#آموزنده


یکی از مکالماتی که سال گذشته با دوستی داشتم و هنوز تو ذهنم تازه است، این بود که یک مرتبه درمورد یادگیری صحبت میکردیم و بهش گفتم که انگار «اصل اصل دانش» که باهاش بشه کاری کرد رو جایی تدریس نمی‌کنن و همیشه به نظر میاد تکه گمشده‌ای هست تا تکمیل کل کار.

جواب داد که ببین، تو خودت باید به خودت آموزش بدی!

Educate yourself!

تمام درس‌ها و سیلابس‌ها تنها «نقشه کلی مسیر» هستن و خودت باید بری دنبال تکمیل مطلب تا واقعا چیزی دستت بیاد. خیلی از مطالب رو فرصت نمی‌کنی که حتی در دانشگاه یاد بگیری یا اصلا ممکنه دانشگاه یاد نده. خودت برای آموزش خودت وقت بذار و یاد بگیر.

پرسیدم که خوب با وجود این همه دامنه گسترده کتاب و محتوا، چطور باید راه رو پیدا کنم؟ چطور باید بدونم که کدام کتاب ارجحه بر دیگری؟ جواب داد که از یک جا شروع کن و به خودت اجازه بده با آزمون و خطا، مسیر رو پیدا کنی.

مکالمه ساده بود ولی گره‌‌‌گشا.


@kennedy_notes

#ایده


در مورد ارتباط بین کتاب‌خانه‌ها:


به‌نظرم یکی از دلایلی که دریافت کتاب از کتابخانه‌های دانشگاهی در این کشور بسیار راحت‌تر از ایران است، آن است که کتاب‌خانه‌ها نه سلول‌هایی مجزا، بلکه واحدهایی از یک بدنه بزرگ‌تر هستند. چرا که در دو سطح درون دانشگاهی و بین دانشگاهی، به هم مرتبطند.

به‌همین خاطر، درصورت نیاز به مطالعه یک کتاب، نبود آن در یک کتاب‌خانه خاص، مانع جدی‌ای ایجاد نمی‌کند. چرا که می‌توان از همان طریق سامانه کتاب‌خانه دانشگاه، دنبال آن کتاب در کتابخانه‌های دیگر گشت و سپس (در اوقات عادی غیرکرونایی) ظرف حداکثر ۳ روز کتاب را از دیگر کتابخانه‌های همان دانشگاه یا ظرف حداکثر ۱ هفته، از کتاب‌خانه‌های دیگر دانشگاه‌ها دریافت کرد.

درخواست:

این مطلب را با دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و اگر امکان کمک به برقراری/تقویت ارتباط بین کتاب‌خانه‌ها را دارید، آن را دریغ نکنید.

---------
مطالعه بیشتر درمورد شبکه ارتباطی بین دانشگاهی کتاب‌خانه‌ها:

https://en.wikipedia.org/wiki/Borrow_Direct



@kennedy_notes
‌

#آموزنده


تحصیل به مثابه سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی:

یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیده‌ام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه‌ برای افزایش سرمایه انسانی‌شان بوده‌است. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ می‌دهند:

اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد توانایی‌ها اضافه می‌کند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعه‌اش از افزایش تنوع محصولات تولیدی می‌گذرد، تنوع محصول خود را افزایش می‌دهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).

دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیت‌های ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده می‌کند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم‌ گیری می‌کنند.

سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا می‌شود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت می‌کنند.

یادگیری برای ما:

این شیوه تصمیم‌گیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوه‌ای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی است.

درخواست:

- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانی‌ای دارید. سپس لیستی از مواردی که می‌توانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک می‌تواند عامل «بزرگ‌ترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.

گزینه‌های پیشنهادی برای عموم، می‌توانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینه‌ها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.

سپس روی خود سرمایه‌‌گذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.

- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.




* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگ‌ترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل می‌شود.

مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح داده‌است: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0

#evaluation1


جلسه چهارم: توان آماری و اندازه تاثیر (Statistical Power and Effect Size)


منابع:


اول، فصل‌ ۶ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، گزارش سال ۲۰۰۳ نوشته Mark Dynarski:

https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED473230.pdf

سوم، مقاله سال ۲۰۰۷ نوشته Carolyn Hill:

https://www.mdrc.org/sites/default/files/full_84.pdf

چهارم، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Thomas Kane:

https://www.researchconnections.org/childcare/resources/3024

-----------

مطالعه بیشتر:

درمورد توان آماری (ترجمه فارسی ضعیف است. خوب است یک نفر آن را بهتر کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%A2%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C

درمورد اندازه تاثیر (ترجمه فارسی ضعیف است. خوب است یک نفر آن را بهتر کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%86%D8%AF%D8%A7%D8%B2%D9%87_%D8%AA%D8%A3%D8%AB%DB%8C%D8%B1

پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

✅ نمونه سوالات استخدامی متخصصین علم داده در سطح دنیا بهمراه پاسخ سوالات!!!
🔘برای کارشناسانی که تمایل به همکاری با شرکت های بین المللی دارند و از نوع سوالات مصاحبه استخدامی میخواهند بیشتر آشنا باشند.
@machinelearningir

1) https://www.springboard.com/blog/data-science-interview-questions/

2) https://www.edureka.co/blog/interview-questions/data-science-interview-questions/

3) https://towardsdatascience.com/top-30-data-science-interview-questions-7dd9a96d3f5c

4) https://towardsdatascience.com/over-100-data-scientist-interview-questions-and-answers-c5a66186769a

5) https://www.gangboard.com/blog/machine-learning-interview-questions-and-answers

Maryam Rahbar
🔳کانال تلگرام
🔹پیج اینستاگرام
🔖کانال یوتیوب

#ایده


نوشته دانشجوهای ایرانی‌ای که به خاطر کرونا نتوانسته اند وارد امریکا شوند، می‌توانند طی سال تحصیلی جدید (ابتدای سال ۲۰۲۱) از ایران یا هر جای دیگه به تحصیل خود ادامه دهند و مشمول تحریم نیستند.

افراد مشمول طبق بند ۲ قسمت ب، افرادی هستند که یکی از انوع ویزاهای F یا M را دریافت کرده اند‌:


(b) Iranian students referred to in paragraph (a) are individuals located in Iran, or located
outside Iran but who are ordinarily resident in Iran, who are eligible for non-immigrant
classification under categories F (students) or M (non-academic students), and have been granted
a non-immigrant visa by the U.S. State Department, but are not physically present in the United
States due to the COVID-19 pandemi.
--------------

اصل توییت:

https://twitter.com/maral_iranwic/status/1321929178350977024

فایل مرجع:

https://home.treasury.gov/system/files/126/iran_gl_M.pdf


@kennedy_notes

💡 رویداد تکانش: توسعه کارآفرینی و نوآوری آموزشی

🔸 با هدف شناسایی، توان‌مندسازی و شبکه‌سازی جوانان و افراد دغدغه‌مند برای شناسایی و حل مسائل تعلیم و تربیت

🔹 با شعار نوآوری مسئله‌محور برای حل مسائل تعلیم و تربیت

🔸 با حضور اساتید و رهیاران (منتورهای) باتجربه و متخصص

🔹 فرصتی برای دانشجویان، طلبه‌ها و دغدغه‌مندان عرصه تعلیم و تربیت

🏆 و حمایت از افراد و تیم‌های برگزیده با اختصاص فضای کار، دوره‌های آموزشی، رهیاران تخصصی، شبکه ارتباطی، فرصت ارائه به سرمایه‌گذاران و ذی‌نفعان.

🔹 برای ثبت‌نام و مشاهده جزئیات بیشتر به صفحه رویداد تکانش مراجعه فرمایید:
📌 ed1.ir/g

📢 توجه: تا پایان روز جمعه، ۱۶ آبان‌ماه، با کد eduhouse از ۳۵ درصد تخفیف در ثبت‌نام برخوردار شوید.👉

🔻 سایت خانه نوآوری تعلیم و تربیت:
🌐 eduhouse.ir
🔻 شناسه خانه نوآوری تعلیم و تربیت در اینستاگرام، بله و تلگرام:
🏡 @eduhouse_ir

#evaluation1


جلسه پنجم: تخمین تاثیر برنامه تدریس برای آمریکا (Estimating the Impact of Teach For America)


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Paul Decker:

https://www.mathematica.org/our-publications-and-findings/publications/the-effects-of-teach-for-america-on-students-findings-from-a-national-evaluation

دوم، گزارش سال ۲۰۱۳ وزارت آموزش‌و‌پرورش این کشور در این رابطه:
(متاسفانه شماره صفحه ذکر نشده‌است)

https://ies.ed.gov/ncee/pubs/20134015/pdf/20134015.pdf
--------
مطالعه بیشتر درمورد سازمان مردم‌نهاد تدریس برای آمریکا (این مطلب ترجمه فارسی ندارد. خوب است اگر یک نفر تهیه کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Teach_For_America

درخواست:

اگر گزارشی درمورد ارزیابی کیفیت آموزش مقاطع مختلف تحصیلی در ایران می‌شناسید، معرفی کنید تا به اطلاع بقیه برسانیم:

kennedynotes1@gmail.com


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

Migration and Brain Drain from Iran

«مهاجرت و خروج سرمایه انسانی از ایران»

پویا آزادی، متین میررمضانی، محسن مسگران
پروژه «ایران ۲۰۴۰ دانشگاه استنفورد»

@stanfordiran2040

میانگین عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در رشته‌های ریاضیات و علوم در آزمون‌های استاندارد بین‌المللی در قیاس با کشورهای دیگر.

پیشرفت نسبی از سال ۱۹۹۵ تا ۲۰۰۷، عقبگرد نسبی از سال ۲۰۰۷ به بعد.


«مهاجرت و خروج سرمایه انسانی از ایران»

پویا آزادی، متین میررمضانی، محسن مسگران
پروژه «ایران ۲۰۴۰ دانشگاه استنفورد»

@stanfordiran2040

#معرفی


گزارش عملکرد دانش‌آموزان ایرانی طبق آزمون استاندارد تیمز و پرلز

مرجع:

http://rie.ir/?pageid=324

مطالعه بیشتر درمورد این آزمون



@kennedy_notes

#معرفی
#evaluation1


ارزیابی اثربخشی برنامه مکمل هزینه مهدکودک در سیستان‌و‌بلوچستان:


https://tejaratnews.com/%D9%81%D9%82%D8%B1%D8%B2%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C
-----
توضیح بیشتر:

برنامه «کمک­ هزینه مهدکودک سه دهک» در سراسر مناطق روستایی و حاشیه شهرهای استان سیستان‌و‌بلوچستان و سایر نواحی محروم کشور، کمک هزینه بهره‌­مندی کودکان از خدمات مهدکودک و آموزش در سنین پایین را ارائه می­‌نماید. اجرای این طرح با برنامه «ارائه غذای گرم» برای مبارزه با سوء تغذیه در کودکان همراه است.


@kennedy_notes

نتایج زنده انتخابات :

https://youtu.be/hNHKczIYqgA


چهارسال پیش این کانال اندکی بعد از انتخاب ترامپ ایجاد شد. ترامپ در این ۴ سال خون دل‌های زیادی برای ایرانیان داخل و خارج امریکا ایجاد کرد. بخش عظیمی از پست‌های این کانال جز اعتراض به ترامپ نبود (اولین پست:
https://news.1rj.ru/str/yengehnevis/3
(


@YengehNevis

#معرفی


نگارنده کانال ینگه‌نویس از تجربه زندگی خود در آمریکا می‌نویسد.

آدرس:

https://news.1rj.ru/str/yengehnevis


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه ششم: متغیرهای ابزاری

(Instrumental Variables, Intent-to-Treat vs. Treatment-on-the-Treated)


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Raj Chetty درمورد اثر زندگی در محله خوب بر تحصیل کودکان:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.20150572

دوم، گزارش سال ۲۰۰۹ درمورد مقایسه عملکرد سه گونه مدرسه در شهر بوستون:

https://www.air.org/sites/default/files/downloads/report/InformingTheDebate_Final_FUll_Report_0.pdf

سوم، مقاله سال ۱۹۹۷ نوشته Howard Bloom:

https://www.jstor.org/stable/146183?seq=1

چهارم، مقاله سال ۲۰۰۲ نوشته William Howell:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/pam.10023

پنجم، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Alan Krueger:

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0002764203260152
-----------

مطالعه بیشتر درمورد متغیرهای ابزاری:

جلسات ۱۴ و ۱۵ درس روش‌های عددی ۲. خلاصه درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

فساد دانشگاهی:
گونه‌شناسی، روش سنجش، علل، پی‌آمدها و راهبردهای مبارزه با آن
داود حسينی هاشم‌زاده.
تهران: آگاه. 1398
این پژوهش علمی و آماری ارزشمند حدود دویست مصداق فساد دانشگاهی را شناسایی کرده است؛ از جمله:
1. مقالۀ مشترک که دانشجو نوشته اما نویسندۀ مسئول آن استاد باشد. (فساد نظام‌مند قانونی با دستورالعمل وزارت علوم)

2. انتشار کتاب علمی در ازای پرداخت پول به شبه‌ناشران تاجرپیشه

3. اعمال نفوذ در داوری مقاله در مجلات دانشگاهی

4. اعمال نفوذ در انتشار کتاب علمی

5. بیگاری‌کشی از دانشجو برای ترجمه و تألیف بخشی از کتاب با عنوان تکلیف درسی

6. تطمیع دانشجو برای گرفتن پایان‌نامه

7. خودارجاعی (ارجاع به مقالات خود برای بالابردن ضریب تأثیر)

8. آوردن نام دوستان و خویشان به عنوان نویسندگان مقاله و کتاب

9. سوء استفادۀ استاد-مدیران از قدرت سازمانی برای رزومه‌سازی

10. گرفتن امتياز از برخي از دانشجويان صاحب منصب

11 . اجبار دانشجویان به خريد كتابی كه منافعش نصيب استاد شود.

سکوت هوشمندانۀ وزارت علوم و ما دانشگاهیان نسبت به انتشار این کتاب نشان رضایت ما از وضع موجود است.

بشنوید: گزارش پژوهش در یوتیوب

#corruption1
#معرفی


خلاصه درس فساد و اصلاح آن:


https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2139



@kennedy_notes

#آموزنده


کتاب خانه های دانشگاه باز شده اند و با رزرو پیش از موعد می توان از فضاها استفاده کرد.

تنها در مکان های مشخص و با فواصل مکانی از پیش تعیین شده، می توان در کتابخانه ها حضور داشت.

ثبت نام از طریق صفحه کتابخانه در سایت دانشگاه صورت می گیرد.


@kennedy_notes

#معرفی
#phd


درس بهینه‌سازی

این درس در قالب ۳ واحد درسی در ترم ۱ دوره دکتری اقتصاد ارائه شده‌است. از آن‌جا که این درس ابزار تحلیلی مورد نیاز برای آموختن دروس اقتصاد خرد و کلان را در اختیار دانشجویان قرار می‌دهد، برنامه‌ریزی به‌نحوی صورت گرفته که درس زودتر از باقی دروس آغاز شود و در طی برنامه‌ای فشرده، طی ۱،۵ ماه اول سال تحصیلی به پایان برسد. از این رو، جلسات درسی در قالب دو کلاس ۳ ساعته (۶ ساعت در هفته) برگزار شده‌است.


کتاب‌های مرجع درس:

اول، کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106

سوم، کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW
--------------
 
نحوه ارزیابی: دو میان‌ترم و یک پایان‌ترم به‌صورت حذفی.

موضوعات درسی به چهار فصل تقسیم می‌شوند:

- معرفی (مرور جبر خطی)

- بهینه‌سازی مقید (Constrained optimization)

- تابع ارزش در اقتصاد و نظریه‌های پوش (Envelope theorems)

- بهینه‌سازی پویا (Dynamic optimization)


@kennedy_notes

#phd

درس بهینه‌سازی


فصل ۱- معرفی


۱- معیارهای بهینه‌سازی و قیدها. مثال‌هایی از بهینه‌سازی در اقتصاد.

مراجع:

اول، فصل‌های ۱ و ۱۷ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل اول کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106


۲- عناصر جبر خطی. ویژگی‌های توابع محدب، مقعر و مشتق‌پذیر. شروط لازم و کافی برای تحدب و تقعر.

مراجع:

اول، فصل‌های ۳، ۸، ۱۱ و ۲۷ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل هشتم کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106

سوم، فصل‌های ۲، ۳ و ۵ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW


۳- بهینه‌سازی نامقید برای توابع مشتق‌پذیر. شرایط لازم و کافی برای نقطه بحرانی.

مراجع:

اول، فصل‌های ۳ و ۱۷ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل هشتم کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106

سوم، فصل‌ ۵ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW


۴- توابع همگن. نظریه اویلر.

مراجع:

اول، فصل‌ ۲۰ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل‌ ۵ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW



@kennedy_notes

🔹پنجمین دوره آموزش آنلاین «از تفکر سیستمی تا دینامیک سیستم‌ها» و اولین دوره «آشنایی با تفکر سیستمی»

🌐 از دوشنبه ۲۶ آبان ساعت ۱۹ تا ۲۱

اطلاعات بیشتر و ثبت نام:
https://systemsthinker.ir/events