Как вернуть ответственность ученику?
Подробно рассказываю на тренинге: Коучинг для методологов. Даю инструменты. Рассказываю о сути и области их применения.

Сначала с метафорами и примерами рассказываю, потом на ком-то из участников в демо версии показываю, а потом вы идёте в практику в парах или малых группах, а потом мы обсуждаем на вопросы отвечаем.

Всё, чтобы вы применили новое в практике легко и спокойно.

Коучинг для методологов идеален, потому что он помогает НЕ лезть в контент, а доставать его, организовывать его, чтобы это было про Автора. Это мышление, способное организовать процесс так, чтобы Автор достиг СВОИХ результатов.

Задача методолога - не своё привносить в продукт клиента.

Ибо это НЕ нам, а Ему реализовывать.

А научиться раскрывать смыслы и экспертности автора. И вшивать туда его потенциал.
Подарить, вернуть ему это авторство.

Как это сделать и где наши границы?
Как то, что узнали встроить органично в продукт?

Раскрываем автора по 6 слоям.
Подробнее https://news.1rj.ru/str/unpacking_meanings

Завтра повышение цены.
С нового года значительное повышение цен на все тренинги.

Тренинговые формат позволяет получить уверенность в применении.

Про аналогию уровня развития (владения темой) ученика и наших клиентов.

Как начинающим ученикам надо много поддержки и простых шаблонов, так и начинающему эксперту нужно наше практически наставничество.

В продолжении темы про уровень клиента, пример чего хочет от нас клиент на каждом уровне и как мы упрощаем или усложняем программу в соответствии с уровнем клиента/заказчика

Про потенциал.
Какой бывает, как проявляется у разного уровня учеников и как с ними себя вести.

Привожу пример, метафору, почему методологу важно мыслить стратегически как продуктологу.

И конечно, в качестве ресурса предлагаю вам расширение через курс Стратегическая методология.
https://news.1rj.ru/str/educationalproduct

Учитесь видеть всё в комплексе, чтобы создать лучшее решение для клиента.

вижу, что тема со стратегической методологией не зашла 😂

Бывает ) но, я как человек вовлечённый, всё равно буду продолжать раскрывать всю ценность этой темы для нашей работы и роста в профессии.

А пока верну
#рубрика_вопросы

Пишите, буду рада на каждый поделиться опытом, запишу аудио.
Над чем сейчас работаете? Какие вопросы всплывают?

Смотрю пока в голосовании лидирует тонкости в профессии. И тут в тему, я хочу с вами поделиться историей.

Я вообще укушенная не только коучингом, но и обучением вообще! Я все уши прожужжала своим друзьям, как важно правильно учить и развивать других. Они из любви терпят меня такую )))

Я правда роль учителя считаю святой и просто рыдаю, когда наши блогеры и недоэксперты нивелируют эту профессию. Наше академическое образование тоже. Хотя, в школе и институте мне везло на талантливых педагогов и я видела лучшие примеры. Важную роль блогеров, что идут обучать я тоже рассматривала в положительном ключе в одном из своих аудио подкастов.
Но, ладно с ними.

Я с вами хочу поделиться аудио отзывом от своей подруги, которая на себе почувствовала разницу обучения от блогера и успешного эксперта и обучение от эксперта с образованием и опытом педагога.

У неё получился очень классный пример, кейс с позиции ученика
ПЕДАГОГ VS ЭКСПЕРТ в обучении других.

Хотите послушать?

Делаю вывод из своего обращения: если эксперт хочет идти долгосрочно в обучение других, а не просто один раз записать уроки в записи - ему важно развивать пед мастерство.

И я всегда с печалью слушаю когда даже коллеги говорят: я не пойду учиться к учителю, пойду к реальному эксперту. А вот и зря - реальный эксперт будет непонятный тебе и раздражаться на твои дурацкие вопросы. А учитель-практик в теме создаст идеальные условия, чтобы ты погрузился и освоил тему, применил её, получил результат.

А напишите, понимаете ли вы о чём я?

Это отзыв моей подруги как она побыла ученицей сразу в двух курсах.

Она с позиции ученика сравнивает два этих курса по эффективности и результативности.

Послушайте. 👇
Что скажете?

Про идеальный конечный продукт работы с методологом.

Делюсь примером запроса заказчика.
Что идеальным конечным продуктом нашей совместной работы является не сценарий программы события, а совсем другой продукт )

И это нормально, ведь мы можем быть не только образовательными методологами, а структурировать и строить системы в любой области.

Но, чтобы делать качественно, надо погружаться в область в которой выстроить систему, чтобы не упустить важных деталей.

Аудиоподкаст о важности распаковки именно как первый этап в создании продукта.
Согласны?

Аудиоподкаст о том, чтоб исследование ЦА - это тоже распаковка, которая важна, чтобы понимать какую пользу вы можете прицельно нести этим людям.
Моя формула успеха.
Идеальный продукт рождается на стыке понимания себя и понимания своей ЦА.

Ответ @polinabarsukova Полине на её вопрос про то как понять конгруэнтен ли я своей аудитории?

Самый просто ответ - чаще общаться и спрашивать )))

Более развернутые рекомендации в аудио.

О, планирую эфир и кое-что расскажу вам )))
У меня для вас бомбейская новость!!! Просто огонь, точно вас порадует )

😭Всего 36 голосов, а давайте ка ещё реакций! Что раскрывать?

Я со временем каждую тему затрону. Но хочу понять, что вам приоритетнее.

Привет!
📝Сегодня в сообществе методистов подняли вопрос написания сценариев для эксперта.

Я ответила, получилось развернуто. Хочу тут оставить свой взгляд и своё мнение на этот счёт.

Я тоже без эксперта уроки не делаю.
Это слишком большая ответственность перед учеником и я ее на себя не беру.

Как я могу гарантировать, что мои предложения, слова - дадут нужный эффект и не навредят?

Если я иду в написание сценариев, то это в моем случае 100% соавторство и на переговорах я это сразу говорю.
Там цена сразу другая )
И эксперт сразу говорит,что будет сам писать.

Если хочет сэкономить, то сидим с ним вдвоем и я задаю вопросы и с его слов пишу всё и оформляю )

Честность - лучшее решение. Так и сказать: мне сложно писать сценарии без вас. Мы либо переходим в формат совместной работы, либо ищите другого методиста. Желательно эксперта в вашей теме.

Я сейчас объясню почему результата и тезисов недостаточно для полноценного написания сценария. Дело в том, что он ценен манерой подачи.
1. Ваша манера, структура формирования предложений, манера выражаться и многое другое, не соответствует авторской манере, поэтому автор никогда не будет доволен. Никогда не будет читать вас как суфлера. Никогда. Это провал полный всегда.

Если ты пишешь и отдаешь, то ты автор и обязана посвятить заказчика в тонкости каждой запятой, обосновать, почему сценарий именно такой.

2. Вы как НЕ эксперт в этой теме, НЕ можете сформулировать подходящие этой ЦА примеры, кейсы, аналогии, метафоры и пр. Без автора не сможете. А если попытаетесь сами, то есть опасность не попасть в контекст аудитории, ибо вы с ней по факту не общались, или не попасть в контекст автора. Он такие примеры никогда бы не привел.

Автор должен обосновать важность каждой темы урока, привести примеры.

Давайте честно: вы способны на правильных примерах обосновать ценность каждой темы поднимаемой в уроке? Честно. Скорее всего нет. Знаете почему? Не вы автор идеи и не вы эксперт.
Вы не знаете последствий, почему нельзя эту тему не поднять, не можете связать ее с результатом.
Вы вообще ничего не знаете.

Так что у меня остаётся вопрос к заказчику: зачем он просит чужих людей, не экспертов в его теме самим писать сценарии?

Есть гипотеза, что так делают слабые и неуверенные в теме и в себе эксперты. Я таким не пишу сценарии, я таких отправляю получать опыт со студентами.
Чтобы понимать степень своего влияния на человека, чтобы это оцифровать и зашить в сценарий.

Сценарий обучения - это не красивое сочинение на заданную тему. Это оцифрованный твердый опыт эксперта зашитый в алгоритм правильного освоения знаний.

Здесь продолжаю тему написания сценариев. Раскрываю ещё подробнее.