🤨🤨🤨 Критическое мышление — один из важнейших навыков 4К в современных реалиях. Оно помогает фильтровать недостоверную информацию, не поддаваться манипуляциям, принимать осознанные решения и аргументировать свои суждения. Критическое мышление можно представить как набор навыков: анализ информации и оценка аргументов, последующая формулировка доказательных выводов.

Критическое мышление естественным образом заложено внутрь занятий олимпиадной математикой через развитие определенных способностей — рассказывали об этом ранее.

Важно понимать, что критическое мышление не формируется само по себе, вместе с другими образовательными результатами. Есть ключевой фактор, при котором развитие критического мышления у учеников на занятиях возможно, - это внутренняя мотивация (стремление узнавать новое, получение удовольствия от высоких результатов и решения трудных задач, ощущение мастерства и компетентности, реализации своего потенциала). А на нее, в свою очередь, сильно влияет стиль преподавания.

Существуют разные стили преподавания. При традиционном (знаниевом) подходе, знания передаются студентам догматически, в форме лекции, а задачи студенты решают по алгоритму, который им дают в готовом виде. Для традиционного педагога ученик — сосуд, который нужно заполнить информацией.
Когда преподаватель использует конструктивистский (деятельностный) стиль преподавания, ученики самостоятельно осмысляют поступающую информацию, соединяют ее с имеющимися знаниями, чтобы построить (конструировать) новое знание и найти решения задач, занимая активную позицию в обучении. Педагог инициирует этот процесс, организуя деятельность так, чтобы стимулировать любопытство и интерес к учёбе.

Исследователи изучили влияние этих двух подходов на формирование критического мышления — и пришли к выводу, что конструктивистский стиль преподавания положительно влияет на уровень критического мышления обучающихся, действуя через поддержание учебной мотивации. А вот традиционный знаниевый подход не показал значимой связи с формированием этого навыка, более того, на поддержание внутренней мотивации он влияет отрицательно.

На практике эти два подхода редко встречаются в чистом виде — как правило, педагоги в своей работе смешивают черты разных стилей, чтобы повысить эффективность обучения. Например, доказано,что традиционный подход эффективен для учеников с повышенными потребностями и для подготовки ребят к экзаменам. Но обычно можно определить, какой стиль преобладает в том или ином случае.

⤵️ В чем выражается конструктивистский подход на занятиях в РМШ:

— Новые знания надстраиваются преподавателем на уже существующих знаниях. Этой цели могут послужить групповые игры-разминки, предварительные тесты в начале занятия. Используется и подход, при котором отдельные ученики становятся экспертами в определенных аспектах большой темы и рассказывают о них другим участникам (метод мозаики).

— Знания рассматривается и транслируются ученикам как нечто динамичное, постоянно меняющееся вместе с нашим опытом;

— Преподаватель показывает связь преподаваемого материала с практикой, предлагает практические задачи на занятиях. Более того, мы стараемся максимально освещать и проектировать образовательные возможности, где можно на практике применять навыки, приобретаемые на занятиях. Рассказываем об олимпиадах, в которых можно поучаствовать, организуем матигры, приглашаем на наши пробные экзамены и информируем о вступительных в сильные школы.

— Преподаватель ведёт с учениками диалог, предлагает ученикам задавать вопросы и формулировать собственные гипотезы;

— Преподаватель отводит время для участия учеников в дискуссиях, модерирует обсуждения, побуждает к диалогу, помогает им в поиске компромисса, идёт рядом с учениками в формулировании ими логических цепочек;

— Преподаватель проектирует онлайн-квесты, игры на занятии вокруг вопросов и интересов учеников.

#мышление #рмш

☃️ ОЛИМПИАДНЫЙ ДАЙДЖЕСТ. Подборка математических олимпиад, в которых можно поучаствовать в декабре.

❄️ Начальная школа
— Продолжается отборочный этап Университетской олимпиады школьников «Бельчонок» по математике (2-11 классы). Отборочный этап проводится только в дистанционной форме, после регистрации в личном кабинете участника; 2 этап – в очной форме на региональных площадках Олимпиады и в дистанционной форме с использованием системы прокторинга.
— Олимпиада школы 1543 для 4 класса: регистрация открыты до 15 декабря, письменный очный этап пройдет 18 декабря, устный очный - в январе-феврале.
письменный этап (очный) - 18 декабря; устный этап (очный) для победителей письменного - в январе-феврале.

❄️ Средняя и старшая школа
— Олимпиада школы 1543 для 5-7 классов: регистрация после 15 декабря, (дистанционный отборочный этап пройдет с 3 по 15 января, очный устный для победителей отборочного - в январе-феврале.
— Отборочный этап Олимпиады школьников «Ломоносов» по математике (5-11 классы) Ломоносов по математике, 5-11 кл, РСОШ N48, уровень 1
Последний день 4.12!
— Олимпиада «Покори Воробьевы горы!» по математике. Регистрация для участия в Предварительном этапеоткрыта (5-11 классы).
— Олимпиада школьников СПбГУ по математике ( 6-11 классы). Соревнование включает отборочный и заключительный этапы. Отбор проходит заочно, приступить к заданиям можно после регистрации. Победителей и призеров отборочного этапа приглашают на финальные испытания. Заключительный этап проводится очно. Отборочный этап - 20 октября 2022 — 10 января 2023.
— Открытая олимпиада школьников по математике (7-11 классы). Учащимся 5-6 классов предоставляются задачи за 7 класс. Участие во всех этапах олимпиады возможно после регистрации на сайте. Тренировочная сессия проводится с 18 октября. В зачет идут баллы за 1 и 2 туры отборочного этапа, которые начинаются в декабре. 1 и 2 туры, возможно, будут проходить с использованием системы постпрокторинга.
— Олимпиада «Росатом» по математике. 20 декабря дистанционный отборочный тур олимпиады. Подведение итогов отборочного тура в январе.
— Олимпиада им. Шарыгина по геометрии для 8-11 классов, заочный тур. Присылать задачи можно с 1 декабря 2022 года до 1 марта 2023 года, финал состоится летом 2023 года.

#олимпиада