Друзья, на прошлой неделе проводился опрос о том, что мотивирует вас учиться.
Делюсь с вами визуализированными результатами👆🏼
В комментариях также писали о таких причинах, как:
• Желание развеяться и отвлечься от рутины.
• Необходимость поиска оптимального решения практической задачи.
• Возможность улучшить свой продукт.
• И даже «мотивация» со стороны работодателя 🙂
Спасибо за вашу активность!
Делюсь с вами визуализированными результатами👆🏼
В комментариях также писали о таких причинах, как:
• Желание развеяться и отвлечься от рутины.
• Необходимость поиска оптимального решения практической задачи.
• Возможность улучшить свой продукт.
• И даже «мотивация» со стороны работодателя 🙂
Спасибо за вашу активность!
👍16❤6🔥4
Коллеги, делюсь с вами интересной статьей «How to motivate employees to invest in workplace learning» (как мотивировать сотрудников инвестировать в свое обучение).
В статье приводится исследование учебной мотивации Мичиганского государственного университета и даются на его основе рекомендации для корпоративного сектора.
За адаптированный перевод статьи отдельная благодарность Дарье Егоровой.
Всем полезного чтения 💙
Больше полезной информации по проектированию обучения вы можете найти в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения»
В статье приводится исследование учебной мотивации Мичиганского государственного университета и даются на его основе рекомендации для корпоративного сектора.
За адаптированный перевод статьи отдельная благодарность Дарье Егоровой.
Всем полезного чтения 💙
Больше полезной информации по проектированию обучения вы можете найти в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения»
Telegraph
Как мотивировать сотрудников инвестировать в свое обучение
Являясь профессионалом в сфере образования, вы наверняка хорошо знаете все преимущества корпоративного обучения. Оно приносит значительную пользу не только сотрудникам, но и самой компании. Однако не все сотрудники хотят повышать свою квалификацию. Для этого…
👍13🔥10👏1
💭 Коллеги, недавно прочитал статью «Делаем по науке. Почему научный метод и продуктовый подход — главный запрос бизнеса сегодня».
Михаил Карпов, генеральный директор онлайн-университета ProductStar и приглашённый лектор в НИУ ВШЭ, рассказывает, почему продуктовый и классический научный подход в паре приносят более высокие результаты в бизнесе. А также какими компетенциями и навыками должен обладать современный продакт-менеджер.
Делюсь с вами ключевыми моментами.
В основе продуктового подхода лежат инструменты научных исследований.
Основными из них являются:
• Количественные. В том числе и статистический анализ данных.
• Качественные, которые включают в себя построение гипотез, проведение экспериментов, структурирование данных и системный подход.
Если мы говорим о науке, то здесь нельзя быть полностью уверенным в правильности принятых решений.
Самые главные открытия учёные делали из-за того, что постоянно подвергали сомнениям общепринятые теории.
Ошибка начинающих продакт-менеджеров заключается в идеализации, отсутствии критического взгляда на собственные убеждения. Если кажется, что решение для развития продукта единственно верное — необходимо заглянуть глубже.
Продуктовый подход многое заимствует из научного, дополняя его навыками, специфичными для IT-сферы.
Научный метод, включающий в себя изучение фактов, статей, точек зрения и поиск недостатков в гипотезах — основа современного продуктового исследования. А все современные системы управления продуктом — лишь вариации научного фундаментального подхода.
Михаил Карпов, генеральный директор онлайн-университета ProductStar и приглашённый лектор в НИУ ВШЭ, рассказывает, почему продуктовый и классический научный подход в паре приносят более высокие результаты в бизнесе. А также какими компетенциями и навыками должен обладать современный продакт-менеджер.
Делюсь с вами ключевыми моментами.
В основе продуктового подхода лежат инструменты научных исследований.
Основными из них являются:
• Количественные. В том числе и статистический анализ данных.
• Качественные, которые включают в себя построение гипотез, проведение экспериментов, структурирование данных и системный подход.
Если мы говорим о науке, то здесь нельзя быть полностью уверенным в правильности принятых решений.
Самые главные открытия учёные делали из-за того, что постоянно подвергали сомнениям общепринятые теории.
Ошибка начинающих продакт-менеджеров заключается в идеализации, отсутствии критического взгляда на собственные убеждения. Если кажется, что решение для развития продукта единственно верное — необходимо заглянуть глубже.
Продуктовый подход многое заимствует из научного, дополняя его навыками, специфичными для IT-сферы.
Научный метод, включающий в себя изучение фактов, статей, точек зрения и поиск недостатков в гипотезах — основа современного продуктового исследования. А все современные системы управления продуктом — лишь вариации научного фундаментального подхода.
👍16❤7👏3
Друзья, рабочая неделя подходит к концу, поэтому предлагаю устроить небольшой нетворкинг 🤝
Среди подписчиков канала много людей из разных сфер и профессий и не исключено, что мы можем быть полезны друг другу.
Расскажите в комментариях о своих проектах или продуктах 👇🏼
Среди подписчиков канала много людей из разных сфер и профессий и не исключено, что мы можем быть полезны друг другу.
Расскажите в комментариях о своих проектах или продуктах 👇🏼
🔥10👏3👍1
💭 21 апреля принял участие в конференции Digital Learning.
Делюсь с вами пятью краткими наблюдениями о корпоративном обучении:
1. Научный подход будет интегрироваться в продуктовый при разработке курсов в корпоративном секторе.
Специалистам из обучения важно качественное проектирование курсов, т.е. с ориентацией на запросы сотрудников и их особенности (психологические, интеллектуальные и проч.).
Актуальными продолжают оставаться вопросы о том, как правильно комбинировать форматы обучения, технические средства и педагогические методики. А также какими методами оценивать компетенции сотрудников компании и как создавать для них эффективную мотивационную среду.
На эти и другие вопросы специалистам будет помогать отвечать наука! - а не интуиция
2. Смешанное обучение будет набирать популярность.
Экономия ресурсов компаний направлена на развитие асинхронных форматов в обучении (что абсолютно логично), но некоторые всё же ведут дискуссии и в пользу эффективности образовательного результата.
А реализовать его только асинхронным обучением (особенно на длительных программах) крайне сложно. Поэтому смешанное обучение, которое сочетает в себе низкий процент асинхронной теории и высокий процент синхронной практики будет продолжать пользоваться спросом.
3. Мотивация в обучении будет формироваться сперва на ценностном уровне.
Прежде чем прийти учиться, любой сотрудник сначала задаётся вопросом: «А зачем вообще учиться?», а после уже «Для чего мне необходимо обучение?».
Поэтому компании будут уделять всё больше внимания именно культуре обучения (концепции lifelong learning), а только потом мотивам, которые двигают сотрудниками в выборе курсов.
4. Формирование комьюнити в обучении усилит вовлечённость.
Всё чаще не только в EdTech, но и в корпоративном секторе создаются пространства для обмена опытом и мнениями сотрудников в обучении. Чаты, форумы, социальные сети и др. становятся идеальным местом для подобных задач. Данные комьюнити за счёт социального взаимодействия будут только увеличивать вовлечённость в обучении.
Поэтому компании (особенно с распределёнными командами) заинтересованы в создании цифровых коммуникационных площадок, чтобы поддерживать у сотрудников интерес к обучению.
5. Профессиональные конференции развивают интерес к профессии, и, соответственно, интерес к саморазвитию.
Участие сотрудников в профильных конференциях приносит компаниям заметный эффект. Причём неважно в какой области они работают, главное — создать возможность для их «живого взаимодействия».
На конференциях сотрудники получают не только новые инсайты для работы, но и рефлексируют, осознают саму потребность в обучении. А также оценивают кейсы и опыт коллег, что помогает в дальнейшем эффективнее развиваться на своём рабочем месте.
Делюсь с вами пятью краткими наблюдениями о корпоративном обучении:
1. Научный подход будет интегрироваться в продуктовый при разработке курсов в корпоративном секторе.
Специалистам из обучения важно качественное проектирование курсов, т.е. с ориентацией на запросы сотрудников и их особенности (психологические, интеллектуальные и проч.).
Актуальными продолжают оставаться вопросы о том, как правильно комбинировать форматы обучения, технические средства и педагогические методики. А также какими методами оценивать компетенции сотрудников компании и как создавать для них эффективную мотивационную среду.
На эти и другие вопросы специалистам будет помогать отвечать наука! - а не интуиция
2. Смешанное обучение будет набирать популярность.
Экономия ресурсов компаний направлена на развитие асинхронных форматов в обучении (что абсолютно логично), но некоторые всё же ведут дискуссии и в пользу эффективности образовательного результата.
А реализовать его только асинхронным обучением (особенно на длительных программах) крайне сложно. Поэтому смешанное обучение, которое сочетает в себе низкий процент асинхронной теории и высокий процент синхронной практики будет продолжать пользоваться спросом.
3. Мотивация в обучении будет формироваться сперва на ценностном уровне.
Прежде чем прийти учиться, любой сотрудник сначала задаётся вопросом: «А зачем вообще учиться?», а после уже «Для чего мне необходимо обучение?».
Поэтому компании будут уделять всё больше внимания именно культуре обучения (концепции lifelong learning), а только потом мотивам, которые двигают сотрудниками в выборе курсов.
4. Формирование комьюнити в обучении усилит вовлечённость.
Всё чаще не только в EdTech, но и в корпоративном секторе создаются пространства для обмена опытом и мнениями сотрудников в обучении. Чаты, форумы, социальные сети и др. становятся идеальным местом для подобных задач. Данные комьюнити за счёт социального взаимодействия будут только увеличивать вовлечённость в обучении.
Поэтому компании (особенно с распределёнными командами) заинтересованы в создании цифровых коммуникационных площадок, чтобы поддерживать у сотрудников интерес к обучению.
5. Профессиональные конференции развивают интерес к профессии, и, соответственно, интерес к саморазвитию.
Участие сотрудников в профильных конференциях приносит компаниям заметный эффект. Причём неважно в какой области они работают, главное — создать возможность для их «живого взаимодействия».
На конференциях сотрудники получают не только новые инсайты для работы, но и рефлексируют, осознают саму потребность в обучении. А также оценивают кейсы и опыт коллег, что помогает в дальнейшем эффективнее развиваться на своём рабочем месте.
👍17❤5
Отдельное удовольствие на конференции, конечно, получил от живого выступления на тему мотивации в обучении, нетворкинга с коллегами и подписчиками канала 🙂
p.s. делюсь настроением в небольшом количестве фотографий
p.s. делюсь настроением в небольшом количестве фотографий
🔥22❤6👍5❤🔥1👏1
Друзья, написал для вас небольшую статью под названием «Ситуационные тесты».
В статье отразил, что такое ситуационный тест, из чего он состоит, преимущества и недостатки ситуационных тестов и правила их создания. Также указал полезные источники, которые помогут вам углубиться в тему.
За помощь в подготовке статьи благодарю подписчицу канала Анастасию Ломакину.
Всем полезного чтения 📖
Больше полезной информации по проектированию обучения вы можете найти в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения»
В статье отразил, что такое ситуационный тест, из чего он состоит, преимущества и недостатки ситуационных тестов и правила их создания. Также указал полезные источники, которые помогут вам углубиться в тему.
За помощь в подготовке статьи благодарю подписчицу канала Анастасию Ломакину.
Всем полезного чтения 📖
Больше полезной информации по проектированию обучения вы можете найти в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения»
Telegraph
Ситуационные тесты
Несмотря на распространенность и популярность тестов, мной довольно редко на практике встречается такой тип тестовых заданий как ситуационный тест. Хотелось бы вам вкратце рассказать о том, что представляет из себя ситуационный тест, какие у него существуют…
👍13🔥6
«Чем отличается образовательная цель от образовательной задачи?»
Приведите, пожалуйста, в комментариях (из своего текущего курса обучения) пример образовательной цели и образовательной задачи 👇🏼
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4👏4
💭 Продолжаю исследовать различные материалы, которые посвящены андрагогике.
На прошлой неделе нашёл статью под названием «What is Adult Learning Theory and Why Is It Important?» (Что такое теория обучения взрослых и почему она важна?).
Делюсь с вами материалом. Полезного чтения!
за адаптированный перевод статьи благодарю свою коллегу Дарью Егорову
На прошлой неделе нашёл статью под названием «What is Adult Learning Theory and Why Is It Important?» (Что такое теория обучения взрослых и почему она важна?).
Делюсь с вами материалом. Полезного чтения!
за адаптированный перевод статьи благодарю свою коллегу Дарью Егорову
Telegraph
Что такое теория обучения взрослых и почему она важна?
Умение учиться часто воспринимается как само собой разумеющееся. В конце концов, мы все ходили в школу, верно? Но не всё так однозначно, если речь идет о корпоративном обучении. Школьные программы построены на теориях о том, как учатся дети и подростки и…
🔥23❤4👏2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💭 Коллеги, поделитесь, пожалуйста, вашим мнением
👍12🤓3❤2
Друзья, недавно подписчик канала Евгений Пугачёв в нашем чате опубликовал статью, посвящённую идеальному конечному результату (ИКР).
Если говорить простым языком, то ИКР — это ситуация, когда система обслуживает сама себя и приносит положительный эффект. Яркий пример из обучения для нас проектировщиков, когда студенты сами выполняют домашнее задание без напоминания кураторов.
💭 Хотел бы поделиться с вами ещё одним примером ИКР из своей жизни.
В своё время вёл в ВКонтакте группу про японского писателя Рюноскэ Акутагаву (3000+). И вот уже несколько лет прошло как её бросил, а количество посетителей, просмотров и подписчиков продолжает расти (пусть даже и небольшими темпами).
Возникает интересный вопрос: "От каких критериев, по вашему мнению, зависит качество такого ИКР?"
Если говорить простым языком, то ИКР — это ситуация, когда система обслуживает сама себя и приносит положительный эффект. Яркий пример из обучения для нас проектировщиков, когда студенты сами выполняют домашнее задание без напоминания кураторов.
💭 Хотел бы поделиться с вами ещё одним примером ИКР из своей жизни.
В своё время вёл в ВКонтакте группу про японского писателя Рюноскэ Акутагаву (3000+). И вот уже несколько лет прошло как её бросил, а количество посетителей, просмотров и подписчиков продолжает расти (пусть даже и небольшими темпами).
Возникает интересный вопрос: "От каких критериев, по вашему мнению, зависит качество такого ИКР?"
👍9🔥5❤3👏1
💭 Довольно часто слышу от коллег вопрос: «Что такое качественный образовательный продукт?»
Попробуем ответить на него (на примере EdTech):
Во-первых, качество образовательного продукта измеряется метриками.
Соответственно, какие метрики вы определите, те их показатели и будут отражать качество.
● Бизнес-метрики оценивают финансовые показатели (LTV, средний чек, количество новых клиентов и т.д.).
● Продуктовые метрики — эффективность образовательного продукта и лояльность его клиентов (NPS, COR, CSI и т.д.).
● Метрики образовательных результатов — уровень освоения ЗУНов или компетенций студентами (например, процент успешно выполненных домашних заданий или реализованных проектов в течение обучения).
Поэтому кто-то более сосредоточен на продуктовых метриках, кто-то на бизнес-метриках, а кто-то на метриках образовательного результата
Во-вторых, важно то, какой именно специалист оценивает качество образовательного продукта. Если это владелец онлайн-школы, то для него качество — это бизнес-метрики. Если продуктолог, то продуктовые метрики. Если педагогический дизайнер — метрики образовательных результатов.
Получается, что «качество» в понимании каждого специалиста трактуется по-своему. Оно складывается из профессиональной деятельности конкретного специалиста по отношению к создаваемому образовательному продукту.
Например, я как проектировщик обучения опираюсь на научный подход. Поэтому особое внимание уделяю метрикам образовательного результата, не забывая, конечно же, про продуктовые и бизнес-метрики. Для меня в первую очередь важны образовательные результаты, которые студенты достигли на курсе.
И в-третьих, обучение — это гибкая система. Поэтому понятие качества образовательного продукта может быть в начале курса одно, а уже в середине — совсем другое.
Например, проектировщики синхронного курса по цифровой дидактике внедрили метрику подсчёта посещаемости обучения, но не учли тот факт, что студенты проживают в разных часовых поясах. К середине обучения данная метрика потеряла актуальность. Соответственно, понятие качества образовательного продукта изменилось.
Коллеги, а что в вашем понимании качественный образовательный продукт❓
Больше полезной информации по проектированию обучения вы можете найти в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения»
Попробуем ответить на него (на примере EdTech):
Во-первых, качество образовательного продукта измеряется метриками.
Соответственно, какие метрики вы определите, те их показатели и будут отражать качество.
● Бизнес-метрики оценивают финансовые показатели (LTV, средний чек, количество новых клиентов и т.д.).
● Продуктовые метрики — эффективность образовательного продукта и лояльность его клиентов (NPS, COR, CSI и т.д.).
● Метрики образовательных результатов — уровень освоения ЗУНов или компетенций студентами (например, процент успешно выполненных домашних заданий или реализованных проектов в течение обучения).
Поэтому кто-то более сосредоточен на продуктовых метриках, кто-то на бизнес-метриках, а кто-то на метриках образовательного результата
Во-вторых, важно то, какой именно специалист оценивает качество образовательного продукта. Если это владелец онлайн-школы, то для него качество — это бизнес-метрики. Если продуктолог, то продуктовые метрики. Если педагогический дизайнер — метрики образовательных результатов.
Получается, что «качество» в понимании каждого специалиста трактуется по-своему. Оно складывается из профессиональной деятельности конкретного специалиста по отношению к создаваемому образовательному продукту.
Например, я как проектировщик обучения опираюсь на научный подход. Поэтому особое внимание уделяю метрикам образовательного результата, не забывая, конечно же, про продуктовые и бизнес-метрики. Для меня в первую очередь важны образовательные результаты, которые студенты достигли на курсе.
И в-третьих, обучение — это гибкая система. Поэтому понятие качества образовательного продукта может быть в начале курса одно, а уже в середине — совсем другое.
Например, проектировщики синхронного курса по цифровой дидактике внедрили метрику подсчёта посещаемости обучения, но не учли тот факт, что студенты проживают в разных часовых поясах. К середине обучения данная метрика потеряла актуальность. Соответственно, понятие качества образовательного продукта изменилось.
Коллеги, а что в вашем понимании качественный образовательный продукт
Больше полезной информации по проектированию обучения вы можете найти в библиотеке канала «Лаборатория онлайн-обучения»
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍20❤7🔥2💯2👏1