Университеты и РСВ: укрепление на Дону
В Южном федеральном университете и Донском государственном техническом университете открылись Центры компетенций АНО «Россия – страна возможностей».
В церемонии открытия приняли участие заместитель полномочного представителя Президента России в ЮФО Владимир Гурба, первый заместитель Губернатора Ростовской области Игорь Гуськов, директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Татьяна Рябко , заместитель генерального директора АНО «Россия − страна возможностей» Антон Сериков, ректор ЮФУ Инна Шевченко, проректор по учебной работе ДГТУ Владимир Колодкин и руководитель Департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля.
Модератором церемонии и дискуссии выступил научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» (НОП), ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Сжёнов.
Антон Сериков, заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей»:
«Центры оценки компетенций – универсальные площадки, в них одинаково заинтересованы и специализированные вузы и классические университеты. Это хорошо демонстрирует нам Ростовская область. Оба высших учебных заведения, которые открывают у себя наши центры, являются лидерами в своих направлениях. Студенты и сотрудники ДГТУ и ЮФУ регулярно и весьма результативно участвуют в активностях нашей платформы, побеждая в таких конкурсах, проектах и олимпиадах, как «Лидеры России», «Я – профессионал», «Управляй!», «Цифровой прорыв» и др. Теперь возможность получить оценку своих надпрофессиональных навыков есть абсолютно у всех обучающихся этих вузов».
Дмитрий Гужеля, руководитель Департамента оценки и методологи АНО «Россия – страна возможностей»:
«Ростовская область – уникальный регион. Здесь появятся сразу два центра в ЮФУ и ДГТУ, но все это делается для того, чтобы максимально охватить студентов и работодателей как самого Ростова-на-Дону, так и всего ЮФО. Оба университета для нас не чужие, с каждым из них мы апробировали инструменты оценки для центров компетенций, каждый из них наш давний партнер во многих проектах. И с сегодняшнего дня мы продолжим ещё более системную работу по формированию социальных и карьерных лифтов для молодежи».
Инна Шевченко, ректор ЮФУ:
«Нам важно, чтобы выпускники Южного федерального университета, получив диплом об окончании вуза, не только знали, где и кем они будут работать, но уже были знакомы с тем предприятием, в котором хотят построить свою профессиональную карьеру, знали его специфику, техническое оснащение, направленность деятельности. В этом, на мой взгляд, и должны помогать Центры оценки и развития управленческих компетенций, организация которых инициирована АНО «Россия – страна возможностей». На базе Центра наши студенты, обучающиеся в ЮФУ, смогут заняться развитием надпрофессиональных навыков, так называемых soft skills, смогут встречаться с конкретными работодателями, чтобы узнавать их профессиональные требования и под конкретный запрос затем развивать необходимые компетенции».
Источник: Научно-образовательная политика
В Южном федеральном университете и Донском государственном техническом университете открылись Центры компетенций АНО «Россия – страна возможностей».
В церемонии открытия приняли участие заместитель полномочного представителя Президента России в ЮФО Владимир Гурба, первый заместитель Губернатора Ростовской области Игорь Гуськов, директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Татьяна Рябко , заместитель генерального директора АНО «Россия − страна возможностей» Антон Сериков, ректор ЮФУ Инна Шевченко, проректор по учебной работе ДГТУ Владимир Колодкин и руководитель Департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрий Гужеля.
Модератором церемонии и дискуссии выступил научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика» (НОП), ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ Евгений Сжёнов.
Антон Сериков, заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей»:
«Центры оценки компетенций – универсальные площадки, в них одинаково заинтересованы и специализированные вузы и классические университеты. Это хорошо демонстрирует нам Ростовская область. Оба высших учебных заведения, которые открывают у себя наши центры, являются лидерами в своих направлениях. Студенты и сотрудники ДГТУ и ЮФУ регулярно и весьма результативно участвуют в активностях нашей платформы, побеждая в таких конкурсах, проектах и олимпиадах, как «Лидеры России», «Я – профессионал», «Управляй!», «Цифровой прорыв» и др. Теперь возможность получить оценку своих надпрофессиональных навыков есть абсолютно у всех обучающихся этих вузов».
Дмитрий Гужеля, руководитель Департамента оценки и методологи АНО «Россия – страна возможностей»:
«Ростовская область – уникальный регион. Здесь появятся сразу два центра в ЮФУ и ДГТУ, но все это делается для того, чтобы максимально охватить студентов и работодателей как самого Ростова-на-Дону, так и всего ЮФО. Оба университета для нас не чужие, с каждым из них мы апробировали инструменты оценки для центров компетенций, каждый из них наш давний партнер во многих проектах. И с сегодняшнего дня мы продолжим ещё более системную работу по формированию социальных и карьерных лифтов для молодежи».
Инна Шевченко, ректор ЮФУ:
«Нам важно, чтобы выпускники Южного федерального университета, получив диплом об окончании вуза, не только знали, где и кем они будут работать, но уже были знакомы с тем предприятием, в котором хотят построить свою профессиональную карьеру, знали его специфику, техническое оснащение, направленность деятельности. В этом, на мой взгляд, и должны помогать Центры оценки и развития управленческих компетенций, организация которых инициирована АНО «Россия – страна возможностей». На базе Центра наши студенты, обучающиеся в ЮФУ, смогут заняться развитием надпрофессиональных навыков, так называемых soft skills, смогут встречаться с конкретными работодателями, чтобы узнавать их профессиональные требования и под конкретный запрос затем развивать необходимые компетенции».
Источник: Научно-образовательная политика
⚡️ Итоги отбора университетов на получение специальной части гранта в рамках программы «Приоритет 2030» в цифрах от аналитиков @EdStats
📈 Общие цифры
✅ 🔎🤓 Университеты по треку «Исследовательское лидерство»
✅🌏📊 Университеты по треку «Территориальное и(или) отраслевое лидерство»
Источник: Выпускники России
📈 Общие цифры
✅ 🔎🤓 Университеты по треку «Исследовательское лидерство»
✅🌏📊 Университеты по треку «Территориальное и(или) отраслевое лидерство»
Источник: Выпускники России
Telegram
EdStats — аналитика образования, новости и тренды
Медиааналитика образования и все самое важное из образовательных технологий в России и за рубежом.
Менеджер по работе с партнерами @valkochetkova
Менеджер по работе с партнерами @valkochetkova
Минобрнауки РФ совместно с научным и экспертным сообществом в области безопасности разработало инструкцию, как вести себя в случае вооруженного нападения на образовательное учреждение.
Маргарита Симонян прокомментировала эти рекомендации. У нее возник вопрос к одному из пунктов: в первую очередь надо спрятаться в ближайшем помещении, лучше всего запирающемся.
"А нельзя сделать такой норматив, что ВСЕ помещения в школах должны быть запирающимися? Чтобы ребенок в панике не искал, какое запирается, а какое нет? В чем проблема-то? ", – задаётся вопросом главный редактор телеканала RT.
– Проблема в следующем, и она называется конфликтом инструкций.
По технике безопасности все двери в учебных учреждениях должны открываться наружу. Возгорания случаются гораздо чаще, чем стрельба. И если все помещения на время урока будут запираться, то шансы получить "зимнюю вишню" возрастают многократно.
Классы изнутри закрываются на ключь, который находится у учителя. Но если нападение произойдет во время перемены? Опять же, даже дверь с замком не станет преградой на пути вооруженного безумца с идеей фикс.
Спасительная инструкция вместила в себя достаточно очевидные действия, просто теперь это выглядит более структурировано.
Да, и ещё одна небольшая ремарка – школы не относятся к Минобрнауки. Ими заведует Минпросвещения во главе с Сергеем Кравцовым. Но от этого ведомства подобной инструкции мы ещё не встречали.
Первый научно-образовательный
Источник: Первый научно-образовательный
Маргарита Симонян прокомментировала эти рекомендации. У нее возник вопрос к одному из пунктов: в первую очередь надо спрятаться в ближайшем помещении, лучше всего запирающемся.
"А нельзя сделать такой норматив, что ВСЕ помещения в школах должны быть запирающимися? Чтобы ребенок в панике не искал, какое запирается, а какое нет? В чем проблема-то? ", – задаётся вопросом главный редактор телеканала RT.
– Проблема в следующем, и она называется конфликтом инструкций.
По технике безопасности все двери в учебных учреждениях должны открываться наружу. Возгорания случаются гораздо чаще, чем стрельба. И если все помещения на время урока будут запираться, то шансы получить "зимнюю вишню" возрастают многократно.
Классы изнутри закрываются на ключь, который находится у учителя. Но если нападение произойдет во время перемены? Опять же, даже дверь с замком не станет преградой на пути вооруженного безумца с идеей фикс.
Спасительная инструкция вместила в себя достаточно очевидные действия, просто теперь это выглядит более структурировано.
Да, и ещё одна небольшая ремарка – школы не относятся к Минобрнауки. Ими заведует Минпросвещения во главе с Сергеем Кравцовым. Но от этого ведомства подобной инструкции мы ещё не встречали.
Первый научно-образовательный
Источник: Первый научно-образовательный
На старт, внимание... мы начинаем!
Совсем скоро откроем первый модуль PR-потока Мастерской новых медиа👇🏻
В 9:00 присоединяйтесь к трансляции по ссылке!
Поговорим о развитии стратегических коммуникаций в цифровую эпоху с заместителем руководителя Аппарата Правительства Российской Федерации Леонидом Левиным, генеральным директором АНО «Россия – страна возможностей» Алексеем Комиссаровым и заместителем генерального директора АНО «Диалог» Владимиром Табаком.
#МастерскаяНовыхМедиа #ПоколениеНовыхМедиа #ЛидерыИнтернета
Источник: Мастерская новых медиа
Совсем скоро откроем первый модуль PR-потока Мастерской новых медиа👇🏻
В 9:00 присоединяйтесь к трансляции по ссылке!
Поговорим о развитии стратегических коммуникаций в цифровую эпоху с заместителем руководителя Аппарата Правительства Российской Федерации Леонидом Левиным, генеральным директором АНО «Россия – страна возможностей» Алексеем Комиссаровым и заместителем генерального директора АНО «Диалог» Владимиром Табаком.
#МастерскаяНовыхМедиа #ПоколениеНовыхМедиа #ЛидерыИнтернета
Источник: Мастерская новых медиа
YouTube
Открытие PR-потока Мастерской новых медиа
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.
Из Фейсбука
В этом году мы наблюдали, как российские edtech-компании активно пытаются зайти на рынок высшего образования. Совместно с вузами.
С разной степенью успешности.
Тема эта бесконечная, но хочется начать делать заметки, пока не забылось, и записать пару мыслей, почему на этом светлом пути возникают препятствия у вузов и компаний.
Во-первых, потому что не до конца понимают специфику продукта и рынок, и для кого они делают программу. Вспомнила историю: 3 года назад на одной из конференций Сколково слушала на круглом столе, что вузы не выполняют запрос рынка труда, и не готовят под запрос работодателя. Среди участников дискуссии не было ни одного вуза, поэтому я попросила слово и попробовала объяснить, что вуз отвечает на запрос НЕ рынка труда. Он отвечает на запрос на рынке образования, который формируют готовые платить за образование - а вот они-то получили сигнал с рынка труда.
Сложная мысль?)) Можно проще: работодателя нет на рынке образования, если он не платит. Он там присутствует опосредованно, и совершенно не важно, что декларирует и какие правильные слова говорит работодатель. Важно, какие сигналы он посылает. Будущим работникам, а не СМИ и участникам конференций)).
Если этот сигнал "при прочих равных я возьму на работу человека с дипломом о высшем образовании, даже если диплом не нужен менеджеру торгового зала или продакту" - запрос будет на корочку, на диплом неважнокакоговуза. С этим запросом к вузам придут студенты и родители, чтобы иметь преимущество "при прочих равных". Если сигнал от работодателя "у программиста нам важны скиллы и определенный стек технологий" - то запрос будет на компетенции, с этим запросом люди придут на рынок образования, и не факт что к вузам-владельцам корочек).
А сейчас мы видим на рынке несколько анонсированных онлайн-программ, целевая аудитория которых не понятна. У них красивые современные названия, которые должны были бы вдохновить работодателей, но увы. Судя по тому, что набор продлили на октябрь, готовых это купить студентов не очень много. И это логично: вузы часто не умеют в маркетинг, а компании часто живут в парадигмах корпоративного обучения.
Во-вторых, работодатели в массе своей не готовы точно сказать, что именно им будет нужно через 3-5 лет (1 год разработки программы + её реализация до появления первых выпускников). Все говорят про софтскиллз и цифровую грамотность, а вот про hard - никто не знает запрос на таком горизонте.
Опять вспомнилось, как докладчик на одной из конференций сорвал аплодисменты фразой "если образовательный продукт создавался больше года - он устарел и не нужен рынку". С высшим образованием это не так, компетенция собирать образовательную программу - очень специфическая, накоплена она сейчас университетами, а не компаниями.
Как делать и упаковывать такие "долгие" продукты бизнес знает плохо, и тут мы тоже видим несколько забавных (со стороны) кейсов.
И ещё - будет ли дальше расти массовый спрос на дипломы высшего образования в онлайн-формате или на сертификаты, микродигри и другие короткие форматы, зависит, в том числе, от того, будут ли работодатели хранить статус-кво или начнут массово признавать микродипломы. Я лично знакома с потрясающим человеком, которой отсутствие диплома не помешало быть ярким лидером проекта в Яндексе. Но большинство работодателей пока не Яндекс)
Вижу, что мой сегодняшний пост получается одой влиянию работодателя)
Evgeniya Kulik,
директор по онлайн обучению в Высшае школе экономики
Источник: Наука и университеты
В этом году мы наблюдали, как российские edtech-компании активно пытаются зайти на рынок высшего образования. Совместно с вузами.
С разной степенью успешности.
Тема эта бесконечная, но хочется начать делать заметки, пока не забылось, и записать пару мыслей, почему на этом светлом пути возникают препятствия у вузов и компаний.
Во-первых, потому что не до конца понимают специфику продукта и рынок, и для кого они делают программу. Вспомнила историю: 3 года назад на одной из конференций Сколково слушала на круглом столе, что вузы не выполняют запрос рынка труда, и не готовят под запрос работодателя. Среди участников дискуссии не было ни одного вуза, поэтому я попросила слово и попробовала объяснить, что вуз отвечает на запрос НЕ рынка труда. Он отвечает на запрос на рынке образования, который формируют готовые платить за образование - а вот они-то получили сигнал с рынка труда.
Сложная мысль?)) Можно проще: работодателя нет на рынке образования, если он не платит. Он там присутствует опосредованно, и совершенно не важно, что декларирует и какие правильные слова говорит работодатель. Важно, какие сигналы он посылает. Будущим работникам, а не СМИ и участникам конференций)).
Если этот сигнал "при прочих равных я возьму на работу человека с дипломом о высшем образовании, даже если диплом не нужен менеджеру торгового зала или продакту" - запрос будет на корочку, на диплом неважнокакоговуза. С этим запросом к вузам придут студенты и родители, чтобы иметь преимущество "при прочих равных". Если сигнал от работодателя "у программиста нам важны скиллы и определенный стек технологий" - то запрос будет на компетенции, с этим запросом люди придут на рынок образования, и не факт что к вузам-владельцам корочек).
А сейчас мы видим на рынке несколько анонсированных онлайн-программ, целевая аудитория которых не понятна. У них красивые современные названия, которые должны были бы вдохновить работодателей, но увы. Судя по тому, что набор продлили на октябрь, готовых это купить студентов не очень много. И это логично: вузы часто не умеют в маркетинг, а компании часто живут в парадигмах корпоративного обучения.
Во-вторых, работодатели в массе своей не готовы точно сказать, что именно им будет нужно через 3-5 лет (1 год разработки программы + её реализация до появления первых выпускников). Все говорят про софтскиллз и цифровую грамотность, а вот про hard - никто не знает запрос на таком горизонте.
Опять вспомнилось, как докладчик на одной из конференций сорвал аплодисменты фразой "если образовательный продукт создавался больше года - он устарел и не нужен рынку". С высшим образованием это не так, компетенция собирать образовательную программу - очень специфическая, накоплена она сейчас университетами, а не компаниями.
Как делать и упаковывать такие "долгие" продукты бизнес знает плохо, и тут мы тоже видим несколько забавных (со стороны) кейсов.
И ещё - будет ли дальше расти массовый спрос на дипломы высшего образования в онлайн-формате или на сертификаты, микродигри и другие короткие форматы, зависит, в том числе, от того, будут ли работодатели хранить статус-кво или начнут массово признавать микродипломы. Я лично знакома с потрясающим человеком, которой отсутствие диплома не помешало быть ярким лидером проекта в Яндексе. Но большинство работодателей пока не Яндекс)
Вижу, что мой сегодняшний пост получается одой влиянию работодателя)
Evgeniya Kulik,
директор по онлайн обучению в Высшае школе экономики
Источник: Наука и университеты
Профессия учителя в эпоху пандемии: перегруженность, недоплата и недооценка
Профессиональное самочувствие и положение учителей в обществе за время пандемии существенно ухудшилось. Такие выводы содержит новый доклад «The Global Report on the Status of Teachers 2021» -- сообщает портал Education International https://www.ei-ie.org/en/item/25366:new-global-report-points-to-overworked-underpaid-and-undervalued-teaching-profession
Исследование, подготовленное на основании опроса 128 руководителей и должностных лиц в сфере образования всех уровней из 94 стран, помимо прочего, выявило ряд следующих неутешительных фактов:
– бюджеты на образование сократились на 65% в странах с низким и средним уровнем дохода и на 33% в странах с уровнем дохода выше среднего и высоким;
– более 42% респондентов отметили ухудшение условий труда в последние три года, 84% респондентов подтвердили снижение зарплаты во времена пандемии;
– более 55% респондентов заявили, что рабочая нагрузка стала неуправляемой, при этом 66% респондентов в качестве причин чрезмерной нагрузки указывают административные требования;
– в начальном образовании из профессии ушло 33%, в высшем образовании — 17% преподавателей;
– 48% респондентов считают, что профессия учителя не является привлекательной для молодых людей.
С полным текстом доклада можно ознакомиться здесь https://issuu.com/educationinternational/docs/2021_ei_research_statusofteachers_eng_final
Источник: RAEX Образование
Профессиональное самочувствие и положение учителей в обществе за время пандемии существенно ухудшилось. Такие выводы содержит новый доклад «The Global Report on the Status of Teachers 2021» -- сообщает портал Education International https://www.ei-ie.org/en/item/25366:new-global-report-points-to-overworked-underpaid-and-undervalued-teaching-profession
Исследование, подготовленное на основании опроса 128 руководителей и должностных лиц в сфере образования всех уровней из 94 стран, помимо прочего, выявило ряд следующих неутешительных фактов:
– бюджеты на образование сократились на 65% в странах с низким и средним уровнем дохода и на 33% в странах с уровнем дохода выше среднего и высоким;
– более 42% респондентов отметили ухудшение условий труда в последние три года, 84% респондентов подтвердили снижение зарплаты во времена пандемии;
– более 55% респондентов заявили, что рабочая нагрузка стала неуправляемой, при этом 66% респондентов в качестве причин чрезмерной нагрузки указывают административные требования;
– в начальном образовании из профессии ушло 33%, в высшем образовании — 17% преподавателей;
– 48% респондентов считают, что профессия учителя не является привлекательной для молодых людей.
С полным текстом доклада можно ознакомиться здесь https://issuu.com/educationinternational/docs/2021_ei_research_statusofteachers_eng_final
Источник: RAEX Образование
Education International
New global report points to overworked, underpaid, and undervalued teaching profession
On World Teachers’ Day, education unions are raising the alarm as new research
shows that teachers around the world are overworked, underpaid, and undervalued.
shows that teachers around the world are overworked, underpaid, and undervalued.
Какие технологии помогут сделать учебный процесс более эффективным и увлекательным?
Революция мобильных технологий и стремительное развитие интернета сказываются не только на повседневной жизни, но и на том, как мы получаем новые знания. Хотя школы и университеты все еще остаются основными источниками образования, традиционных учебных практик уже недостаточно.
Чтобы зародить и поддержать интерес слушателя, нужны новые подходы и инновационные технологии. Благодаря этому можно расширить рамки традиционного обучения, использовать успешные мировые практики и позволить детям и взрослым применять полученные знания в безопасной «виртуальной» среде.
Какие технологии помогут сделать учебный процесс более эффективным и увлекательным? Узнайте 14 октября в 14:00 на онлайн-дискуссии мирового лидера на рынке информационных технологий Cisco с экспертами российских вузов и школ. Участники будут говорить о том:
▪️как изменился образовательный процесс за последнее время;
▪️каких технологических возможностей не хватает современным школам и университетам;
▪️способны ли онлайн-программы конкурировать с классическим обучением;
▪️как технологии и продукты Cisco помогают создать тот самый эффективный университет будущего.
Вас ждет активная дискуссия, живые демонстрации современных решений и примеры построения инновационных образовательных пространств от ведущих университетов США и Европы. Будет полезно: представителям вузов, школ и образовательных программ, родителям учеников и студентов.
14 октября, 14:00. Участие бесплатное. Регистрируйтесь и до встречи!
Источник: Списать не получится
Революция мобильных технологий и стремительное развитие интернета сказываются не только на повседневной жизни, но и на том, как мы получаем новые знания. Хотя школы и университеты все еще остаются основными источниками образования, традиционных учебных практик уже недостаточно.
Чтобы зародить и поддержать интерес слушателя, нужны новые подходы и инновационные технологии. Благодаря этому можно расширить рамки традиционного обучения, использовать успешные мировые практики и позволить детям и взрослым применять полученные знания в безопасной «виртуальной» среде.
Какие технологии помогут сделать учебный процесс более эффективным и увлекательным? Узнайте 14 октября в 14:00 на онлайн-дискуссии мирового лидера на рынке информационных технологий Cisco с экспертами российских вузов и школ. Участники будут говорить о том:
▪️как изменился образовательный процесс за последнее время;
▪️каких технологических возможностей не хватает современным школам и университетам;
▪️способны ли онлайн-программы конкурировать с классическим обучением;
▪️как технологии и продукты Cisco помогают создать тот самый эффективный университет будущего.
Вас ждет активная дискуссия, живые демонстрации современных решений и примеры построения инновационных образовательных пространств от ведущих университетов США и Европы. Будет полезно: представителям вузов, школ и образовательных программ, родителям учеников и студентов.
14 октября, 14:00. Участие бесплатное. Регистрируйтесь и до встречи!
Источник: Списать не получится
Участники проектов платформы «Россия — страна возможностей» заняли ключевые должности в Госдуме
Руководящие должности в VIII созыве Госдумы заняли, в том числе победители и участники конкурсов «Лидеры России», «Лидеры России. Политика», а также выпускники и слушатели программы развития кадрового управленческого резерва ВШГУ РАНХиГС.
«Эти показатели только подчеркивают растущий запрос на появление новых лиц в политических партиях и омоложение их состава. Партии сейчас обновляются и как раз делают ставку на молодых и талантливых политиков, которые есть среди выпускников программы кадрового резерва и победителей проектов платформы «Россия – страна возможностей». Напомню также, что уже 42 выпускника программы кадрового резерва, которую неспроста называют «школой губернаторов», в настоящее время занимает должности глав регионов России. То есть почти половина руководителей субъектов – это слушатели программ ВШГУ. Мы всегда рады успехам наших участников. Сегодняшние назначения в Госдуме еще один повод для гордости», — прокомментировал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей», директор ВШГУ РАНХиГС Алексей Комиссаров.
@stranavozmojnostey
Руководящие должности в VIII созыве Госдумы заняли, в том числе победители и участники конкурсов «Лидеры России», «Лидеры России. Политика», а также выпускники и слушатели программы развития кадрового управленческого резерва ВШГУ РАНХиГС.
«Эти показатели только подчеркивают растущий запрос на появление новых лиц в политических партиях и омоложение их состава. Партии сейчас обновляются и как раз делают ставку на молодых и талантливых политиков, которые есть среди выпускников программы кадрового резерва и победителей проектов платформы «Россия – страна возможностей». Напомню также, что уже 42 выпускника программы кадрового резерва, которую неспроста называют «школой губернаторов», в настоящее время занимает должности глав регионов России. То есть почти половина руководителей субъектов – это слушатели программ ВШГУ. Мы всегда рады успехам наших участников. Сегодняшние назначения в Госдуме еще один повод для гордости», — прокомментировал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей», директор ВШГУ РАНХиГС Алексей Комиссаров.
@stranavozmojnostey
Цифровые инновации в медицине: врачам могут разрешить ставить диагноз дистанционно
В рамках экспериментального правового режима (ЭПР) в сфере цифровых инноваций по применению телемедицинских технологий российские врачи смогут полноценно оказывать дистанционные медицинские услуги, включая постановку диагноза без обязательной очной консультации. Минэкономразвития уже подготовило проект постановления правительства по этому поводу.
Программа ЭПР в сфере телемедицины будет действовать три года на всей территории России. Планируемые участники эксперимента - группа «Медси», медицинский онлайн-сервис «СберЗдоровье», цифровой сервис «Доктор рядом» и сеть клиник «Ниармедик», но список участников может расширяться.
Все услуги, оказываемые участниками программы, будут предоставлены на коммерческой основе.
Источник: Наука и университеты
В рамках экспериментального правового режима (ЭПР) в сфере цифровых инноваций по применению телемедицинских технологий российские врачи смогут полноценно оказывать дистанционные медицинские услуги, включая постановку диагноза без обязательной очной консультации. Минэкономразвития уже подготовило проект постановления правительства по этому поводу.
Программа ЭПР в сфере телемедицины будет действовать три года на всей территории России. Планируемые участники эксперимента - группа «Медси», медицинский онлайн-сервис «СберЗдоровье», цифровой сервис «Доктор рядом» и сеть клиник «Ниармедик», но список участников может расширяться.
Все услуги, оказываемые участниками программы, будут предоставлены на коммерческой основе.
Источник: Наука и университеты
13 октября в 11:00 в Общественной палате РФ состоится пресс-конференция, посвящённая результатам исследования студенческого самоуправления в профессиональных образовательных организациях России.
✍🏻 Исследование было проведено в целях подготовки к Всероссийскому форуму студентов СПО «ПРО добро» и определения актуального состояния развития студенческого самоуправления в техникумах и колледжах, выявления основных тенденций в работе со студентами ПОО.
В ходе презентации будут представлены основные итоги и статистика исследования, проводившегося среди представителей профессиональных образовательных организаций и структурных подразделений вузов, реализующих программы подготовки специалистов среднего профессионального образования.
Смотреть трансляцию.
Источник: Команда РСМ
✍🏻 Исследование было проведено в целях подготовки к Всероссийскому форуму студентов СПО «ПРО добро» и определения актуального состояния развития студенческого самоуправления в техникумах и колледжах, выявления основных тенденций в работе со студентами ПОО.
В ходе презентации будут представлены основные итоги и статистика исследования, проводившегося среди представителей профессиональных образовательных организаций и структурных подразделений вузов, реализующих программы подготовки специалистов среднего профессионального образования.
Смотреть трансляцию.
Источник: Команда РСМ
YouTube
«Итоги социологического исследования по выявлению актуальных направлений воспитательной работы»
Подробности на сайте: https://oprf.ru/
Мы в социальных сетях:
Facebook: https://www.facebook.com/CivicChamber/
Вконтакте: https://vk.com/civic_chamber
Twitter: http://twitter.com/#!/op_rf
Telegram: https://web.telegram.org/#/im?p=@oprf_official
Instagram:…
Мы в социальных сетях:
Facebook: https://www.facebook.com/CivicChamber/
Вконтакте: https://vk.com/civic_chamber
Twitter: http://twitter.com/#!/op_rf
Telegram: https://web.telegram.org/#/im?p=@oprf_official
Instagram:…
💼 Создаем портфолио для обучения
Портфолио — это папка, в которую выпускник собирает свидетельства своих успехов в учёбе, науке, творчестве, спорте и общественной жизни. За индивидуальные достижения в различных областях вузы начисляют поступающим дополнительные конкурсные баллы.
Случается, что именно баллы за индивидуальные достижения играют решающую роль и тот, кто потрудился собрать портфолио, проходит по конкурсу на бюджет.
Мы расскажем, как оформить папку индивидуальных достижений абитуриента бакалавриата или специалитета.
Заметки:
🏛 Вузы сами решают, какие достижения учитывать, а какие нет. Поэтому выпускникам необходимо внимательно изучить документы в разделе для поступающих на сайте выбранного университета.
🧷 Всё материалы (кроме творческих работ художников) необходимо уместить в папке с 16–20 вкладышами.
📁 Если абитуриент подаёт документы в несколько вузов, для каждого следует подготовить своё портфолио.
Из чего состоит портфолио:
📝 Резюме
Первый лист портфолио должен содержать краткую информацию о выпускнике:
1. ФИО.
2. Дата рождения.
3. Последнее место получения основного образования (№ школы и населённый пункт).
4. Данные о дополнительном образовании.
5. Информация об общественной деятельности.
6. Достижения. Необходимо кратко перечислить выдающиеся достижения по профилю вуза.
❗️ Каждый документ портфолио должен подтверждать информацию, которую выпускник упомянул в резюме.
📄 Сертификаты
Результаты олимпиад и учебных курсов, спортивных соревнований, дипломы победителей, научных и творческих конкурсов лучше отсканировать и по возможности вложить в портфолио цветные копии.
👍 Рекомендации
Отзыв научного руководителя исследовательской работы или куратора общественного проекта необходимо оформить заранее: под ним должна стоять подпись с расшифровкой фамилии, имени и отчества, а также печать уполномоченной организации.
📰 Публикации
Копии публикаций в бумажных и электронных СМИ, скриншоты и фотоработы с подписями имеет смысл приложить отдельно.
Если ученик по результатам исследования опубликовал работу в сборнике научно-практической конференции, следует приложить её и указать год издания.
🤝 Добровольческие проекты
Чтобы подтвердить своё участие в добровольческих мероприятиях, школьники заводят книжки волонтёров.
Такую книжку можно вести онлайн или распечатать и собирать записи в бумажную версию. Главное, зарегистрироваться на сайте Росмолодёжи и вписать свой id — индивидуальный номер — в книжку.
🎨 Художественные специальности
Для абитуриента архитектурных и художественных специальностей помимо документов формата А4, необходимо приложить работы.
❗️ Портфолио художника нужно приносить на отдельных листах в развёрнутом виде. Ни в коем случае не в тубусе и не в рулоне.
В идеале работы следует оформить в паспарту или рамки. Если стоящих работ мало, лучше показать 3–4 лучших образца.
#советы
@edstats
Портфолио — это папка, в которую выпускник собирает свидетельства своих успехов в учёбе, науке, творчестве, спорте и общественной жизни. За индивидуальные достижения в различных областях вузы начисляют поступающим дополнительные конкурсные баллы.
Случается, что именно баллы за индивидуальные достижения играют решающую роль и тот, кто потрудился собрать портфолио, проходит по конкурсу на бюджет.
Мы расскажем, как оформить папку индивидуальных достижений абитуриента бакалавриата или специалитета.
Заметки:
🏛 Вузы сами решают, какие достижения учитывать, а какие нет. Поэтому выпускникам необходимо внимательно изучить документы в разделе для поступающих на сайте выбранного университета.
🧷 Всё материалы (кроме творческих работ художников) необходимо уместить в папке с 16–20 вкладышами.
📁 Если абитуриент подаёт документы в несколько вузов, для каждого следует подготовить своё портфолио.
Из чего состоит портфолио:
📝 Резюме
Первый лист портфолио должен содержать краткую информацию о выпускнике:
1. ФИО.
2. Дата рождения.
3. Последнее место получения основного образования (№ школы и населённый пункт).
4. Данные о дополнительном образовании.
5. Информация об общественной деятельности.
6. Достижения. Необходимо кратко перечислить выдающиеся достижения по профилю вуза.
❗️ Каждый документ портфолио должен подтверждать информацию, которую выпускник упомянул в резюме.
📄 Сертификаты
Результаты олимпиад и учебных курсов, спортивных соревнований, дипломы победителей, научных и творческих конкурсов лучше отсканировать и по возможности вложить в портфолио цветные копии.
👍 Рекомендации
Отзыв научного руководителя исследовательской работы или куратора общественного проекта необходимо оформить заранее: под ним должна стоять подпись с расшифровкой фамилии, имени и отчества, а также печать уполномоченной организации.
📰 Публикации
Копии публикаций в бумажных и электронных СМИ, скриншоты и фотоработы с подписями имеет смысл приложить отдельно.
Если ученик по результатам исследования опубликовал работу в сборнике научно-практической конференции, следует приложить её и указать год издания.
🤝 Добровольческие проекты
Чтобы подтвердить своё участие в добровольческих мероприятиях, школьники заводят книжки волонтёров.
Такую книжку можно вести онлайн или распечатать и собирать записи в бумажную версию. Главное, зарегистрироваться на сайте Росмолодёжи и вписать свой id — индивидуальный номер — в книжку.
🎨 Художественные специальности
Для абитуриента архитектурных и художественных специальностей помимо документов формата А4, необходимо приложить работы.
❗️ Портфолио художника нужно приносить на отдельных листах в развёрнутом виде. Ни в коем случае не в тубусе и не в рулоне.
В идеале работы следует оформить в паспарту или рамки. Если стоящих работ мало, лучше показать 3–4 лучших образца.
#советы
@edstats
Многие забыли локдаун, как страшный сон, но МАИ всё запомнил и вынес из пандемии полезный опыт 😉
Сейчас Московский авиационный институт активно развивает смешанные формы обучения. Такой подход оказался особенно полезен для иностранных студентов, часть из которых до сих пор не может присутствовать на занятиях очно.
Как это выглядит на практике – смотрите в новом репортаже телеканала «Россия 24» 👀
Источник: МАИ
Сейчас Московский авиационный институт активно развивает смешанные формы обучения. Такой подход оказался особенно полезен для иностранных студентов, часть из которых до сих пор не может присутствовать на занятиях очно.
Как это выглядит на практике – смотрите в новом репортаже телеканала «Россия 24» 👀
Источник: МАИ
Дистанционка – далеко не современный формат обучения
Дистанционное образование — это не нововведение, которое стало популярным с развитием технологий.
Удаленное обучение появилось в Москве еще в начале ХХ века. В СССР заочную форму высшего образования официально ввели в 1938 году — советские заочники могли посещать место обучения всего дважды в год.
Возможность предоставляли работающим студентам, которые не могут учиться очно. Основой заочной формы обучения стали самостоятельное изучение литературы и проверка усвоенного материала.
Заочное обучение дистанционным было лишь частично. Все экзамены проводились очно, сдать сессию удаленно не представлялось возможным. Студентам таких отделений по закону был положен отпуск для участия в экзаменах и подготовки к ним.
В 1960-х в СССР было 11 заочных университетов, часть вузов с заочными факультетами и отделения.
Конечно, заочников не бросали на произвол судьбы, заставляя учиться только самостоятельно. Им предоставляли литературу, и при необходимости они могли связаться с преподавателями.
Но полностью перейти на дистанционный формат сложно. К примеру, обучение медицине невозможно без практических занятий.
Последние два десятка лет дистанционная форма обучения становится все более популярной и востребованной. И она никуда не пропадала. Все новое — это хорошо забытое старое!
@AlumniRussia
Дистанционное образование — это не нововведение, которое стало популярным с развитием технологий.
Удаленное обучение появилось в Москве еще в начале ХХ века. В СССР заочную форму высшего образования официально ввели в 1938 году — советские заочники могли посещать место обучения всего дважды в год.
Возможность предоставляли работающим студентам, которые не могут учиться очно. Основой заочной формы обучения стали самостоятельное изучение литературы и проверка усвоенного материала.
Заочное обучение дистанционным было лишь частично. Все экзамены проводились очно, сдать сессию удаленно не представлялось возможным. Студентам таких отделений по закону был положен отпуск для участия в экзаменах и подготовки к ним.
В 1960-х в СССР было 11 заочных университетов, часть вузов с заочными факультетами и отделения.
Конечно, заочников не бросали на произвол судьбы, заставляя учиться только самостоятельно. Им предоставляли литературу, и при необходимости они могли связаться с преподавателями.
Но полностью перейти на дистанционный формат сложно. К примеру, обучение медицине невозможно без практических занятий.
Последние два десятка лет дистанционная форма обучения становится все более популярной и востребованной. И она никуда не пропадала. Все новое — это хорошо забытое старое!
@AlumniRussia
Глобальная женская миссия — о чем говорят на третьем Евразийском женском форуме
С 13 по 15 октября в Санкт-Петербурге эксперты и лидеры разных отраслей обсудят роль женщин в обеспечении глобальной безопасности, социального прогресса, перехода к новым моделям экономического роста, развитии здравоохранения, сельского хозяйства и высокотехнологичных отраслей, решении глобальных проблем экологии и климата.
Расписание и трансляции дискуссий, паблик-токов по кнопке ниже👇
Источник: Минобрнауки России
С 13 по 15 октября в Санкт-Петербурге эксперты и лидеры разных отраслей обсудят роль женщин в обеспечении глобальной безопасности, социального прогресса, перехода к новым моделям экономического роста, развитии здравоохранения, сельского хозяйства и высокотехнологичных отраслей, решении глобальных проблем экологии и климата.
Расписание и трансляции дискуссий, паблик-токов по кнопке ниже👇
Источник: Минобрнауки России
В Госдуме начал свою работу Комитет по просвещению
Министерство просвещения Российской Федерации
Комитет по просвещению, созданный в Государственной Думе VIII созыва, будет работать над масштабными задачами, стоящими сегодня перед российской системой образования. Об этом заявил Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов в ходе встречи с журналистами в Госдуме.
Источник: Минпросвещения РФ
Министерство просвещения Российской Федерации
Комитет по просвещению, созданный в Государственной Думе VIII созыва, будет работать над масштабными задачами, стоящими сегодня перед российской системой образования. Об этом заявил Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов в ходе встречи с журналистами в Госдуме.
Источник: Минпросвещения РФ
Российские власти будут массово проверять школьников на курение.
Вице-премьер Татьяна Голикова дала поручение Минздраву.
В школах страны ради выявления заядлых курильщиков будут проходить профилактические медосмотры, в ходе которых учащихся будут проверять с использованием смокелайзера (фиксирует угарный газ в легких).
Как вам такая инициатива? Курение школьников, безусловно, является неприемлемым, вот только непонятно, будет ли польза от действий Минздрава.
@MolniaChannel
Вице-премьер Татьяна Голикова дала поручение Минздраву.
В школах страны ради выявления заядлых курильщиков будут проходить профилактические медосмотры, в ходе которых учащихся будут проверять с использованием смокелайзера (фиксирует угарный газ в легких).
Как вам такая инициатива? Курение школьников, безусловно, является неприемлемым, вот только непонятно, будет ли польза от действий Минздрава.
@MolniaChannel
📃 Сегодня в 15 часов по московскому времени новый выпуск еженедельной онлайн-программы «Образовательная среда».
В первой части эксперты обсудят, как в школах и детских садах помогать ребятам с проблемами здоровья: в первую очередь логопедическими, а также как быть образовательным учреждениям, в которых нет соответствующих специалистов.
Гости первой части:
Ольга Самарина, логопед школы № 522 Санкт-Петербурга, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России – 2021»;
Ирина Яковлева, завкафедрой специальной педагогики и комплексной реабилитации Института специального образования и психологии Московского городского педагогического университета, д.п.н.
Во второй части программы вместе с педагогом, доцентом школы филологических наук НИУ ВШЭ Михаилом Павловцем поговорим о Всероссийском чемпионате сочинений «Своими словами». Проект для учащихся 9–11-х классов реализуется второй раз. Подробности – в эфире!
Модератор программы – Александр Милкус, завлабораторией медиакоммуникаций в образовании Высшей школы экономики, обозреватель «Комсомольской правды».
Подключайтесь!
#Анонсы #ОбразовательнаяСреда #УчительДефектолог2021 #Минпросвещения
Video: Образовательная среда. Выпуск №35
Источник: Минпросвещения РФ
В первой части эксперты обсудят, как в школах и детских садах помогать ребятам с проблемами здоровья: в первую очередь логопедическими, а также как быть образовательным учреждениям, в которых нет соответствующих специалистов.
Гости первой части:
Ольга Самарина, логопед школы № 522 Санкт-Петербурга, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России – 2021»;
Ирина Яковлева, завкафедрой специальной педагогики и комплексной реабилитации Института специального образования и психологии Московского городского педагогического университета, д.п.н.
Во второй части программы вместе с педагогом, доцентом школы филологических наук НИУ ВШЭ Михаилом Павловцем поговорим о Всероссийском чемпионате сочинений «Своими словами». Проект для учащихся 9–11-х классов реализуется второй раз. Подробности – в эфире!
Модератор программы – Александр Милкус, завлабораторией медиакоммуникаций в образовании Высшей школы экономики, обозреватель «Комсомольской правды».
Подключайтесь!
#Анонсы #ОбразовательнаяСреда #УчительДефектолог2021 #Минпросвещения
Video: Образовательная среда. Выпуск №35
Источник: Минпросвещения РФ
VK
Министерство просвещения Российской Федерации
📍📺 Сегодня в 15 часов по московскому времени новый выпуск еженедельной онлайн-программы «Образовательная среда».
В первой части эксперты обсудят, как в школах и детских садах помогать ребятам с проблемами здоровья, в первую очередь, логопедическими, а ещё…
В первой части эксперты обсудят, как в школах и детских садах помогать ребятам с проблемами здоровья, в первую очередь, логопедическими, а ещё…