براي توضيح اين شرط، فرض کنيد که من در تابلوي اعلانات گروه فلسفه اطلاعيهاي را ميبينم که مضمون آن اين است که «آقاي همپشر بناست امشب، مقالهاي را در پرينستون ارائه کند». همچنين فرض کنيد که اين امر، اين باور مرا که همپشر امشب در پرينستون مقالهاي را ارائه ميکند، توجيه ميکند. ما ميتوانيم از اين باور، فرض بگيريم که من استنتاج ميکنم که همپشر امشب مقالهاي را (در جايي) ارائه خواهد کرد. اين باور نيز موجه است. اکنون فرض کنيد که بدون آن که من بدانم، جلسه امشب چند هفته پيش از اين، لغو شده و به ذهن کسي هم خطور نکرده که اطلاعيه مزبور را از تابلوي اعلانات بردارد. بدين ترتيب، اين باور من که همپشر امشب در پرينستون مقالهاي را ارائه خواهد کرد کاذب است. و اين نتيجه ميدهد که من به اين امر که آيا همپشر امشب (در جايي) مقالهاي ارائه خواهد کرد يا نه، معرفت ندارم، و لو آن که من در باور به اين که وي چنين کاري خواهد کرد، صادق هستم. با اين که من به طور تصادفي صادق هستم (زيرا همپشر دعوت به ارائه مقاله را در پرينستون پذيرفته بود)، به اين امر که آيا همپشر امشب مقالهاي را ارائه خواهد کرد يا نه، معرفت ندارم. [زيرا] در اين صورت، شرط «صادق بودن پيشآيندها» تأمين نشده است.
اکنون شرط «صادق بودن پيشآيندها» را براي ارائه دليل جديدي بر اين مطلب به کار ميگيرم که بايد استنتاجهايي را که باور به آنها مبتني شده، نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين تلقي کرد نه استقراي شمارشي. من دو نوع متفاوت از معرفت را در نظر خواهم گرفت (معرفت ناشي از مرجعيت (حجيت) و معرفت به تجارب ذهني انسانهاي ديگر) و نشان خواهم داد که چگونه بايد داوري عادي خود درباره اين که در چه صورتي معرفت وجود دارد و در چه صورتي وجود ندارد را بر اساس باور خود مبني بر اين که استنتاج مورد نظر بايد از پيشآيندهاي خاص کمک بگيرد، توجيه/ تبيين کنيم. در گام بعد استدلال خواهم کرد که به کارگيري اين پيشآيندها فقط در صورتي قابل فهم است که استنتاج در هر يک از اين موردها به عنوان استنتاج بهترين تبيين تلقي شود.
نخست، در نظر بگيريد که در کسب معرفت از يک مرجع/ حجت، چه پيشآيندهايي به کار گرفته ميشود. فرض کنيد که مرجعيتِ مورد بحث، يا شخصي متخصص در رشته خاص خود است يا يک کتاب مرجع موثق. روشن است که بسياري از معرفتهاي ما مبتني است بر مرجعيتِ به اين معنا. هنگامي که يک متخصص درباره موضوع خاصي، چيزي ميگويد يا هنگامي که ما به مطالعه درباره آن موضوع ميپردازيم، غالباً در اين باور که آنچه که به ما گفته شده يا آنچه که ميخوانيم صحيح است، موجه هستيم. باري، يک شرط که احراز آن در صورتي که بناست باور ما معرفت محسوب شود بايسته است، اين است که باور ما بايد صادق باشد. شرط دوم اين است: آنچه که به ما گفته شده يا آنچه که خواندهايم، نتواند از روي خطا باشد. يعني گوينده نبايد دچار لغزش زبانياي که در معناي سخن تأثيرگذار است شده باشد. باور ما نبايد بر خواندن مطلبِ داراي اشتباه تايپي مبتني باشد. حتي در صورتي که لغزش زباني يا اشتباه چاپي، تصادفاً، باعث تبديل يک کذب به صدق شود باز هم نميتوانيم از آن، معرفتي کسب کنيم. اين امر، بيانگر آن است که استنتاج صدق از شهادت شاهد بايد دربردارنده اين گزاره به عنوان يک پيشآيند باشد که سخن مزبور وجود دارد به خاطر آن که ما به آن باور داريم و نه به خاطر لغزش زباني يا لغزش ماشين تايپ. بنابراين توصيفي که از اين استنتاج ميدهيم بايد نقشي را که اين پيشآيند ايفا کرده، نشان دهد.
مثال ديگر من مربوط است به معرفت به تجربه ذهني افراد که از مشاهده رفتارشان به دست آمده است. فرض کنيد که ما ديديم که فردي يک دفعه دست خود را از بخاري داغي که تصادفاً آن را لمس کرده بود، کنار کشيد. با ديدن اين رفتار به اين معرفت رسيديم که دست وي آسيب ديد. به راحتي ميتوان ديد که در اينجا استنتاج ما (يعني استنتاج درد از رفتار مزبور) دربردارنده اين گزاره پيشآيند است که درد مسبب عقب کشيدن ناگهاني دست است. (اگر در واقع تبيين ديگري براي عقب کشيده شدن دست وجود داشته باشد، در اين صورت ما حتي اگر درباره وجود درد محق باشيم، به آسيب ديدن دست معرفت نداريم.) از اين رو، در تبيين اين استنتاج در اين جا، مايليم نقش اين پيشآيند در استنتاج را تبيين کنيم.
اکنون شرط «صادق بودن پيشآيندها» را براي ارائه دليل جديدي بر اين مطلب به کار ميگيرم که بايد استنتاجهايي را که باور به آنها مبتني شده، نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين تلقي کرد نه استقراي شمارشي. من دو نوع متفاوت از معرفت را در نظر خواهم گرفت (معرفت ناشي از مرجعيت (حجيت) و معرفت به تجارب ذهني انسانهاي ديگر) و نشان خواهم داد که چگونه بايد داوري عادي خود درباره اين که در چه صورتي معرفت وجود دارد و در چه صورتي وجود ندارد را بر اساس باور خود مبني بر اين که استنتاج مورد نظر بايد از پيشآيندهاي خاص کمک بگيرد، توجيه/ تبيين کنيم. در گام بعد استدلال خواهم کرد که به کارگيري اين پيشآيندها فقط در صورتي قابل فهم است که استنتاج در هر يک از اين موردها به عنوان استنتاج بهترين تبيين تلقي شود.
نخست، در نظر بگيريد که در کسب معرفت از يک مرجع/ حجت، چه پيشآيندهايي به کار گرفته ميشود. فرض کنيد که مرجعيتِ مورد بحث، يا شخصي متخصص در رشته خاص خود است يا يک کتاب مرجع موثق. روشن است که بسياري از معرفتهاي ما مبتني است بر مرجعيتِ به اين معنا. هنگامي که يک متخصص درباره موضوع خاصي، چيزي ميگويد يا هنگامي که ما به مطالعه درباره آن موضوع ميپردازيم، غالباً در اين باور که آنچه که به ما گفته شده يا آنچه که ميخوانيم صحيح است، موجه هستيم. باري، يک شرط که احراز آن در صورتي که بناست باور ما معرفت محسوب شود بايسته است، اين است که باور ما بايد صادق باشد. شرط دوم اين است: آنچه که به ما گفته شده يا آنچه که خواندهايم، نتواند از روي خطا باشد. يعني گوينده نبايد دچار لغزش زبانياي که در معناي سخن تأثيرگذار است شده باشد. باور ما نبايد بر خواندن مطلبِ داراي اشتباه تايپي مبتني باشد. حتي در صورتي که لغزش زباني يا اشتباه چاپي، تصادفاً، باعث تبديل يک کذب به صدق شود باز هم نميتوانيم از آن، معرفتي کسب کنيم. اين امر، بيانگر آن است که استنتاج صدق از شهادت شاهد بايد دربردارنده اين گزاره به عنوان يک پيشآيند باشد که سخن مزبور وجود دارد به خاطر آن که ما به آن باور داريم و نه به خاطر لغزش زباني يا لغزش ماشين تايپ. بنابراين توصيفي که از اين استنتاج ميدهيم بايد نقشي را که اين پيشآيند ايفا کرده، نشان دهد.
مثال ديگر من مربوط است به معرفت به تجربه ذهني افراد که از مشاهده رفتارشان به دست آمده است. فرض کنيد که ما ديديم که فردي يک دفعه دست خود را از بخاري داغي که تصادفاً آن را لمس کرده بود، کنار کشيد. با ديدن اين رفتار به اين معرفت رسيديم که دست وي آسيب ديد. به راحتي ميتوان ديد که در اينجا استنتاج ما (يعني استنتاج درد از رفتار مزبور) دربردارنده اين گزاره پيشآيند است که درد مسبب عقب کشيدن ناگهاني دست است. (اگر در واقع تبيين ديگري براي عقب کشيده شدن دست وجود داشته باشد، در اين صورت ما حتي اگر درباره وجود درد محق باشيم، به آسيب ديدن دست معرفت نداريم.) از اين رو، در تبيين اين استنتاج در اين جا، مايليم نقش اين پيشآيند در استنتاج را تبيين کنيم.
ادعاي من اين است: اگر استنتاجهاي موجود در مثالهاي مزبور را نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين تلقي کنيم، در اين صورت به راحتي خواهيم ديد که چگونه پيشآيندهايي نظير پيشآيندهايي که در بالا بيان شد بخش اساسياي از استنتاج را تشکيل ميدهند. اما اگر استنتاجهاي مزبور را نمونههايي از استقراي شمارشي تلقي کنيم،15 در اين صورت نقش اين گونه پيشآيندها را پوشيده داشتهايم. هنگامي که استنتاجها را اساساً استقرايي تلقي کنيم، نهايتاً به اين تصور کشيده ميشويم که اين پيشآيندها اصولاً قابل حذفاند. [در حالي که] اين پيشآيندها به اين نحو قابل حذف نيستند. اگر بناست کاربرد واژه «دانستن» (معرفت داشتن) را به درستي توجيه کنيم، بايد به خاطر داشته باشيم که اين استنتاجها نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين هستند.
در هر دو مثال مزبور، نقش پيشآيندها در استنتاج ما فقط در صورتي تبيين ميشود که به خاطر داشته باشيم که بايد تبيين را از دادهها استنتاج کنيم. در مثال نخست، ما استنتاج ميکنيم که بهترين تبيين براي خواندن آنچه که خواندهايم يا شنيدن آنچه که شنيدهايم، با اين فرضيه ارائه ميشود که شهادت شاهد نتيجه باور کارشناسانه و بدون لغزش زبان يا ماشين تايپ است. ما از اين پيشآيند مياني (واسطه) صدق شهادت مزبور را استنتاج ميکنيم. باز، در استنتاج درد از رفتار، ما اين پيشآيند مياني را استنتاج ميکنيم که بهترين تبيين براي رفتار مشاهده شده با اين فرضيه ارائه ميشود که رفتار مزبور ناشي از درد کشيدن ناگهاني عامل است.
اگر در مثال اول، تصور کنيم که از استقراي شمارشي استفاده ميکنيم، در اين صورت علي الاصول ممکن به نظر ميرسد که همه قراين مربوطه را در قالب گزارههايي بيان کنيم؛ گزارههايي که ناظر هستند به رابطه ميان (از يک سو) نوع خاصي از شهادت فرد درباره موضوع خاص، (در جايي که اين شهادت به شيوه خاصي ارائه شده،) و (از سوي ديگر) صدق آن شهادت. ظاهراً استنتاج ما به طور کامل با بيان اين امرتوصيف شده که ما از رابطه ميان شهادت و صدق در گذشته، وجود رابطه مزبور در مورد کنوني را استنتاج ميکنيم. اما همان طور که ديديم، اين توصيف، توصيف رضايتبخشي از استنتاجي که عملاً معرفت ما را پشتيباني ميکند نيست؛ زيرا، اين توصيف نميتواند ربط ضروري مطرح درباره اين که آيا لغزش زبان يا اشتباه چاپي رخ داده يا نه را تبيين کند. به همين منوال، اگر استنتاجي که در رسيدن به درد از رفتار عامل به کار رفته، استقراي شمارشي تلقي شود، باز به نظر ميرسد که دستيابي به قرينه، علي الاصول فقط به يافتن روابطي ميان رفتار و درد مربوط است. اما اين توصيف، نقش اساسياي را که قضيه پيشآيند ايفا ميکند از نظر دور ميدارد؛ قضيهاي که به موجب آن، بايد تجربه ذهني استنتاج شده در تبيين رفتار مشاهده شده، مطرح شود.
اگر استنتاجهايي را که پشتيبان معرفت ما هستند، استنتاج بهترين تبيين بدانيم، در اين صورت به راحتي به نقش پيشآيندها در اين استنتاجها پي خواهيم برد. اگر معرفت خود را معرفتي مبتني بر استقراي شمارشي بدانيم(و فراموش کنيم که استقراء مورد خاصي از استنتاج بهترين تبيين است)، در اين صورت، تصور خواهيم کرد که استنتاج صرفاً امري مربوط به يافتن روابطي است که ميتوانيم آنها را به آينده فرافکني کنيم، و در از دست دادن تبيين ربط پيشآيندهاي مياني (واسطه) ضرر خواهيم کرد. اگر بناست که توصيفي کافي از استنتاجهايي که معرفت ما بر آن متکي است ارائه کنيم، بايد آنها را نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين بدانيم. من استدلال کردم که استقراي شمارشي را في نفسه، نبايد شکل موجهي از استنتاج دانست. دو استدلال در اين باره مطرح کردم: (الف) ما در صورتي ميتوانيم تبيين کنيم که استنتاجهايي که در ظاهر کاربستهايي از استقراي شمارشي هستند چه هنگام درست هستند که آنها را نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين بدانيم؛ و (ب) ما در صورتي ميتوانيم به بهترين وجه شرايط ضروري خاص معرفت داشتن (نظير معرفت حاصل از مرجعيت يا معرفت به تجربه ذهني ديگران که از راه مشاهده رفتارشان به دست آمده) را تبيين کنيم که اين شرايط را بر اساس اين شرط تبيين کنيم که قضاياي پيشآيند صادق باشند و نيز استنتاجي را که معرفت بر آن مبتني شده، استنتاج بهترين تبيين بدانيم نه استقراي شمارشي.
* استاديار دانشگاه تهران، پرديس فارابي.
در هر دو مثال مزبور، نقش پيشآيندها در استنتاج ما فقط در صورتي تبيين ميشود که به خاطر داشته باشيم که بايد تبيين را از دادهها استنتاج کنيم. در مثال نخست، ما استنتاج ميکنيم که بهترين تبيين براي خواندن آنچه که خواندهايم يا شنيدن آنچه که شنيدهايم، با اين فرضيه ارائه ميشود که شهادت شاهد نتيجه باور کارشناسانه و بدون لغزش زبان يا ماشين تايپ است. ما از اين پيشآيند مياني (واسطه) صدق شهادت مزبور را استنتاج ميکنيم. باز، در استنتاج درد از رفتار، ما اين پيشآيند مياني را استنتاج ميکنيم که بهترين تبيين براي رفتار مشاهده شده با اين فرضيه ارائه ميشود که رفتار مزبور ناشي از درد کشيدن ناگهاني عامل است.
اگر در مثال اول، تصور کنيم که از استقراي شمارشي استفاده ميکنيم، در اين صورت علي الاصول ممکن به نظر ميرسد که همه قراين مربوطه را در قالب گزارههايي بيان کنيم؛ گزارههايي که ناظر هستند به رابطه ميان (از يک سو) نوع خاصي از شهادت فرد درباره موضوع خاص، (در جايي که اين شهادت به شيوه خاصي ارائه شده،) و (از سوي ديگر) صدق آن شهادت. ظاهراً استنتاج ما به طور کامل با بيان اين امرتوصيف شده که ما از رابطه ميان شهادت و صدق در گذشته، وجود رابطه مزبور در مورد کنوني را استنتاج ميکنيم. اما همان طور که ديديم، اين توصيف، توصيف رضايتبخشي از استنتاجي که عملاً معرفت ما را پشتيباني ميکند نيست؛ زيرا، اين توصيف نميتواند ربط ضروري مطرح درباره اين که آيا لغزش زبان يا اشتباه چاپي رخ داده يا نه را تبيين کند. به همين منوال، اگر استنتاجي که در رسيدن به درد از رفتار عامل به کار رفته، استقراي شمارشي تلقي شود، باز به نظر ميرسد که دستيابي به قرينه، علي الاصول فقط به يافتن روابطي ميان رفتار و درد مربوط است. اما اين توصيف، نقش اساسياي را که قضيه پيشآيند ايفا ميکند از نظر دور ميدارد؛ قضيهاي که به موجب آن، بايد تجربه ذهني استنتاج شده در تبيين رفتار مشاهده شده، مطرح شود.
اگر استنتاجهايي را که پشتيبان معرفت ما هستند، استنتاج بهترين تبيين بدانيم، در اين صورت به راحتي به نقش پيشآيندها در اين استنتاجها پي خواهيم برد. اگر معرفت خود را معرفتي مبتني بر استقراي شمارشي بدانيم(و فراموش کنيم که استقراء مورد خاصي از استنتاج بهترين تبيين است)، در اين صورت، تصور خواهيم کرد که استنتاج صرفاً امري مربوط به يافتن روابطي است که ميتوانيم آنها را به آينده فرافکني کنيم، و در از دست دادن تبيين ربط پيشآيندهاي مياني (واسطه) ضرر خواهيم کرد. اگر بناست که توصيفي کافي از استنتاجهايي که معرفت ما بر آن متکي است ارائه کنيم، بايد آنها را نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين بدانيم. من استدلال کردم که استقراي شمارشي را في نفسه، نبايد شکل موجهي از استنتاج دانست. دو استدلال در اين باره مطرح کردم: (الف) ما در صورتي ميتوانيم تبيين کنيم که استنتاجهايي که در ظاهر کاربستهايي از استقراي شمارشي هستند چه هنگام درست هستند که آنها را نمونههايي از استنتاج بهترين تبيين بدانيم؛ و (ب) ما در صورتي ميتوانيم به بهترين وجه شرايط ضروري خاص معرفت داشتن (نظير معرفت حاصل از مرجعيت يا معرفت به تجربه ذهني ديگران که از راه مشاهده رفتارشان به دست آمده) را تبيين کنيم که اين شرايط را بر اساس اين شرط تبيين کنيم که قضاياي پيشآيند صادق باشند و نيز استنتاجي را که معرفت بر آن مبتني شده، استنتاج بهترين تبيين بدانيم نه استقراي شمارشي.
* استاديار دانشگاه تهران، پرديس فارابي.
منبع
محتواي اين مقاله، مبتني است بر ارائه مطالب آن در جلسههايي در واشنگتن (در دسامبر 1963) که از سوي (Eastern Division of the American Philosophical Association)) تشکيل يافته بود. مايلم از کاتز، ولف و يکي از خوانندگان مجله (Philosophical Review) به دليل اظهارنظرهاي مفيدشان تشکر کنم. (نويسنده)
(مشخصات مقاله مورد ترجمه به صورت زير است:
Harman, Gilbert H., “The Inference to the Best Explanation,” The Philosophical Review, Vol. 74. No. 1 (January, 1965), p. 88-95.)
پي نوشتها
1. براي مثال، آتوسا در منبع زير:
(Atocha Aliseda, Abductive Reasoning, Logical Investigations into Discovery and Explanation, National Autonomous University of Mexico, 2008, p. 28.) // 2.(AtochaAliseda, Abductive Reasoning, Logical Investigations into Discovery and Explanation, National Autonomous University of Mexico, 2008, p.35. // 3.C. P. Peirce, Collected Papers of Charles Sanders Peirce, Vol. 5, p. 189, edited by C. Hartshorne, P. Weiss, Cambridge: Harvard University Press, 1931-1935. // 4.Ibid, p. 47. // 5.Fumerton, R. A. "Induction and Reasoning to the Best Explanation", Philosophy of Science 47 (1980), pp. 589-600. // 6. StathisPsillos, Knowing the Structure of Nature, Essays on Realism and Explanation, PALGRAVE MACMILLAN 2009, p. 190.
7. ر.ک: نصيري، منصور، رابطه فرضيهرباييبا استقراء و حدس، نقد و نظر، ش 61، ص 31-68.(بهار 1390). // 8. پيشتر ترجمهاي از اين مقاله در مجله ذهن شماره 23 (پاييز 1384)، ص 145-153 (با عنوان «استنتاج از راه بهترين تبيين»، گليبرت هارمن، ترجمه: رحمت الله رضايي) منتشر شد که ضمن احترام به مترجم محترم آن، به دليل وجود اشتباهات و اغلاط فاحش در آن، استفاده از آن ناممکن و موجب خلط و سردرگميهاي غلطاندازي در فهم مراد نويسنده است. بنده برخي از اشتباهات اين ترجمه را در مقاله جداگانهاي متذکر شدهام. (ر.ک: مجله پژوهش، سال دوم، شماره دوم، پاييز و زمستان 1389، ص 149-159) (مترجم)
9. Warranted.
هرچند که امروزه به خصوص کساني نظير پلنتينگا، ميان دو واژه «موجه» (justified) و داراي تضمين (Warranted) تفاوت مينهند و به استفاده از واژه دوم ترغيب ميکنند، در زمان هارمن و هنگامي که وي اين مقاله را ارائه کرد، چنين تفاوتي ملحوظ نميشد و از اين رو، مقصود ايشان از به کارگيري واژه دوم (Warranted) و اشتقاقات آن همان معناي موجه و اشتقاقات آن است. از همين رو، در اين ترجمه، اين واژه را به «موجه» ترجمه کردهايم. (مترجم) // 10. استنقراي شمارشي از يکنواختي مشاهده شده يکنواختي عام يا دست کم يکنواختي در نمونه بعدي را نتيجه ميگيرد. (نويسنده) // 11. در آنچه که در پي ميآيد تفسير من از عبارت «تلقي يک استنتاج به عنوان نمونهاي از استقراي شمارشي» اين است که اين تعبير اين تصور را که استنتاج مزبور نمونهاي از استنتاج بهترين تبيين است، رد ميکند. من در مواردي که استنتاج مورد نظر مورد خاصي از استنتاج بهترين تبيين دانسته ميشود، اعتراضي نسبت به طرح استقراي شمارشي ندارم. (نويسنده)
12. (certain lemmas).
به قضايايي گفته ميشود که بايد پيش از اثبات مطلوب و به عنوان مقدمه اثبات شوند. در فارسي معادلهايي نظير «مقدمه موضوع»، «صغراي قياس منطقي»، «کبراي قياس منطقي» و «اصل موضوع» و حتي گاه «لما» و يا «لم» را در ترجمه آن آوردهاند. بنده، واژه پيشنهادي خود را رساتر و بهتر ميدانم. (مترجم) // 13. با اين حال، ر.ک:
Edmund L. Gettier, "Is Justified True Belief Knowledge?" Analysis, 23 (1963), 121-123 and Clark, "Knowledge and Grounds: A Comment on Mr. Gettier's Paper," Analysis, 24 (1963), 46-48. // 14. Cf. "How Belief Is Based on Inference," The Journal of Philosophy, LXI (1964), 353-360.
15. بنگريد به پانوشت شماره 11.
محتواي اين مقاله، مبتني است بر ارائه مطالب آن در جلسههايي در واشنگتن (در دسامبر 1963) که از سوي (Eastern Division of the American Philosophical Association)) تشکيل يافته بود. مايلم از کاتز، ولف و يکي از خوانندگان مجله (Philosophical Review) به دليل اظهارنظرهاي مفيدشان تشکر کنم. (نويسنده)
(مشخصات مقاله مورد ترجمه به صورت زير است:
Harman, Gilbert H., “The Inference to the Best Explanation,” The Philosophical Review, Vol. 74. No. 1 (January, 1965), p. 88-95.)
پي نوشتها
1. براي مثال، آتوسا در منبع زير:
(Atocha Aliseda, Abductive Reasoning, Logical Investigations into Discovery and Explanation, National Autonomous University of Mexico, 2008, p. 28.) // 2.(AtochaAliseda, Abductive Reasoning, Logical Investigations into Discovery and Explanation, National Autonomous University of Mexico, 2008, p.35. // 3.C. P. Peirce, Collected Papers of Charles Sanders Peirce, Vol. 5, p. 189, edited by C. Hartshorne, P. Weiss, Cambridge: Harvard University Press, 1931-1935. // 4.Ibid, p. 47. // 5.Fumerton, R. A. "Induction and Reasoning to the Best Explanation", Philosophy of Science 47 (1980), pp. 589-600. // 6. StathisPsillos, Knowing the Structure of Nature, Essays on Realism and Explanation, PALGRAVE MACMILLAN 2009, p. 190.
7. ر.ک: نصيري، منصور، رابطه فرضيهرباييبا استقراء و حدس، نقد و نظر، ش 61، ص 31-68.(بهار 1390). // 8. پيشتر ترجمهاي از اين مقاله در مجله ذهن شماره 23 (پاييز 1384)، ص 145-153 (با عنوان «استنتاج از راه بهترين تبيين»، گليبرت هارمن، ترجمه: رحمت الله رضايي) منتشر شد که ضمن احترام به مترجم محترم آن، به دليل وجود اشتباهات و اغلاط فاحش در آن، استفاده از آن ناممکن و موجب خلط و سردرگميهاي غلطاندازي در فهم مراد نويسنده است. بنده برخي از اشتباهات اين ترجمه را در مقاله جداگانهاي متذکر شدهام. (ر.ک: مجله پژوهش، سال دوم، شماره دوم، پاييز و زمستان 1389، ص 149-159) (مترجم)
9. Warranted.
هرچند که امروزه به خصوص کساني نظير پلنتينگا، ميان دو واژه «موجه» (justified) و داراي تضمين (Warranted) تفاوت مينهند و به استفاده از واژه دوم ترغيب ميکنند، در زمان هارمن و هنگامي که وي اين مقاله را ارائه کرد، چنين تفاوتي ملحوظ نميشد و از اين رو، مقصود ايشان از به کارگيري واژه دوم (Warranted) و اشتقاقات آن همان معناي موجه و اشتقاقات آن است. از همين رو، در اين ترجمه، اين واژه را به «موجه» ترجمه کردهايم. (مترجم) // 10. استنقراي شمارشي از يکنواختي مشاهده شده يکنواختي عام يا دست کم يکنواختي در نمونه بعدي را نتيجه ميگيرد. (نويسنده) // 11. در آنچه که در پي ميآيد تفسير من از عبارت «تلقي يک استنتاج به عنوان نمونهاي از استقراي شمارشي» اين است که اين تعبير اين تصور را که استنتاج مزبور نمونهاي از استنتاج بهترين تبيين است، رد ميکند. من در مواردي که استنتاج مورد نظر مورد خاصي از استنتاج بهترين تبيين دانسته ميشود، اعتراضي نسبت به طرح استقراي شمارشي ندارم. (نويسنده)
12. (certain lemmas).
به قضايايي گفته ميشود که بايد پيش از اثبات مطلوب و به عنوان مقدمه اثبات شوند. در فارسي معادلهايي نظير «مقدمه موضوع»، «صغراي قياس منطقي»، «کبراي قياس منطقي» و «اصل موضوع» و حتي گاه «لما» و يا «لم» را در ترجمه آن آوردهاند. بنده، واژه پيشنهادي خود را رساتر و بهتر ميدانم. (مترجم) // 13. با اين حال، ر.ک:
Edmund L. Gettier, "Is Justified True Belief Knowledge?" Analysis, 23 (1963), 121-123 and Clark, "Knowledge and Grounds: A Comment on Mr. Gettier's Paper," Analysis, 24 (1963), 46-48. // 14. Cf. "How Belief Is Based on Inference," The Journal of Philosophy, LXI (1964), 353-360.
15. بنگريد به پانوشت شماره 11.
منابع مترجم
Peirce, C. P.,Collected Papers of Charles Sanders Peirce, Volumes 1-5, edited by Hartshorne, C., P. Weiss, Cambridge: Harvard University Press, 1931-1935; and Volumes 7-8 edited by A. W. Burks. Cambridge: Harvard University Press, 1958.
Harman, Gilbert H., “The Inference to the Best Explanation,” The Philosophical Review, Vol. 74. No. 1 (January, 1965), p. 88-95.) // Atocha,Aliseda, Abductive Reasoning, Logical Investigations into Discovery and Explanation, National Autonomous University of Mexico, 2008. // Psillos, Stathis,Knowing the Structure of Nature, Essays on Realism and Explanation, PALGRAVE MACMILLAN 2009.
Fumerton, R. A. "Induction and Reasoning to the Best Explanation", Philosophy of Science 47 (1980), pp. 589-600.
منابع نويسنده
Edmund L. Gettier, "Is Justified True Belief Knowledge?" Analysis, 23 (1963), 121-123 and Clark, "Knowledge and Grounds: A Comment on Mr. Gettier's Paper," Analysis, 24 (1963), 46-48. // "How Belief Is Based on Inference," The Journal of Philosophy, LXI (1964), 353-360.
Peirce, C. P.,Collected Papers of Charles Sanders Peirce, Volumes 1-5, edited by Hartshorne, C., P. Weiss, Cambridge: Harvard University Press, 1931-1935; and Volumes 7-8 edited by A. W. Burks. Cambridge: Harvard University Press, 1958.
Harman, Gilbert H., “The Inference to the Best Explanation,” The Philosophical Review, Vol. 74. No. 1 (January, 1965), p. 88-95.) // Atocha,Aliseda, Abductive Reasoning, Logical Investigations into Discovery and Explanation, National Autonomous University of Mexico, 2008. // Psillos, Stathis,Knowing the Structure of Nature, Essays on Realism and Explanation, PALGRAVE MACMILLAN 2009.
Fumerton, R. A. "Induction and Reasoning to the Best Explanation", Philosophy of Science 47 (1980), pp. 589-600.
منابع نويسنده
Edmund L. Gettier, "Is Justified True Belief Knowledge?" Analysis, 23 (1963), 121-123 and Clark, "Knowledge and Grounds: A Comment on Mr. Gettier's Paper," Analysis, 24 (1963), 46-48. // "How Belief Is Based on Inference," The Journal of Philosophy, LXI (1964), 353-360.
ویژگیهای نقد و مناظره
۱. هدف از نقد و انتقاد، بهتر فهمیدن و دقیق فهمیدن یک موضوع است.
۲. هدف از نقد و انتقاد، نزدیک کردن یک فکر و نظریه به واقعیت است.
۳. اظهارنظر با نقد متفاوت است: اولی مخاطب خاصی ندارد اما دومی برای اصلاح فکر و سخن و عمل دیگری است.
۴. منتقد تا میتواند باید در متن انتقادی خود، سؤالها و زوایای جدید طرح کند.
۵. داشتن یک دیدگاه متفاوت، نقد نیست. مستندات و واقعیتها، مبنای نقد و انتقاد هستند.
۶. نقد شفاهی از نظر مکتوب، بیاعتبار است.
۷. منتقد باید دقیق با نقطه و ویرگول از متن اصلی، نقل قول کند و بعد آن را براساس مستندات نقادی کند.
۸. نقد به صورت مناظره توسط کسانی معتبر است که هر دو طرف در رابطه با موضوع مناظره، متون تولید و چاپ کرده باشند.
۹. در مسائل فکری و علمی، مبنای نقد بر واقعیات، آمار و واقعیتها است. جایگاه تخیلات و توهمات در مدارهای علمی نیست.
۱۰. در جامعهای نقد اعتبار پیدا میکند که افراد متخصص در حوزه تخصصی خود نقادی کنند.
۱۱. اگر منتقد نکتهای ر ا از متن مکتوب متوجه نمی شود، ابتدا سؤال میکند و بعد نقد میکند.
۱۲. پیشذهنیت از نویسنده یک متن، نقد و انتقاد را مخدوش و بیاعتبارمیکند.
۱۳. بهمیزانی که انتقادات کلی باشند از اعتبار آنها کاسته میشود. مبنای کار علمی و انتقادی در پرداختن به جزئیات است.
۱۴. بالاترین سطح اعتبار یک فرد علمی و فکری، نوشتههای اوست. سخنرانی و ارائه شفاهی مطالب پایینترین سطح است.
۱۵. منتقد بر نویسنده متن، القاب نمیگذارد.
۱۶. کسیکه در یک موضوع تخصص نداشته و متون تولید و چاپ نکرده، به لحاظ علمی نمیتواند انتقاد کند.
۱۷. منتقد، متن و سخن و فکر فرد را نقد میکند و نه شخص او را.
۱۸. کسی که نقد علمی میشود، وظیفه مدنی دارد که به انتقادات پاسخ دهد.
۱۹. نقدی که به آمار و مستندات تجربی و تاریخی اتکاء داشته باشد، معتبرتر است.
۲۰. منتقد در بیان و لحن، شخصی احساسی و عصبانی نیست. ادب و صدا قت او مقدم بر انتقاداتش است.
۲۱. منتقد و انتقادشونده هر دو باید در یک موضوع تخصص داشته باشند و متون تولید و چاپ کرده باشند.
۲۲. نقاد از این عبارات، فراوان استفاده میکند: حدس میزنم. تصور میکنم. بهنظرم میآید. شواهد اینگونه نشان میدهد. آمار چنین تصدیق میکند.
۲۳. نقد فکری و علمی باید مکتوب و علنی باشد اما نقد از رفتار حتما باید بهصورت خصوصی به افراد منتقل شود.
۲۴. محل تحصیل، اساتید و متون علمی منتقد بر کیفیت نقد او بسیار تأثیرگذار است.
۲۵. اندیشهها سطح اعتبار دارند و بهتدریج اصلاح میشوند. میتوان با استدلال، مستندات و آمار، اندیشهها را تکامل بخشید.
۲۶. منتقد باید مراقب باشد تا آنچه که خودش دوست دارد بگوید را به حساب متن دیگری نگذارد و متن او را تحریف نکند.
۲۷. استفاده از کمیتها، دقّت و اعتبار نقد را افزایش میدهد.
۲۸. علمیترین متن و علمیترین نقد آن است که نویسنده، تعاریف خود را از مفاهیم از یک طرف و مفروضات و استوانههای فکری را از طرف دیگر بهطور دقیق مکتوب کند.
۲۹. در نقادی و مناظره، مبنای استدلال پژوهشهای علمی است.
۳۰. استانداردگذاری برای نقد و مناظره، مسئولیت دانشگاهها، متخصصین و انجمنهای علمی است.
|دکتر محمود سریعالقلم|
۱. هدف از نقد و انتقاد، بهتر فهمیدن و دقیق فهمیدن یک موضوع است.
۲. هدف از نقد و انتقاد، نزدیک کردن یک فکر و نظریه به واقعیت است.
۳. اظهارنظر با نقد متفاوت است: اولی مخاطب خاصی ندارد اما دومی برای اصلاح فکر و سخن و عمل دیگری است.
۴. منتقد تا میتواند باید در متن انتقادی خود، سؤالها و زوایای جدید طرح کند.
۵. داشتن یک دیدگاه متفاوت، نقد نیست. مستندات و واقعیتها، مبنای نقد و انتقاد هستند.
۶. نقد شفاهی از نظر مکتوب، بیاعتبار است.
۷. منتقد باید دقیق با نقطه و ویرگول از متن اصلی، نقل قول کند و بعد آن را براساس مستندات نقادی کند.
۸. نقد به صورت مناظره توسط کسانی معتبر است که هر دو طرف در رابطه با موضوع مناظره، متون تولید و چاپ کرده باشند.
۹. در مسائل فکری و علمی، مبنای نقد بر واقعیات، آمار و واقعیتها است. جایگاه تخیلات و توهمات در مدارهای علمی نیست.
۱۰. در جامعهای نقد اعتبار پیدا میکند که افراد متخصص در حوزه تخصصی خود نقادی کنند.
۱۱. اگر منتقد نکتهای ر ا از متن مکتوب متوجه نمی شود، ابتدا سؤال میکند و بعد نقد میکند.
۱۲. پیشذهنیت از نویسنده یک متن، نقد و انتقاد را مخدوش و بیاعتبارمیکند.
۱۳. بهمیزانی که انتقادات کلی باشند از اعتبار آنها کاسته میشود. مبنای کار علمی و انتقادی در پرداختن به جزئیات است.
۱۴. بالاترین سطح اعتبار یک فرد علمی و فکری، نوشتههای اوست. سخنرانی و ارائه شفاهی مطالب پایینترین سطح است.
۱۵. منتقد بر نویسنده متن، القاب نمیگذارد.
۱۶. کسیکه در یک موضوع تخصص نداشته و متون تولید و چاپ نکرده، به لحاظ علمی نمیتواند انتقاد کند.
۱۷. منتقد، متن و سخن و فکر فرد را نقد میکند و نه شخص او را.
۱۸. کسی که نقد علمی میشود، وظیفه مدنی دارد که به انتقادات پاسخ دهد.
۱۹. نقدی که به آمار و مستندات تجربی و تاریخی اتکاء داشته باشد، معتبرتر است.
۲۰. منتقد در بیان و لحن، شخصی احساسی و عصبانی نیست. ادب و صدا قت او مقدم بر انتقاداتش است.
۲۱. منتقد و انتقادشونده هر دو باید در یک موضوع تخصص داشته باشند و متون تولید و چاپ کرده باشند.
۲۲. نقاد از این عبارات، فراوان استفاده میکند: حدس میزنم. تصور میکنم. بهنظرم میآید. شواهد اینگونه نشان میدهد. آمار چنین تصدیق میکند.
۲۳. نقد فکری و علمی باید مکتوب و علنی باشد اما نقد از رفتار حتما باید بهصورت خصوصی به افراد منتقل شود.
۲۴. محل تحصیل، اساتید و متون علمی منتقد بر کیفیت نقد او بسیار تأثیرگذار است.
۲۵. اندیشهها سطح اعتبار دارند و بهتدریج اصلاح میشوند. میتوان با استدلال، مستندات و آمار، اندیشهها را تکامل بخشید.
۲۶. منتقد باید مراقب باشد تا آنچه که خودش دوست دارد بگوید را به حساب متن دیگری نگذارد و متن او را تحریف نکند.
۲۷. استفاده از کمیتها، دقّت و اعتبار نقد را افزایش میدهد.
۲۸. علمیترین متن و علمیترین نقد آن است که نویسنده، تعاریف خود را از مفاهیم از یک طرف و مفروضات و استوانههای فکری را از طرف دیگر بهطور دقیق مکتوب کند.
۲۹. در نقادی و مناظره، مبنای استدلال پژوهشهای علمی است.
۳۰. استانداردگذاری برای نقد و مناظره، مسئولیت دانشگاهها، متخصصین و انجمنهای علمی است.
|دکتر محمود سریعالقلم|
#آقای_سرگشته
#بخش_34
#کانال_خرد_سنجشگر
#بررسی_سوال
#م_ناجی
⛅️بررسی سوال⛅️
🔶همه از من می پرسند که چرا باید به خود زحمت فکر کردن بدهیم؟
مگر دیگران که فکر نمی کنند چه مشگلی دارند؟
منظور از فکر کردن چیست؟
چرخ دنیا که با فکر کردن نمی چرخد! فکر کردن که باعث پخته شدن نان و سوخت برای هواپیما نمی شود!
پس چرا سوالات تامل برانگیز را کنار نگذاشته و به زندگی خود نپردازیم؟
📗اگرمن سرگشته از شما دوستان برای جواب سوالش کمک بخواهم یاری ام می کنید؟
🅱️پاسخ یک دوست:
بدون فکر اساسا ما تبدیل میشیم به کوخ و گیاه و سنگ و لاشه و حیوون.
++++++++++++++++++
سرگشته با خواندن پاسخ این دوستش، از خودش پرسید: این پاسخ –به نظرت- دقیقا پاسخ چه سوالی است؟
بعد فوری به خودش پاسخ داد:
شاید پاسخ این سوال که:
-اگر انسان فکر نکند چه اتفاقی می افتد؟
-اگر پارامتر فکر از انسان حذف شود چه می شود؟
یا مثلا: انسان بی فکر چه موجودی می تواند باشد؟
در مورد اینکه چطور به دقت می شود به این سوال پاسخ داد که این گزاره پاسخ چه سوالی است، هنوز پاسخ محکمی نداشت، یعنی هنوز در موردش نه چیزی از دیگران شنیده بود و نه خودش در این باره به طور جامع فکر کرده بود ولی یه چیز نظرش را جلب کرد و آن اینکه همین سوال خودش بر اساس یک پیشفرض طراحی شده است.
آن پیشفرض چیست؟
اینکه هر جمله ای خبری یا هر اظهار و قضیه ای در مقام پاسخ پاسخ دادن به سوالی مضمر (مستتر) یا مذکور است یا می تواند باشد.
اینکه این پیشفرض خودش بر چه پایه ای استوار است و ایا قابل اثبات است یا نه باید فکر می کرد . اما سوال دیگری هم می توانست در این زمینه مطرح شود: اینکه قبول این پیشفرض چه فوایدی می تواند داشته باشد.
زیرا به نظر می رسید که ما برای پذیرفتن یک اصل موضوع باید حتما مرجحاتی داشته باشیم که ما را متقاعد کند که پذیرفتنش بهتر از نپذیرفتن آن است.
یعنی دوست پاسخ دهنده همان اصلی را که در دو شماره قبل در مورد پاسخ سوال گفتم رعایت نکرده بود.
این مطلب ، مسلما پاسخ سوالی بود ولی ایا پاسخ سوال سرگشته بود یا نه ، به نظر می رسید که حداقل باید در این مورد بحثی جدی صورت گیرد.
به علاوه پاسخ خودش صرفا یک ادعا بود یعنی مبانی پشتیبان خویش را در کنار آن ادعا نیاورده بود.
نویسنده یا باید ادعای بداهت آن جمله را می کرد که خود ادعای بداهت نیاز به اثبات داشت و یا اگر بدیهی نبود باید به قراین و شواهد و یا ادله نشان داده می شد که حذف فکر از انسان او را به کلوخ بدل می کند.
برای همین دوست دیگری به او ایراد گرفته بود:
هر سخنی از ما معمولا از دو قسمت باید تشکیل شده باشد:
بخش اول مدعا
و بخش دوم دلایل
آنچه شما در پاسخ فرمودید صرفا شامل بخش اول پاسخ بود و شنونده و مخاطب همچنان منتظر است که شما دلیل یا دلایل کافی برای مدعایتان را مطرح کنید تا با فهمیدن و ارزیابی آن با شما همرأی گردد.
++++++++++++++++++
اما این دوست ، پاسخی داده بود متفاوت:
مدعا مال شماست که فکر را تعطیل می کنید.
خب حالا عملا سری به جنگل بزنید برای دیدن حیوانات و گیاهان.
و بعد سنگ ها کوه ها و آسمان و ستارگان و سیاره ها هم نگاه کنید.
ببنید چیزی چونان عقل انسان ازشون مستفاد میشه؟
دلیل یکی ؛
فقط انسان ها دارای تمدن هستند.
شهر درست کردن و زبان و خط برای خودشون درست کردن تا همدیگر ارتباط برقرار کند و معما ها را حل کنند.
معمای انسان و هستی و خدا
سرگشته لااقل برای خودش درسی گرفت.
برخی انسانها، نوشته خودشان را از موضع شخص ثالث نگاه نمی کنند و نمی خوانند و ازینرو خود را از داوری در مورد خود یا نوشته ی خود محروم میکنند.
نتیجه اش چه می شود؟
اینکه فرصت داوری در باره ی خود پیش از داوری دیگران را از دست می دهند.
فرصت ویرایش خود را پامال می کنند.
نتیجه اش چه می شود؟
محروم کردن خویش از تمام یا اکثر فرصتهای تکمیل و ویرایش و پیرایش خویش،
باید این سوال مرکب یعنی سوالی که تنها یک سوال نیست بلکه ترکیبی از سوالهای مختلف است ابتدا به دقت به اجزای کوچکتری تقسیم شود به صورتی که معنای مجموع از بین نرود.
زیرا گاهی تجزیه ی یک امر مرکب باعث تغییر هویت آن می شود.
ممکن است در عمل انسان متوجه شود که اساسا این بسته در کل تنها یک سوال است اگرچه به صورتی مرکب ادا شده اما هر اقدامی برای تجزیۀ آن معنای آن را تغییر خواهد داد و در این صورت باید آن تک سوال را به دقت استخراج کرد.
لذا کار بزرگتری قبل از پاسخ نیاز است:
روشن کردن دقیق محتوای جمله ی پرسشی.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
#بخش_34
#کانال_خرد_سنجشگر
#بررسی_سوال
#م_ناجی
⛅️بررسی سوال⛅️
🔶همه از من می پرسند که چرا باید به خود زحمت فکر کردن بدهیم؟
مگر دیگران که فکر نمی کنند چه مشگلی دارند؟
منظور از فکر کردن چیست؟
چرخ دنیا که با فکر کردن نمی چرخد! فکر کردن که باعث پخته شدن نان و سوخت برای هواپیما نمی شود!
پس چرا سوالات تامل برانگیز را کنار نگذاشته و به زندگی خود نپردازیم؟
📗اگرمن سرگشته از شما دوستان برای جواب سوالش کمک بخواهم یاری ام می کنید؟
🅱️پاسخ یک دوست:
بدون فکر اساسا ما تبدیل میشیم به کوخ و گیاه و سنگ و لاشه و حیوون.
++++++++++++++++++
سرگشته با خواندن پاسخ این دوستش، از خودش پرسید: این پاسخ –به نظرت- دقیقا پاسخ چه سوالی است؟
بعد فوری به خودش پاسخ داد:
شاید پاسخ این سوال که:
-اگر انسان فکر نکند چه اتفاقی می افتد؟
-اگر پارامتر فکر از انسان حذف شود چه می شود؟
یا مثلا: انسان بی فکر چه موجودی می تواند باشد؟
در مورد اینکه چطور به دقت می شود به این سوال پاسخ داد که این گزاره پاسخ چه سوالی است، هنوز پاسخ محکمی نداشت، یعنی هنوز در موردش نه چیزی از دیگران شنیده بود و نه خودش در این باره به طور جامع فکر کرده بود ولی یه چیز نظرش را جلب کرد و آن اینکه همین سوال خودش بر اساس یک پیشفرض طراحی شده است.
آن پیشفرض چیست؟
اینکه هر جمله ای خبری یا هر اظهار و قضیه ای در مقام پاسخ پاسخ دادن به سوالی مضمر (مستتر) یا مذکور است یا می تواند باشد.
اینکه این پیشفرض خودش بر چه پایه ای استوار است و ایا قابل اثبات است یا نه باید فکر می کرد . اما سوال دیگری هم می توانست در این زمینه مطرح شود: اینکه قبول این پیشفرض چه فوایدی می تواند داشته باشد.
زیرا به نظر می رسید که ما برای پذیرفتن یک اصل موضوع باید حتما مرجحاتی داشته باشیم که ما را متقاعد کند که پذیرفتنش بهتر از نپذیرفتن آن است.
یعنی دوست پاسخ دهنده همان اصلی را که در دو شماره قبل در مورد پاسخ سوال گفتم رعایت نکرده بود.
این مطلب ، مسلما پاسخ سوالی بود ولی ایا پاسخ سوال سرگشته بود یا نه ، به نظر می رسید که حداقل باید در این مورد بحثی جدی صورت گیرد.
به علاوه پاسخ خودش صرفا یک ادعا بود یعنی مبانی پشتیبان خویش را در کنار آن ادعا نیاورده بود.
نویسنده یا باید ادعای بداهت آن جمله را می کرد که خود ادعای بداهت نیاز به اثبات داشت و یا اگر بدیهی نبود باید به قراین و شواهد و یا ادله نشان داده می شد که حذف فکر از انسان او را به کلوخ بدل می کند.
برای همین دوست دیگری به او ایراد گرفته بود:
هر سخنی از ما معمولا از دو قسمت باید تشکیل شده باشد:
بخش اول مدعا
و بخش دوم دلایل
آنچه شما در پاسخ فرمودید صرفا شامل بخش اول پاسخ بود و شنونده و مخاطب همچنان منتظر است که شما دلیل یا دلایل کافی برای مدعایتان را مطرح کنید تا با فهمیدن و ارزیابی آن با شما همرأی گردد.
++++++++++++++++++
اما این دوست ، پاسخی داده بود متفاوت:
مدعا مال شماست که فکر را تعطیل می کنید.
خب حالا عملا سری به جنگل بزنید برای دیدن حیوانات و گیاهان.
و بعد سنگ ها کوه ها و آسمان و ستارگان و سیاره ها هم نگاه کنید.
ببنید چیزی چونان عقل انسان ازشون مستفاد میشه؟
دلیل یکی ؛
فقط انسان ها دارای تمدن هستند.
شهر درست کردن و زبان و خط برای خودشون درست کردن تا همدیگر ارتباط برقرار کند و معما ها را حل کنند.
معمای انسان و هستی و خدا
سرگشته لااقل برای خودش درسی گرفت.
برخی انسانها، نوشته خودشان را از موضع شخص ثالث نگاه نمی کنند و نمی خوانند و ازینرو خود را از داوری در مورد خود یا نوشته ی خود محروم میکنند.
نتیجه اش چه می شود؟
اینکه فرصت داوری در باره ی خود پیش از داوری دیگران را از دست می دهند.
فرصت ویرایش خود را پامال می کنند.
نتیجه اش چه می شود؟
محروم کردن خویش از تمام یا اکثر فرصتهای تکمیل و ویرایش و پیرایش خویش،
باید این سوال مرکب یعنی سوالی که تنها یک سوال نیست بلکه ترکیبی از سوالهای مختلف است ابتدا به دقت به اجزای کوچکتری تقسیم شود به صورتی که معنای مجموع از بین نرود.
زیرا گاهی تجزیه ی یک امر مرکب باعث تغییر هویت آن می شود.
ممکن است در عمل انسان متوجه شود که اساسا این بسته در کل تنها یک سوال است اگرچه به صورتی مرکب ادا شده اما هر اقدامی برای تجزیۀ آن معنای آن را تغییر خواهد داد و در این صورت باید آن تک سوال را به دقت استخراج کرد.
لذا کار بزرگتری قبل از پاسخ نیاز است:
روشن کردن دقیق محتوای جمله ی پرسشی.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
Telegram
خرد سنجشگر
تلاشی برای جاانداختن تفکر نقاد و ساختن مبانی اندیشیدن مستقل و پویا
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
خر هم که باشی می توانی از فکر و توانایی های ذهنی خودت بهره ببری
#آقای_سرگشته
#بخش_35
#کانال_خرد_سنجشگر
#پنج_حس_درون
#م_ناجی
❤️❤️❤️پنج حس باطن❤️❤️❤️
باز دلهره
باز دغدغه
باز بی تابی
این ملالت تکرار چقدر زندگی را تحمل ناپذیر می کند.
ایستگاهی متروک هم که باشی هر روز صبح از خواب بیدار می شوی به انتظار مسافری که بر تو گذر کند ، لحظه ای بر تو وارد شود، خلوت مرگبار اطرافت را درشکند و پرسه ای در خیالت زده و هوای تازه ای به اطراف بپاشد و بعد اگر هم می خواهد، برود.
آخر ماندن در ایستگاه هنوز در فرهنگ این مردم معنایی نیافته است.
شاید ماندن ایستگاهها هم در فرهنگی نوشته نشده و ازینروست که این ایستگاه نامش در لیست متروکه ها وارد شده است.یعنی هر ایستگاهی محکوم است که روزی تنها بماند.
این را وقتی می فهمی که مدتی اطرافت خالی خالی شده باشد.
ایستگاههای دایر آنچنان شلوغند و پر سر وصدا که اساسا فرصت نمی کنند که تنهایی را تصور کنند و یا حتی خیال اینکه روزی ممکن است ترک شوند از مخیله شان عبور کند.
این هم بخشی از عوالم انسانی است.
اینها هم مسائلی هستند که با کلمات و عبارات و جمله ها بیان می شوند اما منطق فهمشان متفاوت است و صدق و کذبشان شاید جور دیگری باشد.
اینها را در فیزیک نمی توان به سادگی به کمیت های برداری نشان داد یا با حواس پنجگانه تجربه کرد. بویشان را شامه ای دیگر باید و طعمشان را ذائقه ای جدا و رنگ و صدایشان را چشم و گوشی دیگر
شاید برای همین است که باطن اندیشانی چون مولانا تصریح میکنند که انسان بسان حسهای ظاهری پنج حس هم در باطن دارد.
پنج حسی هست جز این پنج حس
آن چو زر سرخ و این حسها چو مس
اندر آن بازار که أهل محشرند
حس مس را چون حس زر کی خرند
حس ابدان قوت ظلمت میخورد
حس جان از آفتابی میچرد
از نظر مولانا پنج حس باطن به مراتب از لحاظ قابلیت ها و عملکرد و نقششان در زندگی انسان از حسهای ظاهری باارزشتر و تواناترند.
اگر حس های ظاهری و مبتنی بر ابزار جسمانی بیرونی، قوه ی شنوایی مبتنی بر گوش و قوه ی بینایی مبتنی بر چشم و لامسه مبتنی بر پوست و چشایی مبنتی بر دهان و بویایی مبتنی بر بینی را مس بدانیم حسهای درونی ما بویایی درون، چشایی درون، لمس باطنی، دیدن و شنیدن درونی زرند و طلای ناب
هم از لحاظ دقت تجربه ها و هم از لحاظ ارزشی که در نشان دادن راه زندگی برای انسان دارند.
همینجا یک دو راهی بزرگ در مقابل انسان پدیدار می شود.
از کدام راه باید رفت؟
زندگی را بر مبنای کدام معرفت باید بنا نمود؟
آیا باید بر آنچه حواس بیرونی برما نشان می دهند و دنیا را با ظرفیتهای اندک خود به ما ترسیم میکنند متکی باشیم و راه زندگی کردن با راهنمایی های آنها انتخاب کنیم؟
مولانا و دیگر عارفان این راه را نمی پسندند و نمی توانند بر عصای کور عقل متکی بر حواس اعتماد کنند.
پای استدلالیان چوبین بود
پای چوبین سخت بی تمکین بود
مولانا با محاسبه ای دقیق از توانایی عقل ، آن را عقل معاش می خواند و تمام قوت و استعداد عقل را در تدبیر زندگی مادی انسان خلاصه می بیند و با نگاهی تیزبینانۀ خویش ،تمام درک و فهم و توصیه های عقل را در جهت ساختن نمودی موجه و ظاهری آراسته و زندگی مرفه برای او می داندکه نهایتا رفعت درجه او در این دنیای مادی را سبب می شودو استاده بر تمام قد خویش در مقابل همین عینک حواس ظاهری که درس از آنها گرفته و بر مبنای آنها توصیه ها را فهمیده و تولید کرده و به زینت کلام اراسته و از همین رو در ترازوی آنها خوش می نماید .
آزمودم عقل دوراندیش را
بعد از این دیوانه سازم خویش را
عاشقم من بر فن دیوانگی
سیرم از فرهنگ و از فرزانگی
خودش دقیقا می فهمد و اقرار میکند که آنچه با درک حواس درونی می فهمد از نگاه حواس ظاهری جز دیوانگی نیست اما علیرغم منزلت ظاهری عقل در چشم معاش اندیشان داد می زند که اگر شما توصیه های درون را دیوانگی می پندارید من عاشق همین دیوانگی ها هستم و اگر توصیه های حواس ظاهر را فرهنگ و فرزانگی می نامید من از آنها سیرم و بیزار
اما اینکه چه مبنایی است که او را چنین در مقابل عقل و حواس ظاهری دلیر میکند و او را نسبت به توانایی های این عقل مغرور ظنین و بدگمان ساخته، عقلی که امروزه بر قامت متجدد خویش لباس فاخر علوم تجربی را هم افزوده و ادعای خدایی بر روی زمین می کند، بحثی است عمیق و دراز دامنه که سرگشته باید در ایام آتی راه های بسی طولانی بپیماید تا پرده از این راز بزرگ بردارد.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
#بخش_35
#کانال_خرد_سنجشگر
#پنج_حس_درون
#م_ناجی
❤️❤️❤️پنج حس باطن❤️❤️❤️
باز دلهره
باز دغدغه
باز بی تابی
این ملالت تکرار چقدر زندگی را تحمل ناپذیر می کند.
ایستگاهی متروک هم که باشی هر روز صبح از خواب بیدار می شوی به انتظار مسافری که بر تو گذر کند ، لحظه ای بر تو وارد شود، خلوت مرگبار اطرافت را درشکند و پرسه ای در خیالت زده و هوای تازه ای به اطراف بپاشد و بعد اگر هم می خواهد، برود.
آخر ماندن در ایستگاه هنوز در فرهنگ این مردم معنایی نیافته است.
شاید ماندن ایستگاهها هم در فرهنگی نوشته نشده و ازینروست که این ایستگاه نامش در لیست متروکه ها وارد شده است.یعنی هر ایستگاهی محکوم است که روزی تنها بماند.
این را وقتی می فهمی که مدتی اطرافت خالی خالی شده باشد.
ایستگاههای دایر آنچنان شلوغند و پر سر وصدا که اساسا فرصت نمی کنند که تنهایی را تصور کنند و یا حتی خیال اینکه روزی ممکن است ترک شوند از مخیله شان عبور کند.
این هم بخشی از عوالم انسانی است.
اینها هم مسائلی هستند که با کلمات و عبارات و جمله ها بیان می شوند اما منطق فهمشان متفاوت است و صدق و کذبشان شاید جور دیگری باشد.
اینها را در فیزیک نمی توان به سادگی به کمیت های برداری نشان داد یا با حواس پنجگانه تجربه کرد. بویشان را شامه ای دیگر باید و طعمشان را ذائقه ای جدا و رنگ و صدایشان را چشم و گوشی دیگر
شاید برای همین است که باطن اندیشانی چون مولانا تصریح میکنند که انسان بسان حسهای ظاهری پنج حس هم در باطن دارد.
پنج حسی هست جز این پنج حس
آن چو زر سرخ و این حسها چو مس
اندر آن بازار که أهل محشرند
حس مس را چون حس زر کی خرند
حس ابدان قوت ظلمت میخورد
حس جان از آفتابی میچرد
از نظر مولانا پنج حس باطن به مراتب از لحاظ قابلیت ها و عملکرد و نقششان در زندگی انسان از حسهای ظاهری باارزشتر و تواناترند.
اگر حس های ظاهری و مبتنی بر ابزار جسمانی بیرونی، قوه ی شنوایی مبتنی بر گوش و قوه ی بینایی مبتنی بر چشم و لامسه مبتنی بر پوست و چشایی مبنتی بر دهان و بویایی مبتنی بر بینی را مس بدانیم حسهای درونی ما بویایی درون، چشایی درون، لمس باطنی، دیدن و شنیدن درونی زرند و طلای ناب
هم از لحاظ دقت تجربه ها و هم از لحاظ ارزشی که در نشان دادن راه زندگی برای انسان دارند.
همینجا یک دو راهی بزرگ در مقابل انسان پدیدار می شود.
از کدام راه باید رفت؟
زندگی را بر مبنای کدام معرفت باید بنا نمود؟
آیا باید بر آنچه حواس بیرونی برما نشان می دهند و دنیا را با ظرفیتهای اندک خود به ما ترسیم میکنند متکی باشیم و راه زندگی کردن با راهنمایی های آنها انتخاب کنیم؟
مولانا و دیگر عارفان این راه را نمی پسندند و نمی توانند بر عصای کور عقل متکی بر حواس اعتماد کنند.
پای استدلالیان چوبین بود
پای چوبین سخت بی تمکین بود
مولانا با محاسبه ای دقیق از توانایی عقل ، آن را عقل معاش می خواند و تمام قوت و استعداد عقل را در تدبیر زندگی مادی انسان خلاصه می بیند و با نگاهی تیزبینانۀ خویش ،تمام درک و فهم و توصیه های عقل را در جهت ساختن نمودی موجه و ظاهری آراسته و زندگی مرفه برای او می داندکه نهایتا رفعت درجه او در این دنیای مادی را سبب می شودو استاده بر تمام قد خویش در مقابل همین عینک حواس ظاهری که درس از آنها گرفته و بر مبنای آنها توصیه ها را فهمیده و تولید کرده و به زینت کلام اراسته و از همین رو در ترازوی آنها خوش می نماید .
آزمودم عقل دوراندیش را
بعد از این دیوانه سازم خویش را
عاشقم من بر فن دیوانگی
سیرم از فرهنگ و از فرزانگی
خودش دقیقا می فهمد و اقرار میکند که آنچه با درک حواس درونی می فهمد از نگاه حواس ظاهری جز دیوانگی نیست اما علیرغم منزلت ظاهری عقل در چشم معاش اندیشان داد می زند که اگر شما توصیه های درون را دیوانگی می پندارید من عاشق همین دیوانگی ها هستم و اگر توصیه های حواس ظاهر را فرهنگ و فرزانگی می نامید من از آنها سیرم و بیزار
اما اینکه چه مبنایی است که او را چنین در مقابل عقل و حواس ظاهری دلیر میکند و او را نسبت به توانایی های این عقل مغرور ظنین و بدگمان ساخته، عقلی که امروزه بر قامت متجدد خویش لباس فاخر علوم تجربی را هم افزوده و ادعای خدایی بر روی زمین می کند، بحثی است عمیق و دراز دامنه که سرگشته باید در ایام آتی راه های بسی طولانی بپیماید تا پرده از این راز بزرگ بردارد.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
Telegram
خرد سنجشگر
تلاشی برای جاانداختن تفکر نقاد و ساختن مبانی اندیشیدن مستقل و پویا
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
#آقای_سرگشته
#بخش_36
#کانال_خرد_سنجشگر
#شک_دستوری_دوباره
#م_ناجی
📗ضرورت طرح مجدد شک دستوری📗
این روزها سرگشته حال و روز خوشی ندارد.
با خود تنها که می شود گویی تمام سنگینی عالم بر دلش آوار می شود و خود را زیر فشار گران آهنگ زندگی و بار هستی خرد و خمیر حس میکند.
هنوز در سفرم
صدای سهراب در گوشش طنین افکن بود.
گویی در مقابلش نشسته، چشمهای خسته ی خود را به دورترین نقطه ی ممکن در افق دوخته ، گویی با نگاهش اعماق بی نهایت هستی را نشانه رفته است و دنبال چیزی است که تمام عمر را با حیرت آن زیسته است.
صدای غمگینش را می توانست به وضوح بشنود:
هنوز در سفرم.
خیال میکنم
در آبهای جهان قایقی است
و من - مسافر قایق - هزارها سال است
سرود زندۀ دریانوردهای کهن را
به گوش روزنههای فصول میخوانم
و پیش میرانم.
مرا سفر به کجا میبرد؟
کجا نشان قدم نا تمام خواهد ماند
و بند کفش به انگشتهای نرم فراغت
گشوده خواهد شد؟
کجاست جای رسیدن، و پهن کردن یک فرش
و بی خیال نشستن
و گوش دادن به
صدای شستن یک ظرف زیر شیر مجاور؟
و در کدام بهار
درنگ خواهد کرد
و سطح روح پر از برگ سبز خواهد شد؟
شراب باید خورد
و در جوانی یک سایه راه باید رفت،
همین.
کجاست سمت حیات؟
من از کدام طرف میرسم به یک هدهد؟
و گوش کن، که همین حرف در تمام سفر
همیشه پنجره خواب را بهم میزند.
چه چیز در همه راه زیر گوش تو میخواند؟
درست فکر کن
کجاست هسته پنهان این ترنم مرموز؟
چه چیز پلک ترا میفشرد،
چه وزن گرم دلانگیزی؟
گویی سهراب این جمله را خطاب به او می گفت در حالی که خیره در عمق چشمانش بود: درست فکر کن
کجاست سمت حیات؟
سوالی که به اندازه ی تمام هستی انسان ارج و قیمت دارد. پاسخ می تواند او را بسان یک خوک سربرزمین عفن آلوده با لجن و کثافت خویش پایین کشد و می تواند او را تا عرش بالا کشد که:
ترا زکنگره ی عرش می زنند صفیر
ندانمت که در این دامگه چه افتاده است.
و مگر انسان تا آن حد از بی تفاوتی به خویش تنزل کرده باشد که بود و نبودش فرق چندانی ، نه برای دیگران، که برای خودش هم نداشته باشد.
انسان ابتدا در چشم خود سقوط میکند.
انسان قبل از هرچیز از نردبان نگاه خویش فرومی افتد.
و هنگامی که از نگاه خویش فرو افتاد دیگر کسی نمی تواند او را از نیستی نجات دهد.
هستی انسان به جسم او و حتی به نفس کشیدنهایش و حتی ضرباهنگ نبضش نیست.
هستی انسان به بزرگی امیدی است که در دلش زنده نگهداشته است.
اگر انسان توقع خود را از هستی برگرفت، اگر قبول کرد که در نظم و نظام هستی کاره ای نیست ، کسی نمی تواند این منزلت را به او برگرداند.
یعنی پادشاهی که با دست خود، خود را از سلطنت عزل کرد با هیچ حکمی نمی توان پادشاهش کرد.
اگر بخواهی از هستی چیزی بستانی اول شرط این است که بخواهی، اول شرط خواستن توست.
میگویند کار بیهوده کار بی عقلان است.
می گویم بی عقلتر از کسی که خود به دستانش دستبند زد و به پاهایش زنجیر ندیده ام.
اگر برای تو چیزی مهم است از هستی بخواه، محکم بخواه و با تمام وجود بخواه و تمام عمر بخواه
اگر گرفتی که گل به جمالت و بر فرض بدبینانه، اگر نگرفتی که چیزی از دست نداده ای.
همین است معنای طمعکاری از دید مولانا
چون طمع خواهد زمن سلطان دین
خاک بر فرق قناعت بعد از این
اگر زندگی جاوید می خواهی باید برایش تلاش کنی
توقع گنج از نشسته بر کنج عافیت، تنها توهمی خمارآلود از یک بیمارذهن است.
نابرده رنج، گنج میسر نمی شود.
سرگشته سردرگریبان افکار پریشان، اینها را به خود می گفت.
سهراب را خوب می فهمید که تمام عمر در تلاش ایجاد رابطه با مطلق هستی و هستی مطلق بود و دنبال زندگی برتر و پیوستن به این منظومه با شکوه که در آن همه حیات با هم گره خورده و او را به سر این سفره ی عظیم دعوت می کرد.
اما الحاد برخاسته از عصیان بر ادعای الوهیت کلیسا چنان دژی مستحکم از مبانی فکری علیه معنا و جستجوی معنا بنا کرده است که فردی حتی بخواهد سخن از دغدغه های خویش بگوید فوری محکوم به تحجر و اندیشه خرافی و فقدان مبنای فکری علمی می شود و صدایش حتی در درون خودش خفه می گرددو لاجرم می پذیرد که انسانی حیوانی است که به جای علف، تکنولوژی می چرد.
دغدغه های سرگشته، این بود که بار دیگر در مبانی اندیشه و فکر انسان تاملی کند، همانکاری که روزگاری دکارت برای مبارزه با جزمیت و جمود تفکر اسکولاستیک کلیسایی انجام داد شک دستوری
به نظر می رسد ضروری است همان شک دستوری باید بار دیگر برای مبارزه با جزمیت و جمود تفکر اسکولاستیک ملهم از پوزیتیویسم و اگزیستانسیالیزم الحادی به کار گرفته شود.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
#بخش_36
#کانال_خرد_سنجشگر
#شک_دستوری_دوباره
#م_ناجی
📗ضرورت طرح مجدد شک دستوری📗
این روزها سرگشته حال و روز خوشی ندارد.
با خود تنها که می شود گویی تمام سنگینی عالم بر دلش آوار می شود و خود را زیر فشار گران آهنگ زندگی و بار هستی خرد و خمیر حس میکند.
هنوز در سفرم
صدای سهراب در گوشش طنین افکن بود.
گویی در مقابلش نشسته، چشمهای خسته ی خود را به دورترین نقطه ی ممکن در افق دوخته ، گویی با نگاهش اعماق بی نهایت هستی را نشانه رفته است و دنبال چیزی است که تمام عمر را با حیرت آن زیسته است.
صدای غمگینش را می توانست به وضوح بشنود:
هنوز در سفرم.
خیال میکنم
در آبهای جهان قایقی است
و من - مسافر قایق - هزارها سال است
سرود زندۀ دریانوردهای کهن را
به گوش روزنههای فصول میخوانم
و پیش میرانم.
مرا سفر به کجا میبرد؟
کجا نشان قدم نا تمام خواهد ماند
و بند کفش به انگشتهای نرم فراغت
گشوده خواهد شد؟
کجاست جای رسیدن، و پهن کردن یک فرش
و بی خیال نشستن
و گوش دادن به
صدای شستن یک ظرف زیر شیر مجاور؟
و در کدام بهار
درنگ خواهد کرد
و سطح روح پر از برگ سبز خواهد شد؟
شراب باید خورد
و در جوانی یک سایه راه باید رفت،
همین.
کجاست سمت حیات؟
من از کدام طرف میرسم به یک هدهد؟
و گوش کن، که همین حرف در تمام سفر
همیشه پنجره خواب را بهم میزند.
چه چیز در همه راه زیر گوش تو میخواند؟
درست فکر کن
کجاست هسته پنهان این ترنم مرموز؟
چه چیز پلک ترا میفشرد،
چه وزن گرم دلانگیزی؟
گویی سهراب این جمله را خطاب به او می گفت در حالی که خیره در عمق چشمانش بود: درست فکر کن
کجاست سمت حیات؟
سوالی که به اندازه ی تمام هستی انسان ارج و قیمت دارد. پاسخ می تواند او را بسان یک خوک سربرزمین عفن آلوده با لجن و کثافت خویش پایین کشد و می تواند او را تا عرش بالا کشد که:
ترا زکنگره ی عرش می زنند صفیر
ندانمت که در این دامگه چه افتاده است.
و مگر انسان تا آن حد از بی تفاوتی به خویش تنزل کرده باشد که بود و نبودش فرق چندانی ، نه برای دیگران، که برای خودش هم نداشته باشد.
انسان ابتدا در چشم خود سقوط میکند.
انسان قبل از هرچیز از نردبان نگاه خویش فرومی افتد.
و هنگامی که از نگاه خویش فرو افتاد دیگر کسی نمی تواند او را از نیستی نجات دهد.
هستی انسان به جسم او و حتی به نفس کشیدنهایش و حتی ضرباهنگ نبضش نیست.
هستی انسان به بزرگی امیدی است که در دلش زنده نگهداشته است.
اگر انسان توقع خود را از هستی برگرفت، اگر قبول کرد که در نظم و نظام هستی کاره ای نیست ، کسی نمی تواند این منزلت را به او برگرداند.
یعنی پادشاهی که با دست خود، خود را از سلطنت عزل کرد با هیچ حکمی نمی توان پادشاهش کرد.
اگر بخواهی از هستی چیزی بستانی اول شرط این است که بخواهی، اول شرط خواستن توست.
میگویند کار بیهوده کار بی عقلان است.
می گویم بی عقلتر از کسی که خود به دستانش دستبند زد و به پاهایش زنجیر ندیده ام.
اگر برای تو چیزی مهم است از هستی بخواه، محکم بخواه و با تمام وجود بخواه و تمام عمر بخواه
اگر گرفتی که گل به جمالت و بر فرض بدبینانه، اگر نگرفتی که چیزی از دست نداده ای.
همین است معنای طمعکاری از دید مولانا
چون طمع خواهد زمن سلطان دین
خاک بر فرق قناعت بعد از این
اگر زندگی جاوید می خواهی باید برایش تلاش کنی
توقع گنج از نشسته بر کنج عافیت، تنها توهمی خمارآلود از یک بیمارذهن است.
نابرده رنج، گنج میسر نمی شود.
سرگشته سردرگریبان افکار پریشان، اینها را به خود می گفت.
سهراب را خوب می فهمید که تمام عمر در تلاش ایجاد رابطه با مطلق هستی و هستی مطلق بود و دنبال زندگی برتر و پیوستن به این منظومه با شکوه که در آن همه حیات با هم گره خورده و او را به سر این سفره ی عظیم دعوت می کرد.
اما الحاد برخاسته از عصیان بر ادعای الوهیت کلیسا چنان دژی مستحکم از مبانی فکری علیه معنا و جستجوی معنا بنا کرده است که فردی حتی بخواهد سخن از دغدغه های خویش بگوید فوری محکوم به تحجر و اندیشه خرافی و فقدان مبنای فکری علمی می شود و صدایش حتی در درون خودش خفه می گرددو لاجرم می پذیرد که انسانی حیوانی است که به جای علف، تکنولوژی می چرد.
دغدغه های سرگشته، این بود که بار دیگر در مبانی اندیشه و فکر انسان تاملی کند، همانکاری که روزگاری دکارت برای مبارزه با جزمیت و جمود تفکر اسکولاستیک کلیسایی انجام داد شک دستوری
به نظر می رسد ضروری است همان شک دستوری باید بار دیگر برای مبارزه با جزمیت و جمود تفکر اسکولاستیک ملهم از پوزیتیویسم و اگزیستانسیالیزم الحادی به کار گرفته شود.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
Telegram
خرد سنجشگر
تلاشی برای جاانداختن تفکر نقاد و ساختن مبانی اندیشیدن مستقل و پویا
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
#آقای_سرگشته
#بخش_37
#کانال_خرد_سنجشگر
#بدنبال_کدام_حقیقت
#م_ناجی
💧💧💧دو راه ظاهرا مجزا💧💧💧
دیوید هیوم متفکر نقاد قرن هجدهمی در ابتدای کتاب کاوشی در خصوص فهم بشری مطلبی دارد تقریبا به این مضمون که انسانها برای دست یابی به فضیلت یا تکامل معمولا یکی از دو راه را انتخاب کرده اند:
یا فضیلت را در اصلاح اعمال و رفتار و اخلاق و ضمیر خویش دیده اند و از هر راهی که به این کار کمک کند از جمله شعر و هنر استفاده کرده اند
یا کمال در تقویت قوه عاقله و دریافت حقیقت اشیا و عالم دیده اند و تمام نیروی خود را مصروف کشف حقیقت عالم و درک درست آن کرده اند.
سوالی بزرگ در مقابل ذهن سرگشته قد علم کرده بود:
چه راهی باید برای وصول به حقیقت طی کند؟
آیا حقیقت چیزی از نوع وصال است و باید از روش اول به دنبالش رفت؟
یا چیزی از جنس مقوله دوم است و باید برای وصول به آن نیروی خود را مصروف قوت بخشیدن به نیروی عاقله و به کمال رسانیدن آن و درک هستی کرد؟
و مهمتر از اینها
چه راهی وجود دارد برای فهمیدن اینکه کدام یک از این دو راه درست است یا درستتر؟
کارش به تامل در خود و احوال کودکیش کشید:
اینکه کودکی بسیط ترین و دست نخورده ترین حالات یک انسان است.
گرچه نمی دانیم که چه وراثت چه چیزهایی را از گذشته با وی همراه کرده است اما
آنچه ما می توانیم در دسترس داشته باشیم و به عنوان طبیعی ترین حالات یک انسان به آن بنگریم وضعیتی که میتوان مطمئن بود که جامعه و دیگر عوامل انسانی در تغییر آن کمتر دخیل بوده اند.به خلاف شرایط بزرگسالی که تعلیم و تربیت و شرایط محیطی تغییرات چشمگیری را در انسانها سبب می شوند و مطالعه آنها به عنوان نمونه خالص انسان نمی تواند عالمانه باشد.
یکی از مهمترین خصلتهای انسانی که از همان کودکی در رفتار و کردار وی خود را بروز می دهد و در یک تحلیل ساده روانکاوانه می توان حضور جدی اش در شخصیت پردازی هرشخص دید کنجکاوی انسان نسبت به عالم بیرونی و میل شدید او به شناخت اطراف خود است که ما فی الجمله به آن عالم یا جهان می گوییم.
بزرگترین پدیده ای که در رفتار کودک مشهود است تلاش وی برای تجربه ی هرچه در دسترس اوست به وسیله ی حواس 5گانه اش، لامسه، چشایی و بینایی و شنوایی و بویایی.
چشمانش که از همان ابتدا پاندول وار همه ی اطراف را تحت نظر دارد و از آنجاییکه اولین تجربیاتش دهانی است و شیر را که ماده ی غذایی مطبوع اوست و پستان مادر را که منبع غذایی اوست با دهانش تجربه کرده است مهمترین حس برای او در درک دنیای اطراف چشایی است و ازینرو هرچه در دسترس او باشد به دهان می برد تا تجربه ای از آن کسب کند.
و چون این تجربه با کمک دستانش صورت می گیرد و چشمانش از این رو یاد می گیرد که می تواند در تجربه ی دنیای پیرامون از چشم و لامسه خصوصا با دستان خویش بهره ببرد.
وسپس تجربه ی صدای مادر کم کم به او کمک می کند که از حس شنوایی هم یاری بگیرد.
از موارد بسیار نادر رفتار وی که بدون هیچ آموزش قبلی اتفاق می افتد گریه کردن است. بی آنکه از مکانیزم اطلاع رسانی این رفتار و از اینکه مادرش گوشی برای شنیدن این صدا دارد اطلاعی داشته باشد.
طبیعتا بعد از مدتی از این مکانیزم آگاه می شود و میفهمد که رابطه ای بین گریه کردنش و آگاهی مادر و احضار او وجود دارد.
بگذریم.
کنجکاوی یا به تعبیر دیگر میل به شناخت از مهمترین دواعی و امیالی است که در نهاد هر انسانی از همان ابتدا به وضوح دیده می شود.
یعنی اگر بخواهیم انسان را بر اساس نیازهای فطری و نهادی وی تعریف کنیم نمیتوان جای این میل را در آن مجموعه خالی نهاد.
گرچه رفتار نامناسب با این میل کودک که معمولا والدین یا هر مربی دیگر برای راحت کردن کار خویش اتخاذ میکنند و دست به سرکوب این میل می زنند و با هر روشی میل به پرسشگری یا جستجو در کودک را تضعیف یا سرکوب می کنند.اما اگر این حس تقویت شود و با پاسخ دهی مناسب همراه باشد پرده از حس و میل دیگری از وی هم برخواهد داشت، میل به پیشرفت، میل به کامل شدن،میل به توسعه، میل به رشد و پویایی
در این میان میل های دیگری هم هست که پاسخ روزمره می طلبند و به عنوان شرایط اولیه و ضروری ادامه ی بقا و حیات وی مطرحند و تا تامین نشوند این یکی میلها توان بقاو حیات نخواهند داشت . بچه اگر گرسنه یا تشنه باشد حتی نای تکان خوردن نخواهد داشت چه برسد که بتواند با نشاط و فرح به بازی با اشیای پیرامون بپردازد.
اما ایا این رفتارها و این میلها می توانند به عنوان شاخص جهت گیری کلی او در تمام زندگی آتی وی باشد؟
سوالی است که پاسخ دادن آن به این سادگی نیست.
ادامه در صفحه بعد👇
#بخش_37
#کانال_خرد_سنجشگر
#بدنبال_کدام_حقیقت
#م_ناجی
💧💧💧دو راه ظاهرا مجزا💧💧💧
دیوید هیوم متفکر نقاد قرن هجدهمی در ابتدای کتاب کاوشی در خصوص فهم بشری مطلبی دارد تقریبا به این مضمون که انسانها برای دست یابی به فضیلت یا تکامل معمولا یکی از دو راه را انتخاب کرده اند:
یا فضیلت را در اصلاح اعمال و رفتار و اخلاق و ضمیر خویش دیده اند و از هر راهی که به این کار کمک کند از جمله شعر و هنر استفاده کرده اند
یا کمال در تقویت قوه عاقله و دریافت حقیقت اشیا و عالم دیده اند و تمام نیروی خود را مصروف کشف حقیقت عالم و درک درست آن کرده اند.
سوالی بزرگ در مقابل ذهن سرگشته قد علم کرده بود:
چه راهی باید برای وصول به حقیقت طی کند؟
آیا حقیقت چیزی از نوع وصال است و باید از روش اول به دنبالش رفت؟
یا چیزی از جنس مقوله دوم است و باید برای وصول به آن نیروی خود را مصروف قوت بخشیدن به نیروی عاقله و به کمال رسانیدن آن و درک هستی کرد؟
و مهمتر از اینها
چه راهی وجود دارد برای فهمیدن اینکه کدام یک از این دو راه درست است یا درستتر؟
کارش به تامل در خود و احوال کودکیش کشید:
اینکه کودکی بسیط ترین و دست نخورده ترین حالات یک انسان است.
گرچه نمی دانیم که چه وراثت چه چیزهایی را از گذشته با وی همراه کرده است اما
آنچه ما می توانیم در دسترس داشته باشیم و به عنوان طبیعی ترین حالات یک انسان به آن بنگریم وضعیتی که میتوان مطمئن بود که جامعه و دیگر عوامل انسانی در تغییر آن کمتر دخیل بوده اند.به خلاف شرایط بزرگسالی که تعلیم و تربیت و شرایط محیطی تغییرات چشمگیری را در انسانها سبب می شوند و مطالعه آنها به عنوان نمونه خالص انسان نمی تواند عالمانه باشد.
یکی از مهمترین خصلتهای انسانی که از همان کودکی در رفتار و کردار وی خود را بروز می دهد و در یک تحلیل ساده روانکاوانه می توان حضور جدی اش در شخصیت پردازی هرشخص دید کنجکاوی انسان نسبت به عالم بیرونی و میل شدید او به شناخت اطراف خود است که ما فی الجمله به آن عالم یا جهان می گوییم.
بزرگترین پدیده ای که در رفتار کودک مشهود است تلاش وی برای تجربه ی هرچه در دسترس اوست به وسیله ی حواس 5گانه اش، لامسه، چشایی و بینایی و شنوایی و بویایی.
چشمانش که از همان ابتدا پاندول وار همه ی اطراف را تحت نظر دارد و از آنجاییکه اولین تجربیاتش دهانی است و شیر را که ماده ی غذایی مطبوع اوست و پستان مادر را که منبع غذایی اوست با دهانش تجربه کرده است مهمترین حس برای او در درک دنیای اطراف چشایی است و ازینرو هرچه در دسترس او باشد به دهان می برد تا تجربه ای از آن کسب کند.
و چون این تجربه با کمک دستانش صورت می گیرد و چشمانش از این رو یاد می گیرد که می تواند در تجربه ی دنیای پیرامون از چشم و لامسه خصوصا با دستان خویش بهره ببرد.
وسپس تجربه ی صدای مادر کم کم به او کمک می کند که از حس شنوایی هم یاری بگیرد.
از موارد بسیار نادر رفتار وی که بدون هیچ آموزش قبلی اتفاق می افتد گریه کردن است. بی آنکه از مکانیزم اطلاع رسانی این رفتار و از اینکه مادرش گوشی برای شنیدن این صدا دارد اطلاعی داشته باشد.
طبیعتا بعد از مدتی از این مکانیزم آگاه می شود و میفهمد که رابطه ای بین گریه کردنش و آگاهی مادر و احضار او وجود دارد.
بگذریم.
کنجکاوی یا به تعبیر دیگر میل به شناخت از مهمترین دواعی و امیالی است که در نهاد هر انسانی از همان ابتدا به وضوح دیده می شود.
یعنی اگر بخواهیم انسان را بر اساس نیازهای فطری و نهادی وی تعریف کنیم نمیتوان جای این میل را در آن مجموعه خالی نهاد.
گرچه رفتار نامناسب با این میل کودک که معمولا والدین یا هر مربی دیگر برای راحت کردن کار خویش اتخاذ میکنند و دست به سرکوب این میل می زنند و با هر روشی میل به پرسشگری یا جستجو در کودک را تضعیف یا سرکوب می کنند.اما اگر این حس تقویت شود و با پاسخ دهی مناسب همراه باشد پرده از حس و میل دیگری از وی هم برخواهد داشت، میل به پیشرفت، میل به کامل شدن،میل به توسعه، میل به رشد و پویایی
در این میان میل های دیگری هم هست که پاسخ روزمره می طلبند و به عنوان شرایط اولیه و ضروری ادامه ی بقا و حیات وی مطرحند و تا تامین نشوند این یکی میلها توان بقاو حیات نخواهند داشت . بچه اگر گرسنه یا تشنه باشد حتی نای تکان خوردن نخواهد داشت چه برسد که بتواند با نشاط و فرح به بازی با اشیای پیرامون بپردازد.
اما ایا این رفتارها و این میلها می توانند به عنوان شاخص جهت گیری کلی او در تمام زندگی آتی وی باشد؟
سوالی است که پاسخ دادن آن به این سادگی نیست.
ادامه در صفحه بعد👇
ادامه سرگشته37
وقتی شما این احتمال را در مقابل خود داشته باشید که انسان ممکن است نیازهای زماندار و موقت داشته باشد . یعنی نیازهایی که در سنین مختلف رشد جسمانی و روانی وی خود را بنمایند برای نمونه میل های جنسی گرچه در کودکی چیزی از خود بروز نمی دهند ولی این بروز ندادن به معنای نبودن آنها نیست و ما در سنین بعدی می فهمیم که او نیازهایی داشته که برای ظهورش به تکامل جسمی و روانی خاصی نیاز بود .
پس صرفا از روی میلهای فعلیت یافته کودکی نمی توان برای او نقشه ی راه کشید.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
وقتی شما این احتمال را در مقابل خود داشته باشید که انسان ممکن است نیازهای زماندار و موقت داشته باشد . یعنی نیازهایی که در سنین مختلف رشد جسمانی و روانی وی خود را بنمایند برای نمونه میل های جنسی گرچه در کودکی چیزی از خود بروز نمی دهند ولی این بروز ندادن به معنای نبودن آنها نیست و ما در سنین بعدی می فهمیم که او نیازهایی داشته که برای ظهورش به تکامل جسمی و روانی خاصی نیاز بود .
پس صرفا از روی میلهای فعلیت یافته کودکی نمی توان برای او نقشه ی راه کشید.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
Telegram
خرد سنجشگر
تلاشی برای جاانداختن تفکر نقاد و ساختن مبانی اندیشیدن مستقل و پویا
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
#آقای_سرگشته
#بخش_38
#کانال_خرد_سنجشگر
#پاسخ_ریش_سپید
#م_ناجی
♦️پاسخ ریش سپید به سوال سرگشته♦️
دوست نوآشنا و فرزند سرگشته ام
سوالی کرده بودی در مورد اینکه فکر به چه کار می آید و تفاوت معامله بین فکر کردن و فکرنکردن چقدر است؟
قبل از اینکه به سوالت پاسخ دهم نیاز میبینم که به نکته ای ترا توجه دهم.
فرزندم
معلوم است که ذهن تو به لطف خدا حالتی فیلسوفانه می یابد روز به روز،
تنها وصفی که می توان به ذهن فلسفی شمرد، این است که با هر گزاره یا حتی هرجمله ای که مواجه می شود، برایش حکم یک ادعا دارد.
یعنی هیچ سخنی به ذات خود برای آنگونه ذهن ها ، حجت نیست.
وقتی گوش به سخنی دق الباب می شود ، هوش در را می گشاید و اولین سوالش از وی این نیست که تو از کجا می آیی یا از سوی چه کسی؛ بلکه سوالش این است که تو چیستی و کیستی؟
از خود وی مدارک شناسایی می خواهد و تقاضا میکند که خودش را و اصل و نسبش را معرفی کند.
اگر چهره اش در تاریکی نهان باشد، تلاش میکند هرطوری شده ، نوری بر وی بیفکند و سیمایش را زیر نور به دقت ملاحظه کند.
هوش چنین افرادی ، در ورودی خانه ی فکر اتاق قرنطینه ای ساخته است که هیچ مهمان ناشناخته ای بیش از آن اتاق قرنطینه نمی تواند به منزل داخل شود تا وقتی که کاملا اصل و نسبش و صحتش برای هوش مشخص شود و زیر ورقه مدارکش توسط هوش امضا شود.
پس از این گفته ، عیان است که هر پاسخی که من یا امثال من به سوالات تو داده باشد ، برای تو باید حکم غریبه ی ناشناسی داشته باشد که ادعای آشنایی می کند.
این تو هستی که باید آنها را بشناسی و از درست یا نادرست بودن ادعایش پرده برداری.
ذهن فلسفی ما قال را می شناسد و نه من قال را.
ذهن فلسفی هیچ سخنی را تنها به این دلیل که از یک کشور دوست می آید دوست و آشنا نمی خواند و با او دست دوستی نمی دهد.
دوستی با گزاره ها تنها به ذات گزاره ها وابسته است و نه به کشور و موطنشان و نه به زادگاهشان
دوستی فقط به ذات خود دوست محقق می شود.
صدق و کذب ، راستی و ناراستی گزاره ها هم حکم دوستی را دارد. گزاره باید درستی اش فارغ از گوینده اش روشن شود.گرچه ممکن است در بین درستی گزاره های مختلف هم درجه بندی هایی قایل شویم و همه گزاره ها را نتوانیم در یک سطح و به یک قوت درست یا نادرست بدانیم.
و این امر گرچه کار ما را سخت و پیچیده می کند اما معلوم است که نشان از دقت دستگاه سنجشگری ما خواهد بود.
پس تو جواب سوالت را هم در خودت جستجو کن گرچه هیچ ایرادی ندارد که تمام گزاره هایی که مدعی پاسخند را به حضور بخوانی یا بپذیری و به صف کنی و تک به تک در مورد درستی شان تامل کنی.
فرزندم
از این گفته، یک چیز کاملا هویداست.
اول عاملی که می تواند پشت سر ادعای بی فایدگی تفکر و سنجشگری باشد، فرار از زحمات و رنجها و تلاشهایی است که سنجشگری برای یک انسان تحمیل خواهد کرد.
روشن است کسی که به انبار خانه اش ارج و منزلت قایل است و هر ماده غذایی را به داخل منزل راه نمی دهد مجبور است هر چیزی را که بخواهد وارد منزلش شود به دقت بررسی کند و این مستلزم زحمت است اما کسی که بی خیال این امر باشد حتی می تواند در منزلش را باز گذارد که هرچه خواهد وارد شود.
اما اینکه تفکر چه فوایدی دارد:
اول سوالی که پرسنده ی این پرسش باید به خودش جواب بدهد این است که آیا اساسا یک انسان می تواند بی تفکر باشد؟
یا تفکر بخش لاینفکی از سازوکار رفتار اوست و انسان از بدو تولد با ساده ترین نوع تفکر شروع به رفتار می کند و هر روز چیزی بر این مهارتش اضافه میکند و ازینرو اگر هرکس در خود دقت کند، خود را خالی از پروسه و فرآیند اندیشیدن نخواهد دید لذا سوال اینکه اگر تفکر نکنیم چه مشگلی پیش می آید از بن و ریشه نادرست است.
حال ممکن است سوال اینگونه مطرح شود پس اگر همه فکر میکنند پس چه فایده ای دارد دعوت به تفکر؟ دعوت هم نکنیم که خود فرد عملا فکر خواهد کرد!
پاسخ این است که حق با شماست اگر دعوت به تفکر دعوت عامی بوده باشد.
اما حقیقت قضیه این است که ما وقتی دعوت میکنیم کسانی را که دوست داریم به تفکر و اندیشه، مرادمان این است که او را به تفکر در باره ی تفکر خود دعوت کنیم.
او را دعوت کنیم که در مورد میزان دقت و ظرافت اندیشیدن خود و ضعفهایی که ممکن است در این عمل ضروری و اجتناب ناپذیر وجودی مان داشته باشیم تامل کنیم زیرا که هر عیب و ایرادی در این مهارت داشته باشیم به ضررهای معتنابهی در زندگی مان منتهی خواهد شد ضررهایی که از ناحیه ی انتخابهای نادرست ، نابجا یا ناشایست بر ما تحمیل خواهد شد.
نکته ی مهم دیگری هم در این مورد هست که در نامه ی دیگری برایت می نویسم.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
#بخش_38
#کانال_خرد_سنجشگر
#پاسخ_ریش_سپید
#م_ناجی
♦️پاسخ ریش سپید به سوال سرگشته♦️
دوست نوآشنا و فرزند سرگشته ام
سوالی کرده بودی در مورد اینکه فکر به چه کار می آید و تفاوت معامله بین فکر کردن و فکرنکردن چقدر است؟
قبل از اینکه به سوالت پاسخ دهم نیاز میبینم که به نکته ای ترا توجه دهم.
فرزندم
معلوم است که ذهن تو به لطف خدا حالتی فیلسوفانه می یابد روز به روز،
تنها وصفی که می توان به ذهن فلسفی شمرد، این است که با هر گزاره یا حتی هرجمله ای که مواجه می شود، برایش حکم یک ادعا دارد.
یعنی هیچ سخنی به ذات خود برای آنگونه ذهن ها ، حجت نیست.
وقتی گوش به سخنی دق الباب می شود ، هوش در را می گشاید و اولین سوالش از وی این نیست که تو از کجا می آیی یا از سوی چه کسی؛ بلکه سوالش این است که تو چیستی و کیستی؟
از خود وی مدارک شناسایی می خواهد و تقاضا میکند که خودش را و اصل و نسبش را معرفی کند.
اگر چهره اش در تاریکی نهان باشد، تلاش میکند هرطوری شده ، نوری بر وی بیفکند و سیمایش را زیر نور به دقت ملاحظه کند.
هوش چنین افرادی ، در ورودی خانه ی فکر اتاق قرنطینه ای ساخته است که هیچ مهمان ناشناخته ای بیش از آن اتاق قرنطینه نمی تواند به منزل داخل شود تا وقتی که کاملا اصل و نسبش و صحتش برای هوش مشخص شود و زیر ورقه مدارکش توسط هوش امضا شود.
پس از این گفته ، عیان است که هر پاسخی که من یا امثال من به سوالات تو داده باشد ، برای تو باید حکم غریبه ی ناشناسی داشته باشد که ادعای آشنایی می کند.
این تو هستی که باید آنها را بشناسی و از درست یا نادرست بودن ادعایش پرده برداری.
ذهن فلسفی ما قال را می شناسد و نه من قال را.
ذهن فلسفی هیچ سخنی را تنها به این دلیل که از یک کشور دوست می آید دوست و آشنا نمی خواند و با او دست دوستی نمی دهد.
دوستی با گزاره ها تنها به ذات گزاره ها وابسته است و نه به کشور و موطنشان و نه به زادگاهشان
دوستی فقط به ذات خود دوست محقق می شود.
صدق و کذب ، راستی و ناراستی گزاره ها هم حکم دوستی را دارد. گزاره باید درستی اش فارغ از گوینده اش روشن شود.گرچه ممکن است در بین درستی گزاره های مختلف هم درجه بندی هایی قایل شویم و همه گزاره ها را نتوانیم در یک سطح و به یک قوت درست یا نادرست بدانیم.
و این امر گرچه کار ما را سخت و پیچیده می کند اما معلوم است که نشان از دقت دستگاه سنجشگری ما خواهد بود.
پس تو جواب سوالت را هم در خودت جستجو کن گرچه هیچ ایرادی ندارد که تمام گزاره هایی که مدعی پاسخند را به حضور بخوانی یا بپذیری و به صف کنی و تک به تک در مورد درستی شان تامل کنی.
فرزندم
از این گفته، یک چیز کاملا هویداست.
اول عاملی که می تواند پشت سر ادعای بی فایدگی تفکر و سنجشگری باشد، فرار از زحمات و رنجها و تلاشهایی است که سنجشگری برای یک انسان تحمیل خواهد کرد.
روشن است کسی که به انبار خانه اش ارج و منزلت قایل است و هر ماده غذایی را به داخل منزل راه نمی دهد مجبور است هر چیزی را که بخواهد وارد منزلش شود به دقت بررسی کند و این مستلزم زحمت است اما کسی که بی خیال این امر باشد حتی می تواند در منزلش را باز گذارد که هرچه خواهد وارد شود.
اما اینکه تفکر چه فوایدی دارد:
اول سوالی که پرسنده ی این پرسش باید به خودش جواب بدهد این است که آیا اساسا یک انسان می تواند بی تفکر باشد؟
یا تفکر بخش لاینفکی از سازوکار رفتار اوست و انسان از بدو تولد با ساده ترین نوع تفکر شروع به رفتار می کند و هر روز چیزی بر این مهارتش اضافه میکند و ازینرو اگر هرکس در خود دقت کند، خود را خالی از پروسه و فرآیند اندیشیدن نخواهد دید لذا سوال اینکه اگر تفکر نکنیم چه مشگلی پیش می آید از بن و ریشه نادرست است.
حال ممکن است سوال اینگونه مطرح شود پس اگر همه فکر میکنند پس چه فایده ای دارد دعوت به تفکر؟ دعوت هم نکنیم که خود فرد عملا فکر خواهد کرد!
پاسخ این است که حق با شماست اگر دعوت به تفکر دعوت عامی بوده باشد.
اما حقیقت قضیه این است که ما وقتی دعوت میکنیم کسانی را که دوست داریم به تفکر و اندیشه، مرادمان این است که او را به تفکر در باره ی تفکر خود دعوت کنیم.
او را دعوت کنیم که در مورد میزان دقت و ظرافت اندیشیدن خود و ضعفهایی که ممکن است در این عمل ضروری و اجتناب ناپذیر وجودی مان داشته باشیم تامل کنیم زیرا که هر عیب و ایرادی در این مهارت داشته باشیم به ضررهای معتنابهی در زندگی مان منتهی خواهد شد ضررهایی که از ناحیه ی انتخابهای نادرست ، نابجا یا ناشایست بر ما تحمیل خواهد شد.
نکته ی مهم دیگری هم در این مورد هست که در نامه ی دیگری برایت می نویسم.
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker
Telegram
خرد سنجشگر
تلاشی برای جاانداختن تفکر نقاد و ساختن مبانی اندیشیدن مستقل و پویا
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3
سلوک ذهنی، روانی در بهره گیری از موهبت کوتاه زندگی
ID:@mansahand
https://news.1rj.ru/str/CriticalDialogue
آغاز کانال:
https://news.1rj.ru/str/CriticalThinker/3