#معرفی
#tradepolicy


یک مقاله خوب برای آغاز پژوهش در حوزه سیاست‌گذاری تجاری، مقاله مرور ادبیات سال ۲۰۲۱ نوشته Lorenzo Caliendo است:

https://www.nber.org/papers/w29051
-------------

برای اطلاع از تازه‌های نشر و مقالات در حال تکمیل اقتصادی، می‌توانید عضو خبرنامه موسسه NBER شوید:

https://www.nber.org/subscribe

برای اطلاع از دیگر فرصت‌های حوزه اقتصاد در فضای بین‌المللی، می‌توانید #EconTwitter را در توییتر دنبال کنید:

https://twitter.com/search?q=%23EconTwitter&src=typeahead_click



٬@trade_notes

#ایده


کار خوبی که اساتید انجام می‌دهند، این است که بعضا پیش از آغاز ترم تحصیلی #سیلابس درس را در اختیار دانشجویان قرار می‌دهند. به این ترتیب افرادی که در مطالعه کندتر هستند، می توانند زودتر مطالب را شروع کنند و در طول ترم همراه با بقیه کلاس جلو بروند.
----

#development


این پیام به کتاب سال ۲۰۱۰ نوشته Elinor Ostrom درمورد نحوه حکمرانی منابع مشترک (مثل آب قابل شرب، هوا و محیط زیست تمیز) اشاره دارد:

https://www.amazon.com/Governing-Commons-Evolution-Institutions-Collective-dp-1107569788/dp/1107569788/ref=dp_ob_noscript_bk

احتمالا به فارسی ترجمه نشده‌باشد.



@kennedy_notes

اولین نشست از سلسله جلسات انجمن بین‌المللی اقتصاددانان ایرانی

✅IIEA monthly webinar series: Sanctions and the Iranian Economy: Measurement and Evidence
#Webinar

▫️The International Iranian Economic Association (IIEA) is pleased to host a monthly webinar series, a combination of Keynote talks and panel sessions, starting in August 2021.
The IIEA webinars will be held on the second Wednesday of each month.

Chair: Massoud Karshenas (President of IIEA & SOAS, University of London)
Speaker: M. Hashem Pesaran (USC & Trinity College, Cambridge)
Moderator: Kamiar Mohaddes (Executive Secretary of IIEA & University of Cambridge)

🗓11th of August 2021, 19.30 Tehran time.
۲۰ مرداد ۱۴۰۰

🔻بنا بر اعلام دکتر محدث، لینک ثبت‌نام تغییر کرده‌است و علاقه‌مندان لازم است مجددا رجیستر کنند.
👉🏻Register here (لینک جدید ثبت‌نام)


@nudgeunit

🔷 آفرین؛ خیلی چیزا بلدی

▪️یکی از روزهای تابستان ۱۳۷۶ بود. برای شرکت در مصاحبه‌ی آزمون دکتری مرکز تحصیلات تکمیلی در علوم‌ پایه‌ به زنجان رفته بودم. مرکزی تازه‌تأسیس که به‌گمانم دوره‌ی سومی بود که دانشجوی دکتری می‌گرفت. چندی قبل از آن در ‌آزمون دکتری دانشگاه صنعتی شریف رد شده بودم. امید کمی به ادامه‌ی تحصیل داشتم و کم‌کم خود را آماده‌ی سربازی می‌کردم. مسائل ایام جوانی هم -چنان‌که افتد و دانی- مزید بر علت شده بود و روحیه و حال خوشی نداشتم. با چنین حال و روزی و با زخمی عمیق از تیغ که روز قبلش هنگام اصلاح صورت بر چانه نشانده بودم خودم را به جلسه‌ی مصاحبه رساندم. ظاهر و باطن به هم می‌مانستند.

جلسه‌ی مصاحبه در اتاق بزرگی برگزار می‌شد. استادان مصاحبه‌کننده دور میز مستطیل‌شکلی نشسته بودند و من در یک انتهای میز پای وایت‌برد ایستاده بودم. صندلی انتهای دیگر میز که معلوم بود جایگاه خاصی است خالی بود.

دو-سه سؤال اول و پاسخ‌های درست یا غلطی را که دادم به خاطر نمی‌آورم. بعد از آن بود که دکتر یوسف ثبوتی از در درآمد و یک‌راست رفت در همان جایگاه خاص نشست. چه ابهتی! دومین باری بود که می‌دیدمش.
(بار اول بهار ۱۳۷۰ بود. در دانشگاه صنعتی اصفهان دانشجوی کارشناسی بودم و دکتر ثبوتی برای شرکت در دوره‌ی بهاره‌ی فیزیک بس‌ذره‌ای به دانشگاه آمده بود. از ماشین که پیاده شد همان ثبوتی‌ای را دیدم که آوازه‌اش را شنیده بودم: جدی، پر ابهت و استوار. یادم نیست سلامی هم کردم یا زبانم بند آمده بود؛ غرق حیرت، محو تماشا.)

▪️ثبوتی به پشتی صندلی‌اش تکیه داد و پیپ‌اش را آتش زد. داشتم سؤال قبلی را جواب می‌دادم. از اول هم با ترس و اضطراب وارد جلسه شده بودم. تازه ثبوتی را هم که دیدم، اوضاع بدتر شد. صبر کرد تا پاسخ سؤال قبلی را به پایان برسانم. بعد پرسید: «از اصل هم‌پاری انرژی چی می‌دونی؟» چیزهایی را که می‌دانستم دست‌وپاشکسته گفتم. پاسخ ثبوتی این بود: «آفرین؛ خیلی چیزا بلدی»

ناگهان احساس کردم جریان خونم سریع‌تر شده، اکسیژن بیشتری به مغزم می‌رسد، ترس و اضطرابم از میان رفته و اعتماد به نفس پیدا کرده‌ام. بقیه‌ی جزئیات آن جلسه مهم نیست. در آزمون پذیرفته شدم و دوره‌ی دکتری‌ام در زنجان بهترین خاطرات دوران تحصیلم را رقم زد. آن «آفرین؛ خیلی چیزا بلدی» بی‌تردید نقطه‌ی عطف مهمی در تمام زندگی‌ام بود.

▫️یک آفرین، یک تشویق، یک لبخند، یک نگاه مهربان، یک کلام همدلانه کار سختی نیست ولی می‌تواند به دانشجویی زندگی ببخشد، روحی در کالبد جوانی بدمد یا مرهمی بر زخمی باشد. همین.

@k1samani_channel

#معرفی


با تشکر از همراهی که اطلاع دادند.

#ایده


درمورد نیمه کار گذاشتن کارها و اثر آن بر فردی که می‌شویم:


چند روز پیش یکی از فارغ‌التحصیلان امسال دانشگاه بهم گفت که درصد بالایی از دانشجویان دکتری اقتصاد و امور مالی (فایننس) درس خود را تمام نمی‌کنند و در میانه راه انصراف می‌دهند. خود ایشان در مقطع دکتری رشته فایننس تحصیل کرده‌اند.

پرسیدم علتش چیست؟ گفت علل آن متعدد است: برای برخی رد در امتحان‌های جامع و تخصصی (در پایان سال‌های اول و دوم) است، برای برخی عدم موفقیت در نوشتن مقاله و پایان‌نامه و برای برخی، خود حجم کار.

بعد پرسیدم که چطور خودش توانسته تمام کند و رمز تداوم کار چه بوده؟

گفت خودم هم پنج یا شش بار به این که فرآیند را ترک کنم، فکر کردم. ولی هر بار به خودم گفتم که «اگر این را نیمه‌کاره بگذارم و بروم سراغ کار دیگر، احتمالا آن را هم نیمه‌ کاره خواهم‌گذاشت». برای این که نمی‌خواستم چنین آدمی باشم، کار را ادامه دادم.

فکر کردم که چه قدرت استقامتی می‌دهد این توانایی دیدن اثر بلندمدت تصمیم‌ها.



@kennedy_notes

#ایده


درمورد حمایت دانشگاه از دانشجویان:


در حال نوشتن گزارشی برای دانشگاه مقطع کارشناسی ارشد در ایران هستم. در میانه نوشتن خاطرم آمد که چقدر زیاد کارمندان و اساتید این دانشگاه از دانشجویان حمایت کردند و چقدر زیاد سپاسگزارشان هستم.

برای مثال، کتاب‌خانه دانشگاه ساعت چهار تعطیل می‌شد و دانشجویان چاره‌ای جز رفتن به خانه/خوابگاه نداشتند. از طرفی چون مترو در آن ساعت شدیدا شلوغ بود و بازگشت به خانه با سختی همراه بود، گروه اقتصاد اجازه داد که تمام مدت سه ترم تحصیلی که در دانشگاه کلاس داشتم، به‌همراه دیگر دانشجویان دارای مشکل مشابه، بعد از ساعت چهار و تا زمان خلوت شدن نسبی مترو از اتاق کنفرانس گروه اقتصاد برای درس خواندن استفاده کنیم.

ای کاش این حمایت از دانشجویان در همه دانشگاه‌ها باشد.



@kennedy_notes

🔴 گفتگوهای آگاهی‌افزا دربارهٔ ریشه‌ها و راه‌حل‌های تشنگی خوزستان

در روزهای گذشته گفتگوهای کارشناسانه و آگاهی‌افزای خوبی برای مخاطب وسیع دربارهٔ ریشه‌ها و راه‌حل‌های تشنگی خوزستان برگزار و منتشر شده‌است. یکی از لوازم اصلاح سیاست‌ها و رویکردها برای حل مساله در این زمینه افزایش آگاهی عمومی شهروندان و نیروهای مدنی و سیاسی و همراهی طیف گسترده‌تری از شهروندان با این اصلاحات و مطالبات و راه‌حل‌های بعضا دشوار و هزینه‌بر است و کمک به نشر و شنیده شدنِ بیشترشان از جمله کارهایی‌است که اثری - ولو محدود - برای پیشگیری از تشدید بحران و افزایش احتمال حل مساله دارد. از میان گفتگوهایی که برگزار شده‌است شخصا از این چند گفتگو/سخنرانی بیشتر آموختم و پیشنهاد می‌کنم بشنوید و همرسانی کنید:

1️⃣ گفتگو با کاوه مدنی دربارهٔ ورشکستگی آبی و محیط زیست

2️⃣ گفتگو با شبنم قنواتی‌زاده دربارهٔ دلایل بحران آب خوزستان

3️⃣ گفتگو با بنفشه زهرایی دربارهٔ ریشه‌های کم‌آبی

4️⃣ سخنرانی محمد فاضلی دربارهٔ بحران آب و همبستگی اجتماعی

5️⃣ گفتگو با مهدی فصیحی دربارهٔ فروپاشی حکمرانی آب

@jalaeipour

#ایده



ارتفاع دیوار دانشگاه:


به‌نظرم فکری که پشت تعیین میزان ارتفاع دیوار دانشگاه بوده، دانشگاه را بخشی از بدنه شهر و جامعه دیده‌است. با این رویکرد، می‌توان از ساختار ایجاد شده در دانشگاه برای تقویت جامعه محلی استفاده کرد.

در ایران هم فرصت فوق‌العاده‌ای هست برای استفاده از فرصت حضور دانشگاه‌ها در بسیاری از شهرها. می‌توان از این امکان دانشگاه‌ها برای تبدیل آن‌ها به محلی برای گفت‌و‌گو درمورد مسایل جامعه محلی و کار برای تهیه یک راه‌حل جمعی بهره‌برد.

به این منظور می‌توان از تجربه بقیه مناطق هم استفاده کرد. برای مثال، درمورد مساله دسترسی به آب زاینده‌رود و کارون و دیگر موارد مشابه، می‌توان تجربه حل مساله دسترسی به آب در کلرادو را خواند.
------

سیلابس درس حل اختلافات در گروه‌ها و مقاله Elinor Ostrom:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2541

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/450

منابع پیشنهادی برای مطالعه درمورد دسترسی به آب در کلرادو:

https://wrrc.arizona.edu/publications/arroyo-newsletter/sharing-colorado-river-water-history-public-policy-and-colorado-river

https://www.jstor.org/stable/27896707



@kennedy_notes

#job


موقعیت‌های کاری در حوزه آموزش:

https://www.linkedin.com/jobs/view/2634211833/

https://www.linkedin.com/jobs/view/2669583846/

https://teachforall.org/jobs?gh_jid=4634769003

موقعیت کاری در حوزه سلامت در بنیاد بیل و ملیندا گیتس:

https://gatesfoundation.wd1.myworkdayjobs.com/Gates/job/New-Delhi-India/Director--Health_B016076-2

موقعیت‌های کاری یونیسف:

https://jobs.unicef.org/en-us/job/542122/education-specialist-p4-damascus-syria-91862

https://jobs.unicef.org/en-us/job/542103/readvertisement-previous-applicants-need-not-apply-consultancy-data-analysis-consultant-southeast-asia-primary-learning-metrics-seaplm-manila-philippines

موقعیت‌های کاری یونسکو:

https://careers.unesco.org/job/Paris-Senior-Project-Officer-%28Data-and-Analytics%29/731766202/

https://careers.unesco.org/job/Paris-Senior-Project-Officer-%28Database-Manager%29/731786002/



@kennedy_notes

#معرفی
#development


نشست آنلاین «اقتصاد کودک و یافته‌هایی از ایران»

سخنران:

دکتر محمدعلی مختاری (پژوهشگر و مدرس در دانشگاه لوگانو سوئیس)

اعضای پنل:

دکتر یدالله دادگر (عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی)

دکتر محمد وصال (عضو هیات علمی دانشگاه صنعتی شریف)

دکتر علی مزیکی (عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی)

دکتر سید حسین سجادی‌فر (مشاور معاونت برنامه‌ریزی و امور اقتصادی شرکت مهندسی آب‌و‌فاضلاب کشور)



زمان دوشنبه، ۲۵ مرداد ۱۴۰۰، ساعت ۱۴ تا ۱۶

لینک ورود: https://imps.ac.ir/meeting

فایل راهنما جهت شرکت در رویدادهای آنلاین:

https://b2n.ir/771671


حضور برای عموم آزاد است.
------

مقاله با موضوع «اثر پایدار شوک اشغال ایران در شهریور ۱۳۲۰ بر قد افراد در تهران»:

http://jpbud.ir/article-1-1969-fa.pdf



@kennedy_notes

#ایده
#sypa


امروز با یکی از فارغ‌التحصیلان اخیر دوره دکتری اقتصاد که به‌عنوان استاد پژوهشی (Research Professor) شاغل هستند، صحبت کردم. نکته‌ای که ایشان را از دیگران متمایز می‌کرد، این بود که برخلاف آن‌چه که در میان دانشجویان اقتصاد متداول است، تعداد قابل توجهی مقاله (working paper) داشتند.

از ایشان پرسیدم که با چه معیاری موضوع پایان‌نامه‌ را انتخاب کرده و چطور فرصت کرده‌اند حین تحصیل بر مقاله کار کند؟

جواب دادند که موضوع پایان‌نامه را به‌نحوی انتخاب کرده‌است که وزن عملی (قسمت تحلیل داده) کار بیشتر باشد، در گروه جریان اصلی اقتصاد (mainstream) بگیرد و بین رشته‌ای باشد. هرچند علاقه اول ایشان اقتصاد سیاسی بوده ولی مقالاتشان را به‌صورت ترکیبی از اقتصاد سیاسی، اقتصاد سلامت و اقتصاد محیط زیست کار کرده‌اند.

درمورد مقاله هم، تقریبا همه را به‌صورت مشترک با دیگر دانشجویان و یا با اساتید نوشته تا به این ترتیب، هم حجم کار تقسیم شود و هم خود را متعهد به تحویل کار به فرد دیگر کرده‌باشد.
----

این البته فقط یک نمونه است. خوب است شما هم در حوزه تحصیلی و کاری خودتان با افرادی که جلوتر هستند، مشورت کنید.



@kennedy_notes

نظرات مخاطبان پادکست دغدغه ایران (قسمت دوم)
جنسیت و تحصیلات شنوندگان پادکست

✅ پرسشنامه‌ای به مدت یک ماه برای نظرخواهی از مخاطبان #پادکست_دغدغه_ایران در دسترس ایشان قرار گرفت. تعداد ۱۲۰۰ نفر از مخاطبان به این پرسشنامه پاسخ گفتند. نتایج این نظرخواهی در چند قسمت با مخاطبان به اشتراک گذاشته می‌شود.

قسمت دوم: میزان تحصیلات مخاطبان پادکست

🔹 ۸۵.۵ درصد شنوندگان پادکست مرد و ۱۴.۵ درصد زن هستند.

🔹 ۹۳.۲ درصد شنوندگان پادکست دارای تحصیلات لیسانس و بالاتر هستند.

🔹 ۶۱ درصد پادکست دارای تحصیلات فوق‌لیسانس و بالاتر هستند.

⭕️ بسیار علاقمندیم که زنان بیشتری شنونده #پادکست_دغدغه_ایران باشند.

⭕️ بسیار علاقمندیم که درصد بیشتری از شنوندگان ما از گروه‌های تحصیلی پایین‌تر از لیسانس باشند.

🤔 ایده شما برای افزایش شنوندگان زن و گروه‌های تحصیلی پایین‌تر از لیسانس چیست؟

حمایت از پادکست دغدغه ایران

شنیدن روی کست‌باکس

شنیدن روی شنوتو

شنیدن روی گوگل پادکست

@dirancast

در این رابطه باید بگم که زنان عضو در کانال روزنوشت هم در اقلیت هستند.

#معرفی


ثبت‌نام از سازمان‌ها برای نشست سالانه مشترک بانک جهانی و صندوق جهانی پول آغاز شده‌است. تاریخ برگزاری: ۱۹ تا ۲۵ مهر ۱۴۰۰. پیوند:

https://www.worldbank.org/en/meetings/splash/annual?deliveryName=DM112546

ثبت‌نام:

https://registration.worldbank.org/profile/form/index.cfm?PKformID=0x48204abcd

ثبت‌نام از دانشجویان، اساتید و فعالان بخش خصوصی هفته دیگر آغاز می‌شود. پیوند:

https://www.worldbank.org/en/meetings/splash/annual/registration#sec3
-----

دریافت خبرنامه بانک جهانی:

https://www.worldbank.org/en/newsletter-subnoscription?deliveryName=DM112546



@kennedy_notes

🔹نمونۀ پایگاه اطلاعات رفاه ایرانیان

وزارت تعاون، کار، و رفاه اجتماعی یک نمونۀ ۲ درصدی (حدود ۵۰۰ هزار خانوار) و به‌روز از پایگاه اطلاعات رفاه ایرانیان را برای پژوهشگران به‌اشتراک گذاشته است. این پایگاه طی سال‌های اخیر با تجمیع اطلاعات ۵۰ پایگاه تشکیل شده، و برای هر فرد /خانوار بیش از ۲۰۰ فیلد اطلاعات ثبتی را شامل می‌شود، که برای توصیف و تحلیل وضعیت اقتصادی و اجتماعی خانوارهای ایرانی بسیار ارزشمند است.

فایل نمونه و راهنمای اطلاعات را می‌توانید از لینک زیر دانلود کنید:
https://refahdb.mcls.gov.ir/fa/sample

🔆 کدهای R جهت کار بر روی آمار هزینه و درآمد خانوارهای ایران (بودجه خانوار)

◾️این مخزن جهت انباره سازی کدهای R برای کار با داده‌های خرد آمارگیری از هزینه و درآمد خانوارهای ایران (بودجه خانوار) ایران طراحی شده است.
R Codes to Work on Household Expenditures and Income Surveys of Iran.
«به کوشش دکتر مجید عینیان»

https://github.com/IPRCIRI/IRHEIS


🔻دوره آموزش مقدماتی برنامه‌نویسی با زبان R:
https://news.1rj.ru/str/nudgeunit/81

🔻دوره آموزشی پیشرفته برنامه‌نویسی با زبان R:
https://news.1rj.ru/str/nudgeunit/161


@nudgemag

#ایده
#data



این داده ها می توانند منبع خوبی برای تعریف پایان نامه تحصیلی در حوزه توسعه #development باشند.



@kennedy_notes

#ایده
#environment



درمورد نقش بخش روابط عمومی سازمان‌ها در کمک به حل مسایل حوزه توسعه:


چند وقت پیش دوستی فعال در حوزه مدیریت دسترسی به آب‌‌های زیرزمینی، داشت از تجربه کاری‌اش در این‌جا می‌گفت: این که به‌عنوان پژوهشگر، وظیفه رصد کردن و تهیه گزارش از سطح آ‌ب‌های زیرزمینی و الگوی تغییر آن را در روزهای مختلف سال و ساعات مختلف روز برعهده دارد.

نتیجه این گزارش‌ها به‌همراه پیشنهاد برای حل مسایل، در اختیار روابط عمومی سازمان قرار می‌گیرد. سپس بخش روابط عمومی، این برنامه‌ را در قالب مراجعه به شهروندان و شیوه‌های مختلف آموزش عمومی، در اختیار جامعه قرار می‌دهد.

مثال ایشان این بود که پیش‌تر متوجه شده‌بودند که هر آخر هفته حدود ساعت چهار بعد از ظهر، سطح آب های زیرزمینی به شدت کاهش می‌یابد. در تحقیق خود متوجه شده بودند که این زمانی است که شهروندان عموما برای آبیاری محوطه سبز محل زندگی خود استفاده می‌کنند. بعد از ارائه گزارش به روابط عمومی، برنامه‌ای برای تقسیم روزهای آبیاری در طول هفته در شهروندان در مناطق مختلف داده‌شده تا تنش بر منابع آب زیرزمینی تقسیم شود. به این ترتیب، مساله کاهش ناگهانی سطح آب زیرزمینی در بازه‌های منظم را رفع کرده‌بودند.

صحبت ایشان این بود که در ایران کارهای پژوهشی بسیار خوبی در همین رابطه انجام می‌شود، ولی حلقه گم‌شده، ارتباط بین حاصل کارها و اجرای نتایج آن‌هاست. #ایده ایشان این بود که بخش روابط عمومی سازمان‌ها می‌توانند با توجه به مهارت‌ها و امکاناتی که در حوزه ارتباط جمعی در اختیار دارند، به حل این مساله کمک کنند.

انجام چنین کاری نیازمند ارتباط نزدیک بین سازمان‌ها و دانشکده‌هایی است که در حوزه‌های مرتبط با فعالیت آن‌ها کار می‌کنند. مثال:

- سازمان محیط زیست و دانشکده‌های محیط زیست و اقتصاد
- وزارت آموزش‌و‌پرورش و دانشکده‌های علوم پایه، علوم اجتماعی، روانشناسی و اقتصاد
- وزارت بهداشت و دانشکده‌های سلامت و اقتصاد
- سازمان آب‌وفاضلاب و دانشکده‌های مهندسی عمران و اقتصاد
- سازمان تامین اجتماعی و دانشکده‌های علوم اجتماعی و اقتصاد
- وزارت رفاه و دانشکده‌های علوم اجتماعی و اقتصاد
- وزارت صنعت، معدن و تجارت و دانشکده‌های حقوق و اقتصاد
- اتاق‌های بازرگانی و دانشکده‌های حقوق و اقتصاد

درخواست:

به برقراری یا تقویت این ارتباط‌ها کمک کنید و در این کار از دیگران هم کمک بگیرید.



@kennedy_notes

چرا تحصیل آکادمیک در علوم انسانی و اجتماعی؟
یادداشتی در حاشیه بعضی مشاهدات و مشورت‌ها
ندا رضوی زاده
 
سال‌هاست که هنگام انتخاب رشته در مقطع اول دبیرستان یک پیشنهاد به دانش‌آموزانی که نمرات به نسبت خوبی در درس‌های ریاضی و علوم دارند و به علوم انسانی علاقه‌مندند این است که در رشته علوم تجربی یا ریاضی ادامه تحصیل بدهند، و علاقه‌شان را به علوم انسانی یا هنر به طور آزاد دنبال کنند. به‌دلایل مختلف ممکن است چنین انتخابی برای عده‌ای انتخاب سودمندی هم باشد. بسیاری از مدرسان و پژوهشگران امروز در رشته‌های علوم انسانی و اجتماعی، به‌ویژه در رشته‌ جامعه‌شناسی، مسیر مشابهی را تا پیش از تحصیلات تکمیلی طی کرده‌اند. فارغ از مزایا و هزینه‌های گوناگون چنین انتخابی، یکی از جذاب‌ترین مزیت‌های این تصمیم این است که می‌شود در حاشیه‌ی‌ مسیر حرفه‌ای و درآمدزای اصلی، علاقه به بعضی مباحث علوم انسانی و اجتماعی یا صاحبنظران آن را را به‌طور تفننی و گزینشی دنبال کرد و لذت برد و دلخوش بود. نمونه‌های معدودی هم از افراد خودآموخته در فضای فرهنگی و روشنفکری ما وجود دارند که بدون مدرک رسمی مرتبط، نویسندگان، مترجمان و صاحب‌نظران معتبر و قابل اعتنایی هستند. اما «به طور کلی»، این تصور که خودآموخته‌بودن در حوزه علوم انسانی و اجتماعی روش بهره‌ور و موفقی است، به نظر من برداشت اشتباهی است. 
این که دانش‌ها غالباً در عرصه عمومی ظاهراً با همان واژگان و زبانی بیان می‌شود که به طور روزمره به کار می‌رود، رهزن است. این که این علوم زبان پیچیده و کاملا اختصاصی (مثل علوم تجربی پایه، ریاضی، مهندسی و پزشکی) ظاهراً ندارد، این تصور را به وجود آورده که علوم انسانی و اجتماعی مدرن در نهایت همین مطالبی است که در رسانه‌ها گفته می‌شود، و فهم عمومی از واژگان روزمره یا حدس زدن معنای واژه‌ها برای تحلیل در حوزه این علوم کافی است. این که کسی بخواهد با تحصیل در رشته‌های علوم پایه و ریاضی و مهندسی، ورزیدگی ذهنی پیدا کند امری است، و این که مطالعه پایه و نظام‌مند در علوم انسانی و اجتماعی را برای فهم و تحلیل متون مرتبط (یا  حتی کاربرد شخصی این علوم) بی‌حاصل بداند، امر دیگری است.
 
یک مشکل اغلب افرادی که تحصیلات آکادمیک و نظام‌مند در علوم انسانی و اجتماعی مدرن ندارند این است که به‌دلیل مطالعه ذوقی و تصادفی و پراکنده، با مفهوم‌سازی‌ها و نظریه‌های اصلی و نسبت و ربط‌شان به هم و کاربردشان در تفسیر مشاهدات و مدعاها آشنا نیستند. محدوده‌های کاربرد، نقاط ضعف و قوت نظریه‌ها نسبت به هم، و نقدهای متقابل نظریه‌ها را نمی‌شناسند، تاریخ تفکر و تطور این علوم، هستی‌شناسی، معرفت‌شناسی و روش‌شناسی مرتبط با هر نظریه را نمی دانند، و از «اهمیتِ» آگاهی به این مباحث هم بی‌اطلاع اند (جهل مرکب). طبیعتاً این بدان معنا نیست که هر کس مدرک رسمی آکادمیک علوم انسانی دارد تسلط تمام و کمال بر این مباحث دارد (اساسا اگر چنین چیزی امکانپذیر باشد)، بلکه مثل هر کسی که در هر رشته دیگری «مدرک» دارد تسلط امری نسبی است، و بدیهی و بی‌نیاز از تذکر است که تسلط به جد و جهد و تمرین و صرف زمان و استعداد و کنجکاوی و اشتیاق بستگی دارد. با این حال برنامه‌ها و سیلابس‌ها و متون درسی آکادمیک (حتی در همین شکل موجود در نظام آموزش دانشگاهی ما)، طوری طراحی شده که از کلیت و تاریخ مفاهیم و نظریه‌ها، مصداق‌ها، نقدها، تمایز‌ها، تشابه‌ها، همپوشانی‌ها، روابط هستی‌شناسی‌ها، معرفت‌شناسی‌ها و روش‌شناسی‌های این علوم و نظریه های‌شان فهمی نسبی به دست می‌دهند. تصویری که معمولا علاقه‌مندانِ غیرتحصیل‌کرده‌ی آکادمیکِ علوم انسانی و اجتماعی از این علوم دارند، تصویری ناقص است که حاصل ناخنک‌زدن‌های پراکنده به مطالبی است که جای آن‌ها را در تصویر جامع و کلی این علوم نمی‌دانند. حتی یک تحصیل‌کرده‌ی استاندارد این علوم هم به میزانی که با آن تصویر جامع آشناست و می‌تواند جای هر چیزی را در آن تصویر پیدا کند می‌تواند ادعای دانش‌آموختگی بکند.
 
از این رو یک پیشنهاد سودمند به دوستان غیرعلوم‌انسانی‌واجتماعی‌خوانده این است که اگر به این دانش‌ها «به طور جدی» علاقه‌مندند یا به هر دلیل به آن احساس نیاز می‌کنند، وقت بگذارند و دست کم بر اساس یک برنامه‌ی منظمِ مشابه برنامه‌های درسی دانشگاهی، مجموعه‌ای مختصر از متون درسی پایه (تکست‌بوک‌های شناخته شده و جهانی) یکی از این رشته‌ها را با تقدم و تاخر تعیین‌شده در برنامه مطالعه کنند تا درک درستی از چارچوب‌های تفکر و تحلیل در این علوم به‌دست آورند. برای یک شخص علاقه‌مند به این حوزه‌ها،‌ استنباط‌ها، تعمیم‌ها، ترکیب‌ها و ارزیابی‌ها پس از اتمام چنین برنامه‌ای بدون شک متفاوت از پیش خواهد بود.
‌‌‌‌
 
🍀 @NedaRazaviChannel