#tax

جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش دوم


- تعریف: به پرداخت مبلغی ثابت به همه افراد، مستقل از میزان درآمد خانوار، یارانه همگانی گفته‌می‌شود. در این کلاس، فرض شده‌است که محل تامین بودجه برای این یارانه، درآمد مالیاتی حاصل از مالیات مستقیم بر درآمد است (direct income tax). در این جلسه خواهیم دید که بخشی از دشواری‌ طراحی یارانه همگانی، ناشی از میزان تطبیق بقیه پایه مالیات بر درآمد برای تامین بودجه، ناشی می‌شود.

یادآوری: بحث نظری درمورد مالیات بر درآمد در جلسه هفتم ارایه شده‌است. خوب است اگر مرور شود.


۱- موارد لازم به توجه در طراحی یارانه همگانی:

- مساله مهم برای تامین مالی یارانه همگانی در کشورهای در حال توسعه از محل درآمد مالیاتی، کوچک بودن پایه مالیاتی در این کشورهاست (یعنی درصد کمی از مردم و بنگاه‌ها مالیات می‌دهند). مرجع: مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Anders Jensen.

- تبعات این قضیه برای طراحی یارانه همگانی آن است که: بار مالی ناشی از یارانه همگانی، بر دوش اقلیت مالیات‌دهنده که درآمدی بالاتر از حداقل درآمد مشمول مالیات دارند، می‌افتد. در این صورت، ملاحظات مربوط به «نرخ بهینه مالیات» که انگیزه برای کسب‌و‌کار را کاهش ندهد، محدودیتی برای حداکثر بودجه ممکن برای بارانه همگانی ایجاد می‌کند.

- حال اگر تامین مالی یارانه همگانی از محل مالیات بر مصرف و نه مالیات مستقیم بر درآمد انجام شود، احتمالا خانوار کم درآمد بخش بزرگ‌تری از بودجه یارانه همگانی را تامین خواهندکرد و لذا نقض غرض خواهدشد. چون به این ترتیب، مالیات از خانوار فقیرتر دریافت و بین بقیه افراد جامعه توزیع خواهدشد. ولی از طرف دیگر، چون پایه مالیاتی مالیات برمصرف بزرگتر است، بودجه بیشتری برای یارانه همگانی تامین خواهدشد.

(علت آن است که با افزایش سطح درآمد، سهم مصرف کالا از درآمد کل خانوار کاهش می‌یابد. این موضوع با منحلی انگل نشان داده شده‌است).

۲- موارد لازم به توجه در طراحی یارانه مشروط:

- از آن‌جا که توانایی مشاهده مستقیم میزان درآمد و فقر محدود است، دولت‌ها می‌توانند براساس «تخمینی» از میزان درآمد و فقر، خانوار فقیر را شناسایی کنند. شیوه مداول این کار، آزمون تقریب وسع یا proxy means test است.

- در این شیوه، اطلاعات از خانوار به‌صورت ادواری و شبه‌سرشماری، جمع‌اوری شده و میزان تمکن مالی خانوار براساس دارایی آن‌‌ها، ارزیابی می‌شود.

(استفاده از آزمون وسع برای شناسایی خانوار نیازمند، در برنامه ششم توسعه کشور آمده‌است)

- علت استفاده از «تخمین» درآمد به‌جای مثلا پرسش مستقیم درمورد درآمد، حذف احتمال دریافت پاسخ غیرواقعی از افراد است. هم‌‌چنین، به علت محدودیت پوشش مالیاتی، منابع داده مالیات خانوار، منبع قابل اعتمادی برای تعیین درآمد واقعی آن‌ها نیست.

- هم‌چنین، علت دوره‌ای بودن این روش، هزینه‌ بالای سرشماری است. باید توجه داشت که این فاصله زمانی بین شبه‌سرشماری‌ها، در شرایطی مانند وقوع کرونا که خانوار به شدت بیشتری فقیر می‌شوند، می‌تواند مشکل زا باشد.


منابع:

مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Anders Jensen:

https://www.nber.org/papers/w25502


درمورد منحنی انگل:

https://en.wikipedia.org/wiki/Engel_curve

(این صفحه ترجمه فارسی ندارد. خوب است اگر ترجمه شود)


مقالات کاربرد آزمون تقریب وسع در فصلنامه رفاه اجتماعی:

http://refahj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-817-61&slc_lang=fa&sid=1

و جهاد دانشگاهی:

https://www.sid.ir/fa/journal/ViewPaper.aspx?id=207412

گزارش درمورد استفاده از آزمون وسع طبق برنامه ششم توسعه:

https://www.mehrnews.com/news/4761138/%D8%A2%D9%85%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%AA-%D8%B1%D9%81%D8%A7%D9%87-%D8%A8%D8%B1%D8%A7%DB%8C-%D8%A7%D8%AC%D8%B1%D8%A7%DB%8C-%D8%A2%D8%B2%D9%85%D9%88%D9%86-%D9%88%D8%B3%D8%B9


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش سوم


۳- مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Hanna and Olken:

- این مقاله عملکرد آزمون تقریب وسع را در دو کشور پرو و اندونزی مورد مطالعه قرار می‌دهد. این مطالعه نشان می‌دهد که هم تعداد بسیاری از فقیران که قاعدتا باید یارانه می‌گرفتند، از دریافت یارانه محروم شده‌اند و هم بسیاری که نباید یارانه می‌گرفتند، یارانه دریافت کرده‌اند (به این دو خطا در اصطلاح، به ترتیب خطاهای exclusion و inclusion گفته می‌شود).

- سه نکته مهم در این رابطه:

اول، این خطاها به خاطر ماهیت آماری و غیرقطعی داده‌های و تخمین رخ می‌دهد و ذات تخمین، با خطا همراه است.

دوم، کاهش هر یک از دو خطا، تنها به هزینه افزایش خطای دیگر می‌تواند رخ دهد. یعنی اگر می‌خواهیم تعداد خانوار فقیر جامانده از یارانه را کم کنیم، حتما تعداد بیشتری خانوار غیرفقیر در بین دریافت‌کنندگان یارانه خواهیم‌داشت. از طرف دیگر، اگر بخواهیم تعداد خانوار غیرفقیر دریافت‌کننده یارانه را کاهش دهیم، حتما تعداد بیشتری از افراد واقعا فقیر را از دریافت یارانه محروم خواهیم‌کرد.

سوم، انتخاب بین دو گزینه، بسته به بودجه موجود و اولویت‌بندی سیاست‌گذاران دارد: این که ترجیح می‌دهند حداکثر تعداد خانوار فقیر را تحت پوشش قرار دهند یا ترجیح می‌دهند که از مصرف ناخواسته بودجه برای یارانه به غیرفقیران خودداری کنند.

- یافته این مقاله آن است که از نظر رفاه اجتماعی، یارانه هدفمند به ۲۰ درصد از جمعیت، بهتر از یارانه همگانی به کل جمعیت است.

مرجع:

مقاله سال ۲۰۱۸ نوشتهRema Hanna و Olken:

https://economics.mit.edu/files/15434

خلاصه فارسی این مقاله به همراه تحلیلی برای ایران:

https://news.1rj.ru/str/amirrkermani/65


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش چهارم


نکته مهم آن است پرداخت یارانه همگانی به‌جای یارانه مشروط، راحت‌تر می‌تواند حمایت سیاسی کسب کند. چرا که اول، وقتی «همه مردم» دریافت می‌‌کنند، میزان حمایت عمومی برای اجرای آن بیشتر است و دوم، پیاده‌سازی آن دارای شفافیت بیشتری است (چون مشخص است که همه چقدر دریافت می‌کنند). ولی مخالفتی هم که وجود دارد، آن است که افرادی که نیازمند به این یارانه نیستند، آن را دریافت خواهندکرد.

- جنبه مهم دیگر موضوع یارانه‌ها، شیوه مصرف آن است، مخصوصا وقتی که افکار عمومی جامعه نسبت به این خانوار دریافت‌کننده، چطور پول دریافتی را خرج می‌کنند. اصل بحث بر سر انتخاب بین یارانه نقدی یا کالایی، همین جنبه است.

۴- مقاله سال ۲۰۱۹ نوشته Banerjee:

- این مقاله، نحوه مصرف یارانه‌ها را در کشورهای در حال توسعه مورد مطالعه قرار می‌دهد و به‌صورت خاص، دو بحث وابستگی (یعنی خروج از بازار کار به علت بی‌نیازی مالی ناشی از دریافت یارانه) و مصرف کالاهای وسوسه‌برانگیز و برای صرف لذت (مانند مصرف دخانیات) را بررسی می‌کند.

- مقاله نمی‌تواند شاهدی برای این دو پدیده پیدا کند.

- ولی این تحقیق، توانسته تاثیر مثبت یارانه بر این موارد بیابد: ۱) افزایش سرمایه و پس انداز، ۲) مخارج خانوار و ۳) حضور در مدرسه، بهبود عملکرد دانش‌اموزان و عمکرد شناختی آنها (cognitive performance)

۵- درمورد هزینه‌های اجرایی پرداخت یارانه به دو شیوه:

هدفمندسازی یارانه‌ها، نیازمند صرف هزینه بالا برای جمع‌اوری داده است. از طرفی، دو خطای ناشی از ماهیت آماری شناسایی خانوار نیازمند، یعنی حذف نادرست خانوار فقیر و پرداخت یارانه به خانوار غیرفقیر (خطاهای inclusion و exclusion) همیشه در این روش به ناچار وجود خواهندداشت.

از طرف دیگر، یارانه همگانی مبتنی بر جمع‌آوری پرهزینه اطلاعات همه شهروندان است (مثل حساب بانکی یا افتتاح حساب بانکی درصورت عدم وجود آن و موارد مشابه). به این ترتیب، هزینه اولیه طرح، بالاست.

با این حال، درصورت اتصال سیستم شناسایی به دیگر سیستم‌های مبتنی بر فناوری، مانند اپلیکیشن‌های تلفن همراه پرداخت بانکی، می‌توان هزینه اجرایی طرح را کاهش داد.


جمع‌بندی:

- اجرای هر دو نوع روش پرداخت یارانه، با مشکلات اجرایی متعدد مواجه است. از این میان، می‌توان این موارد را نام برد: کوچک بودن پایه مالیاتی، دشواری تعیین میزان واقعی دارایی و مشکلات پیاده‌سازی طرح.

- شواهد مستدل و مناسب (robust evidence) برای موارد یادشده فعلا موجود نیست و از این رو، انتخاب بین دو روش پرداخت یارانه در جوامع و شرایط مختلف، نیازمند مطالعه بیشتر است.


منبع:

https://scholar.harvard.edu/files/remahanna/files/151016_labor_supply_paper_draft_final.pdf

مطالب تکمیلی معرفی شده توسط استاد برای مطالعه بیشتر:

https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/29115

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3208737

https://www.imf.org/en/Publications/WP/Issues/2018/12/10/Universal-Basic-Income-Debate-and-Impact-Assessment-46441

https://www.developmentpathways.co.uk/publications/hit-and-miss-an-assessment-of-targeting-effectiveness-in-social-protection/


@kennedy_notes

#tax


جلسه بیست و ششم (جلسه پایانی): برنامه‌های فقرزدایی: یارانه را چطور باید بین خانوار توزیع کرد؟ به‌صورت هدفمند یا همگانی (UBI)؟- بخش آخر


جمع‌بندی درس:

اول، در این درس سعی شد نشان داده‌شود که چقدر تبعات اتخاذ یک سیاست مالیاتی می‌تواند بسته به شرایط جامعه، متفاوت و حتی دور از انتظار باشد.

- امکان دارد تلاش برای افزایش درآمد مالیاتی، به‌علت تغییر رفتار مودیان مالیاتی، به کاهش درآمد منجر شود. یا از طرفی، به‌علت اثرات ناخواسته جانبی مثبت (positive externalities)، به شکلی پیش‌بینی نشده، به افزایش درآمد مالیاتی منجر شود.

- یا برای مثال، اثر اعمال مالیات بر تغییر نابرابری درآمدی در جامعه، خیلی از پیش واضح نیست و کشف آن، نیازمند بررسی است.

دوم، تلاش شد اهمیت استفاده از شواهد برای طراحی سیاست مالیاتی، نشان داده‌شود. هر چه داده بیشتری در این رابطه در کشور جمع‌اوری شود، شواهد بیشتر برای این که مبنای تصمیم‌گیری قرار گیرد، به دست خواهدآمد.

در طراحی سیاست مالیاتی، روش‌های شبه تجربی (مانند regression discontinuity و difference in difference) بیش تر از روش‌های کاملا آزمایش‌محور (مانند RCT) کاربری دارند.


سوم، ظرفیت دولت برای دریافت مالیات و پرداخت یارانه، نقشی اساسی در تعیین توانمندی کل دولت دارد. این ظرفیت برای کسب مالیات، تابع عوامل متعددی است: پایه مالیاتی، نرخ مالیات، توانایی اجرایی اجرای قانون مالیات، روحیه اخلاقی جامعه به پرداخت مالیات (tax morale)، کیفیت کار کارمندان ادارات مالیات و میزان فساد در مجموعه.

-------------------
درمورد انواع روش‌های طراحی برنامه برای ارزیابی سیاست‌ها در هفته چهارم درس #plc گفته‌شده‌است. خوب است اگر مرور شود.


@kennedy_notes

#tax


خلاصه مطالب درس سیاست گذاری مالیاتی

ترم چهارم تحصیلی
--------------
مطالب جلسه بیست و ششم درمورد انتخاب نوع یارانه، اعم از هدفدار و همگانی، دارای معرفی مطالب تکمیلی برای مطالعه بیشتر است.

برای کسب اطلاع، به این پیغام مراجعه کنید:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1705


@kennedy_notes

#plc


هفته چهارم:


در این هفته، دانش‌جویان ابتدا با مفاهیم معناداری آماری و عملیاتی آشنا می‌شوند

(statistical and empirical significance)

درمورد معناداری آماری:

https://en.wikipedia.org/wiki/Statistical_significance

درمورد معناداری عملیاتی:

https://online.stat.psu.edu/stat200/lesson/6/6.4
-----------------
سپس با ۴ شیوه ارزیابی اثربخشی سیاست‌ها آشنا شده و ضمن یادگیری نقاط قوت و ضعف هر یک، می‌اموزند که بهتر است هر یک در چه شرایطی به کار گرفته شوند.

چهار شیوه ارزیابی اثربخشی:

تطبیق (matching method):

https://en.wikipedia.org/wiki/Matching_(statistics)

(این صفحه دارای ترجمه فارسی نیست. خوب است اگر تهیه کنید)


تفاوت اختلاف‌ها (difference in difference method):

https://en.wikipedia.org/wiki/Difference_in_differences

(این صفحه دارای ترجمه فارسی نیست. خوب است اگر تهیه کنید)


رگرسیون حول نقطه قطع (regression discontinuity method):

https://conjointly.com/kb/regression-discontinuity-analysis/

آزمون‌های تصادفی کنترل‌شده (randomized controlled trial method):

https://en.wikipedia.org/wiki/Randomized_controlled_trial

(ترجمه فارسی این صفحه ضعیف است. خوب است اگر بهتر کنید)


مرجع مطالعه برای محدودیت‌های اجرایی انواع روش‌های فوق:

https://www.amazon.com/RealWorld-Evaluation-Working-Political-Constraints/dp/1412979625
-----------------

در پایان، در بررسی میزان کارایی هر یک از چهار روش، بررسی می‌کنند که آیا هر یک قادر به کنترل وقوع این خطاها در حین کار هستند یا خیر:

خطای ناشی از خود انتخابی (selection bias)

خطای ناشی از حذف تعدادی از افراد جامعه هدف (attrition bias)

خطای ناشی از حضور روندهای پیشینی (pre-existing trends)

خطای ناشی از وقوع رخدادهای همزمان (concurrent events)

خطای ناشی از اندازه‌گیری نادقیق (inaccurate measurement)
-----------------

خلاصه درس روش های عددی ۲ شامل مراجع دقیق‌تر برای مطالعه درمورد چهار روش یادشده‌است:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144


@kennedy_notes

#آموزنده


هر ساله، آقای Ronald Heifetz جلسه‌ای جمع‌بندی برای کل دانشجویان در شرف فارغ‌التحصیلی دانشکده برگزار می‌کنن و از آمادگی برای ورود به بازار کار میگن.

در جلسه امروز، از این گفتن که تو این مدت یک یا دو سال تحصیل، از این موهبت تمرکز بر آموزش بهره‌مند بوده‌اید. ولی فارغ‌‌التحصیلی نباید به منزله نقطه پایان یادگیری‌تان باشد. همین تفکر و روحیه یادگیری را در خود حفظ کنید. چرا که با چالش‌هایی در فضای حرفه‌ای مواجه خواهیدشد که با احتمال بسیار بالایی راه‌حل مشخصی ندارند و تنها با روحیه اشتیاق برای یادگیری از طریق مطالعه یا هم‌صحبتی با دیگران، می‌توانید در مسیر حل مسایل گام بردارید.

دوم از این گفتن که با سکوت و تواضع به جامعه برگردید. به جای راه‌حل دادن، به تحلیل مسایل کمک کنید. مسایل زیادی هست که علم‌تان درمورد آن‌ها کافی نیست ولی در مدت تحصیل، یاد گرفته‌اید که سوالات خوب بپرسید و چارچوبی برای فکر کردن به مسایل کسب کرده‌اید. حداقل برای یک سال اول پس از فارغ‌التحصیلی، به جای ارایه راهکار، سوال بپرسید و به تحلیل مسایل کمک کنید.

سوم، مطالبی که آموخته‌اید را به زبان ساده و قابل فهم بیان کنید. چرا که به محض این که از لغات و اصطلاحات پیچیده استفاده ‌کنید که تنها اقلیتی متوجه می‌شوند، باعث می‌شوید دیگران متوجه منظورتان نشوند و به اشتباه، شخص خودتان به کانون توجه تبدیل خواهیدشد. به این ترتیب، قابلیت‌تان را برای حل مساله و کمک به رفع چالش‌های مردم از دست خواهیدداد.

چهارم، دنبال انجام دادن کارهای بزرگ نباشید. الزامی ندارد که حتما عنوان بالای شغلی کسب کنید تا بتوانید اثربخش باشید. در تله اندازه‌گیری اثربخشی نیوفتید: این طور نیست که اثربخشی وزیر، بیشتر از کارشناس باشد. بعد مثلی از مذهب یهودیت در تایید این مطلب آوردند مبنی بر این که «اگر جان یک نفر را نجات دهید، مانند این است که جان همه را نجات داده‌اید». لذا، باید به اثربخشی‌های در ابعاد کوچک‌ آگاه بود و آن‌ها رو کم اهمیت نگرفت.


کتاب مرجع درس #leadership، نوشته آقای Heifetz است:

https://www.amazon.com/Leadership-Without-Answers-Ronald-Heifetz/dp/0674518586

---------------
در همین رابطه یادگیری، مطلب جالبی که از همکلاسی‌‌ها یاد گرفتم، اینه که به سیلابس درس‌ها به چشم نقشه یادگیری نگاه می‌کنند و پس از فارغ‌التحصیلی، به مراجع معرفی شده برای مطالعه عمیق‌تر و کسب تخصص بیشتر، مراجعه می‌کنند.

سیلابس درس‌ها را می‌توانید با #سیلابس یا با # نام درس موردنظرتان در کانال پیدا کنید.

اگر مثل من درمورد تورات کنجکاو شدید، این سایت به نظر منبع خوبی به زبان فارسی میاد:

http://www.iranjewish.com/Torah.htm


@kennedy_notes

#ایده

در باب نحوه گذار از دوره‌ای به دوره بعد در زندگی:


هم‌تیمی ام در نگارش پایان‌نامه، سبکی جالب برای گذار از دوره‌ای از عمر به دوره بعد داره. از زمان پایان امتحانات و در حالی که همه سرخوش و در حال گشت‌و‌گذارند، ایشون در حال مشاهده فیلم‌هایی در یوتیوب و مطالعه و پیاده‌روی‌های طولانی و برنامه‌ریزی برای دوره بعد از فارغ‌التحصیلیه.

ایده‌ ایشون اینه که بعد از یک دوره زندگی، لازمه مرکز ثقل رو دوباره پیدا کرد و با روحیه جدید، و انرژی بازیافته، سراغ مرحله بعدی رفت. و این کار، با تغذیه روح با مشاهده و مطالعه و فکر کردن، ممکنه.

خوشبخت بوده‌ام که به تبع هم‌تیمی بودن، تا حدودی در جریان شیوه گذار ایشون قرار گرفته‌ام.

فیلم‌ مرجع:

https://www.youtube.com/watch?v=RPTOrqQvABE&feature=youtu.be

دیگر فیلم‌ها و احیانا کتاب‌های این نویسنده، گام‌های بعدی هستند.
------------------------
کتاب‌های ترجمه شده سخنران این فیلم به فارسی:

https://www.ketabrah.ir/author/9913-%D8%AC%D8%A7%D9%86-%D8%B3%DB%8C-%D9%85%D8%A7%DA%A9%D8%B3%D9%88%D9%84



@kennedy_notes

#plc


هفته پنجم: ترکیب روش‌های کمی و کیفی


در این هفته، دانشجویان ابتدا با روش‌های کیفی تحلیلی آشنا می‌شوند و سپس می‌آموزند چطور آن‌ها را در مدل‌سازی خود وارد کنند.

۱- درمورد تفاوت میان روش‌های کیفی (مصاحبه و مانند آن) و کمی:

اول، روش‌های کیفی نقش مکمل برای روش‌های کمی را در تحلیل‌ها ایفا می‌کنند. در حالی که پاسخ به سوالات تحلیل‌های کمی از جنس «عدد» است و سوالاتی از جنس «چند تا، چند بار، با چه فاصله زمانی‌ای» و مانند آن می‌پرسند، روش‌های کیفی، به «علل وجودی» می‌پردازند و سوالاتشان از جنس «چرا و چطور» است. به این ترتیب، روشهای کیفی سوالات عمیق تری می پرسند.

دوم، اندازه نمونه: در روش‌های کیفی نمونه‌های کوچک مورد استفاده می گیرد و در روش‌های کمی، نمونه‌های بزرگ. لذا امکان «تعمیم نتایج» در روش‌های کمی بیشتر از روش‌های کیفی است.

۲- شباهت دو روش:

یک نمونه طراحی خوب برای هر دو روش، دارای رویکردی سیستمی و دقیق (rigorous) به طراحی است.

3- کاربرد روش‌های کیفی:

۱) شناسایی زنجیره علیت رابط بین مداخله سیاستی و نتیجه (theory of change)

۲) پیدا کردن توضیح‌های متفاوت برای وقوع رخدادها: برای مثال، برای شناسایی علل رضایت والدین به ازدواج کودکان، ممکن است در وهله اول، چنین به نظر برسد که مثلا فشار اقتصادی مسبب اصلی است. تنها ولی با استفاده از انواع روش‌های کیفی، مانند مصاحبه و گروه کانونی (focus group) می‌توان به علل دیگر، از جمله فشار اجتماعی و مانند آن، پی برد.

4- انتخاب نوع: انتخاب نوع روش کیفی معمولا براساس بودجه مالی و زمانی، صورت می‌گیرد.

5- درمورد ترکیب روش‌های کیفی و کمی:

روش‌های کمی به ارزیابی اثربخشی ناشی از اجرای پروژه‌ها در ابعاد بزرگ و پس از اجرا به‌صورت پایلوت، کمک می‌کنند. در این جلسه، شیوه ترکیب روش‌های کیفی و کمی در پروژه «شفافیت برای توسعه» دانشگاه مورد بررسی قرار گرفت. درمورد این پروژه بخوانید:

https://ash.harvard.edu/transparency-development/publications-1
----------
یک کتاب مرجع برای طراحی آزمون برای استفاده از روش‌های کیفی، کمی و ترکیبی:

https://www.amazon.com/Research-Design-Qualitative-Quantitative-Approaches/dp/1506386709?ref_=fsclp_pl_dp_2


@kennedy_notes

#plc

هفته ششم (هفته پایانی): به‌روزرسانی باورهای پیشین پس از کسب اطلاعات جدید (updating priors)


در این جلسه، برنامه بیمه اجتماعی این کشور برای خانوار فقیر، موسوم به Medicaid، مورد تحلیل قرار گرفت. مساله اینجاست که تحلیل‌های اقتصادی مختلف، ارزیابی‌های مختلفی از اثربخشی پوشش بیمه اجتماعی بر سلامت خانوار تحت پوشش داشته‌اند.

به منظور ارزیابی اثربخشی پوشش بیمه خانوار، تجربه ایالت اورگون که در آن، افراد به ‌صورت تصادفی و براساس قرعه‌کشی تحت پوشش بیمه قرار گرفتند، مورد بررسی قرار گرفت.

پس از ارایه نتایج اثر پوشش بیمه بر وضعیت سلامت فیزیکی و روحی افراد، درمورد نحوه به‌روزرسانی باورهای پیشین درمورد اثربخشی پوشش بیمه بحث شد.



مرجع مطالعه درمورد نظام بیمه اجتماعی این کشور:

https://evidencenetwork.ca/backgrounder-making-sense-of-the-u-s-health-care-system-a-primer-2/

مقالات بیشتر درمورد اثربخشی پوشش بیمه در ایالت اورگون:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3535298/


https://www.nejm.org/doi/full/10.1056/NEJMsa1212321


@kennedy_notes

#plc

خلاصه دوره استفاده از شواهد برای سیاست‌گذاری

-----

مطالب هفته پنجم دارای دو غلط املایی مهم است. نسخه صحیح‌تر را در این آدرس بخوانید:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1712


@kennedy_notes

#معرفی


ابتدای مطالب ترم اول تحصیلی:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/3

ابتدای مطالب ترم دوم تحصیلی:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/406

ابتدای مطالب ترم سوم تحصیلی:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/765

ابتدای مطالب ترم چهارم تحصیلی:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1187
------------------------------
کتابخانه:

موارد عمومی:

#آموزنده: یادگیری‌های شخصی از محیط
#ایده: ایده‌هایی برای زندگی
#معرفی: معرفی فرصت‌های شغلی، تحصیلی، مراکز علمی یا مانند آن
#سیلابس: سیلابس درس‌ها
#توسعه:‌ نوشتار در مورد توسعه اقتصادی
#plc: دوره حرفه‌ای استفاده از شواهد برای سیاست‌گذاری

#data: کاربرد تحلیل داده در سیاست‌گذاری
#استتا:‌ آموزش نرم افزار استتا

------------------------------
دروس ترم اول:

#اقتصادخرد۱: اقتصاد خرد ۱
#اقتصادخرد: اقتصاد خرد ۱

#اقتصادکلان۱:‌ اقصاد کلان ۱

#توسعه-اقتصادی: درس توسعه اقتصادی
#توسعه_اقتصادی: درس توسعه اقتصادی
#اقتصادـتوسعه: درس توسعه اقتصادی
#توسعهـاقتصادی: درس توسعه اقتصادی

#مطالعهcase: درس مطالعات موردی (case study)
#case: درس مطالعات موردی (case study)
#مطالعهـcase:‌ درس مطالعات موردی (case study)

#روش‌های-عددی: درس روش‌های عددی ۱ (آمار ریاضی)
#روش‌هایـعددی: درس روش‌های عددی ۱ (آمار ریاضی)

------------------------------
دروس ترم دوم:

#micro2:‌اقتصاد خرد ۲
#macro2: اقتصاد کلان ۲
#dev2: توسعه اقتصادی ۲
#case:‌ مطالعه case (ادامه ترم قبل)

#stat2:‌ روش‌های عددی ۲ (اقتصادسنجی)
#stats2:‌ روش‌های عددی ۲ (اقتصادسنجی)

------------------------------
دروس ترم سوم:

#pdia: چطور کارها را به ثمر برسانیم؟ (Getting things done)
#sypa: پایان‌نامه
#tradepolicy: اقتصاد سیاسی تجارت
#institutions: اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه

------------------------------
دروس ترم چهارم:

#tax:‌ مالیه عمومی
#social:‌ نهادهای اجتماعی
#infrastructure: تنظیم مقررات زیرساخت‌های حوزه عمومی
#impact: پرورش دیگران
#leadership: رهبری
-----------------------

#ایده

در مطالعه مقالات و کتاب ها, توجه داشته باشید که شرط حداقل لازم برای فهمیدن «اهمیت» سیاست اجرا شده در هر کشور و نکات #آموزنده آن برای کشورمان، دانستن درمورد جغرافیا، تاریخ و نظام سیاسی آن کشورهاست. لذا داشتن اطلاعات عمومی درمورد کشورهایی که موضوع مقالات هستند، مهم است.

درخواست:

اول،‌ در کنار مطالعه مقالات درمورد هر کشور، صفحه مربوط به آن‌جا را نیز در ویکیپدیا مطالعه کنید.

دوم، اگر متوجه شدید هر یک از صفحات فاقد ترجمه فارسی است یا ترجمه فارسی آن ضعیف است، صفحه مربوطه را تهیه کنید یا مطلب را بهتر کنید.


@kennedy_notes

پایان دوره کارشناسی ارشد مدیریت دولتی برای توسعه بین‌الملل (MPA/ID)

28 ماه می 2020

در دور جدید فعالیت، به تدریج دیگر دروس دانشکده کندی به اشتراک گذاشته خواهدشد.

#dev1

اقتصاد سیاسی و آینده آن



این درس در پی بررسی چالش‌های نظام اقتصادی و سیاسی جهان امروز، اعم از بحران مالی جهانی، سیاست ریاضت اقتصادی، کاهش رشد اقتصادی و بهره‌وری، افزایش نابرابری، عدم کفایت راهکارهای معمول برای پاسخ به این چالش‌ها، از اعتبار افتادن توافق واشنگتن درمورد شیوه بهینه کشورداری (Washington Consensus)، پسرفت در جهانی‌سازی و ظهور دوباره حکومت های ملی گرا در اروپا و آمریکاست.


به این ترتیب، این درس چهار حوزه را پوشش می دهد:

اول، بحران مالی و اقتصادی جهانی

دوم، تلاش برای افزایش رشد فراگیر (inclusive growth) در کشورهای ثروتمند و فقیر

سوم، فهم رشد دانش‌محور (knowledge-intensive style of production)

چهارم، گذشته، اکنون و آینده جهانی‌سازی


---------

درمورد توافق واشنگتن:

https://en.m.wikipedia.org/wiki/Washington_Consensus

درمورد رشد فراگیر:

https://en.wikipedia.org/wiki/Inclusive_growth


مقالات به فارسی درمورد رشد فراگیر:


http://ensani.ir/fa/article/386941/%D8%A8%D8%B1%D8%B1%D8%B3%DB%8C-%D8%B9%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D8%A4%D8%AB%D8%B1-%D8%A8%D8%B1-%D8%B1%D8%B4%D8%AF-%D9%81%D8%B1%D8%A7%DA%AF%DB%8C%D8%B1-%DA%A9%D8%B4%D9%88%D8%B1%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D9%85%D9%86%D8%AA%D8%AE%D8%A8-%D8%B3%D8%A7%D8%B2%D9%85%D8%A7%D9%86-%D9%87%D9%85%DA%A9%D8%A7%D8%B1%DB%8C-%D8%A7%D8%B3%D9%84%D8%A7%D9%85%DB%8C


http://www.tejaratefarda.com/%D8%A8%D8%AE%D8%B4-%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%AF-35/2805-%DA%86%D8%A7%D9%84%D8%B4%DB%8C-%D8%A8%D9%87-%D9%86%D8%A7%D9%85-%D8%B1%D8%B4%D8%AF-%D9%81%D8%B1%D8%A7%DA%AF%DB%8C%D8%B1


@kennedy_notes

#dev3

استراتژی توسعه اقتصادی


این درس به منظور ارایه ابزاری برای آسیب‌شناسی موانع رشد کشور، امکانات تحول ساختاری، عدم تعادل‌های در سطح اقتصاد کلان، سیاست مالی، عملکرد بازار کار و منشا نابرابری و سپس تعیین نسخه سیاستی براساس این دانش، طراحی شده‌است.

این درس شامل پنج بخش است:

اول، بررسی عوامل مختلف رشد و معرفی چارچوب آسیب‌شناسی رشد

دوم، بررسی علت تفاوت در بهره‌وری در کشورهای مختلف، با تمرکز بر نقش تکنولوژی، دانش تولید و دشواری پیش روی انتقال این دانش از جایی به جای دیگر

سوم، بررسی علل ساختاری موثر بر رشد، اعم از ساختار جمعیتی، موقعیت جغرافیایی، نابرابری و نهادهای کشور

چهارم، موقعیت کشور در سطح کلان

پنجم، آسیب‌شناسی رشد در سطح کشوری و استانی
------------------------
این درس در واقع آشنایی با روش کار مرکز رشد اقتصادی (growth lab) است. درمورد کارهای این مرکز بخوانید:

https://growthlab.cid.harvard.edu/publications-home


@kennedy_notes

دیدن درس راج چتی در مورد "استفاده از داده‌های بزرگ برای حل مسائل اقتصادی و اجتماعی" را به شدت توصیه ‌میکنم.

این کلاس یکی از شلوغ‌ترین کلاس‌های دوره لیسانس سال گذشته‌ی هاروراد بوده.

به شخصه یکی از آرزوهایم آن است که با در دسترس قرار گرفتن داده‌هایی همچون بانک رفاه ایرانیان برای محققان، بتوانیم مشابه چنین مطالعات عمیقی در مورد نابرابری در ایران انجام بدهیم و به مطالعه‌ی سیاست‌های بهینه برای رفع فقر و نابرابری بپردازیم.

#معرفی


منظور از بانک داده رفاه ایرانیان در پیغام قبل، این مجموعه داده است:

https://refahdb.mcls.gov.ir/fa/refahdb



@kennedy_notes

#ایده


یک همراه کانال پیرامون معرفی محتوا در مورد توسعه ایران, پیغام دادند.

به نظرم میرسد که دانش مستقلی برای توسعه یک کشور خاص وجود نداره و چیزی که هست, لازمه در کنار مطالعه محتوا درمورد توسعه "کشورهای مختلف", مسایل توسعه ایران با مطالعه جانبی اخبار, گزارش های مثلا مرکز پژوهش های مجلس (یا دیگر سازمان‌های مربوطه به حوزه مورد علاقه‌تان) و نشریات تخصصی مربوطه فارسی, تکمیل شن.

به این ترتیب, با احتمال بیشتری میشه این دانش عمومی رو درمورد خاص ایران پیاده کرد.

راه مکمل دیگر برای تبدیل دانش عمومی توسعه به دانش توسعه ایران, پیگیری نظرات اساتید توسعه اقتصادی در ایران و درصورت امکان, هم صحبتی با آن هاست.

مثال:

پویش فکری توسعه:

@PooyeshFekri

دغدغه ایران:

@fazeli_mohammad

اقتصاد با طعم سیاست:

@jafar_kheirkhahan



@kennedy_notes

#یادداشت
#covid


در چند ماه اخیر، کشورها روندی رو به‌ رشد از محدودیت‌های صادرات برای محصولات پزشکی را شاهد بوده‌اند، سیاستی در پاسخ به گسترش کرونا در جهان. مشابه چنین واکنشی در دهه گذشته در مورد صادرات مواد غذایی تشکیل‌دهنده قوت غالب (مانند برنج و گندم و ذرت)، در سال‌های ۲۰۰۸ تا ۲۰۱۱ و در پی افزایش شدید جهانی در قیمت مواد غذایی رخ داده‌بود.

این قسمت از پادکست «Trade Talks»، به مصاحبه با نادیا روچا، کارشناس ارشد بانک جهانی در حوزه سیاست تجاری، اختصاص دارد. در این مصاحبه، شباهت‌های روند محدودیت صادرات محصولات پزشکی با محدودیت صادرات مواد غذایی در سال‌های ۲۰۰۸ تا ۲۰۱۱ بررسی شده‌است.

پیوند به پادکست:

https://bit.ly/2UQFw0v
-----------------------

منابع برای مطالعه بیشتر:

تحلیل اثر سیاست های محدودیت صادرات بر غذاهای تشکیل‌دهنده قوت غالب در سال‌های ۲۰۰۸ تا ۲۰۱۱:

https://bit.ly/2V7ccBL

گزارش سازمان تجارت جهانی در مورد محدودیت‌های صادرات تجهیزات پزشکی در پاسخ به همه‌گیری کرونا:

https://bit.ly/2wrc8EE

گزارش سامانه هشدار تجارت جهانی (Global Trade Alert) درباره کرونا:

https://bit.ly/2UNCNER

اطلاعات بیشتر در مورد Nadia Rocha:

https://bit.ly/2UPVnfB


@trade_notes