Мой друг Леноран написал, как меняется и изменится жизнь геймдизайнера с нейронками. По тенденциям и проблемам согласен, по другим аспектам скорее тоже, но с нюансами.

Студентам-фанатам ИИ внимательно прочитать про ловушки ИИ-генерации. Ну надоело уже, право слово.

Особенность моего ремесла в том, что в большинстве других профессий для работы нужно знать ограниченный список дисциплин, а геймдизайнеру желательно знать ВСЁ.

Знаешь музыку - можешь оформить звуковое сопровождение игры. Криптографию? Добро пожаловать в сложную структурную информацию и головоломки. Архитектуру? Понимаешь про точки интереса. Психологию и математику? Ну, это вообще самое необходимое!

Вдумайтесь: психология - и математика. Насколько разные дисциплины! И обе остро необходимы. Что же за профессия такая?

А всё потому, что геймдизайнер делает не просто какую-то развлекаловку, он строит ту или иную модель реальности. Потенциально включающую совершенно разные аспекты этой реальности.

В конце концов, что бы вы ни знали, насколько бы специфичным это ни было, про это можно сделать игру!
Всё пригодится.

Сегодня, например, мне помогло, что я Жюля Верна в детстве читал.

Греби всё, не останавливайся! Всё в ход пойдёт.

Наверное, в этом тоже привлекательность профессии для меня - с моей жаждой до хаотично собираемой информации.

Сходил на общеколледжный педсовет. Получил благодарность и кучу мерча. Приятно!

Отдельно понравилось:
- весь мерч одобряемого цвета.
- в скобках вписано, что я Крайк. И на сцену позвали Крайка, а не по какому-то там имени отчеству. Внимательное руководство!

Спасибо кафедре и коллегам за высокую оценку!

Теперь могу выпендриваться, что я лучший преподаватель кафедры.
(А то мне больше нечем как будто)

Вчера был торжественный день, сегодня трудовые будни.

У второго курса дедлайн по сдачам работ, поэтому проснулись самые организованные. Как коммунальщики, у которых в декабре неожиданно пришла зима, а что же делать.

Примерно раз в час мне - и коллегам - приходят сообщения в духе "я уже 5 секунд как приложил задание, почему вы ещё не проверили?!?!"
Один студент на коллегу начал уже жаловаться на кафедру, что он уже две недели как отправил работу, а препод на сообщения не отвечает! Сообщение было вчера, а работа - три дня назад. У страха глаза велики.

Это тот период, когда мы позволяем себе пассивную агрессию. Это цена для студентов за нервотрёпку. Никакому преподавателю не нравится такое поведение, так что страдайте.
- Ты вчера приложил, а я ещё не проверил? Как я мог? Пойду страдать от своей некомпетентности. Нет, проверять не могу, всё ещё страдаю.
- Я, пожалуй, проверю с той же просрочкой дедлайна, что и ты. Переспроси в начале октября.
- Ты что сделал? Какие работы? Мы знакомы? Какой-то скам, не пиши мне больше.

Надо в следующем семестре что-нибудь придумать. Например, не проверять работы из начала семестра, сделанные после середины. Или в первую очередь проверять тех, у кого мало работ, а потом уже тех, у кого много.
Есть ещё идеи, что с этим делать?

Пока я писал предыдущий пост, ещё два студента пришли в личку уточнить, а как проверка работ.

Это замотивировало меня достаточно, чтобы я сочинил стандартный ответ! Сразу стало лучше. Теперь можно просто этот слайд присылать!

И да, я сочинял его вместо проверки работ.

Попросил студентов обратную связь в конце семестра, и один написал неожиданное: что очень мотивирует, когда я упоминаю, что будет дальше. Следующей темой, в конце семестра, через год и т.д. Дескать, это интригует.

Я этого эффекта не планировал, просто обозначал, что затронутый вопрос будет изучен позднее. Но сейчас, присматриваясь, думаю, что звучит логично.

Человеку не прикольно, когда впереди сплошная неизвестность. Гораздо интереснее, когда есть какие-то ожидания. Они могут быть желанными или нет, могут оправдаться или разочаровать, но сам по себе образ дальнейшего пути уже даёт некие эмоции. А эмоции - важный элемент освоения знаний и умений!

Немножко про удачную работу с пользовательским опытом.

На этом слайде есть анимация, так что сначала появился вопрос. Потом первое определение.

Потом я спросил: понятно?
Студенты: нет.
Я: хорошо, тогда проще. (клик) Теперь понятно?
Студенты: всё ещё нет.
И так ещё два раза.

Сработало именно так, как я планировал.
Из-за того, что получилось весело (слишком похоже на естественный диалог) - и запомнилось лучше.

Удивление - хороший катализатор обучения.