#معرفی
#wto


سایت سازمان تجارت جهانی ماژولی رایگان برای آموزش نحوه کار سیستم حل‌و‌فصل شکایات تجاری در سازمان دارد. در این دوره شیوه کار این سیستم و تاریخچه آن آموزش داده می‌شود.

پیوند:

https://www.wto.org/english/tratop_e/dispu_e/disp_settlement_cbt_e/signin_e.htm

برای ثبت‌نام، تنها کافی است نامی دلبخواه در محل مشخص شده در این عکس، وارد نمایید و سپس بر دکمه submit کلیک کنید.


@trade_notes

تخصص «کلان - مالی» یا «قیمت‌گذاری دارایی‌ها در تعادل عمومی»

موضوعاتی که این روزها جامعه ایران با آن مواجه هست و بحث‌هایی که طرح می‌شود به وضوح نیاز به عده زیادی از متخصصان «کلان-مالی» را آشکار می‌کند. خیلی ساده اگر طبقه‌بندی کنیم ما دو دسته اقتصاددان ورزیده را در کشور زیاد داریم:

۱) متخصصان کلاسیک اقتصاد کلان که مباحث پولی و بانکی و تعادل عمومی و امثال آن را مسلط هستند ولی کم‌تر از زاویه «قیمت‌گذاری» دارایی به بخش مالی نگاه می‌کنند و دیسیپلین نظری لازم را روی این بخش سوار نمی‌کنند. (مثلا به تحلیل‌های آسان رفتاری پناه می‌برند یا برای دینامیک بخش مالی یک شان مستقل و کمابیش دلبخواهی بدون پیوند با بخش حقیقی قایل می‌شوند.)

۲) متخصصان مالی که مدل‌های قیمت‌گذاری دارایی و مالیه بنگاه را از زاویه «داخل بازار مالی» مسلط هستند ولی معمولا این زاویه را به تعادل کلان اقتصاد پیوند نمی‌زنند.

چه نوع تخصصی را کم داریم؟ کسانی که این دو را با هم در یک مدل یک‌پارچه پیوند بزنند، یعنی هم تخصص تحلیل چرخه‌های تجاری حقیقی (RBC) - و مدل‌هایی مثل DSGE - و دیدن قیود حقیقی اقتصاد و شوک‌های تصادفی حقیقی و رفتار متغیرها در تعادل را داشته باشند و هم بدانند که تعادل در بازار مالی چه طور شکل می‌گیرد و قیمت دارایی‌ها و بازده انتظاری و محقق‌شده از کجا می‌آیند. به عبارت دیگر: بدانند که بخش دارایی و مالی را چه طور باید در داخل چنین مدل سنتی اقتصادی دید و رابطه بین شوک به بخش حقیقی و پاسخ‌های مشاهده‌شده در دو بخش حقیقی و مالی را چه طور در یک چارچوب تعادلی کامل تحلیل کنیم.

در دروس و کتاب‌های پیش‌رفته اقتصاد کلان البته سرفصل این مباحث پیدا می‌شود (مثلا وقتی مدل درخت لوکاس یا پازل صرف ریسک دارایی‌ها طرح می‌شود یا پاسخ رفتاری اقتصاد کلان و دارایی‌ها به شوک‌های لحظه‌ای بررسی می‌شود) ولی به نظرم به آموزش آن‌ها عنایت کافی نمی‌شود. در واقع یک درس جداگانه روی حوزه «نظریه قیمت‌گذاری دارایی‌ها در تعادل» لازم داریم که مکمل بحث کلان باشد.

جمع‌بندی: تحلیل کامل رفتار بازار سهام و بدهی و پیوند آن با شوک‌های ارزی و تورمی و قیمت نفت و الخ نیازمند شهودی است که مثلا از کار با چنین مدلی به دست آمده باشد: یک مدل تعادل عمومی پویای تصادفی (DSGE) که در آن مثلا یک قاعده تیلور هم پیاده شده باشد و قیمت‌های تعادلی سهام و بدهی هم در دل مدل استخراج شود. محقق باید پارامترهای کلیدی مثل هزینه تغییر در اقتصاد (Adjustment Cost)، نوع شوک‌ها (گذرا یا ماندگار)، درجه اهرم (Leverage) در دارایی‌ها، ضریب ریسک‌گریزی و جای‌گزینی بین زمانی عامل‌ها، سهم نیروی کار و سرمایه در اقتصاد، عرضه پول، تابع ترجیحات (تک‌دوره‌ای یا بازگشتی)، درجه چسبندگی در قیمت‌های اسمی و امثال آن را تغییر بدهد و پاسخ متغیرهای مختلف (حقیقی و مالی) را به یک شوک خاص را روی زمان ببیند. کار با چنین مدلی یک ذهنیت منسجم و سازگار از رابطه بین بخش حقیقی و مالی اقتصاد به ما می‌دهد. (مثلا می‌بینیم که قیمت دارایی واکنش ناگهانی و متغیرهای حقیقی پاسخ آهسته و تدریجی به خیلی شوک‌ها نشان می‌دهند.)

در دنیا افرادی با این تخصص کجا حضور دارند؟ غیر از دانش‌‌کده‌های اقتصاد و مالی رده بالا* که در این حوزه‌ها پژوهش می‌کنند، مهم‌ترین نهاد متقاضی و پرورش‌‌دهنده این تخصص «بانک‌های مرکزی» هستند که انواع مدل‌های تعادل عمومی با در نظر گرفت بخش مالی را می‌سازند و تخمین می‌زنند و کالیبره می‌کنند و الخ.

* متاسفانه دانش‌کده‌های فاینانس در رده‌های پایین‌تر علاقه چندانی به مباحث ساختاری و کلان-مالی و تعادل عمومی ندارند و پژوهش‌گران با فرم فروکاسته (Reduced-form) یا امپریکال صرف را ترجیح می‌دهند.

@hamed_ghoddusi تماس با نویسنده
@hamedghoddusi

#macro1


جلسه سوم: مدل ضریب کینزی (The Keynesian multiplier model):


منابع:


اول، بخش‌های ۱ و ۳ در فصل ۱۷ کتاب مرجع درس

دوم، بخش‌های ۱ و ۲ در فصل ۱۸ کتاب مرجع درس:

https://scholar.harvard.edu/frankel/world-trade-payments-text-10th-ed

سوم، مقاله سال ۲۰۱۳ نوشته Olivier Blanchard درمورد خطای پیش‌بینی رشد و ضرایب مالی:

https://www.imf.org/external/pubs/ft/wp/2013/wp1301.pdf

چهارم،‌ مقاله سال ۲۰۱۱ نوشته Matthieu Bussiere درمورد تخمین کشش تقاضای تجارت:

https://www.nber.org/papers/w17712


خلاصه آن:

https://voxeu.org/article/understanding-great-trade-collapse-2009
-------------------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1789


@kennedy_notes

#ایده
#tax


یکی از پیچیدگی‌های پر کردن فرم‌های مالیاتی، انتظار برای ارایه اطلاعاتی است که از طرفی به یاد آوردن آن‌ها تقریبا غیرممکن است و از طرف دیگر، در زمان مربوطه (برای مثال در زمان خرید اینترنتی در این مورد خاص)، هیچ اطلاعات اضافه یا هشداری به مخاطب داده نشده. این قضیه به افزایش احتمال خطا برای افراد منتهی میشه.

به نظرم برای حل این مساله خاص، میشد هنگام انجام خرید اینترنتی، هشداری در این رابطه مخاطب داد. کار دیگر که میشه کرد، ارتباط مستقیم بین حساب بانکی و پرداخت مالیات است. به این ترتیب، الزام برای افراد برای به یاد آوردن این جزییات، برطرف میشه.

در ایران هم تلاش‌هایی برای برقراری ارتباط بین حساب بانکی و مالیات افراد و سازمان ها شده. ولی تا جایی که می‌دانم، هنوز به سرانجام نرسیده.


@kennedy_notes

#ایده


برام سوال بود که اساتید چطور یادداشت‌ مناسب در نشریات مختلف رو برای سیلابس درسی انتخاب می‌کنند. چون هر چه که باشد، هر روز تعداد زیادی یادداشت چاپ می‌شود و انتخاب از میان آ‌ن‌ها سخت است.

احتمال دادم که احیانا حین مطالعه این یادداشت‌ها، جایی مطالبی که به نظرشان جالب یا مرتبط به کارشان میاید را جمع‌اوری و دسته‌بندی می‌کنند و سپس در زمان و موقعیت مناسب، به آن مطالب ارجاع می‌دهند.

برای همین شروع کرده‌ام به انجام همین کار. اخبار یا یادداشت‌هایی را که به نظرم مهم یا جالب می‌آیند را در جایی به تفکیک موضوع دسته‌بندی می‌کنم تا مگر زمانی به کار بیان.

برای این کار، فعلا از notepad کامپیوتر استفاده می‌کنم ولی احیانا با اکسل یا OneNote بشه تمیزتر کار کرد.


@kennedy_notes

#macro1


جلسه چهارم: شرط مارشال لرنر (The Marshall-Lerner Condition)


منابع:


اول، فصل ۱۶ کتاب مرجع درس


دوم، صفحات s43-s44 پیوست انتهای کتاب:

https://scholar.harvard.edu/frankel/world-trade-payments-text-10th-ed

-------------
درمورد شرط مارشال لرنر:

https://en.wikipedia.org/wiki/Marshall%E2%80%93Lerner_condition

صفحه ترجمه فارسی ندارد. خوب است ترجمه شود.
-----------------

پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1789



@kennedy_notes

#ایده


به نظرم یکی از آثار محدودیت دسترسی به محتوا در اینترنت، چه خودخواسته و چه دیگرخواسته، خروج فرصت‌های رشد از دایره دید افراده. یعنی با وجود این که اطلاعات در اینترنت هست، افراد آن‌ها را نمی‌بینند.

مثال محرومیت دیگرخواسته، سایت‌هایی مثل «خان آکادمی» و «edx» است که درصورت حضور در داخل جغرافیای ایران، دسترسی به همه یا بخشی از محتوا محدود میشه.

مثال محرومیت خودخواسته هم کل دنیای یوتیوبه. میزان دانش اشتراک گذاشته شده در این دنیا واقعا شگفت انگیزه، ولی چالش دست‌رسی به فیلم‌ها، همه مگر افراد با انگیزه بالا و دارای وقت آزادتر رو از آن محروم می کنه.

------

پیوند به فیلم استاد درس #macro1 در یوتیوب در مورد سیاست پولی در کشورهای دارای بازار نوظهور:

https://www.youtube.com/watch?v=PS9WjfaPCnc

(مشابه چنین فیلم‌هایی از استاد درس زیاد است. کافی است جست‌و‌جو کنید)

پیوند به درس اقتصاد کلان #macro1 در خان آکادمی:

https://www.khanacademy.org/economics-finance-domain/macroeconomics

پیوند به دروس اقتصاد کلان در edx:

https://www.edx.org/learn/macroeconomics


@kennedy_notes

#dev3

جلسه اول:

مقدمه درس استراتژی توسعه اقتصادی


مقاله ذیل به بحث پیرامون تکامل تاریخی رابطه بین رشد جمعیت، تغییر فناوری و سطح زندگی می‌پردازد.

۱. مقاله ۱۹۹۹ نوشته Oded Galor و David N. Weil

- این مقاله سه شیوه تاریخی توسعه اقتصادی را بررسی می‌کند: شیوه های مالتوسی،‌ فرا مالتوسی و رشد مدرن

(Malthusian Regime, Post-Malthusian Regime, and the Modern Growth Regime)

-همچنین، تجزیه و تحلیل نگارنده بر تفاوت بین این رژیم‌ها از دیدگاه کلان اقتصادی متمرکز است.

-در جای دیگر، به بررسی کاهش مرگ‌و‌میر و سرمایه گذاری در سرمایه انسانی میپردازد.

-این مقاله، پیرامون تحولات تکنولوژیکی و بازگشت به سرمایه انسانی بحث میکند.

———————————

*مقاله ۱:

“From Malthusian Stagnation to Modern Growth.”

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.89.2.150

*مطالعه بیشتر:

-مقاله ۲

“Population, Technology, and Growth: From Malthusian Stagnation to the Demographic Transition and Beyond.”

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.90.4.806

-مقاله ۳

Galor, Oded, and David Weil. “The Gender Gap, Fertility, and Growth.” _American Economic Review _86, no. 3 (1996): 374-387.

https://www.jstor.org/stable/2118202?seq=1

-مفهوم مالتوسی:

https://en.wikipedia.org/wiki/Malthusianism

پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1721



@kennedy_notes

#macro1


جلسه پنجم: تعادل تجاری در عمل

(Trade balance in practice)


منابع:

اول، صفحات ۹۱ تا ۹۷ کتاب زیر نوشته Jaime Marquez:

https://www.springer.com/gp/book/9781402071591

دوم، مقاله Dani Rodrik درمورد نرخ ارز حقیقی و رشد اقتصادی:

https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2008/09/2008b_bpea_rodrik.pdf

سوم: مقاله Rustam Jamilov درمورد شواهد برقراری شرایط مارشال لرنر در کشور جمهوری آذربایجان :

https://link.springer.com/article/10.1007/s11300-012-0240-8


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1789


@kennedy_notes

#ایده


پیش از تحصیل در دانشکده, پیش فرضم این بود که "مطلقا" همکاری با سازمان های بین المللی مانند بانک جهانی و زیرشاخه های آن و صندوق جهانی پول, به توسعه کشور کمک می کند.

ولی پس از دو سال مطالعه در مورد تجارب موفق و ناموفق این همکاری ها, متوجه شدم که تجربه موفق همکاری تابع عوامل زیادی هست.

کسب این دید, از طریق گوش دادن به تجربه افراد فعال در خود این سازمان ها (سخنران های مهمان) یا بازنشستگان آن ها (استاد درس مطالعه موردی) و مطالعه ممکن شده.

با توجه به وجود تعداد قابل قبولی ایرانی در این سازمان ها, میشه ازشون دعوت کرد که در جلسات آنلاین, تجربه خود رو با دانشجویان و اساتید در میان بگذارند. تا با انتقال تجربه, مکمل خوانده ها باشند.


درخواست:


اول, از دانشگاه محل تحصیل یا اساتیدتان درخواست کنید تا دوره یا کارگاهی در ترم تابستان به این منظور برگزار کنند.

دوم, خودتان برای کمک به اجرای آن کمک کنید.

----------------
بیشترین مطالب درمورد اثربخشی همکاری کشورها با سازمان های بین المللی, در دروس مطالعه موردی (ترم 1 و 2) و درس تنظیم مقررات حوزه زیرساخت با #infrastructure در ترم 4 مطرح شده اند.


@kennedy_notes

#معرفی


یک موسسه‌ که به‌صورت مرتب جلسات سخنرانی علمی با حضور اساتید بین‌المللی برگزار می‌کنه، موسسه پاسارگاده.

آدرس:

@pasargadschools


@kennedy_notes

#معرفی

در باب گزارش‌نویسی:


بانک جهانی وبسایتی برای آموزش گزارش‌نویسی برای کارشناسان خود داره که دارای دسترسی رایگان برای عموم مردمه.

سامانه:

http://colelearning.net/rw_wb/sitemap/sitemap.html

#macro1


جلسه ششم: مدل ماندل- فلمینگ سیاست‌های پولی و مالی در سیستم دارای نرخ ارز ثابت

(Mundell-Fleming model of monetary & fiscal policy with a fixed exchange rate)
منابع:

اول، بخش‌های ۳ و ۴ فصل ۱۸ و بخش‌های ۱، ۲ و ۳ فصل ۲۲ کتاب مرجع درس:

https://scholar.harvard.edu/frankel/world-trade-payments-text-10th-ed

دوم، بخش ۱ فصل ۶ کتاب اقتصاد کلان پیشرفته نوشته David Romer:

https://www.amazon.com/Advanced-Macroeconomics-Mcgraw-hill-Economics-David/dp/1260185214

سوم، مقاله در نشریه فایننشیال تایمز در مورد بحران اقتصادی آرژانتین و اثر آن بر کسب‌و‌کارهای کوچک:

https://www.ft.com/content/ec0eb0e0-69e3-11e8-8cf3-0c230fa67aec

چهارم، مقاله Ethan Ilzetzki درمورد تخمین ضرایب فزاینده مالی:

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S030439321200116X

چهارم، مقاله نشریه اکونومیست درمورد سیاست‌های خلاف چرخه اقتصاد درکشورهای دارای اقتصاد نوظهور:

https://www.economist.com/node/12775548/print

-----
ضریب فزاینده مالی تعیین‌کننده نسبت تغییر درآمد ملی با تغییر مخارج دولت است:

https://en.wikipedia.org/wiki/Fiscal_multiplier#:~:text=In%20economics%2C%20the%20fiscal%20multiplier,a%20change%20in%20government%20spending.

منبع آخر در مورد سیاست‌های خلاف چرخه اقتصادی است. اقتصاد کشور‌ها به‌صورت معمول دوران اوج و حضیض تجربه می‌کند. یکی از کارکردهای سیاست‌های مالی دولت‌ها، کاهش شدت دوران افول اقتصاد و طولانی کردن دوران اوج است. درمورد سیاست‌های همراستا و خلاف چرخه اقتصادی در این آدرس بخوانید.

https://en.wikipedia.org/wiki/Procyclical_and_countercyclical_variables

(این مطالب ترجمه فارسی ندارند. خوب است اگر برای دیگران که امکان مطالعه ندارند، ترجمه فارسی شوند.)


پیوند به طرح درس:


https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1789


@kennedy_notes

#ایده


یکی از کشورهایی که به نسبت جمعیت, کمترین تعداد عضو رو در بانک جهانی داره, ایرانه. لذا شانس ایرانی ها برای استخدام در مقایسه با دیگر کشورها بالاتره.

نوبت جدید جذب نیرو, ماه ژوئن آغاز میشه. برای موقعیت‌‌های کاری در بانک جهانی اپلای کنید.

اطلاعات بیشتر در این رابطه:

https://www.worldbank.org/en/about/careers/programs-and-internships/young-professionals-program
-------------------------

از این فرصت دو هفته تا آغاز جذب نیرو, برای نوشتن رزومه و انگیزه نامه و تهیه نمونه متن به زبان انگلیسی استفاده کنید.

درمورد شیوه تهیه این موارد, در این مطلب توضیح داده شده:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1454


@kennedy_notes

#ایده


فرصت اپلای برای این موقعیت‌های شغلی در بانک جهانی، فرداست.


@kennedy_notes

بورس تحصیلی دانشجویان در ایران

بورس تحصیلی یکی از نقاط ایجاد تمایز بین دانشگاه‌های ایران و خارج از ایران (مثل ینگه‌دنیا) است. دانشجویان بدون دغدغه‌ی مالی درسشان را می‌خوانند و این یکی از دلایلی می‌شود که خروجی‌های آن دانشگاه‌ها احتمالا بهتر می‌شوند. در شرایطی که دانشجویان دکترا بعضا تا سن ۳۰ یا ۳۵ سالگی با خانواده درگیر مشکلات مالی هستند، مشخص است که خروجی تا ایده‌آل بسیار فاصله دارد.

بورس زیر یک نمونه از تلاش‌های اندک جهت رفع این مشکل است که به زودی بهتر است به یک فرهنگ در همه‌ی دانشگاه‌‌ها و‌ کشور تبدیل شود:


https://news.1rj.ru/str/aut_ee_borooj/2

اطلاعات بیشتر در این آدرس:

@aut_ee_borooj
در صورتی که علاقه‌مند به آشنایی و همکاری با دست‌اندرکاران این بورس هستید به ادمین پیام بزنید.
------------

@YengehNevis

⭕️ بورسیهٔ تحصیلی کودکان بازمانده از تحصیل یکی از خیررسان‌ترین کارهای نیک و این موسسه شفاف و کارآترین خیریهٔ ایران برای این هدف است. حمایتشان کنیم.
@jalaeipour

#tax


جلسه بیست و دوم: مطالعه موردی ۳ (با حضور استاد مهمان)

محتوای این جلسه قبلا به اشتراک گذاشته‌شده‌است. تکرار متن پیام قبلی:


امروز Michael Kremer به‌عنوان استاد مهمان درس در کلاس شرکت کرد و پژوهش‌اش در کشور کنیا درمورد کرم‌زدایی (deworming) رو ارایه کرد. در این پژوهش که به مدت ۲۰ سال طول کشیده، اثر توزیع قرص‌های کرم‌زدایی در مدارس روستاهای کشور کنیا بر موفقیت بلندمدت دانش‌اموزان بررسی شده‌است.

بخش انتهای کلاس به این اختصاص پیدا کرد که از بین انواع اقدامات ممکن برای افزایش حضور در مدرسه و موفقیت تحصیل آن‌ها در کشور کنیا، کرم‌زدایی از کم‌خرج‌ترین‌‌ها بوده‌است. و لذا برای دولت‌ها مقرون به‌صرفه بوده که در اون سرمایه‌گذاری کنن.

قسمتی از صحبتش که برام جالب بود، این بود که گفت با وجود این که همه در کنیا اتفاق نظر داشتند که کرم‌زدایی عملی ارزان و به‌صرفه است، هم‌چنان اجرای ان دچار مانع بوده. چرا که وزارت آموزش و پرورش کشور، آن را خارج از وظایف خود می‌دانسته و وزارت بهداشت هم تنها مشغول رسیدگی به مراکز درمانی و پرسنل بخش درمان بوده. از این رو،‌ کار ساده‌ای چون توزیع قرص کرم‌زدایی در مدارس، متولی نداشته.

این مثال از مواردی است که به علت عدم هماهنگی بین سازمان‌های مختلف، تعیین این که کدام یک مسوول کدام امر است، دشوار می‌شه. گاهی مساله از جنس نداشتن متولیه و گاهی از جنس داشتن بیش از یک متولی.

مشابه این اتفاق در کشور ما هم رخ میده. یک مثال، اینه که وظیفه شناسایی و برگرداندن کودکان محروم از تحصیل، حداقل دو متولی داره: وزارت رفاه و وزارت آموزش و پرورش. این که آخر سر این جمعیت «۲ میلیون نفری !!!» کودکان بازمانده از تحصیل رو چه کسی باید سامان بده، سوالی‌است که به پاسخ نرسیده.
------------

مقاله Michael Kremer:

https://www.nber.org/papers/w21428

سخنرانی Esther Duflo درمورد شناسایی کاراترین روش برای افزایش حضور در مدرسه:

https://www.ted.com/talks/esther_duflo_social_experiments_to_fight_poverty/trannoscript?language=en

درمورد ۲ میلیون کودک بازمانده از تحصیل در ایران:

https://fa.shafaqna.com/news/629403/


@kennedy_notes

#macro1


جلسه هفتم: سیاست پولی در شرایطی که نرخ بهره اسمی کوتاه مدت صفر یا تقریبا برابر با صفر است

(Monetary Policy at the Zero Lower Bound)

منابع:

اول، بخش‌های ۲، ۶ و ۷ فصل ۱۲ کتاب اقتصاد کلان David Romer:

https://www.amazon.com/Advanced-Macroeconomics-Mcgraw-hill-Economics-David/dp/1260185214

دوم، مقاله Rajan Raghuram درمورد چالش بانک‌های مرکزی برای خروج از بحران مالی سال ۲۰۰۸:

https://www.project-syndicate.org/onpoint/central-banks-unvoncentional-monetary-policies-by-raghuram-rajan-2017-12?barrier=accesspaylog
-------------

درمورد شرایطی که نرخ بهره اسمی کوتاه مدت نزدیک به صفر است:

https://en.wikipedia.org/wiki/Zero_lower_bound#:~:text=The%20Zero%20Lower%20Bound%20(ZLB,capacity%20to%20stimulate%20economic%20growth.

این صفحه بدون ترجمه فارسی است. خوب است ترجمه شود.

پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1789


@kennedy_notes

#story
#معرفی



عنوان درس: داستانی که به‌ خود می‌گوییم: داستان ارتباط افراد با جامعه


این درس ۱۴ جلسه‌ای (هفته‌ای یک مرتبه) یکی از مجموعه دروس تقویت مهارت‌های ارتباطی (soft skills) بوده و در قالب دو واحد اختیاری ارایه شده‌است.

به نظرم وجه تمایز این درس با دیگر دروس فنی دانشکده, بهره مندی از استادی دارای مدرک دکتری جامعه شناسی و دارای سابقه کار با سمن‌ها (NGO ها) بوده. این پدیده تنوع اساتید در دانشکده، با تجربه‌ام در ایران متفاوت بوده‌است.

شیوه ارزشیابی:

شرکت در کلاس (۳۵ درصد از کل نمره)، تهیه ویدئو از خود درمورد روایت عمومی و دو مقاله با موضوع reflection برعملکرد خود (۲۵ درصد)، مقالات تحلیلی نظری میان ترم و پایان ترم (۴۰ درصد).



@kennedy_notes

#ایده


دیروز از دوستی درمورد تجربه‌اش در دانشکده و دوران تحصیل پرسیدم. این روزها این نوع مکالمه به بخشی ثابت از صحبت‌ها تبدیل شده.

در بخشی از جوابش، از این گفت که به نظرش دانشکده می‌تونست در زمینه آشنایی فرهنگ‌ها و فرصت‌های اقتصادی و سرمایه‌گذاری در کشورهای یکدیگر فعال‌تر عمل کنه. واقعیت اینه که کلاس حدود ۷۰ نفره از تقریبا ۳۰ کشور دنیا، می‌تونست به‌صورت بالقوه محلی برای این تعاملات باشه. ولی به خاطر مسایلی چون تفاوت‌های فرهنگی، تمایل نسبی به صحبت با هم‌زبان‌ها و یا قضاوت‌های قبلی نسبت به ملیت‌های دیگر، مقاومتی در این رابطه وجود داشت. برای حل این مشکل، مثلا دانشکده می‌توانست حتی شده یک ترم درسی به این منظور اختصاص بده. یا مثلا دانشجویان می‌توانستند بین خود جلساتی برای چنین معارفه‌هایی تشکیل بدن. در نتیجه عدم وجود چنین سازوکاری، در نهایت نه ایشون فهمید مثلا فرصت‌های همکاری بین کشورش و کشور ما چیست، و نه شخص دیگری درمورد فرصت‌های سرمایه‌گذاری در کشور ایشان فهمید.

به نظرم این حرف واقعا درست آمد.

ولی بعد فکر کردم که طبق تجربه‌ام، در داخل کشور ایران هم نسخه مشابه بین همکلاسی‌ها از استان‌ها و فرهنگ‌های مختلف رخ میده. از همان ابتدای تحصیل، دانشجویان از فرهنگ‌های مشابه کلونی‌هایی تشکیل می‌دهند و کمتر با دیگر افراد مکالمه دارند. میشه دلیلش رو فهمید و خودم هم سال‌ها به همین شیوه عمل کرده‌ام. مسایلی مثل داشتن تجربه زیسته و زبان مشترک، در ایران هم مانند اینجا مانع درآمیختن گروه‌های مختلف همکلاسی میشه.

هرچند در کوتاه‌مدت این رفتار باعث آسایش خیال و دور نشدن از فضای امنه، ولی هزینه چنین عدم ارتباطی، از دست رفتن فرصت آشنایی فرهنگی، آشنایی با فرصت‌های کاری و اقتصادی، فهمیدن رفاه و محرومیت‌های نسبی استان‌های مختلف و مانند آنه. چه بسا این فهمیدن‌ها بتونه انگیزه‌ای برای همکاری مناطق مختلف برای توسعه و سرمایه‌گذاری فراهم کنه.

تجربه‌ام از دانشگاه در ایران باز میگه که تلاش‌های محدود برای حل این مساله، واقعا یک اتفاق هستند تا یک قاعده و مثلا محدود به ۲ یا ۳ جشن و برنامه برای عیدها و مانند آن میشن. به نظرم با توجه به وجود این تمایل در افراد برای جمع‌ شدن با افراد هم‌شکل، شاید دانشگاه‌ها بتوانند برنامه‌های مرتب (و نه گه‌گاه) برای معرفی استان‌ها، سرمایه‌ها و فرصت‌های موجود در هر یک، محرومیت‌های هر یک و مانند آن، برگزار کنند. تا مگر به این ترتیب، در طولانی‌مدت این روش به ایده‌هایی برای همکاری بین استانی منجر شه.
------
یک سخنرانی مرتبط:

https://www.youtube.com/watch?v=ZGTC4c6TgS8


@kennedy_notes