#institutions

جلسه ششم: در مورد برابری و عدالت- بخش دوم

منابع:

اول، صفحات ۵۲ تا ۹۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۵ تا ۳۹ مقاله Sammuel Scheffler:

https://www.jstor.org/stable/3558033?seq=1#page_scan_tab_contents

مقاله نشریه اکونومیست:

https://www.economist.com/asia/2019/01/12/almost-all-indians-will-soon-qualify-for-affirmative-action-in-india

این مطالب را خوانده و به سوال زیر پاسخ دهید:

In India, up to 50% of seats in colleges and universities are reserved for “Scheduled Castes,” “Scheduled Tribes,” or “Other Backward Classes,” which together make up about 70% of the population. The government recently passed legislation that would set aside an additional 10% of higher education seats for poor students from the upper castes who otherwise wouldn’t be eligible for these group-based quotas. Public universities are to meet this additional quota by expanding enrollment.

Is India’s approach to social and economic disadvantage consistent with Rawls’s principle of fair equality of opportunity? Is it consistent with your own understanding of fairness? Why or why not?

#معرفی


یادداشت های محمدرضا اسلامی
- - - - - - - - -
در توضیح کانال نوشته اند:

در ادامۀ یادداشت های ژاپن و وبلاگ ارزیابی شتابزده؛ اینجا تلاشی است برای دیدن آمریکا و ثبت مشاهدات. تحلیل و مقایسه الگوی توسعه هر دو کشور آمریکا و ژاپن و مستندنگاری ها، در حد امکان.


آدرس:

@solseghalam

#آموزنده


در جلسه آخر درس #pdia، استاد درس, آقای Matt Andrews در مورد دو مطلب صحبت کرد:

اول، این که متخصصین هر حوزه، به ضرورت رشته تحصیلی‌شان، دارای یک سری بایاس فکر هستند و مانند «چکشی» می‌شوند که هر مساله‌ای را «میخ» می‌بینند.
و برای مثال، از این گفت که اقتصادخوانده‌ها به محض این که می بینند سیستمی کار نمی‌کند، دنبال «نظام انگیزشی» نادرست می‌گردند و نسخه تجویز می‌کنند که باید انگیزه را درست کرد تا سیستم اصلاح شود. در حال که، الزاما همیشه این طور نیست و مسیله می‌تواند از جایی دیگر ناشی شود.

راه‌حل ایشان برای رهایی از این بایاس‌های فکری، مراوده مکرر با افرادی دارای تخصص‌های مختلف بود. توصیه کردند که در طول دوران زندگی حرفه‌ای، به‌صورت ارادی تلاش کنیم که در افراد دارای تخصص های مختلف کار کنیم و خود را در معرض طرز فکر‌های مختلف قرار دهیم.

دوم، دنیای توسعه بسیار گسترده است و الزاما همه چیز را نمی توان در دانشگاه یاد گرفت. سپس از این مثال زدند که در طول دکتری اقتصاد خود چیزی در مورد «تنظیم بودجه» نخوانده‌بودند ولی در بانک جهانی، در بخش بودجه در حوزه قاره آفریقا کار کرده‌اند. برای جبران دانش نداشته خود، در دوره‌های آنلاین شرکت کرده‌بودند.

راه‌حل ایشان برای تنظیم مهارت‌ها و دانش برای اشتغال، تلاش فعالانه برای یادگیری مهارت در تمام طول زندگی حرفه‌ای بود و برای این منظور، شرکت در دوره‌های آنلاین را توصیه کردند.

لیستی کوتاه از یک سری کلاس‌های آنلاین:

- کلاس‌های رایگان صندوق جهانی پول (IMF) در سایت موسسه EDX:
https://www.edx.org/school/imfx

- کلاس‌های رایگان بانک جهانی در سایت EDX:
https://www.edx.org/school/wbgx

- یادگیری هر گونه زبان برنامه‌نویسی در سایت Udacity:
http://bit.ly/2RpF4ok

مشابه چنین کلاس‌هایی در این موسسه هم برگزار میشه: coursera.org

#institutions

جلسه هفتم: درمورد تحمل آرای متفاوت (tolerance)

منابع:

صفحات ۵۷۳ تا ۶۱۹ کتاب مجموعه مقالات John Rawls:
https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674137394&content=reviews

صفحات ۱-۴ و ۷۷-۸۳ مطلب زیر:
https://76crimes.com/wp-content/uploads/2019/09/IACHR-Advisory-Opinion.pdf

بندهای ۱-۸ مطلب زیر:
http://www.vatican.va/roman_curia/congregations/cfaith/documents/rc_con_cfaith_doc_20030731_homosexual-unions_en.html

بعد از مطالعه به سوال زیر جواب دهید:

Consider the reasons that are reasonable to invoke as grounds for subjecting fellow citizens to the force of law.

Does a citizen who sincerely believes that homosexual conduct is sinful or unnatural or offensive or otherwise morally wrong have adequate reasons to deny homosexuals who wish to marry the rights, duties, immunities, and liabilities of the legal institution of marriage?

If so, what are those reasons, and why are they adequate? If the reasons that opponents of homosexual marriage invoke do not provide adequate justification for such opposition, why not?

Note that you are not being asked whether you believe that homosexual conduct is morally wrong.

#institutions

جلسه هشتم: درمورد مشروعیت (legitimacy)

برای بررسی مساله مشروعیت، مثال رعایت قوانین رانندگی مورد بررسی قرار می‌گیرد.

منابع برای مطالعه:

اول، صفحات ۱-۴۳ و ۲۶۱ تا ۲۶۴ کتاب زیر نوشته Arthur Applbaum:

https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674983465

دوم، صفحات ۳-۲۹ مقاله Joseph Raz:

https://www.jstor.org/stable/pdf/2265235.pdf?seq=1#page_scan_tab_contents

پس از مطالعه به سوال زیر پاسخ دهید:

Consider the answers you gave in the Normative Puzzles Quiz to Will of the People and Tacit Consent, then answer the following questions:

Kwame has arrived at a traffic light at a sparsely traveled intersection at the outskirts of his town with unobstructed views of flat scrubland for hundreds of yards in all directions. The light turns red just as he approaches, and he knows from experience that the light will not change for three minutes. He comes to a complete stop and looks around. It is a clear day. No cars, pedestrians, bicyclists, or police officers are in sight.

Is Kwame morally obligated to wait for the light to turn green? Why or why not?

If you were in Kwame’s situation in your home country, would you be morally obligated to wait for the light to turn green? Why or why not?

Would you in fact wait for the light to turn green? Why or why not?

#آموزنده


تحصیل به مثابه سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی:

یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیده‌ام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه‌ برای افزایش سرمایه انسانی‌شان بوده‌است. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ می‌دهند:

اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد توانایی‌ها اضافه می‌کند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعه‌اش از افزایش تنوع محصولات تولیدی می‌گذرد، تنوع محصول خود را افزایش می‌دهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).

دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیت‌های ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده می‌کند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم‌ گیری می‌کنند.

سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا می‌شود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت می‌کنند.

یادگیری برای ما:

این شیوه تصمیم‌گیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوه‌ای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی است.

درخواست:

- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانی‌ای دارید. سپس لیستی از مواردی که می‌توانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک می‌تواند عامل «بزرگ‌ترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.

گزینه‌های پیشنهادی برای عموم، می‌توانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینه‌ها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.

سپس روی خود سرمایه‌‌گذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.

- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.




* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگ‌ترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل می‌شود.

مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح داده‌است: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0

#ایده

در مورد نقش دانشگاه در تقویت شبکه‌ حرفه‌ای دانشجویان و فارغ‌التحصیلان:

ساخت شبکه سرلوحه فعالیت‌های جانبی بخش آموزش دانشکده است. کارهایی که به صورت مرتب انجام میده:

اول، یک سنت برپا کرده برای کاریابی دانش‌جویان: فارغ‌التحصیلان دانشگاه همیشه اول برای جذب نیرو به دانشکده خبر میدن. مدیریت دوره MPA/ID هر جمعه مجموعه ایمیل‌های دریافتی در طول هفته از فار‌غ‌التحصیلان رو برای دانشجویان ارسال می‌کنه.

دوم، هر وقت یکی از فاغ‌التحصیلان به بوستون میاد، به مدیر دوره خبر میده تا جلسه‌ای خصوصی با دانشجویان برگزار کنه. به این ترتیب، هم درمورد تجربه کاری‌اش صحبت می‌کنه و هم امکان بالقوه جذب نیرو برای مجموعه‌اش فراهم میشه.

سوم، برای گردهمایی فارغ‌التحصیلان در شهرهای مختلف کشور و دنیا، هماهنگی‌ها رو انجام میده. برای این کار، پیش از هر تعطیلات، به لیست فارغ‌التحصیلاش در شهرهای مختلف ایمیل میزنه و می‌پرسه که آیا می‌تونن جلسه‌ای برای دیدار دانشجویان و فارغ‌التحصیلان دانشکده در اون شهر برگزار کنند یا خیر. سپس جلسات «دو ساعته»، در «یک کافه» در اون شهرها برگزار می‌کنه. با حداقل هزینه مالی و زمانی.


یادگیری برای ما:

هرچند که راهکار اصولی به مساله بیکاری در کشور ما حتما فراتر از تقویت شبکه حرفه‌است، ولی این راهکار می‌تونه گشایشی برای بخشی از دانشجویان و فارغ‌التحصیلان جویای کار ما باشد.

درخواست:

این راهکارها بسیار ساده هستند و شدنی. ایده آن را با دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و اگر برای اجرای آن به کمک شما نیاز داشتند، داوطلب شوید.

در مورد استفاده از کارآموزی برای کاریابی, این پست رو بخونید:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/916

#institutions

جلسه نهم: درمورد حکمرانی جمعی (collective self-governance)

در این جلسه، مساله مشروعیت گروه‌هایی که در کنار دولت، خود را نماینده مردم معرفی می‌کنند، مطرح شد.

در این راستا، ماجرای بهار عربی در لیبی در قالب یک مطالعه موردی بررسی شد و سپس صفحات ۷۳ تا ۱۰۶ و ۲۶۶ تا ۲۶۸ کتاب زیر نوشته Arthur Applbaum مطالعه شد:

https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674983465

پس از مطالعه در مورد شورای انتقالی حکومت لیبی در ویکیپدیا، به سوالات زیر پاسخ دهید:
https://en.wikipedia.org/wiki/National_Transitional_Council

On March 5, 2011 in Benghazi, the “National Transitional Council of Libya” declared that it was “the only legitimate body representing the people of Libya and the Libyan state.” At the time it was made, did this declaration have normative force? Why or why not?

On July 4, 1776 in Philadelphia, the “Representatives of the united States of America, in General Congress, Assembled” declared “in the Name, and by Authority of the good People of these Colonies” that the thirteen British colonies “are, and of Right ought to be Free and Independent States.” At the time it was made, did this declaration have normative force? Why or why not?

Briefly, give an account of political legitimacy that consistently explains your answers.

#institutions

جلسه دهم: درمورد قانون اساسی‌ها و دادگاه ها

در این جلسه، قانون اساسی کشور آفریقای جنوبی مورد بررسی قرار می‌گیرد. برای این جلسه، مطالب زیر را مطالعه کنید:

اول، بخش‌های ۱ تا ۶، ۷ تا ۳۹ و ۱۶۵ تا ۱۶۷ قانون اساسی آفریقای جنوبی:
https://www.gov.za/documents/constitution-republic-south-africa-1996

دوم، صفحات ۷-۳۵ و ۳۴۹-۳۵۱ کتاب زیر نوشته Ronald Dworkin:
https://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674319288

سوم، صفحات ۲۸۲ تا ۳۱۲ مقاله زیر نوشته Jeremy Waldran:
https://oxfordindex.oup.com/view/10.1093/acprof:oso/9780198262138.003.0013

چهارم، صفحات ۷۰-۹۵ کتاب Daron Acemuglu:
https://www.amazon.com/Why-Nations-Fail-Origins-Prosperity/dp/0307719227

نسخه فارسی کتاب:‌
https://shahreketabonline.com/products/85/155565/%DA%86%D8%B1%D8%A7_%D9%85%D9%84%D8%AA_%D9%87%D8%A7_%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA_%D9%85%DB%8C_%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF_%D8%B1%DB%8C%D8%B4%D9%87_%D9%87%D8%A7%DB%8C_%D9%82%D8%AF%D8%B1%D8%AA_%D8%AB%D8%B1%D9%88%D8%AA_%D9%88_%D9%81%D9%82%D8%B1

بعد از مطالعه مطالب فوق، به سوالات زیر پاسخ دهید:

The South African constitution contains a long list of rights that guarantee equal civil and political freedoms (§§ 9-25) and that mandate the provision of many basic goods such as housing, health care services, food and water, social assistance, and education (§§ 26-29). The constitution asserts its legal supremacy, invalidating any law or conduct inconsistent with it (§ 2), and binding all branches and organs of government (§ 8). The final authority to decide whether legislation complies with the constitution is vested in a constitutional court, which has the power to invalidate legislation and decide disputes between organs of state (§§ 165-167).

In light of these specific provisions of the South African constitution, consider three distinct questions:

Are constitutional constraints and demands on majoritarian legislation and executive decisions justified?
Is the institution of judicial review, in which the power to invalidate laws and policies on constitutional grounds is vested in the courts, a justified way to implement constitutional constraints and demands on majoritarian legislation and executive decisions?
What is the correct way to interpret a constitution?
Which of these questions are Dworkin and Waldron addressing? On which of them do they disagree? On each point of disagreement, who has the better argument? Who has the right position? Can you supply a better argument for the right position than Dworkin or Waldron do?

#institutions

جلسه یازدهم: قاعده اکثریت و نمایندگی (Majority rule and representation)

این جلسه مساله دموکراسی را بررسی می‌کند.

منابع:

اول، صفحات ۲۴۵ تا ۲۶۳ مقاله Barry Weingast:
https://www.jstor.org/stable/2952354

دوم، صفحات ۱-۲۰ و ۳۰-۴۰ کتاب زیر نوشته Arend Lijphart:
https://e-edu.nbu.bg/pluginfile.php/830138/mod_resource/content/1/Lijphart%2C%20A.%20Patterns%20of%20Democracy%20-%20Government%20Forms%20and%20Performance%20in%20Thirty-Six%20Countries%20%282012%29.pdf

سوم، صفحات ۱۵۶ تا ۱۷۰ مقاله زیر نوشته Benjamin Reilly:
https://devpolicy.crawford.anu.edu.au/pdf/staff/ben_reilly/ReillyB_04.pdf

بعد از مطالعه موارد فوق، به سوالات زیر پاسخ دهید:

Consider three ways to elect a legislature in a democracy whose population is substantially divided by religion, ethnicity, or language:

a) first-past-the-post single-member districts in which the candidate with the plurality of the votes is seated;

b) region-wide multi-member districts in which voters vote for party lists and seats are allocated by proportional representation (PR);

c) single-member districts decided by the alternative vote (AV), in which voters rank their candidates, the candidate with the smallest number of first-ranked votes is eliminated, that candidate’s ballots are distributed to the second-ranked candidate, and the procedure is repeated until one candidate has a majority of votes.

For any given distribution of political commitments among the electorate, these three methods are likely to affect the number and type of political parties that are formed and affect the composition of the legislature that is elected. These differences, in turn, are likely to affect characteristics of the politics of this country such as levels of conflict and polarization.

Consider the democratic principle that citizens are to be treated as political equals. Do all three of these methods of voting treat citizens as political equals? Explain why each method satisfies or fails to satisfy the principle of political equality. Does your explanation depend on the predicted effects of the method on the outcome of elections, or can you explain your answer without regard to predicted outcomes?

#institutions

جلسه دوازهم:‌حاکمیت قانون و فساد

مساله فساد در موضوع کشورهای اروپای شرقی مورد بررسی قرار گرفت.

منابع برای مطالعه:

اول، صفحات ۱-۸ مقاله Thomas De Waal:
https://carnegieendowment.org/files/Fighting_a_Culture_of_Corruption_in_Ukraine_deWaal.pdf

دوم، گزارش موسسه شفافیت بین‌الملل درمورد اوکراین:
https://ti-ukraine.org/en/news/best-known-cases-of-the-high-anti-corruption-court/

سوم، فیلم شبکه فرانس ۲۴:
https://www.france24.com/en/20170718-focus-ukraine-agent-kateryna-anti-corruption-bureau-mp-rozenblat-parliament

چهارم، مقاله نشریه نیویورک تایمز:
https://www.nytimes.com/2019/11/03/world/europe/eu-farm-subsidy-hungary.html

پنجم: کتاب Ray Fisman درمورد فساد: صفحات ۸۳ تا ۱۱۹ و ۲۰۳ تا ۲۳۱:
https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X

ششم، مقاله Rohini Pande درمورد فساد در کشورهای درآمد:
https://scholar.harvard.edu/files/rpande/files/understanding_political_corruption_in_low_income_countries.pdf

پس از مطالعه موارد بالا، به این سوال پاسخ دهید:

Consider the corruption in Ukraine and Hungary described in the case materials, and consider the various normative principles we have studied in this course. Which normative principles does such corruption violate? Why?

#institutions

جلسه سیزدهم: هنجارهای نهادی (institutional norms)

در این جلسه، مساله جامعه نهادی در مجارستان مورد بررسی قرار گرفت

منابع برای مطالعه:

اول، مقاله Elisabeth Zerofsky در نشریه نیویورکر:
https://www.newyorker.com/magazine/2019/01/14/viktor-orbans-far-right-vision-for-europe

دوم،‌ صفحات ۱۱-۳۲، ۹۷-۱۱۷،‌۲۳۶-۲۳۸،‌۲۵۳-۲۵۹ کتاب چطور دموکراسی‌ها می‌میرند، نوشته Steven Levitsky:
https://www.amazon.com/How-Democracies-Die-Steven-Levitsky/dp/1524762938

ترجمه فارسی کتاب:

https://www.30book.com/Book/80658/%D8%AF%D9%85%D9%88%DA%A9%D8%B1%D8%A7%D8%B3%DB%8C-%D9%87%D8%A7-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D9%85%DB%8C-%D9%85%DB%8C%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%DB%8C%D9%88%D9%86-%D9%84%D9%88%DB%8C%D8%AA%D8%B3%DA%A9%DB%8C-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%BE%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%87


سوم،‌صفحات ۳۰۲-۳۶۷ کتاب چرا ملت‌ها شکست می خورند، نوشته Daron Acemoglu:
https://www.amazon.com/Why-Nations-Fail-Origins-Prosperity/dp/0307719227

ترجمه فارسی کتاب:
https://www.digikala.com/product/dkp-99833/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%DA%86%D8%B1%D8%A7-%D9%85%D9%84%D8%AA-%D9%87%D8%A7-%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA-%D9%85%DB%8C-%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%AB%D8%B1-%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%88%D8%BA%D9%84%D9%88

پس از مطالعه موارد یادشده، به سوال زیر پاسخ دهید:

Consider Levitsky & Ziblatt’s guardrails of democracy and Acemoglu & Robinson’s virtuous and vicious circles. In light of those discussions, what can NGOs such as the Hungarian Helsinki Committee and other civil society institutions such as the Central European University collectively do to restore respect for democratic norms in Hungary?

#معرفی

‌#نرم‌افزار

‌#آموزش


چه در داخل ایران باشید چه در خارج ایران، خروجی هر کاری که به عنوان دانشجو، پژوهشگر یا استاد انجام خواهید داد، گزارش، مقاله، ارائه یا کتاب است.

معمولا در داخل ایران از نرم‌افزار word استفاده می‌کنیم. آن هم به صورت ‌Crack شده.

گرچه فایل‌های word به دلیل اینکه همزمان نوشتار خود را می‌بینیم و از پیچیدگی‌های برنامه‌نویسی به دور است برای فایل‌های کوچک و کارهای دم دستی مناسب است.

اما احتمالا همه‌ی ما تجربه هنگ کردن‌های ‌‌word در فایل‌های بزرگ یا پر از نمودار و جدول را داریم. به علاوه مرتب کردن ظاهر فایل در مراحل نهایی، اینکه جدول‌ها و تصاویر با یک خط تغییر در متن کاملا به هم می‌ریزد. مصايب ‌formating و ... مشکلات جدی ‌word است.

مشکل سوم این است که نمی‌توان خروجی‌های ‌pythone، Stata و یا R را مستقیما در word گذاشت.

همچنین با کمی پیشرفت در حوزه کاری و یا ارسال مقالات برای مجله‌های معتبر نیازمند ارائه کارمان در قالب‌هایی نظیر LateX خواهیم بود.

نهایتا اینکه استفاده از نرم‌افزارهای opensourece به جای نرم‌افزارهای crack شده اخلاقی است!

آموزش اولیه latex کمی وقت‌گیراست. اما فایل‌های آموزشی زیادی در youtube وجود دارد
این لینک هر آنچه که یک کاربر مقدماتی برای کار با LateX نیاز دارد را در ۵۶ دقیقه توضیح داده و همچنین یک فایل ‌cheat sheet شامل همه دستورهای مورد نیاز ضمیمه کرده‌است.

(به نظر نگارنده از خلاصه‌ترین آموزش‌های موجود برای ‌لاتک هست)

http://www.newthinktank.com/2019/01/latex-tutorial/

برای استفاده از امکانات لاتک فارسی و بسته ‌Xepersian می‌توانید از این لینک استفاده کنید

http://parsilatex.com/site/

—————
تقاضا:

لطفا این لینک‌ها را در اختیار سایر دانشجویان قرار دهید.

#معرفی

برای کار در فضای Latex می‌توان از فضای overleaf برای دسترسی به فایل‌های از پیش آماده برای گزارش‌نویسی استفاده کرد.

آدرس: https://www.overleaf.com/project

#آموزنده


در باب اهمیت آنالیز حقیقی:

رفته‌ام تا با استادی درمورد تحصیل در مقطع دکتری اقتصاد صحبت کنم. بهم گفت که برای جبران معدل، می تونی با نمره 100/100 در درس آنالیز حقیقی، خودت رو از بقیه متمایز کنی.

گفت که این نمره نقش سیگنالی از توانایی تحلیل برای اداره پذیرش دانشگاه‌ها ایفا می کنه.

نکته مهم اینه که ارزش گذراندن این درس، در نقشی signaling آن است، و نه ارتباط آن با تحصیل در رشته اقتصاد.

#ایده


در این رابطه، لازمه بگم که چقدر آشنایی با ادبیات موضوع به زبان انگلیسی بیش از شرکت رسمی در کلاس درس مهمه.

اگر قصد ادامه تحصیل در رشته‌های دارای دروس ریاضی دارید، توصیه می‌کنم که حتما، زبان غالب آن حوزه را یاد بگیرید. برای این کار، می توانید فیلم‌های یوتیوب رو تماشا کنید در این آدرس: http://bit.ly/36ZGyKw

یا دوره‌های آنلاین سایت‌های EdX و Coursera برای دروس ریاضی را بگذرانید. مانند این: http://bit.ly/394gWy6

#tradepolicy

جلسه دوازهم: منازعه تجاری درموضوع استفاده از هورمون در تولید گوشت قرمز بین آمریکا و اتحادیه اروپا

مطالب این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- مهم‌ترین تفاوت‌های آمریکایی‌ها و اروپایی‌ها در قانون‌گذاری در حوزه استفاده از هورمون در تولید گوشت قرمز چیست؟

- اگر اروپا واردات گوشت دارای هورمون آمریکا را ممنوع کند، آیا خلاف قرارداد SPS سازمان تجارت جهانی عمل کرده؟

- آمریکا چه اقداماتی خارج از چارچوب سازمان تجارت جهانی برای پیشبرد اهداف خود در منازعه تجاری برسر گوشت قرمز دارای هورمون با اروپا انجام داده؟

- دولت آمریکا چه اقداماتی در چارچوب سازمان تجارت جهانی انجام داده؟

- آیا نظام رسیدگی به منازعات تجاری سازمان تجارت جهانی، تفاوتی در کیفیت و چگونگی رسیدگی به این دعوای تجاری ایجاد کرده؟

- چطور باید این مساله را حل کرد؟

- چه اقداماتی می‌تواند به سازمان تجارت جهانی کمک کند تا با کیفیتی متفاوت به منازعات تجاری ارجاعی به سازمان رسیدگی کند؟


برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، مطالعه موردی تجربه منازعه تجاری بین آمریکا و اروپا:

https://case.hks.harvard.edu/food-fight-the-us-europe-and-trade-in-hormone-treated-beef-abridged/

دوم، صفحات ۳۱ تا ۹۶ کتاب مطالعات موردی در شکایات تجاری:

https://www.piie.com/bookstore/case-studies-us-trade-negotiation-resolving-disputes

سوم، مقاله Robert lawrence درمورد ارتباط بین آمریکا و سازمان تجارت جهانی:

https://www.cfr.org/report/united-states-and-wto-dispute-settlement-system

#آموزنده


در مدرسه کندی تلاش زیادی میشه که تجربه دیگران در حکمرانی، خوب یا بد، مستقل از نتیجه، از جنبه‌های مختلف بررسی شه و این تجربه به دانشجویان منتقل شه. یکی از فراورده‌های مکتوب این تلاش‌ها، تهیه مطالعات موردی (cae study) است.

این مطالعات می توانند گستره‌ای چون تجربه بحران مالی کشور آرژانتین، تا تجربه سمن IDinsight در هند برای افزایش دسترسی به انرژی برای افراد محروم جامع باشند. یعنی می‌توان تجربه بخش دولتی یا بانکی یا خصوصی را به این شیوه ثبت کرد.

در این کیس‌ها، بسته به نیاز، اسم افراد جعل می‌شود و تنها به اصل داستان تمرکز می‌شود.

یه مساله که همین اول به ذهن میرسه، اینه که این مطالعات موردی از «منظر نویسنده» تهیه‌ شده اند و الزاماآ گویای تمام واقعیت نیستند! بله، این طوره؛ ولی از طرفی همین متن‌ها با فراهم کردن بستری برای تفکر و بحث، فرصتی طلایی برای یادگیری دانشجویان فراهم می‌کنند و از طرفی، فضای اینترنت یا کتاب‌ها و نشریات برای مطالعه در دسترس هستند، و لذا، افراد علاقه‌مند می‌توانند یا مراجعه به آن‌ها، جوانب دیگر داستان را نیز مطالعه کنند.

مواد لازم برای تهیه این گزارش، داشتن اطلاع نسبی از علم اقتصاد در سطح کارشناسی، توانایی تحلیل داده‌های موجود (با اکسل)، پیگیری قوی خبرهای مرتبط از حداکثر منابع و داشتن قدرت نگارشه؛ منابعی که بسیاری از افراد بهشون دسترسی دارند.

این وسط، بازاری برای تهیه مطلب و تآمین پشتوانه مالی از سوی افراد مربتط هم شکل گرفته (مانند دانشگاه‌ها، مراکز پژوهشی، افراد خیر، شرکت‌های خصوصی مرتبط، بانک‌ها) و نویسندگان برای تهیه مطالب، بودجه دریافت می‌کنند.


درخواست‌‌ها: اول، شروع کنید به نوشتن تجربه خود تا در روز مبادا، بتوانید از این توانایی برای نوشتن case استفاده کنید، دوم، تحلیل داده با اکسل رو یاد بگیرید و سوم، این مطلب رو در اختیار افراد مرتبط قرار دهید.

#tradepolicy

جلسه سیزدهم: تجارت عادلانه- مقابله با ارزان‌فروشی (anti-dumping) و یارانه

این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- آیا اساسا این امکان وجود دارد که رقابت تجاری بین شرکت‌های حاضر در کشورهای مختلف، در بستری عادلانه صورت بگیرد؟

- اهداف قانون ضد ارزان فروشی چیست؟

- آیا این قوانین نهایتا به خواست تولیدکنندگان جامعه عمل می‌پوشاند؟

- آیا با این نظام مقابله با یارانه تولید، می‌تواند با نظام تجاری چین مواجهه داشت؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، صفحات ۴۱۳-۴۱۹ و ۴۶۹ تا ۴۷۱ کتاب مرجع درس:

https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم، مطالب سایت سازمان تجارت جهانی درمورد ابزارهای تجاری کشورها:

https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm8_e.htm

سوم، بقیه صفحات فصل نهم کتاب مرجع درس:

https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

چهارم، مقاله Alan Sykes:

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=415780

پنجم، مقاله Mark Wu:

https://harvardilj.org/wp-content/uploads/sites/15/HLI210_crop.pdf

#tradepolicy

جلسه چهاردهم: مطالعه موردی Solyndra- جلسه اول

این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- اهداف دولت آمریکا از حمایت از شرکت سولیندرا چه بود؟

- آیا دولت آمریکا باید از سولیندرا حمایت می‌کرد؟

- آیا چین باید به صنعت تولید سلول‌های خورشیدی یارانه می‌داد؟

- آیا آمریکا باید از از چین بابت تولید سلول خورشیدی ارزان نزد سازمان تجارت جهانی شکایت می‌کرد؟

- آیا باید در قراردادهای تجاری، ملاحظات محیط زیستی منظور شوند؟

برای پاسخ به سوالات فوق، این مطالب را بخوانید:

اول، مطالعه موردی درمورد سلول‌های خورشیدی:

https://case.hks.harvard.edu/shaping-the-future-of-solar-power-climate-change-industrial-policy-and-free-trade/

دوم، این فیلم همایش در داووس درمورد تغییرات آب و هوا و سیاست‌های تجاری رو ببینید:
https://www.youtube.com/watch?v=I7LYiHfESHo

سوم، مطلب در سایت سازمان تجارت جهانی در مورد جنبه محیط زیستی تجارت را بخوانید:

https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/bey2_e.htm

درخواست:

براساس پیام‌هایی که دریافت کرده‌ایم، به نظر میاد که اکثر اعضای کانال، دانش‌جویان دانشگاه‌های شهر تهران هستند.

لطفا اگر می‌توانید، این کانال رو به گروه‌های دانشجویی دانشگاه‌های شهرستان‌ها معرفی کنید.