📢بیانیه انجمن دیاران درباره‌ی لزوم توجه به موج جدید مهاجرتی از افغانستان

🔻“انجمن دیاران” به عنوان مجموعه‌ای تخصصی در زمینه‌ی سیاست‌گذاری مهاجرت در ایران بر خود واجب می‌داند تا با توجه به شکل‌گیری روند پناهجویی اخیر از کشور افغانستان به ایران، ضمن طرح مساله و چالش‌ها حول این پدیده، پرسش‌هایی را پیش‌روی مقامات و سیاست‌گذاران کشور قرار دهد و رویکردهای کلان را در گام نخست ارائه دهد.

🔻با ادامه پیشروی‌های طالبان در روزهای اخیر متاسفانه جمعیت بیشتری از ملت افغانستان بی‌جا و آواره شده‌اند و متناسب با همین اتفاق بر جمعیت پناهجویان نیز افزوده شده است.
به همین ترتیب سوالاتی به ذهن خطور می‌کند که بنظر می‌رسد نیازمند پاسخگویی صریح از سوی سیاست‌گذاران مربوطه است:

1️⃣ظرفیت ایران برای پذیرش پناهجویان با توجه به شرایط کنونی اقتصادی-سیاسی به چه میزان است؟

2️⃣برنامه کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلند مدت جمهوری اسلامی ایران برای اسکان پناهجویان در مناطق مختلف کشور چیست؟

3️⃣چه زیرساخت‌هایی(احراز هویت، لجستیکی و…) در مواجه با این موج مهاجرتی در مناطق مرزی موجود است؟

👈🏻متن کامل بیانیه را از اینجا بخوانید.
🆔 @diaran_ir
🌐 diaran.ir

🖋 شش ویژگی رابطه معلم و دانش آموز

🔸 گزارش مطالعه شخصی

كانسانن شش ویژگی را برای رابطه و تعامل آموزشی یا به ‌تعبیر دیگر پداگوژیکی معلم و دانش‌آموز بر‌می‌شمارد:

✔️ نخست، او بر این باور است که رابطة معلم و دانش‌آموز، ماهیتأ رابطه‌ای نامتقارن و نا‌متوازن است؛ و البته منظور از نا‌متوازن و نا‌متقارن، غیرِ دموکراتیک و زورگویانه نیست. مطلب اینجاست که معلمان علی‌القاعده در حوزة موضوع تدریس بیش از دانش‌آموزان می‌دانند و همین حساسیت نقش و دقت آن‌ها را بالا می‌برد. از معلمان انتظار می‌رود روابط خود با دانش‌آموزان را لحاظ آموزشی به شکل صحیحی تنظیم کنند. به عبارت دیگر، معلمان ‌باید با رفتار خود به دانش‌آموزان نشان دهند و بیاموزند که چه چیزی خوب و چه چیزی بد است. از همین‌جا به بُعد و ویژگی دوم تعامل آموزشی معلم و شاگرد می‌پردازیم.
✔️ دوم این‌که هرکنشی که بین معلم و شاگرد رخ می‌دهد باید برای نیل به والاترین مصلحت دانش‌آموز باشد؛ که تعریف روشن مصلحت و خیر دانش‌آموز، خود بحث پر‌دامنه‌ ایست.
✔️ سوم، رابطة معلم و شاگرد رابطه‌ای انتخابی و داوطلبانه است؛ نه غیر‌انتخابی یا موروثی یا امثال آن. و حالت ایده‌آل این رابطه وقتی رخ می‌دهد که فضای حاکم بر رابطه، مؤثر و پیشران و آموزنده باشد و برای دانش‌آموز انگیزة آموختن ایجاد کند.
✔️ چهارم اینکه، رابطة آموزشی بسیار وابسته به زمینه‌های تاریخی و بازه‌های زمانی است. هردورة زمانی روش‌های خاص خود را دارد و طلب می‌کند. از همین‌رو، رابطة آموزشی بین معلم و دانش‌آموز نا‌پایدار و متغیر است و باید بارها و بارها مورد تفکر مجدد قرارگیرد.
✔️ پنجم آن‌که رابطة پداگوژی ابدی و جاودانه نیست. مقطعی است. شدت و ضعف دارد و چه بسا جای معلم و شاگرد در مقاطعی تغییر کند. این واقعیت کمک می‌کند تا فرد به سمت استقلال شخصیتی و عقلی رشدکند. اگر این ویژگی را امری مستحسن و پسندیده بدانیم؛ آن‌گاه پرسش این است: چگونه می‌توان دانش‌آموز و شخص فراگیرنده را به‌گونه‌ای آموزش داد که به سمت استقلال پیش رود. با عنایت به ویژگی‌هایی که پیش‌تر آمد، این سوال تا حدودی جنبة پارادوکسیکال دارد. دانش‌آموزی که قرار است داوطلبانه خود را در تعامل و چه‌بسا وابسته به شخصی می‌بیند که او را دانا تر و از نظر علمی دارا‌تر می‌داند، باید بیاموزد که وابسته نباشد و استقلال خود را حفظ و تقویت کند.
✔️ و سرانجام، ششم اینکه رابطة آموزشی آینده‌محور است. اگرچه معلم در زمان حال دانش‌آموزان را آموزش می‌دهد، اما باید توجه خود را به آینده معطوف کند. موفقیت معلم در این بعد از آموزش، به شکل وثیق و عمیقی به اعتماد به توانایی‌ها و امکانات فراگیران نیاز دارد؛ و البته برعکس، به اعتماد فراگیران به معلم نیز به‌شدت محتاج است.

📌 به عبارت دیگر، معلمِ با ‌درایت و باهوش (هوشِ تنظیم رابطة پداگوژیکی) معلمی است که می‌تواند به معنای عمیق‌تری از کم‌رویی، شادی، عصبانیت و سایر احساسات و کنش‌های عاطفی دانش‌آموزش دست یابد.

📌 مهم ترین مسئله برای دانش‌آموز همانا به رسمیت شناخته شدن او از سوی معلم است. باید دقت کرد که به رسمیت شناخته شدن بسیار فراتر از «تصدیق شدن» است.

#گزارش_مطالعه
#هویت_حرفه_ای
#هویت_معلمی
#تربیت_معلم
🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

#ایده


درمورد نقش تکرار کردن و تداوم در حوزه‌های توسعه و سیاست‌گذاری:


امروز داشتم با دوستی که از پیشینه مهندسی به حوزه سیاست‌گذاری تغییر رشته داده‌بود، درمورد تغییر در رویکرد به کار در دو حوزه صحبت می‌کردیم.

بحث این شد که در حوزه علوم انسانی و به‌صورت خاص سیاست‌گذاری، نتیجه کارها تنها در طولانی‌مدت "ممکن" است مشخص شود. در نتیجه در این حوزه اصلا قرار نیست با یک روز و یک هفته و یک سال نتیجه مشخصی گرفت. اگر سازمان یا فردی خوش‌شانس باشد، احتمال دارد که مثلا بعد از یک دهه کار کردن، خروجی‌ای ببیند.

این قضیه برخلاف دیگر رشته‌های دارای خروجی مشخص در بازه زمانی مشخص است: پروژه‌ای تحویل داده‌می‌شود، دستگاهی کار می‌کند، سوددهی بنگاهی افزایش می‌یابد و مانند آن.

از طرف دیگر، چون موضوع حوزه سیاست‌گذاری جامعه و انسان‌ها هستند، ایجاد تغییر اساسا کند و با لختی فراوان است. چرا که وضعیت جامعه و افراد از تاریخچه خود تاثیر می‌گیرد. از این رو، «تکرار کردن» و آگاهی از کندی اثرگذاری، مهم هستند.

باز هم در مقایسه با حوزه‌های دارای خروجی مشخص در بازه مشخص، یک نفر ممکن است پروژه‌ای را در مهندسی طراحی کند و کار را تحویل دهد و تمام. ولی حوزه ‌های توسعه و سیاست‌گذاری اصلا از این جنس نیستند که کسی یا سازمانی بگوید «من/ما که این را ۱۰ سال پیش گفته‌بودیم یا طرح داده‌بودیم... چرا عمل نشد؟». چون کلا سختی کار در عمل کردن است و نه در #ایده دادن. لازم است حرفها را تکرار کرد، در جاها و موقعیت‌های مختلف گفت، اگر امکانش بود، پای کار ایستاد و در قسمت اجرا هم بود.

برای همین، خوب است که سازمان‌ها و افراد فعال در این حوزه‌ها، چشم انتظار دیدن نتیجه احتمالی کار خود در بلندمدت باشند.



@kennedy_notes

#معرفی



جدیدا امیر مهرانی شروع کرده به ثبت تجربه زندگی‌اش. به‌صورت هفتگی در این آدرس می‌نویسد:

https://amirmehrani.substack.com/p/2-weekly-reflection
-----------

درمورد امیر مهرانی:

https://thecoach.ir/start-here/



@kennedy_notes

#inequality
#development
#data
#معرفی


طبق گزارش‌های فقر چندبعدی، حدود ۵۰ درصد از والدین دانش آموزان ایرانی در سال ۱۳۹۸، تحصیلات متوسطه دوم نداشته‌اند و این نرخ در بعضی از استان‌ها، مثل سیستان‌و‌بلوچستان تا ۷۰ درصد می‌رسد.

پیوند به گزارش‌ها:

https://saman.mcls.gov.ir/#ctl00_cphMiddleTabs_pv_cphMiddleTabs_0_0

------

درمورد شاخص فقر چند بعدی:


https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B4%D8%A7%D8%AE%D8%B5_%D9%81%D9%82%D8%B1_%DA%86%D9%86%D8%AF%D8%A8%D8%B9%D8%AF%DB%8C



@kennedy_notes

در این رابطه:

#stat2

مقاله Tahir Andarbi درمورد نقش سوادآموزی مادران بر عملکرد تحصیلی فرزندان

یکی از دشواری‌های مطالعه بازگشت سرمایه‌گذاری بر تحصیلات زنان در کشورهای در حال توسعه، پایین بودن نرخ اشتغال زنان در بازار کار است. در این مقاله، برای بررسی میزان تاثیر سرمایه گذاری بر تحصیلات زنان، میزان اثر دریافت این آموزش بر «میزان یادگیری فرزندان در مدرسه» بررسی شده‌است.
در این مقاله که بر زنان پاکستان تمرکز دارد، نشان داده شده که به شیوه‌ای شگفت‌انگیز، حتی تحصیلات کوتاه مدت در مقطع ابتدایی، بر کیفیت آموزش فرزندان اثری معنادار دارد.
روش مقاله:
- در این مقاله برای تفکیک اثر نقش فراهم بودن شرایط محیطی برای آموزش مادران (که چندی پیش دانش‌آموزان بودند) از توانایی آن‌ها برای یادگیری بر سوادآموزی، از متغیر ابزاری (instrumental variable) استفاده شده‌است. به این ترتیب که «وجود یا عدم وجود» مدرسه دخترانه در محل زندگی مادران وقتی در سنین ۷ سالگی یا کمتر بودند، به‌عنوان عامل شناسایی عوامل محیطی موثر در سوادآموزی به‌کار رفته‌است.

نتایج مقاله:
- فرزندان مادران دارای سواد خواندن و نوشتن، به‌طور متوسط روزی ۳۰ دقیقه در کارهای خانه کمک می‌کنند. این عدد در مورد مادران بی‌سواد، به ۳ ساعت افزایش می‌یابد.
- مادران دارای سواد خواندن و نوشتن در نبود اثرگذاری مستقیم بر کیفیت تحصیل فرزندان، با فراهم کردن شرایط یادگیری از برادران و خواهران بزرگتر، به بهبود کیفیت آموزش فرزندان خردسال کمک می‌کنند.

https://khwaja.scholar.harvard.edu/files/asimkhwaja/files/what_did_you_do_all_day.pdf

#نابرابری #یارانه_پنهان
#فقر_بین_نسلی

⭕️ براساس مطالعات بین المللی تحصیلات مادر دانش‌آموز اثربسزایی در موفقیت تحصیلی فرزند دارد. فرزندان فقرا به‌طور ناخواسته از این نعمت محرومند.

۹۹درصد مادران دانش‌آموزان روستایی فقیر (دهک ۱-۳) کم سواد و بی‌سواد هستند.

✅گروه توسعه و سیاست‌گذاری توس

✅@ToosPolicy

#نابرابری #یارانه_پنهان
#فقر_بین_نسلی

⭕️ براساس مطالعات بین المللی تحصیلات مادر دانش‌آموز اثربسزایی در موفقیت تحصیلی فرزند دارد. فرزندان فقرا به‌طور ناخواسته از این نعمت محرومند.

۷۹درصد مادران دانش‌آموزان شهری فقیر (دهک۱-۳) کم سواد و بی‌سواد هستند.

✅گروه توسعه و سیاست‌گذاری توس

✅@ToosPolicy

دوره‌های مجازی بین‌المللی دانشگاه Giessen 
دانشگاه Giessen  کشور آلمان اقدام به برگزاری دوره‌های آنلاین شامل درس و سمینار به زبان‌های انگلیسی و آلمانی در رشته‌های علوم انسانی نموده است. شرکت در این دوره‌ها برای دانشجویان دانشگاه‌ علامه طباطبائی رایگان است. علاقه مندان برای ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر می‌توانند دفترچه راهنمای این دوره‌ها را مطالعه نموده یا به نشانی  زیر مراجعه نمایند.
https://www.jlu-digitalcampus.de/vip
شایان گفتن است متقاضیان برای دریافت معرفی نامه نیاز است از سوی دانشکده به معاونت پژوهشی دانشگاه معرفی بشوند متقاضیان می بایست اکنون مشغول به تحصیل در دانشگاه علامه طباطبائی بوده و مدارک زیر جهت معرفی ایشان می بایست تا تاریخ 25 مرداد 1400 از سوی دانشکده به معاونت پژوهشی دانشگاه فرستاده شوند.

متقاضیانی که نیمسال پیش در دوره های آنلاین دانشگاه گیسن شرکت داشته اند:
تصویر معرفی نامه انگلیسی نیمسال پیش

متقاضیان جدید:
تصویر کارنامه (معدل بالای 18 برای دانشجویان کارشناسی و ارشد و معدل بالای 17 برای دانشجویان دکتری)
تصویر مدرک زبان (آیلتس آکادمیک بالای 6، تافل آی بی تی بالای 70 و نمرات معادل در سایر آزمون های معتبر داخلی یا خارجی)
دانشجویان و دانش آموختگان رشته های زبان انگلیسی و آلمانی در هر مقطعی از ارائه مدرک زبان معاف می باشند.
تکمیل شده فرم خام معرفی نامه 

کار خوب دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی.

چه خوب می‌شد اگر بقیه دانشگاه‌ها هم مشابه چنین کاری رو انجام می‌دادند.

#معرفی


یک نفر که درمورد کار کردن با چشم‌انداز دیدن نتیجه دربلندمدت می‌نویسد، Simon Sink است. کتاب «بازی بی‌نهایت» ایشان به فارسی ترجمه شده‌است:

https://www.30book.com/Book/94995/%D8%A8%D8%A7%D8%B2%DB%8C-%D8%A8%DB%8C-%D9%86%D9%87%D8%A7%DB%8C%D8%AA-%D8%B3%D8%A7%DB%8C%D9%85%D9%88%D9%86-%D8%B3%DB%8C%D9%86%DA%A9-%D9%86%D9%88%DB%8C%D9%86

اصل کتاب:

https://www.amazon.com/gp/product/B079DWSYYB/ref=dbs_a_def_rwt_hsch_vapi_tkin_p1_i1
--------

در این رابطه:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/3357


@kennedy_notes

نیاز دارم که مدتی کمتر بنویسم. برای همین، تا مدتی تنها پیام‌های مربوط به موقعیت‌های شغلی (#job) را به‌صورت هفتگی به اشتراک خواهم‌گذاشت.

#job


موقعیت کاری در بنیاد Drosos- فعال در حوزه توانمندسازی کودکان و جوانان در مناطق محروم:

https://www.kampajobs.ch/job/chief-programme-officer-m-f-d-100

موقعیت کاری در موسسه Solve، وابسته به دانشگاه MIT- فعال در حوزه نوآوری اجتماعی:

https://solve.mit.edu/careers/officer-results-measurement-remote-cambridge-ma

موقعیت‌های کاری در بانک جهانی:

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/JobDetails.aspx?id=12770&site=1

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/JobDetails.aspx?id=12886&site=1

موقعیت‌های کاری در یونیسف:

https://jobs.unicef.org/en-us/job/543818/education-specialist-p3-107027-kabul-afghanistan-for-nonafghan-nationals-only

https://jobs.unicef.org/en-us/job/543781/fixed-term-education-manager-p4-islamabad-pakistan-116185

https://jobs.unicef.org/en-us/job/543782/temporary-appointment-health-manager-nod-islamabad-pakistan-117432-364-days

https://jobs.unicef.org/en-us/listing/?jobnotfound=true

موقعیت کاری در موسسه Educate- فعال در حوزه کاهش بیکاری در بین جوانان:

https://boards.greenhouse.io/educate/jobs/3255478

درمورد موسسه:

https://www.experienceeducate.org/

موقعیت کاری در دانشگاه شیکاگو:

https://uchicago.wd5.myworkdayjobs.com/en-US/External/job/Hyde-Park-Campus/Director--The-Weiss-Fund_JR10537

موقعیت کاری در دانشگاه واشنگتن در سیاتل:

https://uwhires.admin.washington.edu/eng/candidates/default.cfm?szCategory=jobprofile&szOrderID=192818&szCandidateID=0&szSearchWords=&szReturnToSearch=1

موقعیت کاری در موسسه Optimized Student Support- فعال در حوزه افزایش بهره‌وری دانشجویان، دانش‌آموزان و موسسات آموزشی:

https://20210623165828_aojuee8biwlpe3zl.applytojob.com/apply/uHK1mpOWrI/Senior-Manager-Of-Learning-And-Development?source=Email

موقعیت‌های کاری در موسسه JPAL- فعال در حوزه توسعه:

https://www.povertyactionlab.org/careers/policy-communications-associate-j-pal-lac-job-000976

https://www.povertyactionlab.org/careers/senior-administrative-associate-j-pal-north-america-job-000962

دوره‌های آموزشی حرفه‌ای دانشکده حکمرانی هاروارد:

https://www.hks.harvard.edu/educational-programs/executive-education/leading-smart-policy-design

https://www.hks.harvard.edu/educational-programs/executive-education/public-finance-complex-world

https://www.hks.harvard.edu/educational-programs/executive-education/implementing-public-policy
--------------

روش پیشنهادی برای استفاده از پیام‌های مربوط به موقعیت‌های شغلی:

خوب است متن آگهی‌ها را مطالعه کنید و:

۱- لیستی از موسسات فعال در حوزه‌های مختلف کاری تهیه کنید.

۲- لیستی از مهارت‌های مورد نیاز پرتکرار برای موقعیت‌های کاری مورد علاقه‌تان تهیه کنید.

۳- برای کسب آن مهارت‌ها برنامه‌ریزی کنید.

۴- صفحات موسسات مورد علاقه‌تان را در شبکه‌های اجتماعی (عمدتا لینکدین و توییتر) دنبال کنید.

این لیست‌ها را به تدریج و در طول زمان تکمیل کنید.

۵- برای موقعیت‌های کاری مورد نظرتان اقدام کنید.

با این رویکرد، آگهی‌های شغلی می‌توانند نقش نقشه مسیر یادگیری را برای شما ایفا کنند.



@kennedy_notes

#سیلابس
#phd


دروس ترم سوم دوره دکتری اقتصاد:


۱- سازمان‌ صنعتی (Industrial Organization)

۲- تجارت بین‌الملل (International Trade)

۳- اقتصاد کلان کاربردی ۱ (Empirical Macroeconomics 1)

۴- سمینار تحلیل نهادی و توسعه (Seminar in Institutional Analysis and Development)

---------

#معرفی


۱- درس مقطع دکتری در دانشگاه Caltech با موضوع سازمان صنعتی:

http://www.its.caltech.edu/~mshum/gradio/ioclass.html

۲- درس مقطع دکتری در دانشگاه MIT با موضوع اقتصاد بین‌الملل:

https://ocw.mit.edu/courses/economics/14-581-international-economics-i-spring-2013/

۳- درس مقطع دکتری در دانشگاه نیویورک با موضوع اقتصاد کلان کاربردی:

https://w4.stern.nyu.edu/economics/docs/Syllabi/Sp17/Ugrad_syllabusS17_short.pdf


در کانال @nudgeunit با #course می توانید دروس جدیدتر را پیدا کنید.



@kennedy_notes

#job


موقعیت‌های کاری در سازمان ملل متحد:

https://careers.un.org/lbw/jobdetail.aspx?id=161136&Lang=en-US

https://careers.un.org/lbw/jobdetail.aspx?id=162123&Lang=en-US

موقعیت‌های کاری در Economic and Social Commission for Asia and the Pacific:

https://www.unescap.org/jobs

موقعیت‌های کاری در یونسکو:

http://www.iiep.unesco.org/en/recrutement-dune-equipe-de-consultantes-pour-mener-une-recherche-sur-les-populations-en-situation-de

http://www.iiep.unesco.org/fr/recrutement-dune-consultante-pour-agir-comme-experte-en-recherche-action-dans-le-cadre-de-13881

موقعیت‌های کاری در یونیسف:

https://jobs.unicef.org/en-us/job/541625/lusophone-education-quantitative-research-consultant-data-must-speak-dms-research-fulltime-on-or-offsite-for-115-months-from-september-2021

https://jobs.unicef.org/en-us/job/544144/education-cluster-coordinator-p3-kinshasa-drc

موقعیت‌های کاری در موسسه OnFrontiers:

https://www.google.com/search?ibp=htl;jobs&q=federal+community+manager&hl=en-US&kgs=7e8c2361516f9027&shndl=-1&source=sh/x/im/textlists/detail/2&entrypoint=sh/x/im/textlists/detail#fpstate=tldetail&htivrt=jobs&htiq=federal+community+manager&htidocid=7yHS5i5Uv8uKYGrMAAAAAA%3D%3D

https://www.google.com/search?ibp=htl;jobs&q=product+manager+OnFrontiers&hl=en-US&kgs=59f2d642e6bced9a&shndl=-1&source=sh/x/im/textlists/detail/2&entrypoint=sh/x/im/textlists/detail#fpstate=tldetail&htivrt=jobs&htiq=product+manager+OnFrontiers&htidocid=11D2YOKtZbpls9QZAAAAAA%3D%3D

https://www.google.com/search?ibp=htl;jobs&q=customer+success+manager+OnFrontiers&hl=en-US&kgs=f7ad242acf440012&shndl=-1&source=sh/x/im/textlists/detail/2&entrypoint=sh/x/im/textlists/detail#fpstate=tldetail&htivrt=jobs&htiq=customer+success+manager+OnFrontiers&htidocid=F5M7cWBt_tIGJEVbAAAAAA%3D%3D

موقعیت‌های کاری در Athena Informatics:

https://www.athenainfonomics.com/?jobs=wash-consultant-dhaka

موقعیت کاری در Southeast Asian Ministers of Education Organization- فعال در حوزه آموزش:

https://www.seameo.org/Main_jobs/176

موقعیت‌های کاری در موسسه OpenDeved - فعال در حوزه توسعه:

https://opendeved.net/jobs/
--------------

روش پیشنهادی برای استفاده از پیام‌های مربوط به موقعیت‌های شغلی:

خوب است متن آگهی‌ها را مطالعه کنید و:

۱- لیستی از موسسات فعال در حوزه‌های مختلف کاری تهیه کنید.

۲- لیستی از مهارت‌های مورد نیاز پرتکرار برای موقعیت‌های کاری مورد علاقه‌تان تهیه کنید.

۳- برای کسب آن مهارت‌ها برنامه‌ریزی کنید.

۴- صفحات موسسات مورد علاقه‌تان را در شبکه‌های اجتماعی (عمدتا لینکدین و توییتر) دنبال کنید.

این لیست‌ها را به تدریج و در طول زمان تکمیل کنید.

۵- برای موقعیت‌های کاری مورد نظرتان اقدام کنید.

با این رویکرد، آگهی‌های شغلی می‌توانند نقش نقشه مسیر یادگیری را برای شما ایفا کنند.



@kennedy_notes

#ایده


درمورد توجه به تعادل در دامنه و عمق یادگیری:



در هفته گذشته در دو مرجع مختلف درمورد گزینشی عمل کردن در انتخاب موضوع مطالعه شنیدم. هر دو به‌نحوی این مطلب را رساندند که قبل از تصمیم به یادگیری مطلب یا فنی، به این فکر کنم که:

- کاربرد آن برای خود و دیگران چیست،

- به وسعت دانسته‌هایم می‌افزاید یا به عمق آن.


معیار اول از بین همه دانش‌های موجود، آن‌ها را که می‌تواند مفید باشد، جدا می‌کند.

معیار دوم، استراتژی‌ای می‌دهد برای انتخاب سبدی از آن دانش‌های مفید. تاکید هر دو مرجع این بود که تلاش برای پیدا کردن تعادلی در دامنه و عمق داشته‌باشم.
------

دو مرجع:

فصل هشتم از کتاب «چابکی احساسی» نوشته Susan David:

https://www.amazon.com/Emotional-Agility-Unstuck-Embrace-Change/dp/1592409490

جلسه بیست‌و‌ششم در شبه پادکستی درمورد کتاب «فیه ما فیه»:

@fihemafihalibayani



@kennedy_notes

🔸تلنگر برای ایران؛
مطالعات موردی سیاست‌های تغییر رفتار در ایران و جهان

🔸آشنایی علمی و در عین حال کاربردی با ادبیات «سیاست‌گذاری عمومی در حوزه رفتارهای شهروندان»، از طریق سفر به دنیای تدوین و ارزیابی سیاست تا تنظیم ساختار و رهبری فرایندها.

🔸تمرین و تأمل در مسائل سیاست‌گذاری ایران با استفاده از ده‌ها نمونه موردیِ آموزشی (Case Study) موفق یا ناموفق از داخل و خارج ایران

🔹«تلنگر» برگردانی است از واژه Nudge که اولین بار توسط ریچارد تیلر، برنده جایزه نوبل اقتصاد سال ۲۰۱۷ در ادبیات حوزه عمومی به‌کار برده شد.

📎توضیحات کتاب و نظرات اساتید صاحب‌نظر: https://b2n.ir/t82723
📎فهرست و مقدمه کتاب: https://b2n.ir/r40949

خرید آنلاین کتاب از طریق وبسایت‌های فروش کتاب

#پژوهشکده_سیاستگذاری_شریف

کجا ارشد اقتصاد بخوانیم؟

این متن را سال ۱۳۹۸ نوشته بودم و دوستان زیادی پیش‌نهاد کردند که، با اندکی بروزرسانی، بازنشر کنم. آن سال و امسال تعداد زیادی پیام از دوستان جوان گرفتم که می‌پرسیدند به کدام دانش‌گاه بپیوندند؟ در نتیجه فکر کردم شاید یک پست برای پاسخ‌گویی کلی مفید باشد. اول از همه بگویم که اطلاعات من بسیار محدود است و مشاهدات زیادی هم ندارم که بتوانم پاسخ پخته‌ای بدهم. این پست را می‌نویسم که از بازخوردهای تکمیلی دیگران هم بهره ببریم.

۱) اولین قدم این است که به این سوال کلیدی پاسخ بدهیم که «بعد از ارشد می‌خواهید چه کار کنید؟» در ایران بمانید و پس از ارشد به عنوان محقق و مشاور کار کنید؟ در ایران بمانید و دکترا بخوانید و وارد دانش‌گاه شوید؟ به خارج بروید و سریع وارد بازار کار شوید؟ به خارج بروید و سریع یک دکترای خوب بگیرید و برای خدمت به کشور برگردید؟ به خارج بروید و دکترا بگیرید و همان‌جا بمانید؟ یک ارشد اقتصاد بگیرید تا دیدتان نسبت به دنیا غنی‌تر شود ولی برای شغل سراغ مسیرهای دیگری (مثل تخصص دوره لیسانس‌تان) بروید؟

پاسخ این سوالات اثر کلیدی روی انتخاب دانش‌گاه مقصد دارد. مثال عینی بزنم: در دهه هفتاد بچه‌هایی که ارشد را در موسسه نیاوران می‌گرفتند آموزش خیلی خوبی روی «داده‌های اقتصاد ایران» دریافت می‌کردند و مثلا در کار با موضوعاتی مثل بودجه خانوار یا سری‌های زمانی اقتصاد ایران دست به آچار می‌شدند. شریف در چند سال اول تاسیسش از این جهت از نیاوران عقب‌تر بود.

به نظرم همین موضوع در انتخاب بین شریف و خاتم تا حدی ملموس است. الان شریف برای کسی که می‌خواهد روی «اقتصاد ایران» یا «اقتصاد سیاسی» کار کند انتخاب به‌تری است ولی اگر کسی می‌خواهد کار نظری در حوزه خرد و طراحی بازار انجام بدهد احتمالا خاتم گزینه قوی‌تری است.

۲) کیفیت آموزش در دانش‌گاه‌های داخل مرتبا بالا رفته است و به نظرم برای کسی که خودش جدی است، شریف و خاتم و نیاوران و علامه و تهران و الخ همه‌گی فرصت‌های خوبی برای آموختن دارند. الان هم که زمان نسبتا طولانی از پیوستن فارغ‌التحصیلان ارشد داخل به دانش‌گاه‌های مختلف دنیا گذشته است، می‌بینیم که دوستان موفق زیادی از همه دانش‌گاه‌ها (از شریف گرفته تا علامه و بهشتی و تهران) در دنیا حضور دارند.

۳) به نظرم کیفیت آموزش پایه بین شریف و خاتم و با مقداری فاصله تا حدی نیاوران کمابیش قابل مقایسه است. خصوصا خاتم و شریف به نوعی تعادل برابر رسیده‌اند. اگر شریف مدنی‌زاده را دارد، خاتم هم جوشقانی را دارد. در مقابل علی ابراهیم نژاد، حمیدرضا آرین و شیوا زمانی شریف، خاتم مهدی حیدری و پژمان عابدی‌فر و مهدی حق‌باعلی را دارد و در مقابل فرشاد فاطمی و محمد وصال در شریف، بهرنگ کمالی و سپهر اکباتانی در خاتم هستند. نهایتا رحمتی و مروتی هم پروفایل مشابه دارند. در سنجی احتمالا کمی تفاوت هست چون در شریف کشاورز و برکچیان (بروزرسانی: فکر می‌کنم از شریف رفته) و وصال گروه بزرگ‌تر و قوی را تشکیل می‌دهند ولی خاتم فقط لیلا شیوا را دارد. و البته شریف اشخصی مثل مسعود نیلی و امینه محمودزاده را در حوزه کلان-سیاسی-ایران دارد که خاتم دقیقا معادل‌شان را ندارد. در مقابل خاتم فرشاد حق‌پناه را در حوزه تئوری مالی دارد که شاید در شریف معادل ندارد (بروزرسانی: فکر می‌کنم فرشاد از خاتم رفته است.)

۴) به لحاظ سمینارها و تعامل با محققان مدعو احتمالا خاتم وضعیت به‌تری دارد.

۵) شریف مزیت اندازه بزرگ‌تر جمعیت دانش‌جویی (اثر شبکه‌ای) و تجربه شخصی حضور در یک دانش‌گاه بزرگ‌تر را دارد (خصوصا اگر در دوره لیسانس جای دیگری بوده‌اید). خاتم امتیاز امکانات فیزیکی و کمک هزینه و الخ به‌تر برای سرانه دانش‌جو.

۶) از دید پذیرش؟ نمی‌‌دانم چون از خاتم هنوز مشاهده‌ای نداریم ولی به نظرم در ۲-۳ سال آینده، دو گروه به هم نزدیک خواهند شد و بعید می‌دانم برای کسی که امسال وارد ارشد می‌شود این جنبه تفاوت معنی‌داری باشد. (بروزرسانی: پس از مشاهده عمل‌کرد خاتم و شریف در جایابی دکترا به نظر این پیش‌بینی دو سال قبل درست بود.)

۷) آیا مهندسی سیستم‌های اقتصاد یا اقتصاد اهمیت خاصی دارد؟ به نظرم نه!

۸) برای کسی که می‌خواهد در حوزه اقتصاد انرژی و منابع طبیعی کار کند احتمالا نیاوران گزینه قابل تامل و جدی است (علی متوسلی و مهدی فدایی و حمیده اصفهانی و تا حدی محمد حسینی و جلالی نایینی + هیات علمی قوی گروه حمل و نقل). متاسفانه با رفتن خیابانی و مزیکی (هر دو به علامه)، کوثر یوسفی (تهران) و مهدی صادق‌زاده از قدرت موسسه کاسته شده است. هر چند ظاهرا هم‌کاری تدریس ادامه دارد. ادامه متن

تماس با نویسنده @hamed_ghoddusi
@hamedghoddusi

کجا ارشد اقتصاد بخوانیم؟ (ادامه از این‌جا)

۹) در دانش‌گاه‌هایی مثل تهران و علامه هم جمع خوبی از دوستان جوان و فعال مثل مهدی ناجی و کوثر یوسفی و هما اصفهانی و عطیه وحیدمنش (تهران) و آرین دانشمند و ناصر خیابانی و ... (علامه) جمع شده‌اند. ولی از عمل‌کرد جایابی بازار کار و دوره دکترا این دانش‌گاه‌ها متاسفانه اطلاع ندارم :(

۱۰) راستی شنیدم که تیاس (خاتم) امسال دوره مالی هم برگزار می‌کند و طبق شنیده‌ها گروه اقتصاد و مالی خاتم کم‌کم تفکیک ملموس‌تری خواهند داشت و شاید هر کدوم بیش‌تر به سمت مباحث تخصصی‌تر بروند. در نسخه قبلی، اشتباهی مهدی حق‌باعلی را به جای خاتم، در شریف نوشته بودم.

تماس با نویسنده @hamed_ghoddusi
@hamedghoddusi