😬😍😜🤥 😝🫠🤥🫠🤬😶😐😜😏😐😖

к сожалению, вынуждена сообщить, что наш эфир переносится на следующую неделю.
Поскольку я заболела и не смогу завтра провести эфир!

спасибо за понимание!

Будем ждать вас в следующую субботу.
и в связи с этим, данные цены будут действовать еще до 29.02

📌Какое красивое число.

Решила загуглить что же это значит. 🤷‍♀️
📂Так вот: «ангелы как бы говорят тебе что они готовы помочь тебе в осуществлении любых твоих планов»

Хоть я и не верю в нумерологию и всякое такое, но все же приятно знать даже ангелы будут помогать в осуществлении моих планов.

📁А значит все точно будет так как я задумала. (Я это и без ангелов знала 😉)

P.S: А Вы верите в магию чисел?

⌨️⌨️⌨️⌨️ ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️☹️

Вот и закончился наш прямой эфир Спасибо всем участникам, кто был с нами онлайн и также тем кто посмотрит нас в записи

На эфире мы обсудили:
▫️как быстро создавать красивые уроки на миро
▫️основной функционал доски миро
▫️как внедрить методику в создание уроков
▫️основные ошибки в методике и как их избежать
▫️советы преподавателям

📌А также ответили на все вопросы

Всем спасибо за доверие!
Будем рады получить обратную связь от вас ❤️

P.S.: Если вы не успели на эфир, вы все также можете приобрести запись
По всем вопросам ➡️@Aliona_English4Life

Кстати, хотите практический воркшоп по этой же теме?
Воркшоп, где мы вместе с вами освоим основные инструменты миро и составим план одного урока

❤️ -да, конечно хотим
🔥- обязательно, но посмотрю в записи
👍-не, я и так все знаю

Всем привет!
Сегодня решила поделиться с вами кусочком своих будней (а именно сегодняшнего дня) в роли преподавателя английского и узнать у вас также? 😀

⏰Честно говоря, я не являюсь поклонником раннего подъема – кажется, что я смесь жаворонка и совы🫣 (ложусь спать поздно-встаю тоже поздно)
❗️Но иногда приходится нарушать привычный режим:
☹️сегодня в 10 утра меня ждал обязательный тренинг по психо-педагогике (такие вот заморочки с места работы). Для этого пришлось встать в 8- да, да-для меня это капец как рано

🎉Слава интернету, это всего лишь две недели онлайн, но честно — мало что улавливаю из монотонных лекций. (без презентации, без интерактива)

🤔И всегда интересно, как преподаватели запоминают этот объем информации.
Я, кажется, уже забыла, что было в начале, не говоря уже о том, чтобы это все вообще запомнить.

💕Кофе в парке и кормление белок на сегодня отменяется, не успею.
🤍А когда я утром не работаю, это мое любимое время-прийти рано утром в парк, покормить белок орехами или яблоками (кстати знали, что белки кушают яблоки), увидеть как белка вьет гнездо👀 (представляете? сама удивилась )

🏃‍♀️После курса психо-педагогики планирую заскочить за продуктами,ведь на носу 8 марта. Еще предстоит поиск торта.
А вы как будете отмечать?

😂Кстати, уже трижды на этой неделе забыла, что пятница – это 8 марта

➡️

а значит выходной.
Всегда приятно вспоминать об этом и радоваться каждый раз заново.

✔️Далее, может быть получиться прогуляться в центре города перед работой.
✔️Сложный момент – подготовка к урокам. День сегодня у меня довольно неудобный, сначала оффлайн, а потом онлайн урок.
📌А значит придется тащить ноутбук с собой, обустраивать себе место для онлайн урока. И все это за 10 минут перерыва между уроками.

🫣Обычно я чувствую себя уставшей уже до начала работы, но как ни странно- к концу первого урока энергия появляется снова, и это вдохновляет.
📌 Вечером, пока доберусь домой (а работаю я до 22:00)- успею только выпить чай, переделать какие-то домашние дела и спать.

А .... это у меня сегодня еще нет онлайн уроков дома. а иначе -день закончился бы еще быстрее
Слава богу, завтра выходной!

Интересно, как у вас проходят рабочие будни?
Делитесь в комментариях, мне будет интересно почитать.

⤵️

#life

😐 8️⃣ ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️☹️

С праздником, дорогие девушки!

💕Желаю всегда быть красивыми, любимыми.
💕Пусть каждый день приносит радость и будет неповторимым.

💕Пусть работа будет в кайф!
💕Пусть всё складывается замечательно — так, как вы себе и представляли.

💕Желаю, чтобы жизнь приносила только приятные сюрпризы.

P.S. подарок с работы!

😶😏😜😂😯
от Кристины

Кристина очень хотела перейти из онлайн в оффлайн языковой центр и начать вести группы. Однако была не уверена в своих силах.
Ко мне Кристина обратилась с просьбой помочь ей подготовиться к демо уроку для приема на работу. Она переживала и чувствовала необходимость в методической поддержке.

На нашей консультации мы:
▫️ спланировали 30-минутный демо урок, направленный на подготовку к ЕГЭ (хотя и exam prep is not my cup of tea)
▫️разобрали несколько возможных вариантов проведения активностей
▫️подготовили дополнительные активности на случай если останется время
▫️также обсудили некоторые моменты по работе с группой

После нашей консультации Кристина отправилась на демо урок с уверенностью, что у нее все получится.
💕И как же мне было приятно получить вот такой отзыв⤴️ после консультации.
💕А самое приятное сообщение (голосовое) было получено на следующий день о том, что Кристину приняли на работу.

Меня взяли!
Им очень очень понравилось то как я занятие провела.

Именно такие сообщения мотивируют меня делиться своим опытом и помогать коллегам.

📁Если вам также нужна методическая поддержка-я буду рада вам помочь.
📁Больше узнать о консультациях можно здесь
📁О новом формате работы со мной-мастермайнды-можно почитать здесь
📁Записаться на консультацию или мастермайнд можно написав мне

Error Correction: как и когда?

Всегда было множество точек зрения на то, как правильно корректировать студентов при ошибках в речи. Одни считают, что если ошибка не влияет на общий смысл высказывания, ее можно проигнорировать. Другие предпочитают корректировать каждое слово, в то время как некоторые предпочитают давать комментарии в конце урока.

Сегодня давайте поговорим о error correction и обсудим некоторые детали.

Во-первых, какие типы error correction существуют?

➡️

Основных 2

▫️Delayed Error Correction
Мы не прерываем студентов, а записываем их ошибки, затем выносим на доску и вместе их исправляем. Этот метод хорошо работает с ошибками, которые не являются target language на данный момент. Обычно используется во второй половине занятия, когда студенты активно используют язык в дискуссиях, ролевых играх или составлении диалогов.

▫️On the Spot
Оправдана для исправления ошибок в произношении и во время контролируемых заданий, где важна accuracy. Также помогает избежать "fossilized mistakes"

Как можно корректировать

▫️Жестами и мимикой: Используйте жесты и мимику для выделения ошибки.
▫️Интонацией: Подчеркните ошибку с помощью изменения интонации.
▫️Переспрос: Задайте вопрос для переформулирования высказывания.
▫️Подать знак-при котором студент поймет что была допущена ошибка. (например я цокаю языком во время ошибки. студентам это весело-но и они быстро исправляют свою ошибку)
▫️Elicitation : Дайте подсказку, направляющую вопрос, повторяя до места ошибки, и старайтесь извлечь правильный ответ.
▫️Recast - Повторите за студентом, но в правильной форме (считается менее эффективным способом).

Можно ли не исправлять ошибки вообще?

Существуют ситуации, когда некоторые ошибки вполне уместно пропустить
Я иногда так делаю в следующих случаях:
▫️низкий уровень-а ошибка допущена в более advanced grammar\vocabulary
▫️это не фокус урока
▫️на данном уровне эта тема не изучается
▫️объяснение займет слишком много времени и может запутать студента
▫️это не критическая ошибка и не препятствует пониманию

📌Важно также знать особенности характера студента. Есть студенты-которые резко реагируют на исправления. С ними можно упустить некоторые ошибки.

📁Особенно это актуально для 1-2-1 занятий для delayed correction. Когда я вижу, что ошибок выписала много-и я понимаю, что студент очень чувствительный к этому-то я пропускаю незначительные ошибки.

Есть те-кто сами просят исправлять каждую ошибку (здесь уже все сильно зависит от конкретной ситуации)

Варианты работы с ошибками:

▫️выписать на доску для совместной корректировки
▫️создать google document куда каждый урок будут вноситься ошибки-а студент будет их сам исправлять
▫️выписать ошибки на листочки и раздать студентам для индивидуальной работы (подходит для оффлайн урока)
▫️сфокусироваться только на одном типе ошибок и сразу же в речи их исправлять

Вот лишь некоторые советы и идеи для error correction.

Какие методы коррекции ошибок вы предпочитаете использовать?
И что вообще думаете на этот счёт?
Поделитесь своим опытом в комментариях!

⤵️

#методика

Совет дня! ⤵️
Преподаватель? Ошибся? Выкручиваемся из неловкой ситуации.(part 1)

Part 2

Мои любимые активности для работы с лексикой вместо gap-fill.

Большинство из вас проголосовали за тему мастермайнда "чем заменить скучные gap-fill exercises"

☹️И признаться честно, изначально я думала, что мы поговорим только про грамматические задания. Но потом прочитав комментарий, поняла что я совершенно упустила из вида лексику. 🤦‍♀️

✔️А ведь это тоже важная часть урока, и как верно заметила Маша➡️ в учебниках в лучшем случае будет дано только одно упражнение.

Поэтому до мастермайнда (на который вы уже записались. Верно? 🤔) хочу рассказать вам о нескольких интересных активностей, которые я использую для работы с лексикой.

🫣 guessing game- суть в том, что один студент получает карточку с target language и объясняет значение данного слова. Другой студент должен отгадать его.
📁Получается win-win situation: развиваем навык давать определения, и пока студенты отгадают ➡️они несколько раз повторят остальные слова ➡️получается такой дополнительный своеобразный дриллинг.

😰 Continue the sentence - эта активность больше относится к free practice, но тоже очень помогает запоминать лексику и ее контекст.
▫️Составляем предложения с нужными нам словами, но не до конца.
▫️Cтуденты должны продолжить предложение про себя, сделав его при этом meaningful.
▫️Как вариация можно делать true or false statements и другие участники будут отгадывать.

📁Например: нам нужно выучить слово indecisive (обожаю как студенты произносят это слово 🫣).
▫️Пишем предложение

Например: Feeling indecisive about ......I hesitated between.......

▫️Студенты продолжают предложения, рассказывая таким образом про себя.
Плюс в том, что мы показываем контекст, в котором данное слово может использоваться➡️ студент его видит-читает ➡️и еще больше дриллит.
Таким образом запоминают и значение слова и контекст.

Делаете ли вы подобные упражнения?
Расскажите в комментариях!

⤵️

Буду рада узнать ваши методы работы с лексикой.

❤️-если было полезно

#моиуслуги
#offlinelessons
#onlinelessons

🔠🔠🔠🟰🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠❓

Если Вы ничего не поняли из заголовка, bear with me.
📌Сейчас все объясню.

Недавно смотрела различные видео про разные методики преподавания: TTT,PPP, you name it.

И там услышала такое мнение, что у методики PPP (presentation, practice,production) есть существенный недостаток. Это очень teacher centered approach.

👀

Really?
Давайте разбираться.

🔠-Presentation
Представление новой грамматики.
❗️Да, если стоять у доски и монотонно бубнить:

Present Simple is used to talk about routines….. bla….bla…bla…

Тогда да -это очень teacher centered.

📌Но ведь грамматику можно подать и по другому.
Можно использовать:
▫️ eliciting
▫️CCQs
▫️guided discovery
▫️В конце концов просто дать студентам примеры и правила и попросить их соединить.
▫️какие у вас ещё варианты? Давайте соберём их в комментариях.⤵️

📂Это уже меняет фокус.

📌Следующая 🔠 это practice

Не хочу делать over long read.
Если хотите прочитать продолжение, поддержите реакциями.
📁А ещё пишете в комментариях, согласны ли вы с таким мнением. ⤵️

#методика

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠❗️

Добро пожаловать всем новеньким!
Я очень рада, что вы присоединились к моему каналу.🤍

Давайте вместе создадим уютное сообщество, где каждый найдет что-то полезное и вдохновляющее для себя.

Присаживайтесь поудобнее.
Давайте я вам покажу мой маленький мир.

💕Познакомиться со мной можно здесь.

А если вкратце, меня зовут Алена. Я преподаю английский взрослым. Работаю ментором для начинающих преподавателей

💕Про мои принципы работы ментором можно прочитать здесь
💕Также предлагаю всем познакомиться для более комфортного общения. Сделать это можно тут (без ссылок)

Хотите почитать что-то?
Вот несколько постов, которые могут вас заинтересовать. Буду рада поговорить с вами в комментариях.
▫️ Почему они молчат?
▫️ Грамматика в оффлайн классе
▫️ Мои консультации для преподавателей
▫️ Лексика в оффлайн классе
▫️ Мифы о групповых уроках онлайн
▫️ Магические TTT
▫️ В поисках Немо
▫️ Роль методики в красивых уроках
▫️ А это нормально если я веду урок по учебнику?
▫️ Можно ли провести урок без подготовки?
▫️ Ситуации на уроках, которые меня раздражают
▫️ Мастермайнды для преподавателей
▫️ Error Correction:как и когда?

Хотите записаться на консультации или мастермайнды? ⤵️
Жду вас в личных сообщениях: @Aliona_English4Life

Берегите себя
Всем Мирного неба

🔠🔣🔠❗️

Всем привет.
Давайте хоть немного отвлечемся от всего происходящего
и поговорим на профессиональную тему.

Под этим постом хочу предложить обмениваться вопросами и ответами.

Если у вас есть какой-то вопрос\проблема по:
▫️методике обучения
▫️работе онлайн или оффлайн
▫️работе с группами или индивидуальными студентами
▫️проведению уроков со взрослыми или подростками
▫️абонементам
и тому подобное ⤵️

не стесняйтесь оставлять их в комментариях.

Приглашаю всех активно участвовать: оставлять свои вопросы, отвечать на чужие.

🔠🔠🔠🟰🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠❓
Part 2.

Закончу свою мысль по поводу этого утверждения.
Первую часть можно прочитать здесь

Итак, вторая 🔠 это Practice.
Еще один такой момент, который я услышала в одном из видео, это то что

PPP method это фокус только на accuracy

Позвольте мне не согласиться!

▫️Вначале, когда мы на этапе controlled practice ➡️да
Мы фокусируемся на том, чтобы студенты правильно выдали нашу структуру.
И тут, конечно оправданно фокусироваться на accuracy и также моментально исправлять ошибки.

Кстати, про

error correction

писала

здесь

🔤🔤❗️
▫️Далее ведь мы переходим к semi-controlled practice, где мы потихоньку отпускаем студентов и даем им больше свободы.
Вот тут уже мы конечно не исправляем все ошибки и не прерываем студентов.

▫️Затем следует free practice- где мы стараемся вывести нашу грамматику и лексику в речь. И здесь уже надо давать задания на speaking practice-где студенты смогут говорить на разные темы используя необходимую структуру, но уже более свободно.

Так почему же это фокус только на accuracy

❓

🤷‍♀️

А если говорить о том, что это очень teacher centered ➡️так ведь опять, смотря как подойти к этому вопросу.
Если:
▫️уменьшить свой TTT (техники про это можно почитать здесь)
▫️ максимально не влезать помогать студентам при первой необходимости, а просить других это сделать
▫️не предлагать свои идеи выполнения заданий, а дать студентам больше свободы ⤵️

то эти задания прекрасно можно сделать student centered.
Смотря как подойти к вопросу!

И последняя 🔠-это уже production или fluency use

📁И вот здесь уже, мы никак не можем повлиять на outcome.
Если все время до этого этапа мы хоть как-то контролировали студентов и подсовывали напоминали им про наш target language, то вот в последней стадии урока студенты абсолютно свободны в выборе средств.

▫️Мы можем только надеяться, что они будут использовать нашу грамматику или лексику. Но мы не можем повлиять на исход.
▫️И опять таки, здесь мы фокусируемся на fluency, чтобы студенты могли донести свою мысль до других. А уже accuracy отходит на второй план.

❗️И вот как раз на этом этапе, роль учителя только мониторить.
И стараться как можно меньше spoonfeed студентов, чтобы быстрее развивалась students autonomy и сделать урок как можно более student centered

Так что, как видите я не соглашусь ни с одним из утверждений.
И мне будет очень интересно почитать ваше мнение в комментариях. ⤵️
Что думаете по этому поводу?

📁И кстати, если есть вопросы, и вы хотите получить совет коллег➡️ сделать это можно здесь

📁А если вам нужна помощь с планированием уроков, или консультация по методике ➡️буду ждать вас в личных сообщениях @Aliona_English4Life

#методика