дети знали их наизусть. Например:
- «Тихая работа» — это когда можно шептаться только с соседом.
- «Групповая работа» — это уровень «разговор за столом»: слышит только твоя команда.
- «Презентация» — это громкий чёткий голос для всех.
- «Режим сосредоточения» — полная тишина.
Когда в начале урока учитель просто говорила:
> «Сегодня мы работаем в режиме "тихой работы"!»
— дети сразу понимали, какая громкость ожидается и как себя вести.
Это создает в классе прозрачные договоренности, которые дают возможность каждому чувствовать себя спокойно, уверенно и уважать остальных.
🌱 Маленький шаг — научиться говорить вполголоса, когда кто-то читает.
🌱 Большой шаг — почувствовать, что твой голос может быть и тихой поддержкой, и вдохновляющим выступлением.
А как вы в своей семье или в своей школе учите детей "чувствовать громкость"?
Буду рада вашим историям в комментариях! 💬
❤25👍5🔥3
Принесли вам новый обзор на ресурс для учителей! Это не реклама (а жаль, кстати), я наткнулась на этот сайт среди зарубежных учителей-блогеров. Надеюсь, вам пригодится!
Сайт https://heggerty.org/ — это официальный ресурс компании Heggerty, которая предлагает систематическую программу фонематической осведомлённости (phonemic awareness) для детей дошкольного и начального школьного возраста. Эта программа используется во множестве школ, в основном в англоязычных странах, как часть раннего обучения грамоте.
Что такое Heggerty?
Heggerty Phonemic Awareness — это программа, разработанная для развития у детей навыков работы со звуками в устной речи, что является фундаментом для успешного чтения и письма. Программа была создана доктором Майклом Хеггерти (Michael Heggerty) — опытным педагогом, который заметил пробелы в подготовке учеников к чтению и решил создать инструмент, восполняющий этот пробел.
Что включает программа Heggerty?
Программа предлагает ежедневные 10–12-минутные уроки, которые могут проводиться в устной форме, без необходимости использовать письменные материалы. Уроки можно внедрять как часть утреннего круга или разминки перед основными занятиями.
Каждый урок тренирует такие ключевые навыки:
- Слушание звуков в словах
- Разделение слов на звуки и слоги
- Удаление и замена звуков
- Соединение звуков в слова
- Работа с рифмами
- Определение начальных, средних и конечных звуков
Возраст и уровни
Программы Heggerty разработаны для разных возрастов и уровней:
- Preschool (дошкольники)
- Kindergarten (детский сад)
- Primary (1st–2nd Grade) — начальные классы
- Bridge the Gap — поддержка учащихся, которым нужна коррекция и повторение
Чем Heggerty отличается от других программ?
1. Упор на фонематическую осведомлённость, а не на фонетику (phonics).
Это важный нюанс: фонематическая осведомлённость — это умение слышать и манипулировать звуками в уме, без опоры на буквы. Это то, что идёт до изучения букв.
2. Интеграция в ежедневную рутину: легко встроить в расписание без необходимости менять основную учебную программу.
3. Высокая структурированность и предсказуемость: каждый день строится по одному и тому же шаблону, что даёт детям чувство безопасности и постепенное наращивание навыков.
Материалы и ресурсы
На сайте доступны:
- Учебники (для учителей)
- Видео демонстрации уроков
- Печатные и цифровые карточки
- Курсы и профессиональное развитие для педагогов
- Примеры уроков и бесплатные ресурсы
Для кого может быть полезен Heggerty?
- Учителям начальных классов
- Логопедам и специалистам по речевому развитию
- Родителям детей, изучающих английский как второй язык (ESL/ELL)
- Специалистам по коррекционной педагогике
Сайт https://heggerty.org/ — это официальный ресурс компании Heggerty, которая предлагает систематическую программу фонематической осведомлённости (phonemic awareness) для детей дошкольного и начального школьного возраста. Эта программа используется во множестве школ, в основном в англоязычных странах, как часть раннего обучения грамоте.
Что такое Heggerty?
Heggerty Phonemic Awareness — это программа, разработанная для развития у детей навыков работы со звуками в устной речи, что является фундаментом для успешного чтения и письма. Программа была создана доктором Майклом Хеггерти (Michael Heggerty) — опытным педагогом, который заметил пробелы в подготовке учеников к чтению и решил создать инструмент, восполняющий этот пробел.
Что включает программа Heggerty?
Программа предлагает ежедневные 10–12-минутные уроки, которые могут проводиться в устной форме, без необходимости использовать письменные материалы. Уроки можно внедрять как часть утреннего круга или разминки перед основными занятиями.
Каждый урок тренирует такие ключевые навыки:
- Слушание звуков в словах
- Разделение слов на звуки и слоги
- Удаление и замена звуков
- Соединение звуков в слова
- Работа с рифмами
- Определение начальных, средних и конечных звуков
Возраст и уровни
Программы Heggerty разработаны для разных возрастов и уровней:
- Preschool (дошкольники)
- Kindergarten (детский сад)
- Primary (1st–2nd Grade) — начальные классы
- Bridge the Gap — поддержка учащихся, которым нужна коррекция и повторение
Чем Heggerty отличается от других программ?
1. Упор на фонематическую осведомлённость, а не на фонетику (phonics).
Это важный нюанс: фонематическая осведомлённость — это умение слышать и манипулировать звуками в уме, без опоры на буквы. Это то, что идёт до изучения букв.
2. Интеграция в ежедневную рутину: легко встроить в расписание без необходимости менять основную учебную программу.
3. Высокая структурированность и предсказуемость: каждый день строится по одному и тому же шаблону, что даёт детям чувство безопасности и постепенное наращивание навыков.
Материалы и ресурсы
На сайте доступны:
- Учебники (для учителей)
- Видео демонстрации уроков
- Печатные и цифровые карточки
- Курсы и профессиональное развитие для педагогов
- Примеры уроков и бесплатные ресурсы
Для кого может быть полезен Heggerty?
- Учителям начальных классов
- Логопедам и специалистам по речевому развитию
- Родителям детей, изучающих английский как второй язык (ESL/ELL)
- Специалистам по коррекционной педагогике
🔥5❤4🙏2
Пример ежедневного мини-урока Heggerty для первого класса. Он рассчитан примерно на 10–12 минут, и всё делается устно, без письменных заданий.
✏️ Heggerty мини-урок для 1 класса (пример на английском)
Цель: развитие фонематической осведомлённости — умения слышать, выделять и изменять звуки в словах, что критично для успешного овладения чтением.
1. Rhyme Production (Произнеси рифму) — 1 минута
Teacher: "I’ll say a word, and you say a word that rhymes."
Word: cat
Student: bat, hat, mat, etc.
2. Phoneme Isolation (Выдели звук) — 1 минута
Teacher: "What is the first sound in the word dog?"
Student: /d/
Teacher: "What is the last sound in the word run?"
Student: /n/
3. Blending (Сложи звуки в слово) — 1–2 минуты
Teacher: "I will say some sounds, you put them together to make a word."
Sounds: /s/ /u/ /n/
Student: sun
Sounds: /m/ /a/ /p/
Student: map
4. Segmenting (Раздели слово на звуки) — 1–2 минуты
Teacher: "Say the sounds in the word fish."
Student: /f/ /i/ /sh/
Teacher: "Say the sounds in bed."
Student: /b/ /e/ /d/
5. Phoneme Manipulation — 2–3 минуты
A. Deletion (Удаление звука):
Teacher: "Say stop without the /s/."
Student: top
B. Substitution (Замена звука):
Teacher: "Change the /h/ in hat to /b/."
Student: bat
6. Adding sounds — 1 минута
Teacher: "Add /s/ to the beginning of top."
Student: stop
7. Quick review / praise — 1 минута
Teacher: "You did an amazing job with those sounds today! Tomorrow we’ll try even trickier words!"
✏️ Что важно знать педагогу:
- Один и тот же шаблон повторяется каждый день, с постепенным усложнением.
- Детям легко запомнить структуру, и они начинают чувствовать уверенность.
- Не используется алфавит или текст — только устная работа со звуками.
- Можно использовать жесты руками для подсказки (например, соединение пальцев при слиянии звуков).
Цель: развитие фонематической осведомлённости — умения слышать, выделять и изменять звуки в словах, что критично для успешного овладения чтением.
1. Rhyme Production (Произнеси рифму) — 1 минута
Teacher: "I’ll say a word, and you say a word that rhymes."
Word: cat
Student: bat, hat, mat, etc.
2. Phoneme Isolation (Выдели звук) — 1 минута
Teacher: "What is the first sound in the word dog?"
Student: /d/
Teacher: "What is the last sound in the word run?"
Student: /n/
3. Blending (Сложи звуки в слово) — 1–2 минуты
Teacher: "I will say some sounds, you put them together to make a word."
Sounds: /s/ /u/ /n/
Student: sun
Sounds: /m/ /a/ /p/
Student: map
4. Segmenting (Раздели слово на звуки) — 1–2 минуты
Teacher: "Say the sounds in the word fish."
Student: /f/ /i/ /sh/
Teacher: "Say the sounds in bed."
Student: /b/ /e/ /d/
5. Phoneme Manipulation — 2–3 минуты
A. Deletion (Удаление звука):
Teacher: "Say stop without the /s/."
Student: top
B. Substitution (Замена звука):
Teacher: "Change the /h/ in hat to /b/."
Student: bat
6. Adding sounds — 1 минута
Teacher: "Add /s/ to the beginning of top."
Student: stop
7. Quick review / praise — 1 минута
Teacher: "You did an amazing job with those sounds today! Tomorrow we’ll try even trickier words!"
- Один и тот же шаблон повторяется каждый день, с постепенным усложнением.
- Детям легко запомнить структуру, и они начинают чувствовать уверенность.
- Не используется алфавит или текст — только устная работа со звуками.
- Можно использовать жесты руками для подсказки (например, соединение пальцев при слиянии звуков).
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
heggerty.org
Heggerty | Phonemic Awareness & Early Literacy Programs
Heggerty provides research-backed phonemic awareness and literacy programs to help students become confident readers. Explore our curriculum, decodable books, and professional development resources.
🔥19👍2🎉2
Я делаю - мы делаем - вы делаете
Как эффективно организовать длинные уроки, чтобы удерживать внимание учеников?
Исследования показывают, что продолжительность концентрации у школьников (в минутах) - это возраст, умноженный на 2–3. То есть старшеклассники теряют фокус уже через 30 минут. В лучшем случае, замечу.
Я рекомендую, для гарантированной и органичной смены деятельности, делить урок на три части по принципу постепенного усложнения «Я делаю - Мы делаем - Вы делаете»:
❤️Я делаю (Direct Instruction): Учитель кратко объясняет материал, но не ограничивается только лекцией. Используются разные форматы: видео (например, TED-Ed), обсуждение ключевых вопросов, визуальные заметки, чтобы ученики сразу включались в работу.
❤️Мы делаем (Group Work): Далее ученики работают в группах, играют в обучающие игры, обсуждают материал, выполняют совместные задания. Это помогает им учиться друг у друга и социализироваться в том числе. Здесь важны вариативность заданий и возможность выбора - например, обсуждение книги через искусство, музыку или поэзию.
❤️Вы делаете (Independent Work): В заключительной части урока ученики работают самостоятельно, чтобы показать понимание темы. Это могут быть творческие задания, тесты, ответы на открытые вопросы, придумывание собственных примеров.
Важно включать физическую активность - менять места, выходить в коридор или на улицу, чтобы поддерживать интерес и вовлечённость. Как раз май!
В результате длинные уроки проходят быстрее и продуктивнее: ученики лучше взаимодействуют друг с другом, глубже понимают материал и становятся более самостоятельными.
Как эффективно организовать длинные уроки, чтобы удерживать внимание учеников?
Исследования показывают, что продолжительность концентрации у школьников (в минутах) - это возраст, умноженный на 2–3. То есть старшеклассники теряют фокус уже через 30 минут. В лучшем случае, замечу.
Я рекомендую, для гарантированной и органичной смены деятельности, делить урок на три части по принципу постепенного усложнения «Я делаю - Мы делаем - Вы делаете»:
❤️Я делаю (Direct Instruction): Учитель кратко объясняет материал, но не ограничивается только лекцией. Используются разные форматы: видео (например, TED-Ed), обсуждение ключевых вопросов, визуальные заметки, чтобы ученики сразу включались в работу.
❤️Мы делаем (Group Work): Далее ученики работают в группах, играют в обучающие игры, обсуждают материал, выполняют совместные задания. Это помогает им учиться друг у друга и социализироваться в том числе. Здесь важны вариативность заданий и возможность выбора - например, обсуждение книги через искусство, музыку или поэзию.
❤️Вы делаете (Independent Work): В заключительной части урока ученики работают самостоятельно, чтобы показать понимание темы. Это могут быть творческие задания, тесты, ответы на открытые вопросы, придумывание собственных примеров.
Важно включать физическую активность - менять места, выходить в коридор или на улицу, чтобы поддерживать интерес и вовлечённость. Как раз май!
В результате длинные уроки проходят быстрее и продуктивнее: ученики лучше взаимодействуют друг с другом, глубже понимают материал и становятся более самостоятельными.
Waterford.org
Maintain Your Students' Attention in Class - Waterford.org
What is the average attention span for students? Learn more about what's common, and find strategies to maintain your students' attention during classes.
❤19👍8
Умение держать фокус
В продолжение темы про фокус внимания: конечно, дело не только в том, как учитель организовал урок, но и в том, насколько ученики сконцентрированы.
Раскопала статью на Edutopia, в которой описываются три простые стратегии, помогающие школьникам развивать устойчивое внимание и лучше концентрироваться на учебе. Автор делится опытом работы с подростками, включая тех, у кого есть сложности с вниманием, тревожностью и особенностями развития. Она предлагает три стратегии:
1️⃣ «Тренажер для слушателей» (The Listening Gym)
Восприятие информации - это активное действие, как тренировка в спортзале. Стратегия включает разминку («echo back challenge»), когда после просмотра видео или рассказа ученики формулируют главное одним предложением. Затем материал прослушивается еще раз: сначала для выделения общей идеи, затем - для поиска деталей, ключевых слов и нюансов. Такие «повторения» помогают ученикам лучше понимать, что именно они слушают, и тренируют их внимание в игровой форме.
2️⃣ «Диета от шума» (The Noise Diet)
Вместо борьбы с отвлекающими факторами, ученики учатся их осознавать и управлять ими. Они анализируют, что мешает им сосредоточиться (например, шум, мысли, гаджеты), и вместе с учителем ищут способы минимизировать эти помехи. В классе заменяют шумные предметы на тихие фиджеты, разрешают двигаться в специально выделенных зонах, а во время самостоятельной работы включают метроном или спокойную музыку, чтобы задать ритм и поддерживать концентрацию. Такая «диета» не исключает все раздражители, но помогает создать среду для эффективной работы.
3️⃣ «Навигатор внимания» (Focus GPS)
Ученикам предлагаются простые приемы для «перенастройки» внимания, если они почувствовали, что отвлеклись. Кстати, это тоже можно потренироваться отслеживать. Вернуться во внимание может быть повторение «фокус-слова», 10-секундная растяжка или осознанный вдох-выдох. Такие мини-паузы позволяют быстро вернуться к задаче. Со временем ученики начинают применять эти приемы самостоятельно, что помогает им не только в учебе, но и в повседневной жизни.
В целом, все три метода не требуют от учеников дополнительных усилий, а наоборот - дают им инструменты для самостоятельного управления своим вниманием и вырабатывают привычку осознанно концентрироваться.
А вы тренируете у ребят мышцу внимания? Как? Пишите в комментарии!
В продолжение темы про фокус внимания: конечно, дело не только в том, как учитель организовал урок, но и в том, насколько ученики сконцентрированы.
Раскопала статью на Edutopia, в которой описываются три простые стратегии, помогающие школьникам развивать устойчивое внимание и лучше концентрироваться на учебе. Автор делится опытом работы с подростками, включая тех, у кого есть сложности с вниманием, тревожностью и особенностями развития. Она предлагает три стратегии:
1️⃣ «Тренажер для слушателей» (The Listening Gym)
Восприятие информации - это активное действие, как тренировка в спортзале. Стратегия включает разминку («echo back challenge»), когда после просмотра видео или рассказа ученики формулируют главное одним предложением. Затем материал прослушивается еще раз: сначала для выделения общей идеи, затем - для поиска деталей, ключевых слов и нюансов. Такие «повторения» помогают ученикам лучше понимать, что именно они слушают, и тренируют их внимание в игровой форме.
2️⃣ «Диета от шума» (The Noise Diet)
Вместо борьбы с отвлекающими факторами, ученики учатся их осознавать и управлять ими. Они анализируют, что мешает им сосредоточиться (например, шум, мысли, гаджеты), и вместе с учителем ищут способы минимизировать эти помехи. В классе заменяют шумные предметы на тихие фиджеты, разрешают двигаться в специально выделенных зонах, а во время самостоятельной работы включают метроном или спокойную музыку, чтобы задать ритм и поддерживать концентрацию. Такая «диета» не исключает все раздражители, но помогает создать среду для эффективной работы.
3️⃣ «Навигатор внимания» (Focus GPS)
Ученикам предлагаются простые приемы для «перенастройки» внимания, если они почувствовали, что отвлеклись. Кстати, это тоже можно потренироваться отслеживать. Вернуться во внимание может быть повторение «фокус-слова», 10-секундная растяжка или осознанный вдох-выдох. Такие мини-паузы позволяют быстро вернуться к задаче. Со временем ученики начинают применять эти приемы самостоятельно, что помогает им не только в учебе, но и в повседневной жизни.
В целом, все три метода не требуют от учеников дополнительных усилий, а наоборот - дают им инструменты для самостоятельного управления своим вниманием и вырабатывают привычку осознанно концентрироваться.
А вы тренируете у ребят мышцу внимания? Как? Пишите в комментарии!
Edutopia
3 Ways to Help Students Build Attention Stamina
These simple tools and strategies can improve focus in the classroom.
🔥14❤11
Когда-нибудь были в анархистской коммуне, собирающейся только из любви и желания делиться опытом?
я была! и моя жизнь, как говорится, поделилась на "до" и "после"
Искренней любви пост. Рекомендую. Я съездила, и с тех пор моя жизнь другая, интереснее так точно
Хотите трансформирующий опыт жизни в палатке и невозможности выбрать между тем, на ЧГК вам идти вечером, на лекцию Гельфанда или на танцы, а может, просто поболтать со своими на веранде?
Вам на Летнюю школу
я была! и моя жизнь, как говорится, поделилась на "до" и "после"
Искренней любви пост. Рекомендую. Я съездила, и с тех пор моя жизнь другая, интереснее так точно
Хотите трансформирующий опыт жизни в палатке и невозможности выбрать между тем, на ЧГК вам идти вечером, на лекцию Гельфанда или на танцы, а может, просто поболтать со своими на веранде?
Вам на Летнюю школу
❤7
Forwarded from Мастерская «Образование» (PostClick_Bot)
Приглашаем в мастерскую «Образование» Летней школы выдыхать, осмыслять наш труд и учиться новому вместе.
В этом июле в палаточном лагере на Волге мы проводим пять программ. Присоединяйтесь:
🐉 к созданию нужных вам игр в тёплой компании
«Игры в образовании» / 7-17 июля
👻 к приручению искусственного интеллекта
«ИИ в образовании» / 7-17 июля
🔁 к практике организации мотивирующей среды
«Мотивация в эпоху ИИ» / 7-17 июля
📕 к горизонтальной поддержке инициатив
«Культура самоорганизации» / 19-29 июля
💙 к возможности быть разными вместе
«Инклюзия на коленке» / 19-29 июля
Летняя школа живёт заботами приехавших учиться или преподавать. Живём в палаточном лагере, вместе готовим, следим за чистотой и создаём множество культурных событий вместе. Быт в школе финансируется добровольными благотворительными пожертвованиями, участие в программах – бесплатное. Участвующим в нашей мастерской должно быть больше 18 лет на время программы.
Пишите, ждём знакомства с вами!
Поделитесь со своими заинтересованными знакомыми, пожалуйста.
В этом июле в палаточном лагере на Волге мы проводим пять программ. Присоединяйтесь:
«Игры в образовании» / 7-17 июля
«ИИ в образовании» / 7-17 июля
«Мотивация в эпоху ИИ» / 7-17 июля
«Культура самоорганизации» / 19-29 июля
«Инклюзия на коленке» / 19-29 июля
Летняя школа живёт заботами приехавших учиться или преподавать. Живём в палаточном лагере, вместе готовим, следим за чистотой и создаём множество культурных событий вместе. Быт в школе финансируется добровольными благотворительными пожертвованиями, участие в программах – бесплатное. Участвующим в нашей мастерской должно быть больше 18 лет на время программы.
Пишите, ждём знакомства с вами!
Поделитесь со своими заинтересованными знакомыми, пожалуйста.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2❤1
Что такое доказательное образование — и зачем оно нужно?
Бывает, что учитель опираются на опыт, интуицию, привычные формулировки. Это понятно: у каждого учителя есть свой наработанный багаж. Но всё чаще звучит вопрос — что из этого действительно работает, а что стало нормой просто потому, что «всегда так делали».
Доказательное образование — это подход, в котором решения строятся не на догадках, а на данных. Это привычка задавать себе вопрос «а с чего мы взяли, что это эффективно?», искать исследования, сравнивать подходы, проверять инструменты вживую, а не только на слайдах. Не потому что «модно быть научным», а потому что у нас слишком мало времени на то, что не приносит результата.
Мы сделали подборку наших постов о практиках, которые опираются на исследования и показывают стабильный эффект в классе. Они просты, но точно стоят внимания.
Претестинг — это небольшое задание или тест перед началом новой темы. Даже если ребёнок не знает ответов, сам факт попытки активизирует память, включает внимание и улучшает усвоение. В среднем прирост результатов может достигать 49%. Это простой и недооценённый приём.
Установка на развитие (growth mindset) работает тогда, когда ребёнку регулярно проговаривают: умения формируются, ошибки — часть пути, а не показатель способностей. Исследования показывают, что такая установка меняет отношение к учёбе и помогает справляться с трудными заданиями.
Структура Claim–Evidence–Reasoning (CER) помогает детям осмысленно высказываться и строить аргументацию. Она особенно полезна в проектной работе и на уроках, где важны не только знания, но и умение их применять: «Что ты утверждаешь? На чём основано это мнение? Почему это логично?»
Междисциплинарность — не просто объединение тем между предметами. Это способ показать ученикам, как знания работают в реальном мире. Такой подход помогает лучше запоминать, видеть связи и понимать, зачем всё это нужно.
Наблюдение за уроками (шедоуинг) остаётся одним из самых эффективных инструментов профессионального роста. Оно помогает увидеть живые практики коллег, перенять детали, которые невозможно заметить в теории, и развивать собственный стиль работы.
Современные инструменты оценки мягких навыков, например, такие как CCI-21 от Beyond Education, помогают отслеживать развитие креативности, сотрудничества и критического мышления. Это важно, особенно когда речь идёт о навыках, которые не измеряются обычными оценками, но влияют на успех ничуть не меньше.
А ещё одна из Полин когда-то была соавтором подкаста «Дай списать» о доказательном образовании. Мы делали его вместе с коллегами именно для того, чтобы делиться опытом, практиками и исследованиями, которые можно унести с собой в класс (но и для родителей там есть всякое!).
🎧 Слушать на Яндекс.Музыке
Конечно, как у любой системы или практик, у "доказательности" есть и свои минусы. Но для многих случаев из практики меня, как учителя и завуча, очень поддерживает идея о том, что мой выбор основан не только на моей интуиции, но и на опыте и исследовании учителей, школ, тысяч людей, вовлеченных в образование.
Бывает, что учитель опираются на опыт, интуицию, привычные формулировки. Это понятно: у каждого учителя есть свой наработанный багаж. Но всё чаще звучит вопрос — что из этого действительно работает, а что стало нормой просто потому, что «всегда так делали».
Доказательное образование — это подход, в котором решения строятся не на догадках, а на данных. Это привычка задавать себе вопрос «а с чего мы взяли, что это эффективно?», искать исследования, сравнивать подходы, проверять инструменты вживую, а не только на слайдах. Не потому что «модно быть научным», а потому что у нас слишком мало времени на то, что не приносит результата.
Мы сделали подборку наших постов о практиках, которые опираются на исследования и показывают стабильный эффект в классе. Они просты, но точно стоят внимания.
Претестинг — это небольшое задание или тест перед началом новой темы. Даже если ребёнок не знает ответов, сам факт попытки активизирует память, включает внимание и улучшает усвоение. В среднем прирост результатов может достигать 49%. Это простой и недооценённый приём.
Установка на развитие (growth mindset) работает тогда, когда ребёнку регулярно проговаривают: умения формируются, ошибки — часть пути, а не показатель способностей. Исследования показывают, что такая установка меняет отношение к учёбе и помогает справляться с трудными заданиями.
Структура Claim–Evidence–Reasoning (CER) помогает детям осмысленно высказываться и строить аргументацию. Она особенно полезна в проектной работе и на уроках, где важны не только знания, но и умение их применять: «Что ты утверждаешь? На чём основано это мнение? Почему это логично?»
Междисциплинарность — не просто объединение тем между предметами. Это способ показать ученикам, как знания работают в реальном мире. Такой подход помогает лучше запоминать, видеть связи и понимать, зачем всё это нужно.
Наблюдение за уроками (шедоуинг) остаётся одним из самых эффективных инструментов профессионального роста. Оно помогает увидеть живые практики коллег, перенять детали, которые невозможно заметить в теории, и развивать собственный стиль работы.
Современные инструменты оценки мягких навыков, например, такие как CCI-21 от Beyond Education, помогают отслеживать развитие креативности, сотрудничества и критического мышления. Это важно, особенно когда речь идёт о навыках, которые не измеряются обычными оценками, но влияют на успех ничуть не меньше.
А ещё одна из Полин когда-то была соавтором подкаста «Дай списать» о доказательном образовании. Мы делали его вместе с коллегами именно для того, чтобы делиться опытом, практиками и исследованиями, которые можно унести с собой в класс (но и для родителей там есть всякое!).
🎧 Слушать на Яндекс.Музыке
Конечно, как у любой системы или практик, у "доказательности" есть и свои минусы. Но для многих случаев из практики меня, как учителя и завуча, очень поддерживает идея о том, что мой выбор основан не только на моей интуиции, но и на опыте и исследовании учителей, школ, тысяч людей, вовлеченных в образование.
❤🔥18❤8👍5