#آموزنده


تقریبا در پایان سال اول تحصیلی، متوجه اهمیت داشتن اطلاعات عمومی درمورد کشورهایی که موضوع مقالات هستند، شدم.

چرا که شرط حداقل لازم برای فهمیدن «اهمیت» سیاست اجرا شده در کشور و نکات #آموزنده آن برای کشورمان، دانستن درمورد جغرافیا، تاریخ و نظام سیاسی آن کشورهاست.

درخواست:

اول،‌ در کنار مطالعه مقالات درمورد هر کشور، صفحه مربوط به آن‌جا را نیز در ویکیپدیا مطالعه کنید.

دوم، اگر متوجه شدید هر یک از صفحات فاقد ترجمه فارسی است یا ترجمه فارسی آن ضعیف است، صفحه مربوطه را تهیه کنید یا مطلب را بهتر کنید.

مثال:

کشور جمهوری دموکراتیک کنگو:

https://en.wikipedia.org/wiki/Democratic_Republic_of_the_Congo


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست‌و‌چهارم: مطالعه موردی شماره ۴ (با حضور استاد مهمان): سیاست مالیاتی در جمهوری دموکراتیک کنگو


موضوع جلسه: این جلسه به جمع‌آوری درآمد مالیاتی در شرایطی که خانوار و بنگاه‌ها دارای درآمد کم هستند، میزان فرار مالیاتی بالاست و توان اعمال قانون مالیات محدود است, اختصاص دارد. به این منظور، تلاش دولت برای افزایش درآمد مالیات بر سرمایه در کشور کنگو مورد بررسی قرار گرفت.

کنگو از میان فقیرترین کشورهای دنیا، در رده هفتم قرار دارد. بخش غیررسمی سهم بزرگی از اقتصاد را شامل شده و معادل با ۶۵ درصد از تولید ناخالص داخلی کشور است. یادآوری: بحث نظری درمورد اقتصاد غیررسمی، در جلسه چهاردهم مطرح شده‌است.


نتایج این تحقیق در قالب سه مقاله منتشر شده‌است (سه مقاله اول):

۱- مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Weigel:

اثر جمع‌آوری مالیات از درب منازل بر افزایش درآمد مالیاتی را مطالعه کرده‌است-.

- قبل از این، میزان پرداخت مالیات، ۰.۶ درصد بود، با این روش، به ۵.۶ درصد افزایش پیدا کرد.


۲- مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Bergeron, Tourek, Weigel, and Balan:

اثر تعیین رسمی میزان مالیات بر سرمایه بر کاهش فرار مالیاتی را بررسی کرده‌است.


۳- مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Weigel:

این مقاله ارتباط بین نرخ مالیات و توانایی دولت برای اعمال قانون مالیات را بررسی- کره‌است.

- پیشبینی نظریه اقتصاد این است که داشتن نرخ بالای مالیات، انگیزه برای ورود به اقتصاد رسمی را کاهش می‌دهد، این در حالی است که نرخ مالیات پایین، می‌تواند به افزایش پایه مالیاتی کمک کند (اثر بر extensive margin)

- پیشبینی دوم نظریه اقتصاد آن است که نرخ مالیات بالاتر، انگیزه برای پرداخت مالیات کمتر از مقدار واقعی را افزایش دهد و نرخ مالیات پایین، انگیزه برای پراخت مالیات کمتر از واقعی را کاهش دهد (اثر در intensive margin).

۴- مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Pomeranz and Vila Belda:

این مقاله تجربه همکاری با مسوولین اداره مالیات برای کارهای تحقیقاتی را ثبت کرده‌است.


منابع:

مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Wiegel:

https://static1.squarespace.com/static/59832fbcf9a61eb15deffb3c/t/5dab4af11fe00373c2296e49/1571506937171/weigel_participation_dividend.pdf

مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Bergeron, Tourek, Weigel, and Balan:

https://scholar.harvard.edu/files/pbalan/files/taxes-2-pre-analysis-plan_v3.3_egap.pdf


مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Wiegel:

https://static1.squarespace.com/static/59832fbcf9a61eb15deffb3c/t/5b75ad1d1ae6cf48fb6ba656/1534438689863/weigel_compliance.pdf

مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Pomeranz و Villa:

https://www.econ.uzh.ch/dam/jcr:510810d4-6d6a-47a7-a6c6-53d1bc2a10d0/190328%20Taking%20State-Capacity%20Research%20to%20the%20Field.pdf

------------------
درخواست:

از اساتیدتان درخواست کنید که درصورت امکان، از دیگر اساتید و صاحب نظران دعوت کنند که به‌عنوان استاد مهمان در یک جلسه درس شرکت کنند.

به این ترتیب، اولا امکان پرس وجو از جزییاتی که نویسندگان در مقالاتشان نمی‌نویسند، وجود خواهدداشت (مسایل فنی و اجرایی) و دوم، امکان شنیدن و آشنایی با نقطه نظرات مختلف فراهم می‌شود.


@kennedy_notes

مساله #غیزانیه یادآوری می‌کند که ابرچالش آب از مسیرهای متعدد امکان تبدیل شدن به بحران امنیت ملی و صحنه نزاع‌های داخلی ( civil war) ‌است. ایران به سه دلیل اقلیم خشک/نیمه‌خشک، خشکسالی و سومصرف آب، با ابرچالش آب روبه‌روست. و هنوز هم اراده‌ای در اصلاح این مسیر دیده نمی‌شود. مطالعات نشان می‌دهند شوک خشک سالی و شوک منفی به بخش کشاورزی هر دو احتمال نزاع داخلی بالا می‌برند.

آب نهاده بدون جانشین در بخش کشاورزی‌است. کاهش دسترسی به آب، تولید کشاورزی به دنبال آن تقاضا برای نیروی کار در بخش کشاورزی را کاهش می‌دهد. کاهش تقاضای نیروی کار کشاورزی، که در ایران به دلیل ویژگی‌های هرم جمعیتی با مساله وجود جمعیت متمرکز مردان جوان و بیکاری مزمن و سیستماتیک بالا در جوانان همراه است. هزینه فرصت شرکت در مناقشات مسلحانه و یا خشونت آمیز را افزایش می‌دهد.

شاید مطالعه (Hsiang, et.al., 2013) یکی از جامع ترین مطالعاتی باشه که نشون می‌ده اثر تغییرات اقلیمی بر روی درگیری‌های انسانی، فارغ از زمینه‌های جغرافیایی، سیاسی و یا نهادی (کشورهای مختلف) هم به اندازه کافی بزرگ هست و هم به لحاظ آماری معنادار. این دقیقا همان جایی هست که سیاست‌مدار ما هم باید از سدهای بی‌رویه بترسه، هم خشک شدن دریاچه ارومیه و هم تغییرات اقلیم و آلودگی آب و هوا.

به‌علاوه بخش کشاورزی در ایران، بخش ‌labor intensive هست. بنابراین می‌شه فرض کرد که شوک‌های کشاورزی، چه به دلیل پایین بودن قیمت محصولات یا کاهش تقاضا، چه به دلیل کاهش آب -به عنوان نهاده بدون جایگزین یا شور شدن خاک به خاطر خشک شدن دریاچه ارومیه) رخ بده، احتمال درگیری‌های داخلی را بالا می‌بره. به علاوه که قیمت نسبی ارزان آب، باعث جانشین کردن نهاده آب با بهبود بهره‌وری شده و در بلندمدت بخش کشاورزی را نسبت به شوک منفی در عرضه آب (چه از بارندگی و چه از سد زدن و ... ) آسیب پذیر تر کرده.


(Dube and Vargas, 2013)
نشون می‌دن که شوک‌ها منفی به قیمت کالاهای اساسی، اگر به بخش‌های کاربر (labor intensive) مانند کشاورزی وارد بشه، احتمال درگیری‌های داخلی به نحو معناداری افزایش پیدا می‌کنه. علت این مساله این هست که در مناطق روستایی سطح اشتغال و یا درآمد ناشی از اشتغال به کشاورزی کاهش پیدا می‌کنه. و افراد مایل می‌شن که از طریق پیوستن به گروه‌های شبه نظامی درآمدشون را تامین کنند)

)Miguel et.al, 2004)
برای نشون دادن اثر کاهش رشد اقتصادی بر روی نزاع‌های داخلی در فاصله سال‌های ۱۹۸۱-۹۹ از الگوی بارندگی در ۴۱ کشور آفریقایی استفاده کردند. در حقیقت با توجه به سهم بالای بخش کشاورزی در اقتصاد این کشورها و وابستگی این کشورها به آب باران -به دلیل عدم پیشرفته بودن سیستم آب‌رسانی) اثر میزان بارندگی سالانه -به عنوان متغیر ابزاری رشد – روی احتمال نزاع داخلی اندازه‌گیری کردند و نشون می‌دن که بارندگی به نحو معنا داری اختمال وقوع نزاه داخلی (درگیری با بیش از ۲۵ کشته در یک سال) را کاهش می‌ده.

با توجه به تنوع قومی، مذهبی و فقر در استان‌های غربی و جنوب غربی کشور به نظر می‌رسه تاخیر در پذیرفتن بحران آب، با توجه به عدم توانایی حاکمیت در مدیریت بحران در اشکال مختلف، حقیقتا جایز نیست. مگر اینکه سیاست‌گذار علاقه‌مند باشه آینده پیش‌بینی ‌پذیر را بعد از کشورهای متخاصم منطقه ببینه. و بعد در زمان وقوع واقعه مجدد به سراغ سناریو امنیتی دولت‌های متخاصم تامین مالی و سلاح کردند بره و بشود آنچه در آبان ۹۸ و خرداد ۹۹ در خوزستان اتفاق افتاد.


Dube and Vargas (2013): “Commodity Price Shocks and Civil Conflict: Evidence from Colombia”
Hsiang, Solomon M., Marshall Burke and Edward Miguel (2013). “Quantifying the Influence of Climate on Human Conflict.” Science 341 (6151): 1235367.
Miguel, Edward, Shanker Satyanath and Ernest Sergenti (2004). “Economic Shocks and Civil Conflict: An Instrumental Variables Approach.” Journal of Political Econ- omy 112(4): 725-753.
————————-
یادداشت‌های توسعه - فاطمه‌نجفی
@nosratolkhosro

#sypa
#trade


پایان‌نامه مساله استفاده از پادمان‌ها (safeguards) را در قالب سازمان تجارت جهانی بررسی می‌کند.

تعریف: یکی از سازوکارهای محدود کردن موقت واردات به کشور در صورت ورود آسیب به تولیدکنندگان داخلی، استفاده از پادمان‌ها است.

پادمان‌ می‌تواند به صورت افزایش موقت تعرفه واردات، تعیین سهمیه بر میزان واردات یا ترکیبی از دو روش، توسط کشورها اعمال شود.

دو پشتوانه قانونی پادمان‌ها، توافق‌نامه با همین نام و بند ۱۹ موافقت‌نامه کلی تعرفه‌ها و تجارت (موسوم به گت) هستند:

Agreement on Safeguards

GATT Article XIX

این پایان‌نامه به آسیب شناسی ساختار پادمان ها از نظر شرایط اعمال, نحوه اثبات برآورده شدن شرایط و دیگر روندهای بنیادی در سازمان تجارت جهانی اختصاص دارد. برای این منظور, متن حقوقی دو قانون پشتوانه پادمان ها تحلیل شده اند.

داده مورد استفاده, تاریخچه اعمال پادمان ها و منازعات تجاری در موضوع آن ها در حد فاصل سال‌های ۱۹۴۷ تا ۱۹۹۵ (سال های گت) و سال‌های ۱۹۹۵ تا ۲۰۱۸ (سال‌های سازمان تجارت جهانی) است.

منبع داده: سازمان تجارت جهانی

------------------
بیشتر بخوانید:

درمورد پادمان‌:

https://www.wto.org/english/docs_e/legal_e/25-safeg_e.htm

درمورد گت:

https://en.wikipedia.org/wiki/General_Agreement_on_Tariffs_and_Trade

درمورد بند ۱۹ توافق‌نامه گت (GATT Article XIX):

https://www.wto.org/english/res_e/publications_e/ai17_e/gatt1994_art19_jur.pdf


درمورد سازمان تجارت جهانی:

https://en.wikipedia.org/wiki/World_Trade_Organization


@kennedy_notes

#sypa
#trade


مراجع مورد استفاده در پایان‌نامه- بخش اول:


فصل نهم کتاب اقتصاد سیاسی سیستم تجارت جهانی:

https://books.google.com/books/about/The_Political_Economy_of_the_World_Tradi.html?id=YWIVDAAAQBAJ

مقاله سال ۲۰۰۳ نوشته Chad Bown:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/1468-0343.00109

مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Chad Bown:

https://www.jstor.org/stable/3211799

مقاله سال ۲۰۱۳ نوشته Chad Bown:

https://link.springer.com/article/10.1007/s11151-013-9382-z

مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Wendy Cutler:

https://www.eastasiaforum.org/2019/01/21/chinas-developing-country-status-in-the-wto-time-for-an-upgrade/

مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Dani Rodrik:

https://www.nber.org/papers/w26213

مقاله سال ۲۰۰۲ نوشته Michael Finger:

http://documents.worldbank.org/curated/en/399351468765622659/GATT-experience-with-safeguards-making-economic-and-political-sense-of-the-possibilities-that-the-GATT-allows-to-restrict-imports

مقاله سال ۱۹۹۹ نوشته Ronald Fischer:

https://www.nber.org/papers/w6933


@kennedy_notes

#sypa
#trade


مراجع مورد استفاده در پایان‌نامه- بخش دوم:


مقاله سال ۱۹۸۶ نوشته Gene Grossman:

https://www.nber.org/papers/w1494

مقاله سال ۲۰۰۶ نوشته Ricardo Hausmann:

https://link.springer.com/article/10.1007/s10887-006-9009-4

مقاله سال ۱۹۸۸ نوشته Kenneth Kelly:

https://www.ftc.gov/sites/default/files/documents/reports/analysis-causality-escape-clause-cases/wp157.pdf

مقاله سال ۱۹۹۵ نوشته Richard Matland:

https://www.jstor.org/stable/1181674?seq=1

مقاله سال ۲۰۱۱ نوشته Mededith Crowley:

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1083814

مقاله سال ۲۰۰۶ نوشته Mededith Crowley:

https://www.chicagofed.org/publications/working-papers/2006/wp-06



@kennedy_notes

#sypa
#trade

مراجع مورد استفاده در پایان‌نامه- بخش پایانی:


صفحات ۳ تا ۸۲ کتاب سال ۲۰۱۴ نوشته Fernando Piérola:

https://www.cambridge.org/core/books/challenge-of-safeguards-in-the-wto/6CD1FDF59650F6C908F493DD71A60AC9

مقاله سال ۱۹۸۷ نوشته Robert S. Pindyck:

https://www.nber.org/papers/w1640

مقاله سال ۱۹۹۴ نوشته Robert Staiger:

https://www.jstor.org/stable/2534729?seq=1

مقاله سال ۱۹۸۷ نوشته Robert W. Staiger:

https://www.jstor.org/stable/pdf/1810211.pdf

مقاله سال ۱۹۴۱ نوشته Wolfgang Stolper:

https://econpapers.repec.org/article/ouprestud/v_3a9_3ay_3a1941_3ai_3a1_3ap_3a58-73..htm

مقاله سال ۱۹۹۲ نوشته Michael Storper:

https://www.jstor.org/stable/144041

مقاله سال ۲۰۰۳ نوشته Alan Sykes (مقاله اصلی پایان‌نامه):

https://www.cambridge.org/core/journals/world-trade-review/article/safeguards-mess-a-critique-of-wto-jurisprudence/EEAD567F76434C832614D92467DA8E8C


@kennedy_notes

دولت الکترونیک؛ شفافیت و پاسخ‌گویی
✍️علی‌رضا اعظم‌پور (دانشجوی کارشناسی ارشد اقتصاد شریف)

📌توسعه دولت الکترونیک یکی از محبوب‌ترین پاسخ‌هایی است که به معضل عدم شفافیت داده می‌شود. اما علی رغم اهمیت آن شواهد سیستماتیک کمی درباره‌ی تاثیر دولت الکترونیک بر فساد وجود دارد. مقاله بنرجی و همکارانش سعی در پر کردن این خلا دارد.

📌در این مقاله به بررسی نتایج حاصل از اجرای طرح ثبت الکرونیک و بررسی داده‌ها در ایالت بهار پرداخته می‌شود. طرح اجرا شده در ایالت بهار برای اصلاح فرآیند شرکت در برنامه کارورزی پیاده گردیده است.

📌برنامه کارورزی، برنامه‌ای با محوریت دولت است که برای کاهش فقر و ایجاد اشتغال برای خانواده‌های کم‌درآمد، در هندوستان اجرا می‌شود. مطابق این برنامه در مناطق کم‌درآمد، افراد برای اشتغال و دریافت حقوق دولتی مربوط به این طرح ثبت نام می‌کنند. سپس بر اساس تعداد متقاضیان و منابع قابل تخصیص به هر منطقه، مجموعه‌ای از طرح‌های عمرانی آن منطقه تعریف می‌شود. در هر یک از این طرح‌ها به منظور بیشینه‌سازی کارآفرینی، سهم سرمایه‌ی استفاده شده از 40% نباید بیشتر باشد.

📌تا پیش از اجرای این طرح اطلاعات مربوط به کارورزان، توسط مسئول محلی ثبت و سپس به ترتیب توسط مسئولین ناحیه‌ای، منطقه‌ای و ایالتی بررسی می‌شده است. به جهت تسریع امور، مبلغ بودجه لازم به صورت علی‌الحساب به مسئولین محلی پرداخت می‌شده است.

📌با اجرای طرح دولت الکترونیک ، مسئولین محلی اطلاعات متقاضیان محله خود را به صورت مستقیم در سامانه ایالت ثبت می‌کنند و بلافاصله پردازش اطلاعات وارد شده آغاز خواهد شد. پس از صحت‌سنجی اطلاعات وارده، مبلغ دستمزد کارورزان مربوط به هر محله، به مسئولین محلی پرداخت می‌شود و سپس پرداخت به کارورزان انجام می‌شود. بنابراین در این ساختار جدید، پرداخت پس از انجام بررسی صورت می‌گیرد.

📌از نکات قوت این مقاله، دسترسی به منابع داده جامع و مختلف است. در این مقاله از داده‌های سامانه ایالتی کارورزی، سامانه نظارت مرکزی بر عملکرد مسئولین، اطلاعت پیمایش (survey) خانوار، پیمایش عملکرد مسئولین، پیمایش دارایی‌ها موجود در هر محله، اطلاعات ثبت احوال و سامانه ثبت دارایی‌های مسئولین استفاده می‌شود. همکاری مسئولان در اجرای رندم این طرح در برخی مناطق این امکان را به بنرجی و همکارانش داده که تاثیر علّی اجرای دولت الکترونیک بر ابعاد مختلف برنامه کارورزی را اندازه‌گیری بکنند.

✅نتایج این مقاله نشان می‌دهد که با اجرای طرح دولت الکترونیک میزان هزینه‌های مربوط به طرح کارورزی به صورت معناداری و به مقدار 24% کاهش می‌یابد. این کاهش ناشی از کاهش پرداختی به کارورزان نیست و تنها در اثر کاهش نشتی منابع اتفاق افتاده است که با کاهش دارایی‌ها مسئولین (به خصوص دارایی‌ها نقد آن‌ها) تأیید می‌شود.

⚠️تأثیر دیگر توسعه دولت الکترونیک تغییر زمان لازم برای بررسی هر پرونده است. از یک‌سو با کاهش مراتب اداری و ایجاد دسترسی راحت‌تر به داده‌های مربوط به هر پرونده، زمان بررسی هر پرونده می‌تواند کاهش یابد. از طرف دیگر، نوع ساختار استفاده شده در دولت الکترونیک، که معمولا ساختاری متمرکزتر است، ممکن است که باعث شود که بررسی هر پرونده نیازمند زمانی بیشتر برای ارجاع پرونده به مراتب بالاتر اداری باشد. همچنین کیفیت و کمیت زیرساخت‌های الکترونیک، بر چگونگی اثرگذاری دولت الکترونیک در زمان بررسی پرونده‌ها موثر است. نبود زیرساخت‌ها لازم یا آشنایی با نرم‌افزار هم زمان انجام کارها را افزایش خواهد داد. در مورد هندوستان، با توجه شرایط این کشور و نحوه‌ی طراحی دولت الکترونیک، این طرح به طور متوسط منجر به تأخیر در پرداخت‌ها شده.

نتایج این مقاله نشان می‌دهد که:

1️⃣دولت الکترونیک واقعا می‌تواند به طرز معناداری از اتلاف منابع جلوگیری کند (حدود 25% در مورد هند).

2️⃣به منظور بهره‌مندی هر چه بیشتر از نتایج مطلوب گسترش دولت الکترونیک، لازم است تا در وهله اول زیرساخت‌ها لازم نظیر آشنایی مسئولین محلی با کار با رایانه، دسترسی به اینترنت و سخت‌افزار مناسب و استفاده از برنامه کاربرپسند فراهم شود.

3️⃣استفاده از ساختار اداری غیرمتمرکز در بررسی درخواست ها نیز نکته دیگری است که می‌باید به آن توجه نمود.

4️⃣لزوم بررسی مرکزی درخواست‌ها، معضلی است که می‌توان آثار آن را در اطاله زمان بررسی درخواست‌ها در ایران نیز مشاهده نمود.

5️⃣در نهایت تغییر ساختار نظارتی و انگیزشی (پرداخت حقوق و مزایا) متناسب با امکانات دولت الکترونیک، می‌تواند اثربخشی طرح را به مراتب افزایش دهد. برای مثال با اجرای ساختار منساب می‌توان علاوه بر کاهش نشتی منابع، شاهد تخصیص این منابع به طرح مورد نظر نیز بود.

#ایده


در باب اضافه کردن مثال‌هایی از مسایل در ایران به بحث‌های کلاسی:


یکی از مشاهداتم، مشابهت تسلط اساتید و دستیاران حل تمرین اقتصادم (به‌صورت خاص، دروس اقتصاد خرد و کلان) در ایران بر موضوعات، با تسلط اساتید و دستیاران آموزشی بر محتوای مطالب در این جا بوده.

تفاوتی که ولی شاهد بوده‌ام، میزان «از خود دانستن» علم بوده: میزان ارتباط مطلب با بستر جامعه یا آن‌چه که در واقعیت زندگی رخ می‌دهد، در اینجا به شکل قابل توجهی بیشتر از تجربه قبلی‌ام در ایران بوده.

البته این قضیه به تفاوت در محیط هم مربوطه: مثلا موارد بسیاری از مطالب اقتصاد خرد، مانند قیمت گذاری پلکانی، یا تمایز قیمت (price discriminiation) براساس مشتری، در این کشور به شکل گسترده‌ای مشاهده میشه. در حالی که موارد آن در ایران کمتر است.

مثال دیگر از اقتصاد خرد: این که در ایران، مساله قیمت‌گذاری کربن برای کنترل آلودگی هوا بیشتر از قیمت‌گذاری انرژی (آب و سوخت و مانند آن) که کشورمان چالش اساسی دارد، در کلاس درس بحث می‌شود. در حالی که هرچند هر دو مهم هستند،‌ ولی بحث انرژی در ایران به موضوع مرگ و زندگی در کوتاه مدت تبدیل شده و بحث آلودگی هوا، کمی طولانی مدت‌تر است.

یا مثلا مواردی که در کلاس‌های اقتصاد کلان در ایران تجربه کرده‌ام، معمولا با مفروض دانستن اقتصادی است دارای «تورم کنترل شده و پایین» که کمتر به وضع کنون کشور شبیه است. و بخشی از علت از این ناشی می‌شود که مشکل تورم بالا را تعداد انگشت‌شماری از کشورهای دنیا دارند و اکثر کشورها از این چالش در سال‌های ۱۹۸۰-۱۹۹۰ عبور کرده‌اند. لذا اکثر کتاب‌ها و مقالات جدید و به‌روز دنیا، کمتر مساله تورم را موضوع خود قرار می‌دهند.

چالش معلم‌ها به این ترتیب به نوعی از جنس مساله انتخاب بین ارایه مطالب به‌روز و جلو رفتن با دانش دیگر کشورها، و یا، تطبیق با فضا و دغدغه در کشور است.

به نظرم بشود با توجه بیشتر به کاربرد محتوای ارایه شده در بستر زندگی در ایران، محتوایی به‌صورت ترکیبی از دو موضوع ارایه داد. به این ترتیب، دانشجویان در کنار تسلط بر دانش جهانی، برای حل مسایل روز در ایران هم تجهیز شوند.

انجام چنین کاری، احتمالا به معنای مطالعه مقالات قدیمی‌تر و یا افزایش گستره نویسندگان مورد مطالعه خواهدبود.


@kennedy_notes

#معرفی


یادداشت هایی درمورد تجارت بین الملل:


@trade_notes

#ایده


دیدم که در کانال دغدغه ایران، محمد فاضلی در واکنش به از دست رفتن رومینا، سوالات زیر رو مطرح کرده‌اند.

به نظرم آمد تاکید کنم که مخاطب این سوالات تک تک ما هستیم.

به اندازه داشته و توانایی خود، مسولیت قبول کنیم و سرمایه‌گذاری کنیم برای جوان‌ترها.

سوالات ایشون:


سيزده سؤال درباره قتل رومینا سيزده ساله

محمد فاضلي – عضو هيئت علمي دانشگاه شهيد بهشتي

✅ رومينا دختر سيزده ساله‌اي که با پسري از خانه فرار کرده بود، بعد از دستگيري و بازگرداندن به خانه، توسط پدرش، با داس، در قتلی ناموسي، کشته شده است. چند خبرنگار از صبح تا حالا خواسته‌اند تحليلم را بنويسم، اما من چند سؤال دارم.

⭕️ يک. آيا رومينا به حقوق فرزندي‌اش آگاهي داشت؟ آيا او در مدرسه يا هر جاي ديگري درخصوص خشونت خانگي يا هر تهديد ديگري که ممکن است يک دختر نوجوان را تهديد کند آموزش ديده بود؟

⭕️ دو. آيا رومينا در زمانه‌اي که سن و سال اولين ارتباط‌هاي عاشقانه و جنسي به همين حدود سيزده چهارده سال کاهش يافته است، براي مديريت عواطف و احساسات انساني‌اش آموزشي دريافت کرده بود؟

⭕️ سه. آيا قانون جامع و کم‌نقصي وجود دارد که از فرزندان و بالاخص دختران در مقابل خشونت‌هاي خانگي – از تحقير گرفته تا کودک‌آزاري، تجاوز جنسي و قتل – دفاع کند؟

⭕️ چهار. آيا رومينا به مراکز مشاوره، مراجع حقوقي مسئول در زمينه حمايت از حقوق کودکاني که ممکن است در معرض خشونت خانگي قرار گيرند، دسترسي داشت؟ آيا او شماره تلفن‌ مراکزي را که مي‌توانستند از او در مقابل خشونت خانگي دفاع کنند، مي‌دانست؟

⭕️ پنج. آيا پدر رومينا براي اعمال آن‌چه خير فرزندش مي‌دانسته – ممانعت از ازدواج با فرد نامناسب – به مراکز مشاوره يا هر مرجع کمک‌کننده ديگري دسترسي داشته است؟

⭕️ شش. آيا جامعه در حال گذار ايران به اندازه کافي درباره پديده‌هاي ناشي از تغييرات اجتماعي – از جمله همين بروز زودهنگام احساسات دختران و پسران و ارتباطات جنسي – دانش، خرد و گفت‌وگو توليد مي‌کند؟ (همين ديروز در شمال ميدان تجريش، کمي بالاتر از مرکز خريد ارگ، دختر و پسري در همين سن و سال را ديدم که در تاريکي پياده‌رو، عاشقانه يکديگر را بغل کرده بودند، پديده تا اين حد عادي شده است.)

⭕️ هفت. آيا رومينا مدرسه مي‌رفت؟ آيا نظام آموزش و پرورش ما در قبال بروز چنين مسائلي مسئوليتي دارد؟ آيا معلمان و مديران مدرسه مسئوليت داشتند وضعيت روحي او را زير نظر داشته و نسبت به بروز واقعه‌اي نظير فرار او با يک پسر حساسيت نشان دهند؟

⭕️ هشت. آيا پليس به ابزارهاي قانوني لازم براي بررسي شرايط روحي و رواني اعضاي خانواده و ممانعت از بروز خشونت احتمالي مجهز است؟

⭕️ نه. آيا پليس، بهزيستي، قوه قضائيه و ... مجازند آمارهاي قتل‌هاي ناموسي را منتشر نکنند و به گونه‌اي عمل کنند که گويي اين چنين وقايعي در کشور رخ نمي‌دهند؟

⭕️ ده. آيا کساني که نقشي در توقيف نُه ساله فيلم «خانه پدري» (با محوريت قتل ناموسي) – فقط به عنوان ابزاري براي طرح مسأله و نمادي از گفت‌وگوي اجتماعي درباره پديده قتل ناموسي - داشتند و حتي پس از صدور مجوز اکران، باز هم آن‌را از اکران بازداشتند، نقش و مسئوليتي در اين گونه قتل‌ها دارند؟ آيا آن‌ها به جز پنهان کردن اين رخدادها و پاک دانستن جامعه از اين گونه وقايع، راهبرد و راهکار ديگري هم براي جلوگيري از تکرار اين وقايع دارند؟

⭕️ يازده. آيا اين ظرفيت در رسانه صدا و سيما وجود دارد که آزادانه در اين ماجرا ورود کند و از همه جوانب حقوقي، رواني، خانوادگي، جامعه‌شناختي و ... به مسأله بپردازد و جامعه را نسبت به چنين رخدادهايي آگاه کند و مبدأ گفت‌وگوي اجتماعي فراگيري درباره اين پديده باشد؟ آيا صدا و سيما اجازه خواهد داشت ابعاد واقعي اين گونه قتل‌ها در ايران را آشکار کند؟

⭕️ دوازده. سياست و جامعه ايران امروز تا چه زماني مي‌خواهد يا مي‌تواند وضعيت «سکس» و «امر جنسي» را زير فرش جارو کرده و چنان با آن روبه‌رو شود که گويي وجود ندارد يا به‌سامان است؟ نظريه سياست بدن و مواجهه با امر جنسي در اين کشور که سياست اجتماعي و فرهنگي بر اساس آن تدوين مي‌شود چيست؟ کجا درباره آن بحث شده و جامعه در جريان آن قرار گرفته است؟ بنياد #خِرَد_جنسي اين جامعه چيست و کجا و چگونه اين خرد بررسي مي‌شود؟ سياست اجتماعي #امر_جنسي در جامعه ايراني چگونه وضع مي‌شود؟

⭕️ سيزده. سياست رسمي حکومت براي حفاظت از کودکان، زنان و قربانيان خشونت خانگي چيست؟ آيا سندي بالادستي براي مهار اين پديده وجود دارد؟

✅ قتل رومينا ريشه‌هاي اجتماعي، سياسي و سياستي دارد که اگر کاوش نشوند، دردي درمان نمي‌شود. بُهت، حيرت و گريستن بدون پرسش و پاسخ مطالبه کردن، بي‌فايده است.

(اگر مي‌پسنديد به اشتراک بگذاريد.)


@fazeli_mohammad



@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش اول


یکی از محل‌های صرف درآمد مالیاتی دولت‌ها در کشورهای درحال توسعه، پرداخت‌های انتقالی (یارانه) به اقشار ضعیف‌تر جامعه است. این کلاس به بررسی شاخص‌های مهم برای انتخاب بین دو روش پرداخت یارانه هدفمند به خانوار فقیرتر یا همگانی (Universal Base Income یا UBI) به همه شهروندان، اختصاص دارد.

اخیرا در این کشور و در بسیاری از کشورهای در حال توسعه (از جمله ایران)، موضوع ارایه یارانه همگانی (نامشروط) به خانوار و به خصوص، جایگزینی آن به جای یارانه‌های غیرنقدی، مطرح شده‌است. ایده آن است که خود خانوار بهتر می‌توانند درمورد نحوه مصرف پول براساس نیازها انتخاب کنند و با دادن پول نقد به خانوار، این انتخاب در اختیار خود ایشان قرار می‌گیرد.

ولی پرسش اساسی‌تر آن است که اول، اساسا نقش دولت‌ در تامین کالای عمومی در جامعه چیست و دوم، چطور باید کالاهای عمومی را تامین کند.

یک وبسایت برای تحلیل سیاست‌های یارانه همگانی:

https://www.ubicenter.org/


مطلب کانال برگ سبز دکتر امیر کرمانی درمورد انتخاب بین دو روش پرداخت یارانه:

https://news.1rj.ru/str/amirrkermani/65


@kennedy_notes

#آموزنده


یکی از مکالماتی که سال گذشته با دوستی داشتم و هنوز تو ذهنم تازه است، این بود که یک مرتبه درمورد یادگیری صحبت میکردیم و بهش گفتم که انگار «اصل اصل دانش» که باهاش بشه کاری کرد رو جایی تدریس نمی‌کنن و همیشه به نظر میاد تکه گمشده‌ای هست تا تکمیل کل کار.

جواب داد که ببین، تو خودت باید به خودت آموزش بدی!

Educate yourself!

تمام درس‌ها و سیلابس‌ها تنها «نقشه کلی مسیر» هستن و خودت باید بری دنبال تکمیل مطلب تا واقعا چیزی دستت بیاد. خیلی از مطالب رو فرصت نمی‌کنی که حتی در دانشگاه یاد بگیری یا اصلا ممکنه دانشگاه یاد نده. خودت برای آموزش خودت وقت بذار و یاد بگیر.

پرسیدم که خوب با وجود این همه دامنه گسترده کتاب و محتوا، چطور باید راه رو پیدا کنم؟ چطور باید بدونم که کدام کتاب ارجحه بر دیگری؟ جواب داد که از یک جا شروع کن و به خودت اجازه بده با آزمون و خطا، مسیر رو پیدا کنی.

مکالمه ساده بود ولی گره‌‌‌گشا.


@kennedy_notes

#tax

جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش دوم


- تعریف: به پرداخت مبلغی ثابت به همه افراد، مستقل از میزان درآمد خانوار، یارانه همگانی گفته‌می‌شود. در این کلاس، فرض شده‌است که محل تامین بودجه برای این یارانه، درآمد مالیاتی حاصل از مالیات مستقیم بر درآمد است (direct income tax). در این جلسه خواهیم دید که بخشی از دشواری‌ طراحی یارانه همگانی، ناشی از میزان تطبیق بقیه پایه مالیات بر درآمد برای تامین بودجه، ناشی می‌شود.

یادآوری: بحث نظری درمورد مالیات بر درآمد در جلسه هفتم ارایه شده‌است. خوب است اگر مرور شود.


۱- موارد لازم به توجه در طراحی یارانه همگانی:

- مساله مهم برای تامین مالی یارانه همگانی در کشورهای در حال توسعه از محل درآمد مالیاتی، کوچک بودن پایه مالیاتی در این کشورهاست (یعنی درصد کمی از مردم و بنگاه‌ها مالیات می‌دهند). مرجع: مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Anders Jensen.

- تبعات این قضیه برای طراحی یارانه همگانی آن است که: بار مالی ناشی از یارانه همگانی، بر دوش اقلیت مالیات‌دهنده که درآمدی بالاتر از حداقل درآمد مشمول مالیات دارند، می‌افتد. در این صورت، ملاحظات مربوط به «نرخ بهینه مالیات» که انگیزه برای کسب‌و‌کار را کاهش ندهد، محدودیتی برای حداکثر بودجه ممکن برای بارانه همگانی ایجاد می‌کند.

- حال اگر تامین مالی یارانه همگانی از محل مالیات بر مصرف و نه مالیات مستقیم بر درآمد انجام شود، احتمالا خانوار کم درآمد بخش بزرگ‌تری از بودجه یارانه همگانی را تامین خواهندکرد و لذا نقض غرض خواهدشد. چون به این ترتیب، مالیات از خانوار فقیرتر دریافت و بین بقیه افراد جامعه توزیع خواهدشد. ولی از طرف دیگر، چون پایه مالیاتی مالیات برمصرف بزرگتر است، بودجه بیشتری برای یارانه همگانی تامین خواهدشد.

(علت آن است که با افزایش سطح درآمد، سهم مصرف کالا از درآمد کل خانوار کاهش می‌یابد. این موضوع با منحلی انگل نشان داده شده‌است).

۲- موارد لازم به توجه در طراحی یارانه مشروط:

- از آن‌جا که توانایی مشاهده مستقیم میزان درآمد و فقر محدود است، دولت‌ها می‌توانند براساس «تخمینی» از میزان درآمد و فقر، خانوار فقیر را شناسایی کنند. شیوه مداول این کار، آزمون تقریب وسع یا proxy means test است.

- در این شیوه، اطلاعات از خانوار به‌صورت ادواری و شبه‌سرشماری، جمع‌اوری شده و میزان تمکن مالی خانوار براساس دارایی آن‌‌ها، ارزیابی می‌شود.

(استفاده از آزمون وسع برای شناسایی خانوار نیازمند، در برنامه ششم توسعه کشور آمده‌است)

- علت استفاده از «تخمین» درآمد به‌جای مثلا پرسش مستقیم درمورد درآمد، حذف احتمال دریافت پاسخ غیرواقعی از افراد است. هم‌‌چنین، به علت محدودیت پوشش مالیاتی، منابع داده مالیات خانوار، منبع قابل اعتمادی برای تعیین درآمد واقعی آن‌ها نیست.

- هم‌چنین، علت دوره‌ای بودن این روش، هزینه‌ بالای سرشماری است. باید توجه داشت که این فاصله زمانی بین شبه‌سرشماری‌ها، در شرایطی مانند وقوع کرونا که خانوار به شدت بیشتری فقیر می‌شوند، می‌تواند مشکل زا باشد.


منابع:

مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Anders Jensen:

https://www.nber.org/papers/w25502


درمورد منحنی انگل:

https://en.wikipedia.org/wiki/Engel_curve

(این صفحه ترجمه فارسی ندارد. خوب است اگر ترجمه شود)


مقالات کاربرد آزمون تقریب وسع در فصلنامه رفاه اجتماعی:

http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-817-61&slc_lang=fa&sid=1

و جهاد دانشگاهی:

https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=207412

گزارش درمورد استفاده از آزمون وسع طبق برنامه ششم توسعه:

https://www.mehrnews.com/news/4761138/%D8%A2%D9%85%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%AA-%D8%B1%D9%81%D8%A7%D9%87-%D8%A8%D8%B1%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D8%AC%D8%B1%D8%A7%DB%8C-%D8%A2%D8%B2%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%88%D8%B3%D8%B9


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش سوم


۳- مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Hanna and Olken:

- این مقاله عملکرد آزمون تقریب وسع را در دو کشور پرو و اندونزی مورد مطالعه قرار می‌دهد. این مطالعه نشان می‌دهد که هم تعداد بسیاری از فقیران که قاعدتا باید یارانه می‌گرفتند، از دریافت یارانه محروم شده‌اند و هم بسیاری که نباید یارانه می‌گرفتند، یارانه دریافت کرده‌اند (به این دو خطا در اصطلاح، به ترتیب خطاهای exclusion و inclusion گفته می‌شود).

- سه نکته مهم در این رابطه:

اول، این خطاها به خاطر ماهیت آماری و غیرقطعی داده‌های و تخمین رخ می‌دهد و ذات تخمین، با خطا همراه است.

دوم، کاهش هر یک از دو خطا، تنها به هزینه افزایش خطای دیگر می‌تواند رخ دهد. یعنی اگر می‌خواهیم تعداد خانوار فقیر جامانده از یارانه را کم کنیم، حتما تعداد بیشتری خانوار غیرفقیر در بین دریافت‌کنندگان یارانه خواهیم‌داشت. از طرف دیگر، اگر بخواهیم تعداد خانوار غیرفقیر دریافت‌کننده یارانه را کاهش دهیم، حتما تعداد بیشتری از افراد واقعا فقیر را از دریافت یارانه محروم خواهیم‌کرد.

سوم، انتخاب بین دو گزینه، بسته به بودجه موجود و اولویت‌بندی سیاست‌گذاران دارد: این که ترجیح می‌دهند حداکثر تعداد خانوار فقیر را تحت پوشش قرار دهند یا ترجیح می‌دهند که از مصرف ناخواسته بودجه برای یارانه به غیرفقیران خودداری کنند.

- یافته این مقاله آن است که از نظر رفاه اجتماعی، یارانه هدفمند به ۲۰ درصد از جمعیت، بهتر از یارانه همگانی به کل جمعیت است.

مرجع:

مقاله سال ۲۰۱۸ نوشتهRema Hanna و Olken:

https://economics.mit.edu/files/15434

خلاصه فارسی این مقاله به همراه تحلیلی برای ایران:

https://news.1rj.ru/str/amirrkermani/65


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش چهارم


نکته مهم آن است پرداخت یارانه همگانی به‌جای یارانه مشروط، راحت‌تر می‌تواند حمایت سیاسی کسب کند. چرا که اول، وقتی «همه مردم» دریافت می‌‌کنند، میزان حمایت عمومی برای اجرای آن بیشتر است و دوم، پیاده‌سازی آن دارای شفافیت بیشتری است (چون مشخص است که همه چقدر دریافت می‌کنند). ولی مخالفتی هم که وجود دارد، آن است که افرادی که نیازمند به این یارانه نیستند، آن را دریافت خواهندکرد.

- جنبه مهم دیگر موضوع یارانه‌ها، شیوه مصرف آن است، مخصوصا وقتی که افکار عمومی جامعه نسبت به این خانوار دریافت‌کننده، چطور پول دریافتی را خرج می‌کنند. اصل بحث بر سر انتخاب بین یارانه نقدی یا کالایی، همین جنبه است.

۴- مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Banerjee:

- این مقاله، نحوه مصرف یارانه‌ها را در کشورهای در حال توسعه مورد مطالعه قرار می‌دهد و به‌صورت خاص، دو بحث وابستگی (یعنی خروج از بازار کار به علت بی‌نیازی مالی ناشی از دریافت یارانه) و مصرف کالاهای وسوسه‌برانگیز و برای صرف لذت (مانند مصرف دخانیات) را بررسی می‌کند.

- مقاله نمی‌تواند شاهدی برای این دو پدیده پیدا کند.

- ولی این تحقیق، توانسته تاثیر مثبت یارانه بر این موارد بیابد: ۱) افزایش سرمایه و پس انداز، ۲) مخارج خانوار و ۳) حضور در مدرسه، بهبود عملکرد دانش‌اموزان و عمکرد شناختی آنها (cognitive performance)

۵- درمورد هزینه‌های اجرایی پرداخت یارانه به دو شیوه:

هدفمندسازی یارانه‌ها، نیازمند صرف هزینه بالا برای جمع‌اوری داده است. از طرفی، دو خطای ناشی از ماهیت آماری شناسایی خانوار نیازمند، یعنی حذف نادرست خانوار فقیر و پرداخت یارانه به خانوار غیرفقیر (خطاهای inclusion و exclusion) همیشه در این روش به ناچار وجود خواهندداشت.

از طرف دیگر، یارانه همگانی مبتنی بر جمع‌آوری پرهزینه اطلاعات همه شهروندان است (مثل حساب بانکی یا افتتاح حساب بانکی درصورت عدم وجود آن و موارد مشابه). به این ترتیب، هزینه اولیه طرح، بالاست.

با این حال، درصورت اتصال سیستم شناسایی به دیگر سیستم‌های مبتنی بر فناوری، مانند اپلیکیشن‌های تلفن همراه پرداخت بانکی، می‌توان هزینه اجرایی طرح را کاهش داد.


جمع‌بندی:

- اجرای هر دو نوع روش پرداخت یارانه، با مشکلات اجرایی متعدد مواجه است. از این میان، می‌توان این موارد را نام برد: کوچک بودن پایه مالیاتی، دشواری تعیین میزان واقعی دارایی و مشکلات پیاده‌سازی طرح.

- شواهد مستدل و مناسب (robust evidence) برای موارد یادشده فعلا موجود نیست و از این رو، انتخاب بین دو روش پرداخت یارانه در جوامع و شرایط مختلف، نیازمند مطالعه بیشتر است.


منبع:

https://scholar.harvard.edu/files/remahanna/files/151016_labor_supply_paper_draft_final.pdf

مطالب تکمیلی معرفی شده توسط استاد برای مطالعه بیشتر:

https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/29115

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3208737

https://www.imf.org/en/Publications/WP/Issues/2018/12/10/Universal-Basic-Income-Debate-and-Impact-Assessment-46441

https://www.developmentpathways.co.uk/publications/hit-and-miss-an-assessment-of-targeting-effectiveness-in-social-protection/


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش آخر


جمع‌بندی درس:

اول، در این درس سعی شد نشان داده‌شود که چقدر تبعات اتخاذ یک سیاست مالیاتی می‌تواند بسته به شرایط جامعه، متفاوت و حتی دور از انتظار باشد.

- امکان دارد تلاش برای افزایش درآمد مالیاتی، به‌علت تغییر رفتار مودیان مالیاتی، به کاهش درآمد منجر شود. یا از طرفی، به‌علت اثرات ناخواسته جانبی مثبت (positive externalities)، به شکلی پیش‌بینی نشده، به افزایش درآمد مالیاتی منجر شود.

- یا برای مثال، اثر اعمال مالیات بر تغییر نابرابری درآمدی در جامعه، خیلی از پیش واضح نیست و کشف آن، نیازمند بررسی است.

دوم، تلاش شد اهمیت استفاده از شواهد برای طراحی سیاست مالیاتی، نشان داده‌شود. هر چه داده بیشتری در این رابطه در کشور جمع‌اوری شود، شواهد بیشتر برای این که مبنای تصمیم‌گیری قرار گیرد، به دست خواهدآمد.

در طراحی سیاست مالیاتی، روش‌های شبه تجربی (مانند regression discontinuity و difference in difference) بیش تر از روش‌های کاملا آزمایش‌محور (مانند RCT) کاربری دارند.


سوم، ظرفیت دولت برای دریافت مالیات و پرداخت یارانه، نقشی اساسی در تعیین توانمندی کل دولت دارد. این ظرفیت برای کسب مالیات، تابع عوامل متعددی است: پایه مالیاتی، نرخ مالیات، توانایی اجرایی اجرای قانون مالیات، روحیه اخلاقی جامعه به پرداخت مالیات (tax morale)، کیفیت کار کارمندان ادارات مالیات و میزان فساد در مجموعه.

-------------------
درمورد انواع روش‌های طراحی برنامه برای ارزیابی سیاست‌ها در هفته چهارم درس #plc گفته‌شده‌است. خوب است اگر مرور شود.


@kennedy_notes

#tax


خلاصه مطالب درس سیاست گذاری مالیاتی

ترم چهارم تحصیلی
--------------
مطالب جلسه بیست و ششم درمورد انتخاب نوع یارانه، اعم از هدفدار و همگانی، دارای معرفی مطالب تکمیلی برای مطالعه بیشتر است.

برای کسب اطلاع، به این پیغام مراجعه کنید:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1705


@kennedy_notes

#plc


هفته چهارم:


در این هفته، دانش‌جویان ابتدا با مفاهیم معناداری آماری و عملیاتی آشنا می‌شوند

(statistical and empirical significance)

درمورد معناداری آماری:

https://en.wikipedia.org/wiki/Statistical_significance

درمورد معناداری عملیاتی:

https://online.stat.psu.edu/stat200/lesson/6/6.4
-----------------
سپس با ۴ شیوه ارزیابی اثربخشی سیاست‌ها آشنا شده و ضمن یادگیری نقاط قوت و ضعف هر یک، می‌اموزند که بهتر است هر یک در چه شرایطی به کار گرفته شوند.

چهار شیوه ارزیابی اثربخشی:

تطبیق (matching method):

https://en.wikipedia.org/wiki/Matching_(statistics)

(این صفحه دارای ترجمه فارسی نیست. خوب است اگر تهیه کنید)


تفاوت اختلاف‌ها (difference in difference method):

https://en.wikipedia.org/wiki/Difference_in_differences

(این صفحه دارای ترجمه فارسی نیست. خوب است اگر تهیه کنید)


رگرسیون حول نقطه قطع (regression discontinuity method):

https://conjointly.com/kb/regression-discontinuity-analysis/

آزمون‌های تصادفی کنترل‌شده (randomized controlled trial method):

https://en.wikipedia.org/wiki/Randomized_controlled_trial

(ترجمه فارسی این صفحه ضعیف است. خوب است اگر بهتر کنید)


مرجع مطالعه برای محدودیت‌های اجرایی انواع روش‌های فوق:

https://www.amazon.com/RealWorld-Evaluation-Working-Political-Constraints/dp/1412979625
-----------------

در پایان، در بررسی میزان کارایی هر یک از چهار روش، بررسی می‌کنند که آیا هر یک قادر به کنترل وقوع این خطاها در حین کار هستند یا خیر:

خطای ناشی از خود انتخابی (selection bias)

خطای ناشی از حذف تعدادی از افراد جامعه هدف (attrition bias)

خطای ناشی از حضور روندهای پیشینی (pre-existing trends)

خطای ناشی از وقوع رخدادهای همزمان (concurrent events)

خطای ناشی از اندازه‌گیری نادقیق (inaccurate measurement)
-----------------

خلاصه درس روش های عددی ۲ شامل مراجع دقیق‌تر برای مطالعه درمورد چهار روش یادشده‌است:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144


@kennedy_notes

#آموزنده


هر ساله، آقای Ronald Heifetz جلسه‌ای جمع‌بندی برای کل دانشجویان در شرف فارغ‌التحصیلی دانشکده برگزار می‌کنن و از آمادگی برای ورود به بازار کار میگن.

در جلسه امروز، از این گفتن که تو این مدت یک یا دو سال تحصیل، از این موهبت تمرکز بر آموزش بهره‌مند بوده‌اید. ولی فارغ‌‌التحصیلی نباید به منزله نقطه پایان یادگیری‌تان باشد. همین تفکر و روحیه یادگیری را در خود حفظ کنید. چرا که با چالش‌هایی در فضای حرفه‌ای مواجه خواهیدشد که با احتمال بسیار بالایی راه‌حل مشخصی ندارند و تنها با روحیه اشتیاق برای یادگیری از طریق مطالعه یا هم‌صحبتی با دیگران، می‌توانید در مسیر حل مسایل گام بردارید.

دوم از این گفتن که با سکوت و تواضع به جامعه برگردید. به جای راه‌حل دادن، به تحلیل مسایل کمک کنید. مسایل زیادی هست که علم‌تان درمورد آن‌ها کافی نیست ولی در مدت تحصیل، یاد گرفته‌اید که سوالات خوب بپرسید و چارچوبی برای فکر کردن به مسایل کسب کرده‌اید. حداقل برای یک سال اول پس از فارغ‌التحصیلی، به جای ارایه راهکار، سوال بپرسید و به تحلیل مسایل کمک کنید.

سوم، مطالبی که آموخته‌اید را به زبان ساده و قابل فهم بیان کنید. چرا که به محض این که از لغات و اصطلاحات پیچیده استفاده ‌کنید که تنها اقلیتی متوجه می‌شوند، باعث می‌شوید دیگران متوجه منظورتان نشوند و به اشتباه، شخص خودتان به کانون توجه تبدیل خواهیدشد. به این ترتیب، قابلیت‌تان را برای حل مساله و کمک به رفع چالش‌های مردم از دست خواهیدداد.

چهارم، دنبال انجام دادن کارهای بزرگ نباشید. الزامی ندارد که حتما عنوان بالای شغلی کسب کنید تا بتوانید اثربخش باشید. در تله اندازه‌گیری اثربخشی نیوفتید: این طور نیست که اثربخشی وزیر، بیشتر از کارشناس باشد. بعد مثلی از مذهب یهودیت در تایید این مطلب آوردند مبنی بر این که «اگر جان یک نفر را نجات دهید، مانند این است که جان همه را نجات داده‌اید». لذا، باید به اثربخشی‌های در ابعاد کوچک‌ آگاه بود و آن‌ها رو کم اهمیت نگرفت.


کتاب مرجع درس #leadership، نوشته آقای Heifetz است:

https://www.amazon.com/Leadership-Without-Answers-Ronald-Heifetz/dp/0674518586

---------------
در همین رابطه یادگیری، مطلب جالبی که از همکلاسی‌‌ها یاد گرفتم، اینه که به سیلابس درس‌ها به چشم نقشه یادگیری نگاه می‌کنند و پس از فارغ‌التحصیلی، به مراجع معرفی شده برای مطالعه عمیق‌تر و کسب تخصص بیشتر، مراجعه می‌کنند.

سیلابس درس‌ها را می‌توانید با #سیلابس یا با # نام درس موردنظرتان در کانال پیدا کنید.

اگر مثل من درمورد تورات کنجکاو شدید، این سایت به نظر منبع خوبی به زبان فارسی میاد:

http://www.iranjewish.com/Torah.htm


@kennedy_notes

#ایده

در باب نحوه گذار از دوره‌ای به دوره بعد در زندگی:


هم‌تیمی ام در نگارش پایان‌نامه، سبکی جالب برای گذار از دوره‌ای از عمر به دوره بعد داره. از زمان پایان امتحانات و در حالی که همه سرخوش و در حال گشت‌و‌گذارند، ایشون در حال مشاهده فیلم‌هایی در یوتیوب و مطالعه و پیاده‌روی‌های طولانی و برنامه‌ریزی برای دوره بعد از فارغ‌التحصیلیه.

ایده‌ ایشون اینه که بعد از یک دوره زندگی، لازمه مرکز ثقل رو دوباره پیدا کرد و با روحیه جدید، و انرژی بازیافته، سراغ مرحله بعدی رفت. و این کار، با تغذیه روح با مشاهده و مطالعه و فکر کردن، ممکنه.

خوشبخت بوده‌ام که به تبع هم‌تیمی بودن، تا حدودی در جریان شیوه گذار ایشون قرار گرفته‌ام.

فیلم‌ مرجع:

https://www.youtube.com/watch?v=RPTOrqQvABE&feature=youtu.be

دیگر فیلم‌ها و احیانا کتاب‌های این نویسنده، گام‌های بعدی هستند.
------------------------
کتاب‌های ترجمه شده سخنران این فیلم به فارسی:

https://www.ketabrah.ir/author/9913-%D8%AC%D8%A7%D9%86-%D8%B3%DB%8C-%D9%85%D8%A7%DA%A9%D8%B3%D9%88%D9%84



@kennedy_notes