👩‍🎓 Россияне о качестве образования и Болонской системе

Сервис «Анкетолог» спросил у россиян, что они думают о качестве образования. 70% опрошенных довольны уровнем своего образования. 21% не удовлетворены им, но в будущем хотят учиться еще, и 9% не имеют возможности получить образование, которое хотят.

Ожидаемо, что чаще всего довольны своим образованием респонденты, которые окончили аспирантуру (83%), магистратуру (80%), имеют степень специалиста или несколько высших образований (по 78%).

В начале лета Минобрнауки сообщило об исключении российских вузов из Болонского процесса, и сейчас ведомство разрабатывает национальную систему высшего образования.

Я сама застала, как старую систему в университете, так и Болонскую, и воспоминания о последней ну прям не очень: никакой нормальной сессии, модули, разделения, все сложно. И общий итог обучения вылился в 6 лет: 4 бакалавриат и 2 магистратура.

🎷Студент ИТМО создал сервис, позволяющий контролировать звучание музыкальных инструментов с помощью эмоций

Технологии распознавания эмоций уже давно вошли в разные сферы ― они помогают контролировать состояние водителей за рулем, предупреждать возникновение опасных для здоровья ситуаций или получить новый опыт в компьютерной игре. А как насчет творчества?

Выпускник бакалавриата факультета программной инженерии и компьютерной техники ИТМО Гарри Прошян создал инструмент Face Music Control.

Пока человек играет на музыкальном инструменте, сидя перед веб-камерой, его изображение передается детектору. Дальше он обрабатывает его и распознает лицо. Затем нейронная сеть определяет эмоцию человека, преобразовывает результат анализа в сообщение MIDI-формата и отправляет его цифровой звуковой рабочей станции — программе для записи, редактирования и хранения цифрового звука. В результате в зависимости от эмоций изменяется и звук инструмента.

📙Как научиться больше читать?

Не получается найти время на книги или не хватает мотивации? Вот несколько полезных советов.

Смотрите хорошее кино

Странный совет, да? На самом деле, многие крутые фильмы сняты по культовым произведениям. Возможно, после просмотре захочется познакомиться с первоисточником. Попробуйте такое с «Унесенными ветром», «Ребеккой» или «Рассказом служанки».

Достигайте карьерных высот

Вы спросите: «Когда читать и достигать?» Секрет успешным людей в том, что они все время занимаются саморазвитием и самообучением. Чтобы совершенствоваться в своем деле, надо читать специализированную литературу. А когда она надоест, подключать художественную.

Установите таймер

Заведите правило — читать каждый день по 20 минут. Это не так много, но у вас появится полезная привычка, и за 1-2 недели вы сможете осилить книгу.

Изучите, что нравится вашим любимым героям

Ученые, писатели, селебрити, в конце концов. Это позволит лучше узнать, что за человек ваш кумир, и расширить свой кругозор.

🙊Люк, я не твой отец. Что такое эффект Манделы

Он работает, когда большое количество людей считает, что нечто произошло, но на самом деле этого не было.

Термин принадлежит исследовательнице Фионе Брум. На одной из конференций зашел разговор о Нельсоне Манделе — южноафриканском борце за права человека, которого режим апартеида отправил в тюрьму. После 27 лет заключения он вышел и стал президентом ЮАР. Брум и ее собеседники были уверены, что Мандела погиб в тюрьме в 1980-х годах. Многим даже казалось, будто они видели в новостях речь его жены на похоронах. На самом деле Нельсон Мандела умер в 2013 году в кругу семьи.

Дарт Вейдер не говорил: «Люк, я твой отец». Он не обращается к Люку по имени. Отвечая на его реплику «Ты убил моего отца», он сказал: «Нет, я твой отец».

В прощальной речи Борис Ельцин не говорил: «Я устал, я ухожу». На самом деле фраза была такой: «Я ухожу, я сделал все, что мог».

Дэниел Шактер, психолог и профессор Гарвардского университета считает, что «воспоминания — это психологические комбинации эмоциональных реакций, визуального и слухового восприятия. Они лишь отражают наше отношение к произошедшему и не являются достоверными записями того, что произошло». То есть в памяти есть белые пятна, и мозг «додумывает» факты, исходя из опыта и ассоциаций.

Также эффект может быть обусловлен распространением фейков. Тиражировать ложную информацию стало просто, и вычленить в этом хаосе правду достаточно трудно.

Есть еще одна странная теория про параллельные вселенные: якобы, в одной из них Мандела действительно погиб в тюрьме, а в другой — стал президентом. Очень интересно и увлекательно, но ненаучно.

Если вы словили эффект Манделы, то, скорее всего, узнаете об этом спустя время. Вернее всего — мыслить критически и перепроверять факты.

Поступи (ли) онлайн: к итогам приемной кампании

Всем привет мы вернулись (мы — это автор, кот и образовательно-критический флёр). Поклон нашим прекрасным друзьям, которые позаботились о местном вещании, пока мы ходили в поле у нас вынужденно не было связи. Ну и, как полагается, с места в дискуссию.

Если вы следили за итогами приемной кампании, то знаете, что без загвоздок не обошлось. Кто-то говорит, круто, талантливые абитуриенты остались в регионах, а кто-то жалуется, что поступление было хаотичным, пугающим и все промазали мимо вузов, в которые хотели поступить. Что правда? Она где-то посередине.

Но, конечно, больше всего злых тапок перелетело в суперсервис «Поступление в вуз онлайн» (если что, «супер» красуется в названии вполне официально). На самом деле, это портал с важной для поступления информацией плюс возможность подать документы в университет через «Госуслуги». 336 тысяч абитуриентов в этом году воспользовались и… ну, суперуспеха у суперсервиса не вышло. На пресс-конференции «России сегодня»
проект и вовсе называли «несостоявшимся».

Ну а в СПбГУ попытались подробно оправ разобраться в ситуации. Там больше половины абитуриентов (53%) пользовались сервисом и вышло… что вышло. В частности сервис критикуют за отсутствие:

🔹 Данных о победителях и призерах олимпиад

🔹 Автопроверок диплома (что у абитуриента точно нет диплома бакалавра/специалиста или, если есть, какой в нем средний балл)

🔹 Оценок из диплома колледжа

🔹 Информации о том, подал ли абитуриент оригиналы в конкретный вуз или «куда подойдёт»

Плюс большую часть времени дипломы не верифицировались, а с уже работающими системами интеграции не было.

Короче, система масштабная, сложная и пустить ее сходу — нереально. Ее едва ли не вирусная реклама была немножко поспешной, а проверять было бы неплохо не в разгар приемной кампании. Но, что имеем…

💐Какие цветы не стоит дарить учителю 1 сентября

Врач аллерголог-иммунолог Наталья Игнатова рассказала, что для выбора букета для учителя важна не только его красота и стоимость, но и цветы, из которых он состоит: они могут вызвать мгновенную аллергию у любого человека в любом возрасте.

Аллергию вызывают не сами цветы, это реакция иммунной системы, которая реагирует на белки пыльцы. Если она «считывает» их как врага, то начинают вырабатываться антитела, которые вызывают негативные проявления вроде насморка и отеков слизистой.

К самым безопасным доктор отнесла орхидеи — в них пыльцы почти нет. Пыльца розы слишком тяжелая, чтобы подняться в воздух, так что риски аллергии здесь невысокие. А вот лилии, каллы, хризантемы и маргаритки дарить аллергикам не стоит, как и декоративные злаковые, которые используют для оформления букетов.

Дай списать, а?

Вот вы списывали хоть раз? Давайте честно, мы тут даже не осуждаем пока, просто интересуемся. В Вышке вон тоже решили (уже не первый раз) просто поинтересоваться и провели исследование. Попробуем разобраться что и к чему, но для начала, хайлайты:

🔹 Нет-нет, да и списывают домашку около половины студентов, а около трети прибегают к читтингу раз в месяц
🔹 На регулярной основе списывают аж 19% (почти одна пятая!)
🔹 44% попробовало списывать еще в школе
🔹 Топ-причин: страх забыть материал (75%), «бесполезный» для профессии курс (64%) и нехватка времени (63%).

Если честно, сама практика читтинга, вроде как, и не особенно порицается. Конечно, это тоже академическое мошенничество, но это ж не докторскую купить. Только вот говорит это не о маленьких поблажках студентам, а о проблемах в системе. Если студент боится забыть материал, то, кажется, знания у него довольно скоропортящиеся. Да и нужны они только чтобы быстренько сдать и выдохнуть.

А еще, возможно, это тревожный звоночек о сбалансированности программы. Ну, и о том, что многие совмещают учебу и работу ради жизни, возможности оставаться в универе и той самой практики, с которой вуз не справился.

В исследовании есть и про группы риска. Конечно, это в первую очередь студенты со слабой «корочковой» — мотивацией. А курсы… Курсы те, где используют пассивные практики, вроде «я вам отчитал материал, а вы мне его перепишите/пройдите тест». Короче, ту домашку хочется списать, которая нудная и (кажется?) никакой пользы не приносит.

Но, да, начинается все в школе. «Лишь бы оценку получить, я *subjectname* не сдаю» — штука распространенная и не слишком порицаемая. Так что вопросы не столько к студентам, сколько к системе в целом.

ШОК: ученые раскрыли секрет молодости!!1

Шутка-шутка: не ученые, а член Совфеда Александр Башкин. Секрет, конечно, в образовании и законодательстве. В новом законопроекте понятие «молодой ученый» решили несколько расширить: кандидатов хотят признавать молодыми до 35 лет, а докторов наук — до 45 лет. Короче, идите в аспирантуру, защищайте диссертации — и будет вам молодильное счастье.

PS. Может, метод и льгото-получательно-эффективный, но автор попробовал на себе — пока вместо омолаживающего эффекта только кофезависимость и седой волос

🚦Зелёный свет неформальному образованию

В Казахстане готовят занимательный законопроект — хотят дать официальный статус неформальному образованию.

Что это значит? Сертификаты с разных курсов будут не просто красивой бумажкой с пачкой навыков за ними, а самым настоящим документом, который признаётся при приеме на работу. Грубо говоря, диплом курса сможет вполне легитимно потягаться с дипломом колледжа или вуза. Правда, где, как в каких отраслях и при каких обстоятельствах вводить будут — пока не рассказали.

Причина у новости, правда, невесёлая — огромное число безработных дипломированных специалистов. Поэтому привет переквалификациям и микроквалификациям.

Что интересно — это первый подобный прецедент. Плюс некоторые курсы могут давать по-настоящему крутую (пере)подготовку. Ну, и да, вузам, похоже, придётся переосмыслить собственный статус и учиться конкурировать. Образование давно уже не гарантирует работы, возможно, скоро система станет куда разнообразнее и сложнее, чем уже отжившее школа-универ-работа-пенсия.

✨ Что ждут от вузов (и ректоров)

Начинать день принято со списка дел, но у нас есть вариант получше — список ожиданий.

Недавно Ленар Сафин стал ректором КФУ, и «Бизнес Онлайн» выяснили, каких перемен ждут преподаватели и сотрудники. Получится список из 10 челленджей, актуальный примерно для любого российского университета:

🔹 Прекратить имитацию науки
🔹 Уменьшить бюрократическую нагрузку на преподавателей
🔹 Восстановить авторитет преподавателей
🔹 Уменьшить учебную нагрузку преподавателей
🔹 Навести порядок со ставками, премиями и выплатами
🔹 Прекратить профанацию с иностранными студентами
🔹 Вернуть университет из сферы услуг в сферу образования
🔹 Возродить академическую атмосферу
🔹 Удержаться в программе «Приоритет-2030»
🔹 Готовить инженеров высокой квалификации

Кажется, могло бы выйти хорошее настольное пособие для ректоров…

♾ Что такое гибридное обучение

Термин «гибридное обучение» всплывет то тут, то там и периодически ему даже пророчат стать будущим образования. Если коротко, это попытка найти правильные пропоции офлайна и онлайна, поженить совместить их и радоваться. В общем, как говорила Ханна наша Монтана, формат берет лучшее от двух миров.

Вынужденный пандемийный онлайн критиковали больно и много: за перебои со связью, низкую вовлеченность и качество образования, которое получается в итоге. Но вот и плюсы, как оказалось, у него тоже есть. И ой какие. Особенно для тех, кто совмещает учебу с работой или получает новую квалификацию. А еще это помогает привлечь преподавателей-совместителей, которым не понадобиться больше тратить время на дорогу.

Гибрид предполагает, что студенты посещают кампус только иногда, занимаются практикой, общаются лично, получают ответы на вопросы. Все остальное время — учеба онлайн. Сюда уходит вся отработка теории. И, как бы да, зачем слушать профессора в огромном амфитеатре на 200 человек, когда ту же информацию можно и послушать и рассказать дома в тапочках. А еще потом можно послушать еще раз в записи. И никаких больше «повторите, пожалуйста».

При этом главный челлендж онлайна — чувство принадлежности больше никого не беспокоит. Как раз для этого и есть офлайн семинары в небольших группах. Тут и социальные связи крепче и разборы детальнее.

Правда у этой системы, как и у любой другой новой системы, есть жирный минус в виде дороговизны переезда. Чтобы все работало именно так, нужно четко выверять онлайн и офлайн доли, а главное — перестраивать работу ППС. Так что гораздо проще открывать новые направления с экспериментальным форматом.

🧠 Сократ, ты был не прав

Кликбейтый заголовок — к разговору про память и технологии (вы наверняка помните, что во времена Сократа самый продвинутый вариант был записать свои мысли — и он его презирал). А вообще сторонников идеи о том, что гаджеты еще хуже, чем бумага, и работают, против памяти, полно. Да и выдох облегчения, когда айфон в очередной раз сам подставляет забытый пароль говорят скорее в пользу такой гипотезы.

Только вот оказывается, что полагаясь на напоминалки и «связку ключей» мы не ослабляем память, а просто используем ее иначе. По крайней мере, такие результаты получили исследователи из Калифорнийского университета.

Они собрали 158 добровольцев в возрасте от 18 до 71 года и предложили им специальную задачу на запоминание. Запоминать надо было «дорогой» тип кругов и отличать их от «дешевых». Выполняли они его 16 раз, причем в первой половине попыток можно было рассчитывать только на свою память, а во второй — пользоваться напоминалками. И да, напоминалки помогали запоминать «дорогие» круги на 18% лучше, а «дешевые» — на 27%.

Так что, вывод простой — на гаджетах люди сохраняют важную информацию, и это помогает ее запомнить, а не забыть. Плюс уверенность в том, что нужная информация в целости и сохранности позволяет освободить в голове место для новой информации. Короче, заметки мы используем как резервное хранилище (такой себе внешний диск) и вообще всякого рода подстраховку (а без нее в тревожно-волнительное время больших данных никак).

🧑‍💻 Эффективная. Удаленная. Твоя

Вот мы подняли тему про онлайн и гибрид, а про поднадоевший, но важный вопрос про критерии онлайновой эффективности забыли. Короче, исправляемся и начинам утро правильно — с исследований.

В Университете Северной Каролины решили уж точно разобраться с тем, что онлайну помогает и проанализировали самый уязвимо-проблемный вид дистанта — школьный, пандемийный. Вернее, они собрали 284 работы, в которых разбирали те или иные проблемы перехода, и сделали дайджест и заработали публикацию предложили свои критерии эффективности. Результаты оказались несколько предсказуемыми, но подтвердить ощущения фактами-таки всегда приятно.

Итак, критерии:

🔹 медиаграмотность учителей и их подготовленность (моральная, физическая, методическая) к такому формату
🔹 стабильный доступ школы (а еще учителей и учащихся) к интернету и оборудованию
🔹 учет уровня подготовки детей (могут ли они в самодисциплину?)

В общем, да, теперь у здравого смысла есть официальный статус. Про то, почему школьный пандемийный онлайн не удался можно долго рассуждать (тык), но глобальная суть проблемы — в отсутствии подготовки. Ну, невозможно, взять и резко (но безболезненно) пересесть на другой медиум. И самодисциплина, правда, ой как нужна. Была ли она у школьников пандемийного образца? Ну, как минимум, очень далеко не у всех.