#social


جلسه اول: در باب نقش نهادهای اجتماعی در توسعه کشور


منابع:

اول، مقاله Ariel Heryanto:
https://www.jstor.org/stable/3351042

دوم، فیلم زیر در TED
http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html

سوم، مقاله Marie Berry
https://www.jstor.org/stable/10.1086/681899?seq=1

چهارم، فصل اول و دوم کتاب راهیابان نوشته Wade Davis
https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lecture/dp/0887847668

پنجم، مقاله Micheal Woolcock
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/jid.1300

#معرفی


تعدادی از اساتید دانشگاهی در پاکستان در همکاری نزدیک با مرکز توسعه بین‌الملل هاروارد، مرکزی برای طراحی و پیاده‌سازی سیاست‌های شواهدمحور راه‌اندازی کرده‌اند.

این مرکز، کلاس‌های آموزشی هم در این موضوع برگزار می‌کنه که با توجه به نرخ تبدیل ارز ریال به روپیه، به نسبت مقرون به صرفه‌تر از دلاره.

آدرس:

https://www.cerp.org.pk/pages/executive-education


مرکز توسعه بین‌الملل هاروارد:

https://www.hks.harvard.edu/centers/cid

#ایده


پیش از این, همیشه در فهم بخش آمار و احتمالات ریاضی مشکل داشته ام.

مساله این بود که اولا هر چند که بارها و بارها مطلب را در کتاب خوانده بودم, درک آن به جانم نمی نشست و دوم, نمیتوانستم از دانسته ام در کار استفاده کنم.

جدیدا به راهکاری برای یادگیری و تسلط به مطلب دست پیدا کرده ام:

اول, تنوع منبع آموزشی: در کنار خواندن این که مثلا فلان توزیع آماری چیست, فیلمی در مورد آن هم می بینم. برای این, از سایت خان آکادمی کمک گرفته ام. آدرس:

https://www.khanacademy.org/


دوم, تعهد به کمک به دیگران برای یادگیری: در قالب کار دستیار آموزشی ام, قراری هفتگی برای رفع اشکال و کمک به یادگیری دیگران قبول کرده ام.

این کمک به دیگران برای درک مطلب, به درک مطلب خودم هم کمک کرده.

#ایده
#آموزنده



چند وقت پیش داشتم با دوستی اهل هندوراس که در کودکی به عنوان مهاجر غیرقانونی به آمریکا آمده بود و الان در دانشگاه, سیاست گذاری حوزه آموزش می خواند, صحبت می کردیم. ایشان به خاطر تاریخچه اش, حساسیت خاصی نسبت به نژادپرستی دارد.

بهم گفت که ببین, فرق هست بین "نژاد پرست نبودن", با "ضدنژادپرست بودن".

اولی, تنها به تداوم وضع موجود می انجامد و دومی, باعث بهبود اوضاع.

خیلی از مردم, با دقت نکردن به این تفاوت در موضع گیری, نقش "آدم خوب" رو با نژادپرست نبودن, در زندگی فردی خود بازی می کنند. ولی در تصویر کلی جامعه, عملشان به ظلم به دیگران تحت تاثیر نژادپرستی, تبدیل می شود.


آموزنده برای ما:

من خودم هرگز پیش از این, به این تفاوت دقت نکرده بودم و برای مثال, دلم خوش بود که در میانه تبعیض علیه سیاه پوست ها, من اهل تبعیض نیستم.

به نظرم ولی ارزش این شیوه نگرش, فراتر از مساله تبعیض نژادی است. می توان همین تفکیک رو به دیگر مسایل گسترش داد: مثل عادل بودن و ضد عمل غیر عادلانه بودن و مانند آن.

#infrastructure

جلسه دوم: توسعه اقتصادی و سیاست‌های محیط زیستی

در این جلسه، تجربه احداث سد بوجاگالی در کشور اوگاندا بررسی شد


منابع:

مطالعه موردی احداث سد بوجاگالی:

https://www.hbs.edu/faculty/Pages/item.aspx?num=30952

صفحات ۴۳-۴۷ تا ۶۰ تا ۶۸ کتاب زیر:
در مورد اثر عوامل سیاسی بر انتخاب پروژه‌های تولید انرژی:

https://www.amazon.com/Power-Politics-Second-Arundhati-Roy/dp/0896086682

مقاله زیر درمورد اثر انتشار عمومی قراراداهای پروژه‌های ساخت بر افزایش بازدهی پروژه‌ها:
https://www.cgdev.org/publication/publishing-construction-contracts-tool-efficiency-and-good-governance-working-paper-272

#توسعه


مفهوم پیچیدگی اقتصادی (ٍEconomic Complexity) موضوعی است که ریکاردو هازمن (Ricardo Hausmann) به ‌عنوان مهم‌ترین شاخص برای تعیین میزان توسعه اقتصاد یک کشور می‌شناسد.

متن مقاله ریکاردو هازمن در این رابطه:
https://www.hks.harvard.edu/centers/cid/publications/faculty-working-papers/building-blocks-economic-complexity

فیلم ارایه ریکاردو هازمن در مجمع جهانی اقتصاد در همین رابطه:
https://www.youtube.com/watch?v=2FeugaLv5Bo

#توسعه



برمبنای همین نظریه، مجموعه مرکز توسعه بین‌الملل (center for international development) نقشه‌ای از شیوه تولید کشورها تهیه کرده و تحت عنوان «اطلس جامع اقتصاد کشورها» منتشر می کنه.


اطلس صادرات ایران را در این آدرس ببینید:
http://atlas.cid.harvard.edu/countries/107/export-basket

#توسعه


براساس مدل «پیچیدگی»، لیستی از سهل‌الوصول‌ترین کالا‌های پیشنهادی برای افزایش تنوع تولید در ایران، در این صفحه تهیه شده‌است.

http://atlas.cid.harvard.edu/countries/107/product-table

برای اطلاع از شیوه تهیه جدول، مطالب دیگر همین وبسایت را مطالعه کنید.

#tax


جلسه دوم: مالیات در مسیر توسعه اقتصاد کشورها


منابع:

اول، مقاله Timothy Besley درموضوع علت‌یابی پایین بودن میزان مالیت دریافتی در کشورهای درحال توسعه:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.28.4.99

دوم، بخش‌های ۱۸-۱ تا ۱۸-۳ کتاب مالیه عمومی و سیاست‌گذاری عمومی نوشته Gruber:

https://www.amazon.com/Public-Finance-Policy-Jonathan-Gruber/dp/1464143331

#tax


جلسه سوم: مالیات و نابرابری: شواهدی از زمان و مکان


منبع: مقاله Facundo Alvaredo در موضوع نابرابری و رشد اقتصادی:

http://gabriel-zucman.eu/files/ACPSZ2018.pdf

#ایده
#stats2
#stat2


برای مطالعه مقالات اقتصادی، یادگیری مطالب درس روش‌های عددی ۲ ضروری است.

پیوند به خلاصه مطالب درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144

#infrastructure


جلسه سوم: تجربه مشارکت با بخش خصوصی در شبکه توزیع برق و اصلاح شبکه آب در دهلی نو در کشور هند
به شیوه public-private partnership
(ppp)

در این جلسه، دو تجربه همکاری در بخش خصوصی در کشور هند بررسی شد. تجربه همکاری با بخش خصوصی در زمینه توزیع برق و در زمینه شبکه آب‌رسانی، بررسی و مقایسه شد و علت موفق بودن اولی و ناموفق بودن دومی، تحلیل شد.

منابع:

اول، مطالعه موردی تجربه دهلی نو:

https://case.hks.harvard.edu/new-delhi-water-and-power/

دوم، فصل دوم گزارش بانک جهانی درمورد مشارکت در بخش خصوصی در کشورهای دارای بازار روبه ظهور
(emering markets):

http://documents.worldbank.org/curated/en/995241468337913618/How-to-engage-with-the-private-sector-in-public-private-partnerships-in-emerging-markets

#آموزنده


در مدرسه کندی، توجه خاصی به ترکیب اساتید میشه: اساتید دارای سابقه عملیاتی، دروس عملی‌تر رو تدریس می‌کنند و اساتید دارای بنیه نظری قوی، دروس نظری‌تر رو.

برای تدریس درس‌های عملیاتی، اصرار خاصی بر داشتن مدرک دکتری نمیشه وبه نظر میاد که داشتن تخصص، تجربه در سازمان‌های مرتبط و شبکه حرفه‌ای، برای همکاری با دانشگاه برای تدریس، کفایت کنه.

مثال، استاد درس #infrastructure هستند که مدرک دکتری ندارند.

نتیجه این که، این اساتید ضمن آوردن تجربه حرفه ای خود به کلاس درس، امکان ارتباط حرفه ای دانشجویان با فضای حرفه‌ای برای اشتغال را نیز فراهم می‌کنند.

#آموزنده


این هفته مجددا در آزمون GRE شرکت کردم و در میانه بخش لغات (Verbal)، متوجه شدم که این لغاتی که در آزمون مورد پرسش قرار می‌گیره، جزو واژگان محاوره‌ای اساتید دانشکده و همکلاسی‌های اهل کشورهای انگلیسی زبانه.

با توجه به گستردگی لغات مورد پرسش در این بخش آزمون، متداول است که افراد برای کسب نمره در بخش Verbal سرمایه‌گذاری نمی‌کنند.

باید بگم که سرمایه‌گذاری در این بخش، اگر حتی به نمره بالا در آزمون منتهی نشه، سهمی مهم در تسلط زبانی در مکالمه و نگارش تخصصی به زبان انگلیسی خواهدداشت و حتما به موفقیت‌تان در کار و تحصیل در رشته‌های حوزه علوم انسانی کمک خواهدکرد.

#آموزنده

اهمیت آمادگی برای یادگیری بی‌واسطه از دیگر کشورها:

اول، به دنبال درسی که اخیراً روزگار در مورد اهمیت تسلط بر زبان خارجی بهم یادداد، دنبال فرصت یادگیری زبانی جدید در دانشگاه بودم. در جست‌و‌جو برای چنین دوره‌ای، متوجه شدم که یکی از کلاس‌هایی که بسیار سریع پر می‌شود، کلاس‌های آموزش زبان عربی است. علاوه بر دانشجویان رشته‌های زبان‌شناسی یا زبان‌های خارجه، بسیاری از دانشجویان مدرسه سیاست‌گذاری هم به‌عنوان درس اختیاری، در این کلاس ثبت‌نام می‌کنند.

دوم، در حین صحبت با یکی از اساتید دانشکده مدیریت که در حوزه شرق اروپا کار می‌کند، متوجه شدم که برای تسلط بیشتر بر موضوع، زبان روسی را یاد گرفته‌اند و منابع دست اول به زبان روسی را مطالعه می‌کنند.

نکته آموزنده:
اول, این افراد به‌جای قناعت بر تسلط‌شان بر زبان انگلیسی، به‌دنبال کسب آگاهی بی‌واسطه از جامعه هدفشان رفته‌اند.

دوم, ممکن است فکر کنید برای ما که جامعه هدف مان مردم ایران هستند, نیازی به یادگیری زبان خارجی نیست. ولی نکته اینجاست که یادگیری از تجارب دیگر کشورها مستلزم توانایی برقراری ارتباط بدون واسطه با آن ها است. تنها با زبان انگلیسی نمی توان از تجربه اصلاح سیاست پولی شیلی (اسپانیولی زبان) یا سیاست حمایت اجتماعی برزیل (پرتغالی زبان) یاد گرفت.

#آموزنده


تحصیل به مثابه سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی:

یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیده‌ام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه‌ برای افزایش سرمایه انسانی‌شان بوده‌است. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ می‌دهند:

اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد توانایی‌ها اضافه می‌کند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعه‌اش از افزایش تنوع محصولات تولیدی می‌گذرد، تنوع محصول خود را افزایش می‌دهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).

دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیت‌های ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده می‌کند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم‌ گیری می‌کنند.

سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا می‌شود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت می‌کنند.

یادگیری برای ما:

این شیوه تصمیم‌گیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوه‌ای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی است.

درخواست:

- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانی‌ای دارید. سپس لیستی از مواردی که می‌توانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک می‌تواند عامل «بزرگ‌ترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.

گزینه‌های پیشنهادی برای عموم، می‌توانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینه‌ها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.

سپس روی خود سرمایه‌‌گذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.

- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.




* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگ‌ترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل می‌شود.

مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح داده‌است: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0

#social


جلسه دوم: سهم تاریخ در حال کنونی توسعه کشورها


منابع:

اول، فصل‌های ۳، ۴ و ۵ کتاب راهیابان نوشته Wade Davis:

https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lectures-ebook/dp/B00IN8OT5I


دوم، فصل اول کتاب زیر نوشته James Scott:

https://astudygroup.files.wordpress.com/2018/01/against-the-grain_-a-deep-histo-james-c-scott.pdf


سوم، مقاله Michael Woolcock درمورد اهمیت تاریخ در سیاست‌گذاری حوزه توسعه:

https://ideas.repec.org/a/taf/jdevst/v47y2011i1p70-96.html

چهارم، فیلم زیر:

https://www.youtube.com/watch?v=xnbxrDGZoBQ



سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197


@kennedy_notes

#آموزنده
#data


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟ با داده‌های شفاف خود چه کنیم؟

در درس استفاده از شواهد در سیاست‌گذاری، دانشجویان همگی مدیران و کارشناسان پرسابقه (حدود ۱۵ سال) و بیش از نیمی اهل آمریکا هستند. در این کلاس، مسایل اجتماعی چالش برانگیز کشور به کمک داده‌های دردسترس همگان در فضای اینترنت مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرند.

کلاس امروز، مساله وجود تبعیض در رویکرد پلیس علیه مردان جوان رنگین‌پوست تحلیل شد، مساله‌ای که بسیار چالش‌برانگیز است. دانشجویان از دانش خود برای آزمون فرضیه استفاده می‌کنند. مرجع داده، بانک اطلاعات پلیس شهر نیویورک بود.

این دانشجویان در ابتدای ترم تحصیلی مفاهیم آماری را از «صفر» شروع کردند: این که داده چیست، جامعه و نمونه چیست، میانگین و میانه چیست و مانند آن. و الان به چنین سوال کاربردی‌ای پاسخ می‌دهند. این افراد بعد از فارغ‌التحصیلی خواهندتوانست به سوالات هرروزه کشور با عینکی تحلیلی نگاه کنند و هر یک به عاملی برای بهبود جامعه تبدیل شوند.

به نظرم جا دارد در کنار روند تشویق شفافیت داده‌ها، ما نیز تحلیل این داده‌ها را به مفاد درسی خود اضافه کنیم، تا به این ترتیب، هر نسل دانشجویانمان آگاه‌تر و مثمرثمرتر از نسل قبل باشد.


درخواست:

۱- اگر معلم هستید، به‌صورت فعالانه اخبار شفافیت داده را پیگیری کنید و دنبال راهکاری برای آوردن آن‌ها در مفاد درسی باشید (در قالب جلسه کلاس، تمرین درسی یا مانند آن). برای این کار، می‌توانید از کمک دستیاران آموزشی که آشنایی بیشتری با داده و تحلیل آن دارند، بهره ببرید.

۲- این مطلب را در اختیار معلم‌ها قرار دهید.



مرجع داده پلیس نیویورک: https://opendata.cityofnewyork.us/

یک راه برای پیگیری اخبار شفافیت:
https://news.1rj.ru/str/TP4_ir

#آموزنده


دیدم که دولت این کشور در راستای افزایش شفافیت و دسترسی عمومی مردم به دستورالعمل‌های مصوب، سامانه‌ای راه اندازی کرده. مردم و سازمان‌های مرتبط می‌تونن دستورالعمل‌ها رو خونده و درمورد آن‌ها نظر بدن.

آدرس:

https://www.regulations.gov/aboutProgram


@kennedy_notes

#tax

جلسه سوم: مالیات و نابرابری (بخش دوم)

در این جلسه در مورد فواید و نواقص استفاده از داده مالیات و نظرسنجی‌ها برای تعیین توزیع درآمد در بین دهک‌های مختلف درآمدی کشور صحبت شد و سپس روش DINA به عنوان تلفیقی از دو روش برای اندازه‌گیری توزیع ثروت معرفی شد.

بیشتر بخوانید:

https://wid.world/document/dinaguidelines-v1/

توزیع درآمد بین دهک‌های مختلف درآمدی در ایران:

https://wid.world/country/iran/


@kennedy_notes

#tax


جلسه چهارم: قیاس مالیات در کشورهای مختلف

منابع:


اول، مقاله Gabriel Zucman:

https://gabriel-zucman.eu/files/Zucman2014JEP.pdf


دوم،‌ مقاله Annette Alstadsaeter درمورد فرار از مالیات و نابرابری:

https://www.nber.org/papers/w23772


سوم، مقاله Peter Egger درمورد اثر جهانی‌شدن بر درآمد مالیاتی کشورها:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.20160600



@kennedy_notes