🏫В чем суть? В IB есть ATL - approaches to learning - пути обучения, это 56 мягких навыков, которые мы должны развивать в классе для того чтобы ребятам было лучше, проще и увереннее учиться, а так же это одна из частей life-long learning - обучения в течение всей жизни - который является главной и важной целью Международного бакалавриата.
🧠Хотя метод преасессмета и провокации это еще одна огромная интереснейшая история и ее мы тоже обязательно обсудим. Пока прикрепляю свой базовый лист. ❓Скажите, какие еще методы рефлексии качеств IB learner вы используете? Какой из них самый любимый у детей?
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Google Docs
ATL, начало года.docx
Имя___________________________________________________________________ Проанализируйте свои навыки: Навык Требует развития Развит Могу учить этому Поиск достоверной информации в Интернете Самоорганизация (выполнение заданий в срок, постановка задач)…
❤11🔥7👍1🤔1
Мы обе очень любим все про исследования, доказанную эффективность, и надеемся что исследования в образовании станут такими же популярными как в медицине! И болтаем об этом регулярно - у нас есть выпуски про домашку и ее эффективность, про то как родители влияют на обучение. Есть супер выпуски с гостями - например с Натальей Сопруновой и с Женей Бакиным.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
YouTube
Открытая запись подкаста о школьном образовании «Дай списать»
Спикеры:
Полина Эйстрих-Геллер,академический директор «Свободной школы» (г.Ереван)
Елена Краевская, академический директор Яндекс Учебника
Ведущие обсудят, почему IT-навыки — это новый английский, в каком возрасте и как начинать учиться и где ребёнок сможет…
Полина Эйстрих-Геллер,академический директор «Свободной школы» (г.Ереван)
Елена Краевская, академический директор Яндекс Учебника
Ведущие обсудят, почему IT-навыки — это новый английский, в каком возрасте и как начинать учиться и где ребёнок сможет…
❤18👍5🔥4
🔥Сегодня 7 способов создать атмосферу в классе, ориентированую на учеников на основе материалов из Edutopia 🔥
Учителя могут создать для учащихся позитивный опыт обучения, который сочетает оценивание с самостоятельностью, возможностями для каждого ученика и созданием сообщества из учебной группы. Предлагаемые меры нацелены на развитие субъектности ученика.
1️⃣ Начните с четкой установки на стандарты оценивания и результаты обучения
2️⃣Понятно и четко сформулируйте цели оценивания
3️⃣ Создавайте сообщество коллег по обучению, а не просто класс / учебную группу
4️⃣ Предоставьте возможность блеснуть всем учащимся
5️⃣Внедряйте установку на развитие (growth mindset) в преподавание и обучение
6️⃣ Предоставьте учащимся возможность учащимся самим управлять своим обучением
7️⃣Оставьте ученикам пространство для высказываний и выбора
❤️ Также рекомендуем посмотреть видео Кэрол Дуэйк про установку на развитие(growth mindset).
❓Что скажете, коллеги? Можете дополнить список? Пишите в комментариях!
Учителя могут создать для учащихся позитивный опыт обучения, который сочетает оценивание с самостоятельностью, возможностями для каждого ученика и созданием сообщества из учебной группы. Предлагаемые меры нацелены на развитие субъектности ученика.
1️⃣ Начните с четкой установки на стандарты оценивания и результаты обучения
2️⃣Понятно и четко сформулируйте цели оценивания
3️⃣ Создавайте сообщество коллег по обучению, а не просто класс / учебную группу
4️⃣ Предоставьте возможность блеснуть всем учащимся
5️⃣Внедряйте установку на развитие (growth mindset) в преподавание и обучение
6️⃣ Предоставьте учащимся возможность учащимся самим управлять своим обучением
7️⃣Оставьте ученикам пространство для высказываний и выбора
❓Что скажете, коллеги? Можете дополнить список? Пишите в комментариях!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Edutopia
7 Ways to Build a Learner-Centered Classroom
Teachers can create positive learning experiences for students that combine assessment with agency, opportunity, and community building.
❤17🔥1
Тон учительского голоса
Полина Лебедева в очередной раз налетела на любопытные исследование, совсем свежее - 2022 года.
🧐 Ученые (британские, но давайте без лишних коннотаций) задались целью изучить то, как тон голоса учителя может формировать культуру поведения в классе.
🧑🔬 Исследователи из Университета Эссекса и Университета Рединга проанализировали реакцию учеников начальных классов на обычные указания в классе - например, "Тихо!" или "Занимайте свои места, мы начинаем урок", которые были произнесены разным тоном. Тот варьировал от контролирующего до нейтрального и поддерживающего. Хотя слова оставались прежними, изменения в тоне оказали удивительно заметное влияние на различные аспекты психологического состояния класса, включая чувство принадлежности, самостоятельности и удовольствия от занятий. Поддерживающий тон повышает вероятность того, что ученики сообщат учителю важную личную информацию, например, о своих интересах или учебных трудностях.
🗣️Исследователи пришли к выводу, что контролирующий тон "подрывает" чувство компетентности учеников, в то время как поддерживающий тон "усиливает" их чувство связи с учителями.
👩💻 Авторитарная позиция может возводить барьеры. Контролирующий тон "отбивал у детей желание делиться секретами со своими учителями", в том числе, они не говорили, подвергаются ли травле, испытывают ли трудности или довольны ли своей работой.
🤗Ислледователи утверждают, что «железный тон» подрывает узы доверия, необходимые для создания здоровой атмосферы в классе. Вы согласны? Что говорит ваш опыт? Пишите в комментарии!
Полина Лебедева в очередной раз налетела на любопытные исследование, совсем свежее - 2022 года.
🧑🔬 Исследователи из Университета Эссекса и Университета Рединга проанализировали реакцию учеников начальных классов на обычные указания в классе - например, "Тихо!" или "Занимайте свои места, мы начинаем урок", которые были произнесены разным тоном. Тот варьировал от контролирующего до нейтрального и поддерживающего. Хотя слова оставались прежними, изменения в тоне оказали удивительно заметное влияние на различные аспекты психологического состояния класса, включая чувство принадлежности, самостоятельности и удовольствия от занятий. Поддерживающий тон повышает вероятность того, что ученики сообщат учителю важную личную информацию, например, о своих интересах или учебных трудностях.
🗣️Исследователи пришли к выводу, что контролирующий тон "подрывает" чувство компетентности учеников, в то время как поддерживающий тон "усиливает" их чувство связи с учителями.
🤗Ислледователи утверждают, что «железный тон» подрывает узы доверия, необходимые для создания здоровой атмосферы в классе. Вы согласны? Что говорит ваш опыт? Пишите в комментарии!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
British Psychological Society
<em>British Journal of Educational Psychology</em> | Wiley Online Library
Background
Teachers' behaviours drive motivational climates that shape children's engagement and well-being in the classroom, but few studies examine how specific teachers' behaviours such as wordin...
Teachers' behaviours drive motivational climates that shape children's engagement and well-being in the classroom, but few studies examine how specific teachers' behaviours such as wordin...
🔥16❤6👍5
Привет! В какой-то момент я болтала с коллегой о том, как понять, являешься ли ты классным, современным и самодостаточным учителем. Интересно, что все мои аргументы были про и из системы Международного Бакалавриата. Поэтому, кажется, эта часть мышления училки - важная и ей хочется поделиться.
В школах где я работала были такие observation lists, где перечислены практики уроков, которые считаются классными и передовыми. Применение этих практик надо отмечать, когда приходишь к кому-то на урок. Обычно эти листы "путей преподавания" составляют по гайдам.
Порывшись на сайте, я, кажется, нашла оригинал - self reflection tool (сейчас все коллеги, которые готовятся к внутренней проверки школы на соответствение стандартам IB судорожно вздохнули).
Так вот, на My IB прекрасно описывают основные подходы, которых должен придерживаться IB учитель:
И, кажется, когда есть такие четкие критерии, гораздо проще работать со своим синдромом самозванца. Например, я точно знаю, что я умею в преподавание исследовательского цикла и умею строить такие уроки, а вот с дифференцированием у меня всегда много вопросов. Тогда фокус моего профессионального развития, например, на год - очевиден - качаюсь про дифференциацию: смотрю как это делают коллеги, читаю книжки, прохожу курсы и, главное, тестирую свои гипотезы в классе!
В то же время все таки хочется поконкретнее, дифференция какая? Как часто? Что я умею из этого, а что нет? Все это можно прочитать в стандартах и практиках, а еще в том самом self reflection tool, где можно прямо галочками отмечать, как часто используется та или иная практика и потом гордо смотреть на своей красивый туллбокс учителя!
В целом IB дает этот классный исследовательский и критериальный подход, который заседает в голове и жизнь уже не будет прежней. И вот вместо того, чтоб загоняться, хорошая ли я училка - я ищу критерии хорошей училки, даю себе обратную связь, получаю обратную связь от коллег, выбираю фокус и вижу, куда и зачем иду. И можно не платить терапевту, хотя ок, все равно придется, кого я обманываю.
П. С. этот док перевела для вас я, Полина Эйстрих-Геллер, вместе с искуственным интеллектом. Если где-то перевод кривоват, можно оставить коммент об этом, я не обижусь и исправлю!
В школах где я работала были такие observation lists, где перечислены практики уроков, которые считаются классными и передовыми. Применение этих практик надо отмечать, когда приходишь к кому-то на урок. Обычно эти листы "путей преподавания" составляют по гайдам.
Порывшись на сайте, я, кажется, нашла оригинал - self reflection tool (сейчас все коллеги, которые готовятся к внутренней проверки школы на соответствение стандартам IB судорожно вздохнули).
Так вот, на My IB прекрасно описывают основные подходы, которых должен придерживаться IB учитель:
- преподавание, основанное на исследовании
- преподавание, основанное на концептах
- актуальное в местном и глобальном контекстах
- ориентированное на эффективную командную работу и сотрудничество
- дифференцированное для удовлетворения потребностей всех учащихся
- преподавание на основе критериального и формирующего оценивания (видимое обучение, Хэтти тоже здесь!)И, кажется, когда есть такие четкие критерии, гораздо проще работать со своим синдромом самозванца. Например, я точно знаю, что я умею в преподавание исследовательского цикла и умею строить такие уроки, а вот с дифференцированием у меня всегда много вопросов. Тогда фокус моего профессионального развития, например, на год - очевиден - качаюсь про дифференциацию: смотрю как это делают коллеги, читаю книжки, прохожу курсы и, главное, тестирую свои гипотезы в классе!
В то же время все таки хочется поконкретнее, дифференция какая? Как часто? Что я умею из этого, а что нет? Все это можно прочитать в стандартах и практиках, а еще в том самом self reflection tool, где можно прямо галочками отмечать, как часто используется та или иная практика и потом гордо смотреть на своей красивый туллбокс учителя!
В целом IB дает этот классный исследовательский и критериальный подход, который заседает в голове и жизнь уже не будет прежней. И вот вместо того, чтоб загоняться, хорошая ли я училка - я ищу критерии хорошей училки, даю себе обратную связь, получаю обратную связь от коллег, выбираю фокус и вижу, куда и зачем иду. И можно не платить терапевту, хотя ок, все равно придется, кого я обманываю.
П. С. этот док перевела для вас я, Полина Эйстрих-Геллер, вместе с искуственным интеллектом. Если где-то перевод кривоват, можно оставить коммент об этом, я не обижусь и исправлю!
Google Docs
RUS Self reflection tool
👍28❤15
Завтра админы канала будут участвовать в стриме на тему места рефлексии в учебном процессе.
Совместно с Сообществом смелых учителей на их площадке в Тг мы обсудим:
- место рефлексии в программах IB и вообще в учебном процессе;
- программу образовательного сообщества Розетка по рефлексии, которую будет делать Полина Лебедева;
- сложности и вызовы при внедрении рефлексии на уроках.
Приходите нас послушать и поддержать завтра, 23 мая, в 19.00 (Мск) по ссылочке на стрим 😀
https://news.1rj.ru/str/kateworldexpert?livestream
Совместно с Сообществом смелых учителей на их площадке в Тг мы обсудим:
- место рефлексии в программах IB и вообще в учебном процессе;
- программу образовательного сообщества Розетка по рефлексии, которую будет делать Полина Лебедева;
- сложности и вызовы при внедрении рефлексии на уроках.
Приходите нас послушать и поддержать завтра, 23 мая, в 19.00 (Мск) по ссылочке на стрим 😀
https://news.1rj.ru/str/kateworldexpert?livestream
🔥10❤1
А вот и запись стрима про рефлексию совместно с Сообществом смелых учителей
Подключиться к упомянутому сообществу Розетка можно здесь, а записаться на летние программы - здесь
Книга Дж. Сигела «Внимательный мозг» доступна здесь
Угощайтесь ☺️
Подключиться к упомянутому сообществу Розетка можно здесь, а записаться на летние программы - здесь
Книга Дж. Сигела «Внимательный мозг» доступна здесь
Угощайтесь ☺️
YouTube
О рефлексии и не только
🔥11👏3
Подход к оцениванию: formative and summative.
IB использует сбалансированный подход к оцениванию знаний: формирующую оценку (оценку в процессе обучения, она же formative) и итоговую оценку (оценку по окончании программы, она же summative). Оценка IB не только измеряет знания учеников, но и их умение применять эти знания в различных ситуациях.
Formative assessment - это оценка, которая проводится в процессе обучения для того, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика на определенном этапе. Это позволяет учителю адаптировать учебный процесс и дать ученику дополнительную помощь в тех областях, где он испытывает трудности.
Formative assessment может быть проведен в разных формах: устный опрос, тестирование, написание эссе и другие. Он может быть как формальным, так и неформальным, и может включать в себя обратную связь, которая позволяет ученику понять, что он делает правильно, а что - неправильно.
Преимущества formative assessment заключаются в том, что он позволяет учителю получать более точную информацию об уровне знаний ученика, а также адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям каждого ученика. Примеры formative assessment:
- Короткие устные опросы в середине урока;
- Написание рефлексивных дневников, где ученики могут описывать свой опыт обучения и осознавать свои успехи и неудачи;
- Тесты на понимание пройденного материала.
Summative assessment - это оценка, которая проводится в конце учебного курса или учебного года, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика в целом. Она может включать в себя тестирование, написание эссе, проекты и другие формы оценки.
Преимущества summative assessment заключаются в том, что она дает возможность учителю оценить, насколько хорошо ученик усвоил материал, и определить, какие знания и навыки были усвоены лучше всего.
Примеры summative assessment:
- Зачеты и экзамены в конце учебного года;
- Проекты с выступлениями;
- Исследовательские работы, лабораторные отчеты.
Мои любимые форматы - это рабочие листы с групповой работой и рефлексией по ней, чек-листами на форматив и GRASP заданиями на самматив. Если вам интересно посмотреть на GRASP, которые мы делали с ребятами - поставьте огонечек! А ещё расскажите про ваши любимые форматы summative!
IB использует сбалансированный подход к оцениванию знаний: формирующую оценку (оценку в процессе обучения, она же formative) и итоговую оценку (оценку по окончании программы, она же summative). Оценка IB не только измеряет знания учеников, но и их умение применять эти знания в различных ситуациях.
Formative assessment - это оценка, которая проводится в процессе обучения для того, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика на определенном этапе. Это позволяет учителю адаптировать учебный процесс и дать ученику дополнительную помощь в тех областях, где он испытывает трудности.
Formative assessment может быть проведен в разных формах: устный опрос, тестирование, написание эссе и другие. Он может быть как формальным, так и неформальным, и может включать в себя обратную связь, которая позволяет ученику понять, что он делает правильно, а что - неправильно.
Преимущества formative assessment заключаются в том, что он позволяет учителю получать более точную информацию об уровне знаний ученика, а также адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям каждого ученика. Примеры formative assessment:
- Короткие устные опросы в середине урока;
- Написание рефлексивных дневников, где ученики могут описывать свой опыт обучения и осознавать свои успехи и неудачи;
- Тесты на понимание пройденного материала.
Summative assessment - это оценка, которая проводится в конце учебного курса или учебного года, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика в целом. Она может включать в себя тестирование, написание эссе, проекты и другие формы оценки.
Преимущества summative assessment заключаются в том, что она дает возможность учителю оценить, насколько хорошо ученик усвоил материал, и определить, какие знания и навыки были усвоены лучше всего.
Примеры summative assessment:
- Зачеты и экзамены в конце учебного года;
- Проекты с выступлениями;
- Исследовательские работы, лабораторные отчеты.
Мои любимые форматы - это рабочие листы с групповой работой и рефлексией по ней, чек-листами на форматив и GRASP заданиями на самматив. Если вам интересно посмотреть на GRASP, которые мы делали с ребятами - поставьте огонечек! А ещё расскажите про ваши любимые форматы summative!
🔥46
Помните, вот здесь мы рассказывали о классном часе «диалог с экспертом»?
Чтобы доказать вам интересность и неизбитость формата, 31го мая в канале мы проведем стрим с действующим преподавателем IB PYP - Нелли, которая работает в IB-школе в Латвии.
У Нелли супер интересная карьерная траектория, о которой мы спросим в этом небольшом интервью, а также поболтаем про методики и любимые приемы на уроках! Присоединяйтесь 31го мая в 20 по Москве!
Чтобы доказать вам интересность и неизбитость формата, 31го мая в канале мы проведем стрим с действующим преподавателем IB PYP - Нелли, которая работает в IB-школе в Латвии.
У Нелли супер интересная карьерная траектория, о которой мы спросим в этом небольшом интервью, а также поболтаем про методики и любимые приемы на уроках! Присоединяйтесь 31го мая в 20 по Москве!
Telegram
May IB ur teacher?
Привет! В феврале мы опубликовали файл с переведенной программой по PSHE (физическое, социальное, экономическое образование и вопросы здоровья), в российской школе это могли бы быть супер актуальные темы для классных часов.
👩🎤И делимся с вами второй идеей…
👩🎤И делимся с вами второй идеей…
🔥6👍2
Рефлексия_для_учителей_Эпилог_года_3.pdf
820.9 KB
Привет! Недавно мы были гостями на эфире Клуба Смелых учителей, запись можно глянуть тут. И в качестве подарка всем слушателем Катя и Маша дарят небольшой гайд по рефлексии - делимся с вами!
Скажите, какие методы рефлексии в классе используете вы?
Скажите, какие методы рефлексии в классе используете вы?
👍6🔥6
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Вчера прошел прекрасный стрим с Нелли - преподавателем PYP в Международной школе Exupery. Поговорили о:
- профессии учителя
- общении с родителями
- важных навыках
- профессиональном пути
- мифах и реальности
Получилось, на мой взгляд, замечательно! У нас даже был один вопрос из зала, спасибо всем кто присоединился ❤️
- профессии учителя
- общении с родителями
- важных навыках
- профессиональном пути
- мифах и реальности
Получилось, на мой взгляд, замечательно! У нас даже был один вопрос из зала, спасибо всем кто присоединился ❤️
❤10🔥4👍1🥰1
И снова вести с полей педагогических исследований!
🔥Мы поговорим про исследования такого явления, как претестинг🔥
Это метод интенсификации обучения, при котором педагог дает тест по материалу до его прохождения. Два найденных мной исследования показывают, что метод позволяет учащимся погрузиться в тему, представить ее основные вехи, проблематизировать и мотивировать их. Разумеется, поскольку в начале этот тест является игровой / групповой активностью, он не оценивается. Это, в свою очередь, позволяет снизить стресс перед тестами.
😎Исследование 2021 года "Предварительное тестирование против тестирования по результатам: Сравнение педагогических преимуществ практики генерирования и извлечения ошибок", показывает, что такой подход может быть очень эффективным. В ходе исследования ученики, которые прошли пробный тест перед изучением материала, превзошли сверстников, которые его не проходили, на 49% при последующем тестировании. Исследователи пришли к выводу, что большое количество ошибок на предварительных тестах является ключом к успеху этой стратегии, поскольку это подстегивает любопытство студентов и заставляет их искать правильные ответы, когда они, наконец, встречаются с новым материалом.
😏Их выводы совпадают с работой 2018 года, показывающей, что создание догадок и генерирование ошибок до изучения информации помогает улучшить запоминание материала.
❤️ Оба исследования указывают на то, что обучение становится более глубоким, а запоминание - надежным, когда ученики в безопасной среде ошибаются и выполняют затем направленную учителем работу по исправлению своих ошибок и заполнению лакун.
❓Используете такой прием? Пишите в комментарии!
🔥Мы поговорим про исследования такого явления, как претестинг🔥
Это метод интенсификации обучения, при котором педагог дает тест по материалу до его прохождения. Два найденных мной исследования показывают, что метод позволяет учащимся погрузиться в тему, представить ее основные вехи, проблематизировать и мотивировать их. Разумеется, поскольку в начале этот тест является игровой / групповой активностью, он не оценивается. Это, в свою очередь, позволяет снизить стресс перед тестами.
😎Исследование 2021 года "Предварительное тестирование против тестирования по результатам: Сравнение педагогических преимуществ практики генерирования и извлечения ошибок", показывает, что такой подход может быть очень эффективным. В ходе исследования ученики, которые прошли пробный тест перед изучением материала, превзошли сверстников, которые его не проходили, на 49% при последующем тестировании. Исследователи пришли к выводу, что большое количество ошибок на предварительных тестах является ключом к успеху этой стратегии, поскольку это подстегивает любопытство студентов и заставляет их искать правильные ответы, когда они, наконец, встречаются с новым материалом.
😏Их выводы совпадают с работой 2018 года, показывающей, что создание догадок и генерирование ошибок до изучения информации помогает улучшить запоминание материала.
❓Используете такой прием? Пишите в комментарии!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Taylor & Francis
Learning from your mistakes: does it matter if you’re out in left foot, I mean field?
Studies have shown that generating errors prior to studying information (pencil–?) can improve target retention relative to passive (i.e., errorless) study, provided that cues and targets are seman...
❤9
Всем добрый день!
🎉Мы рады пригласить вас на международную конференцию «Обучение: новые смыслы», которая пройдёт 25-26 августа 2023🎉
😉Полина Лебедева будет там выступать, есть шанс повидаться вживую (онлайн подключиться тоже можно)
В очном формате конференция пройдёт в Европейской гимназии, а онлайн - в зуме!
🌺Зарегистрироваться можно по ссылке https://self-expert.ru/learningru
До встречи!
🎉Мы рады пригласить вас на международную конференцию «Обучение: новые смыслы», которая пройдёт 25-26 августа 2023🎉
😉Полина Лебедева будет там выступать, есть шанс повидаться вживую (онлайн подключиться тоже можно)
В очном формате конференция пройдёт в Европейской гимназии, а онлайн - в зуме!
🌺Зарегистрироваться можно по ссылке https://self-expert.ru/learningru
До встречи!
👏7❤2
Всем привет!
Неизгрызенного гранита науки в аспирантуре осталась года на полтора-два. Потом я перестану вас с этим беспокоить. А теперь мне снова нужна помощь!
❤️Если вы проходили (в любом формате, хоть чат-бот) какое-либо обучение в Telegram, пожалуйста, заполните анкету или отправьте тем, про кого вы знаете, что было такое❤️ Минут 20-25 должно занять заполнение
❗️ Tg использовался именно для обучения, не среда для общения в группе
Пожаааалуйста, максимальный шер и репост
Если вы делали какое-либо обучение в Telegram и готовы пообщаться об этом, напишите, пожалуйста, @pollebedeva 😉
Помощь очень нужна!
Неизгрызенного гранита науки в аспирантуре осталась года на полтора-два. Потом я перестану вас с этим беспокоить. А теперь мне снова нужна помощь!
❤️Если вы проходили (в любом формате, хоть чат-бот) какое-либо обучение в Telegram, пожалуйста, заполните анкету или отправьте тем, про кого вы знаете, что было такое❤️ Минут 20-25 должно занять заполнение
Пожаааалуйста, максимальный шер и репост
Если вы делали какое-либо обучение в Telegram и готовы пообщаться об этом, напишите, пожалуйста, @pollebedeva 😉
Помощь очень нужна!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Google Docs
Telegram как платформа для обучения
Здравствуйте! Большое спасибо, что согласились принять участие в опросе. Для моего диссертационного исследования это крайне важно. Пожалуйста, по возможности подробно отвечайте на все вопросы. Это должно занять 20-25 минут.