Помните, вот здесь мы рассказывали о классном часе «диалог с экспертом»?
Чтобы доказать вам интересность и неизбитость формата, 31го мая в канале мы проведем стрим с действующим преподавателем IB PYP - Нелли, которая работает в IB-школе в Латвии.
У Нелли супер интересная карьерная траектория, о которой мы спросим в этом небольшом интервью, а также поболтаем про методики и любимые приемы на уроках! Присоединяйтесь 31го мая в 20 по Москве!
Чтобы доказать вам интересность и неизбитость формата, 31го мая в канале мы проведем стрим с действующим преподавателем IB PYP - Нелли, которая работает в IB-школе в Латвии.
У Нелли супер интересная карьерная траектория, о которой мы спросим в этом небольшом интервью, а также поболтаем про методики и любимые приемы на уроках! Присоединяйтесь 31го мая в 20 по Москве!
Telegram
May IB ur teacher?
Привет! В феврале мы опубликовали файл с переведенной программой по PSHE (физическое, социальное, экономическое образование и вопросы здоровья), в российской школе это могли бы быть супер актуальные темы для классных часов.
👩🎤И делимся с вами второй идеей…
👩🎤И делимся с вами второй идеей…
🔥6👍2
Рефлексия_для_учителей_Эпилог_года_3.pdf
820.9 KB
Привет! Недавно мы были гостями на эфире Клуба Смелых учителей, запись можно глянуть тут. И в качестве подарка всем слушателем Катя и Маша дарят небольшой гайд по рефлексии - делимся с вами!
Скажите, какие методы рефлексии в классе используете вы?
Скажите, какие методы рефлексии в классе используете вы?
👍6🔥6
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Вчера прошел прекрасный стрим с Нелли - преподавателем PYP в Международной школе Exupery. Поговорили о:
- профессии учителя
- общении с родителями
- важных навыках
- профессиональном пути
- мифах и реальности
Получилось, на мой взгляд, замечательно! У нас даже был один вопрос из зала, спасибо всем кто присоединился ❤️
- профессии учителя
- общении с родителями
- важных навыках
- профессиональном пути
- мифах и реальности
Получилось, на мой взгляд, замечательно! У нас даже был один вопрос из зала, спасибо всем кто присоединился ❤️
❤10🔥4👍1🥰1
И снова вести с полей педагогических исследований!
🔥Мы поговорим про исследования такого явления, как претестинг🔥
Это метод интенсификации обучения, при котором педагог дает тест по материалу до его прохождения. Два найденных мной исследования показывают, что метод позволяет учащимся погрузиться в тему, представить ее основные вехи, проблематизировать и мотивировать их. Разумеется, поскольку в начале этот тест является игровой / групповой активностью, он не оценивается. Это, в свою очередь, позволяет снизить стресс перед тестами.
😎Исследование 2021 года "Предварительное тестирование против тестирования по результатам: Сравнение педагогических преимуществ практики генерирования и извлечения ошибок", показывает, что такой подход может быть очень эффективным. В ходе исследования ученики, которые прошли пробный тест перед изучением материала, превзошли сверстников, которые его не проходили, на 49% при последующем тестировании. Исследователи пришли к выводу, что большое количество ошибок на предварительных тестах является ключом к успеху этой стратегии, поскольку это подстегивает любопытство студентов и заставляет их искать правильные ответы, когда они, наконец, встречаются с новым материалом.
😏Их выводы совпадают с работой 2018 года, показывающей, что создание догадок и генерирование ошибок до изучения информации помогает улучшить запоминание материала.
❤️ Оба исследования указывают на то, что обучение становится более глубоким, а запоминание - надежным, когда ученики в безопасной среде ошибаются и выполняют затем направленную учителем работу по исправлению своих ошибок и заполнению лакун.
❓Используете такой прием? Пишите в комментарии!
🔥Мы поговорим про исследования такого явления, как претестинг🔥
Это метод интенсификации обучения, при котором педагог дает тест по материалу до его прохождения. Два найденных мной исследования показывают, что метод позволяет учащимся погрузиться в тему, представить ее основные вехи, проблематизировать и мотивировать их. Разумеется, поскольку в начале этот тест является игровой / групповой активностью, он не оценивается. Это, в свою очередь, позволяет снизить стресс перед тестами.
😎Исследование 2021 года "Предварительное тестирование против тестирования по результатам: Сравнение педагогических преимуществ практики генерирования и извлечения ошибок", показывает, что такой подход может быть очень эффективным. В ходе исследования ученики, которые прошли пробный тест перед изучением материала, превзошли сверстников, которые его не проходили, на 49% при последующем тестировании. Исследователи пришли к выводу, что большое количество ошибок на предварительных тестах является ключом к успеху этой стратегии, поскольку это подстегивает любопытство студентов и заставляет их искать правильные ответы, когда они, наконец, встречаются с новым материалом.
😏Их выводы совпадают с работой 2018 года, показывающей, что создание догадок и генерирование ошибок до изучения информации помогает улучшить запоминание материала.
❓Используете такой прием? Пишите в комментарии!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Taylor & Francis
Learning from your mistakes: does it matter if you’re out in left foot, I mean field?
Studies have shown that generating errors prior to studying information (pencil–?) can improve target retention relative to passive (i.e., errorless) study, provided that cues and targets are seman...
❤9
Всем добрый день!
🎉Мы рады пригласить вас на международную конференцию «Обучение: новые смыслы», которая пройдёт 25-26 августа 2023🎉
😉Полина Лебедева будет там выступать, есть шанс повидаться вживую (онлайн подключиться тоже можно)
В очном формате конференция пройдёт в Европейской гимназии, а онлайн - в зуме!
🌺Зарегистрироваться можно по ссылке https://self-expert.ru/learningru
До встречи!
🎉Мы рады пригласить вас на международную конференцию «Обучение: новые смыслы», которая пройдёт 25-26 августа 2023🎉
😉Полина Лебедева будет там выступать, есть шанс повидаться вживую (онлайн подключиться тоже можно)
В очном формате конференция пройдёт в Европейской гимназии, а онлайн - в зуме!
🌺Зарегистрироваться можно по ссылке https://self-expert.ru/learningru
До встречи!
👏7❤2
Всем привет!
Неизгрызенного гранита науки в аспирантуре осталась года на полтора-два. Потом я перестану вас с этим беспокоить. А теперь мне снова нужна помощь!
❤️Если вы проходили (в любом формате, хоть чат-бот) какое-либо обучение в Telegram, пожалуйста, заполните анкету или отправьте тем, про кого вы знаете, что было такое❤️ Минут 20-25 должно занять заполнение
❗️ Tg использовался именно для обучения, не среда для общения в группе
Пожаааалуйста, максимальный шер и репост
Если вы делали какое-либо обучение в Telegram и готовы пообщаться об этом, напишите, пожалуйста, @pollebedeva 😉
Помощь очень нужна!
Неизгрызенного гранита науки в аспирантуре осталась года на полтора-два. Потом я перестану вас с этим беспокоить. А теперь мне снова нужна помощь!
❤️Если вы проходили (в любом формате, хоть чат-бот) какое-либо обучение в Telegram, пожалуйста, заполните анкету или отправьте тем, про кого вы знаете, что было такое❤️ Минут 20-25 должно занять заполнение
Пожаааалуйста, максимальный шер и репост
Если вы делали какое-либо обучение в Telegram и готовы пообщаться об этом, напишите, пожалуйста, @pollebedeva 😉
Помощь очень нужна!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Google Docs
Telegram как платформа для обучения
Здравствуйте! Большое спасибо, что согласились принять участие в опросе. Для моего диссертационного исследования это крайне важно. Пожалуйста, по возможности подробно отвечайте на все вопросы. Это должно занять 20-25 минут.
🔥IB learner profile🔥
Особенную целостность программам Международного бакалавриата придает Профиль учащегося IB - IB learner profile. Это - список из 10 личностных качеств, которые мы развиваем на уроках, закладываем при планировании и обсуждаем с учащимися в самых разных контекстах.
Все четыре программы Международного бакалавриата, о которых мы писали здесь, ставят целью воспитание личностей с интернациональным мышлением, которые, признавая общность всех людей в мире и разделяя ответственность за судьбу планеты, стремятся к созданию лучшего и более безопасного мира.
🧑🔬inquirer (любознательный): воспитывающий в себе любознательность, навыки поиска и исследования. Учащийся с энтузиазмом и сохраняющий любовь к учебе на протяжении всей жизни;
😎knowledgeable (знающий): развивающий и использующий концептуальное понимание по целому ряду дисциплин;
🤔 thinker (думающий): использующий навыки критического и творческого мышления для анализа и принятия ответственных мер по решению сложных проблем;
💬 communicator (общительный): уверенно и творчески выражающий свои мысли на более чем одном языке и разными способами. Эффективно сотрудничающий, внимательно прислушиваясь к мнению других людей;
👁principled (принципиальный): честно и добросовестно, действующий с сильным чувством справедливости, с уважением к достоинству и правам людей во всем мире. Берущий на себя ответственность за свои действия и их последствия;
😺 open-minded (широко мыслящий): критически оценивающий различные точки зрения и готовый развиваться на основе полученного опыта;
❤️caring (заботливый): проявляющий сочувствие, сострадание и уважение. Действующий, чтобы внести позитивные изменения в жизнь других людей и в окружающий мир;
🏄♂️ risk-taker (решительный): подходящий к неопределенности продуманно и решительно. Изобретательный и устойчивый перед лицом проблем и перемен;
⚖️balanced (гармонично развитый): понимающий важность баланса между различными аспектами жизни - интеллектуальным, физическим и эмоциональным - для достижения благополучия себя и других;
🔦reflective (анализирующий): понимающий свои сильные и слабые стороны, чтобы поддержать обучение и личностное развитие.
Перевод этих качеств и иногда вызывает дискуссии. В данном случае мы взяли официальный перевод с сайта IBO,
Особенную целостность программам Международного бакалавриата придает Профиль учащегося IB - IB learner profile. Это - список из 10 личностных качеств, которые мы развиваем на уроках, закладываем при планировании и обсуждаем с учащимися в самых разных контекстах.
Все четыре программы Международного бакалавриата, о которых мы писали здесь, ставят целью воспитание личностей с интернациональным мышлением, которые, признавая общность всех людей в мире и разделяя ответственность за судьбу планеты, стремятся к созданию лучшего и более безопасного мира.
🧑🔬inquirer (любознательный): воспитывающий в себе любознательность, навыки поиска и исследования. Учащийся с энтузиазмом и сохраняющий любовь к учебе на протяжении всей жизни;
😎knowledgeable (знающий): развивающий и использующий концептуальное понимание по целому ряду дисциплин;
👁principled (принципиальный): честно и добросовестно, действующий с сильным чувством справедливости, с уважением к достоинству и правам людей во всем мире. Берущий на себя ответственность за свои действия и их последствия;
❤️caring (заботливый): проявляющий сочувствие, сострадание и уважение. Действующий, чтобы внести позитивные изменения в жизнь других людей и в окружающий мир;
⚖️balanced (гармонично развитый): понимающий важность баланса между различными аспектами жизни - интеллектуальным, физическим и эмоциональным - для достижения благополучия себя и других;
🔦reflective (анализирующий): понимающий свои сильные и слабые стороны, чтобы поддержать обучение и личностное развитие.
Перевод этих качеств и иногда вызывает дискуссии. В данном случае мы взяли официальный перевод с сайта IBO,
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
May IB ur teacher?
🌎Программы Международного бакалавриата (IB)🌍
В мире - 5 725 школ, реализующих программы Международного бакалавриата.
IB дает шанс получить качественное современное образование, востребованное и признаваемое во всем мире. Открытие школ IB обеспечивает возможность…
В мире - 5 725 школ, реализующих программы Международного бакалавриата.
IB дает шанс получить качественное современное образование, востребованное и признаваемое во всем мире. Открытие школ IB обеспечивает возможность…
❤11🔥3👍2
Как вы видите, IB learner profile вполне пересекается с Личностными характеристиками ученика (ФГОС ООО), например.
❤️любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
☺️осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
🌍активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
🧑🔬умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
💬 социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
❤️уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
🏄♂️ осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
👨🏫ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Как вам кажется, в чем сходства и различия IB learner profile и Личностных характеристик ФГОС? Пишите в комментарии!
❤️любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
☺️осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
🌍активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
🧑🔬умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
❤️уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
👨🏫ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Как вам кажется, в чем сходства и различия IB learner profile и Личностных характеристик ФГОС? Пишите в комментарии!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7❤4🔥3
Школы Международного бакалавриата большое внимание уделяют изучению собственных внутренних процессов, и, соответственно, обратной связи ❤️
В конце координаторы PYP, MYP, DP или СP (подробнее о том, что это за аббревиатуры - здесь) могу рассылать анкету учителям, чтобы выяснить свою эффективность.
❓Какие вопросы могут быть в анкете?
Мы возьмем в качестве примера анкету обратной связи координатора PYP
- Кооодинатор PYP помог вам спланировать юнит (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP помог в решении вопросов по программе (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP помог вам в работе с портфолио учащихся (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP своевременно вас информировал об изменениях в программе (шкала 1-5)
- Кооодинатор помог в развитии педагогического мастерства (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP качественно организовал совместное планирование учителями разных предметных групп / collaborative planning (шкала 1-5)
- Как, по вашему мнению, координатор PYP мог бы улучшить поддержку учителей в следующем году? Что следует сделать / организовать? (открытый ответ)
Многим завучам, координаторам и директорам такая анкета могла бы дать много полезной информации. Согласны? Пишите в комментариях!
В конце координаторы PYP, MYP, DP или СP (подробнее о том, что это за аббревиатуры - здесь) могу рассылать анкету учителям, чтобы выяснить свою эффективность.
❓Какие вопросы могут быть в анкете?
Мы возьмем в качестве примера анкету обратной связи координатора PYP
- Кооодинатор PYP помог вам спланировать юнит (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP помог в решении вопросов по программе (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP помог вам в работе с портфолио учащихся (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP своевременно вас информировал об изменениях в программе (шкала 1-5)
- Кооодинатор помог в развитии педагогического мастерства (шкала 1-5)
- Кооодинатор PYP качественно организовал совместное планирование учителями разных предметных групп / collaborative planning (шкала 1-5)
- Как, по вашему мнению, координатор PYP мог бы улучшить поддержку учителей в следующем году? Что следует сделать / организовать? (открытый ответ)
Многим завучам, координаторам и директорам такая анкета могла бы дать много полезной информации. Согласны? Пишите в комментариях!
👍6❤3🔥1
📢 Критериальное оценивание - введение - рубрики 📝🎯
Привет!
Одна из особенностей Междунродного Бакалавриата - это система оценивания, состоящая из множества аспектов, основным из которых является критериальность. Она, в свою очередь, основана на принципах рубрик, о которых сегодня и расскажем.
В целом, рубрика - это супер инструмент оценивания, так как она делает процесс обучения и оценивания гораздо более понятным и предсказуемым для всех участников процесса.
🔍 Что такое рубрика?
Рубрика для оценки навыка или знания представляет собой набор внятно определенных критериев успешности работы. Она помогает учителю и ученикам четко понимать, какие ожидания и стандарты должны быть соблюдены при выполнении задания.
🎯 Как использовать рубрику?
1️⃣ Определите цели: Определите, какие конкретные критерии и стандарты оценки будут использоваться для оценки навыка/знания/компетенции.
2️⃣ Создайте шкалу: Определите уровни достижения для каждого критерия, начиная от наивысшего до наименьшего. Четко опишите каждый уровень, чтобы ученики могли понять, какие качества и элементы должны быть присутствующими в ответе на задание.
3️⃣ Продемонстрируйте: Используйте примеры ответов, работ, соответствующих требованиям и стандартам, чтобы проиллюстрировать каждый уровень достижения. Это поможет ученикам лучше понять ожидания и стандарты качества.
4️⃣ Оценивайте согласно рубрике:
При оценивании работ, созданных учащимися, используйте рубрику в качестве основы. Оцените каждый критерий по отдельности и присвойте соответствующий уровень достижения.
5️⃣ Дайте обратную связь: После оценивания работ учеников предоставьте им подробную обратную связь, указав, в каких критериях они справились хорошо и где есть возможности для улучшения.
✅ Плюсы использования рубрики:
Структурированный процесс: Рубрика помогает сделать процесс оценивания более структурированным, определенным и понятным для учеников.
Ясность ожиданий:
Рубрика позволяет ученикам четко понять, какие критерии и стандарты должны быть соблюдены при построении гипотезы.
Обратная связь:
Рубрика обеспечивает возможность дать ученикам подробную обратную связь, помогая им увидеть свои сильные стороны и области для улучшения.
📚 Пример рубрики (контекст критериального оценивания гипотез):
Критерий: Качество гипотезы
4 — Гипотеза четко формулирована, основана на релевантных данных и информации, является оригинальной и содержит элементы предсказания.
3 — Гипотеза ясно сформулирована, имеет связь с данными и информацией, содержит элементы предсказания.
2 — Гипотеза частично сформулирована, может быть несвязанной с данными или информацией, отсутствуют элементы предсказания.
1 — Гипотеза нечетко сформулирована, не имеет связи с данными и информацией, отсутствуют элементы предсказания.
С использованием рубрики вы сможете провести более объективное и систематическое оценивание, сосредоточиться на улучшении конкретных аспектов и предоставить подробную обратную связь. Попробуйте внедрить рубрику в свою практику оценивания и наблюдайте, как это помогает ученикам достигать больших успехов!
Также приложу два примера рубрик, один для знаниевой компоненты, другой для метапредметных навыков.
Привет!
Одна из особенностей Междунродного Бакалавриата - это система оценивания, состоящая из множества аспектов, основным из которых является критериальность. Она, в свою очередь, основана на принципах рубрик, о которых сегодня и расскажем.
В целом, рубрика - это супер инструмент оценивания, так как она делает процесс обучения и оценивания гораздо более понятным и предсказуемым для всех участников процесса.
🔍 Что такое рубрика?
Рубрика для оценки навыка или знания представляет собой набор внятно определенных критериев успешности работы. Она помогает учителю и ученикам четко понимать, какие ожидания и стандарты должны быть соблюдены при выполнении задания.
🎯 Как использовать рубрику?
1️⃣ Определите цели: Определите, какие конкретные критерии и стандарты оценки будут использоваться для оценки навыка/знания/компетенции.
2️⃣ Создайте шкалу: Определите уровни достижения для каждого критерия, начиная от наивысшего до наименьшего. Четко опишите каждый уровень, чтобы ученики могли понять, какие качества и элементы должны быть присутствующими в ответе на задание.
3️⃣ Продемонстрируйте: Используйте примеры ответов, работ, соответствующих требованиям и стандартам, чтобы проиллюстрировать каждый уровень достижения. Это поможет ученикам лучше понять ожидания и стандарты качества.
4️⃣ Оценивайте согласно рубрике:
При оценивании работ, созданных учащимися, используйте рубрику в качестве основы. Оцените каждый критерий по отдельности и присвойте соответствующий уровень достижения.
5️⃣ Дайте обратную связь: После оценивания работ учеников предоставьте им подробную обратную связь, указав, в каких критериях они справились хорошо и где есть возможности для улучшения.
✅ Плюсы использования рубрики:
Структурированный процесс: Рубрика помогает сделать процесс оценивания более структурированным, определенным и понятным для учеников.
Ясность ожиданий:
Рубрика позволяет ученикам четко понять, какие критерии и стандарты должны быть соблюдены при построении гипотезы.
Обратная связь:
Рубрика обеспечивает возможность дать ученикам подробную обратную связь, помогая им увидеть свои сильные стороны и области для улучшения.
📚 Пример рубрики (контекст критериального оценивания гипотез):
Критерий: Качество гипотезы
4 — Гипотеза четко формулирована, основана на релевантных данных и информации, является оригинальной и содержит элементы предсказания.
3 — Гипотеза ясно сформулирована, имеет связь с данными и информацией, содержит элементы предсказания.
2 — Гипотеза частично сформулирована, может быть несвязанной с данными или информацией, отсутствуют элементы предсказания.
1 — Гипотеза нечетко сформулирована, не имеет связи с данными и информацией, отсутствуют элементы предсказания.
С использованием рубрики вы сможете провести более объективное и систематическое оценивание, сосредоточиться на улучшении конкретных аспектов и предоставить подробную обратную связь. Попробуйте внедрить рубрику в свою практику оценивания и наблюдайте, как это помогает ученикам достигать больших успехов!
Также приложу два примера рубрик, один для знаниевой компоненты, другой для метапредметных навыков.
👏9❤4🔥3
Мы надеемся, что вы уже выдыхаете и отдыхаете вовсю ❤️
Чтобы поддержать летнее и отдыхательное настроение, Полина Лебедева придумала для вас чеклист того, что стоит сделать летом.
Пишите ваши дополнения в комментариях!
🌺посидеть на открытой веранде кафе с друзьями
🌺пойти на пикник в парк
🌺попробовать два новых сорта мороженого как минимум
🌺поплавать и позагорать
🌺прогулять всю ночь до утра
🌺много ходить пешком с большим удовольствием
🌺сходить в музей и отдохнуть от жары
🌺попасть под дождь и не расстроиться
🌺посидеть и посмотреть красивейший закат
🌺сходить в спа, баню или сауну
🌺позаниматься спортом или поиграть во что-нибудь на природе
🌺почитать книжку на открытом воздухе
🌺выскочить на улицу с мокрой головой и обрадоваться, что сейчас лето
🌺посмотреть кино в летнем кинотеатре под открытым небом
Хороших каникул! Мы чуть снизим интенсивность публикаций, но не будем прерываться: нам блог не мешает наслаждаться летом 🎉
Чтобы поддержать летнее и отдыхательное настроение, Полина Лебедева придумала для вас чеклист того, что стоит сделать летом.
Пишите ваши дополнения в комментариях!
🌺посидеть на открытой веранде кафе с друзьями
🌺пойти на пикник в парк
🌺попробовать два новых сорта мороженого как минимум
🌺поплавать и позагорать
🌺прогулять всю ночь до утра
🌺много ходить пешком с большим удовольствием
🌺сходить в музей и отдохнуть от жары
🌺попасть под дождь и не расстроиться
🌺посидеть и посмотреть красивейший закат
🌺сходить в спа, баню или сауну
🌺позаниматься спортом или поиграть во что-нибудь на природе
🌺почитать книжку на открытом воздухе
🌺выскочить на улицу с мокрой головой и обрадоваться, что сейчас лето
🌺посмотреть кино в летнем кинотеатре под открытым небом
Хороших каникул! Мы чуть снизим интенсивность публикаций, но не будем прерываться: нам блог не мешает наслаждаться летом 🎉
❤19🔥1
Нас стало больше! Приветствуем всех, кто недавно подписался 🌺
Специально для вас - подборочка текстов про карьерные возможности в IB 🎉
👩🎓Роли IBEN (IB educators’ network) и школьные роли
✒️ Про то, кто такие экзаменаторы и как таким стать
🎓Как найти IB школу
👩🏫Как стать учителем IB
🌐На каких сайтах искать работу международному учителю
Приятного чтения ❤️
Специально для вас - подборочка текстов про карьерные возможности в IB 🎉
👩🎓Роли IBEN (IB educators’ network) и школьные роли
✒️ Про то, кто такие экзаменаторы и как таким стать
🎓Как найти IB школу
👩🏫Как стать учителем IB
🌐На каких сайтах искать работу международному учителю
Приятного чтения ❤️
👍5❤4🔥1
Самоанализ урока.pdf
4.2 MB
Сегощня предлагаем вам лист самоанализа урока. Это чеклист, который позволит и спланировать, и отрефлексировать урок на предмет подсвечивания для себя и закрепления лучших практик
Угощайтесь❤️
Угощайтесь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤23👍7
Как вы составляете планы уроков?
Поделюсь опытом и, сыновьями ошибок трудных, лайфхаками. В первые месяцы работы учителем я каждый раз испытывала трудности, когда садилась планировать уроки. Это отнимало буквально все свободное время, и даже отнимало иногда ото сна.
Я не могла понять, почему более опытные коллеги как будто не испытывают с планированием уроков больших затруднений. Однажды я видела заслуженного педагога РФ, справившегося с планированием урока буквально за минуту, написав всего несколько слов в тетрадочке. Я не поверила, что все может быть так просто, и напросилась посмотреть урок. Что вы думаете? Это был прекрасно сбалансированный урок со вступлением, основной частью и ярким финалом. Работа индивидуально, фронтально и в группах была уместна.
Как же так? Неужели дело в опыте, и пока не пройдет 20 лет, я буду обниматься с ноутбуком все выходные?
Все оказалось проще. По мере того, как я развивалась в профессии, испытывая страх, решимость и желание совершенствоваться, я изучала стратегии преподавания, у меня росла копилочка материалов и - главное - насмотренность на свои проявления и на успешные / неуспешные практики.
Сейчас, будучи тренером учителей, я часто вижу, как умолодые учителя планируют так же, как и я когда-то: правильно структурированные, увлекательные уроки с некоторыми педагогическим инновациями. А что не клеится?
Моя версия состоит в том, что предметные цели урока и менеджмент поведения не согласованы. Мы не до конца чувствуем, как управлять поведением класса и не забыть про тему урока.
❓Как же их согласовать?
😎 Начинать планировать с конца. Backward design. Перво-наперво задайте цель / результаты. Хорошо согласованные цели урока и виды учебной деятельности, а также оценивания дают более сжатый, целенаправленный и содержательный урок. Первое, на что нужно ориентироваться - это цель урока. "Зачем учащимся это? Каким изменений я хочу добиться?"
✅Найти место для оценивания. Будь это само-, взаимо- или оценивание педагогом, это помогает процессу стать более "приземленным" на реальность и соответствующим стандартам. Его можно весело и органично организовать, а информативность урока от этого возрастает. "Как я узнаю, что мы сделали?"
🧘♀️ Внимательно изучать себя. Если учителю интересно тот или иной формат работы, он заразит им учеников. Кто-то блестяще объясняет, кто-то здорово играет в игры и проводит конкурсы, кто-то блестяще организует работу в группе. Последите за собой,найдите любимые форматы и те, в которых хотите идти, и чередуйте их в зависимость от цели урока и даже настроения. Фиксируйте результаты наблюдений
1️⃣ 2️⃣ 3️⃣ Планируйте не дословно, а основные смысловые шаги. Тот опытный учитель, о котором я рассказала выше, именно так и спланировал урок за минуту. Цель была для него ясна и не нуждалась в записи, свое поведение и поведение учеников педагог прекрасно представлял. А вот повороты драматургии на уроке и их тайминг он и зафиксировал. Легко и просто.
🧑🔬Пропускайте задания "через себя". Если вы не делали раньше какое-нибудь упражнение / тип задания с классом, лучше прорешать его самостоятельно перед уроком. Иначе возможны неожиданности самых разных видов.
А как вы планируете занятия?
Поделюсь опытом и, сыновьями ошибок трудных, лайфхаками. В первые месяцы работы учителем я каждый раз испытывала трудности, когда садилась планировать уроки. Это отнимало буквально все свободное время, и даже отнимало иногда ото сна.
Я не могла понять, почему более опытные коллеги как будто не испытывают с планированием уроков больших затруднений. Однажды я видела заслуженного педагога РФ, справившегося с планированием урока буквально за минуту, написав всего несколько слов в тетрадочке. Я не поверила, что все может быть так просто, и напросилась посмотреть урок. Что вы думаете? Это был прекрасно сбалансированный урок со вступлением, основной частью и ярким финалом. Работа индивидуально, фронтально и в группах была уместна.
Как же так? Неужели дело в опыте, и пока не пройдет 20 лет, я буду обниматься с ноутбуком все выходные?
Все оказалось проще. По мере того, как я развивалась в профессии, испытывая страх, решимость и желание совершенствоваться, я изучала стратегии преподавания, у меня росла копилочка материалов и - главное - насмотренность на свои проявления и на успешные / неуспешные практики.
Сейчас, будучи тренером учителей, я часто вижу, как умолодые учителя планируют так же, как и я когда-то: правильно структурированные, увлекательные уроки с некоторыми педагогическим инновациями. А что не клеится?
Моя версия состоит в том, что предметные цели урока и менеджмент поведения не согласованы. Мы не до конца чувствуем, как управлять поведением класса и не забыть про тему урока.
❓Как же их согласовать?
😎 Начинать планировать с конца. Backward design. Перво-наперво задайте цель / результаты. Хорошо согласованные цели урока и виды учебной деятельности, а также оценивания дают более сжатый, целенаправленный и содержательный урок. Первое, на что нужно ориентироваться - это цель урока. "Зачем учащимся это? Каким изменений я хочу добиться?"
✅Найти место для оценивания. Будь это само-, взаимо- или оценивание педагогом, это помогает процессу стать более "приземленным" на реальность и соответствующим стандартам. Его можно весело и органично организовать, а информативность урока от этого возрастает. "Как я узнаю, что мы сделали?"
🧘♀️ Внимательно изучать себя. Если учителю интересно тот или иной формат работы, он заразит им учеников. Кто-то блестяще объясняет, кто-то здорово играет в игры и проводит конкурсы, кто-то блестяще организует работу в группе. Последите за собой,найдите любимые форматы и те, в которых хотите идти, и чередуйте их в зависимость от цели урока и даже настроения. Фиксируйте результаты наблюдений
🧑🔬Пропускайте задания "через себя". Если вы не делали раньше какое-нибудь упражнение / тип задания с классом, лучше прорешать его самостоятельно перед уроком. Иначе возможны неожиданности самых разных видов.
А как вы планируете занятия?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍25❤4👏3🔥1