КАНАЛЫ, КОТОРЫЕ Я ЧИТАЮ

Мне очень нравится канал Никиты Лозовского Технологии образования.

🔻Во-первых, Мы с Никитой - практики, которые умеют в креатив "ручками". И просто делятся "вот что мне показалось интересным". Этим и ценны авторские каналы.
🔻Во-вторых, Никита делает интересные обзоры стартапов EdTech и цифровых новинок.
🔻В-третьих, у него есть рубрика про детский EdTech по вторникам.

Ну, еще он, в отличие от меня, не душнит методологией 😊 И пишет кратко.

🔸Музыка на уроках математики. Исследование, идеи, инструмент.
🔸Авторские впечатления от премии онлайн-школ на Геткурсе. Узнала о новых проектах.

Стоит почитать и подписаться.

🖥СДЕЛАТЬ КУЧУ КАРТИНОК В ОДИН РАЗМЕР

Вот в этот бесплатный инструмент можно загрузить много разрозненных картинок, задать единый размер, удобненько пошмурыгать каждую для правильного кадрирования и скачать архивом, состоящим из png или jpg по вашему выбору.

Нереально ускоряет работу по оформлению материалов, когда кучу визуалов нужно загнать в один размер.

❤️ИИ помощник в чтении больших книг

Моя пропал. Моя залип на MyReader - ИИ инструмент, который на бесплатном тарифе сжирает pdf или epub на 2 млн знаков (примерно 800 страниц) и работает как аналог Talk to Books.

Т.е. на твой запрос выдает
▪️чат-ответ (на бесплатке это 20 вопросов в день)
▪️пассажи, релевантные твоему запросу с указанием страницы в книге.

🔸Еще он сессии сохраняет.

🔸Где он нашел релевантный пассаж, можно ткнуть, и он тебя перекинет на нужное место в подгруженной тобой книжке.

❗️Увеличить объем своей библиотеки до 10 млн знаков и 100 вопросов в день можно за 5 долларов в месяц.

Просто в ❤️

ОЖИВИТЬ СОБОЮ ДУДЛ

Вот тут есть бесплатный инструмент, в котором можно нарисовать персонажа в стиле дудл по одному из шаблонов, а потом включить камеру, покривляться и таким образом оживить его. И скачать раскадровку или gif.

Это я машу вам, если что. Со всем своим умением рисовать мышкой, да.

Если порисовать получше, то можно со своим уникальным персонажем сделать авторские мультяшки для курса. Это реально молниеносно работает и может быть не такой психоделией, если аккуратно рисовать.

При записи гифочки можно одновременно писать свой голос и потом сделать хоть и говорящие видосики в mp4.

*ну, не красота ли я

КОНСТРУКТИВИСТЫ

Сидел на солнышке когнитивист и думал:
- Еще немного технологий и больших данных - и я пойму, как у человека башка работает!
- Ох-хо... - сказал кто-то у него за спиной. - Видишь ли, малыш. Если ты выйдешь из лаборатории, ты заметишь, что эти кожаные мешки имеют нечто большее. Это "нечто" запускает те самые когнитивные операции, по которым ты упоролся. Ну, дождешься нейросетей ИИ - поймешь... Хотя не факт... Твое место, малыш, - подтверждать правоту опыта и здравого смысла.

... Это был конструктивист. Такой человек, который интересовался людьми в их естественной среде обитания.

Как исследовать мышление научным методом не только как операционку?

🔸Простые и понятные примеры можно найти в книге Блюмы Зейгарник (1900-1988) "Нарушения мышления у психически больных" (1958), которую любезно выложил в своей Библиотеке психиатрической классики Лев Олегович Пережогин.
👇
Что отсюда брать методисту с большим практическим опытом?
Когда ты ежедневно упорото шел с чуваками к образовательным, результатам, ты видел вот это все в лайт-версии у нормотипичных людей с преодолимыми учебными затруднениями. Ты допиливал чужие обучалки, чтоб они работали. Помогает структурировать опыт.

❗️Люди мыслят невероятно по-разному, очень по-разному адаптируются под свои особенности. И вот как с этим работать и творить чудеса, дает понимание именно такая ☝️ литература❗️

🔸Очень полезная для методиста книга В.М.Блейхер "Расстройства мышления" также есть в Библиотеке у Левы.
▪️Глава "Мышление и его закономерности" - must для методиста.
▪️Глава "Патопсихологические методы исследования расстройств мышления" - must для методолога.

🤷‍♀️Да, это кусочки фундамента советской школы конструктивизма. В ней большое значение придавали и физиологии, и социалочке, которая влияет на мышление.

И это понятно.
1️⃣Наши ребята пережили революцию. Им прям в глаза бросалось, как мышление людей меняется в социуме.
2️⃣ Они довольно быстро оказались в изоляции от остального научного мира. Пиаже вот критику Выготского получил после смерти последнего.
3️⃣ У наших была сильнейшая база по физиологии на дрожжах ученых, которые получили образования в Российской Империи.
4️⃣ Когда у нас в стране накрыли медным тазом развитие кибернетики, наши действовали компенсаторно. И в этом можно найти жемчуг.
5️⃣ Идеология в стране требовала опоры на социалку. Ученым удалось удержать баланс между бредом и здравым смыслом.

❇️Конструктивизм как философия оформился лет на 50 позже и на западе.
Конструктивизм представляет собой теорию, по которой всякая познавательная деятельность является конструированием, то есть, созданием некой конструкции на основе личного опыта.

#ликбез

Что дали конструктивисты (хоть наши гении, хоть обобщившие это все философы) образованию?

Конструктивисты автономно родили концепцию типов/уровней мышления: наглядно-бытовое, словесно-логическое, теоретическое (абстрактное).
▪️Это и поэтапное развитие мышления человека с возрастом (если нет дефицитов), и последовательность внятной подачи материала ❗️
🔻Мы это все используем, когда связываем новое знание с максимально бытовой практикой, потом объясняем словами логично, потом (если обучаемые могут) ведем на теоретическое обобщение.

🧑‍🎓Лев Выготский (1896-1934)
Гений, который прожил недолго
🔻Упорно говорил, что есть "высшие психологические функции", а не "высшие психические функции". Ему было важно дистанцироваться от психиатрических методов исследования мышления и держать фокус не на патологии, а на норме. А также подчеркнуть, что человек вот вообще не биомашина. При этом Блюма Зейгарник, которая упоминалась выше - его ученица 🤷‍♀️

🔸Зона ближайшего развития (ЗБР) - это концепт, за который Выготскому благодарен весь цивилизованный методический мир.
▪️Обучение происходит в совместной коллективной деятельности.
▪️Обучение должно вестись в ЗБР - это то, что человек не может сделать сам, но может при помощи наставника.
▪️Обучение - это когда в совместной деятельности формируются психологические процессы, которые потом становятся самостоятельными.
▪️При обучении достраивается научная картина (это то, что мы сейчас обычно называем мировоззрением, кругозором, картиной мира).
▪️Обучение - это сотрудничество на равных.
▪️Обучение мелких должно учитывать сензитивные периоды развития.
🔅Сензитивные периоды - это связанные с типичным развитием мозга период максимальной чувствительности к тем или иным стимулам. Объясняет, в частности, особенности мышления людей, которые в детстве теряли слух, зрение и т.п.
▪️Сложные задания, с которыми ребенок не справляется и запрашивает помощь взрослого, - это правильное обучение.
▪️Нужна совместная рефлексия обучаемого и обучающего.

🔸Внутренняя речь - второй концепт - дар Выготского науке. Через 20 лет его "откроет" Ноам Хомски и станет очень популярным на этой теме. Это связь между внешней речью и мыслью. Или, как писал сам Выготский "процесс испарения речи в мысль". Мы не только "формулируем готовые мысли речью", но и "бубнежом загоняем идею в моск".

🔸Cоциокультурная теория умственного развития - именно в ней Выготский пытался собрать воедино описанные выше концепты. К сожалению, его жизнь была очень короткой и он не завершил свой труд.
▪️В отличие от Пиаже, Выготский отмечал, что обучение ребенка начинается с рождения, до какого-либо сознательного периода. На него оказывает уже в этот период свое влияние культура и социум.
▪️Выготский придавал более широкое и более многофакторное значение речи для развития мышления.
🔅Различные антропологические исследования чаще всего подтверждают концепцию Выготского, даже когда изучаемые и испытуемые далеки от европейской культуры.

❗️Вниманию думающего методиста

▪️Конструктивизм объясняет, почему автономное обучение не работает. Человеку нужно взаимодействие с наставником и другими людьми.
▪️Вы не сможете смешать конструктивизм с бихевиоризмом просто потому, что ЗБР подразумевает "на равных", а дрессура - нет. Вы уж тут или крестик снимите, или трусы наденьте.
▪️Обучение "от абстракции к практике" не работает. Работает от практических задачек к теории.
▪️Обучение работает в совместной деятельности. А не в "даче знаний".

🤦‍♀️ В общем и целом, у нас нынче в "исследованиях" и на "конференциях" зумеры потихоньку изобретают Выготского. Как-то кожаные мешки не хотят машинку Скиннера и все меньше ведутся на "образовательный результат" по таксономии Блума, когда это не школа, а обучение професси за свои, кровные.

🙏Ну, и традиционный запрос лайков, если вам интересно и стоит рассказать про гуманизм в образовании.

#ликбез

ШТОШ. ПРО #консультация

❤️Консультировать реально интересно и полезно. Буду тут делиться обобщениями и инсайтами.

Основные группы запросов:
1️⃣ Как эксперту сделать свой первый авторский курс и заработать на этом - 35%
2️⃣Как преподавателю/методисту сделать свой первый коммерческий авторский курс и заработать на этом - 10%
3️⃣Аудит авторского курса/программы, помощь в аналитике и доработке - 30%
4️⃣ Кастдев цифрового инструмента для образования - 10%

Почему я первые два разбила на отдельные группы?
🔅Потому что тут есть существенная разница в опыте, ожиданиях и необходимом ресурсе.

1️⃣Что было общего с экспертами?
🔻Люди не очень четко представляют себе объем работы по производству и продаже курса. Грубо говоря, продуктовый подход к образованию для многих носителей экспертизы - новая информация.
🔻Люди недопонимает "подходящесть" себя как эксперта для тех, кто создает и продает курсы по разным моделям:
▪️выплата за отчуждение экспертизы в онлайн-школу
▪️выплата за отчуждение экспертизы и ведение студентов в онлайн-школе
▪️выплата за отчуждение экспертизы и/или ведение в корп обучение
▪️роялти
▪️соавторство и совместные риски с продуктом/методистом типа меня
🔻Люди не очень четко понимают, как можно использовать создание авторского курса для своей карьеры, помимо непосредственно получения денег за него.
🔅Исходя из этого, затрудняются в том, какой путь выбрать, что делать и к кому обращаться.

Что я подумала:
🔻Пришлось повторять общую рамку разным людям. Это было полезно и мне, и им, но дальше мне будет уже скучно 🤷‍♀️
🔻Нужно сделать открытый интерактивный лонгрид с общими принципами, а потом уже с каждым человеком разбирать его конкретный кейс после заполнения им опросника с рабочим названием "Я как продукт".
🔻Это, конечно, минус деньги с тех, кто решит не связываться с созданием курса, т.к. не готов со своей стороны подготовить себя как эксперта к разбору "Я как продукт".
НО
❗️Я поняла, что мне очень некомфортно предлагать человеку план "Как вам стать экспертом и выпустить курс по указанным моделям", а человек не готов пойти ни по одному из предложенных путей, т.к., например, ожидал, что продать экспертизу сильно проще.

❓И вот у меня к вам ВОПРОС:

Лично вам нужен такой лонгрид?

👇

#консультация