✅ نمونه سوالات استخدامی متخصصین علم داده در سطح دنیا بهمراه پاسخ سوالات!!!
🔘برای کارشناسانی که تمایل به همکاری با شرکت های بین المللی دارند و از نوع سوالات مصاحبه استخدامی میخواهند بیشتر آشنا باشند.
@machinelearningir

1) https://www.springboard.com/blog/data-science-interview-questions/

2) https://www.edureka.co/blog/interview-questions/data-science-interview-questions/

3) https://towardsdatascience.com/top-30-data-science-interview-questions-7dd9a96d3f5c

4) https://towardsdatascience.com/over-100-data-scientist-interview-questions-and-answers-c5a66186769a

5) https://www.gangboard.com/blog/machine-learning-interview-questions-and-answers

Maryam Rahbar
🔳کانال تلگرام
🔹پیج اینستاگرام
🔖کانال یوتیوب

#ایده


نوشته دانشجوهای ایرانی‌ای که به خاطر کرونا نتوانسته اند وارد امریکا شوند، می‌توانند طی سال تحصیلی جدید (ابتدای سال ۲۰۲۱) از ایران یا هر جای دیگه به تحصیل خود ادامه دهند و مشمول تحریم نیستند.

افراد مشمول طبق بند ۲ قسمت ب، افرادی هستند که یکی از انوع ویزاهای F یا M را دریافت کرده اند‌:


(b) Iranian students referred to in paragraph (a) are individuals located in Iran, or located
outside Iran but who are ordinarily resident in Iran, who are eligible for non-immigrant
classification under categories F (students) or M (non-academic students), and have been granted
a non-immigrant visa by the U.S. State Department, but are not physically present in the United
States due to the COVID-19 pandemi.
--------------

اصل توییت:

https://twitter.com/maral_iranwic/status/1321929178350977024

فایل مرجع:

https://home.treasury.gov/system/files/126/iran_gl_M.pdf


@kennedy_notes

💡 رویداد تکانش: توسعه کارآفرینی و نوآوری آموزشی

🔸 با هدف شناسایی، توان‌مندسازی و شبکه‌سازی جوانان و افراد دغدغه‌مند برای شناسایی و حل مسائل تعلیم و تربیت

🔹 با شعار نوآوری مسئله‌محور برای حل مسائل تعلیم و تربیت

🔸 با حضور اساتید و رهیاران (منتورهای) باتجربه و متخصص

🔹 فرصتی برای دانشجویان، طلبه‌ها و دغدغه‌مندان عرصه تعلیم و تربیت

🏆 و حمایت از افراد و تیم‌های برگزیده با اختصاص فضای کار، دوره‌های آموزشی، رهیاران تخصصی، شبکه ارتباطی، فرصت ارائه به سرمایه‌گذاران و ذی‌نفعان.

🔹 برای ثبت‌نام و مشاهده جزئیات بیشتر به صفحه رویداد تکانش مراجعه فرمایید:
📌 ed1.ir/g

📢 توجه: تا پایان روز جمعه، ۱۶ آبان‌ماه، با کد eduhouse از ۳۵ درصد تخفیف در ثبت‌نام برخوردار شوید.👉

🔻 سایت خانه نوآوری تعلیم و تربیت:
🌐 eduhouse.ir
🔻 شناسه خانه نوآوری تعلیم و تربیت در اینستاگرام، بله و تلگرام:
🏡 @eduhouse_ir

#evaluation1


جلسه پنجم: تخمین تاثیر برنامه تدریس برای آمریکا (Estimating the Impact of Teach For America)


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Paul Decker:

https://www.mathematica.org/our-publications-and-findings/publications/the-effects-of-teach-for-america-on-students-findings-from-a-national-evaluation

دوم، گزارش سال ۲۰۱۳ وزارت آموزش‌و‌پرورش این کشور در این رابطه:
(متاسفانه شماره صفحه ذکر نشده‌است)

https://ies.ed.gov/ncee/pubs/20134015/pdf/20134015.pdf
--------
مطالعه بیشتر درمورد سازمان مردم‌نهاد تدریس برای آمریکا (این مطلب ترجمه فارسی ندارد. خوب است اگر یک نفر تهیه کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Teach_For_America

درخواست:

اگر گزارشی درمورد ارزیابی کیفیت آموزش مقاطع مختلف تحصیلی در ایران می‌شناسید، معرفی کنید تا به اطلاع بقیه برسانیم:

kennedynotes1@gmail.com


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

Migration and Brain Drain from Iran

«مهاجرت و خروج سرمایه انسانی از ایران»

پویا آزادی، متین میررمضانی، محسن مسگران
پروژه «ایران ۲۰۴۰ دانشگاه استنفورد»

@stanfordiran2040

میانگین عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در رشته‌های ریاضیات و علوم در آزمون‌های استاندارد بین‌المللی در قیاس با کشورهای دیگر.

پیشرفت نسبی از سال ۱۹۹۵ تا ۲۰۰۷، عقبگرد نسبی از سال ۲۰۰۷ به بعد.


«مهاجرت و خروج سرمایه انسانی از ایران»

پویا آزادی، متین میررمضانی، محسن مسگران
پروژه «ایران ۲۰۴۰ دانشگاه استنفورد»

@stanfordiran2040

#معرفی


گزارش عملکرد دانش‌آموزان ایرانی طبق آزمون استاندارد تیمز و پرلز

مرجع:

http://rie.ir/?pageid=324

مطالعه بیشتر درمورد این آزمون



@kennedy_notes

#معرفی
#evaluation1


ارزیابی اثربخشی برنامه مکمل هزینه مهدکودک در سیستان‌و‌بلوچستان:


https://tejaratnews.com/%D9%81%D9%82%D8%B1%D8%B2%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C
-----
توضیح بیشتر:

برنامه «کمک­ هزینه مهدکودک سه دهک» در سراسر مناطق روستایی و حاشیه شهرهای استان سیستان‌و‌بلوچستان و سایر نواحی محروم کشور، کمک هزینه بهره‌­مندی کودکان از خدمات مهدکودک و آموزش در سنین پایین را ارائه می­‌نماید. اجرای این طرح با برنامه «ارائه غذای گرم» برای مبارزه با سوء تغذیه در کودکان همراه است.


@kennedy_notes

نتایج زنده انتخابات :

https://youtu.be/hNHKczIYqgA


چهارسال پیش این کانال اندکی بعد از انتخاب ترامپ ایجاد شد. ترامپ در این ۴ سال خون دل‌های زیادی برای ایرانیان داخل و خارج امریکا ایجاد کرد. بخش عظیمی از پست‌های این کانال جز اعتراض به ترامپ نبود (اولین پست:
https://news.1rj.ru/str/yengehnevis/3
(


@YengehNevis

#معرفی


نگارنده کانال ینگه‌نویس از تجربه زندگی خود در آمریکا می‌نویسد.

آدرس:

https://news.1rj.ru/str/yengehnevis


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه ششم: متغیرهای ابزاری

(Instrumental Variables, Intent-to-Treat vs. Treatment-on-the-Treated)


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Raj Chetty درمورد اثر زندگی در محله خوب بر تحصیل کودکان:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.20150572

دوم، گزارش سال ۲۰۰۹ درمورد مقایسه عملکرد سه گونه مدرسه در شهر بوستون:

https://www.air.org/sites/default/files/downloads/report/InformingTheDebate_Final_FUll_Report_0.pdf

سوم، مقاله سال ۱۹۹۷ نوشته Howard Bloom:

https://www.jstor.org/stable/146183?seq=1

چهارم، مقاله سال ۲۰۰۲ نوشته William Howell:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/pam.10023

پنجم، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Alan Krueger:

https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0002764203260152
-----------

مطالعه بیشتر درمورد متغیرهای ابزاری:

جلسات ۱۴ و ۱۵ درس روش‌های عددی ۲. خلاصه درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

فساد دانشگاهی:
گونه‌شناسی، روش سنجش، علل، پی‌آمدها و راهبردهای مبارزه با آن
داود حسينی هاشم‌زاده.
تهران: آگاه. 1398
این پژوهش علمی و آماری ارزشمند حدود دویست مصداق فساد دانشگاهی را شناسایی کرده است؛ از جمله:
1. مقالۀ مشترک که دانشجو نوشته اما نویسندۀ مسئول آن استاد باشد. (فساد نظام‌مند قانونی با دستورالعمل وزارت علوم)

2. انتشار کتاب علمی در ازای پرداخت پول به شبه‌ناشران تاجرپیشه

3. اعمال نفوذ در داوری مقاله در مجلات دانشگاهی

4. اعمال نفوذ در انتشار کتاب علمی

5. بیگاری‌کشی از دانشجو برای ترجمه و تألیف بخشی از کتاب با عنوان تکلیف درسی

6. تطمیع دانشجو برای گرفتن پایان‌نامه

7. خودارجاعی (ارجاع به مقالات خود برای بالابردن ضریب تأثیر)

8. آوردن نام دوستان و خویشان به عنوان نویسندگان مقاله و کتاب

9. سوء استفادۀ استاد-مدیران از قدرت سازمانی برای رزومه‌سازی

10. گرفتن امتياز از برخي از دانشجويان صاحب منصب

11 . اجبار دانشجویان به خريد كتابی كه منافعش نصيب استاد شود.

سکوت هوشمندانۀ وزارت علوم و ما دانشگاهیان نسبت به انتشار این کتاب نشان رضایت ما از وضع موجود است.

بشنوید: گزارش پژوهش در یوتیوب

#corruption1
#معرفی


خلاصه درس فساد و اصلاح آن:


https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2139



@kennedy_notes

#آموزنده


کتاب خانه های دانشگاه باز شده اند و با رزرو پیش از موعد می توان از فضاها استفاده کرد.

تنها در مکان های مشخص و با فواصل مکانی از پیش تعیین شده، می توان در کتابخانه ها حضور داشت.

ثبت نام از طریق صفحه کتابخانه در سایت دانشگاه صورت می گیرد.


@kennedy_notes

#معرفی
#phd


درس بهینه‌سازی

این درس در قالب ۳ واحد درسی در ترم ۱ دوره دکتری اقتصاد ارائه شده‌است. از آن‌جا که این درس ابزار تحلیلی مورد نیاز برای آموختن دروس اقتصاد خرد و کلان را در اختیار دانشجویان قرار می‌دهد، برنامه‌ریزی به‌نحوی صورت گرفته که درس زودتر از باقی دروس آغاز شود و در طی برنامه‌ای فشرده، طی ۱،۵ ماه اول سال تحصیلی به پایان برسد. از این رو، جلسات درسی در قالب دو کلاس ۳ ساعته (۶ ساعت در هفته) برگزار شده‌است.


کتاب‌های مرجع درس:

اول، کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106

سوم، کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW
--------------
 
نحوه ارزیابی: دو میان‌ترم و یک پایان‌ترم به‌صورت حذفی.

موضوعات درسی به چهار فصل تقسیم می‌شوند:

- معرفی (مرور جبر خطی)

- بهینه‌سازی مقید (Constrained optimization)

- تابع ارزش در اقتصاد و نظریه‌های پوش (Envelope theorems)

- بهینه‌سازی پویا (Dynamic optimization)


@kennedy_notes

#phd

درس بهینه‌سازی


فصل ۱- معرفی


۱- معیارهای بهینه‌سازی و قیدها. مثال‌هایی از بهینه‌سازی در اقتصاد.

مراجع:

اول، فصل‌های ۱ و ۱۷ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل اول کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106


۲- عناصر جبر خطی. ویژگی‌های توابع محدب، مقعر و مشتق‌پذیر. شروط لازم و کافی برای تحدب و تقعر.

مراجع:

اول، فصل‌های ۳، ۸، ۱۱ و ۲۷ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل هشتم کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106

سوم، فصل‌های ۲، ۳ و ۵ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW


۳- بهینه‌سازی نامقید برای توابع مشتق‌پذیر. شرایط لازم و کافی برای نقطه بحرانی.

مراجع:

اول، فصل‌های ۳ و ۱۷ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل هشتم کتاب بهینه‌سازی در نظریه اقتصادی نوشته Avinash Dixit:

https://www.amazon.com/Optimization-Economic-Theory-Avinash-Dixit/dp/0198772106

سوم، فصل‌ ۵ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW


۴- توابع همگن. نظریه اویلر.

مراجع:

اول، فصل‌ ۲۰ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته Carl Simon و Lawrence Blume:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Carl-P-Simon/dp/0393957330

دوم، فصل‌ ۵ کتاب ریاضی برای اقتصاددانان نوشته William Novshek:

https://www.amazon.com/Mathematics-Economists-Econometrics-Mathematical-1993-09-09/dp/B01K2P7IAW



@kennedy_notes

🔹پنجمین دوره آموزش آنلاین «از تفکر سیستمی تا دینامیک سیستم‌ها» و اولین دوره «آشنایی با تفکر سیستمی»

🌐 از دوشنبه ۲۶ آبان ساعت ۱۹ تا ۲۱

اطلاعات بیشتر و ثبت نام:
https://systemsthinker.ir/events

#evaluation1


جلسه هفتم: روش اختلاف تفاوت‌ها (Difference in Difference Method)


منابع:


اول، فصل ۸ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم،‌ مقاله سال ۲۰۰۰ نوشته Susan Dynarski درمورد اثر حمایت مالی از خانوار طبقه متوسط بر پذیرش فرزندان آن خانوار در دانشگاه:

http://users.nber.org/~dynarski/2000%20Hope%20for%20Whom.pdf

سوم، مقاله سال ۲۰۱۱ نوشته Thomas Dee در مورد اثر برنامه NCLB برای ارزیابی آموزش مدارس بر موفقیت دانش‌آموزان:

https://www.jstor.org/stable/23018959?seq=1


منابع اختیاری:


اول، مقاله سال ۲۰۰۳ نوشته Susan Dynarski درمورد اثر دریافت کمک هزینه تحصیلی بر شرکت در دانشگاه و اتمام تحصیل:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/000282803321455287

دوم، مقاله سال ۱۹۹۴ نوشته David Card درمورد اثر تعیین حداقل دستمزد بر میزان اشتغال در ایالات پنسیلوانیا و نیوجرسی:

https://www.jstor.org/stable/2677856

سوم، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Marianne Bertrand درمورد میزان قابل اعتماد بودن روش «اختلاف تفاوت‌ها» در ارزیابی اثربخشی:

https://economics.mit.edu/files/750
-----------


مطالعه بیشتر درمورد روش اختلاف تفاوت‌ها:

جلسه ۱۰ درس روش‌های عددی ۲. خلاصه درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

#ایده
#evaluation1


درس «ارزیابی اثربخشی» که با #evaluation1 در حال اشتراک‌‌گذاشته‌شدن است، به‌صورت مشترک بین دانشکده‌های حکمرانی و آموزش ارائه شده‌است.

استاد درس اقتصاددان بوده و در مرکز تحقیقاتی سیاست‌گذاری آموزش، شاغل هستند.

به‌نظرم این شیوه طراحی درس به‌صورت بین دانشکده‌ای و استفاده از تخصص تحلیلی اقتصادی برای شناسایی و حل مسایل یک حوزه خاص، برای ما جای یادگیری دارد. این اتفاق می‌تواند بین دانشکده‌های اقتصاد و آموزش، اقتصاد و محیط زیست، اقتصاد و بهداشت (سلامت)، اقتصاد و روانشناسی، اقتصاد و برنامه‌ریزی شهری، اقتصاد و جامعه‌شناسی، اقتصاد و علوم سیاسی و مانند آن هم تکرار شود.

در مواردی که دانشگاهی این تنوع دانشکده را ندارد، شاید بتوان به‌صورت بین دانشگاهی درسی را ارائه داد.

به‌نظرم خوب است به این پتانسیل همکاری بین دانشکده‌ای (یا بین دانشگاهی) برای ارایه دروس توجه شود.

درخواست:

- این ایده را با دانشگاه محل تحصیل یا اشتغال خود در میان بگذارید.

- اگر می‌توانید برای هماهنگی اجرای آن کمک کنید، برای این امر داوطلب شوید.
------

پیوند به مرکز تحقیقات آموزش:

https://cepr.harvard.edu/



@kennedy_notes

#ایده


یکی از عناصر متداول در مدلسازی‌های اقتصاد، درنظر گرفتن «منفعت یا رفاه نسل آتی» در برنامه‌ریزی اقتصادی نسل زنده در زمان کنونیه. ایده اینه که افراد در تصمیم‌گیری درمورد میزان مصرف و سرمایه‌گذاری، فراتر از عمر خود می‌روند و رفاه نسل بعد را هم در نظر می‌گیرند.

ایده ساده است و جالب.

ولی میشه همین شیوه فکر رو در ابعاد بزرگتر داشت: چرا که اول، نه هر فردی صاحب فرزند است (یا خواهدشد) و دوم، نه هر مصرف و پس اندازی، از جنس «پول و کالاست».

با این تعمیم، میشه امکان این رو دید که افراد در هر سن و موقعیتی، رفاه حال دیگران را که مثلا ۴-۵ سال جوان‌تر هستند و با این سرعت تغییر جهان، نسل بعدی به شمار میان، را در تصمیمات خود در نظر بگیرند.

با این تعمیم، دیگه سرمایه‌گذاری «محدود» به انتخاب بین گذاشتن پول در بانک یا خرید دلار و مسکن نیست، بلکه سرمایه‌گذاری زمان و انرژی برای انجام کاری برای نسل بعد را هم شامل میشه.

با این تعمیم، دیگه لازم نیست «صبر» کرد تا رسیدن به سنی خاص، یا موقعیتی خاص، یا امنیتی خاص، در هر سن و موقعیت و چالشی، میشه «سهمی» برای سرمایه‌گذاری برای نسل بعد درنظر گرفت.

با این تعمیم، لازم نیست میانسال شد و شروع کرد، لازم نیست شغلی ایمن داشت و شروع کرد، لازم نیست امنیت مالی و مانند آن داشت و شروع کرد.

میشه با داشته‌های اندک، در هر جا و موقعیت، شروع کرد به سرمایه‌گذاری برای نسل بعد.

ولی باید به یاد داشت که سرمایه‌گذاری ماهیتی بلندمدت دارد و صبر می‌خواهد. همان‌طور که «پروژه» خرید مسکن کاری بلندمدت است، سرمایه‌گذاری به این شکل نیز، کاری بلندمدت است. صبر می‌خواهد.


@kennedy_notes