Одна из нас в июле будет участвовать в большом движе - в Розетке.Camp от бюро «Розетка».

Полина Лебедева придумала программу, которая позволит школьным учителям качественно отрефлексировать учебный год ❤️

3-7 июля. В центре Питера. Подробности тут

Но это не единственная программа!
☺️Можно с палатками поехать превращать теорию в практику по навыкам XXI века - описание
😉Можно погрузиться в исследование разных сфер науки, технологий и искусства - для методических целей. Описание
🔥Можно изучать дифференциацию и методы ее реализации (онлайн и в Ереване; можно выбрать один модуль, но лучше оба). Описание

На всех программах количество мест ограничено! Не затягивайте с подачей заявок 😘

Буду рада увидеться лично!

Ребята, подъехал апдейт из первых рук:

«Коллеги, Магистратура Международного бакалавриата в 2023-2024 учебном году делает очередной набор - 20 бюджетных мест. Приходите к нам учиться!»

Привет! В какой-то момент я болтала с коллегой о том, как понять, являешься ли ты классным, современным и самодостаточным учителем. Интересно, что все мои аргументы были про и из системы Международного Бакалавриата. Поэтому, кажется, эта часть мышления училки - важная и ей хочется поделиться.

В школах где я работала были такие observation lists, где перечислены практики уроков, которые считаются классными и передовыми. Применение этих практик надо отмечать, когда приходишь к кому-то на урок. Обычно эти листы "путей преподавания" составляют по гайдам.

Порывшись на сайте, я, кажется, нашла оригинал - self reflection tool (сейчас все коллеги, которые готовятся к внутренней проверки школы на соответствение стандартам IB судорожно вздохнули).
Так вот, на My IB прекрасно описывают основные подходы, которых должен придерживаться IB учитель:
- преподавание, основанное на исследовании
- преподавание, основанное на концептах
- актуальное в местном и глобальном контекстах
- ориентированное на эффективную командную работу и сотрудничество
- дифференцированное для удовлетворения потребностей всех учащихся
- преподавание на основе критериального и формирующего оценивания (видимое обучение, Хэтти тоже здесь!)

И, кажется, когда есть такие четкие критерии, гораздо проще работать со своим синдромом самозванца. Например, я точно знаю, что я умею в преподавание исследовательского цикла и умею строить такие уроки, а вот с дифференцированием у меня всегда много вопросов. Тогда фокус моего профессионального развития, например, на год - очевиден - качаюсь про дифференциацию: смотрю как это делают коллеги, читаю книжки, прохожу курсы и, главное, тестирую свои гипотезы в классе!

В то же время все таки хочется поконкретнее, дифференция какая? Как часто? Что я умею из этого, а что нет? Все это можно прочитать в стандартах и практиках, а еще в том самом self reflection tool, где можно прямо галочками отмечать, как часто используется та или иная практика и потом гордо смотреть на своей красивый туллбокс учителя!

В целом IB дает этот классный исследовательский и критериальный подход, который заседает в голове и жизнь уже не будет прежней. И вот вместо того, чтоб загоняться, хорошая ли я училка - я ищу критерии хорошей училки, даю себе обратную связь, получаю обратную связь от коллег, выбираю фокус и вижу, куда и зачем иду. И можно не платить терапевту, хотя ок, все равно придется, кого я обманываю.

П. С. этот док перевела для вас я, Полина Эйстрих-Геллер, вместе с искуственным интеллектом. Если где-то перевод кривоват, можно оставить коммент об этом, я не обижусь и исправлю!

Завтра админы канала будут участвовать в стриме на тему места рефлексии в учебном процессе.

Совместно с Сообществом смелых учителей на их площадке в Тг мы обсудим:
- место рефлексии в программах IB и вообще в учебном процессе;
- программу образовательного сообщества Розетка по рефлексии, которую будет делать Полина Лебедева;
- сложности и вызовы при внедрении рефлексии на уроках.

Приходите нас послушать и поддержать завтра, 23 мая, в 19.00 (Мск) по ссылочке на стрим 😀

https://news.1rj.ru/str/kateworldexpert?livestream

А вот и запись стрима про рефлексию совместно с Сообществом смелых учителей

Подключиться к упомянутому сообществу Розетка можно здесь, а записаться на летние программы - здесь

Книга Дж. Сигела «Внимательный мозг» доступна здесь

Угощайтесь ☺️

Подход к оцениванию: formative and summative.

IB использует сбалансированный подход к оцениванию знаний: формирующую оценку (оценку в процессе обучения, она же formative) и итоговую оценку (оценку по окончании программы, она же summative). Оценка IB не только измеряет знания учеников, но и их умение применять эти знания в различных ситуациях.

Formative assessment - это оценка, которая проводится в процессе обучения для того, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика на определенном этапе. Это позволяет учителю адаптировать учебный процесс и дать ученику дополнительную помощь в тех областях, где он испытывает трудности.

Formative assessment может быть проведен в разных формах: устный опрос, тестирование, написание эссе и другие. Он может быть как формальным, так и неформальным, и может включать в себя обратную связь, которая позволяет ученику понять, что он делает правильно, а что - неправильно.

Преимущества formative assessment заключаются в том, что он позволяет учителю получать более точную информацию об уровне знаний ученика, а также адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям каждого ученика. Примеры formative assessment:

- Короткие устные опросы в середине урока;
- Написание рефлексивных дневников, где ученики могут описывать свой опыт обучения и осознавать свои успехи и неудачи;
- Тесты на понимание пройденного материала.

Summative assessment - это оценка, которая проводится в конце учебного курса или учебного года, чтобы определить уровень знаний и понимания ученика в целом. Она может включать в себя тестирование, написание эссе, проекты и другие формы оценки.

Преимущества summative assessment заключаются в том, что она дает возможность учителю оценить, насколько хорошо ученик усвоил материал, и определить, какие знания и навыки были усвоены лучше всего.

Примеры summative assessment:

- Зачеты и экзамены в конце учебного года;
- Проекты с выступлениями;
- Исследовательские работы, лабораторные отчеты.

Мои любимые форматы - это рабочие листы с групповой работой и рефлексией по ней, чек-листами на форматив и GRASP заданиями на самматив. Если вам интересно посмотреть на GRASP, которые мы делали с ребятами - поставьте огонечек! А ещё расскажите про ваши любимые форматы summative!

Помните, вот здесь мы рассказывали о классном часе «диалог с экспертом»?

Чтобы доказать вам интересность и неизбитость формата, 31го мая в канале мы проведем стрим с действующим преподавателем IB PYP - Нелли, которая работает в IB-школе в Латвии.

У Нелли супер интересная карьерная траектория, о которой мы спросим в этом небольшом интервью, а также поболтаем про методики и любимые приемы на уроках! Присоединяйтесь 31го мая в 20 по Москве!

Привет! Недавно мы были гостями на эфире Клуба Смелых учителей, запись можно глянуть тут. И в качестве подарка всем слушателем Катя и Маша дарят небольшой гайд по рефлексии - делимся с вами!
Скажите, какие методы рефлексии в классе используете вы?