Поделюсь с вами кусочком теплоты с сегодняшнего праздника. Ученики Летово исполняют «летовскую» песню🥰

#Летово

Кстати, Вадим тоже уже на кампусе Гарварда. Пару дней назад он заселился в свой Adams House, про который я рассказывала здесь.

Комната пока пустовата. Изначально только минимальный набор мебели – кровать, стол, стул да шкаф. Чтобы жилье было уютным, обустраивают его студенты сами. А хорошая новость в том, что в первый год обучения для этих целей Гарвард выделяет «подъемные», которых вполне хватает для минимального набора вещей для уюта. Кроме этого, нужно еще иметь свое постельное белье, подушку, одеяло – в общежитии этого не выдают, а из России, конечно, тоже не повезешь)) В общем, ждем фоточки.☺️

#Гарвард #Adamshouse

Если вы не совсем понимаете, зачем нужны олимпиады и какие преимущества они дают школьникам, пройдите бесплатный онлайн курс от ЦПМ (центр педагогического мастерства).

В курсе есть информация о том, какие олимпиады бывают, как к ним готовиться и зачем в них участвовать. А также есть интервью с призерами олимпиад и тренерами сборной Москвы. Это очень хорошая возможность начать знакомство с миром олимпиад, как для родителей, так и для детей.🙂

#олимпиады

Когда я хожу на деловые встречи, то всегда веду заметки ручкой в блокноте. И все чаще замечаю, что почти никто вокруг меня так не делает. Я много работаю с молодыми людьми, которым привычнее все записывать в электронном виде на клавиатуре. Я даже начала немного комплексовать по этому поводу, будто писать от руки – признак старости.😀

Тем не менее то, посредством чего мы пишем, влияет на то, как мы пишем. Нейропсихологи обнаружили, что когда мы пишем от руки, задействуется больше участков мозга, чем когда мы печатаем на клавиатуре. Это способствует лучшему запоминанию, так как повышенная активность мозга «дает больше крючков, на которые можно повесить ваши воспоминания». Когда мы пишем, мозгу необходимо восстановить в памяти форму каждой буквы. Мы также должны контролировать руку, чтобы выводить буквы, и используя зрение следить за тем, как мы пишем. Все это задействует и связывает большое количество областей мозга.

Письмо от руки активирует не только те участки мозга, которые отвечают за память, но и связанные с обучением. Печать на клавиатуре больше связывают с навыком переписывания (переноса текста), а не обработки информации. Поэтому когда мы пишем, мы и запоминаем лучше, и учимся лучше.

Это не значит, что от печати на клавиатуре необходимо отказаться. Но важно понимать разницу и использовать наиболее подходящий в данной ситуации способ ведения конспектов.

🔹 Письмо от руки больше подходит для концептуального обучения, когда необходим глубокий анализ и понимание идеи. Если вы визуал, письмо от руки даст вам больше свободы – вы можете набрасывать скетчи, инфографику, визуальные образы и схемы в процессе работы с информацией. Это поможет лучше разобраться с материалом. Я часто пишу от руки именно черновики, набрасываю тезисы и схемы, планирую структуру. А еще письмо от руки полезно для релаксации и рефлексии.

🔹 Письмо на клавиатуре отлично подходит для исследования – сбора большого количества информации и ее структурированию. Электронный формат помогает делать это удобно и в самых разных форматах. Печать, конечно, хороша еще тем, что в тексте легко исправить ошибки, изменить структуру или откатить назад последние исправления.

Сейчас есть много инструментов для визуализации и работы с текстом. Схемы и инфографики, например, очень удобно создавать в Miro, тексты и таблицы – в Notion. Но мне бывает проще сначала накидать основное на чистом листе А4 ручкой. Когда я пишу от руки, мне лучше думается. А вот глядя на пустую доску в Miro, мозг переключается на имеющиеся там шаблоны и пытается в них вписаться, а это уже ограничение. А у вас как с этим? Пишете и рисуете от руки или уже полностью перешли в цифру?

…

Кстати, вот тут и тут рассказывала про Корнелльский метод ведения конспектов, который помогает систематизировать записи в удобном формате и обычно приводит к лучшему пониманию материала.

#письмо #конспекты #запоминание

«Как электричество действует и проявляется не только там, где величественная гроза и ослепительные молнии, но и в лампочке карманного фонаря, так точно и творчество на деле существует не только там, где оно создает великие исторические произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев».

Лев Выготский
советский психолог, исследователь особенностей детского развития, связавший педагогику с психологией, автор книги «Воображение и творчество в детском возрасте»

#развитие #воображение

Будни летовца!😀

Я много уже писала ранее, например, здесь: чтобы у ребенка была мотивация учиться, очень важно связывать обучение с реальной жизнью. Как, например, у Сони на уроках физики. Кстати, задача как раз из этого задачника.

#мотивация

Энергия – это общий знаменатель всех аспектов нашей жизни. Например, привычки в питании влияют на физическое состояние, а отношения с близкими – на эмоциональное. Все отражается на нашем самочувствии. Поэтому, чтобы управлять своей энергией, нужно поддерживать баланс физической, эмоциональной, умственной и духовной энергии.

🔹 Физическая энергия обеспечивается за счет правильного питания, здорового сна и спорта. Бег, йога, фитнес, любые физические упражнения – это лучший способ обеспечить себе прилив жизненных сил.

🔹 Источником интеллектуальной энергии является чтение, обучение новым навыкам. Так, научившись чему-то новому, мы всегда чувствуем подъем, особенно когда новые знания приносят результат в деятельности. Вообще, чем больше нового опыта в нашей жизни, тем более молодыми мы себя ощущаем.

🔹 Эмоциональная энергия повышается через развитие эмоционального интеллекта, общение с другими людьми, благотворительность. Развивая эмпатию, способность понимать себя и других людей, мы существенно повышаем удовлетворенность и качество взаимоотношений с окружающими, что положительно влияет на энергию.

🔹 Прояснение своих ценностей, мотивов и целей в жизни – ключевой источник духовной энергии. Неудивительно, что люди, которые занимаются любимым делом, обладают более высоким уровнем жизненной энергии. Если человеку приходится каждый день общаться с неприятными ему людьми и выполнять противоречащие его ценностям задачи, то уровень его жизненной энергии снижается. Для духовного развития хорошо подходит медитация, ведение дневника, все, что вас вдохновляет: истории других людей, искусство, музыка, литературные произведения.

Тут важно понимать, что мало обладать высокой жизненной энергией – она еще должна быть положительной. Злость, гнев, обида – такие сильные, но отрицательные проявления энергии вряд ли будут способствовать успеху. Вот почему так важно развитие эмоциональной и духовной сфер – именно они определяют качество вашей жизненной энергии.

#энергия #развитие

Ранее я рассказывала вам про 4 стиля родительского воспитания. Стиль, который вы выбираете, в значительной степени определяет будущие результаты ребенка – уровень его самооценки, успехи в школе, отношения со сверстниками и т.д. Исследования показывают, что дети, чьи родители практикуют авторитетный стиль воспитания (не путать с авторитарным), в будущем демонстрируют наилучшие результаты. Этот стиль характеризуется, с одной стороны, поддержкой и теплым отношением к ребенку, а с другой стороны, требованием дисциплины.

Авторитетный стиль воспитания (его еще называют мудрым родительством) включает несколько измерений:

🔸 Теплота и поддержка
Родители, которые проявляют теплоту и заботу, хвалят ребенка, знают о том, что его беспокоит, поддерживают и утешают в случае неудачи, выражают привязанность обнимашками и поцелуями. Такие родители реагируют на чувства и потребности своего ребенка, уважают и ценят его устремления, поощряют делиться своими чувствами и переживаниями. Они знают имена друзей своего ребенка, приятно проводят время вместе и извиняются перед ребенком за свои ошибки.

🔸 Аргументация
Родители авторитетного стиля воспитания заранее сообщают ребенку о своих ожиданиях относительно его поведения, объясняют ему, почему важно соблюдать правила, подчеркивают обоснованность этих правил. В отличие от авторитарного стиля, в котором правила устанавливаются директивно и от ребенка требуется лишь беспрекословное их соблюдение, родители авторитетного стиля воспитания поощряют обсуждение правил, помогают ребенку понять последствия того или иного поведения, поощряют высказываться, делятся своими чувствами по поводу поведения ребенка.

🔸 Демократическое участие
Родители авторитетного стиля воспитания учитывают предпочтения ребенка в составлении семейных планов, позволяют ребенку участвовать в установлении правил, считаются с его желаниями прежде чем о чем-то попросить. Эти родители поощряют ребенка к свободному самовыражению, даже если он не согласен с ними, и стараются направлять плохое поведение ребенка в более позитивное русло.

🔸 Доброжелательность и легкость
Родители авторитетного стиля спокойны и расслаблены с ребенком, шутят и играют с ребенком, проявляют терпение, поощряют его выражать свое мнение.

Я сейчас занимаюсь разработкой теста, с помощью которого можно будет не только осознать свой стиль воспитания, но и понять, над какими аспектами нужно работать, чтобы больше приблизиться к авторитетному стилю (или мудрому родительству). И вы, друзья, будете первыми, у кого появится возможность его пройти.☺️

Другие посты на эту тему:
Стили воспитания
Преимущества авторитетного стиля
Развитие упорста через аторитетный стиль воспитания

#развитие #воспитание #семья

Вот так выглядит комната второкурсников в Гарварде ☺️

#Гарвард #Adamshouse

Сегодня будет немного философии, которая может быть полезна в поиске себя и самореализации.☺️

Недавно изучала разные материалы и исследования по лидерству и нашла интересную концепцию. Для начала надо пояснить, что лидер – это не тот, кто организует и поддерживает существующий порядок, а скорее тот, кто всегда ищет возможности для изменений, улучшений, инноваций. Если говорить на языке бизнеса, хороший менеджер сосредоточен на поддержании стабильности работы команды, минимизации рисков и повышении эффективности рабочих процессов. Лидер же сосредоточен на развитии, он жаждет менять мир к лучшему, создает новые смыслы и идеи и вдохновляет своим видением других, формируя последователей. В чем же различие с точки зрения психологии личности?

Американский философ и психолог Уильям Джеймс описывал 2 основных типа личности: однажды рожденный и дважды рожденный.

🔸 Однажды рожденные – люди, чья жизнь протекает довольно спокойно, без серьезных психологических кризисов, их отличает оптимистический взгляд на мир.

🔸 Дважды рожденным приходится нелегко, их жизнь отмечена постоянной борьбой. Эти люди сталкиваются с сильнейшим кризисом и разочарованием, пережив которое они проходят второе рождение. Джеймс приводил в пример Льва Толстого, который, разочаровавшись в абсолютно благополучной жизни, долгое время жил с мыслью о самоубийстве, прежде чем полностью изменил свою жизнь и отказался от прежних ценностей.

🔹 Так вот менеджеры, как правило, являются однажды рожденными. Их чувство собственного достоинства проистекает из чувства принадлежности и гармонии с окружением. Они видят себя хранителями существующего порядка вещей, с которым они лично отождествляют себя и от которого получают удовлетворение. Такие люди развиваются через социализацию.

🔹 Лидеры, как правило, являются дважды рожденными личностями, людьми, которые чувствуют себя глубоко обособленными. Они могут работать в организациях, но никогда не принадлежат к ним. Их представление о том, кто они есть, не зависит от принадлежности к группе, рабочих ролей или других социальных показателей идентичности. Эти люди развиваются через личное мастерство. И это может объяснять, почему они ищут возможности для перемен и стремятся глубоко изменить человеческие, экономические и политические отношения.

Как вам такая концепция? Кем вы себя больше ощущаете, однажды рожденным или дважды рожденным?

P.S. Ранее вот тут писала про то, как смысл и польза для других влияют на удовлетворенность от работы. Мне кажется, это все очень важно понимать не только для собственной самореализации, но и для помощи своим детям в поиске призвания.

#самореализация #призвание #лидерство

В который раз нахожу подтверждение тому, насколько определяющими являются семейные установки в академической успеваемости детей. Наткнулась на еще одно исследование, на этот раз проведенное в России.

Коллеги из ВШЭ выяснили, что в семьях с высоким профессиональным и образовательным статусом шансы детей поступить в престижный вуз вдвое выше, чем для их сверстников из малоресурсных семей. «Привилегированные» подростки выигрывают за счет сильных семейных установок на хорошее образование, родительских вложений в их учебу и связанной с этим высокой успеваемости. А учащиеся из малообразованных семей даже при неплохих оценках просто не рискуют поступать в престижный вуз.

Честно, если бы не школа Летово, мы бы наверное даже не рассматривали варианты поступления в зарубежные вузы. И тем самым просто ограничили бы возможности для ребенка. И финансовая составляющая здесь вообще не при чем. У нас как не было возможности оплачивать обучение зарубежом, так и нет, и тем не менее ребенок учится.

Мне в связи с этим вспоминаются слова Стивена Кови в книге «7 навыков высокоэффективных людей»: все создается дважды. То, что мы воплощаем в жизни - это уже второе творение. А первое творение происходит у нас в голове. Прежде чем построить дом, мы сначала представляем себе, каким он должен быть, в своих фантазиях, планируем, обдумываем и только после этого творим в реальной жизни.

С образованием детей может быть так же. Мы часто исходим из якобы способностей детей. Мы думаем, вот туда-то он конечно не поступит, поэтому целимся куда-то попроще. То есть мы планируем исходя из той точки, где мы сейчас.

А что если планировать исходя из того, где мы хотим оказаться? Пусть это будет первое творение. Тут уже все совсем по-другому разворачивается. Когда мы ставим цель, например: хочу, чтобы ребенок поступил в Летово, мы уже думаем не о том, поступит или нет (хоть и переживаем по этому поводу). Мы уже думаем о том, что нужно сделать, чтобы это получилось. Раскладываем цель на части, что нужно знать, сколько времени есть на подготовку и планируем исходя из этих условий. В общем говоря, сначала это нужно представить в своей голове, допустить, что это возможно. И именно на это мы с вами часто не решаемся.

Я уже не раз приводила данные исследований, которые говорят о том, что ожидания родителей от детей играют самую важную роль в их успеваемости. Например, тут и тут. И у меня есть две личных истории, которые показывают, как мои ожидания сработали с моими детьми. Поделюсь ими в ближайших постах.

А у вас как? Верите в великие достижения своих детей или думаете: «Ну, это не про нас!» 🙂

#ожидания #поступление

Территория Гарварда
Harvard Yard
Здесь дома первокурсников

Друзья, если вам интересны мои заметки из поездки в гости к сыну в Гарвард (здесь я пишу только про обучение), залетайте ко мне в запретграмм или vk, выкладываю там сторис.🤗

#Гарвард

Массачусетский технологический институт (Massachusetts Institute of Technology, MIT). Это один из лучших технологических университетов мира. Основанный в 1861 году, MIT стабильно входит в топ-5 мировых вузов авторитетных рейтингов. Например, в этом году в общем мировом рейтинге QS World University Rankings университет занял первое место.

Находится MIT недалеко от Гарварда, в городе Кембридж, в 5 км от Бостона, штат Массачусетс, США. Пока мы с Вадимом гуляли по коридорам этого университета, у меня возникло ощущение, что атмосфера здесь чем-то напоминает наши российские вузы.

Интересно, что именно «русский метод подготовки инженеров» Дмитрия Советкина был положен в основу образовательной модели MIT. В 1881-1885 годах Дмитрий Советкин работал инспектором учебных мастерских ИМТУ (Императорское московское техническое училище, ныне МГТУ им. Н.Э. Баумана). Совместно с коллегами по училищу он стал автором первой научной системы начального профессионального трудового обучения в России. Основанный на этой системе «русский метод» получил всемирную известность. Так, после промышленной выставки в Вене директор MIT (тогда Бостонский технологический институт) Джон Ронкль завязал длительную переписку с директором ИМТУ – он был восхищен русским методом обучения инженеров и впоследствии взял его за основу образовательного подхода в MIT.

#MIT #обучениезарубежом