#معرفی

#finance

دانش مالی (فایننس)


این درس ۴ واحدی در ترم پاییز سال ۲۰۲۰ در دانشکده حکمرانی ارائه شده‌است. استاد درس اقتصاددان هستند و حوزه تخصص ایشان موارد زیر است:

تامین مالی زیرساخت‌ها، ارزش‌گذاری زیرساخت‌ها، همکاری بخش دولتی و خصوصی، مدیریت ریسک مالی و ابزار مشتقه (derivatives)، مدیریت و تنظیم مقررات نهادهای مالی، بازارهای مالی و صندوق‌های بازنشستگی

این درس با هدف آشنایی کلی دانشجویان با امور مالی و سرمایه‌گذاری طراحی شده‌است. پیشنیاز درس، دانش ریاضی در حد دبیرستان است.

نحوه ارزشیابی:

شرکت در کلاس، ۱۰ درصد، امتحان‌های مفهومی، ۱۰ درصد، تمرین‌ها، ۳۰ درصد، امتحان میان‌ترم، ۲۵ درصد و امتحان پایان‌ترم، ۲۵ درصد از کل نمره را شامل می‌شوند.

کتاب مرجع درس:

ملزومات سرمایه‌گذاری، نوشته Zvi Bodie:

https://www.amazon.com/Essentials-Investments-Zvi-Bodie-Professor/dp/1260013928
------------

درس تنظیم مقررات بازارهای مالی بین المللی در این رابطه قبلا با #regulation به اشتراک گذاشته‌شده‌است. خلاصه درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2140

درس مباحث منتخب مالی دانشگاه صنعتی شریف در سایت مکتبخونه:

https://maktabkhooneh.org/course/%D9%85%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D8%AB-%D9%85%D9%86%D8%AA%D8%AE%D8%A8-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D8%A7%D9%84%DB%8C-mk112/



@kennedy_notes

لیست مطالعه درباره توسعه کشورهای شرق آسیا (1)

با پیگیری اظهارنظرهای افراد مختلف در خصوص پیشرفت کشورهای شرق آسیا به این نتیجه رسیدم که آگاهی جامعه فارسی‌زبان در این خصوص بسیار محدود است. عدم ترجمه کتاب‌های مهم این حوزه به فارسی شاهد دیگری بر این مدعا است. از اینرو تصمیم گرفتم در یک سلسله نوشتار، آثار کلاسیک مرتبط با توسعه کشورهای شرق آسیا، موسوم به معجزه آسیا را معرفی کنم.

اولین و شاید مهمترین کتاب این حوزه که سنگ بنای ادبیات دولت‌های توسعه‌گرا را بنا نهاد، کتاب مشهور "می‌تی و معجزه ژاپنی: رشد سیاست صنعتی، 1925-1975" است.

بروکراسی اقتصادی ژاپن و به‌خصوص وزارت صنعت و تجارت بین‌الملل (MITI) به‌عنوان مهم‌ترین نهاد دولتی مؤثر در اقتصاد، محور مطالعه جانسون در این کتاب است. به باور او، در کشورهای با تاخیر صنعتی‌شده، دولت با ایجاد نوعی رابطه ویژه با بخش خصوصی، خود هدایت صنعتی شدن را برعهده می‌گیرد.

در ژاپن بروکرات‌های دولتی به‌طور مداوم به هدایت و محدود کردن بخش خصوصی مشغول بودند. این بروکرات‌های نخبه دولتی، از اعضای انتخابی دولت نبوده و به همین دلیل کمتر تحت نفوذ طبقه سرمایه‌دار یا طبقه کارگر در فرآیندهای سیاسی قرار می‌گرفتند. MITI از سال 1949 تا 2001 که در وزارت تازه تأسیس اقتصاد، تجارت و صنعت (METI) ادغام گردید به‌عنوان عامل اصلی اجرا و هماهنگی سیاست‌های صنعتی ژاپن فعال بود. بروکرات‌های نخبه دست‌چین شده‌ای که صنایع هم از آن‌ها حساب می‌برده و هم می‌ترسیدند پیشران ارتقای بهره‌وری، صادرات، جذب فن‌آوری در صنعت ژاپن بودند.

بدون شک بزرگ‌ترین اجتماع قدرت ذهنی ژاپن در این سازمان بود. ملی‌گراهایی که به صنعتی کردن کشور متعهد بوده و اسیر گروه‌های ذینفع نمی‌شدند.

Miti and the Japanese Miracle: The Growth of Industrial Policy, 1925-1975

تماس با نویسنده @Barzinjf
سیاستگذاری صنعتی @industrial_policy

قسمت‌های دوم تا چهارم در کانال نویسنده

#finance


جلسه اول: آشنایی با علم مالی و بازارهای مالی


(Introduction to finance and financial markets)


منابع:

اول، فصل ۳ از کتاب علم مالی شرکتی نوشته Jonathan Berk:

https://www.amazon.com/Corporate-Finance-4th-Pearson-Standalone/dp/013408327X

دوم، فصل‌های ۱ و ۲ (فصل ۳ اختیاری) از کتاب ملزومات سرمایه‌گذاری نوشته Zvi Bodie:

https://www.amazon.com/Essentials-Investments-Zvi-Bodie-Professor/dp/1260013928
-------

درمورد علم مالی بخوانید (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است یک نفر آن را تکمیل کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4_%D9%85%D8%A7%D9%84%DB%8C

درمورد بازارهای مالی بخوانید (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است یک نفر آن را تکمیل کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%D8%A7%D8%B2%D8%A7%D8%B1_%D9%85%D8%A7%D9%84%DB%8C

درمورد امور مالی شرکتی بخوانید:

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%85%D9%88%D8%B1_%D9%85%D8%A7%D9%84%DB%8C_%D8%B4%D8%B1%DA%A9%D8%AA%DB%8C

پیوند به معرفی درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2819


@kennedy_notes

#leadership

هفته هشتم: هنر و مهارت مداخله کردن

(art and craft of intervention)


منابع:

اول، این فیلم در TED talk درمورد خلاقیت:

https://www.ted.com/talks/julie_burstein_4_lessons_in_creativity?language=en

دوم، این مطلب درمورد تجربه فوق‌العاده! شهردار سابق بوگوتا، پایتخت کلمبیا، برای کاهش مرگ‌و‌میر ناشی از ترافیک در شهر:

https://news.harvard.edu/gazette/story/2004/03/academic-turns-city-into-a-social-experiment/

سوم، فصل دوم کتاب Robert Fitz درمورد خلق کردن:

https://www.amazon.com/Creating-practical-creative-anything-relationship/dp/0449908011

چهارم، مقاله نشریه تایم درمورد گرتا گوتنبرگ (فعال نوجوان محیط زیستی) در این آدرس:

https://time.com/collection-post/5584902/greta-thunberg-next-generation-leaders/

پنجم: فصل اول کتاب «جسارت خلق کردن» نوشته Rollo May:

https://www.amazon.com/Courage-Create-Rollo-May/dp/0393311066

ششم، فصل سوم کتاب «قدرت روح» نوشته Harrison Owen:

https://www.amazon.com/Power-Spirit-How-Organizations-Transform/dp/1576750906
------------------
مطالب هفته‌های ۱-۷ با #leadership به اشتراک گذاشته‌شده‌اند.


@kennedy_notes

این‌کمپین خلاقانه‌ی یونیسف برای افزایش آگاهی مردم و ریشه‌کن کردن خشونت علیه کودکان در آرژانتین، اروگویه و پاراگویه، اجرا شده است. به چهره تماشاچیان و واکنش آنها به این نمایش دقت کنید!

Artchannelll
@sahandiranmehr

#ایده


دیدم که در کانال دغدغه ایران, محمد فاضلی در واکنش به از دست رفتن رومینا, سوالات زیر رو مطرح کرده اند.

به نظرم آمد تاکید کنم که مخاطب این سوالات, تک تک ما هستیم.

به اندازه داشته و توانایی خود, مسولیت قبول کنیم و سرمایه گذاری کنیم برای جوان ترها.

سوالات ایشون:


سيزده سؤال درباره قتل رومینا سيزده ساله

محمد فاضلي – عضو هيئت علمي دانشگاه شهيد بهشتي

✅ رومينا دختر سيزده ساله‌اي که با پسري از خانه فرار کرده بود، بعد از دستگيري و بازگرداندن به خانه، توسط پدرش، با داس، در قتلی ناموسي، کشته شده است. چند خبرنگار از صبح تا حالا خواسته‌اند تحليلم را بنويسم، اما من چند سؤال دارم.

⭕️ يک. آيا رومينا به حقوق فرزندي‌اش آگاهي داشت؟ آيا او در مدرسه يا هر جاي ديگري درخصوص خشونت خانگي يا هر تهديد ديگري که ممکن است يک دختر نوجوان را تهديد کند آموزش ديده بود؟

⭕️ دو. آيا رومينا در زمانه‌اي که سن و سال اولين ارتباط‌هاي عاشقانه و جنسي به همين حدود سيزده چهارده سال کاهش يافته است، براي مديريت عواطف و احساسات انساني‌اش آموزشي دريافت کرده بود؟

⭕️ سه. آيا قانون جامع و کم‌نقصي وجود دارد که از فرزندان و بالاخص دختران در مقابل خشونت‌هاي خانگي – از تحقير گرفته تا کودک‌آزاري، تجاوز جنسي و قتل – دفاع کند؟

⭕️ چهار. آيا رومينا به مراکز مشاوره، مراجع حقوقي مسئول در زمينه حمايت از حقوق کودکاني که ممکن است در معرض خشونت خانگي قرار گيرند، دسترسي داشت؟ آيا او شماره تلفن‌ مراکزي را که مي‌توانستند از او در مقابل خشونت خانگي دفاع کنند، مي‌دانست؟

⭕️ پنج. آيا پدر رومينا براي اعمال آن‌چه خير فرزندش مي‌دانسته – ممانعت از ازدواج با فرد نامناسب – به مراکز مشاوره يا هر مرجع کمک‌کننده ديگري دسترسي داشته است؟

⭕️ شش. آيا جامعه در حال گذار ايران به اندازه کافي درباره پديده‌هاي ناشي از تغييرات اجتماعي – از جمله همين بروز زودهنگام احساسات دختران و پسران و ارتباطات جنسي – دانش، خرد و گفت‌وگو توليد مي‌کند؟ (همين ديروز در شمال ميدان تجريش، کمي بالاتر از مرکز خريد ارگ، دختر و پسري در همين سن و سال را ديدم که در تاريکي پياده‌رو، عاشقانه يکديگر را بغل کرده بودند، پديده تا اين حد عادي شده است.)

⭕️ هفت. آيا رومينا مدرسه مي‌رفت؟ آيا نظام آموزش و پرورش ما در قبال بروز چنين مسائلي مسئوليتي دارد؟ آيا معلمان و مديران مدرسه مسئوليت داشتند وضعيت روحي او را زير نظر داشته و نسبت به بروز واقعه‌اي نظير فرار او با يک پسر حساسيت نشان دهند؟

⭕️ هشت. آيا پليس به ابزارهاي قانوني لازم براي بررسي شرايط روحي و رواني اعضاي خانواده و ممانعت از بروز خشونت احتمالي مجهز است؟

⭕️ نه. آيا پليس، بهزيستي، قوه قضائيه و ... مجازند آمارهاي قتل‌هاي ناموسي را منتشر نکنند و به گونه‌اي عمل کنند که گويي اين چنين وقايعي در کشور رخ نمي‌دهند؟

⭕️ ده. آيا کساني که نقشي در توقيف نُه ساله فيلم «خانه پدري» (با محوريت قتل ناموسي) – فقط به عنوان ابزاري براي طرح مسأله و نمادي از گفت‌وگوي اجتماعي درباره پديده قتل ناموسي - داشتند و حتي پس از صدور مجوز اکران، باز هم آن‌را از اکران بازداشتند، نقش و مسئوليتي در اين گونه قتل‌ها دارند؟ آيا آن‌ها به جز پنهان کردن اين رخدادها و پاک دانستن جامعه از اين گونه وقايع، راهبرد و راهکار ديگري هم براي جلوگيري از تکرار اين وقايع دارند؟

⭕️ يازده. آيا اين ظرفيت در رسانه صدا و سيما وجود دارد که آزادانه در اين ماجرا ورود کند و از همه جوانب حقوقي، رواني، خانوادگي، جامعه‌شناختي و ... به مسأله بپردازد و جامعه را نسبت به چنين رخدادهايي آگاه کند و مبدأ گفت‌وگوي اجتماعي فراگيري درباره اين پديده باشد؟ آيا صدا و سيما اجازه خواهد داشت ابعاد واقعي اين گونه قتل‌ها در ايران را آشکار کند؟

⭕️ دوازده. سياست و جامعه ايران امروز تا چه زماني مي‌خواهد يا مي‌تواند وضعيت «سکس» و «امر جنسي» را زير فرش جارو کرده و چنان با آن روبه‌رو شود که گويي وجود ندارد يا به‌سامان است؟ نظريه سياست بدن و مواجهه با امر جنسي در اين کشور که سياست اجتماعي و فرهنگي بر اساس آن تدوين مي‌شود چيست؟ کجا درباره آن بحث شده و جامعه در جريان آن قرار گرفته است؟ بنياد #خِرَد_جنسي اين جامعه چيست و کجا و چگونه اين خرد بررسي مي‌شود؟ سياست اجتماعي #امر_جنسي در جامعه ايراني چگونه وضع مي‌شود؟

⭕️ سيزده. سياست رسمي حکومت براي حفاظت از کودکان، زنان و قربانيان خشونت خانگي چيست؟ آيا سندي بالادستي براي مهار اين پديده وجود دارد؟

✅ قتل رومينا ريشه‌هاي اجتماعي، سياسي و سياستي دارد که اگر کاوش نشوند، دردي درمان نمي‌شود. بُهت، حيرت و گريستن بدون پرسش و پاسخ مطالبه کردن، بي‌فايده است.

(اگر مي‌پسنديد به اشتراک بگذاريد.)


@fazeli_mohammad



@kennedy_notes

دوره آموزشی آنلاین «آشنایی با تفکر سیستمی»
🌸 نوروز ۱۴۰۰ 🌸
@systemsthinking
🌱 تبدیل مشکلات پیچیده به مساله‌های آشکار
🌱 شناخت پیامدهای آشکار و پنهان هر اقدام
🌱 تصمیم‌گیری بهتر برای رسیدن به اهداف
🌱 در دست گرفتن کنترل زندگی
🌱 ارتباط بهتر و موثرتر با دیگران
🌱 رسیدن به آرامش در نشیب و فراز زندگی

برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت نام اینجا کلیک کنید.

اسلایدهای دوره آموزشی تفکر سیستمی:

https://systemsthinker.ir/papers/systems-thinking-learning-slides/

#finance


جلسه دوم: تکامل دانش مالی (The evolution of finance)

آماده‌سازی (preparation):

- یادداشت سال ۲۰۱۴ نشریه اکونومیست درمورد دانش مالی مدرن:

https://www.economist.com/news/essays/21600451-finance-not-merely-prone-crises-it-shaped-them-five-historical-crises-show-how-aspects-today-s-fina

- یادداشت سال ۲۰۰۷ نشریه فایننشیال تایمز درمورد اثر بازارهای مالی بر تغییر شکل اقتصاد جهانی:

https://www.ft.com/content/518482b4-1dc5-11dc-89f7-000b5df10621

- خلاصه اجرایی گزارش سال ۲۰۱۹ بانک مرکزی انگلیس درمورد آینده نظام مالی:

https://www.bankofengland.co.uk/report/2019/future-of-finance

- مقاله سال ۲۰۱۲ نوشته Robert Shiller درمورد امکان استفاده از ابزارهای مالی به نفع جامعه:

https://ideas.repec.org/h/pup/chapts/9652-1.html
----------

سوالات این جلسه:

- Which one element or feature from any of the earlier crises mentioned in the Economist article would you consider most relevant in today’s financial landscape?

- What policy measure would you consider the most significant and pervading impact of the global financial crisis of 2008?

- What is the most significant change in the financial landscape that you expect to see looking a decade ahead?

مطالعه بیشتر:

- مطالب نشریه وال استریت ژورنال درمورد آینده فایننس:

https://www.wsj.com/news/collection/future-of-finance-report-cc1ffa07

- کتاب سال ۲۰۱۲ نوشته Robert Shiller درمورد استفاده از فایننس به نفع جامعه:

https://press.princeton.edu/books/hardcover/9780691154886/finance-and-the-good-society

- کتاب سال ۲۰۰۴ نوشته Kenneth Morris درمورد فهم پول و سرمایه‌گذاری:

https://books.google.com/books/about/The_Wall_Street_Journal_Guide_to_Underst.html?id=hGoyHkIphScC
---------

پیوند به معرفی درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2819


@kennedy_notes

#ایده


درمورد فکر کردن متمرکز به مسیر زندگی:


در یک بخش از فرآیند اپلای کردن برای ادامه تحصیل، لازم است دانشجویان متنی بنویسند و در آن توضیح دهند که چرا می‌خواهند به درس خواندن ادامه دهند، این تحصیل چه سهمی در رسیدن آن‌ها به نقشی که در جامعه مدنظر دارند، ایفا می‌کند و چرا آن کشور، دانشگاه و استاد به‌خصوص (برای برخی رشته‌ها) را انتخاب کرده‌اند.

سال‌ها پیش، وقتی می‌خواستم اپلای کنم، برای «اولین مرتبه در زندگی‌ام» به این سوال که ارتباط بین مراحل مختلف زندگی‌ام چیست، فکر کردم. قبل از آن، زندگی را مجموعه‌ای از لحظات و روزها می‌دانستم که پشت‌سرهم قرار گرفته‌اند و هیچ عاملی نیست که آن‌ها را به هم متصل کند. از این رو به‌ندرت دلیل ویژه‌ای با چشم‌انداز بلندمدت پشت تصمیماتم بود.

آن تجربه اپلای کردن و تلاش برای قانع کردن یک مخاطب که چرا ادامه تحصیل برایم مهم است، چه نقشی در آینده‌ام دارد و الی آخر، خیلی تجربه خاصی شد و رویکردم را به زندگی از اساس تغییر داد.
----

به این متن، انگیزه‌نامه یا Statement of Purpose گفته می‌شود. یک مرجع خوب برای یادگیری درمورد نحوه نوشتن آن:

https://www.accepted.com/grad/personal-statement



@kennedy_notes

#finance


جلسه سوم: اوراق قرضه (Bonds)


منابع:


اول، فصل ۴ کتاب Jonathan Berk درمورد علم مالی شرکتی:

https://www.amazon.com/Corporate-Finance-4th-Pearson-Standalone/dp/013408327X

دوم، فصل‌ ۱۰ از کتاب ملزومات سرمایه‌گذاری نوشته Zvi Bodie:

https://www.amazon.com/Essentials-Investments-Zvi-Bodie-Professor/dp/1260013928

سوم، این صفحه در سایت بانک مرکزی ایالت نیویورک درمورد منحنی بازدهی:

https://www.newyorkfed.org/research/capital_markets/ycfaq.html#/

چهارم، یاددااشت سال ۲۰۱۹ نشریه فایننشیال تایمز:

https://www.ft.com/content/820e3aac-ba1a-11e9-8a88-aa6628ac896c
----------

سوالات این جلسه:

- What is the significance of the shape of the yield curve?

- Why might anyone invest in a negative yielding financial instrument?

- What opportunities do negative yields represent? What challenges might they pose?
----------

مطالعه بیشتر:

- کتاب سال ۲۰۱۲ نوشته Frank Fabozzi درمورد اوراق درآمد ثابت:

https://www.amazon.com/Handbook-Fixed-Income-Securities-Eighth/dp/0071768467

- کتاب سال ۲۰۱۱ نوشته Bruce Tuckman درمورد اوراق درآمد ثابت:

https://www.amazon.com/Fixed-Income-Securities-Todays-Markets/dp/0470891696
---------

درمورد اوراق قرضه بخوانید (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است یک نفر آن را تکمیل کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%82_%D9%82%D8%B1%D8%B6%D9%87

درمورد منحنی بازدهی بخوانید (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است یک نفر آن را تکمیل کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%86%D8%AD%D9%86%DB%8C_%D8%A8%D8%A7%D8%B2%D8%AF%D9%87%DB%8C

درمورد اوراق درآمد ثابت بخوانید (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است یک نفر آن را تکمیل کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%88%D8%B1%D8%A7%D9%82_%D8%AF%D8%B1%D8%A2%D9%85%D8%AF_%D8%AB%D8%A7%D8%A8%D8%AA

پیوند به معرفی درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2819


@kennedy_notes

چرا سیستان‌وبلوچستان ایران توسعه نمی‌یابد؟

امیر ثامنی، رئیس گروه آمایش سرزمین سازمان برنامه و بودجه کشور

🔹سیستان‌وبلوچستان در دو دهه اخیر به‌رغم اقدامات و سرمایه‌گذاری‌های متعدد و متنوع بخش دولتی و غیردولتی در حوزه محرومیت‌زدایی و آبادانی، شاهد پیشرفت درخوری نبوده و کماکان در رتبه‌بندی استان‌های کشور از منظر شاخص‌های توسعه (آموزش، اشتغال، درمان، دسترسی به امکانات و خدمات و امثالهم) در رده‌های انتهایی قرار دارد؛ پربیراه نیست اگر این واقعیت تلخ که نشان‌دهنده ناکارآمدی پروژه محرومیت‌زدایی و توسعه استان است را چنین تعبیر کنیم که سیاست‌گذار و متولی امر در مواجهه با بیماری مزمن محرومیت و توسعه‌نیافتگی استان، سال‌هاست که انتظار دارد بیمار با خوردن «نبات داغ» یا «استامینوفن» بر بیماری صعب‌العلاج خویش فائق آید!

🔹اینکه هر چند وقت یک‌بار طرح‌ها و پیشنهادهای مشعشعی از سوی سیاست‌گذاران و متولیان دولتی برای برون‌رفت استان از این ورطه اسفبار صادر می‌شود، تماما تنها مصادیق تعویض برند یا دز قرص مُسَکن است. بنابراین برای تحلیل و فهم چرایی عدم پیشرفت این استان محروم ولی مستعد باید از زاویه‌ای جدید موضوع را بررسی کرد.

۱) مساله سیستان‌وبلوچستان در فقدان جامعیت، یکپارچگی نهادی و مشارکت مردم حل نمی‌شود: فقدان وجود یک برنامه توسعه جامع و مبنا در این استان، سبب شده تا دستگاه‌های دولتی و غیردولتی مختلف در سال‌های اخیر هر یک به فراخور حوزه ماموریتی و بودجه خود دست به اقدامات پراکنده‌ای در جای‌جای استان بزنند. طیف این اقدامات از محرومیت‌زدایی و ایجاد امکانات زیست اولیه گرفته تا ابرپروژه‌های زیرساختی و صنعتی نشان‌دهنده فقدان یک دستورکار مشخص و گام به گام برای توسعه متوازن استان است. به‌رغم تمام تلاش‌ها اما از آنجا که هنوز ساختارها و زمینه‌های محرومیت و فقر در این استان به درستی شناسایی و هدف قرار نگرفته و از مشارکت و همراهی موثر مردم محلی در پیشبرد امور استفاده نشده است، بسیاری از تلاش‌های صورت گرفته عقیم مانده است.

۲) از ظرفیت واقعی توسعه استان درک اشتباه داریم: به گواه تاریخ اصلی‌ترین پیشران توسعه‌آفرین استان، بهره‌گیری از موقعیت ممتاز منطقه‌ای در حوزه بازرگانی و ترانزیت بوده که قرن‌ها عاملی برای رونق تمدن در این قلمرو بوده است. با این حال با توجه به این واقعیت که در جهان امروز فرصت‌های توسعه فرّار بوده و از همین رو بسیاری از رقبای منطقه‌ای (پاکستان، عمان، امارات‌متحده‌عربی و چین) گوی رقابت را در حوزه ترانزیت بین‌الملل ربوده‌ و نیز در حوزه سرمایه‌گذاری روی زیرساخت‌ها و تاسیسات گردشگری در مناطق مستعد مشابه (با استان سیستان‌وبلوچستان) بسیار موفق عمل کرده، دیگر نباید انتظارات غیرواقعی و تصویرپردازی‌های موهوم از پتانسیل‌های توسعه استان را مبنا قرار داد.

۳) استان از ظرفیت حضور موثر نخبگانش در لایه‌های سطح بالا و تصمیم‌گیر دولت محروم است: چه این واقعیت را بپذیریم و چه نپذیریم توسعه در ایران به کاتالیزورها(لابی‌گری و چانه‌زنی) و به تعبیری دوپینگ‌هایی وابسته است که الزاما با منطق علمی و تجربی توسعه در بسیاری از کشورهای دیگر چندان شبیه نیست!

۴) دورافتادگی جغرافیایی از پهنه سرزمین و قطع پیوند ارتباطی با پیرامون: فقدان وجود راه‌های مواصلاتی (جاده‌ای، ریلی و هوایی) که پیونددهنده قوی میان این استان با شهرهای پررونق پیرامون و به‌ویژه پایتخت در سیستم کشورداری به‌شدت مرکزگرای ایران باشد، سبب شده تا پیوندهای اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی استان با قلمروهای داخلی ضعیف باشد و به سبب وجود زیرساخت‌های رقابت‌پذیرتر در کشورهای همجوار، مرزنشینان معمولا به کشور همسایه (امور درمانی، آموزشی، اشتغال و...) مراجعه کنند.

🔹در پایان باید گفت این استان برای توسعه‌یافتگی نیازمند تحریک پیشران اصلی توسعه تاریخی خویش (موقعیت ممتاز منطقه‌ای) چه در بعد ترانزیت و بازرگانی، چه گردشگری و چه صنعت و برون‌گرایی و تعامل‌پذیری با دنیا به‌ویژه کشورهای همجوار بوده و صرفا با اتکا به اعتبارات محدود دولتی و سرمایه بخش‌خصوصی داخلی، بازار داخل و تکنولوژی‌های تاریخ مصرف گذشته نمی‌توان انتظار تحول در آن را داشت. فعال‌سازی دیپلماسی و قرارگیری آن به‌عنوان جاده صاف‌کن حرکت ماشین اقتصاد (در تسهیل تعاملات اقتصادی مرزنشینان، حل منازعه حق‌آبه هامون و...) در این استان اهمیت بسیاری دارد./دنیای اقتصاد

اینستاگرام👇
http://Instagram.com/persiangulfstudies

www.persiangulfstudies.com

#job


کارشناس اقتصاد در سازمان مردم نهاد دیاران در حوزه تاثیرات اقتصادی نیروی کار مهاجر. ارسال رزومه به t.me/d_diaran

کانال:

telegram.me/diaran_ir

کارآموز در بانک سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های آسیا:

https://www.linkedin.com/posts/asian-infrastructure-investment-bank-aiib-_internship-opportunities-at-aiib-activity-6766971967808659456-xJON/

مدیر اجرایی درموسسه IDEO در کشور کنیا:

https://www.ideo.org/careers

مدیر پژوهشی در موسسه Founders Pledge در کشور انگلیس:

https://founders-pledge.jobs.personio.de/job/315586

مدیر سیاستی در موسسه J-Pal در کشور آمریکا:

https://www.povertyactionlab.org/careers/policy-manager-evidence-use-and-scale-j-pal-global-103579

مشاور در یونسکو:

http://www.iiep.unesco.org/en/international-consultant-tackling-skills-mismatch-africa-research-project-13643

مشاور کوتاه‌مدت در موسسه Global Partnership در حوزه آموزش:

https://www.globalpartnership.org/sites/default/files/docs/TOR%20Chair%20GPE%20Independent%20Technical%20Advisory%20Panel_02172021.pdf

https://www.globalpartnership.org/sites/default/files/docs/TOR%20Senior%20Education%20Advisors%20Planning%20Finance%20and%20Gender%20ITAP_02172021.pdf

مشاور در یونیسف در کشورهای ایتالیا و مالی:

https://jobs.unicef.org/en-us/job/538403/individual-contractor-education-data-must-speak-research-based-in-bamako-mali-for-115-months

مدیر و تحلیل‌گر در موسسه Instiglio در کشورهای مراکش و کنیا:

https://www.instiglio.org/wp-content/uploads/TOR_Manager_Morocco_2021.pdf

https://www.instiglio.org/wp-content/uploads/TOR_Manager_Nairobi_2021-1.pdf

https://www.instiglio.org/wp-content/uploads/TOR_Morocco-Senior-Associate-2021-English.pdf

https://www.instiglio.org/wp-content/uploads/TOR_Morocco-Associate-English-1.pdf

https://www.instiglio.org/wp-content/uploads/TOR_Morocco-Analyst-English.pdf

پژوهشگر در حوزه سلامت در دانشگاه شفیلد انگلیس:

https://jobs.shef.ac.uk/sap/bc/webdynpro/sap/hrrcf_a_posting_apply?PARAM=cG9zdF9pbnN0X2d1aWQ9NjAzMkNEMjZERjY3MUI0MUUxMDAwMDAwQUMxRTg4NzgmY2FuZF90eXBlPUVYVA%3d%3d&sap-client=400&sap-language=EN&sap-accessibility=X&sap-ep-themeroot=%2fSAP%2fPUBLIC%2fBC%2fUR%2fuos#


@kennedy_notes

#آموزنده
#plc


سال گذشته که دستیار آموزشی درسی با دانشجویان میانسال بودم، متوجه نکته‌ای طلایی در مراوده با آن‌ها شدم:

این که خیلی زودتر از آن‌چه که لازم است برای یادگیری مطلبی وقت بگذارم، دست از کار می‌کشم.

در آن کلاس، متحیر شدهبودم از مقدار پشتکار دانشجویان. این که وقتی مطلبی را در قالب درس دریافت می‌کردند، شاید حداقل ۳ یا ۴ برابر طول کلاس را صرف مطالعه خود مطلب و مطالعه جانبی می‌کردند و وقتی برای جلسه حل تمرین حاضر می‌شدند، مطلب را «خورده بودند»!

با دیدنشان متوجه شدم این انتظاری که از خود دارم برای این که با یک یا دو بار مطالعه مطلبی آن را شیرفهم شوم، چقدر دور از واقعیت است و چقدر کار بیشتری لازم است برای یادگیری انجام دهم.


@kennedy_notes

#finance


جلسه چهارم: حقوق صاحبان سهام (Equity)

بخش اول: ارزش‌گذاری سهم (Valuing Equity)

آماده‌سازی:

اول،‌ فصل‌های‌ ۱۳ و ۱۴-۱ از کتاب ملزومات سرمایه‌گذاری نوشته Zvi Bodie:

https://www.amazon.com/Essentials-Investments-Zvi-Bodie-Professor/dp/1260013928

دوم، یادداشت سال ۲۰۱۹ نوشته اکونومیست درمورد پیشبینی بازدهی بازار سهام:

https://www.economist.com/finance-and-economics/2019/09/07/why-yields-are-the-best-guide-to-future-stockmarket-returns
---------

درمورد حقوق صاحبان سهام بخوانید (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است یک نفر آن را تکمیل کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AD%D9%82%D9%88%D9%82_%D8%B5%D8%A7%D8%AD%D8%A8%D8%A7%D9%86_%D8%B3%D9%87%D8%A7%D9%85

پیوند به معرفی درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2819


@kennedy_notes

#finance


جلسه پنجم: حقوق صاحبان سهام (Equity)

بخش دوم: بازار سهام (Stock Market)

آماده‌سازی:

اول، مطالعه موردی درمورد نحوه جذب سرمایه شرکت‌های مایکروسافت، کوکا کولا، IBM و فورد بعد از بحران مالی سال ۲۰۰۸:

https://www.studypool.com/discuss/18489769/answer-three-questions-after-read-case

دوم، یادداشت سال ۲۰۲۰ نشریه فایننشیال تایمز:

https://www.ft.com/content/d986ad76-e131-43c7-8513-1498a27c12f2
-----

سوالات راهنمای مطالعه:

- Why is Microsoft issuing debt? Would you consider the yield on Microsoft debt to be “high” or “low”?

- Why is Coca Cola issuing debt?

-Why is Norfolk Southern issuing debt?

-How are the IBM Notes different from the other debt issuances?

- Why do you think Ford Motor chose to issue stock rather than debt?

- How do the Cephalon Convertible Notes compare to other debt and equity issuances?
-----

مطالعه بیشتر:

اول، کتاب سال ۲۰۰۶ نوشته Aswath Damodaranدرمورد تحلیل سرمایه‌گذاری و مالی شرکتی:

https://www.amazon.com/Damodaran-Valuation-Security-Investment-Corporate/dp/0471751219

دوم، کتاب سال ۲۰۰۸ نوشته Benjamin Graham درمورد تحلیل سرمایه‌گذاری بر اوراق بهادار:

https://www.amazon.com/Security-Analysis-Foreword-Buffett-Editions/dp/0071592539
---------

درمورد تحلیل سرمایه‌گذاری بر اوراق بهادار بیشتر بخوانید (ترجمه فارسی ندارد. خوب است یک نفر تهیه کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Security_analysis

درمورد بحران مالی سال ۲۰۰۸ بخوانید:

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%D8%AD%D8%B1%D8%A7%D9%86_%D9%85%D8%A7%D9%84%DB%8C_%DB%B2%DB%B0%DB%B0%DB%B8%E2%80%93%DB%B2%DB%B0%DB%B0%DB%B7

پیوند به معرفی درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2819


@kennedy_notes

#finance


ساختار این درس کمی متفاوت از بقیه دروس است. مبحث اوراق قرضه در واقع در دو جلسه ارائه شده‌‌است.

پیوند به سیلابس سال ۲۰۱۵ درس:

https://silo.tips/download/api-141-finance-syllabus-november-13-akash-deep


@kennedy_notes

#ایده
#corruption1


درمورد تقلب دانشجویی:

https://www.aparat.com/v/ZSflK
-------

خلاصه درس فساد و اصلاح آن:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/2139



@kennedy_notes

علوم‌انسانی و تاریخ اقتصاد برای اقتصادخوانده‌ها

سال‌ها قبل درس سازماندهی صنعتی (IO) با دنیس مولر - که کتاب‌هایش در زمینه نظریه انتخاب عمومی در ایران نسبتا شناخته شده است - داشتیم. یک جایی از درس سعی کرد مفهوم ورود به صنعت و «سود در بلندمدت» را توضیح بدهد و به نظرات مارکس و ریکاردو در مورد ارزش و رانت اشاره کرد. وقتی دید اکثریت کلاس چیزی نمی‌دانند عصبانی و ناامید گفت «بر سر آموزش اقتصاد چه آمده است که سر یک کلاس دکترا هیچ کس نظریه ارزش مارکس و رانت ریکاردو را نمی‌داند» (خودش دکترای اقتصاد از پرینستون داشت و با این همه در کتاب‌ها و مقالاتش نشان می‌‌دهد که به این مباحث مسلط است، از نسل در حال انقراض اقتصاددان‌های برآمده از سنت علوم اجتماعی.)

چند وقتی است که یکی از درس‌های مجازی در مورد «سرمایه‌داری و تاریخ آن» را دنبال می‌‌کنم. استادش یک متخصص تاریخ است و ذره ذره درس پر از اطلاعات و پر از شیرینی یادگرفتن و کشف و شهودهای جدید. دیروز در لذت گوش کردن به جلسات مربوط به دوران اولیه مسیحیت و گفت و سخنان عیسی مسیح در معبد و آیات انجیل (Gospel) و ممنوعیت ربا در مسیحیت غرق شده بودم و آرزو می‌کردم کاش فرصت‌های بیش‌تری داشتم تا اقتصاد را از این زاویه هم بیاموزیم.

آموزش اقتصاد، غنا و کیفیت بیش‌تری می‌داشت اگر جای اندکی هم برای چنین مباحث - ولی با کیفیت بالا و نه از سربازکنی و رفع تکلیف - داشت. احتمالا به جایی بر نمی خورد که از بین ۳۰-۴۰ نفر هیات علمی یک دانش‌کده معمول اقتصاد مثلا یک نفر متخصص مردم‌شناسی اقتصادی یا تاریخ اقتصاد یا فلسفه علم اقتصاد باشد. دانش‌‌کده اقتصاد UT Austin استادی داشت که متخصص مارکسیسم بود (پوستر کتابش با عنوان Reading Capital Politically هم روی در اتاقش بود و هر بار دیدنش هیجان‌انگیز بود). خاطرم هست که بازارگرایان افراطی آمریکایی به تمسخر می‌گفتند که حتی در شوروی سابق هم چنین درسی دیگر ارائه نمی‌شود ولی این‌جا چنین استادی هست و اخراج نشده است. افسوس از این ذهن بسته و بی‌تحمل که بعضی مدعیان «اقتصاد آزاد» دارند. تصور کنیم که شاید بد نباشد که در کنار ۱۶-۱۷ تا درس خرد و کلان و سنجی و گیم و غیره که به طور معمول در برنامه درسی دکترای اقتصاد ارائه می‌شود یک درس فشرده اختیاری «تاریخ اقتصاد» یا «تحلیل و نقد سرمایه‌داری» یا امثال آن هم به دانش‌جویان عرضه شود. البته به شرطی که این درس را یک متخصص واقعی علوم انسانی - که روی موضوع پژوهش‌های جدی کرده و نگاهش به دنیا بر این اساس شکل گرفته است - تدریس کند نه یک استاد اقتصاد که از سر تفنن یا اجبار یکی دو کتاب فلسفه علم یا تاریخ عقاید را خوانده و تکرار می‌کند. به نظرم بازده نهایی چنین درسی - که مثلا در ۲۸ جلسه معمول یک درس، هر بار دانش‌جویان را مهمان یک دسته از مسایل کند - برای اقتصادخوانده‌ها - خصوصا آن‌‌‌هایی که مستقیم از پیشینه مهندسی و ریاضی می‌آیند - می‌تواند خیلی بالا باشد، چرا که غیر از یادگیری معمول منافع دیگری هم دارد:

۱) زبان‌شان را غنی می‌‌کند: مفاهیم تحلیلی و ذهنی به آن‌ها می‌آموزد که در هیچ کتاب خرد و کلانی نیست ولی برای فهم عمیق‌تر جامعه و انسان و برای صورت‌بندی و انتقال مسایل به عموم جامعه کمک می‌کند.

۲) تحمل‌شان را بیش‌تر می‌کند: دیدن زیبایی‌ها و پیچیدگی‌هایی که پژوهش‌های جدی علوم انسانی دارند حس تحقیری که بعضی مهندسان اقتصادخوانده نسبت به سایر علوم انسانی و اجتماعی دارند را تخفیف می‌دهد و شاید از بین ببرد و به آن‌ها کمک کند که ارتباط به‌تری با سایر متخصصان برقرار کنند.

۳) از طرف دیگر ترس‌ اقتصادخوانده‌ها را از هیبت زبانی که برخی متخصصان حوزه‌های دیگر علوم انسانی پشت واژه‌های پیچیده آلمانی و فرانسوی‌تبار به خود می‌گیرند کم‌تر می‌کند و فرصت بیش‌تری برای تعامل و نقد و گفت و گو ایجاد می‌کند.

تماس با نویسنده @hamed_ghoddusi
@hamedghoddusi

#ایده


این مطلب را با دانشگاه محل کار یا تحصیل خود در میان بگذارید و اگر برایتان ممکن است، برای کمک به اجرای آن داوطلب شوید.
-----

در پاسخ به این خلا آموزشی، استاد درس اقتصاد کلان ۱ ام در ایران مطالعه کتاب Brian Snowden را در برنامه درسی قرار داده‌بودند. این کتاب به مرور تاریخ تکامل مکاتب اقتصاد کلان اختصاص دارد:

https://www.amazon.com/Modern-Macroeconomics-Origins-Development-Current/dp/1845422082

ترجمه فارسی:

https://samta.samt.ac.ir/content/9248/%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%AF-%DA%A9%D9%84%D8%A7%D9%86-%D8%AC%D8%AF%DB%8C%D8%AF

منابع برای یادگیری در این رابطه:

تفکر در مورد سرمایه‌داری:

https://www.audible.com/pd/Thinking-about-Capitalism-Audiobook/B00DGCGP1W?ref=a_library_t_c5_libItem_&pf_rd_p=85df3330-9dc4-4a45-ae69-93cc2fc25ca4&pf_rd_r=5RQ044GKWCWDKVGSG636

میراث اقتصاددانان بزرگ:

https://www.audible.com/pd/Legacies-of-Great-Economists-Audiobook/B00DD2WFGY?ref=a_library_t_c5_libItem_&pf_rd_p=85df3330-9dc4-4a45-ae69-93cc2fc25ca4&pf_rd_r=5RQ044GKWCWDKVGSG636


@kennedy_notes