#اقتصاد_ایران
نرخ #ارز

توجه: این نوشته به شدت ساده سازی شده تا برای اکثر مخاطبان قابل استفاده باشد.

سالهاست که دولت های مختلف سیاست مشابهی در مورد نرخ ارز اعلام می کنند: تلاش برای ثابت نگهداشتن نرخ ارز.

البته ممکن است عمل با حرف متفاوت باشد. اما در سخنرانی ها مدام گفته می شود که دولت مخالف افزایش نرخ ارز است.

چرا با این وجود، نرخ ارز دایما افزایش داشته؟

سوال اول: ارز از کجا می آید؟
عمده ارزی که به کشور می آید یا از محل صادرات غیر نفتی است و یا از محل صادرات نفت است.

جمع مقادیر ارزی که در یک سال به دست می آید رقمی می شود که معمولا در سال های اخیر بین ۵۰ تا ۱۰۰ میلیارد دلار بوده.

سوال دوم: این ارز کجا مصرف می شود؟
عمده مصارف ارزی شامل واردات کالاهای مصرفی و سرمایه ای و هزینه های سفر و تحصیل در دانشگاه های خارجی و سرمایه گذاری و خرید املاک در خارج از کشور است.

سوال سوم: نرخ ارز به چه روشی باید تعیین شود؟
جمع درآمد ارزی یک سال را در نظر بگیرید. بخشی از آن را برای آینده باید ذخیره کنیم. مثلا اگر ۶۰ میلیارد دلار درآمد ارزی باشد و ۱۰ میلیارد دلار را ذخیره کنیم، ۵۰ میلیارد دلار باقی می ماند. تقاضا برای خرید ارز به نرخ ارز بستگی دارد.

مثلا اگر ارز ۳۰۰۰ تومان باشد، ممکن است ۱۰۰ میلیارد دلار تقاضا وجود داشته باشد و باید ارز را جیره بندی کنیم. اگر ارز ۷۰۰۰ تومان باشد ممکن است خیلی ها نتوانند نیازهایشان را برآورده کنند و تقاضا به ۲۰ میلیارد دلار کاهش یابد و مازاد ارزی خواهیم داشت.

در این حالت بهترین نرخ ارز، نرخی است که در آن تقاضای ارز ۵۰ میلیارد دلار شود و کسری و مازاد نداشته باشیم.

سوال چهارم: این نرخ را چگونه پیدا کنیم؟
بخشی از منابع ارزی در دست مردم و سازمانهاست و خودشان در مورد عرضه آن تصمیم می گیرند. بخشی از منابع هم در اختیار بانک مرکزی است. بانک مرکزی فقط بر مقدار ارزی که به بازار عرضه می کند کنترل دارد و نمی تواند مستقیما نرخ معاملات را تعیین کند.
در مثال بالا، بانک مرکزی باید به گونه ای عرضه به بازار را مدیریت کند که طی سال، ۵۰ میلیارد دلار توسط مصرف کنندگان ارز خریداری شود.

این نرخ چه ۴۰۰۰ تومان باشد یا ۵۰۰۰ تومان یا کمتر و بیشتر، نرخ واقعی ارز است. انحراف از این نرخ و فروش ارز به نرخ کمتر یا بیشتر از آن، به دولت و مردم و فعالان اقتصادی آسیب می رساند.

https://telegram.me/systemsthinking

مرتضی نظری:

در سرمقاله امروز دنیای اقتصاد به انتقاد از تصمیم مجلس در انتقال پرحاشیه بیمه سلامت از وزارت رفاه به وزارت بهداشت پرداخته ام :
«وزارتخانه‌ای که پیوسته به جای آنکه سیاست‌گذار سلامت باشد، وزارتخانه پزشکان بوده است، هم اکنون علاوه‌بر اداره بیمارستان‌ها و دانشگاه‌ها، آموزش و استخدام پزشکان و پرستاران، سیاست‌گذاری قیمتی و مقرراتی داروها و پزشکان، بیمه سلامت تامین‌کننده هزینه‌های این خدمات را نیز در اختیار خود دارد.مخاطرات اخلاقی سیستماتیکی که قبلا نیز کارشناسان نسبت به آن هشدار داده بودند، چالش اصلی ساختار جدید به‌وجود آمده است.»

http://donya-e-eqtesad.com/news/1086002

#تفکرسیستمی_در_مدرسه

دیروز دخترم فاطمه که دانش آموز کلاس چهارم است مشغول مطالعه درس ریاضی بود که یکدفعه فریاد بلندی کشید و شروع به گریه کرد.

لا به لای هق هق کودکانه اش می گفت:
«خسته شدم، هر کسی یک چیزی میگه، معلممون یک روشی میگه، مامان یک روش دیگه میگه، داداش مهدی هم یک روش دیگه، من چی کار کنم آخه!»

قصه تفاوت روش معلم ها و مامان ها که قدیمی است و می شود انتظارش را داشت. اما وقتی از برادر بزرگتر هم نمی شود کمک گرفت، نشان می دهد که شاید سرعت تغییرات کتاب های درسی خیلی زیاد شده.

همکاران محترم دفتر تالیف کتب درسی، لطفا کمی آهسته تر...

https://telegram.me/systemsthinking

#مجله_رشد مدرسه فردا
آبان ۱۳۹۵
بازی #صلح پایدار

@systemsthinking

#مجله_رشد مدرسه فردا
آبان ۱۳۹۵
بازی #صلح پایدار

@systemsthinking

#مجله_رشد مدرسه فردا
آبان ۱۳۹۵
بازی #صلح پایدار

@systemsthinking

#تفكر_و_يادگيري_در_خانواده
#آموزش
#نمودار_روند
آقاي فرزين- مدير آموزشگاه زبان پسرم امیر حسین- مي گفت: « روزي يكي از والدين بچه اش را نزد ما آورد و گفت:« لطفا به او زبان ياد بدهيد .توي مدرسه وضعيتش خوب نيست.» ما با بچه كار كرديم و طي دو سه هفته كلاس فشرده، قدري وضعيت نمره اش را بهبود داديم. فرداي روزي كه نمره امتحان او را داده بودند، مادر بچه آمد آموزشگاه ما و شروع به داد و فریاد كرد كه« شما پول بيخودي از ما گرفتيد و بچه من نمره زبانش 15 شده است. پول ما را پس بدهيد. ما برای بیست آمدیم اینجا» به او گفتم :« مشكلي نيست پس مي دهيم، اما لطفا بگوييد نمره آخر بچه تان قبل از آمدن به آموزشگاه چند بوده؟» مادر فكري كرد و گفت:« 8» پرسيدم:«و نمره اول بعد از آمدن به آموزشگاه؟» گفت:« 12» باز پرسيدم:«گفتيد نمره امتحان چند شده؟» مادر كه گويا متوجه منظورم شده بود، قدري لحنش عوض شد و نرم تر از قبل گفت:«15» و ادامه داد:« شما فكر مي كنيد وضعيتش بهتر بشود؟» با اطمينان زياد گفتم:« بله. نظر خود شما چيست؟»»
🔸آموزه ي تفكر و يادگيري
هيچ پديده اي را همان لحظه نبين. پديده هاي دنيا در طول زمان تغييري مي كنند. فكر كن يك پديده از قبل تا به حال چه وضعي داشته ودر آينده ممكن است چطور بشود.
⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳
كانال تفكر و يادگيري
@THINKINGandLEARNING

فایل صوتی سمینار «مهارت های تفکر سیستمی برای مواجهه با مسایل پیچیده»

چهاردهمین کنفرانس بین المللی مدیریت
هفتم دی ماه ۱۳۹۵

اسلایدهای سمینار «مهارت های تفکر سیستمی برای مواجهه با مسایل پیچیده»

هفتم دی ماه ۱۳۹۵
چهاردهمین کنفرانس بین المللی مدیریت

@systemsthinking

🏴 پيام تسليت رهبر انقلاب اسلامی در پی ارتحال آیت‌الله #هاشمی_رفسنجانی

▪️بسم‌الله الرحمن الرحیم
انّا لله و انّا الیه راجعون
با دریغ و تأسف خبر درگذشت ناگهانی رفیق دیرین، و همسنگر و همگام دوران مبارزات نهضت اسلامی، و همکار نزدیک سالهای متمادی در عهد جمهوری اسلامی جناب حجت‌الاسلام والمسلمین آقای حاج شیخ اکبر هاشمی رفسنجانی را دریافت کردم.
▫️فقدان همرزم و همگامی که سابقه‌ی همکاری و آغاز همدلی و همکاری با وی به پنجاه و نه سال تمام می‌رسد، سخت و جانکاه است. چه دشواریها و تنگناها که در این دهها سال بر ما گذشت و چه همفکریها و همدلیها که در برهه‌های زیادی ما را با یکدیگر در راهی مشترک به تلاش و تحمل و خطرپذیری کشانید. هوش وافر و صمیمیت کم‌نظیر او در آن سالها، تکیه‌گاه مطمئنی برای همه‌ی کسانی که با وی همکار بودند به ویژه برای اینجانب به شمار می‌آمد.
▪️اختلاف نظرها و اجتهادهای متفاوت در برهه‌هائی از این دوران طولانی هرگز نتوانست پیوند رفاقتی را که سرآغاز آن در بین‌الحرمین کربلای معلّی بود به کلی بگسلد و وسوسه‌ی خناسانی که در سالهای اخیر با شدّت و جدیت در پی بهره‌برداری از این تفاوتهای نظری بودند، نتوانست در محبت شخصی عمیق او نسبت به این حقیر خلل وارد آورد.
▫️او نمونه‌ی کم‌نظیری از نسل اوّل مبارزان ضد ستم‌شاهی و از رنج‌دیدگان این راه پر خطر و پر افتخار بود.
▪️سالها زندان و تحمل شکنجه‌های ساواک و مقاومت در برابر این همه و آنگاه مسئولیتهای خطیر در دفاع مقدس و ریاست مجلس شورای اسلامی و مجلس خبرگان و غیره، برگهای درخشان زندگی پرفراز و نشیب این مبارز قدیمی است.
▫️با فقدان هاشمی اینجانب هیچ شخصیت دیگری را نمی‌شناسم که تجربه‌ای مشترک و چنین دراز مدت را با او در نشیب و فرازهای این دوران تاریخ ساز به یاد داشته باشم.
▪️اکنون این مبارز کهنسال در محضر محاسبه‌ی الهی با پرونده‌ئی مشحون از تلاش و فعالیت گوناگون قرار دارد، و این سرنوشت همه‌ی ما مسئولان جمهوری اسلامی است.
▫️غفران و رحمت و عفو الهی را برای وی از صمیم قلب تمنا میکنم و به همسر گرامی و فرزندان و برادران و دیگر بازماندگان ایشان تسلیت عرض میکنم.
غفرالله لنا و له
سید علی خامنه‌ای
۱۹ دی‌ماه ۱۳۹۵

منبع:
@khamenei_ir

#تفکر_حلقه_بسته
#تفکر_ساختار_به_عنوان_علت
#نقشه_جامع_علمی

تحلیل سیستمیک نقشه جامع علمی کشور
بررسی اشکالات و ارایه راهکار

متن کامل مقاله منظومه توسعه و پیشرفت علمی
به قلم دکتر علینقی مشایخی
http://donya-e-eqtesad.com/news/1086381

" براساس گزارش پایش علم، فناوری و نوآوری ایران در بهار 1394، پیشرفت علم و فناوری رضایت‌بخش نبوده و از هدف‌های تعیین شده در نقشه جامع علمی فاصله دارد. یکی از علل عدم تحقق هدف‌ها اشکالات نقشه جامع علمی کشور است. در نقشه مزبور اولویت‌ها براساس رشته‌های علمی تعیین شده است و تقریبا تمام رشته‌ها دارای اولویت هستند به‌طوری‌که اولویت داشتن معنی خود را از دست می‌دهد. نقشه جامع مساله محور یا تقاضا محور نیست. روشن نیست جهت‌گیری پژوهش‌های علمی و فعالیت‌های توسعه فناوری چه جهتی را برای حل چالش‌های توسعه کشور اتخاذ کنند. همچنین در نقشه جامع روشن نیست که در کدام رشته‌ها و حوزه‌های علمی، کشور از منابع برجسته و ممتازی برخوردار است تا براساس رویکرد عرضه محور یا منبع‌محور به آن رشته‌ها اولویت‌داده شود و از آنها انتظار خلق نتایجی داشت که موجب تحول در صنایع و فعالیت‌های موجود یا خلق محصولات و صنایع جدید شوند. به‌‌علاوه تعداد راهبردها در نقشه جامع زیادند و رابطه و توازن بین منابع موجود و اقدامات عملی زیادی که در نقشه ذکر شده‌اند، مشخص نیست.

وقتی اولویت‌ها، راهبردها و اقدمات عملی مساله محور (تقاضا محور) یا منبع محور (عرضه محور) نباشند، نتایج پژوهش‌ها و فناوری‌هایی که بر اساس نقشه جامع شروع می‌شوند منجر به پیشرفت جامعه متناسب با پتانسیل‌های حوزه پژوهش و فناوری کشور نمی‌شوند. وقتی فعالیت‌های پژوهش و فناوری کمک ملموس و قابل‌توجهی به پیشرفت جامعه نکند، جامعه اعم از دولت و بنگاه‌های اقتصادی نیز منابع مالی را آن‌چنان‌که انتظار می‌رود در اختیار حوزه علم و فناوری قرار نمی‌دهد. در زمینه تعامل بین حوزه علم و فناوری و اقتصاد کشور، سازوکارهایی که موجب رشد هر دو می‌شود و تقویت این سازوکارها در نقشه جامع مورد توجه قرار نگرفته است. اگر سازوکارهای تعامل بین علم و فناوری و اقتصاد فعال شود، موتور رشد هر دو به کار می‌افتد. "
....
@systemsthinking

#مدرسه

شما چه کمکی به شکل گیری یک #مدرسه می توانید داشته باشید؟

طی ده سال گذشته با جمعی از دانشجویان، دانش آموختگان و اساتید دانشگاه شریف و سایر دانشگاه های کشور و با همراهی جمع بزرگی از معلمان و مدیران و کارشناسان آموزش و پرورش، به تحقیق و تجربه و یادگیری در حوزه آموزش و پرورش پرداخته ایم.

در حال حاضر مشغول بررسی ایده ای برای طراحی و راه اندازی یک مجتمع آموزشی با این ویژگی ها هستیم:
- مقطع پیش دبستان تا دبیرستان
- غیر انتفاعی و بدون تقسیم سود
- بدون دریافت شهریه از دانش آموزان

اگر پیشنهادی برای کمک به اجرایی شدن این ایده دارید، لطفا برای من از طریق تلگرام پیام بگذارید: @systemsthinker

https://telegram.me/systemsthinking

#همزمانی #علیت نیست!

فاطمه: بابا چرا گورخرها از کرکس ها می ترسند؟
من: چطور؟
فاطمه: تلویزیون رو ببین، کرکس ها دارند پرواز می کنند و گورخرها فرار می کنند.
من: یک کم صبر کن.
فاطمه: آهان! از اون زاویه معلوم نبود که شیرها دارند گورخرها را دنبال می کنند!

https://telegram.me/systemsthinking

#تفکرسیستمی_در_مدرسه
#الگوهای_تفکرسیستمی

دیروز پنجشنبه ۲۳ دی ۱۳۹۵ به همراه مهدی تقی زاده و تورج منتظری در کارگاه تفکر سیستمی میهمان معلمان و کادر آموزشی دبیرستان دارالفنون اندیشه بودیم.

‎مدرسه دارالفنون کادر دلسوز و توانمندی دارد که دغدغه بهبود کیفیت آموزش دانش آموزان را دارند. این مدرسه از مدارسی است که به نام تیزهوشان می شناسیم و #رقابت در چنین مدارسی معمولا خیلی جدی است. با وجود تلاش همکاران مدرسه، این ساختار رقابتی آسیب های زیادی ایجاد می کند.

وقتی #الگوی_موفقیت_برای_موفق و #الگوی_تشدید_رقابت را مطرح کردم، تجربه ها و دیدگاه های ارزشمندی در جمع طرح شد:

- من فکر می کردم رقابت بهترین راه ایجاد انگیزه است اما حالا می بینم آسیب های زیادی برای بچه ها ایجاد می کند
- رقابت استرس بچه ها را زیاد می کند. بعضی از بچه ها اینقدر استرس و اضطراب دارند که با نزدیک شدن به مدرسه حالت تهوع پیدا می کنند.
- در اثر استرس بعضی از بچه ها ناراحتی جسمی و روحی پیدا کرده اند و دارو مصرف می کنند.
- بعضی از بچه ها تصمیم می گیرند از مدرسه ما به یک مدرسه معمولی بروند تا رقابت و استرس کمتری داشته باشند.
- رقابت باعث شده بعضی از بچه ها حالت کاریکاتوری پیدا کنند و تک بعدی شوند. در بعضی زمینه ها خیلی رشد کرده اند و در بعضی زمینه ها خیلی ضعیف هستند.
- توجه بیش از حد به بچه ها باعث شده خودشان را خیلی بالاتر از بقیه بدانند و مغرور شده اند.
- مجبور هستیم امتحان های سختی از بچه ها بگیریم که نمره کمی بگیرند و غرورشان بشکند.
- بعضی از بچه ها برای اینکه بیشتر مطالعه کنند و کمتر بخوابند، از داروها و قرص های پر خطر استفاده می کنند!

در ادامه در مورد فرصت های ایجاد #همکاری به جای #رقابت صحبت کردیم و نگاه ها و تجربه های متفاوتی در این زمینه به اشتراک گذاشته شد.

https://telegram.me/systemsthinking

#تفکرسیستمی_در_مدرسه
#کار و #کارآفرینی

گفتگویی در یک کارگاه تفکر سیستمی در مدرسه:

معلم: من به دانش آموزانم می گویم که در دنیایی که ما در آن زندگی می کنیم، برای همه ی شما کار وجود ندارد و تنها بهترین شما می توانید شغل های مناسبی داشته باشید.

نگاه من: دوران اینکه منتظر باشیم کسی سر کارمان بگذارد به پایان رسیده. جامعه ای که ما در آن زندگی می کنیم مشکلات بسیار و فرصت های بهبود فراوانی دارد. تا زمانی که مشکلی برای حل کردن و فرصتی برای بهبود هست، #بیکاری معنا ندارد.

حل این مشکلات و استفاده از این فرصت های بهبود، به مهارت هایی نیاز دارد:
- در میان مردم باشیم و شناخت درستی از جامعه و مشکلات و نیازهای مردم داشته باشیم.
- بتوانیم با گروهی از افراد دغدغه مند و متخصص در حوزه های مختلف برای پیدا کردن راه حل ها و اجرایی کردن آنها همکاری کنیم.
- مهارت های طراحی کسب و کار را داشته باشیم و بتوانیم از حل مشکل دیگران و بهبود وضعیت جامعه، درآمد پایدار برای خودمان و دیگران ایجاد کنیم.

مدارس و دانشگاه های ما باید بتوانند این مهارت ها را تقویت کنند. در غیر این صورت، دانش آموزان و دانشجویان را برای زندگی امروز آماده نکرده ایم.

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking

#یادگیری_اجتماعی
#پلاسکو
#زلزله_بم

یک ساختمان در تهران آتش گرفت و فروریخت
پلاسکوی 54 ساله نام اش با آتش نشان هایی در تاریخ گره خورد که امشب دیگر به خانه شان باز نگشتند
تهران، غمگین است
این حادثه را باید تحلیل کرد اما در میان مطالعه و مشاهده ی گزارش های مختلف از محل حادثه، به یاد حادثه دیگری در تاریخ ایران افتادم: ساعت 5:26 بامداد 5 دی 1382 شهر بم؛ زلزله بم

در سال 1392، یعنی ده سال بعد ... خبرگزاری ایسنا گزارشی را منتشر کرد با عنوان: گزارشی متفاوت از ویرانگرترین زلزله ایران
گزارشی که از منظر یادگیری فردی، سازمانی و اجتماعی برای دانشجویان و فعالان توسعه تفکر سیستمی نکته های فراوان دارد.

سطرهایی از این گزارش:
" - پس از چند روز تصمیم گرفته شد که بم، تقسیم شده و امدادرسانی آن بین استان‌های مختلف پخش شود
- آنچنان زلزله بم مردم و مسئولان را آشفته کرد که هیچ‌کس یادی از پروتکل و طرح جامع امداد و نجات نکرد
- خیل عظیم مردم و تجمع بیش از حد نیروی آموزش ندیده، خود سبب ایجاد بحران شده بود
- جای سئوال است که چه اتفاقی افتاد که یک حادثه ملی با حضور امدادگران بیش از 18 کشور پوشش داده شد
- نبود اطلاعات مالکیتی و جمعیتی، یکی دیگر از چالش‌های زلزله بم بود
- هر سازمانی تلاش می‌کرد در مسابقه اعزام نیرو و ... برنده شود، اما واقعا چه کسی به درستی عملش فکر کرد؟
- بر اساس آخرین سرشماری در بم، 90 هزار نفر زندگی می‌کردند که اگر در زلزله 30 هزار کشته شده و 15 هزار مجروح شده باشند، ما باید به 45 هزار نفر امدادرسانی می‌کردیم. اما هلال‌احمر در بم 225 هزار نفر را پوشش داد!
- بر اساس تمامی استانداردهای جهان، هلال‌احمر تنها 45 روز باید برای کمک‌رسانی اقدام کند. اما هیچ‌کس در این چند سال از خود نپرسید که چرا عملیات هلال‌احمر در بم، دو سال طول کشید!
- بم باید تبلور علم امداد و نجات و زلزله باشد
- بم یک حادثه شهری نبود و حالا با توجه به آپارتمان‌های کلانشهرها، چند بم بر روی هوا داریم و قطعا برخی از مناطق شهری ما از بم بدتر و شلوغ‌تر خواهد بود
- هیچ کدام‌مان تجربه حادثه در شهر را نداریم
- بم صحنه آزمون و خطا بود
- دست نوشته‌های زلزله رودبار، قائن و بم را که کنار یکدیگر گذاشتم، متوجه شدم که تمام اقدامات ما تکرار شده است "
...
در راه تبدیل یادگیری فردی به یادگیری اجتماعی، ابتدا گروه ها یاد می گیرند و سپس با تعدد یادگیری های گروهی، یادگیری اجتماعی صورت می گیرد.
پنج شنبه 30 دی 1395 در تهران، پلاسکو فروریخت. امیدوارم که ده سال بعد نخوانیم:
پلاسکو، صحنه آزمون و خطا بود
...
@systemsthinking

#پلاسکو
#مدل_ذهنی

تصور کنید من به عنوان یکی از شخصیت های نظام می خواهم نقش تاثیرگذاری در فرآیند حل مساله های بحران پلاسکو ایفا کنم.
باید آگاه باشم که در " لحظه اکنون " می توانم چه کارهایی کنم.

- مدل ذهنی شخصیت ها از بازدید خودشان از محل یک حادثه چیست؟
- مدل ذهنی امدادگران از بازدید شخصیت ها از محل یک حادثه چیست؟
- مدل ذهنی خبرنگاران از بازدید شخصیت ها از محل یک حادثه چیست؟
- مدل ذهنی مردم از بازدید شخصیت ها از محل یک حادثه چیست؟

بگذارید قدری درباره " لحظه اکنون " فکر کنم.
نمی دانم
دارم فکر می کنم شاید به عنوان یک شخصیت راه حل بازدید از محل حادثه در " لحظه اکنون " را انتخاب نکنم!
اما قبل از تصمیم نهایی به اثرات این کارم فکر می کنم.
...
@systemsthinking

#پلاسکو

برداشت اول:
آتش در ساختمان منتشر می شود و واحدی بعد از واحد دیگر و طبقه ای بعد از طبقه دیگر آتش می گیرد.

ساختمان سیستم اعلام و اطفاء حریق ندارد و آتش به سادگی ساختمان را فرا می گیرد.

تکنولوژی وجود دارد. نیاز وجود دارد. بازرسی وجود دارد. اخطار داده می شود. اما تجهیز صورت نمی گیرد. هنوز تصورمان این است که حادثه برای دیگران است. برای حادثه آماده نمی شویم.

سوال:
آیا ساختمان محل کار و سکونت ما در مقابل حوادث ایمن سازی شده است؟ نقش ما و وظیفه ما در این زمینه چیست؟

این نوشته ادامه دارد...

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking

#پلاسکو

برداشت دوم:
ساختمان در آتش می سوزد. کسبه اخطارهای آتشنشان ها را نادیده می گیرند و به درون ساختمان می روند. چرا؟

چک ها و سفته هایی که از خریداران گرفته اند درون گاوصندوق است و اسناد حسابداری داخل کامپیوترهاست. اگر این اسناد و فایل ها از بین برود مطالبات را نمی شود نقد کرد ولی چک هایی که داده اند از شنبه در بانک ها منتظرشان هستند. جانشان را به خطر می اندازند تا این اسناد و فایل ها را نجات دهند.

زمان گذشته و روش کارکردن عوض شده اما کسبه هنوز از روش های قدیمی برای کار استفاده می کنند. تکنولوژی در دسترس است. رایانش ابری با هزینه های بسیار پایین و حتی رایگان در اختیار است اما هنوز فایل ها را روی هارد دیسک ها ذخیره می کنیم. بانک ها خدمات مناسبی برای نگهداری و وصول اسناد دریافتنی ارایه می کنند اما هنوز این اسناد را در گاوصندوق نگهداری می کنیم.

سوال: چقدر به تکنولوژی روز تسلط داریم و از آن برای کاهش ریسک های اطلاعاتی و مالی ناشی از حوادث استفاده می کنیم؟

این نوشته ادامه دارد...

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking

#پلاسکو

برداشت سوم:
در میان بهت و حیرت یک ملت، در اثر گرمای آتش و انبساط تیرهای آهنی، جوش های اتصال دهنده تیرآهن ها می شکند و سقف فرو می ریزد و ضربه هر سقف، سقف پایینی را فرو می پاشد و طی چند ثانیه تمام ساختمان ۱۵ طبقه #پلاسکو بر سر عزیزترین فرزندان این سرزمین ویران می شود.

ثانیه های بهت و حیرت که می گذرد گروهی به دنبال یافتن راهی برای شناسایی موقعیت آتش نشانان گرفتار در زیر آوار می گردند. سگ ها و دستگاه های زنده یاب، مایوسانه و بی اثر به کار گرفته می شوند و من در حیرتم که در دنیای اینترنت اشیا و GPS چگونه ممکن است ندانیم آتش نشان ها دقیقا کجا هستند!!!

لباس های آتش نشان ها به ساده ترین تجهیزات موقعیت یابی که قیمتی چند هزار تومانی دارند، مجهز نیستند و درحالیکه چنین خطرهایی همواره با آتش نشان ها همراه است، عذرهای بدتر از تقصیر در این خصوص از مسوولین آتش نشانی می شنویم.

سوال: آیا دستگاه های خدمت رسان عمومی مثل آتش نشانی و هلال احمر و اورژانس و پلیس، به حداقل های ابزارهای تکنولوژیک مورد نیاز در دنیای امروز مجهز و مسلط هستند؟
شواهد فعلی چنین چیزی را نشان نمی دهد.

این نوشته ادامه دارد...

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking

#پلاسکو

برداشت چهارم:
مردم با شنیدن خبر به سمت محل وقوع حادثه حرکت می کنند. کمتر کسی به نتیجه حضورش فکر می کند. انبوه جمعیت عملیات امداد را مختل می کند. خیلی ها از این حضور و تبعات آن ناراحت هستند و گروهی هم به دنبال راهی برای کاهش حضور تماشاچی ها می گردند. شبکه خبر پوشش شبانه روزی عملیات امداد را به عهده می گیرد. پوشش خبری درست احتمالا نقش موثری در کاهش تمایل مردم برای حضور در منطقه دارد.

در میان جمعیت گروهی کسبه و کارکنان پلاسکو هستند که بهت زده به ویرانه ها نگاه می کنند و نگران آینده زندگیشان هستند.

تقریبا همه خرید کالاهای بازار شب عیدشان را انجام داده اند. هر مغازه ای صدها میلیون تومان خرید انجام داده که بخش عمده ای از آن با چک های مدت دار و وام پرداخت شده. کالاها از بین رفته اما بازپرداخت وام ها و چک ها سر جایش هست و اگر نتوانی پس بدهی گرفتار شکایت و ورشکستگی و دادگاه می شوی. هزینه های زندگی هم هست.

نزدیک به ۶۰۰ واحد صنفی از بین رفته اند که تنها ۱۵۰ واحد بیمه شده اند و درصدی از خسارتشان را دریافت می کنند. بیمه ضرورتی انکار ناپذیر است که اکثر مردم ما آن را نادیده گرفته اند و تنها در چنین روزهایی با حسرت نداشتن آن مواجه می شوند.

نمی دانم چند درصد از کارکنان پلاسکو بیمه بوده اند. کارگرانی که بیمه تامین اجتماعی بوده اند حالا می توانند بیمه بیکاری دریافت کنند. باقی کارکنان اما همین سطح از پوشش را هم نخواهند داشت.

نمی دانم حال و روز کسبه پلاسکو چگونه خواهد بود. زمانی که هنوز بیمه ای وجود نداشت، کسبه هوای هم را داشتند. اگر کسی زمین می خورد برایش گلریزان می گرفتند و تنهایش نمی گذاشتند. شرایطی فراهم می شد که بتواند دوباره به کار برگردد.

امیدوارم امروز هم کسبه پلاسکو و سایر افرادی که به دلایل دیگری زمین می خورند، پشتیبانی جامعه را داشته باشند.

سوال:
- چقدر با کارکردهای بیمه و انواع مختلف آن آشنا هستیم؟
- ریسک هایی مانند آتش سوزی و بیماری و تصادف و سرقت و ورشکستگی را چگونه پوشش داده ایم؟
- چه نهادهای اجتماعی دیگری برای کاهش آسیب های چنین مخاطراتی تشکیل داده ایم یا در آنها عضو هستیم؟

مرگ فقط مال همسایه نیست. شاید برای ما هم اتفاق بیافتد.

این نوشته ادامه دارد...

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking