#کنکور

این اتاق یک کنکوری است... بعد از برگشتن از آزمون👆
و این ها تکه‌های جزوات کنکور هستند
همه را دعوت می‌کرد به قدم زدن روی این برگه‌ها

@systemsthinking

دغدغه یادگیری و #تفکرسیستمی_درمدرسه (2)

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking/746

دغدغه یادگیری و #تفکرسیستمی_درمدرسه (3)

این تجربه مربوط به یک مدرسه ی دولتی روستایی در حوالی تهران است.

درس کاروفناوری (پایه هشتم)

اهداف انجام این کار (#مهارتهای_تفکر_سیستمی):

1- #تفکر_کل_نگر
2- #تفکر_درونزا
3- #مساله_محوری
4- افزایش #امید و خوشبینی بچه ها
5- #کار_گروهی

بعد از شناخت و حل مسائل در مدرسه، به سراغ دغدغه یادگیری در محله و جامعه (کشور) رفتم. این جلسه با طرح یک سوال از دانش آموزان شروع شد.

چه مشکلاتی در محله و یا در جامعه داریم که شما را آزار می دهد؟

بعد از اینکه تخته را به دو قسمت تقسیم کردم، دانش آموزان هر کدام یک مشکل را بیان کردند و من هم روی تخته نوشتم. پاسخ های دانش آموزان به شرح زیر است:

فقر و بی پولی،بی قانونی، بیکاری، بی فرهنگی، گرونی، کمبود درخت، بی توجهی به دستورات خدا، بی حجابی، نا امیدی مردم!، بلوغ نوجوانان (عدم آگاهی)، اراذل و اوباش، بی اهمیتی به حاشیه نشینی، شهرداری وظایفش رو انجام نمیده، معتادین، زیاد شدن افغانی ها، دزدی، ترافیک، وابستگی به خارج، آلودگی هوا، بحران آب، بی عدالتی، بی توجهی به مردم، بی غیرتی، اسراف کردن، عدم همکاری مردم با یکدیگر، بی ادبی، تصادفات رانندگی، قاچاق، حقوق نجومی، کلاهبرداری، پارتی بازی، غمگین بودن مردم، هرج و مرج، عدم توجه به نوجوانان، تولید ملی

در ادامه از دانش آموزان خواستم کارهایی که "آنها" می توانند برای حل مشکلات انجام بدهند را به ترتیب ذکر کنند:
بالا بردن فرهنگ (خودمون)، صرفه جویی، تذکر دادن (حجاب)، امیدوار باشم، اسراف نکنم، کالای ایرانی بخرم، امر به معروف، راه درست را ادامه دادن، زدن کانالی (تلگرامی) در مورد بلوغ نوجوانان، آتش نزنیم، درخت بکارم، رعایت ادب، رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی، ترافیک درست نکنیم، استفاده درست از کالاها، همکاری با همدیگر، استفاده از وسایل حمل و نقل عمومی، توجه به خود وخانواده، دنبال مد نبودن، منصف باشیم، حفظ وجهه خود، معتاد نشم، هرج و مرج راه نندازم، قطع نکردن درختان، ایمان بخدا، سرم تو لاک خودم باشه.

در ادامه با دانش آموزان در مورد اینکه چگونه رعایت نکردن بعضی از این راه حل ها توسط خود ما باعث بروز مسائل منطقه ای، ملی و جهانی می شوند گفتگو کردیم. تلاش کردم که دانش آموزان به "سهم خود" درایجاد این مشکلات پی ببرند.
به عنوان مثال، یکی از دانش آموزان در بیان راه حل و نقش خود در مسئله اعتیاد بیان می داشت که: " آقا من خودم سعی می کنم معتاد نشم، بالاخره یه معتاد کمتر ". زمانی که به مسئله آلودگی هوا فکر میکردیم در نهایت دانش آموزان به عینه مشاهده کردند که با فعالیت های درست نکردن ترافیک، قطع نکردن درختان، کاشت درخت و استفاده از وسایل حمل ونقل عمومی آنها نیز سهمی در این مسئله ملی و جهانی دارند.

دانش آموزانی که با این ذهنیت رشد پیدا کنند حتی اگر نتوانند باری را از دوش جامعه بردارند، حداقل بار کمتری بر دوش جامعه خواهند گذاشت.

ادامه دارد...

@systemsthinking

مشکلات موجود درمحله و جامعه

نقش و راه حل دانش آموزان برای حل مشکلات

‎#اصالت
‎#مدل_ذهنی
‎
در هواپیما نشسته ام و عازم کرمان هستم تا همراه یادگیری اساتید و کارکنان دانشگاه ولی عصر رفسنجان باشم. در هفته نامه بورس این داستان زیبا توجهم را جلب می کند.

@systemsthinking

عکس یادگاری شرکت کنندگان در کارگاه «یادگیری و تفکر سیستمی در مدرسه» سطح یک، دوره ششم

۱۷ تا ۲۱ تیرماه 1396 - دانشگاه صنعتی شریف
@systemsthinking

#مدل_ذهنی

حکایت

اسکندر یکی از کاردانان را از عمل شریف عزل کرد و عملی خسیس (پست) به وی داد. روزی آن مرد بر اسکندر درآمد و گفت: چگونه می بینی عمل خویش را؟ گفت: زندگی پادشاه دراز باد! مرد به عمل بزرگ و شریف نشود بلکه عمل به مرد بزرگ و شریف شود، پس در هر عمل که هست نیکو سیرتی می باید.

بهارستان جامی
@systemsthinking

#کتاب_بخوانیم

🔖 برتراند راسل در شرح حال زندگی خویش می‌گوید: تا آنجا که به یاد دارم، پیوسته سه احساس ساده، ولی بسیار شدید بر زندگی من حکمفرما بوده: تمایل به عشق، تحقیق در علم و تاثر نسبت به الام و مصائب بشریت.

☘️ این سه همانند تندبادهای شدیدی پیوسته بنابر تمایل خویش مرا بدین سو و بدان سو کشانیده، به ژرفای اقیانوس عمیقی از غم و غصه‌ام فرو برده و به کرانۀ یاس و نا امیدی‌ام انداخته‌اند.

📌 من به چند دلیل پیوسته در جستجوی #عشق بوده‌ام:
اول به خاطر آنکه عشق برای انسان نشاط و سرور می‌آورد، آنچنان که من اغلب زندگی خود را ایثار بدست آوردن چند ساعت وجود و نشاط کرده‌ام.
دوم، من همیشه در جستجوی عشق بوده‌ام، زیرا عشق رنج نهایی را از بین می‌برد. تنهایی وحشت آوری که سردی و خاموشی آن انسان را به لرزه در می‌آورد و دنیا برای او تبدیل به مغاک سرد و بی‌روحی می‌کند که تنها چاره رهایی از آن توسل به عشق است.
و بالاخره من همیشه پویندۀ راه عشق بوده‌ام، زیرا رویاهای آسمانی شعرا و مقدسین را من در جذبه عارفانه‌ای که اتحاد دو انسان به خاطر عشق ایجاد می‌کند به چشم دیده‌ام.

این هدفی است که پیوسته من در جستجویش بوده‌ام و هر چند طلب عشق ممکن است برای زندگی بشر مصلحت انگیز نباشد اما در هر حال من سرانجام به چنین حقیقتی رسیده و این نتیجه را برای عشق طلبی حاصل کرده‌ام.

♦️ به همین نسبت نیز من به تحقیق در #علم علاقمند بوده‌ام. آرزو داشتم که قلوب بشر را درک کنم. میل داشتم بدانم چرا ستارگان می‌درخشند و کوشش کرده‌ام بفهمم چرا به عقیده طرفداران فیثاغورث، اعداد بر تغییرات و تحولات جهان حکومت می‌کنند؟

♦️ عشق و علم تا آنجایی که امکان داشت، مرا قادر ساختند تا در آسمانها به پرواز در‌آیم. اما پس از اینکه بر اثر جذبۀ عشق و علم در آسمانها به پرواز در آمدم، انعکاس ناله‌ها و ضجه‌های افراد #رنج دیده و مصیبت زده در قلبم طنین افکندند و مرا با آه و افسوس به زمین بازگردانید.

👌 این روش زندگی من بوده، من این روش را شایسته زندگی دانسته‌ام و هرگاه عمری برایم باقی بماند به همین روش ادامه خواهم داد.

🗂 زندگینامۀ #برتراند_راسل به زبان خودش، مترجم #احمد_بیرشک، انتشارت #خوارزمی

@systemsthinking

دوره آموزشی #تفکرسیستمی_در_دانشگاه با همراهی هیات رییسه و اساتید دانشگاه ولی عصر رفسنجان

۲۴ و ۲۵ تیرماه ۱۳۹۶
مجتمع مس سرچشمه و دانشگاه ولی عصر رفسنجان

@systemsthinking

#تفکرسیستمی_در_مدرسه

فعالیت گروهی بازی با بادکنک

دانش آموزان حلقه زدند و دست های همدیگر را از بالای آرنج نگه داشتند. یک بادکنک بین آنها رها کردم و گفتم در دو صورت گروه بازنده خواهد بود:

1-باز شدن دستهای حداقل یکی از افراد
2-برخورد بادکنک با زمین

دانش آموزان را در چند گروه به حیاط برده و این بازی را اجرا کردیم. فیلم یکی از این اجراها را در پست بعدی ارسال می کنم.

بعد از انجام بازی از دانش آموزان پرسیدم:

"بچه ها چی یاد گرفتید؟
- همکاری و اتحاد با همدیگه چقدر خوبه.
- همه ما بهم دیگه وصلیم.

چی شد که باختید؟
- آقا باد بادکنک رو برد بیرون.
- باد!
- آره، دشمن های ما از پشت دیوار فوت میکردند که ما ببازیم (خنده کلاس😉)

با گروه دیگری بازی را اجرا کردم

بچه ها مقصر باخت کی بود؟
- آقا تقصیر علی شیر بود.
- آقا بچه ها هل دادند ما که دوست نداشتیم دستمون رو باز کنیم.
یعنی میگی همه مقصرند؟
- بله آقا!

بچه ها این بازی به مشکلات ما توی مدرسه، محله و جامعه که قبلا بررسی کردیم چه ربطی داره؟
- ما توی مدرسه و مردم توی جامعه با هم همکاری نمی کنیم و بعد کلی مشکل داریم یعنی همه ما بازنده هستیم.
- همه همدیگر رو مقصر می کنیم در صورتی که همه ما مقصریم.

بچه ها کدوم گروه برنده شد؟
هیچ کس، همه ی ما باختیم...
@systemsthinking

#یادگیری_و_تفکرسیستمی_در_مدرسه
ویژه معلمان، مدیران و کارشناسان آموزشی

زمان: تابستان 96

محل برگزاري: دانشگاه صنعتی شريف

لینک ثبت نام:
https://goo.gl/8uTTcc

#یادگیری_و_تفکرسیستمی_در_مدرسه
ویژه معلمان، مدیران و کارشناسان آموزشی

زمان: تابستان 96

محل برگزاري: دانشگاه صنعتی شريف

لینک ثبت نام:
https://goo.gl/8uTTcc

🏅دکتر علینقی مشایخی، موسس «دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف» و بنیان گذار رشته «مهندسی سیستم‌های اقتصادی و اجتماعی» در ایران، جایزه Lifetime Achievement Award را از «System Dynamics Society» دریافت کردند.

این جایزه به پاس یک عمر فعالیت و تلاش برای گسترش دانش «پویایی شناسی سیستم‌ها» به ایشان اعطا شد. دکتر مشایخی پنجمین نفری هستند که این جایزه را دریافت کرده اند.

پیش از ایشان، یورگن راندرز در سال ۲۰۱۴؛
جان ریچاردسون در سال ۲۰۱۳؛
دایانا فیشر در سال ۲۰۱۱؛
و جفری کویل در سال ۱۹۹۸ توانسته بودند این جایزه را به دست آورند.

دکتر مشایخی «عضو شورای راهبری گروه آسمان» و «رییس گروه پژوهشی تفکر سیستمی» در دانشگاه صنعتی شریف هستند.

@systemsthinking

http://twitter.com/raafatzaini/status/887426058856923136

گروه آسمان، کسب جایزه System Dynamics Lifetime Achievement Award را به استاد و مشاور همیشه همراه خود، دکتر علینقی مشایخی تبریک می‌گوید.
...
اطلاعات بیشتر درباره دکتر مشایخی:
https://goo.gl/UUMvmk

سلام به اعضاي عزيز و فعال گروه اسمان
از تبريك شما متشكرم
در كنفرانس اقاي پيتر سنگه را ديدم در مورد اسمان به او توضيح دادم از من خواست گزارشي از فعاليت هاي اسمان برايش بفرستيم تا در پروژه بزرگي كه در يادگيري جهاني دارد انجام ميدهد جاي اسمان را باز كند! لطفاً گزارش خلاصه اي با ليست مواد و مطالب اموزشي كه تهيه شده است بنويسيد و به من بدهيد
متشكر. مشايخي

کانال خبری «انجمن ایرانی پویاشناسی سامانه ها» باهدف به اشتراک گذاری و اطلاع رسانی اخبار، رویدادها و مطالب مرتبط با این انجمن ایجاد شده است.

https://news.1rj.ru/str/IranianSystemDynamicsSociety

#گفتگو در خانواده

هرچه درباره #مدل_ذهنی بیشتر یاد می گیرم، به اهمیت برنامه ریزی و انجام اقداماتی برای حرکت به سمت «مدل ذهنی مشترک در خانواده»، بیشتر پی می برم.

1️⃣ اولین کاری که به این منظور انجام داده ایم، قصه گویی برای بچه هاست.
حدود پانزده سال است که شب ها برای فرزندانم قصه می گویم و خیلی از پیش فرض ها و مدل های ذهنی فرزندانم از طریق رفتارها و تصمیم های شخصیت های قصه های پدر و مادرشان شکل گرفته است.

قصه گویی البته نتیجه دیگری هم داشته است. با توجه به اینکه قصه هایمان بداهه هستند و در لحظه خلق می شوند، در طی این پانزده سال، قدرت بداهه گویی و تخیل و سخنوریمان بسیار رشد کرده است.

2️⃣ دومین کاری که به این منظور طراحی کرده‌ایم، سفرهای خانوادگی بوده است. طی این سفرها که برای ما به لطف دوستان و اعضای خانواده همیشه بسیار کم هزینه بوده، چند روزی با هم هستیم و فرصت های تصمیم گیری متعددی که در سفر پیش می آید را با هم تجربه می کنیم. در این سفرها با فضاها و افراد دیگری هم آشنا می شویم که به افزایش شناخت و عمیق تر شدن مدل ذهنیمان کمک می کند.

3️⃣ طراحی سوم، حضور بچه ها در محل های کار و کلاس های درسی ام بوده است که از زمان دانشجویی تاکنون با وجود مشکلاتی که وجود داشته، زمینه آن را فراهم کرده ام.

4️⃣ چهارمین روشی که به این هدف یادگرفته ایم، #گفتگو در خانواده است. جلسات گفتگوی یک ساعته که یک بار در هفته برگزار می شود و تمام اعضای خانواده در آن فرصت گفتگو و دیده شدن دارند.

در مورد طراحی جلسات #گفتگو در خانواده به امید خدا مطلب دیگری خواهم نوشت...

https://news.1rj.ru/str/systemsthinking

#کتاب_بخوانیم

👌احساس گناه عامل رشد یا تخریب؟

✅ احساس گناه یکی از هیجانات اصلی ما به شمار می‌رود که تجربه آن و نه سرکوبش موجب رشد خواهد شد.

📚 جان فردریکسون در #کتاب "هم‌آفرینی تغییر" سه نوع #احساس_گناه را از هم تفکیک می‌کند:

1️⃣ احساس گناه سالم: گناه احساسی برخاسته از #عشق است. عشقی که به دیگران داریم موجب می‌شود به دنبال آسیب زدن به آنها احساس گناه کنیم. تجربه این احساس به ما کمک می‌کند با فرد مقابل #همدلی کرده و درصدد جبران آسیبی که وارد کرده‌ایم برآییم. چنین احساس گناهی، را احساس گناه سالم می‌نامند.

2️⃣ احساسات گناه آلود: در این نوع از احساس گناه، فرد به‌صورت #آگاهانه مدام اظهار می‌کند که احساس گناه دارد و به‌صورت کلامی به تنبیه و سرزنش خود می‌پردازد. چنین افرادی پس از آسیب رساندن به دیگری، نه تنها درصدد جبران آن برنمی‌آیند، بلکه مدام تلاش دارند تا از دیگران کمک جلب کنند. برای این کار مدام با عباراتی نظیر: من آدم بدی هستم، اعصابم از دست خودم خرده و... بر اضطراب و احساس گناه خود غلبه می‌کنند. در چنین شرایطی اتفاقی که می‌افتد این است که دیگران برای آرام کردن شخص، سعی می‌کنند خطای انجام شده را کوچک و بی‌اهمیت جلوه داده و بگویند: "حالا اشکالی نداره، خودت رو اذیت نکن، اشتباه تو خیلی هم بزرگ نبوده، دیگه بسه، بهش فکر نکن، میگذره دیگه و..."
این خودسرزنشگری هشیارانه ماهیتی دفاعی داشته و در حقیقت به فرد کمک می‎کند از تجربۀ احساس گناه اصیل خود دوری کند. زیرا آنچه احساس گناه اصیل را از احساس گناه دفاعی، مجزا می‌کند، تلاش در جهت جبران است.

3️⃣ احساس گناه ناهشیاری: این نوع از احساس گناه ریشه در احساس خشم مرگ‌بار نسبت به فرد مورد علاقه دارد.
آسیب‌های دوران کودکی و تخریب ارتباط دلبستگی بین والدین و کودک، خشمی شدید نسبت به مراقبان اولیه در کودک ایجاد می‌کند. اما از آنجا که تنها منبع حمایت و مراقبتی که کودک در اختیار دارد همان والد و یا مراقبی است که به او آسیب رسانده و خشم او را بیدار ساخته است، کودک راهی جز سرکوبی خشم و احساس گناه همراه آن، نمی‌یابد. این نوع از احساس گناه عمدتا به شکل رفتارهای خودتنبیهی و خودتخریبی نمایان می‌شود.

♦️ خودتخریبی اشکال متعددی دارد: از افکار سرزنش‌آمیز و انتقادی نسبت به خود گرفته تا پرهیز از تجارب لذت‌بخش و حتی ایجاد مانع در مسیر موفقیت و خوشبختی و داشتن یک زندگی آرام و رضایت‌بخش.

🗂 از حضیض ذلت تا اوج عزت، نوشته #سحر_طاهباز #ماهنامه علوم روانشناختی و اجتماعی #جان_و_تن ، شماره ۷ و ۸

@systemsthinking