#corruption1

جلسه سوم: فساد در کشورهای توسعه‌یافته


منابع:

اول، فصل‌ ۸ کتاب زیر نوشته Ray Fisman (مرجع درس):

https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X

دوم، مقاله سال ۱۹۸۱ نوشته Gary Cox درمورد چالش اخذ رای در نیویورک:

https://authors.library.caltech.edu/82354/

سوم، مقاله سال ۲۰۰۵ نوشته Miriam Golden درمورد اندازه‌گیری فساد و نمونه اجرای آن در کشور ایتالیا:

https://core.ac.uk/download/pdf/143609127.pdf
--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2056


@kennedy_notes

#ایده


به نظرم یکی از موانع آشنایی دانشجویان با حوزه علاقه و پژو‌هش استادها، عدم به‌روزرسانی وبسایت اساتید در صفحات دانشگاه‌هاست.

کار خوبی که اساتید این جا می‌کنند، آن است که در کنار قرار دادن لیست مقالات و کتاب‌های منتشر شده، لیست کارهای در حال اجرا و مقالات در حال نگارش (موسوم به working paper) رو هم در سایت خود قرار می‌دهند. بسیاری برای این کار، صفحه‌ای در اینترنت ساخته‌اند و آن‌جا کار خود را معرفی می‌کنند.

به این ترتیب، علاقه‌مندان می‌توانند با مراجعه به صفحه اساتید، از حوزه کاری‌شان مطلع شوند و سپس در زمان انتخاب دانشگاه، موضوع پایان‌نامه و مانند آن، بهترین انتخاب را براساس جدیدترین اطلاعات موجود انجام دهند.

درخواست:

اگر مدرس هستید، زمانی برای به‌روزرسانی صفحه خود در وبسایت دانشگاه اختصاص دهید. به این ترتیب، به افراد زیادی کمک می‌کنید.

بسترهای رایگان و از پیش طراحی‌شده برای ساختن وبسایت:

https://sites.google.com/new

https://virgool.io/

-----
مثال:

صفحه Anders Jensen در سایت دانشکده حکمرانی:

https://www.hks.harvard.edu/faculty/anders-jensen

سایت شخصی ایشون:

https://www.andersditlevjensen.com/research.html


@kennedy_notes

#معرفی


تاریخ: روز شنبه ۵ مهر

زمان: ساعت ۸:۳۰ شب به وقت تهران.

پیوند به جلسه:

https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_jqtOKdHTRTmdx4O7-wSyJA


@kennedy_notes

#corruption1


جلسه چهارم: فساد و فرهنگ


این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- آیا فساد دارای پایه فرهنگی است؟

- چگونه فرهنگ‌ها و انتظارات برای انطباق با نهادهای قانونی تغییر می‌کنند؟ یعنی چطور رویکرد به قوانین می‌تواند از نادیده انگاشتن به وضعیت رعایت کردن، تغییر کند؟

منابع:

اول، فصل‌ ۶ کتاب زیر نوشته Ray Fisman (مرجع درس):

https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X

دوم، صفحات ۷۶ تا ۱۰۵ کتاب زیر نوشته Ray Fisman:

https://www.amazon.com/Economic-Gangsters-Corruption-Violence-Poverty/dp/0691144699

--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2056

 

@kennedy_notes

⭕️ درس «عدالتِ» مایک سندل در دانشگاه هاروارد

ویدیوی همه جلسات با زیرنویس فارسی:

🔹 جلسهٔ اول و دوم

🔹 جلسهٔ سوم و چهارم

🔹 جلسهٔ پنجم و ششم

🔹 جلسهٔ هفتم و هشتم

🔹 جلسهٔ نهم و دهم

🔹 جلسهٔ یازدهم و دوازدهم

🔹 جلسهٔ سیزدهم و چهاردهم

🔹 جلسهٔ پانزدهم و شانزدهم

این درس در پلتفرم‌های آنلاین تا کنون بیش از ۱۵۰ هزار دانشجو در سراسر جهان داشته است. وقتی در این درس سندل حضورا شرکت می‌کردم هم شاهد بودم که غنای محتوا و مهارت این شاگرد برجستهٔ جان رالز در ادارهٔ کلاس چگونه بیش از ۱۲۰۰ دانشجوی حضوری در بزرگ‌ترین تالار دانشگاه هاروارد را درگیر درس می‌کرد و تحت تاثیر قرار می‌داد. خوشبختانه کتاب «عدالت» که برآمده از این درس‌گفتارهاست هم به فارسی ترجمه و منتشر شده است.

@jalaeipour

🔸۳۵ درصد دانش‌آموزان در پایان مقطع ابتدایی توانایی کافی برای روخوانی ندارند.

در آخرین دورۀ آزمون پرلز (سنجش سواد خواندن دانش‌آموزان پایۀ چهارم) در سال ۲۰۱۶، ایران با نمرۀ ۴۲۸، رتبۀ ۴۵ را در بین ۵۰ کشور شرکت‌کننده کسب کرد. نمرۀ دانش‌آموزان ایرانی در سال ۲۰۱۶ با افت ۲۹ نمره‌ای نسبت به دورۀ قبلی آزمون (۲۰۱۱)، بیشترین افت نمره در بین کشورهای شرکت‌کننده در آزمون است.

۱۰ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده در آزمون موفق به کسب بالاترین نمره (۶۲۵) شده‌اند. این نسبت در سنگاپور حدود ۲۹ درصد و در ایران حدود ۱ درصد بوده است. اما بخش مهم این آزمون مربوط به دانش‌آموزانی است که نمرۀ کمنر از ۴۰۰؛ یعنی پایین‌ترین سطح را می‌گیرند. این دانش‌آموزان با ناتوانی جدی در خواندن مواجه‌اند. حدود ۴ درصد دانش‌آموزان چنین وضعیتی داشته‌اند. میزان ناتوانی در آفریقای جنوبی، مراکش، مصر، کویت، عربستان، ایران، عمان، بحرین، قطر، و شیلی بسیار بالاتر از میانگین است. این نسبت در ایران حدود ۳۵ درصد است.
@omidi_reza

#corruption1


جلسه پنجم: تبعات اقتصادی و سیاسی فساد (Economic and Political Consequences of Corruption)


این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- آیا کشورهای دارای فساد بالا، دارای مشخصات مشترکی هستند؟

- تبعات اقتصادی و سیاسی فساد چیست؟


منابع:

اول، فصل‌ ۴ کتاب زیر نوشته Ray Fisman (مرجع درس):

https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X

دوم، مقاله سال ۲۰۱۷ نوشته Mathew Wong درمورد ارتباط بین مخارج عمومی، فساد و نابرابری درآمدی در آمریکای لاتین و آسیا:

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0192512116642617

سوم، مقاله سال ۲۰۱۵ نوشته Bo Rostein درمورد تناقض بین نرخ بالای رشد اقتصاد چین و کیفیت پایین حکمرانی در آن کشور:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/gove.12128
--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2056



@kennedy_notes

#آموزنده


این ترم دستیار آموزشی یک درس مقدماتی آشنایی با اقتصاد برای دانشجویان ترم ۱ مقطع کارشناسی هستم. اساسا در این درس با الفبای اقتصاد سروکار دارم و دانشجویانی که تقریبا هیچ پیش‌زمینه‌ای ندارند.

این قضیه بهانه‌ای شده برای نگاه کردن دوباره به آموخته‌ها و رفع اشکال‌های پایه‌ای در مفاهیم.

پیش از این در انتخاب این که دستیار آموزشی چه درسی شوم، تنها معیارهایی چون امکان دریافت توصیه‌نامه از استاد و فرصت تجربه فضای جدید رو در نظر می‌گرفتم و اصلا به این جنبه مرور موارد پایه‌ای توجهی نداشتم.

به‌نظرم این مورد رو در آینده در تصمیم‌گیری‌ها در نظر خواهم‌گرفت.


@kennedy_notes

#job


موقعیت کاری در IDInsight در کشور هند:

https://www.idinsight.org/clientfacing-asia/india-regional-director

https://www.idinsight.org/clientfacing-asia/director-india

مدیریت کسب‌و‌کار اجتماعی در کشور انگلیس:

https://oxfordhr.co.uk/jobs/policy-influence-manager/

متخصص حمایت اجتماعی در کشور استرالیا:

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/JobDetails.aspx?id=8646&site=1

متخصص امور مالی در کشور لبنان:

https://www.daleel-madani.org/node/197810?utm_medium=email&utm_campaign=Ungrouped%20transactional%20email&utm_content=Ungrouped%20transactional%20email+ID_bc509007-fd8b-11ea-bd4b-8f1833d1aa2b&utm_source=Email%20marketing%20software&utm_term=Senior%20Technical%20Advisor%20in%20Financing


@kennedy_notes

#ایده
#job


یکی از دلایل به اشتراک‌گذاری موقعیت‌های شغلی، «معرفی» کردن موسسات مختلف است.

حتی اگر امکان همکاری در همان موقعیت شغلی را ندارید، می‌توانید صفحات مربوط به این موسسات را در توییتر و لینکدین دنبال کنید تا در آینده در جریان موقعیت‌های مناسب قرار بگیرید.

مثال:

موسسه IDInsight در توییتر:

https://twitter.com/IDinsight?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor

موسسه IDInsight در لینکدین:

https://www.linkedin.com/company/idinsight/


@kennedy_notes

#آموزنده


دانشکده برای افزایش گستره دانشجویانی که در بحث‌های کلاسی شرکت می‌کنند و سوال می‌پرسند، بر مشارکت دانشجویان به کمک نرم‌افزار Teachly نظارت می‌کنه. خروجی تحلیل نرم‌افزار در اختیار اساتید قرار می‌گیره و به این ترتیب، درصورت به حاشیه رفتن بخشی از کلاس در بحث‌ها، امکان شرکت دادن فعالانه آن افراد در بحث‌های جلسات آتی برای اساتید وجود خواهدداشت.

نحوه کار به این ترتیب است که استاد درس ابتدا صفحه‌ای مخصوص به درس در نرم‌افزار ایجاد می‌کند و سپس پیوند برای ثبت‌نام در نرم‌افزار را در اختیار دانش‌جویان قرار می‌دهد. ثبت‌نام با حداقل اطلاعات ممکن (نام کوچک) امکان‌پذیر است.

با توجه به سهم بزرگ دانشجویان خارجی و به خصوص، غیرانگلیسی زبان در دانشکده، در جایی نام زبان مادری و ملیت پرسیده میشه. هم‌چنین با توجه به تمایل کمتر دانشجویان دختر در مشارکت در کلاس‌ها، جنسیت دانشجو هم در بین سوالات است.

پیوند:

https://teachly.me/use-teachly/


یادگیری برای ما:

تجربه ام از کلاس‌های درس در ایران این بوده که اساتید چندان به مشارکت همه افراد کلاس در بحث‌ها حساس نبودند.
هم‌چنین هرچند که به‌صورت نظری افراد در پایان مقطع دیپلم باید مسلط به زبان فارسی باشند، در مقام عمل، وجود دارند هم‌میهنی‌هایی که تا شرکت در کلاس های دانشگاه، عمدتا به غیرفارسی تحصیل می‌کنند. تجربه شخصی‌ام این بوده که تعدادی از همکلاسی‌های آذری زبان در مقطع کارشناسی، «اولین کلاس‌های درس خود به زبان فارسی» رو در دانشگاه تجربه کردن. به نظرم خوبه که اساتیدمان به این نکته حساس باشند و با درنظر گرفتن این اختلاف زبانی، مانع از به حاشیه راندن غیرفارسی زبانان در کلاس‌های درس شوند.

نرم‌افزار Teachly برای حل این مسایل طراحی شده. این شیوه نظارت به کمک نرم‌افزار، امکان دستیابی به تصویری جامع از ویژگی‌های افراد فعال و غیرفعال در کلاس‌ها اعم از استان محل زندگی، زبان مادری و جنسیت را فراهم کرده و می‌تواند به افزایش عدالت آموزشی در کلاس‌های درس دانشگاه‌ها منجر شود.


درخواست:

- اگر معلم هستید، از این نرم‌افزار در کلاس درس خود استفاده کنید.

- این ایده رو با اساتید و آموزش دانشکده خود در میان بگذارید.

- تهیه نسخه بومی این نرم‌افزار نباید کار سختی باشد. اگر تهیه کردید، اطلاع دهید تا در کانال معرفی کنیم.

#corruption1


جلسه ششم: فساد و اعتماد عمومی – بخش اول (Corruption and Public Trust)


این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- نقش فساد در سیاست‌گذاری و اجرای سیاست‌ها در کشورهای درحال‌توسعه چیست؟

- آیا شهروندان از فساد در سیاست‌گذاران و بخش اجرایی منفعت می‌برند؟


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۰۹ Jeeyang Baum درمورد اثر شفافیت بر اعتماد عمومی در کره جنوبی:

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13510340903162135

دوم، مقاله سال ۲۰۱۶ نوشته Eric Chang درمورد ظرفیت قبول فساد و اعتماد به نهادها در کشورهای شرق آسیا:

http://www.tfd.org.tw/export/sites/tfd/files/publication/journal/027-044-Corruption-Experience-Corruption-Tolerance-and.pdf

سوم، مقاله سال ۲۰۱۳ نوشته Eric Chang درمورد اثر فساد به نابودکردن اعتماد بر نهادها:

http://www.tfd.org.tw/export/sites/tfd/files/publication/journal/dj0901/004.pdf

چهارم، مقاله سال ۲۰۰۳ نوشته Christopher Anderson:

https://www.jstor.org/stable/3186095?seq=1

--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2056


@kennedy_notes

#مقاله


مقاله این هفته نشریه اکونومیست درمورد اثر کرونا بر افزایش فقر:

https://www.economist.com/leaders/2020/09/26/covid-19-has-reversed-years-of-gains-in-the-war-on-poverty

مطالعه اکونومیست:

https://news.1rj.ru/str/theiraneconomist


@kenney_notes

#ایده


این روزها که خبر از چالش دسترسی به تلفن همراه و اینترنت برای آموزش از راه دور مدارس هست، سوالی که برام پیش اومده، اینه که چرا از ظرفیت دسترسی بیشتر مناطق کشور به شبکه تلویزیون برای آموزش استفاده نمیشه؟

مثل کاری که مکزیک می‌کنه:

https://www.bbc.com/news/world-latin-america-53917882

یا کاری که هند انجام میده:

https://blogs.worldbank.org/education/educational-television-during-covid-19-how-start-and-what-consider


@kennedy_notes

گفتگو با:
"آقای دکتر شوان صدرقاضی"
مشاور بین المللی نوآوری و توسعه،
پژوهشگر دانشگاه سازمان ملل

با موضوع
"نوآوری برای اثربخشی"
Innovation for Impact

⏰ زمان: چهارشنبه ۹ مهر ساعت ۲۱
🌐 مکان: صفحه اینستاگرام انجمن مدیریت فناوری و نوآوری ایران
Instagram:
@iramot_association

#مدرسه_تلویزیونی

⭕️ ((مدرسه تلویزیونی ایران))
*روز شنبه  ۵ مهر

🖥شبکه ‌آموز ش:

📋🛠فنی و حرفه ای و کاردانش :

🕖ساعت٨  تا ٨:٣٠ استاندارد نقاشی چهره  - پایه ۱۱- رشته چهره سازی  - شاخه کار و دانش 
    
🕖ساعت٨:٣٠ تا ٩ دانش فنی پایه  - پایه   ۱۰ - درس طراحی دوخت - شاخه فنی و حرفه ای 
             
🕖ساعت ٩ تا ٩:٣٠  مراقب امور بهداشت و سلامت خانواده - پایه  ١٢ -رشته مدیریت خانواده - شاخه کار ودانش 
      
 🕖ساعت ٢٠:۵٠ تا ٢١:١۵ الزامات محیط کار - پایه   ١٠- مشترک شاخه های فنی حرفه ای و کاردانش

🕖ساعت ٢١:١۵ تا٢١:۵٠نوآوری و کارآفرینی- پایه١١- مشترک شاخه های فنی حرفه ای و کاردانش

            🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
پایه ابتدایی:

🕖ساعت۱۰:۳۰ تا ١١:۰٠ فارسی و نگارش  پایه اول
🕖ساعت ١١:۰٠ تا۱۱:۳۰ بازی و ریاضی پایه  دوم  
🕖ساعت ۱۱:۳۰تا۱۲:۱۰ علوم تجربی و تفکر  پایه سوم 
🕖ساعت۱۲:۱۰ تا۱۲:۴۰ بازی و ریاضی پایه چهارم   
🕖ساعت۱۲:۴۰ تا۱۳:۱۰ فارسی و نگارش پایه پنجم   
🕖ساعت۱۳:۱۰ تا۱۳:۴۰ علوم تجربی و تفکر پایه ششم  

...............‌.‌‌‌🌱🌱۰۰۰۰۰۰۰۰۰

 📋 🔬متوسطه اول:


🕖ساعت ١۴:٣٠  تا١۵:٠٠ نگارش - نقشه نوشتن   پایه هفتم
🕗ساعت ١۵:٠٠ تا١۵:٣٠ نگارش -طراحی و نقشه ذهنی پایه هشتم  
🕗ساعت ١۵:٣٠ تا ١۶ نگارش - ذهن نظامند و پرورده  پایه نهم  
  ......‌‌‌‌‌‌‌‌‌......🌿🌿🌿     ...‌....      

💻دوره آموزش مجازی متوسطه :

🕖ساعت ١۶ تا ١۶:٣٠ :  آموزش مجازی-چرخه تدریس مجازی قسمت دوم (آموزش معلمان )
 

📋 🔎متوسطه دوم  :

 🕖 ساعت ١۶:٣٠ تا١٧ زیست شناسی ۳ پایه ١٢- رشته  علوم تجربی      
   
 🕖 ساعت ١٧ تا ١٧:٣٠ زیست شناسی٢ پایه یازدهم رشته علوم تجربی
     
🕖 ساعت ١٧:٣٠ تا١٨ فیزیک ۱ پایه دهم رشته علوم تجربی 

🕖 ساعت ٢٠تا٢:٢۵  فیزیک ٢ پایه یازدهم  رشته علوم تجربی

🕖 ساعت٢٠:٢۵ تا٢:۵٠  فیزیک ٢ پایه یازدهم  رشته علوم تجربی

🍀شنبه۵ مهر🍀شبکه ۴🍀
📝ساعت۷:۳۰درس عربی زبان قران ۱پایه۱۰رشته ادبیات و علوم انسانی .
📝ساعت۸ درس ریاضی آمار۱پایه۱۰  رشته ادبیات وعلوم انسانی وعلوم ومعارف اسلامی.
📝ساعت۸:۳۰درس ریاضی آمار۲ پایه۱۱ادبیات وعلوم انسانی .
📝ساعت۱۰:۱۵درس عربی زبان قران۳ پایه۱۲ رشته ادبیات و علوم انسانی .
📝ساعت۱۰:۴۵درس دین وزندگی۲ پایه۱۱ رشته ادبیات و علوم انسانی. 
📝ساعت۱۱:۱۵درس عربی زبان قران۳پایه۱۲ رشته ادبیات وعلوم انسانی.
📝ساعت۱۱:۴۵درس زبان خارجی۱پایه۱۰مشترک تمام رشته ها .
📝ساعت۱۲:۱۵درس فیزیک۳ پایه۱۲رشته ریاضی فیزیک.
📝ساعت۱۲:۴۵درس حسابان۱ پایه۱۱رشته ریاضی فیزیک.
📝ساعت۱۳:۱۵درس فیزیک۳ پایه۱۲ رشته ریاضی فیزیک.
...............................
🌷شنبه ۵مهر🌷شبکه قران ومعارف اسلامی.
🌺ساعت۱۵درس علوم ومعارف قرانی۱ پایه۱۰رشته علوم ومعارف اسلامی.
🌺ساعت۱۵:۳۰درس دین وزندگی ۳پایه۱۲رشته تجربی وریاضی.
🌺ساعت۱۶درس علوم ومعارف قرانی۳پایه ۱۲رشته علوم ومعارف .
🌺ساعت۱۶:۳۰درس آموزش قران پایه۷متوسطه دوره اول.

🆔 @daneshyaran_n4

در پاسخ به این پیام، همراهی پیام فوق از برنامه تلویزیون برای تدریس دروس مقاطع مختلف تحصیلی رو ارسال کردند.

سپاسگزار ایشان هستم.

#corruption1

جلسه هفتم: فساد و اعتماد عمومی-بخش دوم (Corruption and Public Trust)


منبع:

این مطالعه موردی درمورد قانون شفافیت در کشور هند:

https://case.hks.harvard.edu/aruna-roy-and-the-birth-of-a-people-s-movement-in-india/
--------

پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2056


@kennedy_notes

#معرفی
#data


بانک داده اثر یارانه‌های مشروط در بلندمدت در کشور اندونزی:

https://www.hks.harvard.edu/centers/mrcbg/programs/growthpolicy/cumulative-impacts-conditional-cash-transfer-programs-0


@kennedy_notes

#ایده

چند وقت پیش که وصیت رضا بابایی (مرحوم) تو شبکه‌های اجتماعی دست‌به‌دست میشد، چیزی که برام جالب بود تو نوشته‌اش، افسوس بر کتاب‌های نخوانده ‌بود. فکر کردم خوبه ازش یاد بگیرم و بخونم کتاب‌هایی رو که حداقل ۱۰ ساله می‌خوام بخونم، ولی وقت نمی‌کنم.
روشم خیلی ساده است: فقط لیست آرزوها رو ترتیب کردم و دارم یک‌به‌یک میرم جلو. مساله زمان رو هم با آهسته و پیوسته رفتن حل کردم: هر روز می‌خونم ولی برای مدت ۱۰-۱۵ دقیقه.
الان احساس می‌کنم حرف‌هایی که تو این کتاب‌ها هست، پیغامیه که قرار بوده همون ۱۰ سال پیش بشنونم و چون خوندنشون رو به عقب انداختم، الان دارم میگیرم.

وصیت رضا بابایی این بود:

وصیت اول و آخر

امروز(اول خرداد ۹۸) من قدم به ۵۵ سالگی گذاشتم. خبر مهمی نیست؛ اما مهم است که دوستان من بدانند که این مرد ۵۵ ساله، به تعداد کتاب‌هایی که نخوانده است غمگین است؛ به شمار دست‌هایی که نگرفته است، پشیمان است و به عدد مهربانی‌هایی که نکرده است، خاطری آزرده دارد. فریبکاری سپهر تیزرو، او را خام کرد و آینده را چنان فراخ و بلند نمایاند که همه‌چیز را به آن حوالت داد. در خانۀ او کتاب‌هایی است که سال‌ها چشم به دست او دوخته بودند که از قفس کتابخانه بیرون آیند و از روی میز مطالعه بر چشم او بتابند؛ اما او همیشه به آنها وعدۀ فردا داد؛ فردایی که هیچ حُسن و امتیازی بر امروز و دیروز نداشت. اگر امروز از این مرد بسترنشین بپرسند که تنها وصیت تو به جوانان و میان‌سالان و حتی پیران و بیماران چیست، می‌گوید بخوانید و بخوانید و بخوانید. درد ما ندانستن نیست؛ درد ما خودداناپنداری و بی‌اشتهایی به دانستن و خواندن است. کتاب‌، تنها گنج دنیاست که نه در زیر خاک، که در پیش چشم ماست و ما آن را نمی‌بینیم.

رضا بابایی
(کانال تلگرام: @rezababaei43)


@kennedy_notes