#مجله_رشد

مجله رشد معلم - دی ۱۳۹۵ منتشر شد

@systemsthinking

#مجله_رشد

مجله رشد معلم - دی ۱۳۹۵

@systemsthinking

#اقتصاد_ایران
نرخ #ارز

توجه: این نوشته به شدت ساده سازی شده تا برای اکثر مخاطبان قابل استفاده باشد.

سالهاست که دولت های مختلف سیاست مشابهی در مورد نرخ ارز اعلام می کنند: تلاش برای ثابت نگهداشتن نرخ ارز.

البته ممکن است عمل با حرف متفاوت باشد. اما در سخنرانی ها مدام گفته می شود که دولت مخالف افزایش نرخ ارز است.

چرا با این وجود، نرخ ارز دایما افزایش داشته؟

سوال اول: ارز از کجا می آید؟
عمده ارزی که به کشور می آید یا از محل صادرات غیر نفتی است و یا از محل صادرات نفت است.

جمع مقادیر ارزی که در یک سال به دست می آید رقمی می شود که معمولا در سال های اخیر بین ۵۰ تا ۱۰۰ میلیارد دلار بوده.

سوال دوم: این ارز کجا مصرف می شود؟
عمده مصارف ارزی شامل واردات کالاهای مصرفی و سرمایه ای و هزینه های سفر و تحصیل در دانشگاه های خارجی و سرمایه گذاری و خرید املاک در خارج از کشور است.

سوال سوم: نرخ ارز به چه روشی باید تعیین شود؟
جمع درآمد ارزی یک سال را در نظر بگیرید. بخشی از آن را برای آینده باید ذخیره کنیم. مثلا اگر ۶۰ میلیارد دلار درآمد ارزی باشد و ۱۰ میلیارد دلار را ذخیره کنیم، ۵۰ میلیارد دلار باقی می ماند. تقاضا برای خرید ارز به نرخ ارز بستگی دارد.

مثلا اگر ارز ۳۰۰۰ تومان باشد، ممکن است ۱۰۰ میلیارد دلار تقاضا وجود داشته باشد و باید ارز را جیره بندی کنیم. اگر ارز ۷۰۰۰ تومان باشد ممکن است خیلی ها نتوانند نیازهایشان را برآورده کنند و تقاضا به ۲۰ میلیارد دلار کاهش یابد و مازاد ارزی خواهیم داشت.

در این حالت بهترین نرخ ارز، نرخی است که در آن تقاضای ارز ۵۰ میلیارد دلار شود و کسری و مازاد نداشته باشیم.

سوال چهارم: این نرخ را چگونه پیدا کنیم؟
بخشی از منابع ارزی در دست مردم و سازمانهاست و خودشان در مورد عرضه آن تصمیم می گیرند. بخشی از منابع هم در اختیار بانک مرکزی است. بانک مرکزی فقط بر مقدار ارزی که به بازار عرضه می کند کنترل دارد و نمی تواند مستقیما نرخ معاملات را تعیین کند.
در مثال بالا، بانک مرکزی باید به گونه ای عرضه به بازار را مدیریت کند که طی سال، ۵۰ میلیارد دلار توسط مصرف کنندگان ارز خریداری شود.

این نرخ چه ۴۰۰۰ تومان باشد یا ۵۰۰۰ تومان یا کمتر و بیشتر، نرخ واقعی ارز است. انحراف از این نرخ و فروش ارز به نرخ کمتر یا بیشتر از آن، به دولت و مردم و فعالان اقتصادی آسیب می رساند.

https://telegram.me/systemsthinking

مرتضی نظری:

در سرمقاله امروز دنیای اقتصاد به انتقاد از تصمیم مجلس در انتقال پرحاشیه بیمه سلامت از وزارت رفاه به وزارت بهداشت پرداخته ام :
«وزارتخانه‌ای که پیوسته به جای آنکه سیاست‌گذار سلامت باشد، وزارتخانه پزشکان بوده است، هم اکنون علاوه‌بر اداره بیمارستان‌ها و دانشگاه‌ها، آموزش و استخدام پزشکان و پرستاران، سیاست‌گذاری قیمتی و مقرراتی داروها و پزشکان، بیمه سلامت تامین‌کننده هزینه‌های این خدمات را نیز در اختیار خود دارد.مخاطرات اخلاقی سیستماتیکی که قبلا نیز کارشناسان نسبت به آن هشدار داده بودند، چالش اصلی ساختار جدید به‌وجود آمده است.»

http://donya-e-eqtesad.com/news/1086002

#تفکرسیستمی_در_مدرسه

دیروز دخترم فاطمه که دانش آموز کلاس چهارم است مشغول مطالعه درس ریاضی بود که یکدفعه فریاد بلندی کشید و شروع به گریه کرد.

لا به لای هق هق کودکانه اش می گفت:
«خسته شدم، هر کسی یک چیزی میگه، معلممون یک روشی میگه، مامان یک روش دیگه میگه، داداش مهدی هم یک روش دیگه، من چی کار کنم آخه!»

قصه تفاوت روش معلم ها و مامان ها که قدیمی است و می شود انتظارش را داشت. اما وقتی از برادر بزرگتر هم نمی شود کمک گرفت، نشان می دهد که شاید سرعت تغییرات کتاب های درسی خیلی زیاد شده.

همکاران محترم دفتر تالیف کتب درسی، لطفا کمی آهسته تر...

https://telegram.me/systemsthinking

#مجله_رشد مدرسه فردا
آبان ۱۳۹۵
بازی #صلح پایدار

@systemsthinking

#مجله_رشد مدرسه فردا
آبان ۱۳۹۵
بازی #صلح پایدار

@systemsthinking

#مجله_رشد مدرسه فردا
آبان ۱۳۹۵
بازی #صلح پایدار

@systemsthinking

#تفكر_و_يادگيري_در_خانواده
#آموزش
#نمودار_روند
آقاي فرزين- مدير آموزشگاه زبان پسرم امیر حسین- مي گفت: « روزي يكي از والدين بچه اش را نزد ما آورد و گفت:« لطفا به او زبان ياد بدهيد .توي مدرسه وضعيتش خوب نيست.» ما با بچه كار كرديم و طي دو سه هفته كلاس فشرده، قدري وضعيت نمره اش را بهبود داديم. فرداي روزي كه نمره امتحان او را داده بودند، مادر بچه آمد آموزشگاه ما و شروع به داد و فریاد كرد كه« شما پول بيخودي از ما گرفتيد و بچه من نمره زبانش 15 شده است. پول ما را پس بدهيد. ما برای بیست آمدیم اینجا» به او گفتم :« مشكلي نيست پس مي دهيم، اما لطفا بگوييد نمره آخر بچه تان قبل از آمدن به آموزشگاه چند بوده؟» مادر فكري كرد و گفت:« 8» پرسيدم:«و نمره اول بعد از آمدن به آموزشگاه؟» گفت:« 12» باز پرسيدم:«گفتيد نمره امتحان چند شده؟» مادر كه گويا متوجه منظورم شده بود، قدري لحنش عوض شد و نرم تر از قبل گفت:«15» و ادامه داد:« شما فكر مي كنيد وضعيتش بهتر بشود؟» با اطمينان زياد گفتم:« بله. نظر خود شما چيست؟»»
🔸آموزه ي تفكر و يادگيري
هيچ پديده اي را همان لحظه نبين. پديده هاي دنيا در طول زمان تغييري مي كنند. فكر كن يك پديده از قبل تا به حال چه وضعي داشته ودر آينده ممكن است چطور بشود.
⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳
كانال تفكر و يادگيري
@THINKINGandLEARNING

فایل صوتی سمینار «مهارت های تفکر سیستمی برای مواجهه با مسایل پیچیده»

چهاردهمین کنفرانس بین المللی مدیریت
هفتم دی ماه ۱۳۹۵

اسلایدهای سمینار «مهارت های تفکر سیستمی برای مواجهه با مسایل پیچیده»

هفتم دی ماه ۱۳۹۵
چهاردهمین کنفرانس بین المللی مدیریت

@systemsthinking

🏴 پيام تسليت رهبر انقلاب اسلامی در پی ارتحال آیت‌الله #هاشمی_رفسنجانی

▪️بسم‌الله الرحمن الرحیم
انّا لله و انّا الیه راجعون
با دریغ و تأسف خبر درگذشت ناگهانی رفیق دیرین، و همسنگر و همگام دوران مبارزات نهضت اسلامی، و همکار نزدیک سالهای متمادی در عهد جمهوری اسلامی جناب حجت‌الاسلام والمسلمین آقای حاج شیخ اکبر هاشمی رفسنجانی را دریافت کردم.
▫️فقدان همرزم و همگامی که سابقه‌ی همکاری و آغاز همدلی و همکاری با وی به پنجاه و نه سال تمام می‌رسد، سخت و جانکاه است. چه دشواریها و تنگناها که در این دهها سال بر ما گذشت و چه همفکریها و همدلیها که در برهه‌های زیادی ما را با یکدیگر در راهی مشترک به تلاش و تحمل و خطرپذیری کشانید. هوش وافر و صمیمیت کم‌نظیر او در آن سالها، تکیه‌گاه مطمئنی برای همه‌ی کسانی که با وی همکار بودند به ویژه برای اینجانب به شمار می‌آمد.
▪️اختلاف نظرها و اجتهادهای متفاوت در برهه‌هائی از این دوران طولانی هرگز نتوانست پیوند رفاقتی را که سرآغاز آن در بین‌الحرمین کربلای معلّی بود به کلی بگسلد و وسوسه‌ی خناسانی که در سالهای اخیر با شدّت و جدیت در پی بهره‌برداری از این تفاوتهای نظری بودند، نتوانست در محبت شخصی عمیق او نسبت به این حقیر خلل وارد آورد.
▫️او نمونه‌ی کم‌نظیری از نسل اوّل مبارزان ضد ستم‌شاهی و از رنج‌دیدگان این راه پر خطر و پر افتخار بود.
▪️سالها زندان و تحمل شکنجه‌های ساواک و مقاومت در برابر این همه و آنگاه مسئولیتهای خطیر در دفاع مقدس و ریاست مجلس شورای اسلامی و مجلس خبرگان و غیره، برگهای درخشان زندگی پرفراز و نشیب این مبارز قدیمی است.
▫️با فقدان هاشمی اینجانب هیچ شخصیت دیگری را نمی‌شناسم که تجربه‌ای مشترک و چنین دراز مدت را با او در نشیب و فرازهای این دوران تاریخ ساز به یاد داشته باشم.
▪️اکنون این مبارز کهنسال در محضر محاسبه‌ی الهی با پرونده‌ئی مشحون از تلاش و فعالیت گوناگون قرار دارد، و این سرنوشت همه‌ی ما مسئولان جمهوری اسلامی است.
▫️غفران و رحمت و عفو الهی را برای وی از صمیم قلب تمنا میکنم و به همسر گرامی و فرزندان و برادران و دیگر بازماندگان ایشان تسلیت عرض میکنم.
غفرالله لنا و له
سید علی خامنه‌ای
۱۹ دی‌ماه ۱۳۹۵

منبع:
@khamenei_ir

#تفکر_حلقه_بسته
#تفکر_ساختار_به_عنوان_علت
#نقشه_جامع_علمی

تحلیل سیستمیک نقشه جامع علمی کشور
بررسی اشکالات و ارایه راهکار

متن کامل مقاله منظومه توسعه و پیشرفت علمی
به قلم دکتر علینقی مشایخی
http://donya-e-eqtesad.com/news/1086381

" براساس گزارش پایش علم، فناوری و نوآوری ایران در بهار 1394، پیشرفت علم و فناوری رضایت‌بخش نبوده و از هدف‌های تعیین شده در نقشه جامع علمی فاصله دارد. یکی از علل عدم تحقق هدف‌ها اشکالات نقشه جامع علمی کشور است. در نقشه مزبور اولویت‌ها براساس رشته‌های علمی تعیین شده است و تقریبا تمام رشته‌ها دارای اولویت هستند به‌طوری‌که اولویت داشتن معنی خود را از دست می‌دهد. نقشه جامع مساله محور یا تقاضا محور نیست. روشن نیست جهت‌گیری پژوهش‌های علمی و فعالیت‌های توسعه فناوری چه جهتی را برای حل چالش‌های توسعه کشور اتخاذ کنند. همچنین در نقشه جامع روشن نیست که در کدام رشته‌ها و حوزه‌های علمی، کشور از منابع برجسته و ممتازی برخوردار است تا براساس رویکرد عرضه محور یا منبع‌محور به آن رشته‌ها اولویت‌داده شود و از آنها انتظار خلق نتایجی داشت که موجب تحول در صنایع و فعالیت‌های موجود یا خلق محصولات و صنایع جدید شوند. به‌‌علاوه تعداد راهبردها در نقشه جامع زیادند و رابطه و توازن بین منابع موجود و اقدامات عملی زیادی که در نقشه ذکر شده‌اند، مشخص نیست.

وقتی اولویت‌ها، راهبردها و اقدمات عملی مساله محور (تقاضا محور) یا منبع محور (عرضه محور) نباشند، نتایج پژوهش‌ها و فناوری‌هایی که بر اساس نقشه جامع شروع می‌شوند منجر به پیشرفت جامعه متناسب با پتانسیل‌های حوزه پژوهش و فناوری کشور نمی‌شوند. وقتی فعالیت‌های پژوهش و فناوری کمک ملموس و قابل‌توجهی به پیشرفت جامعه نکند، جامعه اعم از دولت و بنگاه‌های اقتصادی نیز منابع مالی را آن‌چنان‌که انتظار می‌رود در اختیار حوزه علم و فناوری قرار نمی‌دهد. در زمینه تعامل بین حوزه علم و فناوری و اقتصاد کشور، سازوکارهایی که موجب رشد هر دو می‌شود و تقویت این سازوکارها در نقشه جامع مورد توجه قرار نگرفته است. اگر سازوکارهای تعامل بین علم و فناوری و اقتصاد فعال شود، موتور رشد هر دو به کار می‌افتد. "
....
@systemsthinking

#مدرسه

شما چه کمکی به شکل گیری یک #مدرسه می توانید داشته باشید؟

طی ده سال گذشته با جمعی از دانشجویان، دانش آموختگان و اساتید دانشگاه شریف و سایر دانشگاه های کشور و با همراهی جمع بزرگی از معلمان و مدیران و کارشناسان آموزش و پرورش، به تحقیق و تجربه و یادگیری در حوزه آموزش و پرورش پرداخته ایم.

در حال حاضر مشغول بررسی ایده ای برای طراحی و راه اندازی یک مجتمع آموزشی با این ویژگی ها هستیم:
- مقطع پیش دبستان تا دبیرستان
- غیر انتفاعی و بدون تقسیم سود
- بدون دریافت شهریه از دانش آموزان

اگر پیشنهادی برای کمک به اجرایی شدن این ایده دارید، لطفا برای من از طریق تلگرام پیام بگذارید: @systemsthinker

https://telegram.me/systemsthinking

#همزمانی #علیت نیست!

فاطمه: بابا چرا گورخرها از کرکس ها می ترسند؟
من: چطور؟
فاطمه: تلویزیون رو ببین، کرکس ها دارند پرواز می کنند و گورخرها فرار می کنند.
من: یک کم صبر کن.
فاطمه: آهان! از اون زاویه معلوم نبود که شیرها دارند گورخرها را دنبال می کنند!

https://telegram.me/systemsthinking

#تفکرسیستمی_در_مدرسه
#الگوهای_تفکرسیستمی

دیروز پنجشنبه ۲۳ دی ۱۳۹۵ به همراه مهدی تقی زاده و تورج منتظری در کارگاه تفکر سیستمی میهمان معلمان و کادر آموزشی دبیرستان دارالفنون اندیشه بودیم.

‎مدرسه دارالفنون کادر دلسوز و توانمندی دارد که دغدغه بهبود کیفیت آموزش دانش آموزان را دارند. این مدرسه از مدارسی است که به نام تیزهوشان می شناسیم و #رقابت در چنین مدارسی معمولا خیلی جدی است. با وجود تلاش همکاران مدرسه، این ساختار رقابتی آسیب های زیادی ایجاد می کند.

وقتی #الگوی_موفقیت_برای_موفق و #الگوی_تشدید_رقابت را مطرح کردم، تجربه ها و دیدگاه های ارزشمندی در جمع طرح شد:

- من فکر می کردم رقابت بهترین راه ایجاد انگیزه است اما حالا می بینم آسیب های زیادی برای بچه ها ایجاد می کند
- رقابت استرس بچه ها را زیاد می کند. بعضی از بچه ها اینقدر استرس و اضطراب دارند که با نزدیک شدن به مدرسه حالت تهوع پیدا می کنند.
- در اثر استرس بعضی از بچه ها ناراحتی جسمی و روحی پیدا کرده اند و دارو مصرف می کنند.
- بعضی از بچه ها تصمیم می گیرند از مدرسه ما به یک مدرسه معمولی بروند تا رقابت و استرس کمتری داشته باشند.
- رقابت باعث شده بعضی از بچه ها حالت کاریکاتوری پیدا کنند و تک بعدی شوند. در بعضی زمینه ها خیلی رشد کرده اند و در بعضی زمینه ها خیلی ضعیف هستند.
- توجه بیش از حد به بچه ها باعث شده خودشان را خیلی بالاتر از بقیه بدانند و مغرور شده اند.
- مجبور هستیم امتحان های سختی از بچه ها بگیریم که نمره کمی بگیرند و غرورشان بشکند.
- بعضی از بچه ها برای اینکه بیشتر مطالعه کنند و کمتر بخوابند، از داروها و قرص های پر خطر استفاده می کنند!

در ادامه در مورد فرصت های ایجاد #همکاری به جای #رقابت صحبت کردیم و نگاه ها و تجربه های متفاوتی در این زمینه به اشتراک گذاشته شد.

https://telegram.me/systemsthinking

#تفکرسیستمی_در_مدرسه
#کار و #کارآفرینی

گفتگویی در یک کارگاه تفکر سیستمی در مدرسه:

معلم: من به دانش آموزانم می گویم که در دنیایی که ما در آن زندگی می کنیم، برای همه ی شما کار وجود ندارد و تنها بهترین شما می توانید شغل های مناسبی داشته باشید.

نگاه من: دوران اینکه منتظر باشیم کسی سر کارمان بگذارد به پایان رسیده. جامعه ای که ما در آن زندگی می کنیم مشکلات بسیار و فرصت های بهبود فراوانی دارد. تا زمانی که مشکلی برای حل کردن و فرصتی برای بهبود هست، #بیکاری معنا ندارد.

حل این مشکلات و استفاده از این فرصت های بهبود، به مهارت هایی نیاز دارد:
- در میان مردم باشیم و شناخت درستی از جامعه و مشکلات و نیازهای مردم داشته باشیم.
- بتوانیم با گروهی از افراد دغدغه مند و متخصص در حوزه های مختلف برای پیدا کردن راه حل ها و اجرایی کردن آنها همکاری کنیم.
- مهارت های طراحی کسب و کار را داشته باشیم و بتوانیم از حل مشکل دیگران و بهبود وضعیت جامعه، درآمد پایدار برای خودمان و دیگران ایجاد کنیم.

مدارس و دانشگاه های ما باید بتوانند این مهارت ها را تقویت کنند. در غیر این صورت، دانش آموزان و دانشجویان را برای زندگی امروز آماده نکرده ایم.

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking