#ایده


کار جالبی که در این اطلاعیه صورت گرفته، معرفی مرجع جهت مطالعه پیش از شرکت در جلسه است.

این روش کمک می‌کنه به این که افراد با ذهن آماده در جمع‌ها شرکت کنند، بتونن سوالات خوب و دقیق بپرسن و در نتیجه، یادگیری در جلسات بیشتر شه.

به نظرم خوبه که این اتفاق بیشتر بیوفته.
-----
درخواست:

اگر مسوولیت برگزاری جلسه‌ای را در دانشگاه یا محل کار خود برعهده دارید، منابعی برای مطالعه به مخاطبین در آگهی تبلیغ جلسه معرفی کنید.


@kennedy_notes

#group


جلسه چهارم: ساختن تیم (Teaming)


منابع:


اول، صفحات ۱۵-۲۴، ۳۵-۴۹ و ۱۹۵ تا ۲۱۱ کتاب زیر:

https://www.amazon.com/Fearless-Organization-Psychological-Workplace-Innovation/dp/1119477247

دوم، یادداشت سال ۲۰۰۹ نوشته Jeffery Polzer:

https://store.hbr.org/product/leading-teams/403094

سوم، صفحات ۵۱، ۵۲ و ۹۹ تا ۱۱۳ کتاب هوش مشارکتی نوشته Richard Hackman:

https://www.amazon.com/Collaborative-Intelligence-Using-Teams-Problems/dp/1605099902

--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2145

#phd
#سیلابس


سیلابس نیمه اول درس اقتصادسنجی ۱ دوره دکتری اقتصاد، تقریبا مطابق با سرفصل‌های درس احتمالات و نظریه اندازه‌گیری در دانشگاه دوک بوده‌است:

http://www2.stat.duke.edu/courses/Fall18/sta711/

درس مشابه دیگر: احتمالات و نظریه اندازه‌گیری در دانشگاه دوک:

https://www2.stat.duke.edu/courses/Spring01/sta205/


متاسفانه سیلابس به‌نحوی ارایه نشده که بتوان به‌صورت دقیق آن را به اشتراک گذاشت.


@kennedy_notes

#phd
#سیلابس


در میان‌ترم اول درس اقتصاد خرد ۱ دوره دکتری اقتصاد، فصل‌های ۱ تا ۶ کتاب اقتصاد خرد نوشته Andreu Mas-Colell تدریس شده‌است.

پیوند:

https://www.amazon.com/Microeconomic-Theory-Andreu-Mas-Colell/dp/0195073401

ترجمه فارسی:

http://shop.economya.ir/product/%D8%AA%D8%A6%D9%88%D8%B1%D9%8A-%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%AF-%D8%AE%D8%B1%D8%AF-%D9%85%D8%B3-%DA%A9%D8%A7%D9%84%D9%84/

جزوه Nolan Miller برای مطالعه این کتاب:

https://nmiller.web.illinois.edu//notes.html


@kennedy_notes

#phd
#سیلابس


در میان‌ترم اول درس اقتصاد کلان ۱ دوره دکتری اقتصاد، فصل‌های ۲، ۵ و ۸ کتاب آشنایی با رشد اقتصادی مدرن نوشته Daron Acemoglu تدریس شده‌است.

پیوند:

https://www.amazon.com/Introduction-Modern-Economic-Growth-Acemoglu/dp/0691132925

پیوند به صفحه نویسنده جهت دانلود اسلایدهای کتاب:
(درس Economic Growth)

https://economics.mit.edu/faculty/acemoglu/courses


@kennedy_notes

#group


جلسه پنجم: تنوع و تصمیم‌گیری گروهی (Diversity/Group Decision Making)


منابع اجباری:


اول، مقاله سال ۲۰۰۵ نوشته Elizabeth Mannix:

https://www.gsb.stanford.edu/faculty-research/publications/what-differences-make-difference-promise-reality-diverse-teams

دوم، مقاله سال ۲۰۱۵ نوشته Cass Sustein:

https://www.amazon.com/Wiser-Getting-Beyond-Groupthink-Smarter/dp/1422122999

سوم، یادداشت سال ۲۰۱۹ نیویورک تایمز:

https://www.nytimes.com/2019/01/15/business/women-minorities-corporate-boards.html


منبع اختیاری:

مقاله سال ۲۰۰۷ نوشته Lynda Gratton:

https://sloanreview.mit.edu/article/bridging-faultlines-in-diverse-teams/
--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2145


@kennedy_notes

#آموزنده


یکی از سنت های حسنه دانشکده، برگزاری جلسه جمع بندی دوره است که در اون یکی از اساتید دوره تجارب کاری و زندگی اش رو با افرادی که در آستانه فارغ التحصیلی هستن، درمیان می ذاره. امروز آقای Lant Pritchett (لنت پریچت) این جلسه رو برای فارغ التحصیلان دوره MPA/ID برگزار کرد.

لنت پریچت جمع بندی اش رو در قالب چند نکته جمع بندی کرد:

اول، این که در هر کاری که می کنیم، یار خوبی انتخاب کنیم و همراه آن ها باشیم؛ افرادی که بتوان بر آن ها اعتماد کرد و دارای توانایی هایی مکمل برای توانایی های ما باشند. تاکید وی بر هر دو جنبه زندگی شخصی و زندگی حرفه ای بود. استدلالش این بود که هرگز فردی رو در زندگی ندیده که از «داشتن همراه خوب افسوس بخورد».

دوم، یک «علت» واقعی برای کاری که قرار است انجام دهید، داشته باشید. داشتن چنین «علتی»، برای تداوم کار در لحظات سخت ناامیدی، برای آن که متوقف نشوید و به تلاش کردن ادامه دید، حیاتی است. در همین راستا، لازمه بتوانید حداقل خودتان را توجیه کنید که «چرا در حال انجام کاری که انجام می دید، هستید». لازمه داستان خوبی برای توجیه خودتون داشته باشید، داستانی که از همان «علت» ریشه می گیرد.

سوم، حتما در زندگی حرفه ای (و شخصی) تان اشتباهاتی خواهید کرد. مسوولیت آن را برعهده بگیرید. با توجیه و تفسیر اشتباهتان، اشتباه دوم رو مرتکب نشوید.

چهارم، حوزه «توسعه» حوزه ای مربوط به «مردم» است. برای کمک به این مردم، با افرادی که نزدیک ترین ارتباط با شما را دارند (خانواده و دوستان) بدرفتاری نکنید. در این رابطه مثال زد که در زمان خردسالی فرزندانش، هر روز ساعت 6 عصر برای شام به منزل می رفته تا با خانواده شام صرف کنند و کودکانش را بخواباند و سپس ساعت 10 شب به محل کار برمی گشته و تا ساعت 1 صبح کار می کرده و تولد 10 سالگی پسرش را به خاطر ارایه مقاله در مجمع جمعیت شناسان از دست نداده. ایده اصلی اش این بود که دشواری کار را خود برعهده بگیرید و آن را به خانواده منتقل نکنید.

پنجم، با مردم با مهربانی رفتار کنید. همیشه این احتمال را درنظر بگیرد که فرزند مخاطب تان در بیمارستان بستری است و از این رو تحت فشار روانی است و به همین دلیل، همیشه روحیه طرف مقابلتان را در اتخاذ رفتار خود درنظر بگیرید.

ششم، دنیای حوزه کاری «توسعه» کوچک است و بالاخره با آدم هایی که امروز با آن ها هم کلاس یا همکار هستید در آینده مواجه می شوید. خاطره خوبی از خود در ذهن دیگران بسازید. اگر در این رابطه، اشتباهی کردید، مسوولیت آن را بپذیرید و درصدد عذرخواهی و جبران آن برآیید.

هفتم، هیچ وقت یک اشتباه را دو مرتبه تکرار نکنید. اگر دیدید که کاری که می کنید، جواب مورد نظر را نداده، قبل از رفتن برای کار/پروژه بعدی، با خود فکر کنید و ببینید کدام کاری که کردید، جواب نداده و از اشتباه خود درس بگیرید.

هشتم، کار خود را به خوبی انجام دهید. ولی اگر می بینید که فرد مسوول (مدیرتان) متوجه کیفیت کارتان نیست یا قدرتان را نمی داند؛ لازم است به تغییر جایتان فکر کنید.

وبسایت شخصی لنت پریچت: https://lantpritchett.org/

#ایده


درمورد نحوه شروع تحقیق درموضوعی ناآشنا:


مدتی است که‌ متوجه اشتباهی در روش کارم شده‌ام؛ تجربه ای که هنگام آغاز تحقیق در موضوعی جدید رخ می دهد.

تا پیش از این، هنگام شروع کار جدید، زمان چندانی صرف آشنایی کلی با منابع موجود در آن حوزه نمی‌کردم و به جای آن، به محض پیدا کردن اولین مرجع یا اولین بانک داده، در آن منبع عمیق می‌شدم. از این رو، عمده کارم براساس همان یک منبع تهیه می‌شد.

اخیرا آموخته‌ام که به جای این شیرجه عمیق در موضوع، مدتی معقول، مثلا دو روز یا مانند آن (بسته به موضوع می‌تواند متفاوت باشد)، صرف جست‌‌و‌جو و اطلاع از انواع منابع متنوع کنم، بدانم هریک چه مواردی را پوشش می‌دهند و چه مواردی را نادیده می گیرند، از افراد مختلف راهنمایی و مشورت بگیرم و پس از به دست آوردن نقشه کلی منابع موجود، کار رو از بهترین جا شروع کنم.


@kennedy_notes

#group


جلسه ششم: تعیین سهمیه جنسیت در هیات مدیره (Gender Quotas on Boards)


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۱۲ نوشته Jay Lorsch:

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2035015

دوم، مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Paul Hastings:

https://knoetzl.com/wp-content/uploads/Breaking-The-Glass-Ceiling-Women-In-The-Boardroo.pdf

سوم، مقاله سال ۲۰۱۴ نوشته Deborah Rhode:

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1685615
--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2145


@kennedy_notes

🎥لکنت در زبان مهم نیست؛ لکنت در نگاه را دریابیم

تا این فیلم را دیدم با خود فکر کردم اگر چنین اتفاقی در ایران می افتاد چه می شد؟
❓آیا اساسا فردی با چنین مشکلی می تواند به مراکز مهمی مانند مجلس یا هیات دولت وارد شود؟
❓آیا مردم به او رای می دهند؟
❓آیا ما آموزش دیده ایم کاستی های ظاهری و جسمی افراد را نادیده بگیریم و بر اساس تفکرات و منطق با یکدیگر مواجه شویم؟

📌معلولین تقریبا ۱۵ درصداز کل جمعیت جهان را شامل می شوند. حدود 1 درصد از افراد دارای لکنت زبان هستند.
📌بیشتر افراد جامعه از نحوه برخورد با این گروه آگاهی کامل ندارند و آداب برخورد و معاشرت با آنها را نمی‌دانند.
📌قبلا هم در کانال در خصوص مضرات و آسیب های جداسازی افراد از یکدیگر در محیط های اجتماعی و آموزشی مطلب نوشته ام.
وقتی بچه ها چنین افرادی را در محیط های خود نبینند؛ طبیعتا نوع مواجهه را هم یاد نمی گیرند.

🔻🔻🔻
یادگیرنده مادام العمر باشیم:
@TeacherasLLL

#معرفی


جلسات رایگان برای آموزش نرم‌افزار استتا:


آشنایی با استتا:

https://www.stata.com/training/webinar/ready-set-go-stata/?utm_source=20201020_q4_2&utm_medium=email&utm_campaign=webinv&utm_content=ready_set_go_link

تحلیل رابطه علیت:

https://www.stata.com/training/webinar/causal-inference-for-complex-observational-data/?utm_source=20201020_q4_2&utm_medium=email&utm_campaign=webinv&utm_content=ci_link

مدلسازی معادلات ساختاری:

https://www.stata.com/training/webinar/SEM/?utm_source=20201020_q4_2&utm_medium=email&utm_campaign=webinv&utm_content=sem_link

نحوه کار کردن با تاریخ و زمان:

https://www.stata.com/training/webinar/working-with-dates/?utm_source=20201020_q4_2&utm_medium=email&utm_campaign=webinv&utm_content=dates_and_times_link


@kennedy_notes

#ایده


درمورد انتخاب موضوع پایان‌نامه:


چند وقت پیش داشتیم با دوستی که دانشجوی سال سوم دکتری اقتصاد است، درمورد چالشش برای انتخاب موضوع پایان‌نامه، صحبت می‌کردیم. پیشینه‌ ایشان مهندسی بوده و ابتدا به ساکن، به دلیل علاقه به اقتصادسنجی به رشته اقتصاد تغییر رشته داده‌اند.

به نظرم آمد که احتمالا یک علت این ندانستن مسیر حرفه‌ای برای آینده، نادیده گرفتن مسیر گذشته در بین عوامل تصمیم‌گیری‌شان باشد. منظورم از مسیر طی شده در گذشته، تجارب در مقاطع مختلف زندگی، مشاهدات در جامعه و عوامل اثرگذار بر شکل‌دهی این مسیر در زندگی‌ است.

چرا که فکر می‌کنم آن‌چه که خود با پوست و گوشت در زندگی تجربه کرده‌ایم، تعلق خاطری به موضوع کار/تحقیق ایجاد می‌کند که می‌توان با آن خیلی دور رفت و عامل ایجاد تغییری در آن حوزه شد.

تجربه افراد منحصربه فرد است. مثلا یک بار دوستی می‌گفت که انگیزه درس خواندنش را از ناراحتی مشاهده کودکان کار در خیابان گرفته، چرا با خود فکر کرده کار کردن در این سن درست نیست و سپس تصمیم گرفته می‌خواهد تغییری در این رویه ایجاد کند.

یا دوستی دیگر از تجربه کولبرها می‌گفت و این که یکی از نزدیکانشان در مرز حین کار جانش رو از دست داده و ناراحتی از این قضیه، انگیزه‌ای شده برای کار کردنش در این حوزه.

به‌نظرم جا داره که هرکدام‌مان با خود فکر کنیم چه تجربه‌ای در زندگی بر شکل‌دهی مسیر زندگی‌مان اثربخش بوده. بعد از آن، انتخاب موضوع پایان‌نامه نباید کار سختی باشد.



@kennedy_notes

#ایده

درمورد کمک به انتخاب موضوع پایان‌نامه:


پروژه‌های دروس سال اول به نحوی تعریف شده‌اند که بتوانند به دانشجویان برای انتخاب موضوع پایان‌نامه کمک کنند.

به این ترتیب که برای مثال در درس #dev2، دانش‌جویان سه موضوع کلی مورد علاقه خود را اعلام می‌کنند و سپس همگی براساس شباهت‌ بین موضوعات، در گروه‌های تقریبا ۵ نفره گروه‌بندی می‌شوند. سپس تمام نیمه دوم ترم تحصیلی را صرف کار تیمی بر آن موضوع می‌کنند.

سه دستیار آموزشی درس هر یک مسوول تقریبا ۶ گروه بوده و نقش تسهیل‌گر بین اعضای گروه‌ها و هدایت مسیر کار گروهی رو برعهده دارند.

نکته مهم آن است که حوزه تخصص استاد درس، آقای Asim Khwaja، آموزش و سلامت است و از این رو، در همه موضوعات زیر تخصص ندارند. از این رو، ارزیابی خروجی کارها براساس چارچوب کلی مورد استفاده و روش پژوهشی صورت می‌گیره.


موضوعات گروه‌های ترم جاری:

- مدیریت بدهی دولت (debt restructuring/management)
- بحران آب
- بازارها غیررسمی (informality)
- بیکاری جوانان
- تحصیل کودکان
- انرژی
- سلامت
- دسترسی به ابزارهای مالی (financial inclusion)
- آلودگی هوا
- سو تغذیه
- خشونت جنسیتی
- مهاجرت
- کشاورزی
- توانمندسازی دولت
- کارآفرینی
- مالیات و مخارج حوزه عمومی
- توسعه شهری


@kennedy_notes

#کرونا همچنان مشغول قربانی گرفتن است.
همانطور که پیش بینی می‌شد، پاییز با شدت گرفتن بیماری همراه شده است.
بی‌عملی و بی‌برنامگی دولت عملا کل کشور را عرصه تاخت و تاز ویروس قرار داده.

از اخبار منتشر شده، به نظر می‌رسد که بیمارستان‌ها همین حالا هم ظرفیتشان تکمیل است و نمی‌توانند خدمات متناسبی به بیماران ارایه دهند.

روزهای آینده روزهای سخت‌تری خواهد بود.
- تعداد بیماران به شدت در حال افزایش است. از روزی ۲ هزار نفر به روزی ۳ هزار و چهار هزار و حالا ۵ هزار بیمار جدید رسیده‌ایم و این روند می‌تواند به روزی ۵۰ هزار بیمار جدید هم برسد.
- با تکمیل ظرفیت بیمارستان‌ها، بیماران کرونایی نمی‌توانند خدمات مناسبی دریافت کنند و آمار مرگ و میر افزایش پیدا می‌کند. آماری که از زیر ۱۰۰ نفر به بالای ۲۰۰ و ۳۰۰ نفر رسیده، به سادگی می‌تواند به بیش از روزی ۱۰۰۰ نفر برسد.
- سایر بیماران هم در شرایط فعلی نمی‌توانند خدمات متناسبی دریافت کنند و آمار سایر مرگ و میرها هم در کشور افزایش خواهد یافت.

آیا راه چاره‌ای هم وجود دارد؟
بله این راه می‌تواند روند را تغییر دهد: سه گانه «قرنطینه عمومی»، «رهگیری اطلاعاتی» و «قرنطینه هوشمند»

۱- قرنطینه عمومی: سه هفته قرنطینه شدید اجرا شود تا زنجیره بیماری قطع شود.
۲- رهگیری اطلاعاتی: طی این مدت، بسترهای موجود برای رهگیری افراد بر مبنای داده به گونه‌ای یکپارچه شود که بتوانیم موقعیت هر فرد طی یک هفته گذشته را ردیابی کنیم.
۳- قرنطینه هوشمند: پس از دوران قرنطینه، هر بیمار جدیدی بلافاصله رهگیری شود و افرادی که طی هفته گذشته با او در تماس بوده‌اند به صورت هوشمند شناسایی و قرنطینه شوند.

ویروس کرونا با کسی تعارف ندارد و بدون استفاده هوشمند از تکنولوژی، بسیاری از مردم کشورمان مثل برگ درختان خزان زده، به زمین خواهند ریخت.
@systemsthinking

#group


جلسه هفتم:‌ قدرت نامتقارن (Asymmetric Power)


منابع:


اول، صفحات ۹۹ تا ۱۱۸، ۱۲۸ تا ۱۳۶ و ۱۵۹ تا ۱۶۴ کتاب زیر نوشته Dacher Keltner:

https://www.amazon.com/Power-Paradox-Gain-Lose-Influence/dp/0143110292

دوم، مقاله سال ۲۰۱۷ نوشته Adam Galinsky:

https://journals.sagepub.com/doi/10.1111/j.1467-9280.2006.01824.x

سوم، مقاله سال ۱۹۷۹ نوشته Burns (متاسفانه فایل آن را پیدا نکردم):

“Transactional and Transformational Leadership” from Burns, J.M. (1979)

چهارم، مقاله سال ۱۹۸۸ نوشته Tom Tyler:

https://www.jstor.org/stable/3053563?seq=1

--------
پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2145


@kennedy_notes

#ایده

درمورد یادگیری از دیگران:


به نظرم یک حلقه گمشده در زنجیره انتقال دانش از فردی به فرد دیگر، یا مجموعه‌ای به مجموعه دیگر، مواردی است که افراد و مجموعه‌ها به عنوان بخشی طبیعی از شیوه کار خود انجام می‌دهند و خود الزاما آگاه به وجود آن یا میزان اهمیت آن در کیفیت کارشان نیستند.

لذا اگر حتی وقتی در مقام معلمی قصد بر آموزش دارند، این موارد از قلمشان می‌افتد و آن «فوت کوزه‌گری» منتقل نمی‌شود.

یک نام برای این بخش ناگفته دانش، tacit knowledge است.

به نظرم یک روش برای یادگیری این بخش، بهره‌مندی از فرصت‌های هرچند کوچک برای همکاری با این افراد و سپس دقت در شیوه برخوردشان با مسایل و احیانا پرسش از علت اتخاذ شیوه‌ای خاص در کارشان باشد.

در مورد سازمان‌ها هم احتمالا باید شیوه‌ای برای این انتقال دانش وجود داشته‌باشد، ولی از آن‌ مطلع نیستم. اگر روشی می‌دانید، بفرمایید تا به بقیه اطلاع دهیم.
---------

در این رابطه، فایل صوتی «هنر شاگردی کردن» هم مفید است:

http://mrshabanali.com/%d8%b1%d8%a7%d8%af%db%8c%d9%88-%d9%85%d8%b0%d8%a7%da%a9%d8%b1%d9%87%d8%9f-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d9%87%d9%86%d8%b1-%d8%b4%d8%a7%da%af%d8%b1%d8%af%db%8c-%da%a9%d8%b1%d8%af%d9%86/


@kennedy_notes

🔹تعدیل ساختاری: تهی‌شدگی ظرفیت دولت‌ها

در شمارۀ ۴-۱۲۴ مجلۀ American Journal of Sociology در سال ۲۰۱۹ مقاله‌ای منتشر شده با عنوان «نظام جهانی و تهی‌شدگی ظرفیت دولت: تأثیر برنامه‌های تعدیل ساختاری بر کیفیت بروکراسی در کشورهای درحال‌توسعه». نویسندگان مقاله از استادان علوم اجتماعی و سیاسی در دانشگاه‌های کمبریج، رویال هالوی، میلان، و ماساچوست هستند، و با بررسی داده‌های مربوط به ۱۳۱ کشور درحال‌توسعه در بازۀ زمانی ۲۰۱۴-۱۹۸۵ استدلال کرده‌اند که سیاست‌های توصیه‌شده توسط صندوق بین‌المللی پول با افزایش ریسک افتادن بروکرات‌ها به دام منافع خاص و فساد، و انحصاری‌کردن ابزار سیاست‌گذاری، تأثیر مخرّبی بر کیفیت بروکراسی در بسیاری از این کشورها داشته است. آن‌ها تأکید می‌کنند که این تأثیر مخرب رابطۀ معناداری با سطح کیفی بروکراسی پیش از اجرای این برنامه‌ها ندارد، و نشان می‌دهند پارادوکس برنامه‌های تعدیل این بوده که برای اجرای آن به یک بروکراسی باکیفیت نیاز است، اما خود این برنامه‌ها به بی‌کیفیت‌شدن هرچه‌بیشتر بروکراسی منجر شده‌اند. بخش‌هایی از این مقاله را در ادامه می‌خوانید.

🔸داده‌های پژوهش برگرفته از راهنمای بین‌المللی ریسک کشوری (ICRG) در دوره‌های سه ساله است که برای تکمیل آن از شاخص کیفیت بروکراسی وبری (Weberianness Index) و همچنین از داده‌های مربوط به آمار رشوه و عملکرد بنگاه‌ها نیز استفاده شده است. سه متغیر کنترل اصلی عبارت‌اند از: خصوصی‌سازی بنگاه‌های دولتی، کوچک‌سازی دولت، و مقررات‌زدایی قیمتی.

🔸سیاست‌های تعدیل ساختاری می‌تواند شکل جدیدی از نظریۀ وابستگی در دورۀ پس از جنگ باشد. پژوهشگران زیادی استدلال کرده‌اند که کمک‌های خارجی به‌مثابه گسترش رابطۀ وابستگی است و کمک کشورهای توسعه‌یافته صرفاً با هدف افزایش تحمل کشورهای پیرامون در فرایند خروج ارزش افزوده و سود بدهی‌ها انجام می‌شود. این کشورها بیشترین منافع را از اجرای سیاست‌های تعدیل ساختاری در کشورهای درحال‌توسعه برده‌اند.

🔸استفاده از برنامه‌های تعدیل در دهۀ ۱۹۹۰ تأثیر بلندمدتی بر ناکارآمدی بروکراسی دولت‌ها داشته است. چنین ناتوانی‌هایی به‌ویژه در مواجهه با بحران‌ها نمود بارزتری دارد. برای مثال، یک دلیل شیوع گستردۀ ابولا در آفریقا، ناتوانی دولت‌ها در مواجهه با آن بود، چراکه برنامه‌های تعدیل موجب کاهش کارمندان بهداشت عمومی و مهاجرت بسیاری از آن‌ها شده بود.

🔸دولت‌هایی که براساس برنامه‌های تعدیل به‌دنبال توسعه هستند، به‌تدریج به تسخیر طبقات بالای داخلی در می‌آیند. چنین کشورهایی در پیشبرد منافع نخبگان اقتصادی و سیاسی در متن استبداد مهارت زیادی دارند، اما فاقد بروکراسی لازم برای تأمین کالاهای عمومی هستند. با آغاز روند کوچک‌سازی دولت، فعالان اقتصادی تلاش کردند تا با انواع لابی‌ها امتیازاتی را برای خود حفظ کنند و از این طریق بروکراسی را فلج کردند. سیاست تعدیل به‌طور جدی میزان وقوع فساد را افزایش داده و برخی گونه‌های فساد را نظام‌مند و حتی قانونی کرده است. ضعف دموکراسی در همراهی با سیاست‌های تعدیل نیز تأثیری جدی بر تهی‌شدگی هرچه‌بیشتر بروکراسی داشته است.

🔸تعدیل ساختاری، ظرفیت دولت در جذب نیروهای واجد شرایط را کاهش می‌دهد. شرایط نامناسب کار، پایین‌بودن سطح دستمزد، وضعیت تأمین اجتماعی، کوچک‌کردن دولت از طریق ادغام سازمان‌ها، تسهیل شرایط اخراج نیروی کار، واگذاری بنگاه‌های دولتی به بخش خصوصی، و حذف یارانۀ تسهیلات عمومی از جمله برنامه‌هایی است که با عنوان کاهش کسری بودجه و بهبود عملکرد دولت توجیه می‌شود. اما این برنامه‌ها به افزایش ناتوانی و ناکارآمدی دولت منجر شده و نظام بروکراسی عملاً ظرفیت قاعده‌گذاری و تنظیم اقتصاد را از دست می‌دهد و توان محافظت از جامعه و کسب‌وکارها را از دست می‌دهد.

🔸پی‌نوشت: تعدیل اقتصادی و ساختاری محور برنامه‌های توسعۀ پس از انقلاب بوده و چه در مستندات نظری برنامه‌ها و چه در احکام قانونی برنامه‌ها تصریح شده است. دولت‌های مختلف نیز انواعی از برنامه‌های تعدیل نظیر کوچک‌سازی دولت، واگذاری بنگاه‌های دولتی، موقتی‌سازی قراردادهای کار، فریزکردن سطح دستمزدها، کاهش سهم دولت در تأمین مالی آموزش و سلامت، و غیره را در دستور کار داشته‌اند و به‌لحاظ شاخص‌های کمّی در اجرای این برنامه‌ها موفق هم بوده‌اند. بااین‌وجود، امروزه بسیاری از صاحب‌نظران و فعالان سیاسی و اقتصادی به‌درستی بر ناکارآمدی بالای نظام سیاست‌گذاری در ایران تأکید دارند، اما چه‌بسا بسیاری از توصیه‌هایی که برای بهبود وضع حکمرانی و ارتقای کارآمدی پیشنهاد می‌شود، خود از عوامل ناکارآمدی‌های فعلی است؛ عواملی که در ساختارهای اقتصادی و سیاسی نظیر ایران چه‌بسا تأثیر منفی مضاعفی داشته است.
@omidi_reza

#معرفی


مقاله مورد اشاره در یادداشت فوق، مقاله Bernhard Reinsberg است:

https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/701703


@kennedy_notes

#job


موقعیت‌های کاری در یونیسف:

https://jobs.unicef.org/cw/en-us/job/535438?lApplicationSubSourceID=

https://jobs.unicef.org/en-us/job/535133/consultancy-for-research-on-digital-learning-and-innovation-in-education-read-unit

موقعیت‌های کاری در یونسکو:

https://careers.unesco.org/job/Dakar-Responsable-de-projet-%28Communication%29/520538102/

https://careers.unesco.org/job/Dakar-RESPONSABLE-PRINCIPAL-DE-PROJET/520545402/

https://careers.unesco.org/job/Dakar-Responsable-de-Projet/520543602/

موقعیت کاری در بانک جهانی:

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/jobdetails.aspx?site=1&c=worldbankgroup&id=9852

موقعیت کاری در دانشگاه ETH زوریخ:

https://www.jobs.ethz.ch/job/view/JOPG_ethz_LLTbA52ACoaorJmzkY



@kennedy_notes

#group


جلسه هشتم: مهمان از شرکت گوگل


منبع:


این یادداشت سال ۲۰۰۴:

https://abc.xyz/investor/founders-letters/2004-ipo-letter/

--------

ایده:

می‌توان از ایرانی‌ها یا غیرایرانی‌های شاغل در شرکت‌های بزرگ خارج از کشور دعوت کرد تا به‌عنوان مهمان در جلسات آنلاین کلاس‌ها شرکت کنند و از تجارب حرفه‌ای خود بگویند.

درخواست:

برای هماهنگی چنین جلسه‌ای داوطلب شوید و آن را اجرا کنید.


پیوند به طرح درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2145


@kennedy_notes

#آموزنده


هفته‌ پیش قرار بود بعد از کلاس اول صبح (۷:۴۵-۹) اقتصادسنجی، امتحان پایان‌ترم یکی از درس‌های دیگه رو بدیم. درس اقتصادسنجی شدیدا نظری است و مطالعه آن، نیازمند صبر و ممارست زیاد.

حدود ۲۰ درصد کلاس به همین ‌‌دلیل امتحان غایب بودند و بقیه هم خستگی‌شان از چهره‌شان پنهان نبود.

استاد درس در پایان کلاس گفت که بذارید بهتون چیزی بگم:

اول، این که تحصیل دکتری مثل یک مسابقه دو ماراتونه و کاریست طولانی‌مدت. پس لازمه به‌نحوی زندگی کنید و درس بخونید که بتونید در طی ۵ سال، دوام بیارید. بحث یک روز و دو روز و یک امتحان و دو امتحان نیست.

دوم، این که حواستون باشه که شما تنها ۵ سال وقت دارید خود رو برای بازار کاری که در آن اقتصاددانان با سال‌ها سابقه‌کار حضور دارند، آماده ‌کنید. برای این که بتونید نهایتا کار پیدا کنید، لازمه که در یادگیری این مبانی نظری که در دشواری آن شکی نیست، پشتکار داشته‌باشید. صبور باشید و اگر متوجه مطلب نمی‌شید، خسته نشید و رها نکنید.


به‌نظرم این که استاد درس به غیبت دانشجویان و خستگی مشخص بقیه دانشجویان حساس بود و سپس انقدر جالب عکس‌العمل نشون داد، جای یادگیری داشت.



@kennedy_notes