💭 Редакторы из Skillbox Media как-то брали у меня интервью по поводу рекомендации одной книги для тех, кто проектирует обучение.

Так как популяризирую научный подход, то и книгу порекомендовал в данном направлении.

Почитать о книжном выборе разных профи из сферы обучения и образования можно 👉🏼 здесь

Коллеги, если вы хотите превратить свои слайды и учебные презентации из «хаоса» в эффективный учебный инструмент, сейчас самое подходящее время приобрести запись моего авторского курса.

🕒 Завтра (8 августа в 10.00 мск) стоимость увеличится

Курс «Методология учебных презентаций» не просто учит, как оформить слайды красиво. Он даёт чёткую, научную и практичную методологию, которая поможет вашим студентам по-настоящему понимать учебный материал.

Приобретая курс, вы получаете👇🏻

• Видеозаписи занятий
• Учебные презентации
• Полезные раздаточные материалы по каждому занятию

Подробности, программа и выгодная стоимость в этой статье.

Семейная программа

Пару слов про очередное хобби — это прогулки с сыночком.
Кстати, это одно из тех хобби, которое стало хобби, несмотря на то, хочу я или нет 🤣

Вы знаете, наблюдать на прогулках за поведением ребёнка — это отдельный вид искусства. Ведь таким образом я понял для себя несколько прекрасных вещей, которые находят отклик и в педагогической науке:

1. Человеческий интерес непредсказуемый, динамичный, но именно он ведёт нас к познанию мира и развитию. Интерес — это драйвер обучения новому.

2. Смена видов деятельности позволяет сохранять ресурсное состояние, нежели систематичное занятие только одним видом деятельности.

3. Эмоции (например, радость или удивление) оказывают положительное влияние на вовлеченность занятием определенной деятельностью.

💭 А ещё, наблюдая за сыночком, я понял, что порой полезно давать выйти наружу своему внутреннему ребёнку. Ведь мы целыми днями чем-то заняты, строим из себя серьёзных и взрослых людей.

Но, находясь на детской площадке, ты действительно понимаешь силу Шекспировской цитаты:

Вся жизнь — театр, а люди в нём — актёры.

Коллеги, делюсь с вами записью 18-го образовательного эфира канала на тему «Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий».

📝 Программа

• Что такое психометрика?
• Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера?
• По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий?
• Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования?
• Что изменилось в задачах психометрика при проектировании тестовых заданий с появлением ИИ?
• Можно ли генерировать тестовые задания при помощи ИИ? Взгляд науки и практики.
• Ответы на вопросы слушателей

🎥 Полезного просмотра

И хороших выходных!

▪️ Сервис на базе ИИ, который помогает быстро находить информацию и делать выводы по научным статьям
Продемонстрировал как работает полезный сервис на основе ИИ для поиска информации и формирования выводов по научным статьям.

▪️Какие глаголы рекомендуется использовать при описании компетенций, а какие — нет?
Рассказал о трёх ключевых принципах формулирования измеримых и действенных компетенций.

▪️Как грамотно спроектировать микрообучение
Поделился рекомендациями для создания по-настоящему эффективного микрообучения.

Друзья, магазин методических фреймворков стал не только красивым, но и удобным 🙌🏼

Теперь вы можете выбрать фреймворк в зависимости от той задачи, которую решаете в проектировании учебного курса, начиная от анализа и заканчивая оценкой.

Это как раз то, что делает ваше проектирование системным не на словах, а на практике!

Просто переходите 👉🏼 по ссылке и оцените эффект сами.

ДИАГНОСТИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ

На канале мы уже обсуждали формирующее и суммативное оценивание. Теперь поговорим о фундаменте, с которого часто начинается учебный процесс — диагностирующем оценивании.

Если говорить кратко, то диагностирующее оценивание — это процесс оценки исходного уровня знаний, умений, навыков (ЗУНов) или компетенций обучающихся до начала обучения или его нового этапа (подтемы, темы, модуля, курса и т.д.).
Основная цель этого вида оценивания не столько в том, чтобы определить конкретную оценку, сколько в том, чтобы зафиксировать исходный уровень знаний по теме.

Диагностирующее оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼

• входные анкеты или опросы (о предыдущем опыте, ожиданиях, самооценке знаний и т.д.),
• предварительное тестирование (например, по ключевым понятиям будущей темы),
• короткие опросы в начале занятия или модуля,
• написание коротких эссе или рассуждений,
• решение кейсов,
• мозговой штурм (например, по ключевым терминам темы),
• интервью или беседы с обучающимися и т.д.

Диагностирующее оценивание помогает👇🏼

1. Выявить исходный уровень знаний для поддержки обучающихся.

Например, перед началом учебного курса «Основы программирования на JavaScript» проводится тестирование на понимание базовых алгоритмических конструкций (сортировка, поиск, работой со структурами данных и рекурсией). Результаты показывают: 25% обучающихся знают базовые алгоритмические конструкций, 20% имеют фрагментарные знания, у 55% — отсутствуют знания по теме. Это позволяет сразу разделить целевую аудиторию обучающихся по группам для их поддержки.

2. Скорректировать учебный процесс.

Например, перед модулем «Статистический анализ данных» в учебном курсе по Data Science проводится диагностика знаний математической статистики. Выясняется, что 70% группы забыли ключевые понятия, а 30% испытывают трудности с интерпретацией графиков распределения. Соответственно, выделяется дополнительное время на повторение материала (или создание раздаточных материалов).

3. Индивидуализировать учебный процесс.

Например, перед началом учебного курса «Аналитика данных» проводится комплексная диагностика знаний при помощи различных практических заданий: мини-кейс по выполнению расчетов через датасет с данными, анализ фрагмента кода, интерпретация визуализации и т.д. Анализ результатов диагностики позволяет кластеризовать целевую аудиторию обучающихся: группа 1 — знают теорию (статистику), но слабые практические навыки программирования (например, на Python), группа 2 — существует опыт в программировании, но пробелы в статистике и интерпретации результатов, группа 3 — развитые навыки визуализации, но не умеют формулировать гипотезы и т.д. А затем уже для каждой группы обучающихся назначить образовательные траектории по учебному курсу.

Теперь рассмотрим несколько мифов про диагностирующее оценивание 👇🏼

«Диагностирующее оценивание — это формальность в начале курса»

Нет, обычно результаты диагностирующего оценивания влияют на то, как выстроить логику учебных занятий, какой темп обучения выбрать, какую поддержку оказать разным обучающимся и т.д. Кстати, если позволяют ресурсы, то диагностирующую оценку можно проводить даже в процессе разработки учебного курса.

«Диагностирующее оценивание нужно только преподавателю/эксперту/тренеру и т.д., а для обучающегося оно бесполезно»

Не совсем.
Результаты диагностики помогают самому обучающемуся:
• Выявить «пробелы в знаниях»,
• Сформулировать реалистичные учебные цели,
• Понять, на какие темы обратить внимание и т.д.

«Диагностика — это всегда тестирование»

Нет, диагностика может быть разной. Можно использовать анкеты, обсуждения, написание эссе и т.д.
На мой взгляд, важнее донести до обучающихся, что это не оценка в классическом виде, а возможность понять с чего эффективнее начать обучение (ведь для начинающих — это возможность снизить когнитивную нагрузку, а для опытных — пропустить уже известные им темы).

Коллеги, а где вы применяете диагностирующий вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Все ключевые разработки в одном посте!

За всё время ведения канала «Лаборатория онлайн-обучения» я создал (как выяснилось) много полезных курсов, вебинаров, мероприятий и фреймворков.

Благодарю всех, кто активно пользуется моими разработками и применяет полученные знания на практике 🙌🏼

Решил в одном посте представить всё, что создал за последние годы.

1. Курс «3 элемента»

Полный курс, который включает методологию, дизайн и типографику создания учебных презентаций.
Вы научитесь объединять в учебной презентации проектирование образовательного опыта, графический дизайн и визуальную коммуникацию для обучения взрослой аудитории.
Программа и полная информация о курсе здесь 👉🏼 https://osipov-education.ru/course3elements

2. Курс «Методология учебной презентации»

По просьбам выделил из предыдущего курса материалы по методологии создания учебных презентаций в отдельный курс, многим важно было разобраться именно в ней.
Обновлённый и сфокусированный курс «Методология учебных презентаций»
— никакого «украшательства» только суть: как методологически выстроить структуру учебных слайдов и сделать так, чтобы когнитивная нагрузка снижалась, а знания усваивались продуктивно.
Подробности здесь 👉🏼 https://teletype.in/@osipov_education/editor/YbDtq46Nb_x

3. Курс «Андрагогика: основы»

Фундаментальные принципы андрагогики — основа, на которой строятся учебные программы для взрослых.
«Андрагогика: основы» — это систематизированные материалы, полученные из различных научных источников и дополненные моим методическим опытом, накопленным за 8 лет практики. Для лёгкости восприятия материалов в курсе привожу массу примеров по всем необходимым пунктам.

Хотите иметь всю структурную базу по Андрагогике, а не тратить время на поиски разрозненной информации из многочисленных источников?
Вам сюда 👉🏼 https://osipov-education.ru/andragogy

4. Магазин Фреймворков (11 шт.)

Это коллекция готовых практических инструментов (фреймворков) для решения конкретных задач при проектировании учебных курсов.
Каждый фреймворк – это пошаговая инструкция, чек-лист или шаблон для таких процессов как:
• исследование целевой аудитории обучающихся,
• проектирование образовательного опыта,
• создание тестовых или кейсовых заданий,
• выбор средств оценки знаний обучающихся и т.д.

Фреймворки нужны всем, кто хочет систематизировать работу, сэкономить время и применять проверенные подходы без «изобретения велосипеда» (но с научным подходом).
За фреймворками сюда 👉🏼 https://osipov-education.ru/frameshop

Для вашего удобства все фреймворки разбиты по сферам применения

5. Образовательные мероприятия (6 шт.)

Здесь собраны видеозаписи/презентации различных форматов онлайн и офлайн-мероприятий (вебинары, семинары и др.), которые я проводил.
6 полезнейших записей образовательных вебинаров/семинаров на самые разные и актуальные темы!
Каждая из них — это концентрат знаний и практических советов, которые помогут вам в проектировании как образовательных продуктов в целом, так и отдельных учебных занятий.
Подробнее 👉🏼 https://teletype.in/@osipov_education/9IOOkzg3Ex2

Перед вами полный комплект для роста и развития в проектировании учебных курсов.
Не теряйте время на поиски – берите и внедряйте проверенное.

Буду рад, если эти материалы помогут вам создавать ещё более сильные образовательные продукты!

Денис, спасибо тебе большое за столь развёрнутый отзыв по курсу-книге «Андрагогика: основы». Твоя рефлексия в течение обучения была настолько глубокой и интересной, что студенческий чат чуть ли не пополнился ещё одной книгой 😊

Отдельное спасибо за добрые слова в сторону команды, которая помогала мне в разработке курса-книги. Безусловно, их вклад титанический.

💭 В целом, мне как автору приятно наблюдать за этими «живыми отзывами». Ведь в них содержится столько искренности, столько вовлеченности и интереса.

Рад, что удаётся помогать коллегам менять проектирование образовательных продуктов к лучшему, усилять их учебные программы, повышать вовлеченность обучающихся, снижать когнитивную нагрузку от материала и так далее по списку.

Это действительно вдохновляет 🙌🏼

Творческая программа

Пару слов про очередное хобби — это писательство.

Пишу больше 10 лет, в основном это стихотворения философской, лирической и любовной тематики, рассказы фантастической, бытовой, юмористической и философской тематики, а также дневниковые записи, где собираю жизненные наблюдения и полюбившиеся цитаты.

Недавно решил почитать некоторые из стихотворений и к удивлению своему обнаружил, что их уже собралось более 120 страниц.

Поделюсь с вами одним из произведений, которое посвятил своей жене Алине.

«Звёздочке»

Из всех звёзд новых, молодых,
Я выбираю лишь тебя!
Пусть кают девушек земных
На небо выбор ставлю я.

Хочу про горести забыть
И закружиться в небесах.
Косынкой тьмы тебя накрыть
И спутать жизни полюса.

Заснуть бы здесь и там проснуться —
Дорога сна сейчас мерзка...
Но как судьбе то не прогнуться?
Ты так прекрасна, так близка!

Сияешь мне лучом сигнальным,
Как маятник для корабля,
Что бьёт страданием причальным,
Сводя все нежности к «нельзя».

Уверен, что достать сумею
Я до небес, где ты живёшь!
И если сердцем не согрею,
То обнадёжу звёздных слёз.

Что касается рассказов, то делюсь с вами выдержкой одного из них под названием «Палитра редактора».

– Откуда в вас столько злости? – ответила тонким голосочком Машенька, – это ведь беззащитный человек, у которого в голове лишь кружится только то, чтоб никого не обидеть. Скажу больше, первое знакомство о нём оставило впечатление исключительно положительное. Его смиренность, доброта и рассудительность поражают воображение. Где вы ещё найдёте таких, кто ведёт смиренно работу на протяжении стольких лет?

– Плохо вы знаете людей, Машенька,– ответила Уварова, раскачиваясь на стуле широкими бёдрами, и резко перевела тему, чтоб не наговорить ничего лишнего, – чай будете?

И напоследок цитата одного из одного моих дневников.

Мне кажется, что у животных и птиц человеку стоило бы научиться ценить мелочи жизни. Вы когда-нибудь видели с каким трепетом ведут себя собаки, когда их отпускают гулять на улицу? Или как радуется брошенному куску хлеба утка? Как влюбляются в солнечную погоду кошки? Все эти мелочи порой остаются недооценёнными человеком, отчего у него постоянно возникают новые требования к жизни.

Коллеги, а у вас существует творческие хобби❓
Делитесь, пожалуйста, ими в комментариях к посту 👇🏼

Коллеги, делимся самыми интересными вакансиями августа из канала Лаборатории вакансий в образовании 👇🏻

Методолог образовательных программ
в ресурсный центр "Мосволонтёр"
смотреть вакансию

Старший методист
в Сириус.Курсы
смотреть вакансию

Наставник
в Центральный университет
смотреть вакансию

Координатор образовательной программы
в Федеральный акселератор для продюсеров и креативных лидеров (мини-MBA)
смотреть вакансию

Методист
в университет Zerocoder
смотреть вакансию

А также напоминаем, что у канала есть постоянно пополняемая База знаний, где уже собрано множество полезных материалов по темам поиска работы и развития карьеры 👍

Подписывайтесь на экспертный 👉🏻 канал с вакансиями в сфере образования!

ГЕРОНТОГОГИКА — ПЕДАГОГИКА «ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА»

Про обучение взрослых (а именно андрагогику) написано достаточно много, в моей библиотеке канала существует даже раздел, посвящённый особенностям обучения взрослых.

Поэтому теперь поговорим про период пожилого возраста.

Существует такой раздел возрастной педагогики как геронтогогика, который направлен на изучение особенностей воспитания, обучения и образования пожилых людей.

Дело в том, что данный возраст имеет ряд особенностей, которые рекомендуется учитывать при разработке учебных курсов.

Давайте вкратце рассмотрим некоторые из них👇🏼

1. Снижение скорости обработки информации
В пожилом возрасте когнитивные функции (запоминание, внимание и т.д.) снижаются.
Хотя существуют исследования, которые наоборот показывают, что снижение когнитивных функций не всегда является следствием старения.

Но всё же рекомендуется в учебных курсах:
• Снижать темп подачи материала. Например, место одного длинного занятия на 2 часа, тема разбита на четыре занятия по 30 минут.
• Делать перерывы во время обучения (желательно небольшие, но часто). Например, 60-минутное занятие делится на блоки по 15-20 минут, между которыми предусмотрены перерывы по 5 минут.
• Использовать крупный шрифт и контрастные материалы.
Например, инструкции и памятки распечатываются на бумаге формата А4. Шрифт — не менее 16-18 ПТ, без засечек (например, Arial или Calibri),
контраст — черный текст на белом фоне,
минимум текста, больше нумерованных списков и крупных, четких изображений .
• Спикеру говорить четко и внятно.
Например, спикер говорит медленно, спокойно и разборчиво, четко проговаривая окончания слов. Избегает сложных профессиональных жаргонизмов (например, вместо «Фидбэк» использует «Обратная связь»).

2. Снижение гибкости мышления.
В пожилом возрасте становится сложнее переключаться между учебными задачами, поэтому рекомендуется делать обучение алгоритмичным, т.е. давать четкие, пошаговые рекомендации как изучать тему, модуль, или весь курс, или какие дополнительные материалы (например, инструкции) необходимо изучить, чтобы эффективнее освоить учебный материал, или какие методические материала необходимо освоить, чтобы перенести теорию в практическую область.

3. Желание быть полезным и передать накопленный опыт.
В пожилом возрасте всё чаще возникает потребность не столько учится (т.к. учёба становится реже направлена, например, на получение диплома) сколько передать накопленный опыт другим. Поэтому с пожилыми людьми в процессе обучения полезно включать групповые работы, дискуссии, обмен мнениями. Также можно им давать возможность выступать в роли эксперта (например, рассказать историю из своей профессиональной жизни по теме занятия).

В целом, что касается изменений, которые происходят с возрастом с позиций психологических и физиологических, то рекомендую почитать научную статью Г. Р. Табеевой «Нейрокогнитивное старение и когнитивные расстройства».

А теперь несколько мифов относительно обучающихся пожилого возраста 👇🏼

Миф 1. С возрастом мозг работает хуже.

Не совсем.
Некоторые люди сохраняют когнитивные способности в свои 80, 90 и более лет (см. источник), вопреки распространенному предположению, что снижение когнитивных способностей является естественной частью старения.

Миф 2. В пожилом возрасте учиться новому бесполезно.

Нет.
Нейропластичность (способность мозга создавать новые нейронные связи) сохраняется на протяжении всей жизни. Соответственно, мозг может меняться и адаптироваться в любом возрасте. А обучение уже становится в данном случае тренажёром для поддержания пластичности.

Миф 3. Пожилые люди не могут освоить цифровые технологии.

Наоборот, пожилые люди могут многое освоить (например, LMS платформу или сервис по обработке изображений), при условии опоры на рекомендации, которые были указаны выше. Им просто нужно больше времени, практики и поддержки.

💭 Коллеги, а у вас был опыт проведения или проектирования учебных курсов для пожилых людей? С какими особенностями вы ещё сталкивались во время их обучения?
Делитесь, пожалуйста, своим опытом в комментариях к посту 👇🏼

💭 Один из подписчиков канала прислал мне статью про то, как ученые объяснили, что именно заставляет нас идти к долгосрочным целям.

Мне кажется, что применимо и к учебным целям.

Полезного чтения 📖

🙌🏼 95 репостов поста про фундаментальные hard-компетенции методиста на фрилансе.

Спасибо, коллеги, за вашу поддержку!

Так действительно хотелось, чтобы заказчики и работодатели смогли изучить и в дальнейшем применять эти ЗУНы при подборе, адаптации и обучении методистов.

Это ведь так облегчает нагрузку на заказчиков, руководителей, HR-ов, сотрудников по обучению!

💭 Коллеги, как вы считаете, всегда ли нужно домашнее задание в учебном курсе? Могут ли быть случаи, когда в домашнем задании нет необходимости?

Ответы подписчиков канала:

Евгений: Считаю, что навыки ставятся через повторение, поэтому да обязательно.

Ильназ: Такие случаи могут быть! Например, когда тема разобрана от и до на занятии с практикой. Если каждый студент/ученик выходил к доске/ответ с места в течении всего занятия. В так случае можно обойтись без дз, НО на занятии должен быть блистательный уровень ответов тогда (да, такое бывает, редкость конечно, но всё же)

Гузялия: Не всегда.
- Если ученик справлялся с заключительным заданием на отлично, то д.з. не было. Единственное, признаюсь, работу забирала), чтоб другие не списали.
Кто не справлялся или не успевал - д.з. доделать.
- д.з. в обобщающих уроках: с защитой проектов не было, опять для тех же кто представил.
Такой подход стимулировал работу учеников на уроке)

Владислав: Мне кажется, вопрос надо иначе ставить: в каких случаях домашнее задание на курсе необходимо? какие есть обоснования домашки как отдельной образовательной интервенции/приёма?

Алина: Смотря курс чего, какие цели, какие именно задачи, что вообще считать домашним заданием. Индивидуальная, групповая или массовая работа.

В индивидуальном обучении языкам взрослых всё больше встречаюсь с тем, что домашки не будет по рамкам, заданным клиентом, и оказалось, так тоже можно работать и прогрессировать.

Также делала эксперимент с мини-группой без домашки, оказалось лучше, чем я предположила бы 5 лет назад.

Планирую развиваться в этом — как конструировать обучение взрослых, чтобы без домашки могло быть реальной базовой опцией.

Пришла к этому после аналитической терапии и коучинга, которые нехило так меняет личность, жизнь, без всяких домашних заданий, стала больше ценить «здесь-и-сейчас» и те методы, что помогают создавать опыт во время занятия. Ну и коллеги-первопроходцы рассказывали «мы так работаем.

Старт учебного года с максимальной выгодой:
6 полезнейших видеозаписей вебинаров по приятной стоимости!

Вместо 2940 руб. — всего 999 руб. за все материалы!
Предложение действует только 3 дня.

Что входит в бонусный комплект?
Вы получаете не только видеозаписи вебинаров/семинаров, но и презентации по которым легко восстановить в памяти полученные знания.

1) Трудоустройство методиста — практические советы по поиску работы, оформлению опыта и успешному прохождению собеседований.

2) Модель педагогического дизайна SAM — разбор гибкой модели проектирования образовательных продуктов.

3) Критерии методических решений — как принимать эффективные решения при разработке учебных курсов.

4) Эффективное запоминание информации — научно доказанные методы для проектирования учебных курсов и преподавания занятий.

5) 5-компонентная модель занятия (5-E Model) — разбор модели и готовый шаблон для проектирования занятий.

6) Поиск вакансий в сфере образования — проверенные площадки и стратегии для поиска работы и проектов.

• Выгода почти 2000 руб.!
• Концентрат знаний: только практические рекомендации и никакой воды.
• Доступ навсегда: изучайте материалы в удобном темпе.

Подробнее ►ЗДЕСЬ

Если хотите приобрести сразу и вам не нужны подробности,
тогда жмите ► СЮДА

❗️Важно: предложение действует только 3 дня
не откладывайте, можете остаться без приятного бонуса